在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

日常作業教學反思篇一

今天上了一節公開課，上完之后覺得還有許多遺憾，還有很多環節可以處理得更好些。第一個教學環節，我設計了“春”字擴詞的游戲，先利用簡筆畫，寫出古字“春”的寫法，吸引孩子們的注意，通過這個環節是想緊扣本課的主題“愛春”，在課堂中不斷地滲透給孩子們一種思想，漢字的本身就是一幅畫，就是一個動聽的故事，引領孩子們一點點領會漢字的魅力，帶領他們進入我們民族文化的殿堂。第二個環節故意出示一個錯字，讓孩子們去發現，區分“昨”和“作”，明白漢字的意義和它的偏旁有著密不可分的聯系，以后在學習漢字的過程中，能夠舉一反三，古人言：授之以魚，不如授之以漁。交給孩子學習的方法，才能使他們在今后的學習中學得輕松、快樂。

上周末去成都去學習了兩天，感觸很多，回家后立即修改了這堂課的教案中的某些細節。賀成金老師提到：這堂課你教給孩子什么知識，他們學會了什么，哪方面的語言文字的能力得到了提高，在聽說讀寫方面接受了那些訓練，要把40分鐘落到實處。公開課中，老師想得是怎么展示自己的才能，忽略了孩子。是啊，以前我也多多少少進入了這個誤區，所以這堂課我時刻提醒自己著眼于學生，讓孩子能盡量展示自己，盡量讓人人有機會表現。在學習課文中我設計了3-5,6-8自然段請生逐一讀，展示自己的朗讀能力，適機進行朗讀指導，孩子們想說感受我就盡量讓他們說，結果這一環節顯得重復拖沓了，看來以后我也要注意這個問題，既不打擊學生的學習積極性，也有精簡教學時間，爭取每一分鐘對每一個孩子都有效，設計的教學環節不能單調，重復，否則就會枯燥。

最后一個環節是孩子們自主作業的展示。生活即課堂，這一作業是安排孩子們在周末完成的'，從五項作業中自由選擇最喜歡的做，孩子們的世界是豐富多彩的，其實這就是他們學習語文最生動，鮮活的課堂，把他們的生活與課堂聯系起來，讓他們在真實的情境中去體驗、去感受，引導他們吧自己的所見所聞所思結合起來，相信一定能激發他們學習的興趣，很可惜，好多孩子作業完成的很好，沒有機會一一展示，就下課了。

日常作業教學反思篇二

這可怎么辦呀”我吹著手說。大家一定很納悶吧？這還得從星期五晚上說起。

那天晚上，我打開電腦找數學作業，我看呀看呀就是沒找到，我焦急萬分，在一邊走來走去一邊想：“這可怎么辦呀，我的數學作業在學校沒有抄完，現在怎么還沒打上，等到明天再做，就要耽誤我玩的時間了。”我更加著急了，自言自語的'說：“這樣干等著也不是辦法，我先去把做的作業寫完吧！”等我把其余的作業都寫玩了，上來一看還是沒有數學作業，便抱怨起來：“李孟晗不是還沒回家吧？這么冷的天，他不回家干什么去？”可我又轉念一想：“他不會是忘了大了吧，真么把這么重要的事給忘了呢。”我想來想去還是沒想出來，李孟晗為什么沒發作業，“可能是他正在發，還沒發上去。”“完全有這種可能”我小聲嘀咕著，我覺得我的推理是正確的，又等了還一會兒還是沒有，我真的有些急了，“這個李孟晗怎么回事呀，算了只能等到明天了。”我垂頭喪氣的看電視去了。

我耐心的等到了第二天，終于看到了數學作業，心里那高高興呀，做完作業可以玩嘍！

日常作業教學反思篇三

當今校園學生抄作業的現象普遍存在，每個學校針對這一現象都采取過許多措施，盡管如此，抄作業現象還是屢禁不止，這是我們教學中最頭疼的事情之一。

基礎差，不會做。學生不會做作業，首先是懶惰，不肯動腦筋，見到作業就發愁，缺乏鉆研精神。其次是缺少自信，不相信自己，覺得自己沒有把握，人家做的是對的，自己抄就行了。還有部分學生上課不專心，不會的題越來越多，但作業又必須交，于是只好抄別人的，可謂久病成疾。

因為貪玩而忘記做作業。愛玩是少年兒童的天性，有些學生覺得在學校學習太累，放學后總是先玩之后才寫作業，結果玩得忘了時間，想起做作業時已經身心疲憊，而作業又不能不做，于是大抄特抄，應付了事。

作業數量太多。現在中學學科較多，單科作業也比較多，有些學校的作業堆積如山，學生經常要做到深夜，十幾歲的孩子覺得苦不堪言。

作為多年的班主任，我在防止學生抄作業這一問題上積累了一些經驗，愿意與各位同行分享。

首先，我改變了交作業的形式。以前學生交作業都是早上進教室時交，每天早晨教室里亂哄哄的，給抄作業的學生提供了便利條件。現在我要求他們在門外交，交完作業后立即進教室讀書。為了使交作業更加迅速，我要求每個學生準備一個“作業袋”，每天寫完作業后裝在“作業袋”里面，交作業時只需拿出作業袋便能把所有科目的作業一次交齊。另外，作業本用數字編號、號碼醒目地寫在每個本的左上角，便于檢查整理。每個學生的'所有作業本都是同一個號，如果有人沒交，值日生只需按序號便能快速找到相應學生。用這樣的方法，雖然學生每天要交好幾科作業，但只需一個值日生就能很快地將各科作業整理清楚，減少了課代表收作業的麻煩，原先早晨教室里的吵鬧現象也沒有了，想抄作業的學生也沒有了機會，班內形成了一個良好的學習氛圍。

為了提高學生自己做作業的意識，我刻了許多小圖章，在學生的作業本封面上印上很多激勵和監督的文字，如：“我的作業我做主”，“誠信作業本”，“認真作業，讓老師、家長放心”，“相信自己，我能行”，等等。經常看到這些文字，學生在無形中有了自我約束力。在平時定期對學生的作業進行總結時，我常用相機拍下一些寫得非常認真或者經過自己仔細鉆研、有獨創性的作業，同時也拍下了個別同學抄作業的不良現象以及抄作業抄出的笑話。我在班會上把這些照片展示給學生看，學生有自豪昂頭的，也有低頭羞紅臉的，不用老師多說，教育效果自然水到渠成。

對于那些基礎差、不能獨力完成作業的學生，教師要寬容一些。作業本不只是作業的載體，它也可以成為學生與教師交流學習體會的平臺，可以讓學生在不會的題后面寫上自己不會的原因，寫出做題的體會，或者將不會的題空出來，學會之后再補。學生在作業本上與老師交流，消除了他們因為不會寫作業而擔心受批評的顧慮，同時教師也能在第一時間掌握每個學生的學習情況，并對個別學生進行相應的輔導。

為了讓學生養成自己寫作業的習慣，我給家長寫了倡議書，希望他們在家鼓勵并監督學生作業，經常與任課老師聯系。

抄作業有百害而無一利。我建議教師在規范學生的同時，也應當反思一下自己的教學過程。我們布置的作業是否有趣味性、挑戰性？如果每天的作業都枯燥無味，僅僅是紙上談兵，那么學生做作業就沒有樂趣可言。既然愛玩是孩子的天性，我們在作業的設計上是否也能整合多種課程資源，寓教于樂，讓他們在快樂中、在實踐中完成作業、學到知識。其次，根據學生學習程度的不同分層布置作業，教師可以鼓勵孩子自主選擇作業內容，作業可以包括基礎題和拔高題，學習成績優秀的學生簡單的基礎題可以不做，只需做一些有難度的題就可以了，而成績一般的學生要以做基礎題為主，拔高題可選做，以此來調動學生做作業的積極性。

做作業是鞏固知識的重要途徑，學生獨立作業是學習成功的關鍵，只有培養學生自信、務實的學風，才能真正培養學生誠信的品質，為今后的學習與生活打下良好的基礎。

日常作業教學反思篇四

我犯一個非常嚴重的錯誤，這個錯誤就是抄襲作業，老師布置作業的原因是讓我們鞏固在課堂上學習的知識，可是我卻用抄作業這種方式應付，我錯！

我抄襲作業的原因是因為我想早點寫完作業早點玩，誰都想玩，但是假如為玩就抄作業的話太不值，現在玩只能玩一會，假如學習不好，以后找不著作，沒錢吃飯，還談的上玩嗎我抄襲作業抱有一種作業是給老師看的這種想法，其實根本不是，我們不做作業，老師就不用批改作業，反而更輕松。所以，作業是為自己做的，我這么想辜負老師的一片好心，所以，我向老師表現出深深地歉意！

通過這一事件，我認識到我的'錯誤，我保證以后好好學習，絕對不再抄作業，也希望老師接受我的檢討，給我一個改正的機會，謝謝！

日常作業教學反思篇五

親愛的老師：

聽了您的教導我立刻，馬上非常深刻的對自己做出深刻的反思。

反思若有不當之處還請老師體諒本人文采造詣尚淺望老師見諒，本人一定聽從老師的諄諄教誨。昨天我又一次惹老師生氣了抄了同學的作業，我真的好后悔，由于我的'沖動和固執，沒有開動腦子這樣做的后果，只想到一時的輕松。以后我會學著改掉自己的壞毛病，可我真的沒有想到，這還給同學造成了傷害，被人誤解。我只想到了自己，事后我后悔了，但是我知道后悔是沒有用的，我只有在平常努力學習了才會不抄作業，所以我要在以后的日子里慢慢糾正自己，不管你需要我怎樣，我都會努力做到最好。

老師，原諒我吧！