范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

征稅和納稅課后反思篇一

今天上百分?jǐn)?shù)(二)里的利率內(nèi)容。

教材上例4的問題是求“到期后可以取回多少錢呢”，也就是求本金和利息一共多少錢。以往這類題無(wú)論是教材還是教學(xué)用書或是其它輔導(dǎo)材料是都是先算出利息，再加本金的方法來(lái)解答題的，而其它方法到昨天為止我都沒看到(也可能是我太孤陋寡聞了)。說實(shí)在的，以往的教材也是把利率歸為百分?jǐn)?shù)應(yīng)用里面，但是我總覺得它與百分?jǐn)?shù)內(nèi)在的聯(lián)系好像不太緊密，只是單從表面看歸屬這一類。而這次的教材給我們呈現(xiàn)了另一種解法：5000*（1+3.75%*2）,當(dāng)時(shí)備課時(shí)，我只是粗略的掃了一眼，和第一種解法進(jìn)行了對(duì)比，兩者就是乘法分配律的.應(yīng)用。其實(shí)這只是一種很淺顯的理解，并沒有關(guān)注解決問題的本身。今天在上課的過程中，我并沒有讓他們事先嘗試另外做法（說實(shí)在的，我也是拿到這本教材后才知道還可以這么解），直接讓同學(xué)們觀察書上這種解法，你能看懂嗎？當(dāng)時(shí)沒有人回應(yīng)，過了一會(huì)兒才有幾個(gè)人有點(diǎn)想解釋的意思，我讓他們先在小組里試著講講，我呢四處巡視，觀察哪些同學(xué)能說清解法所蘊(yùn)含的意思。我在教室走了一圈，了解到他們中的少數(shù)只能從乘法的分配律上猜度，和我最先的認(rèn)知情況差不多。

到底怎樣把利率問題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題緊密聯(lián)系起來(lái)呢？

我首先提出這樣一個(gè)問題：”到期后取回的錢與本金相比，你能得到什么結(jié)論？“學(xué)生很容易知道取回的錢比本金多。我把這句話寫在黑板上”取回的錢比本金多“；接著問：”多的部分就是誰(shuí)呢?“利息。我再問”多的部分的分率是多少？“有的說是3.75%，有的說是7.5%。我追問到：”題目給的利率是3.75%，你們?cè)趺从腥苏f是7.5%呢？“馬上有人舉手說了，3.75%是存一年多的分率，這個(gè)王奶奶她存了兩年，就應(yīng)該多了兩個(gè)3.75%。用算式表示就是3.75%*2.”哦是這樣?！拔覈@道，”我想把黑板上這個(gè)條件再補(bǔ)充完整一些，你們覺得可以補(bǔ)充什么？”“可以補(bǔ)7.5%（3.75%*2）“我把它寫在黑板上?！巴瑢W(xué)們一起來(lái)把這個(gè)條件讀一遍，感受一下。”學(xué)生大聲齊讀，“你們現(xiàn)在能不能結(jié)合這個(gè)條件再去想這種解法的理由了？和你同桌說說自己的想法。”最后我小結(jié)，這其實(shí)就是你們上學(xué)期學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個(gè)類型的題“比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”,在解答的過程中仍然還是要找準(zhǔn)單位“1”，弄清數(shù)量關(guān)系。

之后在解決做一做的中問題時(shí)，求取回的錢許多同學(xué)都用到第二種解法。在做練習(xí)二的第12題時(shí)，第二種理財(cái)方式的收益算法比較復(fù)雜，用本金加利息的算法比較麻煩，但是運(yùn)用例4的第二種解法比較簡(jiǎn)潔，三年每一年的計(jì)算公式一樣，就是單位“1”的量不同，第二年和第三年都是以前一次取回的錢作為單位“1”的量求下一次要取回的錢。

這一次教材改版，讓我和同學(xué)們一樣，又有了新的收獲，真是令人興奮。

征稅和納稅課后反思篇二

利率這節(jié)課與學(xué)生的生活實(shí)際相對(duì)而言遠(yuǎn)一點(diǎn)，再加上學(xué)生沒有納稅的經(jīng)歷，而且銀行存款的經(jīng)歷也不多，因此相對(duì)而言，要更生活化的內(nèi)容學(xué)生們才好掌握。

在求利率這里，我覺得并不是讓孩子們記一下公式，然后套用公式，這樣死板的教學(xué)學(xué)生絕對(duì)不能解決靈活的問題。因?yàn)槔视心昀蔬€有月利率，有的時(shí)候有多個(gè)利率以表格的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)題目的意思進(jìn)行合理選擇，因此時(shí)間與利率的對(duì)應(yīng)很重要，教學(xué)中我就把重點(diǎn)放在了這里。

讓孩子們認(rèn)識(shí)了什么是利率之后，我進(jìn)行了模擬存款，由3個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演，都是存200元，分別存定期1年，定期2年，定期3年，然后讓孩子們求利息。在求出來(lái)之后，讓孩子們觀察，怎么樣利息會(huì)多拿一點(diǎn)，孩子們說時(shí)間要長(zhǎng)、本金要多點(diǎn)。對(duì)于時(shí)間要長(zhǎng)點(diǎn)我進(jìn)行了追問，為什么？學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn)時(shí)間越長(zhǎng)，利率就越高，定期3年的利率一定比定期1年的要高，而且要與時(shí)間相乘，時(shí)間越長(zhǎng)，得數(shù)越大。得出了求利息的方法。

總之，本節(jié)課學(xué)生真正學(xué)到了不少這方面的知識(shí)，課堂效率較高。

征稅和納稅課后反思篇三

教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)124頁(yè)--125頁(yè)。

教學(xué)目的：

1.了解儲(chǔ)蓄的含義。

2.理解本金、利率、利息的含義。

3.掌握利息的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算存款利息。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、信用社存款單、有關(guān)利率表格、

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題

生：存到銀行去。

生1：要想好存到那個(gè)銀行。

生2：要帶省身份證。

生3：還要填存單。

生4：要想好存多久。

生5：還要知道利率。

二、聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)儲(chǔ)蓄

1.儲(chǔ)蓄的意義與作用。

師：同學(xué)們說的真好。

師：那你知道中國(guó)有哪些銀行？

生1：生中國(guó)建設(shè)銀行、中國(guó)人民銀行。

生2：中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行。

生3：:還有農(nóng)村合作信用社。

師：儲(chǔ)蓄有哪些好處呢？

生1：可以有利息。

生2：可以讓家里不用的錢更安全，不被賊偷取。

師：說得真好。

師：儲(chǔ)蓄不僅能增加家庭個(gè)人的收入，還可以幫助國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

我們可以看以下的信息：

20xx年12月，中國(guó)各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款19721億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。（教師投影出示信息）

把暫時(shí)不用的錢存到銀行，就是我們大家平時(shí)所說的'儲(chǔ)蓄。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到20xx年底，我國(guó)城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)突破7萬(wàn)億，所以，把暫時(shí)不用的錢存入銀行，對(duì)國(guó)家、對(duì)個(gè)人都有好處。

2.儲(chǔ)蓄的種類

師：儲(chǔ)蓄的存款方式有哪些？

生：我知道儲(chǔ)蓄分活期和定期兩種。

零存整取定

期整存整取

師：你能結(jié)合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取嗎？（結(jié)合例子學(xué)生進(jìn)行了分析和說明）

三、結(jié)合情境理解概念

師：同學(xué)們了解的知識(shí)還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲(chǔ)蓄知識(shí)?，F(xiàn)在老師就帶上0元錢，準(zhǔn)備把錢存入我們樟樹建設(shè)銀行。

師：存款之前，銀行的工作人員給了老師一張存款單，要老師完整的填寫這張存款單?，F(xiàn)在同學(xué)們的手中上都有一張這樣的存款單，你們能幫老師填好這張春款單嗎？（學(xué)生一邊相互討論一邊填寫）

師：哪位同學(xué)主動(dòng)上來(lái)展示一下？（通過實(shí)物投影展示學(xué)生作品）

師：我是這樣填寫的：存款金額是人民幣2萬(wàn)元整，存款期限為二年，存款種類是定期整存整取，存款日期是5月1日。

生：叫做利息。這些多出來(lái)的錢就是2萬(wàn)元存入信用社到期后的利息。

師：真棒！誰(shuí)來(lái)說明什么是利息？2萬(wàn)元又是什么？

生：利息就是取款時(shí)銀行所多支付的錢?！?萬(wàn)元”是本金。

師：利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？

生1：利息和本金有關(guān)。

生2：還和利率有關(guān)。

生3：還和存的時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)。

師：確實(shí)，利息和存入的本金、利率和時(shí)間有關(guān)。

98.3.251.715.225.586.216.66

98.7.11.444.774.864.955.22

98.12.71.443.783.964.144.5

99.6.100.992.252.432.72.88

.2.20.721.952.242.522.79

并重點(diǎn)介紹利率上調(diào)的情況，說明這是九年來(lái)第一次利率上調(diào)。師；從表中你能獲得哪些信息？。（學(xué)生相互進(jìn)行討論和交流）

師：根據(jù)剛才的交流，你認(rèn)為應(yīng)如何計(jì)算利息？生：計(jì)算利息用：本金×利率×?xí)r間。

師：根據(jù)你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出2萬(wàn)元到期時(shí)有多少利息嗎？

（讓學(xué)生對(duì)照各自存單中不同的年限，進(jìn)行利息的計(jì)算。并進(jìn)行交流）

四、聯(lián)系例題解決問題

（用幻燈出示教科書中小麗存款的例子）

師：你能幫小麗算一算，到期時(shí)她可以得到多少利息嗎？（學(xué)生經(jīng)過計(jì)算得出利息是2.25元）

師：請(qǐng)同學(xué)們看書，小麗的利息是不是2.25元？為什么只有1.8元的利息？生：因?yàn)橐郧暗拇婵畹睦⒁?0%的利率納稅，所以小麗實(shí)際所得的利息是2.25×（1-20%），是稅后利息！

師：嗯。208月以前存款的利息必須要按20%的利率納稅，年8月后稅率由20%降至5%，月9日起暫免征收利息稅。國(guó)債的利息不需要納稅。

師：大家說一說，現(xiàn)在老師去銀行存款，到時(shí)要不要支付利息稅呢？生：不要。師：嗯。

最新建設(shè)銀行存款利率表_2012年建行存款利率

生1：老師的本金是2萬(wàn)元，存整存整取2年，到期取款時(shí)應(yīng)該交納的利息為20000×4.40%×2=1760元。生2：老師的本金是2萬(wàn)元，存整存整取2年。到期后一共可以取出1760元。

生3：不對(duì)，出了利息，還要把本金取出來(lái)。所以到期一共可以取出20000+1760=2176元錢。

師：你說的真好。到期取出的錢出了利息還有本金。大家可千萬(wàn)要注意哦。

五、聯(lián)系應(yīng)用拓展延伸

1.完成課本聯(lián)系二十三第6、7、8題。

2、以四人小組為單位，去銀行了解相關(guān)的存款利率，制定一份5萬(wàn)元的5年存款方案，看怎樣存，5年后收益最大。

征稅和納稅課后反思篇四

本課是學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在討論過和交流中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生感知過程，提高了學(xué)生的'分析、歸納以及解決問題的能力。

一、情境源自生活

用“到辦稅廳納稅”這一生活情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，成功地引入新課，并且讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和想解決身邊的數(shù)學(xué)的愿望。教師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生理解納稅的意義和作用。通過觀看祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)、教育、科技發(fā)展，充分意識(shí)到納稅的意義和每個(gè)公民都應(yīng)依法納稅。

二、學(xué)生是主體，注重合作交流

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自我解決問題，并歸納出計(jì)算公式。在交流和探討中，學(xué)生更好地了解了納稅的種類，應(yīng)納稅額及稅率的概念。學(xué)生在整堂課中都是學(xué)習(xí)的主人，而且是成功的探索者。學(xué)習(xí)起來(lái)一點(diǎn)也不枯燥乏味。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移與延伸

在學(xué)生解決求應(yīng)納稅額的時(shí)候，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生把百分?jǐn)?shù)問題聯(lián)系起來(lái)，使知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在新知的構(gòu)建過程中找尋到了已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，不但讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和整合能力。更有利于對(duì)新知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅可以掌握納稅的有關(guān)知識(shí)，并且在主體精神和實(shí)踐能力等方面將得到很好的發(fā)展，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)將產(chǎn)生更濃厚的興趣。

征稅和納稅課后反思篇五

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第99、100頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過多種途徑查找資料，經(jīng)歷走進(jìn)生活、收集整理、交流表達(dá)等過程，讓學(xué)生了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

2．結(jié)合百分率的知識(shí)，運(yùn)用調(diào)查、觀察、討論、分析數(shù)量關(guān)系等方式，學(xué)習(xí)利息的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想來(lái)解決實(shí)際問題。

3．通過策劃理財(cái)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活的價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

利息的計(jì)算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

稅后利息的計(jì)算。

五、教學(xué)過程：

一、談話交流，導(dǎo)入新課。

在平常生活中，人們經(jīng)常把家中積余下來(lái)，暫時(shí)用不著的錢存到銀行里去，這是為什么嗎？

二、聯(lián)系實(shí)際、感悟新知。

1、那么有關(guān)儲(chǔ)蓄方面的知識(shí)，你還了解多少？誰(shuí)愿意和大家分享一下你知道的信息？

（根據(jù)學(xué)生交流情況板書：利息=本金×利率×?xí)r間）

小結(jié)：存入銀行的錢叫做本金；取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。

2、教學(xué)例6

（1）、出示20xx年中國(guó)人民銀行公布的利率表。（書本p99頁(yè)）

存期年利率（%）

三個(gè)月3.33

半年3.78

一年4.14

二年4.68

三年5.40

（2）、出示例6。讀題后明確，二年期的利率應(yīng)該就是表格中對(duì)應(yīng)的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。

要求利息，需要知道哪些條件？你會(huì)列式求利息嗎？（試著做一做，集體訂正）

（3）、試一試

張奶奶實(shí)際能拿到這么多利息嗎？為什么?（請(qǐng)了解利息稅的同學(xué)解釋）

教師強(qiáng)調(diào)：這里求得的利息是稅前利息，也叫應(yīng)得利息。但是根據(jù)國(guó)家稅法規(guī)定，儲(chǔ)蓄所得的利息應(yīng)繳納5％的利息稅，由儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)代扣。稅前利息中扣掉利息稅后余下的部分即是自己實(shí)際得到的利息，即稅后利息，也叫實(shí)得利息。購(gòu)買國(guó)家債券、教育儲(chǔ)蓄不繳納利息稅。

（4）小結(jié)：一般我們從銀行取出來(lái)的都是稅后利息，所以在多數(shù)計(jì)算中最后要將利息稅減掉。

這里的5%是什么？

你覺得應(yīng)該怎樣計(jì)算稅后利息呢？可以先算什么？用計(jì)算器計(jì)算亮亮實(shí)得利息是多少元？（學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算）

三、鞏固練習(xí)，解決問題。

1、媽媽想把小東的壓歲錢存入銀行，我們一起幫她算算到期時(shí)，要繳多少元利息稅，一共可以取回多少錢吧?。〞緋103第九題）

2、爸爸媽媽給貝貝存了2萬(wàn)元教育存款，存期為三年，年利率為5.40%，到期一次支取，支取時(shí)憑非義務(wù)教育的學(xué)生身份證明，可以免征儲(chǔ)蓄存款利息所得稅。

（1）貝貝到期可以拿到多少錢？

（2）如果是普通三年期存款，應(yīng)繳納利息稅多少元？

四、全課總結(jié)。