在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
日常作業(yè)教學(xué)反思篇一
今天上了一節(jié)公開課,上完之后覺得還有許多遺憾,還有很多環(huán)節(jié)可以處理得更好些。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“春”字?jǐn)U詞的游戲,先利用簡筆畫,寫出古字“春”的寫法,吸引孩子們的注意,通過這個(gè)環(huán)節(jié)是想緊扣本課的主題“愛春”,在課堂中不斷地滲透給孩子們一種思想,漢字的本身就是一幅畫,就是一個(gè)動(dòng)聽的故事,引領(lǐng)孩子們一點(diǎn)點(diǎn)領(lǐng)會(huì)漢字的魅力,帶領(lǐng)他們進(jìn)入我們民族文化的殿堂。第二個(gè)環(huán)節(jié)故意出示一個(gè)錯(cuò)字,讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn),區(qū)分“昨”和“作”,明白漢字的意義和它的偏旁有著密不可分的聯(lián)系,以后在學(xué)習(xí)漢字的過程中,能夠舉一反三,古人言:授之以魚,不如授之以漁。交給孩子學(xué)習(xí)的方法,才能使他們在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)得輕松、快樂。
上周末去成都去學(xué)習(xí)了兩天,感觸很多,回家后立即修改了這堂課的教案中的某些細(xì)節(jié)。賀成金老師提到:這堂課你教給孩子什么知識(shí),他們學(xué)會(huì)了什么,哪方面的語言文字的能力得到了提高,在聽說讀寫方面接受了那些訓(xùn)練,要把40分鐘落到實(shí)處。公開課中,老師想得是怎么展示自己的才能,忽略了孩子。是啊,以前我也多多少少進(jìn)入了這個(gè)誤區(qū),所以這堂課我時(shí)刻提醒自己著眼于學(xué)生,讓孩子能盡量展示自己,盡量讓人人有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)課文中我設(shè)計(jì)了3-5,6-8自然段請生逐一讀,展示自己的朗讀能力,適機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),孩子們想說感受我就盡量讓他們說,結(jié)果這一環(huán)節(jié)顯得重復(fù)拖沓了,看來以后我也要注意這個(gè)問題,既不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也有精簡教學(xué)時(shí)間,爭取每一分鐘對每一個(gè)孩子都有效,設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)不能單調(diào),重復(fù),否則就會(huì)枯燥。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們自主作業(yè)的展示。生活即課堂,這一作業(yè)是安排孩子們在周末完成的',從五項(xiàng)作業(yè)中自由選擇最喜歡的做,孩子們的世界是豐富多彩的,其實(shí)這就是他們學(xué)習(xí)語文最生動(dòng),鮮活的課堂,把他們的生活與課堂聯(lián)系起來,讓他們在真實(shí)的情境中去體驗(yàn)、去感受,引導(dǎo)他們吧自己的所見所聞所思結(jié)合起來,相信一定能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,很可惜,好多孩子作業(yè)完成的很好,沒有機(jī)會(huì)一一展示,就下課了。
日常作業(yè)教學(xué)反思篇二
這可怎么辦呀”我吹著手說。大家一定很納悶吧?這還得從星期五晚上說起。
那天晚上,我打開電腦找數(shù)學(xué)作業(yè),我看呀看呀就是沒找到,我焦急萬分,在一邊走來走去一邊想:“這可怎么辦呀,我的數(shù)學(xué)作業(yè)在學(xué)校沒有抄完,現(xiàn)在怎么還沒打上,等到明天再做,就要耽誤我玩的時(shí)間了。”我更加著急了,自言自語的'說:“這樣干等著也不是辦法,我先去把做的作業(yè)寫完吧!”等我把其余的作業(yè)都寫玩了,上來一看還是沒有數(shù)學(xué)作業(yè),便抱怨起來:“李孟晗不是還沒回家吧?這么冷的天,他不回家干什么去?”可我又轉(zhuǎn)念一想:“他不會(huì)是忘了大了吧,真么把這么重要的事給忘了呢。”我想來想去還是沒想出來,李孟晗為什么沒發(fā)作業(yè),“可能是他正在發(fā),還沒發(fā)上去。”“完全有這種可能”我小聲嘀咕著,我覺得我的推理是正確的,又等了還一會(huì)兒還是沒有,我真的有些急了,“這個(gè)李孟晗怎么回事呀,算了只能等到明天了。”我垂頭喪氣的看電視去了。
我耐心的等到了第二天,終于看到了數(shù)學(xué)作業(yè),心里那高高興呀,做完作業(yè)可以玩嘍!
日常作業(yè)教學(xué)反思篇三
當(dāng)今校園學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在,每個(gè)學(xué)校針對這一現(xiàn)象都采取過許多措施,盡管如此,抄作業(yè)現(xiàn)象還是屢禁不止,這是我們教學(xué)中最頭疼的事情之一。
基礎(chǔ)差,不會(huì)做。學(xué)生不會(huì)做作業(yè),首先是懶惰,不肯動(dòng)腦筋,見到作業(yè)就發(fā)愁,缺乏鉆研精神。其次是缺少自信,不相信自己,覺得自己沒有把握,人家做的是對的,自己抄就行了。還有部分學(xué)生上課不專心,不會(huì)的題越來越多,但作業(yè)又必須交,于是只好抄別人的,可謂久病成疾。
因?yàn)樨澩娑涀鲎鳂I(yè)。愛玩是少年兒童的天性,有些學(xué)生覺得在學(xué)校學(xué)習(xí)太累,放學(xué)后總是先玩之后才寫作業(yè),結(jié)果玩得忘了時(shí)間,想起做作業(yè)時(shí)已經(jīng)身心疲憊,而作業(yè)又不能不做,于是大抄特抄,應(yīng)付了事。
作業(yè)數(shù)量太多。現(xiàn)在中學(xué)學(xué)科較多,單科作業(yè)也比較多,有些學(xué)校的作業(yè)堆積如山,學(xué)生經(jīng)常要做到深夜,十幾歲的孩子覺得苦不堪言。
作為多年的班主任,我在防止學(xué)生抄作業(yè)這一問題上積累了一些經(jīng)驗(yàn),愿意與各位同行分享。
首先,我改變了交作業(yè)的形式。以前學(xué)生交作業(yè)都是早上進(jìn)教室時(shí)交,每天早晨教室里亂哄哄的,給抄作業(yè)的學(xué)生提供了便利條件。現(xiàn)在我要求他們在門外交,交完作業(yè)后立即進(jìn)教室讀書。為了使交作業(yè)更加迅速,我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“作業(yè)袋”,每天寫完作業(yè)后裝在“作業(yè)袋”里面,交作業(yè)時(shí)只需拿出作業(yè)袋便能把所有科目的作業(yè)一次交齊。另外,作業(yè)本用數(shù)字編號(hào)、號(hào)碼醒目地寫在每個(gè)本的左上角,便于檢查整理。每個(gè)學(xué)生的'所有作業(yè)本都是同一個(gè)號(hào),如果有人沒交,值日生只需按序號(hào)便能快速找到相應(yīng)學(xué)生。用這樣的方法,雖然學(xué)生每天要交好幾科作業(yè),但只需一個(gè)值日生就能很快地將各科作業(yè)整理清楚,減少了課代表收作業(yè)的麻煩,原先早晨教室里的吵鬧現(xiàn)象也沒有了,想抄作業(yè)的學(xué)生也沒有了機(jī)會(huì),班內(nèi)形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
為了提高學(xué)生自己做作業(yè)的意識(shí),我刻了許多小圖章,在學(xué)生的作業(yè)本封面上印上很多激勵(lì)和監(jiān)督的文字,如:“我的作業(yè)我做主”,“誠信作業(yè)本”,“認(rèn)真作業(yè),讓老師、家長放心”,“相信自己,我能行”,等等。經(jīng)常看到這些文字,學(xué)生在無形中有了自我約束力。在平時(shí)定期對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)時(shí),我常用相機(jī)拍下一些寫得非常認(rèn)真或者經(jīng)過自己仔細(xì)鉆研、有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè),同時(shí)也拍下了個(gè)別同學(xué)抄作業(yè)的不良現(xiàn)象以及抄作業(yè)抄出的笑話。我在班會(huì)上把這些照片展示給學(xué)生看,學(xué)生有自豪昂頭的,也有低頭羞紅臉的,不用老師多說,教育效果自然水到渠成。
對于那些基礎(chǔ)差、不能獨(dú)力完成作業(yè)的學(xué)生,教師要寬容一些。作業(yè)本不只是作業(yè)的載體,它也可以成為學(xué)生與教師交流學(xué)習(xí)體會(huì)的平臺(tái),可以讓學(xué)生在不會(huì)的題后面寫上自己不會(huì)的原因,寫出做題的體會(huì),或者將不會(huì)的題空出來,學(xué)會(huì)之后再補(bǔ)。學(xué)生在作業(yè)本上與老師交流,消除了他們因?yàn)椴粫?huì)寫作業(yè)而擔(dān)心受批評的顧慮,同時(shí)教師也能在第一時(shí)間掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成自己寫作業(yè)的習(xí)慣,我給家長寫了倡議書,希望他們在家鼓勵(lì)并監(jiān)督學(xué)生作業(yè),經(jīng)常與任課老師聯(lián)系。
抄作業(yè)有百害而無一利。我建議教師在規(guī)范學(xué)生的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)反思一下自己的教學(xué)過程。我們布置的作業(yè)是否有趣味性、挑戰(zhàn)性?如果每天的作業(yè)都枯燥無味,僅僅是紙上談兵,那么學(xué)生做作業(yè)就沒有樂趣可言。既然愛玩是孩子的天性,我們在作業(yè)的設(shè)計(jì)上是否也能整合多種課程資源,寓教于樂,讓他們在快樂中、在實(shí)踐中完成作業(yè)、學(xué)到知識(shí)。其次,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同分層布置作業(yè),教師可以鼓勵(lì)孩子自主選擇作業(yè)內(nèi)容,作業(yè)可以包括基礎(chǔ)題和拔高題,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生簡單的基礎(chǔ)題可以不做,只需做一些有難度的題就可以了,而成績一般的學(xué)生要以做基礎(chǔ)題為主,拔高題可選做,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性。
做作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要途徑,學(xué)生獨(dú)立作業(yè)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,只有培養(yǎng)學(xué)生自信、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng),才能真正培養(yǎng)學(xué)生誠信的品質(zhì),為今后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。
日常作業(yè)教學(xué)反思篇四
我犯一個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤,這個(gè)錯(cuò)誤就是抄襲作業(yè),老師布置作業(yè)的原因是讓我們鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí),可是我卻用抄作業(yè)這種方式應(yīng)付,我錯(cuò)!
我抄襲作業(yè)的原因是因?yàn)槲蚁朐琰c(diǎn)寫完作業(yè)早點(diǎn)玩,誰都想玩,但是假如為玩就抄作業(yè)的話太不值,現(xiàn)在玩只能玩一會(huì),假如學(xué)習(xí)不好,以后找不著作,沒錢吃飯,還談的上玩嗎我抄襲作業(yè)抱有一種作業(yè)是給老師看的這種想法,其實(shí)根本不是,我們不做作業(yè),老師就不用批改作業(yè),反而更輕松。所以,作業(yè)是為自己做的,我這么想辜負(fù)老師的一片好心,所以,我向老師表現(xiàn)出深深地歉意!
通過這一事件,我認(rèn)識(shí)到我的'錯(cuò)誤,我保證以后好好學(xué)習(xí),絕對不再抄作業(yè),也希望老師接受我的檢討,給我一個(gè)改正的機(jī)會(huì),謝謝!
日常作業(yè)教學(xué)反思篇五
親愛的老師:
聽了您的教導(dǎo)我立刻,馬上非常深刻的對自己做出深刻的反思。
反思若有不當(dāng)之處還請老師體諒本人文采造詣尚淺望老師見諒,本人一定聽從老師的諄諄教誨。昨天我又一次惹老師生氣了抄了同學(xué)的作業(yè),我真的好后悔,由于我的'沖動(dòng)和固執(zhí),沒有開動(dòng)腦子這樣做的后果,只想到一時(shí)的輕松。以后我會(huì)學(xué)著改掉自己的壞毛病,可我真的沒有想到,這還給同學(xué)造成了傷害,被人誤解。我只想到了自己,事后我后悔了,但是我知道后悔是沒有用的,我只有在平常努力學(xué)習(xí)了才會(huì)不抄作業(yè),所以我要在以后的日子里慢慢糾正自己,不管你需要我怎樣,我都會(huì)努力做到最好。
老師,原諒我吧!