在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

繪畫(huà)日記教學(xué)反思篇一

《畫(huà)畫(huà)我們的教室》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第五單元“畫(huà)畫(huà)我們成長(zhǎng)的地方”里的第一個(gè)主題，課程內(nèi)容從手拉手活動(dòng)中一個(gè)小伙伴的來(lái)信為切入口，從畫(huà)教室、畫(huà)校園逐步展開(kāi)地圖學(xué)習(xí)。本課的活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單，教室布置比較單調(diào)，從繪畫(huà)角度看，三年級(jí)學(xué)生的繪畫(huà)能力還處在豐富的想象力階段，控筆能力和線條的流暢還有待提高，但不能因?yàn)閮?nèi)容簡(jiǎn)單、教室布置單調(diào)，繪畫(huà)基本功弱而忽視教學(xué)。因?yàn)樗潜締卧牡谝徽n，同時(shí)它也是本單元地圖學(xué)習(xí)的引子，它起著舉足輕重的作用。本節(jié)課我主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

1.教師方面：教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和高尚的品德，形成基本的美術(shù)和品德素養(yǎng)。以各種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，在教授過(guò)程中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)，用易懂有趣的美術(shù)知識(shí)授課和品德的情感價(jià)值觀去指導(dǎo)學(xué)生。

2.學(xué)生方面：讓學(xué)生“樂(lè)”在其中：活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)主要的基調(diào)是“畫(huà)”放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自主觀察，隨意去畫(huà)，學(xué)生在自由習(xí)作中已經(jīng)積累了一些繪畫(huà)的方法和技能，更在無(wú)拘無(wú)束中體驗(yàn)到了繪畫(huà)的樂(lè)趣。從而增進(jìn)了學(xué)生對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的多元智力。正所謂：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，使學(xué)生從樂(lè)中有所悟，這就達(dá)到了品德課程的目的。

3.以多元的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的熱情。盡管學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中出現(xiàn)這樣、那樣的問(wèn)題，但老師我在巡視的過(guò)程中，所要做的就是對(duì)他們發(fā)出稱(chēng)贊的話語(yǔ)、表現(xiàn)出欣賞的.神情。始終營(yíng)造出一個(gè)愉悅、寬松的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。讓學(xué)生上臺(tái)展示、解說(shuō)自己的作品，通過(guò)自評(píng)和他評(píng)，既讓學(xué)生懂得欣賞自己、懂得去欣賞別人的同時(shí)，也表達(dá)對(duì)成長(zhǎng)我們的教室豐富的情感。

這節(jié)課不足的地方是：

1、有部分學(xué)生的繪畫(huà)技巧實(shí)在跟不上。

2、本活動(dòng)小組的合作精神、互助精神沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

二

《畫(huà)畫(huà)我們的教室》是三年級(jí)的第五單元“畫(huà)畫(huà)我們成長(zhǎng)的地方”中第一課的主題活動(dòng)。課程內(nèi)容從虎子來(lái)信切入，從畫(huà)畫(huà)教室、畫(huà)校園、畫(huà)社區(qū)逐漸展開(kāi)地圖學(xué)習(xí)，了解和掌握有關(guān)畫(huà)地圖的初步知識(shí)和技能，并通過(guò)地圖學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的生活環(huán)境，增進(jìn)對(duì)自己學(xué)習(xí)與生活的學(xué)校、社區(qū)的情感。史老師這節(jié)課就是圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

聽(tīng)了史老師的課，令我大開(kāi)眼界，我感到史老師的課既務(wù)實(shí)又佩服，年輕的教師有特色。課件新穎，設(shè)計(jì)思路獨(dú)特，具有創(chuàng)新精神。

本節(jié)課充分體現(xiàn)出教師的教學(xué)目標(biāo)能落實(shí)，教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握一定知識(shí)。一堂課，同樣會(huì)點(diǎn)亮很多學(xué)生的心靈向前邁進(jìn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，課堂上貼近學(xué)生的生活。

在教學(xué)過(guò)程中，老師在邊欣賞圖邊講述時(shí)，就顯露出美術(shù)的功底，直到指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)教室時(shí)，教師的示范更加地把品德與美術(shù)融洽在一起讓學(xué)生更感興趣，更有挑戰(zhàn)性地跟老師學(xué)習(xí)體驗(yàn)一下自己的能力，導(dǎo)致18分鐘的學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)效果突好。學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦，動(dòng)手，學(xué)習(xí)興趣濃。這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的教室，增進(jìn)對(duì)班集體的情感。同時(shí)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，突出課堂的參與性、互動(dòng)性、合作性。在討論和欣賞“寄給虎子的畫(huà)”過(guò)程中，歸納出畫(huà)地圖的一些要素。

但欠缺的是學(xué)生說(shuō)得面不夠廣，老師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)指導(dǎo)得不夠完美。思路還不夠開(kāi)闊。

回顧本節(jié)課，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師在新課標(biāo)的指導(dǎo)下采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，教學(xué)活動(dòng)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中得到感悟，在體驗(yàn)中加深認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中情感得到升華。

繪畫(huà)日記教學(xué)反思篇二

在這節(jié)課中我注重了識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)，注重學(xué)生讀書(shū)識(shí)字的過(guò)程，注重學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)已有的`識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、識(shí)字方法個(gè)性化識(shí)字，給予學(xué)生最大的思維發(fā)展空間。讓學(xué)生樂(lè)意識(shí)字，愿意識(shí)字。

在課文教學(xué)中我重點(diǎn)抓住課文中三個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話，留出較多的時(shí)間組織引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，采取找伙伴讀、分角色讀，讓每個(gè)學(xué)生都得到了參與的機(jī)會(huì)，都體驗(yàn)到了讀書(shū)的快樂(lè)。在學(xué)生評(píng)議的過(guò)程中，讓學(xué)生自由說(shuō)出自己的見(jiàn)解，該怎么讀該怎么演，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，真正使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛活躍，學(xué)生還能從中受到感染和教育，明白要尊重事物的真相，遇事多動(dòng)腦筋，不要盲目相信別人，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，達(dá)到了學(xué)生從讀中悟、從演中悟的效果。

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繪畫(huà)日記教學(xué)反思篇三

《七彩花瓶》活動(dòng)預(yù)設(shè)的是讓幼兒在塑料瓶子上運(yùn)用多種方法，如剪貼、撕貼、用橡皮泥來(lái)裝飾花瓶來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。為了活動(dòng)的順利開(kāi)展，我昨天就把任務(wù)布置了下去，叫每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)塑料瓶帶到...

《七彩花瓶》活動(dòng)預(yù)設(shè)的是讓幼兒在塑料瓶子上運(yùn)用多種方法，如剪貼、撕貼、用橡皮泥來(lái)裝飾花瓶來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。為了活動(dòng)的順利開(kāi)展，我昨天就把任務(wù)布置了下去，叫每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)塑料瓶帶到幼兒園來(lái)。可是今天一早，我還是有很多孩子沒(méi)有把塑料瓶帶來(lái)，致使活動(dòng)活動(dòng)不能順利進(jìn)行，但是我在幼兒用書(shū)上發(fā)現(xiàn)也有一堂《七彩花瓶》活動(dòng)，跟預(yù)設(shè)的活動(dòng)不一樣，是讓幼兒用畫(huà)筆來(lái)進(jìn)行裝飾花瓶。為了給孩子們營(yíng)造了一個(gè)寬松愉快的環(huán)境，能讓孩子在每一次藝術(shù)活動(dòng)中都有新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展認(rèn)知視野，同時(shí)也能對(duì)他們進(jìn)行多種操作能力的訓(xùn)練。

今天我脫離以往的教學(xué)模式，不采用讓幼兒欣賞范畫(huà)，不把孩子們的思路緊緊地給固定在老師的范疇中，放手讓幼兒自己來(lái)設(shè)計(jì)花瓶，根據(jù)自己的思路大膽地地作畫(huà)，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，拓展幼兒的思維耐心地去完成作品。活動(dòng)結(jié)束后，當(dāng)我看到孩子們的作品在展覽區(qū)域內(nèi)一一展示出來(lái)的時(shí)候，被他們的作品給征服了，沒(méi)想到孩子思路是那么廣，雖然沒(méi)有的指引，卻通過(guò)自己大膽的設(shè)想創(chuàng)造出了這么美的作品，我一時(shí)沖動(dòng)用手機(jī)拍下孩子們的作品，在拍攝時(shí)聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)，“哇，你看老師再拍我的畫(huà)，老師在拍我的`畫(huà)”……那高興勁別提有多高了。

雖然在活動(dòng)中肯定存在著很多的不足之處，需要我以后逐步去改進(jìn)，但是值得欣慰的是孩子們都很積極的參與了此次活動(dòng)，主動(dòng)去感受七彩花瓶的色彩美，孩子能以愉快的情緒參與到活動(dòng)中去，這也是我們教育的根本宗旨。我用手機(jī)拍下來(lái)的部分孩子的作品，雖然不是很清楚，很想與大家一起分享，但我不知道怎么把它放到博客上去，等我學(xué)會(huì)了我一定會(huì)把孩子的作品展示給大家的，哈哈。

繪畫(huà)日記教學(xué)反思篇四

《我學(xué)馬蒂斯來(lái)畫(huà)畫(huà)》，本課的教學(xué)目的是體驗(yàn)畫(huà)家作品，感受創(chuàng)造的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)作品結(jié)構(gòu)特征。在不改變畫(huà)面的基本結(jié)構(gòu)的情況下作創(chuàng)造性的添加。能正確欣賞評(píng)價(jià)大師、自己和別人的作品。

真正走近馬蒂斯，必須對(duì)馬蒂斯有全面的了解，即要經(jīng)過(guò)一個(gè)欣賞的階段。然而在以往的美術(shù)教材中的欣賞課總使孩子們索然無(wú)味，關(guān)鍵在于缺乏參與的激情：光說(shuō)不練，隔靴撓癢，距離太遠(yuǎn)。而欣賞恰恰強(qiáng)調(diào)一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，得從畫(huà)家的人生經(jīng)歷，時(shí)代背景，人物個(gè)性等方面入手，這樣問(wèn)題就出現(xiàn)了：是否會(huì)和政治思想課相似，和語(yǔ)文課有雷同呢？盡己所能把自己了解的畫(huà)面風(fēng)格，作者生平，時(shí)代背景最大限度地講給學(xué)生，期望學(xué)生對(duì)馬蒂斯有全面的了解。試想這樣的過(guò)程對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生有效嗎？采用這樣的方式還談的上是走近馬蒂斯嗎？二年級(jí)的孩子能從單薄的語(yǔ)言，自身單薄的經(jīng)歷中了解畫(huà)家崇尚人性、自然、和諧的意義嗎？反而使距離遙遠(yuǎn)，缺乏吸引力。使他們?cè)谛睦砩嫌X(jué)得和大師的作品有差距，就像精美絕倫的物品面前豎著這樣一個(gè)標(biāo)志：物品貴重請(qǐng)勿靠近。一下子令人喪失了親近的熱情。撇開(kāi)上述的各種元素，我們就畫(huà)論畫(huà)，就能使學(xué)生和大師產(chǎn)生某種方式的對(duì)話，產(chǎn)生一定的共鳴，在觀畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)到一個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程嗎？答案當(dāng)然是否定的。基于這樣的考慮我認(rèn)為合理的鋪墊：讓學(xué)生看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。讓他們用自己的親身體驗(yàn)輕松地和大師對(duì)上話。

自由的學(xué)習(xí)方式對(duì)任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)使他們特別激動(dòng)，在教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中我采用得是“聽(tīng)畫(huà)”的方式：“請(qǐng)畫(huà)一個(gè)坐著的人，什么人？什么打扮？我不知道，可你知道。發(fā)揮想象，畫(huà)出你最熟悉或感興趣的人。”“再請(qǐng)畫(huà)一張給這個(gè)人坐的椅子？什么式樣你最有發(fā)言權(quán)。”然后剪下在黑板上簡(jiǎn)單展示和交流。椅子、人物再也沒(méi)有比這更讓孩子們熟悉了，沒(méi)有任何的約束他們可以自由發(fā)揮想象：黑板上一會(huì)兒就出現(xiàn)了四十幾把不同造型的椅子上坐著四十幾個(gè)不同的人物。這是孩子們將已有的信息和經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行有意識(shí)的選擇，組合運(yùn)用創(chuàng)造的過(guò)程。短時(shí)間內(nèi)就使他們看到了集體創(chuàng)造的成果。小小的成果展示在創(chuàng)造的過(guò)程中所起的作用是舉足輕重的。它是動(dòng)力，是源泉，在課堂一開(kāi)始讓孩子們的大腦進(jìn)行了預(yù)熱。他們小小的心中涌動(dòng)著澎湃的創(chuàng)作激情，并且在以后的創(chuàng)作作品中也會(huì)直接體現(xiàn)了出來(lái)。

我再把這些作品組合成馬蒂斯作品結(jié)構(gòu)相似的畫(huà)面，繼而出示馬蒂斯作品，請(qǐng)他們做比較，找找他們最相似的地方在哪里？為他們提供一個(gè)可探究和發(fā)現(xiàn)的情境，把問(wèn)題扔給學(xué)生，激發(fā)他們的探究欲望，促使他們進(jìn)行分析、歸納、判斷。難度降低，較容易的得出：位置不變，形象變了。（即主要結(jié)構(gòu)相同：物體的大小、前后關(guān)系。）用游戲的方式很自然的感知了創(chuàng)造的結(jié)果，把握了作品的基本結(jié)構(gòu)。并把大師的作品和學(xué)生的作品聯(lián)系在一起，初步的走近了大師。

感知是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，所以對(duì)馬蒂斯作品的欣賞很重要：請(qǐng)學(xué)生用描述性的語(yǔ)言描述畫(huà)面：“在畫(huà)面上你看到了什么？想到了什么？馬蒂斯當(dāng)時(shí)的心情如何？……”答案會(huì)五花八門(mén)，極大的豐富了馬蒂斯作品的內(nèi)容。學(xué)生以作品內(nèi)容為支點(diǎn)經(jīng)歷再次創(chuàng)新、想象的過(guò)程。在學(xué)生活動(dòng)為主的'過(guò)程中教師適當(dāng)?shù)慕榻B有關(guān)作品的知識(shí)和馬蒂斯的風(fēng)格：作品色彩鮮艷喜歡直接使用從顏料管里擠出的顏料，平面的展示畫(huà)面，從畫(huà)中可以看出作為法國(guó)人的馬蒂斯帶有法國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)的和諧與優(yōu)雅。這樣的信息學(xué)生容易接受并能留有影響，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地把這些信息運(yùn)用到自己的作品中。

用不斷的想象和創(chuàng)造有節(jié)奏地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生組合的畫(huà)面，進(jìn)行再創(chuàng)造。“說(shuō)說(shuō)你的這兩個(gè)人在什么地方、什么時(shí)候、干什么？周?chē)行┦裁矗俊庇辛饲懊娴劁亯|，想象的空間就會(huì)更大。經(jīng)歷了人物形象、欣賞、構(gòu)圖分析這些的過(guò)程又和馬蒂斯拉近了距離。

完成作品采用的方式可靈活多樣，可同桌合作也可單獨(dú)完成。合作過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)要有合作意識(shí)。對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求：基礎(chǔ)層面：能區(qū)分別表現(xiàn)物體的大小、前后關(guān)系就行。基礎(chǔ)較好的學(xué)生能根據(jù)自己的感受添加畫(huà)面。學(xué)有余力的同學(xué)教師可潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生感受畫(huà)家的作品，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

我們畫(huà)過(guò)馬蒂斯《金魚(yú)》這幅作品，孩子們想象出了當(dāng)時(shí)的在春天，鮮花和綠草開(kāi)滿了他們家的花園，陽(yáng)光照在綠樹(shù)鮮花上發(fā)出誘人的光彩，金魚(yú)們?cè)诮鹕氖澜缋镒杂傻挠沃@是一個(gè)初步的再創(chuàng)造過(guò)程。到了他們自己的畫(huà)面上，花園里有很多新奇的植物，小貓?jiān)谂缘暨@口水……這是多么令人驚喜的改變，孩子們近距離和大師對(duì)上了話，而不是仰著頭瞻仰，不斷的產(chǎn)生：他是多么的偉大，我是多么的渺小或者他和我沒(méi)有任何關(guān)系的念頭。和原作產(chǎn)生一種超越時(shí)空的共鳴，這不正是大師們創(chuàng)作的初衷嗎？也是繪畫(huà)這種藝術(shù)迥與其他藝術(shù)形式的獨(dú)到魅力。在欣賞基礎(chǔ)上的創(chuàng)造，學(xué)生們的自信心在逐步的上升，原來(lái)對(duì)自己缺乏信心的孩子也感受著一種“我也行”的樂(lè)趣！作品的產(chǎn)生，一種新鮮、奇妙的感覺(jué)油然而生：原來(lái)我們也能和大師一樣畫(huà)！孩子們興奮的情緒達(dá)到了頂點(diǎn)，為自己的成功驕傲，為他人的成功而高興，同學(xué)之間的友情也隨著興趣的提高、自信心的增強(qiáng)而更為深厚了。他們以更為飽滿更為高漲的熱情等待著下一次的創(chuàng)作，準(zhǔn)備迎接新一輪的挑戰(zhàn)。這時(shí)候的他們期待成功，而不再畏懼失敗。這是否符合了大美術(shù)教育的觀點(diǎn)呢？答案不言而喻。

在作品交流上我采用了創(chuàng)設(shè)情景的方式：開(kāi)了一次21世紀(jì)的“新野獸派”巡回畫(huà)展。借這樣一個(gè)契機(jī)也可讓他們簡(jiǎn)單了解一下“野獸派”的由來(lái)。讓小畫(huà)家們介紹自己的畫(huà)面，評(píng)點(diǎn)他人作品。另外一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是請(qǐng)孩子們談?wù)勊麄兊捏w會(huì)：可以包羅萬(wàn)象：作畫(huà)體會(huì)、感想、收獲、問(wèn)題等。

教師的評(píng)價(jià)導(dǎo)向極大程度的影響學(xué)生的發(fā)展方向，注意及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)課堂中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題可全班探討。發(fā)現(xiàn)新點(diǎn)子、新想象及時(shí)評(píng)價(jià)。即重結(jié)果又重過(guò)程。讓學(xué)生在同學(xué)和老師的賞識(shí)中愉快的經(jīng)歷這35分鐘。

通過(guò)這樣一節(jié)課能讓孩子們知道馬蒂斯、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。輕描淡寫(xiě)的滲透這樣一種的生活觀念：生活中不缺少美和快樂(lè)，只要你會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，良好的欣賞作品的習(xí)慣，即體驗(yàn)、感受和再創(chuàng)造的過(guò)程。

繪畫(huà)日記教學(xué)反思篇五

在本節(jié)課中，我組織同學(xué)們學(xué)習(xí)運(yùn)用火柴人的形式表現(xiàn)人物結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)，同學(xué)們表現(xiàn)的人物動(dòng)態(tài)豐富生動(dòng)，有很自由的想象和創(chuàng)造，并組合成場(chǎng)景，有趣生動(dòng)。不足在于，人的大小還需要進(jìn)行處理，拓展可以更廣。通過(guò)本節(jié)課，我們也看到了多種的課堂設(shè)計(jì)，側(cè)重點(diǎn)不一樣，課的設(shè)計(jì)也就不一樣，學(xué)生作業(yè)的效果雖然差別大，但是我想訓(xùn)練的目的各有達(dá)成。本課是湘版美術(shù)教材里綜合、探索課型。低年級(jí)的孩子對(duì)于畫(huà)畫(huà)興趣濃厚，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望，他們很想畫(huà)出自己所思所想。但由于繪畫(huà)技法的局限，孩子們?cè)诋?huà)人物時(shí)往往不易畫(huà)準(zhǔn)人物的動(dòng)態(tài)，畫(huà)面上常常出現(xiàn)的是站立的或者動(dòng)態(tài)僵硬的人物，這樣使得畫(huà)面不夠生動(dòng)。

這節(jié)課目的在于讓孩子們能更清楚、直觀的了解人物的各個(gè)動(dòng)態(tài)并能通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓孩子們能學(xué)會(huì)動(dòng)作人物動(dòng)態(tài)的畫(huà)法。

在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中我設(shè)置了大量的游戲激趣，讓孩子們被火柴人的世界深深吸引。在人物動(dòng)態(tài)環(huán)節(jié)我不僅用范畫(huà)演示，也親自示范各個(gè)動(dòng)態(tài)的`畫(huà)法，讓孩子們能更直觀的學(xué)習(xí)。

最后的作品完成環(huán)節(jié)，我讓孩子們自由發(fā)揮想象，然后畫(huà)在自己的畫(huà)紙上，通過(guò)課堂作業(yè)的反饋，我感受到了孩子們天馬行空的想象力，也在孩子們的作品中看到了多種人物動(dòng)態(tài)，達(dá)到了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。最后作品展示環(huán)節(jié)，孩子們的畫(huà)和創(chuàng)編的小故事也非常的精彩。