作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該努力提高作文水平，以便更好地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。這些優(yōu)秀的作文范文不僅有精彩的內(nèi)容和觀點(diǎn)，還有獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格和語(yǔ)言魅力。

是小草是大樹(shù)（模板19篇）篇一

說(shuō)教材:。

《小草和大樹(shù)》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的教材,與本單元的其他兩篇文章一樣,都是寫(xiě)人勵(lì)志的文章,本文講述的是《簡(jiǎn)愛(ài)》作者英國(guó)著名小說(shuō)家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛,寫(xiě)詩(shī)受到嘲笑諷刺,發(fā)表寥寥無(wú)幾,出版失敗的情況下,仍然不放棄文學(xué),以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作,并取得成功.告訴我們:面對(duì)逆境,只有懷著理想,具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人,才可能擁有精彩的人生.本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量,獲得生活中的許多感悟.

說(shuō)理念。

學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑,因質(zhì)疑而思考,從而理解課文.抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句品讀感悟,體驗(yàn)文章主人公的生活,體察她的心緒;與作者對(duì)話,體味作者的情感,體悟表達(dá)的精妙.在學(xué)生自主學(xué)習(xí),相互交流,智慧碰撞中,讀懂課文,使學(xué)生與主人公,與作者心靈貼近,受到震撼,產(chǎn)生共鳴,獲得啟迪.據(jù)此,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:。

說(shuō)目標(biāo):。

1,能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ).

2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,以"'小草'是怎樣成為'大樹(shù)'的"為目標(biāo),從中心句入手,以"逆"為線索精讀課文,理解的"小草""大樹(shù)"和課后兩個(gè)比喻句的含義,并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái).

4,能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示:在逆境中,只有懷著理想,具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人,才可能擁有精彩的人生.

說(shuō)時(shí)間:兩課時(shí)。

說(shuō)教法。

教有常法,但無(wú)定法,貴在得法.為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,采取了自主閱讀,情境感受,感情朗讀,想象說(shuō)話練習(xí)等方法.另外,高年級(jí)課文比較長(zhǎng),我注意取舍,將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復(fù)讀,非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過(guò),這樣既可以節(jié)省時(shí)間,又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn),做到層次清晰,重點(diǎn)突出,節(jié)奏感強(qiáng).

說(shuō)學(xué)法:。

通過(guò)分析,自讀,匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容,受到啟發(fā)教育的目的.

用"質(zhì)疑法"閱讀課文,通過(guò)邊讀,邊質(zhì)疑,邊釋疑的過(guò)程得到新的知識(shí).

說(shuō)設(shè)計(jì):。

第一課時(shí)。

一,揭示課題,走進(jìn)夏洛蒂。

讀題,質(zhì)疑(童話寓言課文為什么用"小草和大樹(shù)"作題目小草和大樹(shù)有什么關(guān)聯(lián)小草和大樹(shù)是生活中的景物嗎……)。

根據(jù)古人"小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)"的理念,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生解決疑難問(wèn)題的積極性.為有效學(xué)習(xí)作號(hào)鋪墊.

資料的收集,鍛煉了能力,積累了知識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望.

二,檢查預(yù)習(xí)情況,了解主要內(nèi)容。

1,鞏固預(yù)習(xí),讀課文,讀準(zhǔn)自己劃出的生字詞,讀讀字典中的意思,并聯(lián)系上下文理解意思.在疑惑的地方住上記號(hào).

2,通過(guò)預(yù)習(xí),我會(huì)讀了這些詞語(yǔ)(),理解了這些詞語(yǔ)(),還有不理解的有()把你容易寫(xiě)錯(cuò)或難以理解的寫(xiě)到黑板上.

旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自覺(jué)性.受之與魚(yú)不若授之與漁,教是為了不教,為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù).

三,理清課文脈絡(luò),整體感知。

1,課文寫(xiě)了一件什么事情用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容.

3,用"——"畫(huà)出文中的中心句.

朗讀,理解中心句,體會(huì)夏洛蒂不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力.齊讀第一節(jié),體會(huì)在全文中的作用.

語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為,只有把握住文章的整體,才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析,領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界,揭示文章的藝術(shù)真諦.在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文,在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞,認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀得正確連貫,瑯瑯上口,從整體上初步掌握課文,并理清文章條理.把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的,豐富的表象.

引導(dǎo)質(zhì)疑:夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的(找出文中的一句話概括)指導(dǎo)讀好這句話.(存疑,下節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí).)。

第二課時(shí)。

一,復(fù)習(xí)回顧,明確任務(wù)。

通過(guò)回想:課文圍繞夏洛蒂"逆境成才"寫(xiě)了哪些內(nèi)容(及時(shí)板書(shū))根據(jù)板書(shū),夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的拉開(kāi)閱讀教學(xué)的序幕.

本節(jié)課教學(xué),緊扣文章中心句展開(kāi)閱讀感悟,抓住關(guān)鍵詞朗讀,想象體會(huì)夏洛蒂的堅(jiān)韌,頑強(qiáng).依靠朗讀體會(huì)朗讀抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境,堅(jiān)強(qiáng),智慧,勤奮的高大形象樹(shù)立在學(xué)生心中.

二,讀通句子,初步理解"她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén),硬是用汗水和心血把'小草'澆灌成'大樹(shù)'."。

1,用什么澆灌成的發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)(板書(shū):意志,汗水,心血)。

3,理解兩個(gè)"硬是"("闖"強(qiáng)行的;非不可的;一定的;不容置疑的)初步體悟她們的不容易,感情朗讀.

5,質(zhì)疑:激發(fā)探究"究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的"的興趣.

《語(yǔ)文課標(biāo)》中多次強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,的確,在閱讀教學(xué)中,若能引起,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇性,就能啟動(dòng)和維持他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的注意力和熱情.在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后,學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的.

三,讀懂課文,具體理解。

2,學(xué)生自學(xué),寫(xiě)下自己的思考。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):"閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話的過(guò)程."本節(jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂,以自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái),使他們經(jīng)歷閱讀的親近,內(nèi)化,超越的過(guò)程,感受與文本對(duì)話的充實(shí).這節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂,切身體會(huì)她生活的艱難,痛苦之處.由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂.

3,交流:。

(一)第二節(jié):。

出示:"她從小要強(qiáng)好勝,生活再艱苦再勞累,都不肯放棄學(xué)習(xí)."。

理解關(guān)鍵詞語(yǔ)"再艱苦再勞累""靠富人施舍""慈善學(xué)校里度過(guò)""不得不""過(guò)早""承擔(dān)責(zé)任""維持生計(jì)""洗衣,燒飯,縫縫補(bǔ)補(bǔ),還要拾柴,撿破爛,替富有人家?guī)Ш⒆?"成年累月"。

學(xué)生閱讀文本,感情和思緒不是單一的,他總是在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上搜索信息,讓學(xué)生,設(shè)身處地,將心比心,使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動(dòng).

理解"爭(zhēng)強(qiáng)好勝"。

"不肯放棄""在家里跟父親""始終沒(méi)有停止""希望"抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟.

體會(huì)"再"的精確.(把"再"換成"又"讀一讀,比一比,看有什么不同.)。

(二)第三節(jié):。

抓住:她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來(lái),把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘在床頭,讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂,兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了,發(fā)誓偏要在這個(gè)"不是婦女的事業(yè)上"闖出一條路來(lái).

引出對(duì)信的理解"在大自然里,小草和大樹(shù)都是上帝的安排.放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué),不是婦女的事業(yè),而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)."。

感受夏洛蒂寄信,讀信的心情.

她"惴惴不安"但是她滿懷希望,到最后的失望:羞慚:痛苦:激怒:。

這些詞語(yǔ),是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),進(jìn)行入木三分的刻畫(huà),生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理.讓讀者和她一起不安,失望,羞愧,激怒,發(fā)誓,與主人公心靈走到一起.讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,品讀,感受夏洛蒂的偉大.

看信后:"她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái),把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^,讓它隨時(shí)刺激,鞭打自己的靈魂."。

引導(dǎo)學(xué)生理解"釘"的含義.她是不是僅僅把信釘在了床頭,又是不是僅僅釘?shù)氖切拍刈哌M(jìn)她的內(nèi)心.此時(shí),她已經(jīng)從失望,痛苦,羞慚中走向奮發(fā),決定"闖"。

理解"闖""偏要"(明知不行,非行不可.)感受她們不畏強(qiáng)權(quán),勇往直前的精神.

(三)第四,小節(jié):。

1,出示:"沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息.夏洛蒂和她的兩個(gè)妹妹沒(méi)有悲觀退縮,沒(méi)有失去自信心.經(jīng)過(guò)慎重的反思,權(quán)衡,夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說(shuō)上來(lái)."。

從"寫(xiě)了不少"與"寥寥無(wú)幾";"節(jié)衣縮食""自費(fèi)"卻"僅賣(mài)出兩本"的顯明對(duì)比中,感受:希望再一次成了泡影,那么多年的汗水和心血付之東流!沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息.卻更能讓強(qiáng)者——(奮發(fā)向上)她們沒(méi)有悲觀退縮,沒(méi)有失去自信心,經(jīng)過(guò)慎重的反思,權(quán)衡,決定轉(zhuǎn)向小說(shuō)發(fā)展.多么頑強(qiáng)的意志,硬是戰(zhàn)勝了失敗!

(四)第六小節(jié):。

出示"她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情,要把在詩(shī)的迷途上失去的時(shí)間,精力搶回來(lái).三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力,爭(zhēng)分奪秒,孜孜不倦地寫(xiě)作著,她們走路,干活,會(huì)親友,都帶著鉛筆,本子,隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來(lái)."。

吃飯時(shí),當(dāng)夏洛蒂想到————————,她馬上放下碗筷,————————;剛躺下睡覺(jué),當(dāng)——————————,她馬上爬了起來(lái),————————;————————,她———————.

〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉提出:語(yǔ)文課要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.想象說(shuō)話既能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力又考察了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解,課上給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)有所成,學(xué)有所用.

3,為了理想,為了誓言,憑著罕見(jiàn)的精神毅力,她戰(zhàn)勝了多少困難!付出了多少汗水和心血!(現(xiàn)在,你有什么想對(duì)她們說(shuō)的)在交流中升華情感.

讓我們一起為她們加油!齊讀。

(五)第七節(jié):。

質(zhì)疑:這條不是婦女走的文學(xué)路,她們闖出來(lái)了嗎(哪些詞句反應(yīng)力她們文學(xué)上的成就"脫穎而出""震動(dòng)文壇""少有的盛事")指名讀她們的成就.

(六)小結(jié)。

1,天道酬勤,(根據(jù)板書(shū),理解句子)她們從平凡的人群中脫穎而出.她們硬是用——再讀這段,你覺(jué)得應(yīng)該帶著什么感情去讀(充滿了對(duì)夏洛蒂姐妹的敬佩,贊揚(yáng)之情)。

2,由一句:"她們緊緊靠著意志,汗水,心血把小草澆灌成大樹(shù)的嗎"深化理解。

(2)看一段《簡(jiǎn)愛(ài)》資料,。

她們用成功的事實(shí)莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰(zhàn),回顧騷塞的話,感受壯麗。

夏洛蒂姐妹的成功還代表著當(dāng)時(shí)受歧視的婦女的揚(yáng)眉吐氣.正因?yàn)槿绱?課文的第一自然段說(shuō)——堪稱逆境成才的典范,她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業(yè).

四,回歸中心句。

出示:"她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花."。

她取得了令世界文壇刮目相看的成績(jī),上面的比喻句中有兩個(gè)詞濃縮了她們的成績(jī),那就是——(傲放,壯麗)。

多么生動(dòng)形象的比喻,我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá),誰(shuí)能夠?qū)φ罩鍟?shū),把這個(gè)形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說(shuō)給大家聽(tīng).

五,回歸文題。

1,默讀課文,為什么用小草和大樹(shù)做題目"小草","大樹(shù)"在文出現(xiàn)了幾次,分別表示什么(加了引號(hào))。

六,書(shū)寫(xiě)人生啟示。

夏洛締姐妹取得成功,給我們什么啟示。

三,推薦書(shū)籍,延伸拓展。

1.出示《簡(jiǎn)·愛(ài)》,誦讀經(jīng)典片段.

2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀,繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流.

課內(nèi)向課外延伸,這種"一線牽"的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生的收獲將更大.不過(guò),需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望,無(wú)限精彩必在廣闊的課外閱讀中.

縱觀整堂課的教學(xué),我的設(shè)計(jì)做到了尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生是課堂的主人,教師是課堂的組織者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者,提供平臺(tái),讓學(xué)生和文本,教師,同學(xué)互相對(duì)話,充分而大膽地說(shuō)出他們的所思,所感.設(shè)計(jì)抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了高效,有效的理念.

板書(shū)設(shè)計(jì):。

小草。

家庭不幸,艱難謀生堅(jiān)持不懈。

立志寫(xiě)詩(shī),遭遇打擊永不言棄。

寥寥無(wú)幾,開(kāi)拓新路不屈不撓。

孜孜不倦,敲開(kāi)大門(mén)堅(jiān)韌不拔。

大樹(shù)。

是小草是大樹(shù)（模板19篇）篇二

可是，夏洛蒂姐妹都挺過(guò)去了。如果，沒(méi)有堅(jiān)持，沒(méi)有信心，或許就沒(méi)有這三位著名作家；或許就沒(méi)有《簡(jiǎn)·愛(ài)》這部名揚(yáng)天下的小說(shuō)；或許就不會(huì)有現(xiàn)在這么多的女作家的產(chǎn)生……其次，我覺(jué)得英國(guó)當(dāng)時(shí)對(duì)女性的偏見(jiàn)是很不對(duì)的。當(dāng)時(shí)的英國(guó)政府就認(rèn)為女性只能在家里縫縫補(bǔ)補(bǔ)，干干家務(wù)，最好足不出戶，更別提讓她們從事這種很讓人認(rèn)為很高尚的職業(yè):寫(xiě)詩(shī)了。他們認(rèn)為女性的身份卑微,男人才是大樹(shù)，受人景仰，而女性只配做任人踐踏的小草。這種觀點(diǎn)在現(xiàn)在看來(lái)，是極為可笑的，荒唐至極。憑什么女性支配任人踐踏呀？同樣是人，干嘛要搞特殊呢？應(yīng)該都是平等的才對(duì)呀！而且，據(jù)科學(xué)證明，女性的情商普片比男性高呢！要說(shuō)這種觀點(diǎn)的唯一好處就是：讓那三朵仙人掌花多經(jīng)歷了些風(fēng)沙。最后，我覺(jué)得其實(shí)人與人之間其實(shí)是沒(méi)有之分的。就如夏洛蒂的《簡(jiǎn)·愛(ài)》中所說(shuō)：人與人之間是平等的上帝沒(méi)有這么做，而咱們的靈魂是平等的，就仿佛咱們兩人穿過(guò)宅兆，站在上帝腳下，彼此平等-本來(lái)就如此！是呀，人與人之間本來(lái)就是平等的。

只要能有百折不撓的精神，加上堅(jiān)持不懈的努力。任何所謂的“小草”都可以長(zhǎng)成“蒼天大樹(shù)”。人人心中都會(huì)有夢(mèng)想，就像埋藏在自己心底的一顆種子。突然有一天，夢(mèng)想越來(lái)越強(qiáng)烈，一棵幼苗破土而出。然而，一顆小小的幼苗要想長(zhǎng)成大樹(shù)，剛開(kāi)始是肯定會(huì)遇到挫折。于是，有些人就放棄了，這等于親手把受挫的幼苗連根拔起，毀掉了自己的夢(mèng)想。可有些人就挺過(guò)來(lái)了，用心血汗水做養(yǎng)料，使幼苗最終長(zhǎng)成了大樹(shù)。可見(jiàn)，問(wèn)題不在于你的身份與地位，而是你有沒(méi)有去做，有沒(méi)有努力的去做。世界上沒(méi)有“小草”，人人都是“大樹(shù)”。這就是我對(duì)《》這篇課文的理解。

是小草是大樹(shù)（模板19篇）篇三

這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了許多課文，其中談?dòng)晟綄?xiě)的《》讓我感受頗深。課文中講了夏洛蒂三妹在陳腐的偏見(jiàn)與世人的嘲笑中，憑著自己那種頑強(qiáng)抗?fàn)幣c堅(jiān)持不懈的精神，最終在困難的環(huán)境中獲得成功的故事。

從中我明白了，生活本身就是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)樯咸鞂?duì)每個(gè)人都是不一樣的，或許有些人會(huì)面臨許多困難，可如果你不畏懼它，不放棄，盡自己最大的努力去完成每一次挑戰(zhàn)，那么你都將會(huì)得到一個(gè)滿意的結(jié)果與體會(huì)到生活的快樂(lè)。史蒂芬霍金就是這些人中的一個(gè)。霍金二十多歲就得上了導(dǎo)致肌肉萎縮的盧伽雷氏綜合癥，不久便完全癱瘓，被永遠(yuǎn)禁錮在輪椅上。而后他又失去了說(shuō)話的能力。由此可見(jiàn)命運(yùn)并沒(méi)有給予他太多的恩惠，但霍金并沒(méi)有因此放棄，他不屈不撓地進(jìn)行科學(xué)探索，用不斷求索的精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量終于獲得了成功。

在我們的生活中也是如此。有一次媽媽單位組織去云臺(tái)山旅游，我和幾個(gè)朋友一起比賽爬山。我一馬當(dāng)先跑到最前面，可才跑了一小半我就上氣不接下氣，此時(shí)的我看著那一眼望不到盡頭的臺(tái)階，再看看那些快趕上的朋友，恨不得自己變成阿童木，一下子飛上山頂，但這是不可能的，我真想放棄，可轉(zhuǎn)念一想要是碰到這么點(diǎn)小困難就退縮，就放棄自己的目標(biāo)，那以后還能做成什么大事？想到這里我為自己大喊一聲加油就又一次向山頂跑去。這次我使出了全部的力量，最終獲得了第一名。這是一次來(lái)之不易的成功，它是我堅(jiān)持不懈努力地結(jié)果。人生就像一場(chǎng)挑戰(zhàn)賽，只有那些不放棄的人才能贏得比賽，所以一定要記住《》這篇文章給我們的啟示，讓我們的人生放出光彩。

是小草是大樹(shù)（模板19篇）篇四

以前我認(rèn)為小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，小草是永遠(yuǎn)變不成大樹(shù)的。但我們學(xué)習(xí)了《》這一課后，我便有了新的認(rèn)識(shí)。

這課講了《簡(jiǎn)·愛(ài)》的作者夏洛蒂·勃朗特和她的妹妹們?cè)谖膶W(xué)道路上遇到了許許多多的挫折，但她們并沒(méi)有悲觀消沉，而是在荊棘叢中開(kāi)拓新的道路。她們披荊斬棘，最終獲得了成功。

學(xué)了這篇課文，我感受到我們每個(gè)人都是一棵小草，但有的人會(huì)用自己的心血去澆灌，使自己成為一棵大樹(shù)；有的人只是心里想著，一遇到困難就低頭，如果是這樣，那你是不可能成功的。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。”逆境如同一位良師，教人如何頑強(qiáng)；逆境仿佛一劑良藥，雖然苦口卻利于病；逆境宛如一道深淵，勇者前進(jìn)，弱者毀滅……一個(gè)人如果一碰到困難就退縮，那么，他將永遠(yuǎn)嘗不到勝利的果實(shí)。我以后一定要自己面對(duì)困境，讓自己學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)不屈。

“冰凍三尺，非一日之寒。”每一個(gè)成功的背后，都蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的艱辛和努力，這也告訴我們想要成功，就必須付出。

我現(xiàn)在只是一棵默默無(wú)聞的“小草”，但我堅(jiān)信，只要努力，總有一天我會(huì)長(zhǎng)成一棵“參天大樹(shù)”的！

是小草是大樹(shù)（模板19篇）篇五

《》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的課文，本文講述的是《簡(jiǎn)·愛(ài)》作者英國(guó)著名小說(shuō)家夏洛蒂。勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫(xiě)詩(shī)受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無(wú)幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作。文章是要告訴我們，面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

今天我使用了smart課件進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)了一叢小草，一棵大樹(shù)引出課題。文章有兩句含義深刻的話，一句是“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，另一句是“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹(shù)”，理解朗讀感悟這兩個(gè)比喻句，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。這也是課后的作業(yè)要求。因而這也成為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

文章中的“”共出現(xiàn)了兩次，一次騷塞在回信中表示文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。面對(duì)如此殘酷的回復(fù)，面對(duì)如此強(qiáng)大的社會(huì)偏見(jiàn)，夏洛蒂羞慚，痛苦，憤怒。要做生活的強(qiáng)者，一定要首先戰(zhàn)勝自己。夏洛蒂在錐心的痛苦中“昂起頭來(lái)”，把恥辱化作向上的動(dòng)力。由于學(xué)生對(duì)這種社會(huì)背景缺乏認(rèn)識(shí)，理解上有一定難度，因而這一部分成為教學(xué)指導(dǎo)的難點(diǎn)。

接著通過(guò)“騷塞的信無(wú)疑是一盆冷水，讓夏洛蒂?gòu)念^涼到腳，無(wú)疑是一把利劍，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。然而，夏洛蒂并沒(méi)有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛。”過(guò)渡到“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂”的品讀中來(lái)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，我沒(méi)有自己提問(wèn)，而是問(wèn)學(xué)生“哪個(gè)詞讓你心靈為之一震？”讓學(xué)生在思考中討論，在討論中感悟，在感悟中朗讀，并在朗讀中收獲。

我們共同學(xué)習(xí)第二處。首先，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么樣的精神才稱得上是“鋼鐵般的意志”，接著根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地問(wèn)“夏洛蒂有嗎”，讓學(xué)生快速瀏覽課文，從中找出相關(guān)的句子。從而過(guò)渡到全文的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，此處的“小草”“大樹(shù)”指的事什么，也就顯而易見(jiàn)。

課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)完這篇課文對(duì)自己有什么啟示。（這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話。）最后，我出示一首贊美夏洛蒂的小詩(shī)“你是一棵大樹(shù)，我們心中的大樹(shù)。雖生活艱苦，但不放棄學(xué)習(xí)；雖謀生艱難，但不停寫(xiě)作；雖遇冷酷偏見(jiàn)，但昂起頭來(lái)？無(wú)數(shù)次追問(wèn)，你的生命為何如此壯麗？現(xiàn)在，我終于明白：生命因具有鋼鐵般的意志而壯麗！”（詩(shī)意般的語(yǔ)言讓學(xué)生的心靈再次激起層層波瀾，在基于對(duì)文本的深刻理解下，得到感情的升華。）結(jié)束全文。

是小草是大樹(shù)（模板19篇）篇六

復(fù)習(xí)時(shí)，我又一次看到這醒目的標(biāo)題，不禁想起第一次讀它時(shí)想到的問(wèn)題。

文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。多么令人氣憤的話語(yǔ)啊!英國(guó)被稱為紳士之鄉(xiāng)，向來(lái)以女士?jī)?yōu)先為口頭禪。但騷塞又為何會(huì)在信中諷刺夏洛蒂呢?我覺(jué)得是因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們心中大男子主義觀念太重了。但是在我們現(xiàn)在生活得社會(huì)上有數(shù)不勝數(shù)的女科學(xué)家、女作家她們一直在為我們做貢獻(xiàn)。居里夫人、冰心等名人，她們不都是女性嗎?人們難道只因?yàn)樾詣e就把人分成兩個(gè)階級(jí)嗎?不，人人都應(yīng)該是平等的。以前，西方許多國(guó)家都歧視黑人，比如美國(guó)。

在林肯那個(gè)時(shí)期，人們的思維中在一句話：黑人是低等人。在我看來(lái)，這個(gè)想法十分荒謬。難道在一個(gè)黑人皮膚上涂上白漆，他的地位就高了嗎?反過(guò)來(lái)說(shuō)，在一個(gè)白人身上涂上黑色，他的地位就低了嗎?僅僅因?yàn)槟w色問(wèn)題，兩種人就有了天壤之別：黑人注定會(huì)當(dāng)奴隸，拼命干活還挨餓;白人注定當(dāng)主人，不用干活還吃飽。甚至在許多國(guó)家，有些店門(mén)上掛著寫(xiě)有白人專用的牌子。在中國(guó)古代殿試中，長(zhǎng)得丑的人就算考得再好，也是有不嫌文丑，唯愛(ài)顏良的心理。

在世界上，每一個(gè)人都應(yīng)該是平等的。俗話說(shuō)：英雄不怕出身低。哪怕是一個(gè)乞丐，也可能翻身。洪武帝朱元璋小時(shí)候家里很窮，在一個(gè)月里他的父親、母親、大哥和大哥長(zhǎng)子相繼餓死，連討飯也受人欺負(fù)，后來(lái)他不也成了皇帝。所以，沒(méi)有什么因素能讓人的地位有差距。

是小草是大樹(shù)（模板19篇）篇七

漆黑的夜晚，點(diǎn)點(diǎn)繁星在不停地眨著眼睛。一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉“沙沙”作響。此時(shí)的我正在津津有味的讀著《》這篇課文，讀完以后，我感慨萬(wàn)千。

課文只要介紹了夏洛蒂·勃朗特三姐妹在沉重的生活壓力下，發(fā)奮努力，堅(jiān)持寫(xiě)作，最終獲得成功地事。

文章的主人公夏洛蒂·勃朗特，出生在一個(gè)貧困家庭，生活非常艱苦，她卻像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌，我非常敬佩她。原因有二：

一是因?yàn)樗浂簧岬木瘛．?dāng)她把自己認(rèn)為最好的幾首詩(shī)寄給當(dāng)時(shí)的桂冠詩(shī)人羅伯特騷塞的時(shí)候，卻遭到冷冰冰的訓(xùn)誡。面對(duì)歧視和打擊，夏洛蒂·勃朗特和她的兩個(gè)妹妹沒(méi)有就此悲觀消沉，更沒(méi)有放棄，而是在逆境中奮勇直前，堅(jiān)持寫(xiě)詩(shī)，發(fā)誓要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)”上闖出一條路來(lái)。想想我自己就有些慚愧，以前看到別的同學(xué)的習(xí)作在報(bào)紙雜志上發(fā)表了，我很是羨慕，就滿腔熱血的也寫(xiě)起來(lái)。曾經(jīng)向報(bào)社投寄了幾篇習(xí)作，最終都是石沉大海，查無(wú)音訊，因此我就氣餒了，放棄了，從此不再向報(bào)刊投稿了。

二是因?yàn)樗谧非竽繕?biāo)的過(guò)程中，適時(shí)調(diào)整路徑，不一條道走到黑。當(dāng)她看到寫(xiě)詩(shī)不適宜她們時(shí)，并沒(méi)有失去自信心，而是勸妹妹們把創(chuàng)作重點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說(shuō)上來(lái)，而不是一味地強(qiáng)摘寫(xiě)詩(shī)的苦果子。最終三姐妹都獲得了極大地成功。

我深刻的明白了一個(gè)道理：其實(shí)，沒(méi)有人天生只能當(dāng)“小草”，也沒(méi)有人天生就能做“大樹(shù)”。只要有遠(yuǎn)大的志向、頑強(qiáng)的意志、不懈的努力，即使是“小草”，總有一日也能長(zhǎng)成“參天大樹(shù)”。

是小草是大樹(shù)（模板19篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

一、導(dǎo)入課文。

1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹(shù)卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹(shù)相比，小草簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)。可是啊，小草卻是能夠長(zhǎng)成大樹(shù)的！同學(xué)們，你們信嗎？今天就讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品讀一下這篇課文——齊讀課題。

2、師導(dǎo)讀第一節(jié)。

（1）???出示仙人掌花的圖片。

師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環(huán)境里呢？指名交流。

師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？

師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自學(xué)課文，出示要求：

（1）???自讀課文，找一找，文中哪些地方表現(xiàn)了夏洛蒂經(jīng)歷了生命的艱辛困苦呢？先畫(huà)出有關(guān)的句子，然后圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，再與同桌交流一下你的體會(huì)。

2、交流引導(dǎo)。

3、指名回答，開(kāi)放交流????????。

（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、交流。

b“母親不幸早逝……。”——失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。

c“除了……還要……”——年幼地他過(guò)早地承擔(dān)起重任。

2、小結(jié)：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機(jī)板書(shū)：生活的艱辛。

3、面對(duì)這樣艱辛的生活，她又是怎樣做?的呢？在這段話中讀懂了什么呢？

4、交流：抓住“盡管……卻……”。

5、繼續(xù)交流：你還從哪些地方感受到她經(jīng)歷了生命的艱辛困苦的？

（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1、交流并相機(jī)出示：“她苦苦地等了幾個(gè)月……失望的回信。”

2、師導(dǎo)：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……。

3、出示訓(xùn)誡。

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）從信中你知道了什么？

（3）師相機(jī)小結(jié)。

（4）相機(jī)板書(shū)：世俗的偏見(jiàn)。

4、面對(duì)這樣一封充滿偏見(jiàn)的回信，夏洛蒂又是怎樣對(duì)待的呢？

5、交流，抓住詞語(yǔ)“昂起頭”、“隨時(shí)刺激、鞭打”“偏要”……。

6、師小結(jié)：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅(jiān)定地信念。

7、相機(jī)板書(shū)：堅(jiān)定地信念。

（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1、生交流。

2、師渡。

3、相機(jī)小結(jié)：文學(xué)這條道路對(duì)于他們來(lái)說(shuō)畢竟太艱辛了。板書(shū)：創(chuàng)作的失敗。

5、交流出示第6節(jié)。

三、拓展練習(xí)，課外積累。

1、出示句子：她們硬是用……硬是……“。

2、指名讀。

3、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

4、出示《簡(jiǎn)愛(ài)》的影響。

5、再讀句子。

6、此時(shí)能說(shuō)說(shuō)看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹(shù)的嗎？

交流引導(dǎo)。

7、她們?nèi)忝媒o你們哪些啟示呢？

生交流。

四、總結(jié)全文，齊讀課題。

五、作業(yè)布置。

1、作業(yè)超市。

是小草是大樹(shù)（模板19篇）篇九

在公園里，長(zhǎng)著一棵參天大樹(shù)和一株不起眼的小草。它們是一對(duì)親密的好朋友。

它們互相幫助，十分友好。有一次，一個(gè)路仍無(wú)緣無(wú)故地踩到了小草。小草非常疼痛與難過(guò)，但沒(méi)有膽量去與那個(gè)路人講道理。大樹(shù)看在眼里，覺(jué)得小草十分可憐。于是它故意搖搖身子，沒(méi)想到正爬在葉子上的葉子上的一只蟲(chóng)子搖下來(lái)正掉在那位路人的頭上。那路人知道了，便拼命地?fù)u那棵大樹(shù)。不料，路人被環(huán)衛(wèi)工人當(dāng)場(chǎng)臭罵一場(chǎng)。怪誰(shuí)呢？只好怪自己不文明。小草看見(jiàn)那人匆匆地逃走了，十分感激大樹(shù)。

這件事發(fā)生了沒(méi)多久，大樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)得十分茂盛了。這棵大樹(shù)被一個(gè)建筑工人看見(jiàn)了。他想：把這棵大樹(shù)鋸下來(lái)，當(dāng)木頭用吧！這事早就被風(fēng)婆婆知道了。風(fēng)婆婆立刻告訴小草。小草聽(tīng)了，忙叫來(lái)它的好朋友——小螞蟻。“小螞蟻！”小草嚴(yán)肅地說(shuō)，“我的好朋友要被建筑工人鋸斷了！請(qǐng)準(zhǔn)備一支龐大的隊(duì)伍去撕咬建筑工人的腳。”螞蟻答應(yīng)了，帶著一支隊(duì)伍來(lái)到了大樹(shù)下。果然，建筑工人來(lái)了。于是螞蟻們紛紛撕咬他的腳。最后，建筑工人受不了了，慌忙而逃。大樹(shù)十分感激螞蟻與小草，當(dāng)然也很感激風(fēng)婆婆。

這就是一對(duì)既平凡又不平凡的好朋友——！

從它們身上，我看到了友誼的力量！

是小草是大樹(shù)（模板19篇）篇十

我學(xué)習(xí)了《》這篇課文以后，受益匪淺。

這篇課文主要講了：勃朗特三姐妹在嚴(yán)酷的生活逆境、巨大的生活打擊下，發(fā)奮努力，開(kāi)拓新路，堅(jiān)持寫(xiě)作，最終獲得成功，把“小草”澆灌成“大樹(shù)”的故事。啊！勃朗特三姐妹真是寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！也如冰心奶奶所說(shuō)：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”是她們這種鋼鐵般的意志，使她們走向了成功的道路，將自己這株“小草”澆灌成了“大樹(shù)”。比起她們，我可真是差遠(yuǎn)了，天差地別啊！

小時(shí)候，在美術(shù)課上我不會(huì)畫(huà)荷花，急得吹胡子瞪眼。心想：不會(huì)就不會(huì)，管他呢！不想繼續(xù)練了，賭氣把筆放一邊，在那做起作業(yè)來(lái)了。美術(shù)老師見(jiàn)了，拍拍我的肩膀，慈祥的問(wèn)我：“你畫(huà)完了？”“老師，我不會(huì)畫(huà)！”說(shuō)著，不爭(zhēng)氣的淚水便流了出來(lái)。“別急別急，我相信你能畫(huà)好，我來(lái)教你。”老師耐心地教我，我急躁的心情慢慢平靜了下來(lái)。我看到了頭頂上的汗珠，聽(tīng)到了老師嘶啞的聲音，真想化作一個(gè)手絹，去擦干老師頭頂?shù)暮怪椹r真想化作一滴甘泉，滋潤(rùn)老師的喉嚨。我十分賣(mài)勁地學(xué)，一節(jié)課在不知不覺(jué)中過(guò)去了，我學(xué)會(huì)了畫(huà)荷花，成為班里畫(huà)荷花的“高手”。

勃朗特三姐妹的故事讓我明白：面對(duì)苦難和挫折，只要不放棄，憑著自己頑強(qiáng)意志，一定能創(chuàng)造精彩的人生，到達(dá)成功的彼岸！

是小草是大樹(shù)（模板19篇）篇十一

初讀《》的題目，含糊，隱約。深入內(nèi)容，刻骨銘心。

《》寫(xiě)的是夏洛蒂三姐妹的奮斗史。夏洛蒂的生命艱辛而又壯麗，像一朵澳方與風(fēng)沙中的仙人掌花。小時(shí)候的家境貧寒，寫(xiě)詩(shī)時(shí)的打擊，失敗，她們沒(méi)有悲觀退縮，而是化悲憤為力量。一次次的失敗成就了她們罕見(jiàn)的毅力，鋼鐵般的意志。正是她們，以毅力，意志，汗水，心血澆灌小草，她們終于成為了大樹(shù)，走向成功，這是她們努力的結(jié)果。

夏洛蒂三姐妹的勤奮，勇敢，執(zhí)著，智慧，上進(jìn)，是他們成功的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也許有人是勤奮上進(jìn)的，但是沒(méi)有勇氣。也許有人勇敢執(zhí)著，但是就是不上進(jìn)。也許有些人更可悲，勤奮，勇敢，執(zhí)著，上進(jìn)，他都擁有，可他就是沒(méi)有智慧，不知換位思考。

不知你屬于哪種？為了夢(mèng)想加油吧！

是小草是大樹(shù)（模板19篇）篇十二

一對(duì)鄰居，有一天，大樹(shù)像往常一樣和小草聊起了天，大樹(shù)說(shuō)：

"你確實(shí)應(yīng)該抱怨，不是嗎?你是那樣單薄，即使是一只小小的麻雀你也沒(méi)辦法擔(dān)負(fù)得起，甚至是一陣微弱的清風(fēng)，也能吹得你顫抖得像遇上了一場(chǎng)災(zāi)害。你總是搖搖欲墜，俯首帖耳，十分卑微。瞧你多可憐呀!"。

小草聽(tīng)了，哭笑不得。她回答道："你錯(cuò)了，我像高加索山脈一樣威嚴(yán)。我不怕太陽(yáng)炎熱，也不怕狂風(fēng)暴雨，更不怕雷電隆隆。"。

"啊，你吹牛了吧。對(duì)于你，一絲風(fēng)，就是一場(chǎng)風(fēng)暴;對(duì)于我，一場(chǎng)風(fēng)暴，就像一絲風(fēng)。只要你愿意和我挨得近，我的繁茂的枝葉就可以借給你濃蔭，遇到天氣險(xiǎn)惡，我就可以保護(hù)你。為什么不長(zhǎng)得離我近一些呢?"。

"謝謝你的大慈大悲，"小草鄙視地說(shuō)，"可是不用你擔(dān)心，我的命運(yùn)我自己能夠掌握，我能夠平安無(wú)恙!假如我害怕風(fēng)暴，我就不會(huì)這樣了。

而且你也知道，直到現(xiàn)在為止，我依然能夠在猛烈的風(fēng)暴過(guò)后依然挺立著，而你呢?我還不能肯定你能不能抵擋得了風(fēng)吹雨打!"。

小草剛剛說(shuō)完，突然暴雨交加，風(fēng)神以無(wú)可抵擋的勢(shì)力把大樹(shù)連根拔起，而小草呢，俯倒在地上，躲過(guò)了這場(chǎng)災(zāi)難。風(fēng)停雨止后，她又挺立起來(lái)!

小草對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“你瞧，我是對(duì)的。”大樹(shù)只得重重的嘆了口氣。

是小草是大樹(shù)（模板19篇）篇十三

在公園里，長(zhǎng)著一棵參天大樹(shù)和一株不起眼的小草。它們是一對(duì)親密的好朋友。

它們互相幫助，十分友好。有一次，一個(gè)路仍無(wú)緣無(wú)故地踩到小草。小草非常疼痛和難過(guò)，但是沒(méi)有膽量去和那個(gè)路人講道理。大樹(shù)看在眼里，覺(jué)得小草十分可憐。于是它故意搖搖身子，沒(méi)想到正爬在葉子上的葉子上的一只蟲(chóng)子搖下來(lái)正掉在那位路人的頭上。那路人知道了，便拼命地?fù)u那棵大樹(shù)。不料，路人被環(huán)衛(wèi)工人當(dāng)場(chǎng)臭罵一場(chǎng)。怪誰(shuí)呢？只好怪自己不文明。小草看見(jiàn)那人匆匆地逃走了，十分感激大樹(shù)。

這事發(fā)生了沒(méi)多久，大樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)得十分茂盛了。這棵大樹(shù)被一個(gè)建筑工人看見(jiàn)了。他想：把這棵大樹(shù)鋸下來(lái)，當(dāng)木頭用吧！這事早就被風(fēng)婆婆知道了。風(fēng)婆婆立刻告訴小草。小草聽(tīng)了，忙叫來(lái)它的好朋友——小螞蟻。“小螞蟻！”小草嚴(yán)肅地說(shuō)，“我的好朋友要被建筑工人鋸斷了！請(qǐng)準(zhǔn)備一支龐大的隊(duì)伍去撕咬建筑工人的腳。”螞蟻答應(yīng)了，帶著一支隊(duì)伍來(lái)到了大樹(shù)下。果然，建筑工人來(lái)了。于是螞蟻們紛紛撕咬他的腳。最后，建筑工人受不了了，慌忙而逃。大樹(shù)十分感激螞蟻和小草，當(dāng)然也很感激風(fēng)婆婆。

這就是一對(duì)既平凡又不平凡好朋友——！

從它們身上，我看到了友誼的力量！

是小草是大樹(shù)（模板19篇）篇十四

2、比較。

3、整理相同和不同。

引入小草，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野。關(guān)注一個(gè)個(gè)的小生命。

小草與大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。提醒孩子，對(duì)小小的生命也要關(guān)注、也要愛(ài)護(hù)。

課時(shí)。

1、意識(shí)到小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。

2、明確的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3、知道都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

4、會(huì)用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

5、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

找的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。教學(xué)難點(diǎn)。

看懂維恩圖的表達(dá)方式。

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）。

4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對(duì)比表格：

莖顏色。

軟硬。

粗細(xì)。

質(zhì)地。

葉顏色。

形狀。

軟硬。

大小。

氣味。

果實(shí)顏色。

形狀大小多少。

3.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）。

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）。

的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

課后記錄。

是小草是大樹(shù)（模板19篇）篇十五

《》是一篇充滿人文氣息的課文。它講述出生于貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特姐妹在沉重的生活壓力下，發(fā)奮努力，堅(jiān)持寫(xiě)作，最終由“小草”變?yōu)椤按髽?shù)”，成為震驚英國(guó)乃至世界文壇的故事。文章表現(xiàn)了三姐妹不屈不撓的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ膱?jiān)強(qiáng)意志，歌頌了她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)。

綜上所述，本節(jié)課我讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的'學(xué)習(xí)行為中進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑、存疑、評(píng)議、解疑”而獲取知識(shí)，形成能力。同時(shí)，以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感知人物形象，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，從整體上提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但今后我還應(yīng)該努力做到：事先要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)預(yù)案的構(gòu)想，只有準(zhǔn)備充足了，構(gòu)想充分了，上課時(shí)的自由度才會(huì)大起來(lái)。正如有位老師說(shuō)得好：“多給學(xué)生一點(diǎn)空間，老師就會(huì)多一份意外的收獲。”

是小草是大樹(shù)（模板19篇）篇十六

以長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》著稱于世的英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

《》這篇課文主要寫(xiě)了夏洛蒂·勃朗特姐妹在沉重的生活壓力下，在巨大的心靈打擊面前，發(fā)奮努力，堅(jiān)持寫(xiě)作，最終用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”，成為震驚英國(guó)乃至世界文壇的作家的故事。表現(xiàn)了三姐妹不屈服于命運(yùn)的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ膱?jiān)強(qiáng)意志，歌頌了她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣和膽識(shí)。

記得有一次，我和爸爸下五子棋，一開(kāi)始，爸爸就被我的“四子連環(huán)陣”殺得措手不及，但還是挺了過(guò)來(lái)。之后，我便被他的“三子陣”給殺得大敗，他的四顆子連在一起，他笑著說(shuō)：“呵呵，你輸了。”我說(shuō)：“我還沒(méi)輸，別亂講，等我輸再說(shuō)，。”爸爸說(shuō)：“隨便你啦，反正你都是輸?shù)模！蔽也焕頃?huì)爸爸說(shuō)的，繼續(xù)看棋盤(pán)，希望能找到一絲破綻。可是我卻越看越死，覺(jué)得沒(méi)勝算了，想認(rèn)輸，可這時(shí)，我身邊突然響起爸爸的讀書(shū)聲，他讀的是我剛學(xué)的作文，《》。“以長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》著稱于世的······”是啊，夏洛蒂姐妹受到了這么大的打擊和心靈上的創(chuàng)傷都沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想，我這點(diǎn)困難算什么，比起夏洛蒂她們，簡(jiǎn)直是小巫見(jiàn)大巫。想到這，我有繼續(xù)看著棋盤(pán)，我很緊張，豆大的汗珠從我臉上滑落下來(lái)，我的眼睛在棋盤(pán)上不斷地掃描式地看著。“啊哈！”爸爸回過(guò)頭來(lái)，“你輸了！”說(shuō)完，一顆棋子重重地落在棋盤(pán)上。“我贏了。”我驕傲地說(shuō)。爸爸一邊看著棋盤(pán)一邊驚訝說(shuō)，“這不可能，不可能。”我笑了笑，說(shuō)：“一切皆有可能。”

學(xué)完了《》這一課，我體會(huì)到了夏洛蒂姐妹不屈服于命運(yùn)的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ腵頑強(qiáng)意志。讓我明白了以后面對(duì)任何困難都要勇敢地、堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，這樣才能讓自己獲得最后的成功！

是小草是大樹(shù)（模板19篇）篇十七

《》這篇課文，從課題表面來(lái)看，寫(xiě)的是自然界中常見(jiàn)的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫(xiě)的是夏洛蒂?勃朗特三姐妹的成材故事！在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對(duì)文中的的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？本次教學(xué)設(shè)計(jì)，我在教學(xué)時(shí)作了如下嘗試：

理解含義后，再提出“她們是小草還是大樹(shù)”這樣的問(wèn)題讓學(xué)生思考，這樣做能養(yǎng)成學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。并且由這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容也有更深印象的理解，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)！

以問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近人物內(nèi)心。這一部分內(nèi)容，學(xué)生只有真正理解夏洛蒂的內(nèi)心的期待，他們才能真正理解詩(shī)人羅伯特騷塞的回信對(duì)她的打擊的程度是非常深的。

在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容分布有了了解之后，師質(zhì)疑引導(dǎo)：一個(gè)人的成功，背后總要經(jīng)歷很多挫折與磨難，三姐妹從文學(xué)界的“小草”變成“大樹(shù)”，她們經(jīng)歷了那些挫折與磨難？邊讀課文邊化出相應(yīng)的句子，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

對(duì)于騷塞的回信這部分內(nèi)容，首先我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解騷塞這封信的真正含義。理解信中騷塞所說(shuō)話時(shí)的那種傲慢與訓(xùn)誡。在理解的基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。

最后，在學(xué)生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創(chuàng)設(shè)情境：夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去，沒(méi)有想到卻收到這樣一封回信。此時(shí)，夏洛蒂的內(nèi)心會(huì)想些什么呢？她會(huì)怎樣對(duì)待這封信呢？讓學(xué)生就此問(wèn)題暢談，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)下文，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)夏洛蒂姐妹做法的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)她們?nèi)忝玫膱?jiān)定的決心。

隨后的教學(xué)，我將重點(diǎn)放在課文的第六小節(jié)，也就是夏洛蒂三姐妹如何寫(xiě)作的內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生抓文中的詞語(yǔ)體會(huì)夏洛蒂姐妹為了寫(xiě)小說(shuō)付出了很多努力。讓學(xué)生邊讀文字邊想畫(huà)面，了解三姐妹的刻苦與爭(zhēng)分奪秒，理解成功來(lái)之不易！

一堂好課的結(jié)尾，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)起著強(qiáng)化作用，對(duì)學(xué)生的思維起著整理作用，對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容起著升華作用，猶如一曲美妙的樂(lè)章結(jié)束時(shí)，讓人感到余音繚繞，回味無(wú)窮，收到課已盡，趣無(wú)窮的教學(xué)效果。學(xué)生在感受夏洛蒂·勃朗特姐妹生命旅程后，心情澎湃、生命激昂。

是小草是大樹(shù)（模板19篇）篇十八

從前，在樹(shù)林里有一棵大樹(shù)和一株小草。一天，大樹(shù)對(duì)小草說(shuō)：“你瞧！我年輕力壯，哪像你這么沒(méi)用啊！”小草聽(tīng)了，說(shuō)：“你也別太驕傲！”大樹(shù)聽(tīng)了小草的話，生氣地說(shuō)：“我怎么驕傲了，有本事我們就來(lái)比一比自己的好處！”小草回答說(shuō)：“這……”大樹(shù)驕傲地說(shuō)：“怎么了！怕了吧！”小草說(shuō)：“我才不怕呢！”大樹(shù)說(shuō)：“那咱們就來(lái)比一比自己的好處！”小草說(shuō)：“好吧！”于是,他們就在說(shuō)自己的好處，正在他們爭(zhēng)論的時(shí)候。大地說(shuō)：“你們別爭(zhēng)了，因?yàn)槟銈兊谋绢I(lǐng)都不一樣，但是，你們都是來(lái)裝設(shè)這美麗的地球，有了你們，地球就多了份美，多了一分快樂(lè)啊！”剛從土里鉆出來(lái)的蚯蚓在一旁聽(tīng)到了，說(shuō)：“大地，你說(shuō)的對(duì)，你們應(yīng)該在這美麗的地球上和睦相處啊！”聽(tīng)了,異口同聲地說(shuō):“我們錯(cuò)了，我們對(duì)不起我們的同類！”大地和蚯蚓說(shuō)：“只要你們知道了，并改過(guò)，你們還能好好相處。”知道錯(cuò)了，于是，他們天天和睦相處。

從此，他們一直過(guò)著美好的日子。

是小草是大樹(shù)（模板19篇）篇十九

路邊的大樹(shù)旁有一棵小草，全身碧綠碧綠的，在露珠的點(diǎn)綴下是那么惹人憐愛(ài)。

小草最近不開(kāi)心，整日郁郁悶悶。周圍的小伙伴感到很奇怪，問(wèn)它為什么不開(kāi)心。它“哇”地一聲哭了起來(lái)，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“你們看，我身邊的這棵大樹(shù)剛來(lái)的時(shí)候比我還小，可是現(xiàn)在它長(zhǎng)得那么高大了，而我卻還是那么矮小。每天，高高的大樹(shù)在晨風(fēng)中歡樂(lè)地歌唱著，而我卻只能羨慕地看著它。小鳥(niǎo)飛累了，可以在它上面歇歇腳；下雨了，它可以替大家擋雨。我卻如此渺小，無(wú)法替大家做點(diǎn)有益的事。”說(shuō)完，小草又自顧自地傷心地哭了起來(lái)。大家看了弱小的小草，不由嘆息道：“是呀，小草說(shuō)得也不是沒(méi)有道理。”大家也不好在說(shuō)什么，便各自默默地走了。小草哭累了，倚在大樹(shù)上睡著了。

睡夢(mèng)中，它聽(tīng)見(jiàn)有人在叫它，趕緊睜開(kāi)眼睛，原來(lái)是癩蛤蟆大叔在叫它。“你好啊，大叔。”“小草，你的事我都聽(tīng)說(shuō)了，你不必那么傷心。雖然你個(gè)子矮，但你也有你的優(yōu)點(diǎn)，你可以保護(hù)土壤。綠茵場(chǎng)上可不能沒(méi)有你，綠化工程中你更是功不可沒(méi)。你就說(shuō)我吧，長(zhǎng)期以來(lái)，人們都稱贊青蛙是捕蟲(chóng)能手，很少聽(tīng)說(shuō)贊美我的話，甚至還有人說(shuō)癩蛤蟆想吃天鵝肉——異想天開(kāi)。可我并不因此而傷心，總有一天，人們會(huì)公正地對(duì)待我。現(xiàn)在，關(guān)鍵是我們必須正確的認(rèn)識(shí)自己。”癩蛤蟆說(shuō)。小草聽(tīng)了，用手揉揉眼睛，不好意思地笑了。

從此，小草與伙伴們快樂(lè)的生活在大樹(shù)下。

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