作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

幼兒園小班備課教案篇一

1、感受樂曲歡快流暢的風格，結合圖譜了解曲式結構。

2、感受樂曲漸強、漸快的旋律特點，并用肢體律動表現旋律變化。

3、樂于在音樂活動中大膽的表現。

4、通過肢體律動，感應固定拍。

5、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

1 、物質方面：透明水瓶（均裝半瓶水與幼兒人數相等）、顏料。

2、知識方面：幼兒初步感知樂曲的能力。

3、心理準備：對魔術有一定的了解和認識，并且對魔術有濃厚的興趣。

重點感受樂曲歡快流暢的曲風難點是感受樂曲速度與強弱的變化

教師出示一瓶水（可變色），在音樂伴奏下演示魔法，并成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。（提問：我是怎樣變魔法的？做了哪些動作？你們想嘗試嗎？）

2、幼兒初次在無音樂伴奏下嘗試變魔法，簡單模仿魔法動作。（提問：為什么沒有變出魔法？尋找原因引出音樂）

3、幼兒聆聽音樂。

魔法音樂與魔法：請每位幼兒自取一瓶水（不帶色），教師與幼兒一起隨著音樂做動作。

討論：為什么沒有變出魔法湯呢？

4、幼兒聆聽音樂，教師畫圖譜。"神奇的魔法秘方就藏在音樂里，我們來仔細聆聽，把秘方找出來。"播放音樂，教師在黑板上畫出圖譜，幼兒觀察。

6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂，感受樂曲速度和強弱的變化。解決難點問題：攪拌的速度——越來越快；搖瓶子的速度與強弱——輕輕搖，再快速使勁搖。

師幼一起邊欣賞音樂邊看著圖譜"變魔法"。

7、教師與幼兒一起在音樂的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。

8、教師介紹樂曲的名字：《加速度圓舞曲》。

幼兒許心愿。"向著心愿魔法湯許一個小心愿，讓神奇的魔法快點幫我們實現愿望吧！"

本次活動我運用了欣賞法、啟發聯系法和情緒感染法進行教學。首先，我用故事引入激發幼兒興趣，使孩子們對制作“魔法湯”的過程感興趣，最后，在孩子們自己動手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環節，有一個孩子還沒等到我音樂響起就把顏色搖出來了，情急之下馬上換了一瓶，才使現場沒有尖叫的聲音。課后在反思中，我意識到音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好個性。同時，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學習、隨機教育策略方面的欠缺。通過課后的反思及與陸老師進行討論以后，總結出了以下幾點亮點與不足：

1、孩子們通過游戲的開展，可以初步的感知aba的曲式結構，但是對于漸強、漸快的旋律特點這方面老師沒有很好的引導，因此孩子們在用肢體來感應旋律變化方面不能很好的來體現，目標二就沒有完滿達成。

2、教師能用森林里住著會變魔術的小精靈這個情景來貫穿游戲的始終，這是一個很好的現象，并且在活動中老師讓孩子嘗試第一次變魔法湯的時候，最終失敗，更加鞏固了幼兒的攪拌、抓材料、點、搖等動作。

3、音樂有一定的難度，而且由于是網上下載的音樂有些渾濁，不夠清晰，教師在節奏的把握上還不夠。

4、由于音樂的不清晰，造成孩子在嘗試當中沒有了自主性，如果能將整段音樂里的攪拌部分、抓材料部分、搖的部分分段截出來，有針對性的去聽音樂，孩子們可能更加清楚音樂的旋律與節奏。這樣孩子們在結合音樂做動作時，也能更加的生動形象，更能切身的體會一個魔術師的快樂。

雖然在活動中我對于奧爾夫音樂的開展仍是一知半解，有許多的不足之處，但是我相信，只要每次認真的實踐總結，一定可以有所收獲。

幼兒園小班備課教案篇二

通過幼兒對歌曲的理解感受父母的愛，學會如何表達愛。

學習學會歌曲，在理解的基礎上自然表達。

根據歌詞創編動作。

通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

能大膽表現歌曲的內容、情感。

重點：學習學會歌曲，在理解的基礎上自然表達

難點：根據歌詞創編動作

物質準備：電視機、圖片、歌曲碟子等

空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓，以利于幼兒進行表演

一、開始部分

導入活動，激發幼兒的學習興趣。

二、基本部分

（一）出示圖片，幼兒觀察，初步感受歌曲內容

1、討論：圖片中有什么，小動物的爸爸媽媽是怎么表現自己對孩子的愛的？

（二）播放歌曲，幼兒傾聽，理解歌曲內容

1、提出問題幼兒帶問題認真傾聽感受歌曲

——爸爸媽媽會用什么方式愛你們？歌曲里面都唱了哪些方法？？

——愛我們就要……（幼兒自由表達，熟悉歌詞）

（三）學唱歌曲，幼兒學習歌曲內容

教師邊跟音樂演唱邊做動作，鼓勵幼兒加入

小結：小朋友們愛自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽也愛我們，愛我就要陪一陪，親一親，夸一夸，抱一抱我們，寶貝們就會很高興，我們如果也這樣做，爸爸媽媽也一樣高興。

（四）鼓勵幼兒自由表演，大膽創編歌曲動作

1、播放音樂，幼兒自由表演，教師觀察

2、選出部分幼兒表演，加入新的動作

3、分租進行表演，教師給予鼓勵

三、結束部分

總結：我們的寶貝今天表現的真不錯，希望寶貝們和爸爸媽媽一起演唱這首歌。

活動延伸：在親子活動中可讓家長參與表演，讓幼兒進一步感受愛，表達愛。

1、對于本次活動的開展，準備前期活動內容過于單調，幼兒對于情感的理解也不夠深刻，但隨著對活動的逐步詳細化，同時加入一些父母與孩子感情色彩的故事，這樣幼兒的感情得到了一定的升華，為活動的展開打下了良好的基礎，同時讓我對《綱要》也有了更進一步的認識！

2、活動過程的反思：

（1） 在活動中幼兒通過看一看，聽一聽，說一說，動一動等多種多種感官活動，動靜交替中激發幼兒的學習興趣，活動的情感、態度、知識、能力、技能等方面的目標基本達到，幼兒能夠積極的參與其中。

（2） 新《綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”本班幼兒年齡在四五歲之間，注意力較短暫，但在活動中我們必須體現幼兒的主體性，才能真正完成教師的支持者、合作者、引導者的的角色，因此活動中我要求幼兒多說多做，并運用色彩鮮明的圖片、動感的音樂不斷吸引幼兒的注意力，讓幼兒在活動中發揮了自主意識，成為了活動得主角。

（3） 活動中教師與幼兒的互動方面，由于開始部分及導入活動前，與幼兒在溝通時未注意語氣，致使幼兒不能大膽的表達自己的看法，不過我及時調整了自己的態度幾說話方式，以憂傷的語氣換回他們的注意力，在下面的活動中幼兒積極參與，無論是說還是跳，都能很好的表現。

3、本次活動中，可以說目標基本完成，幼兒的參與性得到了最大發揮。當然通過這次活動可以發現幼兒不僅會唱，會跳，同時對于爸爸媽媽的感情也有了一大提高，但由于活動開始部分教師將自己的感情色彩沒有很好的融入，這點可以說是最大的缺點，同時在創編動作時沒有將表現突出的幼兒來一個更好的展現機會，這也是一點不足！

4、如果再有一次機會，我一定會用親切的語氣帶領有而進入活動，同時將幼兒的自主創編的環節進行總結，鼓勵幼兒大膽表現自己的同時，不忽略較為典型的幼兒，當然還可以在活動中加入一些情景行的表演，相信對于目標的完成會有更大幫助！

幼兒園小班備課教案篇三

幼兒園小班備課教案篇四

目標：

1、在照照、看看、玩玩中認識自我和同伴，并愿意在團體中交流。

2、有編歌曲的興趣。

準備：

活動室或盥洗室里的大鏡子(也可人手一面小鏡子)

攝像機、電視機

過程：

1、照鏡子，認識自我：

幼兒照鏡子，觀看自我的小臉

—“你覺得自我臉上哪些地方長得最趣味?”

引發幼兒在鏡子中做各種可愛、滑稽的表情。

—“有的小朋友的眼睛大大的，有的小朋友的鼻子高高的你能讓他們變一變，做一些趣味的怪臉嗎?”

(說明：幼兒做各種怪臉時，教師在一旁及時地拍攝下來。)

2、看錄像，認識同伴：

教師逐一在電視上播放出幼兒的臉，并將畫面定格，引發討論。

—“這是誰?他叫什么名字?他的臉上怎樣樣?(請錄像中的幼兒本人也說說自我的小臉。)”教師根據幼兒自我的介紹及團體討論情景，即興編唱歌曲。

如：“這是的小嘴巴，小小的;這是的眼睛，圓圓的;這是的頭發，長長的;這就是呀!叫__x?！?/p>

根據錄象中不一樣幼兒的臉部特征，師生共同討論和編唱歌曲，熟悉同伴的名字。

3、編唱歌曲：

在音樂伴奏下，幼兒根據鏡子中自我的小臉，編唱“自我”的歌。

—“們每個小朋友都有一張可愛的小臉，每張小臉都有和別人不一樣的地方，請你們把自我最趣味的地方編進歌里唱一唱吧!”

在愉悅的音樂氛圍中，幼兒將自編的“自我”的歌唱給好朋友聽。

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幼兒園小班備課教案篇五

諧；、相互尊重的`良好氛圍，并通過幼兒對音樂的感受和理解為幼兒提供一個表現的舞臺，使幼兒在藝術活動中獲得全面發展，促進健全人格形成。

1.欣賞歌曲《粉刷匠》，能合拍地做粉刷動作。

2.能根據歌詞內容創編相應的動作。

3.在學唱、做動作的活動中體驗勞動的快樂。

刷子、報紙做的帽子、油漆桶（每人一份），音樂

師：哇，今天的天氣真好??！今天老師帶你們去一個神秘朋友家去，你們準備好了嗎？

隨音樂按節奏拍手進入創設好的粉刷匠家。

師：小朋友們我們到了，看看我們來到誰家了？

幼：粉刷匠的家中。

師：對，來到了粉刷匠先生家，看看粉刷匠家有什么工具？

幼：有油漆桶、刷子、帽子、長的滾刷。

幼：有2段，有4個樂句。刷門，刷墻。

師：小朋友聽得非常仔細。一共有2段，每段有4個樂句。我們要幫粉刷匠先生刷門和墻。

師：粉刷前我們要準備什么？（拿油漆桶，刷子，戴帽子）第一樂句和第二樂句我們需要提起油漆桶，拿著刷子，帶上帽子，一起踏步走。

聽第一、二樂句，教師和幼兒一起來隨音樂來做一做。

師：請小朋友們想想怎樣來刷門和墻，需要什么工具來刷？來示范一下。鼓勵幼兒自由討論交流，嘗試創作不同的動作。

幼1：刷門可以用刷子來刷。墻太高了，要用長的滾刷子來刷。

幼2：可以這樣上下刷，也可以橫著來回刷。

師：小朋友示范的非常棒。我們一起跟著音樂發揮自己想象力來刷一刷。

師：我們忙得不亦樂乎，小鼻子都變樣了。

1.教師提示和幼兒一起跟隨音樂表現。必要時教師適當的進行指導。

2.請幼兒分組隨音樂再次表現歌曲。

小朋友們干的非常棒，粉刷匠先生非常滿意。小朋友們在勞動中有什么感受？勞動是最光榮的，我們完成了任務，現在隨音樂我們回家謝謝吧。

幼兒園小班備課教案篇六

設計意圖：

《愛我你就抱抱我》是一首活潑、富有童趣的歌曲，歌曲中透露著孩子與爸爸媽媽之間濃濃的愛意。小班幼兒剛上幼兒園，對于爸爸媽媽比較依戀，對于幼兒園也比較陌生，設計這個活動主要是想在玩玩、樂樂的過程中，通過創編歌曲中的陪、親、夸、抱的動作，讓幼兒體會到與爸爸媽媽之間的愛，延伸到與同伴的愛，與老師的愛。

活動目標：

1.熟悉歌曲旋律，初步嘗試學唱念白部分。

2.嘗試創編陪、親、夸、抱的動作，感受歌曲中濃濃的愛。

3.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動重點難點：

活動重點：

初步學唱念白部分，創編陪、親、夸、抱的動作。

活動難點：

感受歌曲中爸爸媽媽與孩子之間的愛，并能大膽表達自己對同伴、老師的愛。

活動準備：

1.截取的《愛我你就抱抱我》歌曲片段。

2.伴奏音樂。

3.陪、親、夸、抱的簡筆畫圖片。

活動過程：

一、導入

1.播放歌曲伴奏，師幼共同邊做律動邊進場。

2.引導幼兒表演抱抱、親親的動作，并有節奏地邊念邊做動作。

親——你是怎么和爸爸媽媽親親的?哦，我們用小手當成小嘴巴點一點?！痢劣H親我。還可以親哪里?(根據幼兒的回答引導幼兒邊做動作邊說)

抱——你是怎么和爸爸媽媽抱抱的?小手放在肩膀上，××抱抱我。還可以怎么抱?除了抱抱我們的肩膀，還可以抱哪里?(脖子、腰等)(根據幼兒的回答引導幼兒邊做動作邊說)

(2)師：爸爸媽媽為什么要抱抱親親我們呀?抱抱親親是因為爸爸媽媽很愛很愛我們，他們會對我們說寶寶:“媽媽愛你，爸爸愛你。”那我們對爸爸媽媽說什么呢?(寶寶也愛你)

二、傾聽歌曲，初步理解歌曲內容，并創編動作。

1.師：有個小朋友也對爸爸媽媽說了一些話，我們一起來聽一聽說了什么?(愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我)

——播放歌曲片段二，引導幼兒仔細傾聽。

2.師：歌曲里的小朋友對爸爸媽媽說愛我你就怎么樣?

——根據幼兒的回答出示相應的小圖片，幫助幼兒記憶動作的順序。

(1)愛我你就抱抱我——我們來邊念邊做抱抱的動作吧。愛我你就抱抱我(邊念邊做動作，不同抱的動作，教師走到幼兒前面與幼兒互動)

(2)愛我你就親親我——親親的動作可以怎么做?你想爸爸媽媽親哪里就用小手當成小嘴巴點一點(多做幾遍親不同的地方)

師：除了親親和抱抱以外，還說了些什么?我們再來聽聽。

——教師清唱歌曲，引導幼兒仔細傾聽。

(4)愛我你就陪陪我——你最喜歡爸爸媽媽陪你們做什么?陪你們的時候心情怎么樣?是開心還是難過啊?愛我你就陪陪我，讓爸爸媽媽陪我們一起香香地入睡。(陪我們一起看電視、陪我們玩玩具、講故事，陪我們逛公園等)。

3.師：我們也來和爸爸媽媽說說這些話吧，一起邊做動作邊把想說的話大聲的說出來。

——引導幼兒把歌詞和動作結合在一起，學唱歌曲一遍。

三、歌表演

1.同伴之間相互表演

師：在家里寶寶和爸爸媽媽生活在一起，相親相愛。在幼兒園里和誰相親相愛生活在一起?(小朋友)我們和爸爸媽媽相親相愛，在幼兒園，我們也有相親相愛的好朋友呢。讓我們也和自己的好朋友親親、抱抱吧!

2.幼兒與老師互動表演

師：在家里是爸爸媽媽照顧你，你也愛爸爸媽媽，那在幼兒園里是誰照顧你呢?看，后面有許多的老師媽媽，我們每人去找一個老師把好聽的歌唱給他們聽，也親一親、抱一吧。

——播放音樂，引導幼兒與后面的老師互動。

活動反思：

在選材的時候，一聽到這首歌就被歌曲美妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺這是自己所想要的。但當真正設計這個活動時，才發現其實真的很難。

一、是年齡段的選擇，放在中班覺得太過簡單，放在小班上學期，小班的孩子才剛開始適應幼兒園，適應集體生活，剛開始集體活動，特別怕生，怕出現冷場的場面。因此我抽空多和孩子熟悉，和他們一起游戲，一起分享好吃的，讓他們逐漸熟悉我，在情感上接受我，這是第一步，也是很重要的一步。

二、是提問的設計，小班的幼兒主要應該以游戲為主，在玩中學。提問設計怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，愿意和你交流，創設出融洽、和諧的氛圍，也是一個難點。

三、是音樂的問題，因為這首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在欣賞表演時根本來不及，使用軟件放慢則在音質方面出現問題，因此音樂速度快也是我擔心的一個問題。

帶著這些疑問，我不斷地設計、修改、完善教案，教案的環節變得逐步清晰。教案可以預設，但是教師與幼兒之間的互動卻是無法預設的。因此，活動的難點落在了教師與幼兒之間的有效互動上。整個活動開展下來，孩子們還是比較配合，但還存在一些問題。

1.對幼兒關注的不夠在開展活動時，比較急于將活動順下來，部分幼兒沒有跟著老師一起動起來，我也沒有進行一定的語言提示，沒有帶動他們一起參與到活動中。

2.教師沒有及時退位在整個活動中，教師講述的較多，給予幼兒的機會較少，當幼兒沒有回答出老師的問題時，急于將答案告訴幼兒。

3.和我設想的一樣，音樂比較快，在表演時一個動作沒有完成，另一個動作就又出現了。這樣，表演起來比較混亂。如果選擇用鋼琴伴奏，這幾句又是念的，只能咚咚咚的節奏伴奏，如果幼兒不念起來，又會顯得很冷清，沒有表演的感覺。

簡簡單單的一個活動，短短的15分鐘，原來是那么的不易。這次的評優活動給我最大的感觸就是，想幼兒所想，和幼兒融為一體，才能真正地互動起來。

幼兒園小班備課教案篇七

1、感受音樂歡快活潑的旋律，體味樂曲中那清新愉悅的大自然氣息。

2、愿意用自己喜歡的方式創造性地表現對音樂的感受。

3、體驗和同伴一起隨樂表演的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、小精靈圖片

2、《森林狂想曲》vcd碟片

一、傾聽感受

1、初次欣賞樂曲，用語言表達自己對音樂的感受。

（1）師：今天老師帶來了一段奇妙的音樂，我們一起來聽聽好嗎？ （播放音樂）孩子邊傾聽邊輕聲討論聽到了什么聲音？ （在音樂欣賞活動中，一般需要孩子安靜地傾聽。老師根據音樂風格適當用優美的身體動作來表現音樂，司以吸引孩子關注音樂、傾聽音樂、體會音樂。）

（2）師：你們聽到什么聲音了？（小水滴滴答滴答的聲音，貓頭鷹、小蝙蝠的聲音……。）

（3）師：聽到這段音樂后，你想干什么？（想去跳舞，想像小鳥一樣飛，想去劃船……）

二、在游戲中再次欣賞樂曲。

今天老師給你們帶來了一根魔仙棒，他想和你們做游戲，聽好了，它想請你們看著他的樣子，挺著音樂的節奏一起來動動你的身體。

（1）師：告訴我，剛剛聽著音樂，看著魔棒，擺動身體的時候，感覺怎么樣？（開心、美麗、優美、快樂、抒情）

（老師試圖通過簡單的游戲幫助幼兒再次感受音樂。精心創編的、與音樂風格相吻合的游戲能使孩子感覺新鮮有趣。又能始終沉浸在音樂中，對音樂的旋律和節奏加深印象。）

三、觀看課件，嘗試表演。

（1）師：（神秘地）咦，音樂把誰也吸引過來了呢？ 出示動態小精靈（如圖1、圖2）。

師：小精靈在干什么？（跳舞。）

師：它們是怎樣跳舞的？我們一起來學一學。（孩子自由模仿動作。）

（2）師：小精靈，隨著音樂跳起了舞。

（在音樂旋律中欣賞并連貫地模仿小精靈的舞蹈。）

（3）師：剛才，你們跟著畫面跳舞時是不是隨便跳的呢？（不是）那是怎么樣的呢？（有節奏的，一會慢，一會快）

（4）師：什么時候慢，什么時候快我們跟著音樂再來跳一次 小結，對了，前邊的兩句是慢動作，后邊的兩句是快動作。而且，在一個樂句中跳了兩個慢動作，四個快動作。分兩組，一組隨音樂跳慢動作，另一組跳快動作。

四、運用自己喜歡的動作創造性地表現對音樂的感受

（1）小精靈要去參加森林舞會了，它想讓小朋友和它一起去，你們愿意嗎？可是小精靈說了，它不想和你們跳同樣的舞，小朋友，你們能不能跳出和小精靈不同的舞蹈呢？（選出四個小朋友隨著音樂跳舞）

（2）時裝秀表演

要求：請小朋友上臺來輪流擺不同的造型聽著音樂跟著節奏輪流做不同的動作、結束 晚會結束了，我們一起來擺出不同的造型面向老師。

這節活動首先是符合本班幼兒年齡特點的。但是整節活動下來感覺孩子們有點蒙，不是我預期想到的。首先在出示魔法棒和魔法棒做游戲時就呆呆的，跟不上。其次，就是在第二環節中幼兒感受樂曲得快慢這是重點反復聽了幾遍跟不上節奏。在第三環節中幼兒可以慢慢的初步跟著音樂的變換做出不同的動作了。在幼兒還不很熟練的情況下第四環節時裝秀表演以失敗告終原先我是想再提高一個難度但沒想到音樂快幼兒變換不辦動作都是匆匆地就過去了，沒有起到應有的作用。

幼兒園小班備課教案篇八

活動目標：

1、在游戲中，初步感受音階不同節奏的上行與下行，體驗音樂活動的快樂。（重點）

2、鞏固小老鼠、小雄、大象的步法。

3、復習音階的唱法。

活動準備：

小老鼠、小熊、大象布偶

活動過程：

一、進場活動：《小老鼠和小花貓》

二、引起興趣

三、想想玩玩

1、小老鼠可真調皮在樓梯上上上下下，一會快一會慢你們聽：

12345677654321

、老師彈奏幼兒跟琴聲走（注意速度快慢的變化）

1234567

四、刮奏

1、請幼兒想想小老鼠發生什么事情了？（摔跤）

2、摔跤了怎么上樓梯呢？（幼兒討論）

3、教師彈奏跨八度音

4、集體學走

五、小動物也來了：小老鼠走樓梯發出的聲音，引來了小熊和大象。

1324354657……135246357……

5、請幼兒想想誰先來？誰后來？為什么？

6、請幼兒學小熊，學走二分音符的節奏上樓梯

7、請幼兒學大象，學走全音符的節奏上樓梯

六、請小朋友們說說小老鼠、小雄、大象走路的聲音有什么不同？（音的長短、輕重）

七、教師小結。

我們學走其他小動物也去那所有會發出聲音的樓梯的房子里去玩一玩好不好？用《小動物走路》出場。

幼兒園小班備課教案篇九

活動目標：

1.熟悉歌曲的節奏與旋律，嘗試將歌詞中的第一人稱的“我”與第二人稱的“你”進行互換。

2.能積極參與創編歌詞，大膽地演唱及表演創編的歌曲。

3.通過演唱歌曲，體驗表達愛的情感。

4.讓幼兒學習簡單的數學題目。

5.借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

活動準備：

1.熟悉《愛我你就抱抱我》的音樂，能初步學會演唱歌曲。

2.《愛我你就抱抱我》音樂節選。

活動過程：

1.小游戲：你問我答(大約3分鐘)小朋友們好!你們認識我嗎?(認識)我是誰呀?(趙老師)可是趙老師還不認識你們呢?，F在你們來向趙老師介紹一下你們自己，好嗎?怎么介紹呢?當趙老師站到你的面前問你“我是趙老師，你是誰”的時候，你就站起來回答：我是誰。好嗎?(與幼兒游戲)剛才小朋友的表現真不錯。老師給你們掌聲。

2.傾聽音樂，理解歌曲的內容。

今天趙老師還給你們帶來了一首好聽的歌曲，請你們認真聽，想想歌曲是誰唱的，是唱給誰聽的。

(1)播放音樂，引導幼兒仔細傾聽音樂?；卮饐栴}。

歌曲是誰演唱的?(小朋友)唱給誰聽的呢?(唱給爸爸媽媽聽的)他唱了些什么?

(2)熟悉音樂，鼓勵幼兒根據歌詞作出相應的動作并大膽表演。

這是一首小朋友唱給爸爸媽媽聽的歌，希望爸爸媽媽能多多的愛我們。我們也一起來嘗一嘗吧。

(鼓勵幼兒邊唱邊表演)3.師幼互動，初步嘗試將第一人稱“我”和第二人稱“你”互換。

(1)老師示范將“我”與“你”互換。

(請一位幼兒上來，教師對著幼兒唱：愛你我就陪陪你，愛你我就親親你，愛你我就夸夸你，愛你我就抱抱你。如果真的愛你就陪陪陪陪陪陪你，如果真的愛你就親親親親親親你，如果真的愛你就夸夸夸夸夸夸你，如果真的`愛你就抱抱抱抱抱抱你)

(2)引導幼兒嘗試將“我”與“你”進行互換。

沒有發現老師唱的有什么不同?(幼兒回答)教師小結：剛開始我們唱的時候是對爸爸媽媽們唱的，是希望爸爸媽媽們多多愛我們。剛才趙老師唱的是對小朋友的愛。

你們跟我一起唱一下吧。

4.鼓勵幼兒大膽表演動作，向小伙伴表達自己的喜愛。

我們小朋友都已經長大了，不僅愛自己的爸爸媽媽，也愛與你們一起游戲的好朋友?，F在請你找到你的好朋友，對著他隨著音樂一起唱起來吧。

記住，要通過你的表情和動作，讓你的伙伴知道你很喜歡她哦。

小朋友們唱的真好聽。現在讓我們到教室里把愛送給更多的好朋友去吧。

活動反思

音樂欣賞活動對于教師來講要有必然的欣賞能力，基本功底要扎實。對小班幼兒來說，選材是至關重要的旋律和內容必然是幼兒熟悉和易于接受的。每個孩子都有本身的爸爸和媽媽，并深愛著爸爸媽媽。此歌曲的旋律歡快，歌詞又是小班幼兒能理解的，不消老師去解釋，只要給幼兒創設一個充滿愛的溫馨氛圍，幼兒很快就會進入狀態。因此我選擇了這首充滿童趣和愛的歌曲。由于歌曲比力長，考慮到小班幼兒年齡特點，我做了適當的剪切，把原作品重復說唱設計成簡單說唱的形式，并把歌曲中的說唱部分作為讓孩子欣賞的重點。

在活動中，我采用ppt等多媒體手段，并結合情境演出，讓孩子在欣賞音樂的過程中，體驗、感受歌曲中傳遞的被親人疼愛和關心的幸福感受，從而培養幼兒健康、積極的情感和對音樂的審美能力。在各個環節的處理上層層遞進，用先聽，再師幼互動，到最后與娃娃互動，讓幼兒的情感體驗在角色的轉換中一步步提升，由此，將活動推向高潮。

不足的地方是，活動中讓孩子表達的機會不是很多，可以鄙人次組織活動的時候將提問設計得更細化一些，讓孩子參與的面更廣。

幼兒園小班備課教案篇十

本學期我著重探索幼兒對音樂的感受和表現能力。在歌唱活動中，我首先以感受為主，鼓勵幼兒創編動作，讓幼兒動起來，并引導幼兒用動作記憶歌詞，讓幼兒更好地感受和表現歌曲。《小茶壺》這個音樂活動具有較強的典型性。這首外國兒童歌曲歌詞淺顯，曲調簡單且有重復，演唱的技能要求也不高，內容也貼近孩子的生活，具有外國歌曲所特有的生活化、簡單化、情趣化及可演可玩性。

1、學唱歌曲，嘗試創編動作和歌詞。

2、初步感受和表現歌曲風趣、活潑的情緒。

3、享受歌唱活動的快樂。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

小茶壺、水杯娃娃各一只，大茶壺一只。

1、出示茶壺和水杯娃娃，讓幼兒通過比較，觀察茶壺的形象特征，為理解歌詞“我是小小茶壺，矮又胖，這是我把手，這是我嘴”打下基礎。(1)師：今天，老師給你們請來了兩位客人，(出示茶壺和水杯娃娃，以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹，并引導幼兒與它們相互問好)。幼：小朋友對有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣，馬上相互打起了招呼。

(2)師：請你們說說我倆誰長得又矮又胖?(引導幼兒用身體動作表示小茶壺矮又胖)。

幼：幼兒一下子就看出是小茶壺長得又矮又胖，有的孩子用下蹲表示，有的用雙手放在肚子前表示。我點評了幼兒的動作，并引導孩子們相互學習。

(3)引導幼兒指一指，說一說茶壺的嘴，把手分別在哪里，并用身體動作表示。

幼：許多孩子用手叉腰表示把手，另一只手上舉表示嘴，動作的幅度都不一樣。

(4)師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開水，引導幼兒聽旋律學說最后兩句歌詞。

幼：幼兒對這一游戲化的過程很感興趣，象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說：“現在，我的肚子里都是開水。”在音樂的伴奏下，孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。

評析：將難點一步一步進行分解后，能讓幼兒更輕松地創編動作、記憶歌詞。

2、幼兒扮演茶壺，按節奏學說歌詞。

師：你也象小茶壺，我也象小茶壺，小茶壺們我們來自我介召一下。

3、引導幼兒在音樂的伴奏下邊說歌詞邊表演。

幼：在音樂伴奏下，幼兒能完整地說歌詞，部分幼兒表演的動作不夠到位，需老師不斷地提醒。

4、鼓勵幼兒聽旋律再次表演。

師：小茶壺說你們太可愛了，想跟你們一起來玩。

幼：這一次，孩子們跟上了旋律，有表情地進行了表演。

評析：這里出現音樂是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時感受歌曲旋律，為下一環節的歌唱打下基礎。

1、師手捧水杯隨著音樂走到幼兒面前(每兩小節換一個幼兒)，幼兒扮演小茶壺，按順序逐一隨節奏給師倒水。

師：做了這么久小茶壺，老師覺得有點口渴了，我來做水杯娃娃，誰來做茶壺娃娃倒水給我喝。等會兒老師走到誰面前，誰就倒杯水給我喝。幼：孩子們做出了滑稽可愛的小茶壺，很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。

評析：幼兒在有趣的活動中感受了歌曲旋律，熟悉了曲調，但幼兒做茶壺娃娃時身體左右搖擺的幅度不大，師須在此加強引導。

2、請一名幼兒做水杯娃娃，其余孩子做茶壺娃娃。

1、放慢速度，讓幼兒試著在音樂伴奏下學唱歌曲。

評析：幼兒對歌曲旋律和歌詞都很熟悉，師雖然沒范唱，大多數孩子能唱出歌曲

2、引導幼兒重點唱準最后兩句。

幼：老師提醒幼兒“小茶壺灌滿開水是怎么喊的?”后，孩子們都能唱準最后兩句的歌詞和曲調。

3、請幼兒用清晰、自然的歌聲表現可愛、有趣的小茶壺。

1、小茶壺還能干什么?(提起我，倒醬油)請創編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。

幼：小朋友創編的熱情非常高，創編出了倒豆漿、倒可樂、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。

評析：由于這與幼兒的生活經驗密切相關，在前面一系列感知、理解的基礎上，幼兒創編出了許多。

2、請幼兒兩兩結伴，交流自編的歌詞和動作。

幼：孩子們對活動表現出了很大的興趣，積極地與同伴邊唱邊必須動作。

3、交換朋友表演。

評析：在這一音樂活動中，我根據小茶壺的特點，設計了游戲化的活動過程，改變了常規的學唱順序，因而減輕了幼兒的記憶負擔，使幼兒能更好地投入到創造性之中，主動地學習，充分感受了歌唱活動的樂趣。我作為活動的主導應在活動中去掉“急躁”，針對有創意的動作進行點評。幼兒每次表演后進行有針對性的評價，突出活動過程的風趣活潑，以便目標更好地得以落實。

歌曲小茶壺，我運用了課件，讓歌曲的歌詞更生動形象。通過讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學會了歌曲。但是，在倒水游戲環節，我設計了倒水的節奏，是十六分音符，對于中班幼兒來說太難了，他們最后都沒有運用節奏去倒水。這一環節的設計顯得有些多余。在最后的創編部分，孩子的想象力豐富，變成了大象茶壺、愛心茶壺，但是對于新授歌曲的第一教時，創編的環節對于整個教學活動有些顧此失彼了。