教案的編寫需要考慮學生的學習特點和學習情況，從而合理安排教學步驟和教學時間。以下是小編為大家收集的四年級教案范文，僅供參考，希望能對教師們的教學工作有所幫助：

語文四年級教案電子版滬教版案例匯集（優秀17篇）篇一

(一)課始，以“聲”激情誘趣。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學生入其境，動其情。

準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。

(二)課中以“像”釋疑解惑。

學生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結合，創設情境，提供感知，發展情感，促進理解。

根據課文內容，從《神州風采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關片斷，按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現一條白線”;漸近，拉長變粗，橫貫江面”;再近，白浪翻滾，如同一道城墻”;更近，猶如“戰馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學生對大潮由遠及近的推進變化、發展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。

(三)以“讀”促思通文。

朗讀是理解內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。

讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據不同段落的學習內容、訓練任務、教學目的選擇適當的讀法。默讀，利于思考;朗讀，助于理解;齊讀，訓練面大;自由讀，靈活主動;個別讀，“以點帶面”便于指導。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結合。

這堂課的教學，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情;課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀;課尾：個別讀、齊讀相結合。

(四)優化課堂結構。

教學結構力求體現“教為主導、生為主體、學為基礎、思為核心、‘道’貫其中”的整體優化結構型。教學過程中充分發揮學生的主體作用和充分調動學生的學習主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。

三動：動腦思考;動口讀說;動手畫批。

三個保證：在學習的中心階段，即高潮處，關鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學生去讀、去思、去議;保證學生各抒己見，暢所欲言;保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。

(五)教學的重點、難點及處理方法。

1.教學重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內容。引導學生重點理解好這一段。

突出重點的方法：

(1)理清作者觀察和表達的順序。

懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

(2)理解作者的表達途徑和方法。

懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

(3)重點理解比喻句。

引導學生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。

(4)運用電教手段——錄像，創造情境，激發情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學手段優化組合。

將看、想、說、讀有機結合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補;“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。

語文四年級教案電子版滬教版案例匯集（優秀17篇）篇二

學情分析：本課設計利用多媒體課件介紹衛星的知識，激發學生學習的興趣，再通過學生的自主學習、小組內的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛星的特點和功能，以激勵學生愛科學、學科學。

學習目標：

一、知識與能力：學習課后的生字，掌握“培訓、夏令營、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏”等詞語。

二、過程與方法：說說課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

三、情感態度與價值觀。

有感情地朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。

教學重點：理解五種衛星的特點和功能。

教學難點：說說課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

課時安排：3課時。

教學過程：

第一課時。

一、提示課題，齊讀課題。

1、今天，我們來學習一篇有關衛星的課文。

2、讀了課題，你想知道什么?

3、誰來向大家介紹一下自己在預習過程中搜集到的資料?

二、觀看有關衛星的多媒體課件(或掛圖)，激發學生學習的興趣。

三、初讀課文，整體感知。

1、自由輕聲讀課文，畫出生字詞，每個生字詞各練習拼讀兩遍。

2、用生字卡指名拼讀、正音。注意指導學生讀準“訓、營、偵、訊”等字的讀音。

3、指導學生識記字形，在田字格上書寫。

(1)注意“噴”字的筆順。

(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提。

(3)注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓”與“訊”的區別。

(4)指導學生在田字格上書寫生字。

4、理解詞語的意思。

人造地球衛星：簡稱“人造衛星”。用運載火箭發射到高空并使其水平方向速度達到或超過第一宇宙速度，成為沿一定軌道環繞地球運行的人造天體。

興致勃勃：興趣很高的樣子。

熾烈：形容火旺盛、猛烈。

扶搖直上：形容迅速往上升。

宛如：好像。

大顯身手：形容充分顯示自己的本領。身手：指本領。

大鵬：傳說中最大的鳥。

云圖：云的圖片，是辨認天空云況和云狀的參考依據。從氣象衛星發送來的云圖，能顯示大范圍的云況。衛星云圖是氣象研究和預報的參考資料。

臺風：發生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，風力常達12級以上。

颶風：發生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，相當于西太平洋上的臺風。

莊重：語言、舉止不隨便、不輕浮。

太陽能電池：把太陽能直接轉變為電能的裝置。

紅外相機：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。

雷達：一般指利用無線電波發現目標并測定其位置的設備。

琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。

目不暇接：形容東西又多又好，來不及觀看。暇：空閑。

各顯神通：比喻各有各的辦法和本領來完成共同的事業。

四、再讀課文，了解課文內容。

1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛星?

2、讀后匯報。

五、小結。

通過今天的學習，我們認識了人造衛星。下一節課我們再來了解它的特點和功能。

六、作業。

1、抄寫生字詞。

2、搜集人造衛星的資料。

第二課時。

一、復習引入。

1、復習生字詞。

2、上一節課我們了解了人造衛星的一些知識，這一堂課我們由同學們組成學習小組，繼續深入學習課文。

二、細讀課文，理解重點內容。

學法指導：通過學生的自主學習、小組內的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛星的特點和功能，以激勵學生愛科學、學科學。

1、圍繞“這五種人造地球衛星各有什么特點和功能”展開探究學習。

(1)自主學習，邊讀課文邊畫出描述每一種衛星各自特點和功能的語句。

(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。

(3)學生組成幾個學習小組，以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學聽，并說出喜歡的理由。

(4)在班上展示學習成果，用自己的話向同學介紹人造衛星的特點和功能。

(5)引導學生總結這幾個自然段在表達上的共同點：先寫它的外形特點，再寫它的功能。

2、學生在小組內討論、交流:。

五種人造地球衛星有什么共同點與不同點?

三、表演衛星比武的情景。

1、引導學生討論:。

(2)你們還打算讓這些人造衛星為人類做什么?還想發明什么人造衛星為人類服務?

2、學生根據課文內容進行表演，也可在此基礎上進行創造性表演。

先在小組內表演，再推薦面向全班表演。

四、總結。

第三課時。

一、復習。

課文介紹了哪幾種人造地球衛星?它們各有什么特點和功能?

二、朗讀課文，激發情感。

1、自由朗讀全文。

2、指導學生分角色朗讀課文。

3、指導學生讀好不同衛星的語氣，體會它們各自的心情，表現出各自的本領。

(偵察衛星說話時很得意，氣象衛星很莊重，導航衛星活潑有趣，通信衛星說話時很有把握，資源衛星內心很自豪。)。

三、課堂練習。

讀下面的句子，說說帶點的詞語還可以換成什么詞語。

1、垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍在長空飛行。

2、約莫過了十來分鐘，衛星脫離火箭，循著一定的軌道環繞地球旋轉。

四、拓展延伸。

1、仿照課文的表達方法，口頭介紹一種衛星的特點和功能。

2、你還知道有哪些人造衛星?能說說它們的特點嗎?

3、你還知道哪些航天知識?說給同學們聽聽。

五、總結。

1、齊讀全文。

2、我們通過這篇課文的學習，了解了有關人造衛星的知識。同學們以后要多讀科普讀物，主動學習科學知識。

語文四年級教案電子版滬教版案例匯集（優秀17篇）篇三

《父親的菜園》用散文詩般的語言，講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛。教學這一課，主要通過引導學生自主探究，抓住課文具體描寫父親言行的語句，在合作交流中感悟語言文字所蘊含的情感，在激情朗讀中激發學生的寫作欲望，融語言文字訓練于課堂教學的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學生的心田。

【教學目標】。

1、認識本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、引導學生自主探究，品析重點詞句，感悟父親的勤勞和執著。

4、積累本課具體描寫父親言行的語句。

【教學重難點】。

在引導學生自主閱讀的基礎上品析詞句，感受父親的菜園來之不易，感悟父親的勤勞和執著。

【課前準備】多媒體課件。

【教學過程】。

一、談話激趣，導入新課。

2、教師板書課題，學生齊讀課題。

(設計意圖：立足文本，給學生設置懸念，引起學生的閱讀期待和探究文本的興趣。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、引讀：同學們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。

多媒體出示自學提示：

(1)自由讀課文，要讀準生字字音，讀通句子，難認難讀的詞句要多讀幾遍。

(2)課文主要寫了一件什么事?

2、同桌交流讀書要求和對課文的初步感受。

3、指名匯報：課文主要寫了一件什么事?

(設計意圖：在教師的指導下，學生帶著問題初讀課文，使學生養成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書習慣，以達到快速感知文本的目的，為探究文本，走進文本做好鋪墊。)。

三、指導自主探究。

2、學生帶著問題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書方法：

(1)默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句，在感受深的地方寫下自己的體會。

(2)遇到不懂問題，可以提出疑問，然后在小組內討論交流。

3、小組合作，討論交流讀書體會，解決疑難。

(閱讀課文的教學重在讀書方法的引導。從課題入手，設置疑問，激發學生走進文本的欲望，使學生在自主探究、深入體會、提出疑問的基礎上合作交流，對文本由感性認識上升到理性思考，以達到培養學生自主閱讀能力的目的。)。

四、引導點撥，體會情感。

2、匯報讀書心得。

學生可能從這幾個方面來匯報交流;。

(1)新開的菜園是父親辛勤勞動的結果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。

師：你是從哪里讀出來的?

生：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

師：你把這句話再讀一讀，看看哪些詞最能體現父親的勤勞。

生：(朗讀)天還沒亮，直到傍晚……。

師：是啊，正因為父親的勤勞，才使我家又重新擁有一塊菜地，這是——父親的菜園。(指導朗讀這句話，學生齊讀)。

(2)父親在新開的菜園的過程中遇到困難，沒有氣餒，正因為他那種堅持不懈的品格，使他克服困難，終于開出了一塊新的菜園。

師：父親在開辟菜園時遇到了什么呢?他又是怎樣做的?

生讀課文第四、五自然段。

(3)父親不但開辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護菜園，使它能更好地，長久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。

(引導學生讀第九自然段中父親所說的話，抓住“難為，拼了命”等重點詞，理解父親不光顧眼前的遠見和對菜園的愛，這是名符其實的——父親的菜園)。

(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)。

(2)生：(匯報)多媒體出示：“遠遠望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！?/p>

(3)師：讀了這句話，你有什么想說的嗎?(引導學生在看圖，朗讀的基礎上，通過對比，體會父親菜園的來之不易。

4、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文，最后一自然段)。

(設計意圖：引導學生品析課文重點詞句，在指導學生感情朗讀中品悟語言的魅力，感悟父親的勤勞和執著。既交流了讀書的體會，感悟了語言文字的美，又使學生的情感得到潛移默化的熏陶。)。

五、再讀課文，感情升華。

生自由讀感受深的語句。

生：(匯報)……。

3、學了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽一聽嗎?

師配樂朗誦改編散文《父親的菜園》。

4、聽了老師的朗誦，請你也來夸夸這位父親，并寫下來。

(1)學生練筆。

(2)、課堂展示，評議。

(設計意圖：在有感情朗誦課文重點語句的基礎上解決課前設置的疑難，進一步提升對課文的理解。教師對課文內容的提煉與拓展，能激發學生的寫作欲望，讓學生讀有所悟，以達到訓練語言、提高表達水平的目的。)。

六、作業設計。

積累本課具體描寫父親言行的語句。

(設計意圖：學習語言重在積累，豐富的語言積累是提高學生閱讀和表達能力的基礎。)。

語文四年級教案電子版滬教版案例匯集（優秀17篇）篇四

教學目標：

1.瀏覽梗概，了解小說內容。(知識能力目標)。

2.品析“精彩片段”，體會人物特點和語言特點。(知識能力目標)。

3.激發學生的閱讀名著的興趣。(情感態度價值觀)。

教學重難點：在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

教學方法：

1.通過擬小標題，獲得閱讀初期的真實體驗。

2.小組合作交流，感悟故事情節、語言的精彩;進而感悟主人公形象。

教學流程：

一、引入新課。

1、談話導入課題。

這節課老師請來幾個小伙伴和我們一起學習好嗎?(課件出示:人物圖像)打個招呼吧。還有一個人物(課件出示:湯姆索亞圖像)，知道他的名字嗎?這節課我們就來了解這個男孩兒的故事。(板書課題，齊讀。)。

2、發現課題有什么不同了嗎?(引導學生明確今天的學習內容是一本書)。

3、你覺得書名中的關鍵詞是哪個?什么意思知道嗎?

4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險經歷?我們可以從哪兒尋找答案?

二、瀏覽梗概，了解小說內容。

過度：許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內容。

1、現在請大家瀏覽故事梗概，試用小標題來概括湯姆索亞的幾次歷險經歷。預設：學生如果說不全，教師引領：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標題，我們可以歸納為——挖金幣。試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆.索亞的整個歷險圖。

2、(課件出示學習伙伴的話引出問題。)哪次次歷險最吸引你?

3、通過學習梗概，你對湯姆有哪些認識?(淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險、膽大、向往自由……)。

三、品嘗精彩片段，體會人物特點和語言特點。

1.讀名著不僅要了解故事內容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩片段。(板書補充：了解，品味)。

2、請默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個精彩片段大概在故事哪個位置?

3、全班交流后再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進指導。(從情節、語言、寫法等方面予以引導、感悟。適時想象、朗讀)。

預設情節1：洞中困難重重。

預設情節2：大悲大喜。

預設情節3：懸念迭出的結尾。

預設語言1：夸張的語言。

預設語言2：大喜大悲的人物動作、外貌等細節描寫。

預設寫法：反襯的手法。

4、(課件出示學習伙伴的話引出問題。)現在你對湯姆又有哪些認識?(樂觀、關心同伴......)。

5、這樣一個可愛的男孩形象，作者是怎樣塑造出來的呢?看看作者怎么說。(課件出示作者的話。)。

四、激發學生讀整本書的興趣。

1、一個片段就讓我們有了這么多的收獲，我們要感謝誰?

2、說說作者。(課件出示：對作者、作品的評價、不同版本的書面)。

3、小結：同學們，這節課我們了解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產生了疑問?

4、學生交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……。

如果想知道，我們課后可以去讀一讀《湯姆?索亞歷險記》這本書，到時候，我們再開個讀書交流會好嗎?下課。

語文四年級教案電子版滬教版案例匯集（優秀17篇）篇五

教學目標。

1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

德育目標：了解文成公主對民族團結、共同發展做出的貢獻。

教學方法：自讀、自悟、自我探究。

課前準備。

1、布置搜集關于文成公主的資料。

2、多媒體課件或文成公主進藏圖。

教學時數：1課時。

教學過程：

一、故事導入，激發興趣。

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經濟文化發展做出了貢獻。直到現在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

二、自讀自悟，完成以下要求。

1.熟讀課文，了解課文的主要內容。

2.認讀生字生詞。

3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關句子和段落旁。

三、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受。

可以從以下幾個方面交流：

1.漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會得到)。

2.皇帝疼愛的女兒。(第二至四自然段可以體會得到)。

3.具有神奇的力量和本領，什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會到)。

4.非常重感情。(第十、十一自然段可以體會到)。

5.給西藏帶來了許多好處。(最后一個自然段可以體會到)。

四、小組同學接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢。

五、課外拓展。

搜集有關文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

語文四年級教案電子版滬教版案例匯集（優秀17篇）篇六

1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

2.寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。

3.發現引號的不同用法。

4.積累描寫精神意志的成語。

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準備。

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

2.《成語故事》。

第一課時。

談話導入：

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

小組交流。

1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。

3.在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習;二是評選說得最具體生動的同學。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。

全班交流。

1.各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚。

2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得真實自然。

3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

延伸拓展。

小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時習作。

激發習作興趣。

上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

明確習作要求。

學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點;內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

精彩回顧。

1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。

2.回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。

習作。

1.學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

2.要求按照要求寫完后自己修改。

評議。

1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。

2.與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。

3.再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。

謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》。

第四課時。

我的發現。

1.自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。

2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)。

3.再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發現。

1.自讀成語，要求讀得正確。

2.你發現這些成語有哪些特點?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果)。

3.自選一個成語說說意思。

4.多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。

閱讀。

1.自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2.指名朗讀。

3.交流讀后的啟示，(人要有遠大的目標)并練習用成語造句。

4.推薦課外閱讀《成語故事》。

第八組。

教學內容本組教材的專題為“故事長廊”，安排的都是古今中外的經典故事。其中有篇幅短小、發人深省的寓言故事;有內容通俗、情節引人入勝的民間故事;有想象神奇的神話故事。兩篇精讀課文《寓言兩則》《文成公主進藏》，兩篇略讀課文《普羅米修斯》;《漁夫的故事》和一個“語文園地”。

教學目標1、

教學重點1、引導學生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感。

2、學習簡要概括故事的內容，練習講故事，

3、以課文為生發點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發讀書的興趣。

教學難點學習簡要概括故事的內容的方法。

教學措施多讀、多講，讀中感悟，

教學時數11—13課時。

語文四年級教案電子版滬教版案例匯集（優秀17篇）篇七

1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：“同學們，你們好!你們認識我嗎?”

們想問太陽公公什么問題?

從西方落下去?……)。

3.肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。

從科普讀物、從網上了解;有些問題現在還是個謎，要等同學們長大后去探索。

那么這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢?讓我們一起來學習吧!

二、初讀課文，理清脈絡。

1.學生自由讀課文。(可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文)。

時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么?學生閱讀后歸納。

第1自然段：講太陽離我們很遠。第2自然段：講太陽很大。

第3自然段：講太陽會發光、發熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關系。

第5自然段：講太陽與雨雪的關系。第6自然段：講太陽與風的關系。

第7自然段：講太陽與健康的關系。第8自然段：講太陽和人類關系密切。

3.根據敘述的內容，可把課文分為兩個部分。

板書：太陽的特點太陽和人類關系密切。

三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點。

解清楚了嗎?”)。

2、指名回答。

特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

4、分組合作學習。

習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。

5、匯報交流。

(1)學習“遠”的學生匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。

如，學生看課件做口頭練習：

“太陽離我們有(1.5)億公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)。

年;就是坐飛機也要坐(20)幾年?！?/p>

引導學生發現()里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所。

精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

師板書：列數字。

1個太陽。(對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。)。

到了什么?

這時學生頓時領悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！?/p>

可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較。

面溫度的3000倍。

鼓勵同學們動手算出太陽的中心溫度是18000000度。

【培養學生動手動腦的能力?！?。

6.利用投影交流、評點，并隨機設問：

文中如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以?為什么?

文中把太陽與地球作比較有什么好處?

太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里?

為何把太陽比做大火球?

四、指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。

1、自己練習朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點。

2、競賽的方式朗讀。

五、學習生字新詞。

1.讓學生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學。

2.正確讀寫詞語。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防)。

六、總結反饋。

解我嗎?”

2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。

七、課外延伸。

語文四年級教案電子版滬教版案例匯集（優秀17篇）篇八

繁星(七一)。

這些事——。

是永不漫滅的回憶;。

月明的園中，

藤蘿的葉下，

母親的膝上。

繁星(一三一)。

大海啊!

哪一顆星沒有光?

哪一朵花沒有香?

哪一次我的思潮里。

沒有你波濤的清響?

繁星(一五九)。

母親啊!

天上的風雨來了，

鳥兒躲到它的巢里;。

心中的風雨來了，

我只躲到你的懷里。

__________。

本詩作者冰心，選作課文時有改動。

語文四年級教案電子版滬教版案例匯集（優秀17篇）篇九

是啊，生活中的很多事物之間都存在著千絲萬縷的聯系，這節課，我們就來學習一篇揭示事物之間聯系的科學小品文，題目就是——《人類的老師》板書課題，男女生對讀，齊讀。

二、初讀課文，檢查字詞。

過渡：這是一個特別能激發閱讀興趣的題目，看了他，你會產生什么疑問？

生：人類的老師指的是什么？

（1）聽朗讀錄音，解決問題。

生：人類的老師指自然界中的生物。

師：你能從課文中找到相關的句子嗎？

生：生物真的是人類的好老師??！板書：生物。

介紹這是文章的中心句。

（2）回顧文章，說事物。

（3）回想一下，課文中都提到了哪些生物，記住哪個就說哪個！

學生匯報，教師依次張貼事物圖片（鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨）。

過渡：瞧！為什么我們把這些生物都稱為人類的老師？接下來，我們就帶著這個問題走進課文。

（4）檢查字詞，讀通句子。

男女pk賽男女生抽卡片，其他同學跟讀。

三、學會表達，感知內容。

（一）出示游戲攻略。

（1）快速閱讀課文，找出文中存在聯系的事物，畫出相關語句，理清他們之間的聯系。

（2）和同桌交流，輪流發言，每次選出一種事物，注意說明他們之間的聯系。

注：交流時，老師要隨時點撥、指導。

（二）學生匯報，文字連連看的成果。

重點詞語、句子的理解：

機翼：文中帶這個詞的句子很長，誰能給大家讀準確？讀長句子的時候，要注意句子中的停頓，怎樣找準停頓呢，就是要理解句子的意思，你再讀一讀，找學生讀，齊讀！

流線型：像鯨這樣前圓后尖，非常光滑的外形就叫“流線型”

小結：看來，自然界中的種種生物真是人類的好老師?。∮幸婚T學科就是專門研究生物與人類之間聯系的，它就叫仿生學。

（三）介紹仿生學。

仿生學是一門既古老又年輕的學科。人們研究生物某些器官的構造和功能，從中得到啟示并進行模仿，研制成功新的儀器、機械，這門科學就叫仿生學。

四、拓展延伸。

像這樣，人類模仿的生物還有很多很多，文中的作者不可能一一介紹，你還知道哪些仿生學的例子，說說看！

老師也收集了一些仿生學的例子，展示資料。

五、總結全文。

看來自然界真是太奇妙了，它給予了我們那么多的啟發，我們發明創造出這么多的新事物。我想，只要我們善于觀察，善于思考，積極探索，一定會發現更多的奧秘！

六、作業。

1、以“——的自述”為題目，介紹一種文中的生物。

2、收集更多的有關人來以生物為老師的資料，同學之間交流。

語文四年級教案電子版滬教版案例匯集（優秀17篇）篇十

教學過程：

一、導入課文。

1、同學們，上節課老師和大家初學了22課，今天我們將繼續學習第22課。

2、學生朗讀課題。

3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(囚徒)。

二、分析課文第一部分。

1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?

2、學生交流。

4、學生讀書，交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)。

5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!

6、那么，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的呢?

7、交流：洗洗衣物------。

8、他這樣做的目的是什么呢?

(想方設法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)。

9、出示上面兩句話，讓學生體會他這樣做的目的。

11、板書：樂觀向上、積極。

12、朗讀課文第一部分。

三、分析課文第二部分。

(一)。

1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上，積極生活的人，也是一個對菜園情有獨鐘的人。

3、朗讀。

4、交流：(親密接觸)讀好這句話。

5、是的，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節，再來說說。

6、學生朗讀第三小節，交流(多年來，一直拒絕，但是最終)。

7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?

8、板書：堅持不懈。

(二)。

1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節，邊讀邊做做記號!

2、交流。

a)成天都在地里不停地挖掘。

(談談自己的體會，抓住紅色的字;朗讀體會)。

b)首先選種了---。

(說說他這樣做的原因;從產量增長中，你有什么感想)。

c)訂閱書籍，學習耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗。

3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機盎然，收獲的季節到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說----(出示圖畫，學生練習說話)。

(三)。

1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財富。

2.讀讀第八節，談談自己的感受。

3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。

4.朗讀第八節。

四、分析課文第三部分。

1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。

2.收看錄象。

4.四人小組討論，聯系實際，說說你們的理解。

5.指名交流。

6.朗讀這段話。

五、總結課文。

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業，窮盡畢生心血，堅忍不拔的偉大領袖曼德拉，記著在菜園中發生的感人的故事。

2.記著他的這段響亮世界的話語："斗爭就是我的生活，我會繼續為自由而戰，直至我死。"。

板書設計：

22、我的菜園。

積極向上。

堅持不懈。

不辭艱辛。

語文四年級教案電子版滬教版案例匯集（優秀17篇）篇十一

教學目標：

1.通過學生的評賞，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發學生愛美、愛自然的感情。

2.學習作者觀察和積累材料的方法。

3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

教學重點：

1.評點中了解火燒云的特點。

2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。

教具準備：多媒體課件。

一、整體入手，捕捉重點。

1.回顧導入：通過上節課的學習，我們已經了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結合學生的回答，板書：顏色、形狀)。

2.指名學生讀書，師生評點。

評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。

3.過渡。

二、師生互動，精讀精評。

1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點?你是怎么體會出來的?

2.討論，交流：

生評：顏色多：紅通通、金燦燦……。

師點：屏顯相關文字、顏色。幫助學生形象化理解。

生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過。

師點：引導學生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。

生評：顏色變化快：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……。

師點：引導學生體會兩個句子的不同含義。

(屏顯以下文字：)。

(1)、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

(2)、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。

生評：形狀多：馬、狗、獅子。

生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著……。

師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飄來一朵云。(屏顯動畫)引導學生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。

3.小結火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學們可以用哪兩個詞來概括?

引導學生說出：五光十色、瞬息萬變。

三、總結學法，賞讀課文。

1.火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當時的心情。(余興未盡)。

引導學生概括出寫作方法：仔細觀察，發揮想象，注意積累。

3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

4.齊讀。(屏顯動畫，音樂伴奏)。

語文四年級教案電子版滬教版案例匯集（優秀17篇）篇十二

教學目標：

1、借助現實情景認識線段、射線、直線。會用字母正確讀出線段、射線與直線。

2、培養操作、觀察、發現、總結、概括等能力。

3、體驗數學與日常生活密切相關，感受數學的重要作用。在活動中進一步發展空間觀念。

教學重點：

認識、區分線段、射線與直線。

教學難點：

理解直線與射線的含義。

教學用具：實物展示臺。

教學過程：

(一)創設情景、導入新課。

(二)小組合作，深入探究。

1、認識線段。

(1)建立線段的數學模型，認識端點。

(3)畫線段。

師：請你在練習本上畫出1條線段，師巡視指畫法不同的學生畫在黑板上，同位互相看一看畫的線段，反饋出線的問題。如：畫彎，沒點兩個端點，畫的方向等。

強調線段的方向可以自由調整。

(4)讀線段。

師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個名字?怎么讀呢?

根據學生的回答給兩個端點命名，給線段命名，生讀，師板書：讀作：線段ab(或ba)指出有兩種讀法。

強調：讀線段時可以從任意一個端點讀起。

(5)找線段。

師：其實在我們的身邊有很多條線段，請你找出1條線段，用手指出它的兩個端點，與同桌說一說。

同位互動，指2個生匯報。

2、認識射線。

(1)建立射線的數學模型。

課件演示手電筒的燈泡發射出一束光線，問：你看到了什么?

(2)畫、讀射線。

師：射線有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先思考再動手試一試，完成后和同桌交流。

師巡視發現問題，讓一組同桌到黑板上板演。

師：剛才你在畫射線時遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?

引導學生在辯論中明確：·要先畫一個端點，然后沿著任意一個方向畫一條直直的線，指出：由于射線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了?！榱朔奖阕x，要把射線的端點用大寫字母“a”表示，再在射線上任取一個點用“b”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線ab，不能讀射線ba，讀射線時要從端點讀起，只有一種讀法。

(3)尋找射線。

師：想一想，在生活中見到過哪些物體發出的射線?

引導學生說出：激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。

師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發出的光線也是射線。

3、認識直線。

(1)建立直線的數學模型。

(2)畫、讀直線。

師：直線又有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先思考再動手試一試，完成后在四人小組內交流。

師巡視發現問題，讓一個四人小組到黑板上板演。

師：誰有不同的想法?追問：點a、點b是直線的端點嗎?為什么?

引導學生在辯論中明確：·由于直線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了?！榱朔奖阕x，要在直線上任意取兩個點用a、b表示，但是不能取在兩端，讀作：直線ab(或ba)，讀直線時從哪一端讀起都可以，有兩種讀法。

(4)找直線。

生舉例如：高壓線、鐵路、高速公路等。

(三)實踐活動，歸納特征。

比較三線的區別與聯系：

師：今天我們認識了三種線，請你認真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方?

指生說其余同學補充。

指出：看來三種線既有區別又有聯系。

課件演示：·直線向兩端無限延伸;·在直線上截取1條線段;·一條線段去掉1個端點向一端無限延伸，就可以得到一條射線;·線段、射線也是直線的一部分。

(四)綜合運用，感知提升。

第一關：猜謎語，打一線的名稱。

1、有始有終(線段)。

2、無始無終(直線)。

3、有始無終(射線)。

第二關：他們誰說對了?

1、小明說：我畫的線段長4厘米。(對)。

2、小紅說：我畫的射線長1米。(錯)。

3、小麗說：我畫的直線長2分米。(錯)。

第三關：試一試畫直線。

1、過一點畫直線。

先任意畫一點，然后過一點畫直線，師帶領學生完成。

體會：過一點，可以畫出無數條直線。

2、過兩點，畫直線。

學生操作體會。

追問：能不能再畫呢?

總結過兩點只能畫一條直線。

第四關：你發現了什么?

從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短?(小結：兩點間的所有連線中，線段最短)。

(五)檢測。

判斷題：

(1)直線ab長30cm。()。

(2)線段的一端能無限延長。()。

(3)線段cd長5cm。()。

(4)射線的兩端能無限延長。()。

語文四年級教案電子版滬教版案例匯集（優秀17篇）篇十三

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。

3、聯系生活，組織學生根據實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

教學重點：

學生通過自主探究體會偉大的母愛。

教學難點：

通過練筆歌頌母親，激發情感，訓練語言文字的表達能力。

教學準備：

錄音機，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。

教學過程：

課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

一、導入。

1、同學們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動著一股暖流。每一個人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌母親是永恒的話題。我們以前就學過有關歌頌母親的課文，還記的嗎?今天我們繼續學習《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

(設計思路：通過歌曲激情，通過談話讓學生回顧學過的課文營造了一種和諧的氣氛，調動了學生的積極情緒，為進入新課打下了良好的心理基礎)。

2、通過上節課的學習，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲]想到母親這么輕，差點摔倒?，F在，請同學們打開書，輕聲朗讀第2-3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

二、合作探究，體悟情感。

(一)體悟難過。

1、學生朗讀第2-3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

2、學生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過?！?師板書“難過”)。

(設計思路：引導學生再次進入課文，深入了解母親的形象)。

4、學生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。

通過交流引導學生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會母親的堅強與偉大。

指名學生朗讀欣賞令自己最感動的句子。

5、師總結指導說話：讀到這里，我們已經被母親的堅強而感動了，現在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。

(設計思路：通過對學生的追問，感悟，進一步推動學生的深入思考，引導學生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內心世界)。

(二)感恩母親。

1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現的如此堅強，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了，感染了我們每一個人，就不用說那親生體驗的兒子了。

(2)齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。

(3)激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士。

也動情地說：————。但是，母親呢?

(4)投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

從中你體會到什么?生自由交談。

2、激情：母親是堅強的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著。

累著。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那。

么重的擔子。如今，母親病了，病得不輕，連轉身下床都很吃力。對此，我的。

心中充滿了深深地內疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對她說——(師板書“愧疚))。

師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說一聲……。

(指名說兩次)。

(1)師投影出示最后一段的內容。

我決定抱一抱母親，就像母親無數次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍。

離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角。

流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)。

(2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?這是怎樣的淚水?

(設計思路：引導學生入情如境，發表自己的想法，激發學生的感情積淀，讓學生從各自的理解所進行的角度進行論說，在分享中豐富自己的想法)。

(3)師：小時候，母親從無數次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，這是幸福的淚水，這是激動的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。

4、自由表達，加深體驗。

(設計思路：讓學生自由發言，引導學生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動人的孝順之情，進一步加深情感體驗)。

(2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。

三、聯系生活，表達情感、總結課文。

1、這節課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?現在請同學們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。(板書無私博大)。

2、生練寫展示結果。

3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。

愿天下所有的媽媽幸福安康。

(設計思路：發揮語文學習的情感功能，讓學生懂的孝順的美德，學會做人)。

四、作業。

1、課外閱讀：.古往今來多少文人賢士都用優美樸實的語言歌頌母愛，贊美母親，課后大家可以找幾篇相關的文章來讀一讀。

2、小練筆：聯系生活實際，寫一篇有關和母親相處的文章。

板書設計：

13第一次抱母親。

難過。

愧疚。

愛

無私。

博大。

語文四年級教案電子版滬教版案例匯集（優秀17篇）篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過先扶后放的學法指導，讓學生學會小組合作學習。

3、通過理解課文內容，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質。

教學重點、難點。

重點研讀第二則小故事，幫助學生理解“布衣”的含義，結合人物的情緒變化進行個性化的朗讀。

教學準備：

音樂、多媒體課件。

教學過程：

一、從課題入手，談話導入。

師：今天我們要學習的是(板書課題)課前已經預習了課文，說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件)。

質疑：你覺得元帥平時的衣食住行會是什么樣?布衣指的又是什么?

引語：徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。

二、初讀感知，整體把握。

三、精讀第二個故事《看門老人》。

這三個故事中哪個故事充分體現了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進《看門老人》請大家看閱讀提示。

(一)默讀“看門老人”這個故事。

(二)畫：新娘在去見徐帥時想到了什么?令她沒想到的是什么?(做好標注)。

(三)想：從新娘的想法前后變化中你體會到了什么?(抓重點詞句，聯系上下文)。

(四)讀：結合自己的體會有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受)學生匯報，老師指導。

語文四年級教案電子版滬教版案例匯集（優秀17篇）篇十五

教學目標：

1.認識本課6個生字，學寫14個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

第一課時。

導入。

同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。

學生自讀課文。

1.自學生字新詞。

2.質疑問難。

3.想一想，課文只要講了一件什么事?

初步感知課文內容。

1.檢查生字新詞的認讀和理解。

2.師生共同解決疑難問題。

3.指名分節朗讀課文。

4.指名概括課文的主要內容。

(短文只要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了事物，贏得了做人的尊嚴)。

課堂作業。

1.抄寫生字新詞。

2.概括地寫出課文的主要內容。

第二課時。

深入朗讀，品味詞句。

1.要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;。

描寫年輕人動作的句子：“他的喉嚨上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;。

2.引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。

3.從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?

點撥，揭示中心。

1.討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢?

2.齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?

引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。

結合自身實際，談感受。

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

指導學生帶感情朗讀課文。

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

布置作業。

根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。

語文四年級教案電子版滬教版案例匯集（優秀17篇）篇十六

《觀潮》是一篇文質兼優的寫景文章。作者寓情于景，通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。

(一)課始，以“聲”激情誘趣。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學生入其境，動其情。

準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。

(二)課中以“像”釋疑解惑。

學生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結合，創設情境，提供感知，發展情感，促進理解。

根據課文內容，從《神州風采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關片斷，按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現一條白線”;漸近，拉長變粗，橫貫江面”;再近，白浪翻滾，如同一道城墻”;更近，猶如“戰馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學生對大潮由遠及近的推進變化、發展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。

(三)以“讀”促思通文。

朗讀是理解內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。

讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據不同段落的學習內容、訓練任務、教學目的選擇適當的讀法。默讀，利于思考;朗讀，助于理解;齊讀，訓練面大;自由讀，靈活主動;個別讀，“以點帶面”便于指導。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結合。

這堂課的教學，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情;課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀;課尾：個別讀、齊讀相結合。

(四)優化課堂結構。

教學結構力求體現“教為主導、生為主體、學為基礎、思為核心、‘道’貫其中”的整體優化結構型。教學過程中充分發揮學生的主體作用和充分調動學生的學習主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。

三動：動腦思考;動口讀說;動手畫批。

三個保證：在學習的中心階段，即高潮處，關鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學生去讀、去思、去議;保證學生各抒己見，暢所欲言;保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。

(五)教學的重點、難點及處理方法。

1.教學重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內容。引導學生重點理解好這一段。

突出重點的方法：

(1)理清作者觀察和表達的順序。

懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

(2)理解作者的表達途徑和方法。

懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

(3)重點理解比喻句。

引導學生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。

(4)運用電教手段——錄像，創造情境，激發情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學手段優化組合。

將看、想、說、讀有機結合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補;“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。

語文四年級教案電子版滬教版案例匯集（優秀17篇）篇十七

教學目標：

1、認識“溢、添”等8個生字，會寫“墻、牌”等12個生字。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

教學重點：

想象畫面，體會人物在行動上和心理上的變化。

教學過程：

一、檢查預習，粗知課文內容。

1、板書課題。

2、檢查學生預習生字詞的情況，分兩組出示詞語。分組對比讀，讀準字音。

鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開。

狂風大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝。

3、自讀課文，了解課文內容，練習用自己的話說一說。

(設計意圖：童話采用了對比的方法展開故事情節，課前檢查生字預習時，教師也將兩組詞語對比出示，給學生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學習作好鋪墊。)。

二、對比讀文，充分想象，強化體驗。

1、(課件演示)：花園一年四季的美麗景色。引導學生用生動形象的語言描述畫面。

教師相機板書：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香。

引導學生想象：在這樣美麗的花園里，你會做些什么?心情如何?

教學預設：學生可能會說：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。

帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。

板書：狂風大作雪花飛舞。

(課件演示)：花園周圍砌起了高大的圍墻，上面豎起一塊寫有“禁止如內”四個大字的告示牌。指導“牌”字的寫法。

(設計意圖：本文教學的難點就在于體會對比的表達方法，為了突破這一教學難點，組織學生進行第一次對比學習，把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風大作、雪花飛舞的花園相對比，把孩子們前后截然不同的心情相對比，讓學生觸景生情，情景交融，感受文本。)。

3、過渡：巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久，一天，他突然看到一縷陽光從窗外射進來，他的花園又一次發生了奇跡般的變化。

引導學生自由讀第7自然段，找出對比描寫的語句練習朗讀。

板書：草翠花開。

冰雪覆蓋鮮花凋謝。

(教學預設)學生可能會找出這樣幾點：

小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的;。

小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵;。

小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天;。

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快;。

巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子們。

6、小組合作，討論理解句子：

沒有孩子的地方就沒有春天。

換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!

(設計意圖：本環節緊緊圍繞課文，引導學生充分讀書，在讀書中了解課文內容，對比人物態度和感覺;在讀書中合作交流，訓練學生歸納整理的能力;在讀書中拓展學生創造想象的空間，凈化了學生的心靈;在讀書中明白快樂應當和大家一起分享的道理。這一教學環節的設計，使工具性與人文性得到和諧的統一。)。

三、看圖想象，續編故事，編排課本劇。

1、指導看圖，用學習本課積累的詞語，生動地描繪畫面的內容。

2、仔細觀察人物的表情，想象他們之間的對話，把故事繼續編下去。

3、小組分工合作，把課文改編成課本劇。