范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

美術(shù)金魚的教學(xué)反思篇一

《漁夫和金魚的故事》是個(gè)小小音樂劇，目的是想通過這個(gè)寓言故事引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編一個(gè)有說、有唱、有歌、有舞的綜合音樂劇，可以開闊學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。

本著這一目的，我先讓學(xué)生熟悉俄國(guó)偉大詩人普希金的故事，讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，我先讓學(xué)生自己試著講一講，然后完整的給同學(xué)們聽了這個(gè)故事。有了這兩次的聆聽經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)故事的大概內(nèi)容也有了一定的了解，然后學(xué)習(xí)歌曲，邊聽邊體會(huì)俄羅斯歌曲的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂要素讓學(xué)生感受歌曲的`情緒、速度、加深對(duì)故事的理解。為了鍛煉學(xué)生的說、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力，我還設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，讓小組合作，發(fā)揮大家的智慧，為歌曲做簡(jiǎn)單的表演，最后形象生動(dòng)的加入了解說詞，邊說、邊唱、邊表演，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合音樂表現(xiàn)了，達(dá)到了小小音樂劇的目的。

然而，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都會(huì)有它不如意的地方。本節(jié)課中學(xué)生的創(chuàng)編有的同學(xué)沒有積極參與，而是看著別人去做。老師應(yīng)該及時(shí)的啟發(fā)、鼓勵(lì)，應(yīng)該讓學(xué)生多參與，慢慢提高學(xué)生的表演能力。雖然表演是學(xué)生的弱項(xiàng)，但做為教師還是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，以后我在上課時(shí)要多進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力都能得到提高。

美術(shù)金魚的教學(xué)反思篇二

（一）

本課在落實(shí)學(xué)習(xí)過程方面，教師想了很多的方法：

首先在課前師生就金魚的觀察做了大量的準(zhǔn)備。同學(xué)被安排在課前觀察金魚和搜集有關(guān)金魚的資料。教師五年級(jí)正好有個(gè)制作生態(tài)瓶的項(xiàng)目牽涉到金魚，已經(jīng)就養(yǎng)的金魚儲(chǔ)藏了大量的信息。在實(shí)驗(yàn)室安排了觀察箱，這樣一來在校內(nèi)無論是課上還是課下同學(xué)都有了觀察記錄的機(jī)會(huì)。

其次，在觀察金魚的內(nèi)容上，除了書上規(guī)定的這些以外，還給同學(xué)提供了感興趣的研究。金魚的飼養(yǎng)教師堅(jiān)持了50天，對(duì)同學(xué)完成一個(gè)較長(zhǎng)期的觀察提供了協(xié)助。

另外，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)金魚的吃食，排泄的觀察難度是比較大的。相對(duì)的金魚的呼吸比較容易觀察。

只有通過較長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)同學(xué)才容易看的清楚，這項(xiàng)活動(dòng)開展的`較為扎實(shí)，假如能再有一些展示的有條理的資料就更完美。

（二）

金魚這一課教材在一課時(shí)中布置的內(nèi)容比較的多！從魚生活的環(huán)境到觀察魚的身體和運(yùn)動(dòng)，再到觀察魚的吃食、排泄，然后觀察魚的呼吸，最后比較螞蟻和魚的相同和不同，以指導(dǎo)飼養(yǎng)小金魚結(jié)束。假如不能夠?qū)滩倪M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希?5分鐘的課堂將很難掌握。我在準(zhǔn)備好觀察用的金魚和魚食后，重點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了考慮和重組！經(jīng)過6個(gè)平行班的教學(xué)嘗試，覺得比較有效的教學(xué)思路和過程如下：

直接接題——魚（教材課題是金魚，我覺得這節(jié)課還是以魚為課題更加科學(xué)），在揭題和組織同學(xué)說一說身邊常見的魚。（有助于同學(xué)對(duì)魚的一起特征的掌握）接下來進(jìn)入本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)——觀察金魚，明確觀察的要求非常的重要，我給小朋友們提的要求是：觀察魚的身體是怎樣的？身上長(zhǎng)著什么？怎樣運(yùn)動(dòng)？花四五分鐘的時(shí)間觀察后，交流完成對(duì)魚的身體和主要器官的認(rèn)識(shí)，然后以比較各種金魚小結(jié)得出：魚的種類很多，但他們的基自身體特征都很相似！（完成的魚的身體結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式的建構(gòu)）。第三局部觀察金魚吃食與排泄，活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)這樣幾點(diǎn)：1、放幾粒魚食，2、靜靜地觀察魚怎樣吃食物？3、找找魚的糞便，從哪里排出？這些細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)將有助于這個(gè)活動(dòng)的高效。吃食是很快可以完成的，排泄糞便可沒有那么巧了，可以請(qǐng)看到的小組來說一說。第四局部觀察金魚的呼吸，這個(gè)活動(dòng)實(shí)際操作的勝利率不高，且費(fèi)時(shí)間組織。我重點(diǎn)進(jìn)行了取舍，首先省略了一分鐘記錄嘴巴開合的次數(shù)，同學(xué)早已發(fā)現(xiàn)魚的嘴巴和腮是在不停的開合的，再進(jìn)行記錄價(jià)值不大。6個(gè)班級(jí)從金魚嘴巴開合是在不停的喝水嗎展開討論，都能順利得到魚是在呼吸，不是在喝水。具體怎么呼吸？在同學(xué)描述的基礎(chǔ)上，我提供了一段魚用鰓呼吸的資料讓小朋友們閱讀，效果很好，效率也高！（教材這里布置紅墨水的實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)了探究，但我覺得有些時(shí)候不一定都要探究，探究也要考慮價(jià)值！）第五局部比較螞蟻和金魚的不同，（雖然有助于同學(xué)對(duì)動(dòng)物這個(gè)概念的建立，但總覺得在三年級(jí)以韋恩圖的形式出現(xiàn)這樣的總結(jié)，難度高且比較空洞。）最后引導(dǎo)同學(xué)課后飼養(yǎng)金魚，繼續(xù)觀察結(jié)束。

美術(shù)金魚的教學(xué)反思篇三

《金魚》這節(jié)課是本單元最后一個(gè)重點(diǎn)研究的小動(dòng)物，前面幾節(jié)課我們一起研究了蝸牛、蚯蚓、螞蟻，這些動(dòng)物是生活在陸地上，每一種小動(dòng)物都是一個(gè)典型的動(dòng)物類型的代表，同時(shí)也是非常接近學(xué)生的生活的，體型小，易于觀察。金魚這種小動(dòng)物，也是孩子們非常感興趣的，有些孩子的家里也養(yǎng)著金魚，所以部分孩子對(duì)于金魚也是很熟悉的，這節(jié)課挑選金魚來進(jìn)行研究，金魚是生活在水中的動(dòng)物，也具有典型的代表性。動(dòng)物的多樣性決定了我們必須在重復(fù)研究的基礎(chǔ)上才能概括出動(dòng)物的相同特點(diǎn)，在這個(gè)過程中，又能夠增加學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感性經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的直接認(rèn)識(shí)。金魚作為水生動(dòng)物，也有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面。

本單元有四個(gè)大的活動(dòng)，觀察金魚的身體結(jié)構(gòu)，觀察金魚的捕食，觀察金魚的呼吸，比較金魚和螞蟻的相同不同。

為了給學(xué)生留出充分的時(shí)間進(jìn)行仔細(xì)的觀察，我們把活動(dòng)進(jìn)行了整合。導(dǎo)入新課后，把第一個(gè)活動(dòng)和第二個(gè)活動(dòng)組合在一起，學(xué)生在觀察的過程中解決老師提出的幾個(gè)問題。第二大部分是觀察金魚的呼吸，考慮到實(shí)驗(yàn)材料和觀察環(huán)境的實(shí)際問題，這部分我們用了一個(gè)微課的形式使學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)，最后一個(gè)部分就是比較金魚和螞蟻的異同，學(xué)生思考討論后教師訂正答案。

在本堂課學(xué)生的過程中，對(duì)于第一個(gè)環(huán)節(jié)，雖然時(shí)間給出的比較充分，但是也存在有的小組沒有認(rèn)真觀察而是大聲喧嘩甚至用手中的文具敲打魚缸的現(xiàn)象。金魚在一個(gè)比較嘈雜的環(huán)境里，是沒有辦法配合捕食的，所以喂金魚這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們就看的不是很清楚。大部分金魚沒有吃食物，孩子們也覺得很掃興。所以在科學(xué)觀察課中，觀察習(xí)慣真的非常重要，觀察習(xí)慣決定觀察的質(zhì)量。尤其是三年級(jí)的孩子剛剛開始接觸科學(xué)課，打不下良好的基礎(chǔ)，對(duì)以后的科學(xué)學(xué)習(xí)也是不利的。

綜合來說，這節(jié)課的容量很大，基本上上完了金魚的呼吸就下課了，所以最后一個(gè)環(huán)節(jié)有的班級(jí)就放到了下一課里面一起解決了，正好留了個(gè)思考作業(yè)。讓孩子們課下好好思考一下，這樣的效果有的班級(jí)反而更好一些。

美術(shù)金魚的教學(xué)反思篇四

《小金魚》是一首兩拍子的歌曲，分為三個(gè)段落，每個(gè)段落按照情景的發(fā)展聯(lián)系起來，記述了小金魚孤孤單單到快快樂樂的的心理變化過程，通過情節(jié)的層層遞進(jìn)從而表達(dá)了與同伴一起生活的樂趣。

具體實(shí)施步驟及出現(xiàn)的問題：

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)課題。

我運(yùn)用圖示法，使幼兒更加具體形象地認(rèn)識(shí)了小金魚，并用擬人的手法，以小金魚對(duì)我說的話吸引孩子們的注意，對(duì)歌曲內(nèi)容感興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們的表現(xiàn)都在我的預(yù)設(shè)當(dāng)中，基本上每個(gè)孩子都被我高低起伏的語氣吸引住了，為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

二、圖文結(jié)合、分段理解。

在這一環(huán)節(jié)中我繼續(xù)用故事情景法描述了一條魚，水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條魚，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，三條魚，水里游，快快樂樂做朋友的情景。但在描述過程中急于走過程，沒有讓幼兒感知到一條魚、兩條魚、三條魚不同的心理狀況，導(dǎo)致了重點(diǎn)無法解決，也影響了下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行。

三、欣賞歌曲、熟悉歌曲旋律。

這一環(huán)節(jié)我利用錄音機(jī)播放歌曲，讓幼兒欣賞，想讓幼兒在了解歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律，能夠?qū)⒏柙~與旋律進(jìn)行初步的匹配理解。但由于帶班經(jīng)驗(yàn)匱乏，沒有考慮到錄音機(jī)播放的'旋律過快，托班幼兒的思維無法跟上，聽不清楚。雖然錄音機(jī)播放時(shí)，多數(shù)幼兒也能安靜地欣賞，但由于旋律過快，幼兒聽不真切，導(dǎo)致幾個(gè)自制能力弱的小朋友開始與旁邊小朋友玩樂，無法按照我預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)行。

四、幼兒學(xué)唱、游戲深化。

這個(gè)環(huán)節(jié)是我的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過鋼琴伴奏、范唱，讓幼兒進(jìn)一步掌握歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。提出情感表現(xiàn)方面的要求，讓幼兒模仿開心與不開心的表情，使教學(xué)進(jìn)一步深化。通過《找朋友》的游戲，讓幼兒在動(dòng)作的表現(xiàn)過程中輕松愉快地感知、表現(xiàn)歌曲。但由于上一環(huán)節(jié)沒有作好鋪墊，幼兒對(duì)歌曲還不熟悉，而加上動(dòng)作后幼兒只顧做動(dòng)作，對(duì)于歌曲內(nèi)容及情感的表達(dá)一點(diǎn)也沒有掌握，導(dǎo)致難點(diǎn)無法突破。

通過課后與聽課老師的交流，使我受益匪淺：在準(zhǔn)備本次活動(dòng)時(shí)，我把每個(gè)環(huán)節(jié)都梳理了很多遍，對(duì)環(huán)節(jié)過于熟悉，反而導(dǎo)致環(huán)節(jié)過于流暢，形成走過場(chǎng)的模式，整個(gè)活動(dòng)都以環(huán)節(jié)相扣為原則，反而忽視了幼兒對(duì)活動(dòng)重難點(diǎn)的把握，也導(dǎo)致與幼兒缺乏互動(dòng)，讓幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)太少。

改進(jìn)策略：

1、引題時(shí)可以讓孩子進(jìn)行情感的體驗(yàn)。

2、可以以接說或接唱的方式幫助幼兒記憶歌詞中的重點(diǎn)部分，從而理解歌詞。

3、教師不要一味地范唱（跟錄音機(jī)、鋼琴）對(duì)于托班孩子來說以清唱為通過這次活動(dòng)，讓我對(duì)托班音樂活動(dòng)有了更深的了解，也使我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

《金魚》

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美術(shù)金魚的教學(xué)反思篇五

本課教學(xué)后，我體會(huì)到：

在教學(xué)活動(dòng)中，流汗的應(yīng)該是學(xué)生。我改變了以往自己喋喋不休的講解，還學(xué)生以充分的探究時(shí)間。為學(xué)生留足提出假設(shè)思考的時(shí)空，運(yùn)用各種手段收集、分析和解讀數(shù)據(jù)的時(shí)空、沉思默想的時(shí)空和開展互相討論的時(shí)空。讓學(xué)生在探究中得以體會(huì)科學(xué)家如何參與研究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，借以漸漸掌握科學(xué)探究的技巧和方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的態(tài)度和品質(zhì)。

對(duì)學(xué)生提出的`問題進(jìn)行引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生依照科學(xué)探究的過程，主動(dòng)提出（發(fā)現(xiàn)）問題，以問題為探究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生就小金魚的死因提出了多種不同的猜想，但學(xué)生提出的問題都值得探究嗎？不一定。讓學(xué)生敢于提問，這是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的第一步，不管學(xué)生提的問題有沒有研究的價(jià)值，能提出問題比沒有問題要好，在學(xué)生敢提問的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生思考、篩選，提出有價(jià)值的、值得研究和能夠研究的問題。在這一點(diǎn)上，我的引導(dǎo)比較成功。

美術(shù)金魚的教學(xué)反思篇六

童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢(mèng)。《格林童話》是世界童話的經(jīng)典之作，其中《漁夫和金魚的故事》是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經(jīng)歷的因貪欲過度而最終無所獲的故事，包含了深刻的道理。下面我們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下對(duì)本活動(dòng)的理解和看法。

從教學(xué)策略來看，本次活動(dòng)從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入――自主閱讀――理解閱讀――情感升華，讓幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)來理解圖畫故事的意義，將幼兒引入文學(xué)欣賞的氛圍，感受閱讀的快樂，最終形成自主思考。接著，通過展示與故事相關(guān)的'圖片，清楚地交代故事發(fā)展的過程。最后，請(qǐng)幼兒觀察每次漁夫去找金魚時(shí)海面發(fā)生的變化，通過集體討論，感受故事中老太婆的貪婪。

從教學(xué)目標(biāo)來看，本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)明確，所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過程符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，且層層遞進(jìn)。

整個(gè)活動(dòng)，注重了幼兒的語言表達(dá)能力和自主閱讀能力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，讓幼兒在良好的氛圍中感受到：想要得到什么，就應(yīng)該付出，過度貪欲的結(jié)果必定是一無所獲。

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