在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

看雪看雪篇一

20xx年的元旦，爸爸開車回去幫奶奶做70歲的大壽，湖南的天氣可真的冷啊！

第二天，天空突然變了陰陰的，很黑，還下了小雨，我都感覺很郁悶，不好玩了，到處都是冷冰冰的。

不過，我一樣很開心，和哥哥他們玩起了雪，打雪仗了。雪白白的，冰冰的，手摸的更冷了，我把雪抓成一小團，然后用力的往地上扔，真奇妙啊，雪慢慢的融化了。

回深圳的時候，爸爸開著車，我在高速路上看見那山上盡是雪，好美麗啊！

看雪看雪篇二

23日，迎來了重慶20年一見的雪，也迎來了我人生中第一次看見的雪。

——題記

雪，悄然無息的來了。

雖然窗外星星點點的飄著小小的雪花，但也晶瑩剔透。伸出手，雪花落在我手上，開始覺得冰冰涼涼的，慢慢，化了，在手心里，暖暖的。不知你，看見了嗎，好想陪你去看雪呢。那一定很美，我們可以堆雪人，打雪仗。不知你，是不是也這樣想。

雪，更大了。

來到公園，白皚皚的一片，草地穿上了棉襖，樹木披上了銀裝。我堆了一個雪人，想你了。

哦，雪從零零碎碎的小雪花，變成了一片一片的棉絮，裹著大地，刺骨寒風，刮在我身上，哦，有你在就好了。

雪，悄然地走了。

第二天，雪走了。帶著我綿延的思念，走了。

看雪看雪篇三

教學目標：1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望中國臺灣回歸，實現祖國統一的愿望。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子對雪，對北京的向往之情。

教學難點：有盼望中國臺灣回歸，實現祖國統一的愿望。

教法：圖文結合法、談話法。

學法：朗讀感悟法。

教具：圖片、生字卡片。

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時

教學內容：1、認識10個生字，會寫“講、打、指、接”4個生字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知文章內容。

教學過程：一、猜謎引入：

1、同學們，這節課老師給你們帶來了一個謎語，“一片一片又一片，片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見（雪）”。孩子們，你們喜歡雪嗎？（喜歡）。說說為什么喜歡下雪？（學生自由談）。原來，下雪可以給我們帶來這么多的樂趣，你們開心嗎？（開心）。可是呀，在我國的臺灣，那里的小朋友是很難看到雪的，他們對雪充滿了好奇和向往，我們今天就學習一個關于雪的動人故事。（板書課題，看雪，注意指導“雪”的的四點的同一個方向。生書空，齊讀課題）。

二、初讀課文，認識生字詞。

1、請同學們打開書自由地讀讀課文，不認識的字借助大桃子和樹葉多讀幾遍，把課文讀正確。

（生讀課文，師一邊讀一邊巡視）

2、同學們，課文讀完了，有信心接受老師檢查生字詞嗎？

（1）出示生詞小黑板：（我會讀）

sh”n??????? h?u????? di?n?? zh?

鋪著雪毯??? 披著銀裝???? 飄著雪花???? 接著

（3）出示生字卡片，開火車讀，并組詞。

（5）交流識字方法。

如：難記的字?? 櫥——木+廚（房）理解櫥窗

“指、披、接”都有是“扌”旁。

老師給你們帶了幾則字謎，你們能猜出來嗎？聽好了：

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

3、生字詞你們都認識，相信你們會把課文讀得更通順，請同學們再小聲讀讀課文，把含有生字詞的句子多讀幾遍，讀流利。標出自然段（生讀課文，師巡視指導）。

4、有沒有特別難讀的句子。

生指出，師指導。（或范讀）

5、讀好了嗎？有信心接受檢查嗎？

（指名讀）

（一）生讀（1-2）自然節。

（一）生讀（3-8）自然節。并理解“驚奇”一詞。問句要指導問的語氣。

（三）生讀（9）自然節。

6、同學們，課文讀得這么流利，你最喜歡哪幾段話，就把它再讀幾遍，讀給你的同桌聽，如果他讀的很美，你就伸出大拇指夸夸他！（2、9段）

7、你們可真幸福！能享受這么美的雪景，中國臺灣的小朋友有什么想法呢？我們下節課繼續學習。

三、指導書寫

下面進入我們的“書法展示臺”

“講、打、指、接”仔細觀察，說說自己的發現。

生：這四個字都是左右結構。

師：左右結構的字應注意什么？

生：左窄右寬。

師補充：一般部首在那邊，那邊就窄一點。

師指導“扌”旁：注意“扌”旁第三筆是“提”。

指導書寫“接”（師范寫）“接”字右邊上邊是個“立”，下面是個“女”，“立”字下面橫短點，“女”字橫長而有力。

生練寫。

第二課時

教學內容：鞏固生字，會寫“驚、故、候、奇”有感情地朗讀課文，體會兩岸人民對祖國統一的渴望。

教學過程：

一、復習鞏固生字。

上節課我們一起初讀了課文，學習了生字新詞，咱們先來鞏固一下，出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。

二、學習課文，深入感知：

1、請同學們小聲朗讀課文，找出文中描寫雪景的段落多讀幾遍。（生讀課文）

2、同學們讀完了，伸手告訴老師哪段話描寫了美麗的雪景？（生伸手表示“9”）文中是怎么描寫的？（指名讀）。其他同學用手指點著不出聲讀。

3、讀了這段話你想說什么？

作者描寫的太美了，小伙伴可以在雪地里玩，很高興。

（1）師：從哪兒看出雪景很美？

生：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。冬天一片潔白的世界。

師：你體會的可真深刻，老師有一個問題，什么是雪毯呢？

生：雪毯就是雪下得很大，地上的雪很厚，像地毯一樣。

師：我仿佛看見了厚厚的雪，你們還看見了什么？

生：樹上披著銀裝，像我們穿著白色的衣服。

師：你們還看見了怎樣們的景色？結合平時的生活來談談？

生：我還看見了房上，山上都鋪著厚厚的雪。

師：你看的可真遠。是呀，大雪過后，到處一片潔白的世界。美嗎?

生齊說：美！

師：這么美的景色應該怎樣讀？

生：讀的時候，邊讀邊想象雪景的樣子。

師：老師相信你一定會讀的很美！

（指導朗讀第一句）

（2）出示小黑板：

小伙伴們在雪地(? )雪人,(?? )雪仗，玩得可高興了。

（生填空 ，后齊讀）

師：你們還在雪地上干什么？

生：滾雪球、滑冰……

你們玩得這么高興，你們就高興地讀一讀。

5、你們真么快樂，中國臺灣的小朋友能像你們這么快了嗎？（不能）他們能見到真的雪嗎？他們只能（生補充：在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。那是用潔白色的棉花做成的。）

6、中國臺灣的老師真的見到過雪嗎？（見到過）你怎么知道的，在哪呢？我們來配合著讀一讀老師和學生的對話。（3-9）

7、師引導：北京除了雪景美，還有許許多多美麗的地方，大家能否為中國臺灣小朋友介紹介紹。（可回憶《北京》一課內容）

8、這么美的北京，中國臺灣小朋友想干什們？（想去北京）

9、你從哪句看出中國臺灣小朋友想去北京？（第10段）指導朗讀。

“爭”著問，什么是爭著問？你們爭著問試試？

（生讀第十段）體現爭著問。

三、學習難點：

師范讀最后一段，體會“深情”

“那里的小朋友正盼著你們和他們一起玩呢？”

1、剛才我們了解了雪的美，北京的美，中國臺灣的小朋友想干什們？

（和中國臺灣的小朋友一起玩）

（用充滿深情的口氣讀）

形式：（1）生練讀。（2）指名讀。（3）齊讀。

四、師生合作介紹中國臺灣的情況。

中國臺灣自古以來就是我國的神圣領土，他和大陸息息相關，榮辱與共，從1895年到1945年日本侵略者占領中國臺灣50年，抗日戰爭勝利后，我國恢復了在中國臺灣的主權。解放戰爭勝利后，國民黨政府敗退中國臺灣。隨著香港、澳門的回歸，實現祖國統一大業的目標一為期不遠。

五、指導書寫：

“驚、故、侯、奇”

重點指導 “侯”中間不能丟了一豎。

“ 故”右邊是“??? ”旁，不能寫“?? ”

“奇”下邊一橫要長。

六、板書設計

看櫥窗?????????? 看雪花

北? 京?????????? 打雪仗

七、出世對聯：

日月潭碧波凝翠中國臺灣骨肉日月恩歸盼統一

揚子江熱浪含情大陸同胞談談翹首望團圓

看雪看雪篇四

第2課時?

師：這節課咱們繼續學習課文。默讀課文3——11自然段，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。

生：讀書勾畫。（有個別學生出聲）

師：默讀，就是不出聲，不指讀，這樣便于我們思考。

師：誰來讀讀自己勾畫的句子。

生；還有一句：“北京離這兒很遠吧？

師：（出示寫有這四個句子的小黑板）找到這四個句子的請舉手！

師：這么多啊，請四個小朋友來讀讀句子，其他孩子想想，它們有什么共同?特點。

生讀句子

生：它們后面都有問號，是問句。

師：?對。怎么把這四個問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。

學生讀書。

師：讀得真投入，孩子們，現在你們就是中國臺灣的小朋友，我就是那位老師，?誰先來問問老師。

生：您看見過真的雪嗎？

師：還有哪個小朋友也想問這個問題。

生：您看見過真的雪嗎？

師：（微笑著點頭）讀出了問話的語氣。

多名學生問，相機指導讀。

師：大家一起問老師吧。

生一起問

師：（微笑點頭）誰還想接著往下問？

生：您是在哪兒見過的？

師：誰也想問這一句？

生問。

師：注意后面的提示語，孩子們是驚奇地問。

師：誰再來問問。

多名學生問。

生：老師是在哪里見過的呢？

生：我們沒見過雪，老師怎么見過呢？

生：老師看見過真的雪，真了不起。

……

師：就帶著你們各自的體會再練習問這句話。

學生練習。

指名問。

生：您是在哪兒見過的？

師：小時侯，在我的故鄉（順手指地圖上的北京）

多名學生和老師對話。

師：接著問。

生：北京離這兒很遠吧？

師：不算太遠。

多人問。

師：不算太遠。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！

想親自感受下雪的美景嗎？，讀讀有關的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。

生讀課文第9自然段。

師：喜歡第一句的小朋友，誰來讀讀

生：讀第一句。

師：你畫了哪些詞語？

生：我畫了飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝。

師：你能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情讀出來。

生再讀。

生：老師，我有個問題，什么是銀裝啊？

師：問的好，待會通過讀書看你能不能自己解決好嗎？

師：誰還能這樣有感情地讀這句話。

生讀。

師：你讀得真好。你讀的時候老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花，看到了樹上，房子上，地上全白了。同學們，我們都這樣邊讀邊想象看到過的雪景就能讀得更好了。

師：男孩子讀一讀。

師：女孩子讀一讀。

師：讀得這么好，就告訴你們一個小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去找找。

一學生指書上打雪仗那幅。

師：看見雪花了嗎？還有更恰當的呢，不是我們這一課的。

生：（舉起書）《四季的腳步》這一課有。

生：（舉起書）《我是什么》一課也有。

生：還有《江雪》。

師：你們可真能干，找到這么多。老師把《我是什么》這課的圖放大了，貼到黑板上，大家看看，找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？剛才提問的那個女孩子上來指一指，說一說。

學生上來指雪花，銀裝，雪毯。（手都只指在一個地方）

另一學生舉手上來邊指邊說：這都是雪花，這一片都是雪毯，這一片都是銀裝。

師：（問剛才提問的女孩）現在你知道什么是銀裝了嗎？

生：知道了，樹上都是一片白色，就像穿上一件銀白色的衣服。

師：真聰明，通過自己讀書解決了的問題。

師：那雪毯是什么呢？

生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一樣。

這潔白的冬天就像一個童話般的世界，太美了，同學們再練讀這句話，注意那些表示動作的詞，還可以邊讀邊加上動作。

學生加上動作練習讀。

師：喜歡這句話的同學站起來讀。

生（起立）邊讀邊做動作。

師：飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做的真好。?

師：第2句，誰來讀？

生讀。

師：你們堆過雪人，打過雪仗嗎？

生：堆過，打過。（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的動作）

師：看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。

生再練習讀。

指名讀。

師：把第9自然段連起來讀。?

師：中國臺灣小朋友們，讀到這里，你最想對老師說什么？

生：老師，你也帶我們堆雪人，打雪仗吧。

生：我真想看到真的雪啊！

生：您快帶我們去看真的雪吧！！

……

師：看文中的孩子們怎么問老師的？這句話很長，有信心讀好嗎？

生：有！

師：這么長的句子讀的時候要注意什么呢？

生：停頓。

師：自己練習讀一讀。

生讀。

師：我聽出來了，他在“什么時候”和“到北京”

這里停了一下。很好。

生讀。

師：他在“什么時候”和“到北京去”這里停了一下，也很好。

師：現在你們就是文中的小朋友，你們來表演讀一讀。

生齊讀。（爭著問的感覺沒出來）

師：這是爭著問嗎？

生爭著問：“什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”

師：真聰明，像這樣都搶著問，你一言，我一語就是爭著問。

生：老師，你掉了一個“正”字。

師：謝謝你，你們能教老師深情地讀好這句話嗎？自己先練習一下。

師：請一、二組教老師讀。

師：請三、四組教老師讀。

生：老師，我還想教你讀。（笑）

師：呵，你剛才已經和大家一起教了。課后再教吧。

師：同學們剛才一句一句問的真好，能連起來問嗎？

生：您看見過真的雪嗎？您是在哪……

生：您看見過真的雪嗎？

師：（微笑點頭）

生：您是在哪兒見過的？

師：小時侯，在我的故鄉。（指地圖上的北京）

生：北京離這兒很遠吧？

師：不算太遠。

生：什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

師：哎呀，剛才把最精彩的地方忘記了。咱們再來一遍好嗎？（全場大笑）

生：北京離這兒很遠吧？

師；不算太遠。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！（邊說邊指黑板上的圖。）

生：什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

師：那里的小朋友正盼著你們去和他們一起玩呢！

師：同學們把自己當作了中國臺灣小朋友，讀書體會的真好。下面，我們四人小組分角色把全文讀一遍。

學生分角色讀書。（興致很高，讀了一遍又一遍）

師：下面咱們分角色把全文表演讀一遍，你們幾個當文中的孩子們，其他同學讀旁白。這次，我不當老師了，我當觀眾來欣賞你們的表演。你上來當老師。（那個還想教老師讀書的孩子）

學生分角色讀全文。

師：是啊，我們也盼著和他們一塊玩呢，有個小朋友還把他的心情寫成了一首小詩，大家讀一讀。

歡迎中國臺灣小朋友

一只船，揚白帆，

飄呀飄呀到中國臺灣。

接來中國臺灣小朋友，

到我學校玩一玩，

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完。

（生讀的很投入，有的忍不住站起來了。）

師：咱們一起讀吧，一邊讀一邊拍手。

師：此時，你想對中國臺灣小朋友說什么呢？

生：我們想和你們一起堆雪人，打雪仗。

生：你們看見過真的雪嗎？到我們學校來，你的愿望會實現的。

生：我想用飛機升到天空去，給他們下真的雪。

生：我希望中國臺灣小朋友能早點到我們這里來玩雪，給他們留下更深刻的印象。

生：我有個辦法，可以讓中國臺灣小朋友到我們這里來。可以寄封給中國臺灣小朋友，說我們這里的雪景可美了，你能到我們這里來玩嗎？我們相遇的時候，我是永遠不會忘記的。我們這次相遇是我們的緣分，我會把這次相遇留在我心里，留在我的腦海里。

……

生：好！

出示：潔、講、毯、銀、堆、仗

生：我記“講”，老師在講課，言字旁。

師：哦，是啊，老師講課井井有條。

生：（站起來，一手高舉，一手對著老師做開槍的樣子）人在打仗，啪一槍。

師：（也對著他開一槍）對。打仗的仗。

生：難字的又換成土就是堆。

生：銀，金銀財寶是金屬，所以是金字旁。

生：毯，就是毛里面有兩團火。

師：這個毛是今天要學的新部首，毛字旁。能把這個字寫好嗎？

看著田字格，仔細觀察，自己寫。誰上來寫。

生寫字。

評上面學生寫的字。

生：我給他提意見，我先說他的優點，他的字寫在了田字格的正中間。他的缺點是毛字寫歪了。

師：咱們趕快把它扶正吧。修改學生的字。

師：這節課咱們就上到這兒，謝謝同學們。?

看雪看雪篇五