教案可以有效地引導教師進行教學實施，并確保教學目標的達成。一份完美的教案應該從教學目標、教學過程和評估方式等方面進行全面考慮。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢？下面是一些成功教學案例，希望能給您帶來靈感和啟示。

最一年級語文教案（通用18篇）篇一

1、認識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。

2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。

感受太陽花的美麗，陶冶情操，激發對大自然的熱愛。

掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。

從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感陶冶情操。

1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子。

2、今天老師帶你們去觀察太陽花。

板書：13太陽花。

3.你們看到這個題目，想到了什么?

4、學生質疑：太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?

5、小朋友提的好，我們帶著這些問題學習課文。

1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)。

2、同桌互讀，邊讀根據上述問題在課文中找到答案。

3、指名回答，課文有幾個自然段。(一共有4個)。

4、抽四名學生分段的賽讀。

1、課文主要講太陽花的什么?

2、太陽花是什么樣子?

3、為什么叫太陽花?

1、出示生字。

2、學生根據拼音認讀。

強調：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。

“早”“才”讀平舌音。

“含”“呵”的聲母都是“h”。.

“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。

3、指名認讀，開火車，抽讀，分組讀。

4、在課文中用自己喜歡的呼號，標出一、二類字。

5、在課后的一、二類生字中標上拼音。

1、認讀生字詞。

2、指名學生分自然段朗讀課文。

1、學習課文第一、二自然段。

a看圖(出示幻燈)。

太陽花是什么樣的形狀?

太陽花是什么樣的顏色?

太陽花是什么樣的姿態?

b圖文對應。

自由讀課文;。

分組討論，課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;。

理解“五顏六色”誰能用它說一句話;。

c再讀課文感悟太陽花的美。

過度：太陽花不但美，還有與眾不同的特點，到底是什么特點呢?

2、學習課文第三、四自然段。

a指名學生分別讀三、四自然段。

b這種花為什么叫太陽花?

根據學生回答板書。

c結合課文內容填空。

因為太陽升起，花兒()，太陽()，花兒()，太陽()，花兒()，所以這種花叫()。

d分組讀第三、四自然段。

e指導朗讀。

第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽花范讀、領蓬勃向上的`特點。

讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。

3、拓展延伸。

你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點?

任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫出一段話。

早上：樂呵呵地開放。

太陽花中午：太陽越曬越艷。

傍晚：安安靜靜地睡覺。

1、出示一、二類生字詞。

2、有感情地齊讀課文。

1、出示一類字。

葉、早、才、您、安、靜、那。

2、在課文中找出出示的一類字，并根據課文內容進一步理解。

3、口頭擴詞。

葉：樹葉葉片葉子竹葉。

早：早上早晨遲早早飯。

才：人才天才剛才才到。

您：您好您們是您您的。

安：安心公安安全安裝。

靜：動靜安靜靜悄悄。

那：那好那里那樣。

4、識記生字。

a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較。

b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”

c“靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭。

1、描紅臨摹。

2、抄寫生字詞。

最一年級語文教案（通用18篇）篇二

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據4個偏旁進行漢字歸類。

2、用“先……再……”寫話。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據3個偏旁進行漢字歸類。

完——玩怎——什

2、回答問題：奶奶的白發怎樣來的？

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

2、會用“一邊……一邊……”寫句子。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

進——近吃——氣

3、多音字“好”辨析。

1、了解動物的叫聲，會填空；拓展掌握一些動物的叫聲。

2、背誦四個成語，會填空；背誦《詠鵝》，會填空。

3、會說寫一些道歉的話。

第五單元復習

目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會看圖將句子寫完整、具體。

1、知道夏天臺風、雷雨的特點。

2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。

3、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據1個偏旁進行漢字歸類。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據1個偏旁進行漢字歸類。

2、用上詞串中的詞組合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。

2、背誦兒歌，會填空。

3、積累“品”字結構的字。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。

2、背誦兒歌，會填空。

3、選字填空。

1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。

2、換偏旁漢字歸類復習。

3、背誦四個成語，會填空；背誦《傘花》，會填空。

第六單元復習

目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞；用一定的句式造句。

1、背誦課文，會填空。2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據3個偏旁進行漢字歸類。

真——正

棵——顆

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

2、多音字“著”辨析。

3、抄寫寫小鳥樣子的句子。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

根據2個偏旁進行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

坐——座向——象——像

3、想象填空：

“這兒有……有……還有……，真好！”

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。

3、形近字、同音字辨析

呼——乎他——她——它

4、仿“藍湛湛”的結構寫幾個描寫顏色的詞。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據1個偏旁進行漢字歸類。

2、根據課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時只有（）過生日時才踢。現在，足球已經成為世界上（）的運動。

1、背誦四個成語和諺語，會填空。

2、用幾句話說說“六一”那天的活動。

第七單元復習

目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞；用一定的句式造句。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

吧——巴——把半——伴火——伙

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

3、形近字、同音字辨析

有——由東——冬汗——漢

2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

1、多音字“種、子”辨析。

結合課文背誦四個成語，會填空；背誦《江上漁者》，會填空。

第八單元復習

1、練習8

（1）重點抓住動物的家在哪里，首先要學生知道各種動物的家在家里，其次，學生在寫的時候不能寫錯字和拼音。

（2）讀讀背背里，已經學過的字要會寫，防止要求填空。

臨危（不）懼（多）謀善斷

（從）容（不）迫（方寸）不亂

2、小松鼠找花生果

（1）生字和形近字、同音字的區別

油——由 結——潔 流——留 每——母 直——真

（2）課文中容易要求天空的字要提醒學生注意，可以讓學生聽寫句子。

（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花

3、詠華山

（1）生字和形近字、同音字的區別

間——問 與——語 代——帶

（2）重點要抓住課文當中的詩，以及每句詩在課文中所對應的句子。

4、烏鴉喝水

（1）生字和形近字、同音字的區別

渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干

（2）量詞：一只烏鴉一個瓶子一顆石子

（3）背誦課文，重點字的填空

5、魯班和櫓板

（1）生字和形近字、同音字的區別

已——己往——住往——網身——聲、生、升

（2）反義詞：吃力——省力前——后

（2）重點字也會填空

6、司馬光

（1）生字和形近字、同音字的區別

司——同候——后流——留園——元

（2）量詞：一個花園一座假山一口水缸一塊石頭

（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）

（4）句式：漸漸……（造句）

（5）句式：終于……（造句）

（6）重點字的填空。

最一年級語文教案（通用18篇）篇三

教學目標：

1.認識12個生字。

2.能正確流利地朗讀課文，部分學生能略帶感情地朗讀課文。

過程與方法目標：

引導學生自主設計學習目標，自主選擇學習內容，自主反思評價學習效果，培養學生自主學習的意識與能力，體驗合作學習的快樂，在合作中學會傾聽、尊重別人。

情感、態度、價值觀目標：

課堂上積極關注學生的學習興趣和心理健康，寓學于玩，在活潑有趣的游戲活動中扎扎實實地進行學習訓練，使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。

[學習重點]學習生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；

[學習難點]從文中得到啟發，明白做好事情應從身邊的小事做起。

[教學準備]。

教師：生字卡片，課件。

學生：為他人做一些力所能及的好事情。

[教學過程]。

一、激趣導入。

同學們，你們幫助過別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎？（學生舉手發言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂、幸福、自豪……）大家認為這些同學做的事情好不好？（根據回答引出課題“好事情”。）看來，同學們都是樂于助人的好孩子，你們真了不起！

今天，我給大家帶來了一位小朋友，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎？好，請同學們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動有關。）我們學過哪些與“情”字相近的字？（隨機復習形近字：晴、睛、清、請、蜻）。

二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準，并用自己喜歡的方法記住字形。

同學們，看著課題，這節課你想學習什么？（引導學生自主設計學習目標，自主選擇學習內容。）。

那么，就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學、老師幫幫你。

（鼓勵學生借助拼音試讀課文，如果有不認識的字可以請同學幫助，以此培養同學之間互幫互學的精神；還可以請教老師，從而培養學生勤學好問的好習慣。）。

學生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況，并鼓勵學生用自己喜歡的方法記住字形。

三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果。

（1）學生拿出生字卡片，（小組內合作完成）邊讀邊將認得快的生字擺在一邊，不太熟悉的或是認得慢的生字擺在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學生自己發現問題、解決問題。）。

四、觀察這些生字，你能發現什么？

（根據學生回答出示形近字課件：“擾撈攪”和“夫夾”）。

五、出示課件：考考你，讓學生比賽讀詞語。

事情　尤拉　假使　恰好。

收拾　擾亂　夾著　奶奶。

撫摸　滾開　打攪　委屈。

六、聽課文的朗讀錄音，思考問題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據回答投影三句話：

（1）妹妹掉在水里，我就去救他。

（2）狼來抓奶奶，我就用槍打它們。

（3）哈巴狗掉進井里，我就把它撈起來。

（幫助學生理清思路）。

想：這是“已經”或“正在”發生的事情嗎？你是怎么看出來的？這些事是好事情嗎？

（這些事情都沒有發生，只是假設。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）。

（請同學們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說一說。）。

恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。

恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。

恰好哈巴狗需要喝點水。

（這與尤拉所想之事形成鮮明對比，使學生了解真實的小事正在身邊發生。）。

（可以把同桌當作尤拉，進行現場勸說。）。

九、（課件出示問題）說一說：

這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對不對？他做得對不對？讓我們來告訴他應該怎樣去做吧?。ㄒ龑W生依據課文內容告訴尤拉，如：尤拉，你應該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應該幫奶奶收拾收拾碗碟……）。

（閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進行交流溝通，逐步加深體驗和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結合具體教學內容引導學生轉換角度，與書中人物尤拉進行對話，對尤拉進行勸導。這種角度的轉換，使得學生有一種超越書中人物的“優越感”，使學生覺得自己似乎比尤拉更明白應該怎樣做，帶著這種“優越感”來勸導他，在勸導過程中自己也實現超越和提升。通過對話這一具體方式，把理解課文與學生的自我教育有機地統一起來。）。

十、朗讀并思考。

媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點水。”

你覺得話對嗎？為什么？

如果你是尤拉，聽了話你會怎樣去做？

（同桌交流，指名說一說。）。

聽了話，小尤拉會明白什么呢？

（發散思維，培養學生的創新能力。）。

十一、總結：

學習了這個故事，你明白了什么？

（做好事情要從身邊的小事情做起）。

你能做到嗎？

（老師祝福同學們今天又有了新的收獲?。?。

十二、課后拓展：

請你把這個故事講給你的好朋友或家人聽聽，并希望同學們從身邊的小事做起，時時刻刻做一個助人為樂的人！

今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：

（勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）。

板書設計：

好事情。

救落水的妹妹陪妹妹去玩。

假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。

撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點水。

做好事情應該從身邊的小事做。

最一年級語文教案（通用18篇）篇四

1、會寫7個生字，會認12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。 【教學重點】

會寫7個生字，會認12個生字。 【教學難點】

正確、流利地朗讀課文。 【教學具準備】課件

一、談話導入。

“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”，“我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎?(板書課題，齊讀課題。)

二、初讀課文，整體感知。

1、“咕咚”是什么?

2、圈一圈，故事講了哪幾個小動物?

3、指導學生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。不認識的字可以問老師或同學。

三、學習生字詞。

1、認讀生字詞。

2、交流識字方法。

3、熟讀詞語。

四、書寫生字。

第二課時

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學重難點】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學具準備】課件

一、再讀課文，完成問題。

1、讀準字詞，讀通句子。

2、數數，課文一共有幾個自然段。

3、想想課文主要講了一件什么事?

二、深入感知，指導朗讀。

1、閱讀課文第

一、二自然段。

一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。 (3)練一練：用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習說話。

2、閱讀課文第

三、四自然段。

(1)引導學生接著觀察圖上的內容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段，引導學生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。

3、閱讀課文第五自然段。

還會有哪些小動物跟著跑?他們又會怎么說呢?

4、閱讀課文第

六、七自然段。

六、七自然段。

(4)引導學生進行合理想象：小動物們都會想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛學習，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。

三、講故事，復述課文。板書設計咕咚

害怕、逃跑——————笑了遇事要動腦筋，弄清事情真相

最一年級語文教案（通用18篇）篇五

1、培養學生熱愛勞動的思想感情，向小燕學習，幫助大人做力所能及的家務勞動。

2、初步培養學生看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說一句話。

看圖用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說一句話。

把四幅圖連起來，用“誰在那里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。

四幅掛圖，四張詞語卡片。

1課時。

教學過程：

一、談話揭題。

二、逐幅看圖說話。

1、出示掛圖1(小燕掃地)。

(1)請小朋友們仔細看這幅圖，說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。

(2)然后問什么時候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時候，誰在哪里干什么”，讓學生看圖練習句式，做到大面積訓練。(可以是早上、放學以后不同時間);然后，班級齊聲說：早上，小燕在家里掃地。

2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。

(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。

(2)用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練，同桌之間相互說，反復練習。

3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養學生的觀點采擇能力和觀察力。

3、連貫的看圖說話。

(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會干哪些事情，然后用一句話連起來說這四幅圖的內容。

哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說說小燕在家里會干哪些事?

出示句式：小燕在家里會()，會()，會()，還會()。大面積訓練。

(2)這句話還可以怎么說?出示句式：小燕在家里會()、()、()，還會()。大面積訓練。

四、總結。

小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務，一定會表揚她的。那么，媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣。)。

五、聯系實際。

出示替換詞“我”。用“我在家里會()，會()，會()，還會()”的句式和“我在家里會()、()、()，還會()”的句式說話。

六、總結。

這節課，我們通過看圖說話，學會了什么句式?指名回答后教師小結。這節課，小朋友們都很認真，能仔細看、認真聽、大膽說，學會了兩個句式。第一個是“什么時候，誰在那里干什么”，第二個是“小燕(或我)在家里會()，會()，會()，還會()?；蛐⊙?或我)在家里會()、()、()，還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務活，做個好孩子。

七、作業練習。

把4幅圖用“什么時候，小燕在哪里干什么”表述出來，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會()，會()，會()，還會()”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。

八、課外活動和作業。

布置學生向小燕學習，幫助大人學做家務活，并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。

最一年級語文教案（通用18篇）篇六

1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區別形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能正確拼讀帶調音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。

３、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。

能正確理解題意，完成練習。

兩課時

第一課時

1、認識課程表

2、認讀生字：文、數、學、音、樂

3、認識自己班級的課程表。

1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？

2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫，拼讀音節。區分形近聲母。指導區別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。

5、拼讀音節，做出相應的動作。

6、拼讀音節，把同類的詞涂上顏色。

1、認字，連線。

2、進行拓展

3、讀詞語，在圖中找一找。

1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

1、讀書

2、完成語練

最一年級語文教案（通用18篇）篇七

教學要求：

一、能正確、聯貫，有情感地誦讀課文。

二、能將創設的情境與生存實踐相結合，體驗春季的`錦繡。

三、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形，發生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

四、可以背誦課文。

教學重、難點：

一、能有情感地誦讀課文。

二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

教學準備：

老師：多媒體課件

教學進程：

1、創設情境，揭露課題。

一、引入課題

師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。

二、鞏固生字了解

還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒?？纯催€了解他們嗎?

課件中認生字(抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯!

2、課文學習

一、抽生讀，認識門生情形。

看來，同硯們已經把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，人人念書的情形!(抽生讀)

哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!

你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)

二、小組讀，互助交換學習。

請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)

三、重點讀，引誘感情領會。

這篇課文太美了!誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。

小雨點落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野，板書)(點出響應課件)

你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔，板書)

怎么樣得張嘴巴?生答：樂得!

哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?

誰再來把這類“樂”的心境讀出來!

讀得很好!

咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)

其它同上學習模式，注意誦讀情勢和指點。

四、有情感讀，升華讀的意義。

五、結合板書，背誦課文。

3、律動《細雨沙沙》

孩子們，你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧!(課件)

4、知識拓展

一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會落在什么地方？又會是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說1說?。ㄐ〗M合作學習，老師個別引誘。）

二、誰來講1說！小組匯報商討效果。

三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說一說。

5、小結、課后延長

今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。

最一年級語文教案（通用18篇）篇八

教學目標：

1.自讀《小書架》，繼續培養學生每天閱讀的習慣。

2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調。

3.滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。教學重點：

綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。

教學難點：討論“書”筆畫、筆順。

教具準備：生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

教學過程：

一、揭示課題。

同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？

今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。

一座小樓房，沒門又沒窗。

圖書一本本，全在里邊藏。

出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架。

二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。

1.聽兒歌：現在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？

出示課件：小書架的圖片與課文。

聽讀《小書架》課文。

2.讀兒歌。

（2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現在我想請小組內會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。

（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。

3.背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。

三、學習生詞，鞏固單韻母。

1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。

2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。

3.復習單韻母。

（1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。

（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。

————課中休息————。

四、學習生字，加強自學。

1.詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。

2.增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內容）。

上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）。

在、我、用、給、每、放：練習組詞。

要：多音字，一講而過。

3.邊收卡邊讀卡——放好。

五、學寫字，學筆畫。

1.看桌上還有什么卡，念出來。（書）。

2.學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？

（1）觀察書寫，念出來。

（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。

3.學習“書”

（1）出示“書”的字卡，討論筆順。

（2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。

（3）書空筆順。

（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。

4.組織學生討論，學習“上、中、下、用”。

六、檢查學習情況。

1.撿貝殼。

（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。

（2）帶讀。如：上——上層的上。

2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養學生每日看書的好習慣。）。

七、布置作業。

1.讀或背課文給家長聽。

2.“、”和5個生字各寫一行。

附：板書設計。

小書架。

一排貝殼圖片背面有生字。

最一年級語文教案（通用18篇）篇九

知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

學習生字，有感情地流利朗讀課文。

生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）。

教具、學具的準備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。

4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什么？

1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價。

4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）。

（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。

（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

1、聽音樂《小小的船》說感受。

3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

4、詞語訓練。

（）的船（）的月兒（）的星星（）的天。

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發談話）。

2、把你看到的東西畫出來。

板書設計：

7、小小的船。

最一年級語文教案（通用18篇）篇十

1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

二、過程與方法。

通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。

三、情感態度和價值觀。

初步了解四季的特征，體會各個季節的美麗。

朗讀課文，以及識記生字。

正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。

交流法、閱讀法、資料補充法。

多媒體課件、相關資料。

1課時。

一、趣味導課。

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。

3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。

二、整體感知。

1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發、芽、爬、呀、久、回、全、變。

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

住手、孩子、好玩、好吧、發芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。

4.看圖猜一猜。

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發芽、草莓、蘑菇)。

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領悟。

1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。

(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。

(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。

()的旁邊坐著的是()。

()的旁邊是()。

2.學習第二自然段。

(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。

(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發芽了?！?。

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。

(3)小樹發芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。

(冰雪融化、燕子回歸、小草發芽……)。

(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。

3.學習第三、四自然段。

(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。

(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。

(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”

(3)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)。

(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。

(5)展開聯想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。

4.學習第五、六自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)。

(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。

(4)展開聯想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。

5.學習第七、八自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?/p>

(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)。

(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。

(4)展開聯想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。

6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。

7.指導書寫“對、媽、全、回”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

8.課堂小結：

小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節。

四、總結拓展。

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。

(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節特點。

2.課堂練習。

(1)按課文內容填空。

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節的景色都很美。

(2)我會填。

春天來了，小樹()了。

夏天來了，小樹()了葉子。

秋天來了，小樹的葉子全()了。

冬天來了，小樹的葉子全()了。

五、作業布置。

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。

最一年級語文教案（通用18篇）篇十一

1、認識9個生字和一個筆畫，會寫五個字。

2、朗讀課文，積累詞語和優美的句子。

1、通過分角色朗讀使學生讀好句子的語氣，并注意感嘆號的用法。

2、通過猜字謎、字理識字等使學生認識一些字。并進行擴詞，用詞語說話等。

3、、通過多種形式的讀，達到熟讀課文的目的。

4、、通過多種方式訓練學生語言表達能力。

情感、態度、價值觀：通過讀課文讓學生感受生活甜蜜，向往美好的生活。

1．學生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2．學生的熱情很高，希望老師和同學們的肯定和表揚。

3．學生已有初步的閱讀能力，能在規定的時間內完成閱讀任務，也有的孩子讀的還不太好。

4．學生的識字能力還太強，還需教師的指導，創設情境來鞏固、應用生字；

四、教學策略選擇與設計。

1、巧妙設問：我緊緊圍繞中秋節看月亮和吃月餅這個話題去提問的，讓學生知道中秋節的來歷。

2、讀悟結合：學生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，我在教學時采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學的始終。并通過重點詞句分析，，體會作者思想感情的表達。

五、教學環境和資源準備。

１、教學環境：多媒體環境。

２、資源準備：打印的拓展資源、自制教學圖片。

教學重點：將自己的理解通過朗讀表達出來。

教學難點：體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。

教學時間：兩課時。

六、教學過程。

一、導入新課。

1、你知道我國有那些傳統節日嗎？老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什么節日？（生回答到八月十五中秋節時師順便過渡）。

今天，就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛，請同學們認真看老師寫課題。并指導“節”和“晚”的寫法，師讀，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、師范讀課文，配樂。

2、師：孩子們，聽了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會有很多話想和老師和同學們說，那趕快把你的心里話說出來吧。

3、誰想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認識的字怎么辦？生答：問老師，和同桌交流，查字典等。

4、下面，請同學們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。

三、檢查讀，感知課文大意。

1、小組內練習讀課文，解決不認識的字，圈出不認識的字和不懂的詞語。

2、指名讀。即使糾正字音。

3、說一說，這篇課文講的是什么事？

2、數一數，課文有幾句話？

3、齊讀。

三、集中識字，做好鋪墊。

1、帶拼音讀。

老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友??？那得把朋友的名字讀準才行?？?，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見識一下你們的本領吧。你能讀準哪個生字朋友的名字，領著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準的拼讀））。

2、去掉拼音讀。

真不錯，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：“剛才是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀準?！闭f著，拼音寶寶真的走了。同學們，你們還能讀準嗎？（指名讀，正確就跟讀）。

3、調換順序讀。

這下，拼音寶寶服氣了?？墒巧峙笥延终{皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）。

4、同桌考。

月亮博士對我說：“哪個小朋友學的快，記的準，應該給一點獎勵?！崩蠋熣娴臏蕚淞诵—勂罚銈兿氩幌氲玫姜勂钒?？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準。

5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時發送獎品。

6、說識字方法：猜謎語：如一人打一字（個）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯想記憶法、字理識字、數筆畫等）。

7、把生字送回詞語中（多么、心里、甜餅、節日、弟弟、每天）。

8、指導寫字，師讓學生觀察生字在虛宮格的位置，指導寫字，并且反復強調學生的寫字姿勢和握筆姿勢。

（1）、認識筆畫“臥鉤”。

（2）、演示“心”的筆順。

（3）、范寫。

（4）、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞。

五、再讀課文，感知課文的主要內容。

孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們去課文里找找這些生字寶寶吧。

1、指名讀第一句，生字同時變紅。

3、天上的月亮是什么樣？媽媽端來的月餅什么樣？指名讀二、三句，生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話，學習餅和甜字。

5、指名讀第四、五句，生字同時變紅?！拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r候分別說了一句話，指出這兩個感嘆句，讀一讀，體會“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。

6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區分。齊讀，說感受。

7、欣賞幾個地區中秋節風俗活動的畫面。

8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。

六、有感情地朗讀課文，教師相機指導。

1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。

2、感嘆句---月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅！

3、重音----又大又圓、又香又甜。

孩子們說的很棒，你們自己學會學習了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀察，多思考，這樣你就會養成良好的學習習慣。

板書設計。

天上的月亮又大又圓。

媽媽的月餅又香又甜。

最一年級語文教案（通用18篇）篇十二

1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會運用。

會用“告訴，一邊……一邊……”說話。

通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。

1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會運用。

通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。

影視，電子幻燈片，音樂。

個人探究法，小組協作學習法，多媒體輔助教學法。

課前我們先來做一個腦筋急轉彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（板書：銀河）。

你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對銀河充滿了好奇，其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問題，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫“問銀河”。

拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節課要學的第一個生字，指名讀，齊讀。你是怎么認識它的？那你都什么時候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請人解答就是問）。

那小朋友為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請你們快快打開書翻到50頁。

1、請同學們自由讀文，圈出自己的生字，然后學一學。

2、再讀課文，不僅要讀準字音，還要讀通順句子。

3、指名讀文，其它同學聽他讀得對不對。

4、生字在課文中你讀準了，看，他們都帶著帽子跑出來了，你還能把它讀準嗎？指名讀，齊讀。

5、摘掉帽子你還認識嗎？齊讀，開火車讀。

6、小組學習生字。

1、指名讀文，思考：小朋友都問了銀河哪些問題？

2、匯報。

（1）一陣風吹過，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數量詞）還可以說一陣什么？像這樣的數量詞你還知道哪些？（一個，一些，一雙）。

（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎？那我們要學會寫鯉字。出示田字格鯉，仔細觀察你發現了什么？教師示范寫鯉字。學生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來游去，你能學一學小鯉魚游嗎？書上用了哪個詞？（搖頭擺尾）你能做一下搖頭的動作嗎？下面我們來做一個小游戲，我做動作，你們猜和搖有關的詞語。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個動詞。

（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個音念殼組詞地殼。

（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說一句話。

（7）小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評價，再讀，齊讀。

（8）那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。

（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？（銀河，銀河，請你告訴我，）一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們一定要經常使用這些禮貌用語，這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現兩個本節課我們要學的生字。出示銀和訴。組詞。

1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題，那是因為銀河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學習伙伴說一說吧！

2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了，希望你們努力學習，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息。

3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。

問銀河。

美麗喜歡。

神秘好奇。

最一年級語文教案（通用18篇）篇十三

1、認識12個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，體會他們高興的心情。

3、讀中體驗、感悟課文內容，了解竹筍的生活環境，感受筍娃娃頑強的生命力，學習它們互相鼓勵，克服困難的`品質。

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。

生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子xxx頭飾。

2課時。

第一課時。

一、由圖導入，隨題識字。

1、(出示竹子圖)你們認識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時侯什么樣?

2、隨教師板書認讀——筍娃娃。

二、初讀課文。

1、聽錄音范讀課文。

2、學生自由讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文，幫助對方把課文讀正確讀流利。

4、再讀課文，標出自然段序號。

5、分自然段讀課文。

6、質疑：讀課文時，你有哪些詞語不懂?

三、隨文識字。

1、把生字寶寶請出來，請同學們再來讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語讀。

2、自主識字我最棒。

(1)我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀。

(2)我會分：左右結構——泥、呢上下結構——筍、哭、努獨體字——身。

(3)我會組：“組詞我最棒”比賽。

(4)我會記：“記字我最巧”鼓勵學生多種方法記字。

3、重點指導書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”

(1)觀察這些字在田字格里的位置。

(2)指導“身”的筆畫順序。

(3)練習書寫，注意書寫姿勢。

四、課堂小結。

最一年級語文教案（通用18篇）篇十四

1．通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。

2．認識珍、貴等15個生字，繼續培養識字能力。

3．能比較熟練地讀課文，鼓勵學生有感情地朗讀。

4．綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。

1．認識15個生字。

2．在讀中體會小刺猬留下了什么紀念？為什么“它是珍貴的紀念”？

3．區分易錯字“該”與“刻”。

小刺猬圖片，生字卡片，課件。

一、創設情景，激發興趣。

同學們，我們的祖國遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們去欣賞。伴隨著音樂，教師展示圖片：

熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留紀念的？（學生紛紛回答）。

有一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，它們是怎么留紀念的呢？我們一起來聽一聽。

二、師生共同參與合作探究。

（一）朗讀課文，了解內容。

1．聽讀課文，邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音：

2．喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？

學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。

3．誰有好辦法來認識這些字？

學生歸類出看拼音識字、問老師、問同學、聯系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。

4．請同學們用你喜歡的識字方法認字，如果這些字你都認識了，請你讀一讀課文。

5．游戲：“好朋友，合作學，團結起來收獲多”：學生自愿結合成小組，在小組內學生自己商量讀書的方式，并且在小組內檢查生字認字情況，進行合作學習。

點評：鼓勵學生在游戲中進行合作學習，注重培養學生。

6．小組匯報讀書情況。

7．第二年春天來到的時候，亭子周圍鮮花盛開，蝴蝶飛舞，小動物們又到小亭子來玩。

小刺猬留下了什么紀念？為什么這才是最珍貴的紀念？小組合作，進行討論交流。

點評：通過討論，明確小刺猬留下的紀念是什么，幫助學生樹立愛護公物的良好習慣。

8．小刺猬留下的紀念這樣美麗，你想怎樣讀？學生進行朗讀練習，在師生互評中進行美讀。

（二）生字測試，游戲識字。

1．抽讀本課的生字卡片，篩選學生易錯字。

2．小組合作學習篩選出的生字。

3．游戲：美化環境，大家來：在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片，圖片的背后貼有學生篩選出的易錯字，學生用識字方法記住了這個字，就把這個字貼在事先準備好的大花壇里。

在游戲中進行組詞，說話練習。

點評：鼓勵學生采用多種方法進行識字，可以分析字型，可以猜字謎，可以用動作記，可以畫畫記，在游戲中學生的識字興趣被激發起來。

（三）引導學生觀察，指導書寫。

1．出示本課要寫的字，讓學生說一說哪些字最容易寫錯？

學生比較“刻”和“該”在字形上的區別。

2．老師范寫“該”。

3．讓學生自己寫一個“該”，并試著自己寫一個“刻”。

三、口語練習，綜合活動。

1．齊讀全文，想一想“你認為小刺猬怎樣？”你打算以后怎樣做？

2．老師帶大家到公園里玩一玩。

美麗的公園里有什么？三塊牌子上應該寫什么?學生分組討論，每組推薦一名學生說一說。

3．向學生發出倡議，鼓勵學生用自己的實際行動保護環境，愛護公物。

點評：在口語綜合活動中，再次對學生進行了保護環境，愛護公物的教育。

最一年級語文教案（通用18篇）篇十五

在辯證處理人教版下冊語文教案編寫中的多種關系后,提出了人教版下冊語文教案創新設計的策略.以下是本站小編為大家整理的關于一年級語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

教學重點：識記生字，理解課文。

教學難點：讓學生體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。

課前準備：卡片、課件。

教學過程：

教學設計。

設計意圖。

一、引入新課。

師：你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學生自由說一說)。

師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。

初讀感知階段。

二、初讀課文，識記生字。

1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準字音，遇到不認識的生字時，用筆圈出來，多讀幾遍)。

2.同桌之間互相檢查認生字情況。

3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。

精讀感悟階段。

三、再讀課文，理解內容。

同學們，今天學得真棒，現在讀課文，你一定會讀得很通順!快來試一試吧。

2.師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?

(1)講第二段時，教師自繪兩幅圖，結合圖指導朗讀。

(2)講第四段時，可以讓學生通過自己理解畫一畫，然后讓學生說一說畫上的內。

容，評一評是否畫出。

花籬笆那種濃濃的鄉情。

教學時，讓學生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。

四、指導生字書寫。

1.用生字卡片鞏固學生認字。

2.讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)。

3.讓學生練習組詞。

4.練習書寫。

課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本本上吧。

讀《童年書架》。

聯系生活實際，激發學習興趣。

引導學生說出花籬笆是鄉村獨好的風景。

引導學生理解2、3、4自然段，學生說到哪段就講哪段。

使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

花籬笆》一課為我們描畫了一幅美麗靜謐的田園風光，處處飄溢著恬適的鄉村生活氣息，將我們帶到了沁著新翻泥土氣息，飄著草木清香的鄉間農舍。

我對花籬笆有一種久違的親切感，課文中花籬笆是那么美，那么溫馨，這樣的格調，這樣的氛圍，與學生開啟心窗的交流，收獲頗豐。就是這一道美麗、充滿生機的花籬笆，筑就了和諧、融洽的鄰里生活。如春風拂面，使我們心靈也透亮輕盈起來?；ɑh笆的故事在字里行間為孩子滲透著鄰里之間濃濃的關愛之情，讓學生通過美讀語言文字，敞開心扉，感受生活的多姿多彩，熱愛生活，關愛他人。使學生在學習課文內容之余也學會什么是愛別人，如何去愛別人，也讓學生深入的體會到在自己幫別人之后，也會有同樣的暖意涌上心頭。

根據以上特點，教學中，我設想用一個“情”貫穿全課的教學。以理解各自然段中的重點詞語為突破口品悟課文;通過想像、聯想，用多種手段使學生多感官積極參與學習中，使學生身心得到充分的發展，達到情感讀文的目的。通過表演情景劇，揣摩花籬笆的語言、動作、表情、心理，感受農家人的熱情及農家鄰里間的和睦，受到美的熏陶和感染。

在學生初識生字的基礎上，采用多種形式的讀，如自由讀、同桌讀、情境中讀、學生范讀、比賽讀等，讓學生讀出語言美，品出生活美，從而讓學生感悟到“享受語文，享受生活”的情趣濃郁的生活氣息，包含著多少耐人尋味的追憶，積淀于心田，存留于腦海。我激情洋溢，學生興趣盎然。每當聊到花兒的盛開，周圍似乎有濃郁的花香縈繞周圍，圖片、美景的想象中，已走入了文本的其間，整堂課輕松、自然。學生的言語貼近理解層面，更好地實現了文本與學生心靈的溝通。讓其自然美景、感受融洽組合。教學流程秩序井然，渾然與學生的內心世界，是一個在課堂間開啟心橋，讓課堂中詮釋心情的最好氛圍。學生情感自然流溢，向往著淳樸的鄉村之風。

最一年級語文教案（通用18篇）篇十六

1、通過學習課文，讓學生懂得克服困難，領略春天的勃勃生機。

2、學會本課生字，滲透性識字。

3、通過課文的認讀，培養學生的合作意識，創造性思維。

出示實物春筍導入新課

同學們，老師今天給你們帶來了一樣東西，看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧，它長什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題，并齊讀。

筍娃娃聽說同學們讀書很棒，它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!

自讀課文，要求：把不認識的字圈出來，同桌互幫互助

教師范讀，注意不認識或不熟悉的字

還有不會讀的字嗎?請誰來解決?

評析：這一環節中，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓他們從小具備合作意識

好，現在有一些詞語寶寶想考考你們，看看你們有多聰明，愿不愿接受挑戰?有沒有信心?

(投影)先自讀，再指名比賽讀，大家當評委，獎勵優勝者

以“泥”字為例，指導書寫，并提示寫字姿勢：牢記三個“一”

春雨沙沙沙地下起來了，文中講了幾個筍娃娃長出來的情景?

“鉆”字的動作)——真是一位有韌勁的孩子

你又喜歡哪個筍娃娃?它是怎么出來的?來，咱們一起來表演一下。你為什么能冒出來?(板書，并投影文字，同時設計“冒”字從文字中冒出來的動作)

評析：充分體現“以學定教”的思想，根據學生的需要來確定學習內容

竹子媽媽身邊的娃娃越來越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。

有了媽媽的鼓勵，還少不了兄弟姐妹的鼓勁，你們會眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來為這個筍娃娃加油吧!

(投影)探出頭、斜著身子向上躥，咱們來做做這位克服困難的筍娃娃

小采訪：你們為什么要斜著身子呢?那你們現在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!

你們喜歡這個筍娃娃嗎?(教育學生不怕困難，堅持不懈就能取得成功)

把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!

你喜歡哪個筍娃娃?

你從筍娃娃身上學到了什么?

1、筍娃娃長大了是什么?想看看竹子媽媽嗎?帶你們去看看吧!(投影竹林景色，配樂)

2、竹筍長大了就是竹子，竹子可以用來干什么呢?說一說，畫一畫。

最一年級語文教案（通用18篇）篇十七

1、認識本課15個生字，會寫3個字。培養學生、自主合作的意識。

2、初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。

3、培養學生的愛心，激發想象。

1、識字寫字，培養識字能力。

2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。

課件、詞語卡片、彩色圖片

一、課前談話

你喜歡小動物嗎？你養過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）

課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。

（教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊看課件。）

小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧?。ò鍟n題）

（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優美的樂曲中，為學生創設了一個和諧、快樂的境界，使學生在愉悅的氛圍中學習課文。）

二、初讀課文，學習生字。

（一）自學生字

1、朗讀錄音，學生邊聽邊畫出不認識的字。

2、自己試著讀讀課文。

3、復習識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典）

（二）小組合作學習生字

1、復習拼音認識一些生字，再自愿結成學習小組，選擇喜歡的學字方法自學生字。（明確要求把生字表里的字音讀準確，把課文中的句子讀通順。）

2、齊讀課文。

3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）

（一年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習

4、指名讀文（同學間評讀）

三、學詞學句，讀中感悟。

（一）請愿意讀文的同學齊讀課文。

（教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）

睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴

（二）請小老師帶著大家讀詞語。

（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子?！床シ耪n件，配合理解詞句〉）

（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）

（落下來、推可請學生演示、做動作來理解。）

（四）句中學詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）

四、鞏固識字，指導書寫。

（一）游戲，鞏固識字。

1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應的拼音下，讀一讀。）

2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）

3、識字友誼賽：各個學習小組選派一名選手，認讀電腦中出示的生字。

（二）指導書寫。

1、看課件演示“為”的書寫過程。

學生說筆順――老師范寫，學生書空。

2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）――學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。

3、引導觀察“把”與“巴”的區別。

4、學生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導。

5、評議學生作品。

五、小結

小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。

六、作業

《小魚的夢》是一首語言清新優美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養想象力的好教例。

1、上課開始，我以談話激趣，導入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學；我用親身經驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。

2、識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。

3、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。

4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。

5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內容相關，又創設了輕松和諧的課堂氛圍，調動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美?？梢赃@樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情?！?/p>

不足之處：

1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。

2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環節的時間調整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。

3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用。

最一年級語文教案（通用18篇）篇十八

教學目標：

1、初步認識9個生字，會寫2個字。認識“足字旁，提手旁”。

2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。

3、通過學習，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點：識字與寫字。

課前準備：

1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動?

2、制作卡片：詞語卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、探究準備。

小朋友，你喜歡我們的學校嗎?學生回答：喜歡。

你喜歡我們學校的什么地方?

師：小朋友們說的非常好，我們的學校環境優美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧?看，這就是我們的操場。(大屏幕操場)caochang一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。

師：真棒!那你們喜歡在操場上做些什么?(強調句子：我喜歡在操場上___)。

二、探究實踐。

現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么?

1、小朋友們，請仔細觀察圖，然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么?(學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生)。

討論好了嗎?誰愿意起來說?

……學生各抒己見。鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。

2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現在請大家再仔細看圖(師指圖)問這些小朋友們在干什么?逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。(強調三拼音節，平舌音，翹舌音，bpqd)。

小朋友會用這么多方法識字，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。

4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎?

5、現在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎?好，我們試試。(屏幕去掉圖)小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀。現在你認識了嗎?讓我們一起來讀。

6、小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎?(屏幕去掉拼音)讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽?小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎?(屏幕出現火車)大家齊讀，開火車讀。

7、師出示卡片，隨機讀。

8、小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個游戲怎么樣?游戲名字叫：我來演，你來猜。

規則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對1詞得一分。(猜出后，表演的學生當小老師領讀詞語)(抽完后師板貼)。

9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊?并說說這樣分的原因是什么?(生下面分類同桌合作，找一生黑板分)生分說原因。

10、集體表演，發現生字規律，學習提手旁、足字旁。

11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字。

12、學習生字球、高、步。

三、探究體驗。

1、學習復習生字。

2、指導寫字。

今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢!

相同：都有2筆;都是撇和捺組成;都是撇低捺高。

不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。

誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看?(八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺)。

師：請你教我寫一寫。

生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖(∕)。

按下去，捺過去，頓一下，捺出去。()。

謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字?，F在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。

保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。

師評價學生的字，按照寫法，修改后再寫。

同樣的方法指導寫入。

四、探究總結。

下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響一二。

鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

《操場上》是以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，根據教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設計有趣的游戲活動，讓學生在愉快的活動中學習，在學習中快樂的'活動，使課堂充滿生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你說”、“我說你拿”“詞語分類”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強化字形，這樣看的次數多了，也自然認清了字形，讀準了字音。還有一些很不錯的記憶生字的方法，如歸類識記法、猜字謎識字法等。這樣，讓學生多種感官參加活動。學生的無意注意被充分利用，極大的調動了學生的學習興趣，讓學生在活動中識字，在情境中識字，增強了趣味性、參與性和可接受性。

在教學中，我還采用多種形式復現生字，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的;形式上，有自由讀、指名讀、領讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現，吸引學生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學生組詞，讓學生幫助生字回家來認生字的偏旁，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培養了語感。鼓勵學生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場合，留意生字的復現，做鞏固生字的有心人。這樣教識字，學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務，而是一種樂趣，一種享受。