在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

日常作業(yè)教學(xué)反思篇一

今天上了一節(jié)公開課，上完之后覺得還有許多遺憾，還有很多環(huán)節(jié)可以處理得更好些。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“春”字?jǐn)U詞的游戲，先利用簡筆畫，寫出古字“春”的寫法，吸引孩子們的注意，通過這個(gè)環(huán)節(jié)是想緊扣本課的主題“愛春”，在課堂中不斷地滲透給孩子們一種思想，漢字的本身就是一幅畫，就是一個(gè)動(dòng)聽的故事，引領(lǐng)孩子們一點(diǎn)點(diǎn)領(lǐng)會(huì)漢字的魅力，帶領(lǐng)他們進(jìn)入我們民族文化的殿堂。第二個(gè)環(huán)節(jié)故意出示一個(gè)錯(cuò)字，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，區(qū)分“昨”和“作”，明白漢字的意義和它的偏旁有著密不可分的聯(lián)系，以后在學(xué)習(xí)漢字的過程中，能夠舉一反三，古人言：授之以魚，不如授之以漁。交給孩子學(xué)習(xí)的方法，才能使他們在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)得輕松、快樂。

上周末去成都去學(xué)習(xí)了兩天，感觸很多，回家后立即修改了這堂課的教案中的某些細(xì)節(jié)。賀成金老師提到：這堂課你教給孩子什么知識(shí)，他們學(xué)會(huì)了什么，哪方面的語言文字的能力得到了提高，在聽說讀寫方面接受了那些訓(xùn)練，要把40分鐘落到實(shí)處。公開課中，老師想得是怎么展示自己的才能，忽略了孩子。是啊，以前我也多多少少進(jìn)入了這個(gè)誤區(qū)，所以這堂課我時(shí)刻提醒自己著眼于學(xué)生，讓孩子能盡量展示自己，盡量讓人人有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)課文中我設(shè)計(jì)了3-5,6-8自然段請生逐一讀，展示自己的朗讀能力，適機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，孩子們想說感受我就盡量讓他們說，結(jié)果這一環(huán)節(jié)顯得重復(fù)拖沓了，看來以后我也要注意這個(gè)問題，既不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有精簡教學(xué)時(shí)間，爭取每一分鐘對每一個(gè)孩子都有效，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)不能單調(diào)，重復(fù)，否則就會(huì)枯燥。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們自主作業(yè)的展示。生活即課堂，這一作業(yè)是安排孩子們在周末完成的'，從五項(xiàng)作業(yè)中自由選擇最喜歡的做，孩子們的世界是豐富多彩的，其實(shí)這就是他們學(xué)習(xí)語文最生動(dòng)，鮮活的課堂，把他們的生活與課堂聯(lián)系起來，讓他們在真實(shí)的情境中去體驗(yàn)、去感受，引導(dǎo)他們吧自己的所見所聞所思結(jié)合起來，相信一定能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，很可惜，好多孩子作業(yè)完成的很好，沒有機(jī)會(huì)一一展示，就下課了。

日常作業(yè)教學(xué)反思篇二

這可怎么辦呀”我吹著手說。大家一定很納悶吧？這還得從星期五晚上說起。

那天晚上，我打開電腦找數(shù)學(xué)作業(yè)，我看呀看呀就是沒找到，我焦急萬分，在一邊走來走去一邊想：“這可怎么辦呀，我的數(shù)學(xué)作業(yè)在學(xué)校沒有抄完，現(xiàn)在怎么還沒打上，等到明天再做，就要耽誤我玩的時(shí)間了。”我更加著急了，自言自語的'說：“這樣干等著也不是辦法，我先去把做的作業(yè)寫完吧！”等我把其余的作業(yè)都寫玩了，上來一看還是沒有數(shù)學(xué)作業(yè)，便抱怨起來：“李孟晗不是還沒回家吧？這么冷的天，他不回家干什么去？”可我又轉(zhuǎn)念一想：“他不會(huì)是忘了大了吧，真么把這么重要的事給忘了呢。”我想來想去還是沒想出來，李孟晗為什么沒發(fā)作業(yè)，“可能是他正在發(fā)，還沒發(fā)上去。”“完全有這種可能”我小聲嘀咕著，我覺得我的推理是正確的，又等了還一會(huì)兒還是沒有，我真的有些急了，“這個(gè)李孟晗怎么回事呀，算了只能等到明天了。”我垂頭喪氣的看電視去了。

我耐心的等到了第二天，終于看到了數(shù)學(xué)作業(yè)，心里那高高興呀，做完作業(yè)可以玩嘍！

日常作業(yè)教學(xué)反思篇三

當(dāng)今校園學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在，每個(gè)學(xué)校針對這一現(xiàn)象都采取過許多措施，盡管如此，抄作業(yè)現(xiàn)象還是屢禁不止，這是我們教學(xué)中最頭疼的事情之一。

基礎(chǔ)差，不會(huì)做。學(xué)生不會(huì)做作業(yè)，首先是懶惰，不肯動(dòng)腦筋，見到作業(yè)就發(fā)愁，缺乏鉆研精神。其次是缺少自信，不相信自己，覺得自己沒有把握，人家做的是對的，自己抄就行了。還有部分學(xué)生上課不專心，不會(huì)的題越來越多，但作業(yè)又必須交，于是只好抄別人的，可謂久病成疾。

因?yàn)樨澩娑涀鲎鳂I(yè)。愛玩是少年兒童的天性，有些學(xué)生覺得在學(xué)校學(xué)習(xí)太累，放學(xué)后總是先玩之后才寫作業(yè)，結(jié)果玩得忘了時(shí)間，想起做作業(yè)時(shí)已經(jīng)身心疲憊，而作業(yè)又不能不做，于是大抄特抄，應(yīng)付了事。

作業(yè)數(shù)量太多。現(xiàn)在中學(xué)學(xué)科較多，單科作業(yè)也比較多，有些學(xué)校的作業(yè)堆積如山，學(xué)生經(jīng)常要做到深夜，十幾歲的孩子覺得苦不堪言。

作為多年的班主任，我在防止學(xué)生抄作業(yè)這一問題上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，愿意與各位同行分享。

首先，我改變了交作業(yè)的形式。以前學(xué)生交作業(yè)都是早上進(jìn)教室時(shí)交，每天早晨教室里亂哄哄的，給抄作業(yè)的學(xué)生提供了便利條件。現(xiàn)在我要求他們在門外交，交完作業(yè)后立即進(jìn)教室讀書。為了使交作業(yè)更加迅速，我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“作業(yè)袋”，每天寫完作業(yè)后裝在“作業(yè)袋”里面，交作業(yè)時(shí)只需拿出作業(yè)袋便能把所有科目的作業(yè)一次交齊。另外，作業(yè)本用數(shù)字編號(hào)、號(hào)碼醒目地寫在每個(gè)本的左上角，便于檢查整理。每個(gè)學(xué)生的'所有作業(yè)本都是同一個(gè)號(hào)，如果有人沒交，值日生只需按序號(hào)便能快速找到相應(yīng)學(xué)生。用這樣的方法，雖然學(xué)生每天要交好幾科作業(yè)，但只需一個(gè)值日生就能很快地將各科作業(yè)整理清楚，減少了課代表收作業(yè)的麻煩，原先早晨教室里的吵鬧現(xiàn)象也沒有了，想抄作業(yè)的學(xué)生也沒有了機(jī)會(huì)，班內(nèi)形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

為了提高學(xué)生自己做作業(yè)的意識(shí)，我刻了許多小圖章，在學(xué)生的作業(yè)本封面上印上很多激勵(lì)和監(jiān)督的文字，如：“我的作業(yè)我做主”，“誠信作業(yè)本”，“認(rèn)真作業(yè)，讓老師、家長放心”，“相信自己，我能行”，等等。經(jīng)常看到這些文字，學(xué)生在無形中有了自我約束力。在平時(shí)定期對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，我常用相機(jī)拍下一些寫得非常認(rèn)真或者經(jīng)過自己仔細(xì)鉆研、有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)，同時(shí)也拍下了個(gè)別同學(xué)抄作業(yè)的不良現(xiàn)象以及抄作業(yè)抄出的笑話。我在班會(huì)上把這些照片展示給學(xué)生看，學(xué)生有自豪昂頭的，也有低頭羞紅臉的，不用老師多說，教育效果自然水到渠成。

對于那些基礎(chǔ)差、不能獨(dú)力完成作業(yè)的學(xué)生，教師要寬容一些。作業(yè)本不只是作業(yè)的載體，它也可以成為學(xué)生與教師交流學(xué)習(xí)體會(huì)的平臺(tái)，可以讓學(xué)生在不會(huì)的題后面寫上自己不會(huì)的原因，寫出做題的體會(huì)，或者將不會(huì)的題空出來，學(xué)會(huì)之后再補(bǔ)。學(xué)生在作業(yè)本上與老師交流，消除了他們因?yàn)椴粫?huì)寫作業(yè)而擔(dān)心受批評的顧慮，同時(shí)教師也能在第一時(shí)間掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成自己寫作業(yè)的習(xí)慣，我給家長寫了倡議書，希望他們在家鼓勵(lì)并監(jiān)督學(xué)生作業(yè)，經(jīng)常與任課老師聯(lián)系。

抄作業(yè)有百害而無一利。我建議教師在規(guī)范學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)反思一下自己的教學(xué)過程。我們布置的作業(yè)是否有趣味性、挑戰(zhàn)性？如果每天的作業(yè)都枯燥無味，僅僅是紙上談兵，那么學(xué)生做作業(yè)就沒有樂趣可言。既然愛玩是孩子的天性，我們在作業(yè)的設(shè)計(jì)上是否也能整合多種課程資源，寓教于樂，讓他們在快樂中、在實(shí)踐中完成作業(yè)、學(xué)到知識(shí)。其次，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同分層布置作業(yè)，教師可以鼓勵(lì)孩子自主選擇作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)可以包括基礎(chǔ)題和拔高題，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生簡單的基礎(chǔ)題可以不做，只需做一些有難度的題就可以了，而成績一般的學(xué)生要以做基礎(chǔ)題為主，拔高題可選做，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性。

做作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要途徑，學(xué)生獨(dú)立作業(yè)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，只有培養(yǎng)學(xué)生自信、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生誠信的品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

日常作業(yè)教學(xué)反思篇四

我犯一個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤就是抄襲作業(yè)，老師布置作業(yè)的原因是讓我們鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，可是我卻用抄作業(yè)這種方式應(yīng)付，我錯(cuò)！

我抄襲作業(yè)的原因是因?yàn)槲蚁朐琰c(diǎn)寫完作業(yè)早點(diǎn)玩，誰都想玩，但是假如為玩就抄作業(yè)的話太不值，現(xiàn)在玩只能玩一會(huì)，假如學(xué)習(xí)不好，以后找不著作，沒錢吃飯，還談的上玩嗎我抄襲作業(yè)抱有一種作業(yè)是給老師看的這種想法，其實(shí)根本不是，我們不做作業(yè)，老師就不用批改作業(yè)，反而更輕松。所以，作業(yè)是為自己做的，我這么想辜負(fù)老師的一片好心，所以，我向老師表現(xiàn)出深深地歉意！

通過這一事件，我認(rèn)識(shí)到我的'錯(cuò)誤，我保證以后好好學(xué)習(xí)，絕對不再抄作業(yè)，也希望老師接受我的檢討，給我一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，謝謝！

日常作業(yè)教學(xué)反思篇五

親愛的老師：

聽了您的教導(dǎo)我立刻，馬上非常深刻的對自己做出深刻的反思。

反思若有不當(dāng)之處還請老師體諒本人文采造詣尚淺望老師見諒，本人一定聽從老師的諄諄教誨。昨天我又一次惹老師生氣了抄了同學(xué)的作業(yè)，我真的好后悔，由于我的'沖動(dòng)和固執(zhí)，沒有開動(dòng)腦子這樣做的后果，只想到一時(shí)的輕松。以后我會(huì)學(xué)著改掉自己的壞毛病，可我真的沒有想到，這還給同學(xué)造成了傷害，被人誤解。我只想到了自己，事后我后悔了，但是我知道后悔是沒有用的，我只有在平常努力學(xué)習(xí)了才會(huì)不抄作業(yè)，所以我要在以后的日子里慢慢糾正自己，不管你需要我怎樣，我都會(huì)努力做到最好。

老師，原諒我吧！