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音樂(lè)欣賞小松樹(shù)教學(xué)反思 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思(實(shí)用7篇)

時(shí)間:2025-06-10 作者:MJ筆神

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。

音樂(lè)欣賞小松樹(shù)教學(xué)反思篇一

面對(duì)著期中語(yǔ)文試卷,幾多感慨,幾多欣慰,幾多憂愁,幾多辛酸。原因是小學(xué)四年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡的年級(jí),從低年級(jí)到高年級(jí)的轉(zhuǎn)變,教學(xué)目標(biāo)有了新的變化。這微妙的變化,學(xué)生也起了變化,兩極分化明顯,為了不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì),在教學(xué)的多個(gè)方面我進(jìn)行了探索,下面談一談我的做法:

一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后,我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如,本學(xué)段教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力,注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的.了解后,在教學(xué)的過(guò)程中,我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。

針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā),這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過(guò)程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、面對(duì)學(xué)生差異

對(duì)于優(yōu)生,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對(duì)于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律,有時(shí)你把他叫起來(lái),他根本不知道你在講哪兒。對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉,要不斷提醒他們注意聽(tīng),多組織課堂教學(xué);而對(duì)于學(xué)困生,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高,讓他們跳一跳夠得著,這樣讓他們自己覺(jué)得有希望,嘗到成功的喜悅,只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī),就要適時(shí)的表?yè)P(yáng),讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們,覺(jué)得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,作為教師在上課的時(shí)候,說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ),營(yíng)造一種輕松和-諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住:沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。在教學(xué)中,我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。因此,在教學(xué)中,我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中,注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理等,不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。

三、結(jié)合多元智能更好理解文本。

1、語(yǔ)文的課堂上,把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō),將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事。在語(yǔ)文教學(xué)中,三年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言,形象而又夸張的進(jìn)行表演,從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑,又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然,而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對(duì)課文的理解記憶,從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語(yǔ)言智能。

2、愛(ài)因斯坦認(rèn)為 “ 提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出,經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開(kāi)辟 ”。在語(yǔ)文教學(xué)中,老師不僅可以提些問(wèn)題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會(huì)怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題,提高內(nèi)省智能,同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。

3、新課程 “以人為本”,閱讀教學(xué)“以讀為本”。“以人為本”,這是新課程教育思想的體現(xiàn)。

教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個(gè)角度想,假如我是學(xué)生,我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里,享受陽(yáng)光,吸取自己所需要的知識(shí),在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo)。

四、關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

我在教學(xué)中,我盡量把學(xué)習(xí)的進(jìn)程還給學(xué)生,把說(shuō)話的舞臺(tái)讓給學(xué)生。我們常說(shuō)要“授之以漁”,而非“授之以魚(yú)”。比如,教學(xué)《平分生命》一課時(shí),我是這樣教學(xué)的:課題質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí);自學(xué)生字新詞,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力;說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,感悟到了什么,培養(yǎng)他們的理解能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的敏銳性。在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中,我始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們抓住教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句,了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。質(zhì)疑、圈畫(huà)、思考、討論、交流……加上足夠的時(shí)間保證,民-主的課堂氛圍,讓學(xué)生在自由、廣闊的空間得到比較充分的發(fā)展。

總之,新教材充滿著時(shí)代的氣息,內(nèi)容上的更新,要求我們每一位語(yǔ)文教師在教法上多創(chuàng)新。

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音樂(lè)欣賞小松樹(shù)教學(xué)反思篇二

《群英降馬》這篇課文節(jié)選自金庸的武俠小說(shuō)《射雕英雄傳》,課文中對(duì)馬的描寫(xiě)非常生動(dòng),對(duì)人物性格的刻畫(huà)非常傳神。課文中通過(guò)對(duì)小紅馬三次擾亂馬群的動(dòng)作描寫(xiě)以及眾牧人對(duì)小紅馬來(lái)歷的議論烘托了小紅馬的神駿,通過(guò)對(duì)韓寶駒降馬的濃墨重彩地描寫(xiě),與郭靖降馬時(shí)那淡淡的一筆描寫(xiě)相對(duì)比,從而反襯出小說(shuō)的主人公郭靖的神勇。這段內(nèi)容既有直接描寫(xiě),又有側(cè)面描寫(xiě),從內(nèi)容到寫(xiě)作方法,對(duì)學(xué)生都有啟發(fā)。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于馬的課文和兩首關(guān)于馬的詩(shī),對(duì)馬也有了一定的認(rèn)識(shí),馬的詩(shī)、馬的歌、馬的成語(yǔ)、馬的精神在學(xué)生頭腦中都有初步的認(rèn)識(shí)。盡管如此,由于這是一篇小說(shuō),其中的語(yǔ)言與以往課文有所不同,所以在理解上仍有一定的難度。而正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的方法也是第一次接觸,這都要我們老師適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),才能使其理解掌握。

基于對(duì)課標(biāo)的把把握,對(duì)教材的理解,對(duì)學(xué)情的分析,我確定的教學(xué)目標(biāo)為:能夠正確、流利朗讀課文,抓住小紅馬三次擾亂馬群的動(dòng)作描寫(xiě),以及眾牧人對(duì)小紅馬來(lái)歷議論的語(yǔ)言描寫(xiě)感知小紅馬的神駿。在讀中感悟課文內(nèi)容,讀中體會(huì)作者寫(xiě)作的巧妙之處。

由于這是一部小說(shuō),所以了解小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)和正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法是這一節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我抓住重點(diǎn),通過(guò)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破難點(diǎn)。

1、課一開(kāi)始,我通過(guò)一段視頻加上我的解說(shuō),來(lái)讓學(xué)生了解課文的創(chuàng)作背景,把握課文的感情基調(diào)。將學(xué)生帶入課文的情境中。接著通過(guò)讀題目來(lái)從整體把握課文內(nèi)容。

2、通過(guò)研讀小紅馬三次擾亂馬群的動(dòng)作描寫(xiě),來(lái)感知小紅馬的桀驁不馴、奔跑迅速、機(jī)靈之極等特點(diǎn)。讓學(xué)生讀出自己對(duì)小紅馬的理解。通過(guò)反復(fù)說(shuō)這是一匹什么樣的馬?來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)小紅馬神駿特點(diǎn)的理解。弄清正面描寫(xiě)的特點(diǎn)。

3、通過(guò)對(duì)眾牧人對(duì)馬的議論的研讀,從中明白小紅馬的來(lái)歷,從而加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí),了解側(cè)面描寫(xiě)的妙處。

整節(jié)課我采用了評(píng)書(shū)的語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ),讓學(xué)生了解小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)及朗讀方法的不同。

但由于當(dāng)時(shí)有一些老師在聽(tīng)課,加上自身素質(zhì)有限,我的設(shè)計(jì)沒(méi)有達(dá)到很好的效果。課上我沒(méi)有進(jìn)行評(píng)書(shū)式的范讀,并且口頭語(yǔ)太多,加上學(xué)生不夠放松,課堂氣氛不夠活躍,這些都影響了我的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中,我會(huì)不斷改進(jìn),力求打造優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂。

音樂(lè)欣賞小松樹(shù)教學(xué)反思篇三

初讀《最佳路徑》一文,不禁為格羅培斯的創(chuàng)意拍手叫好,“給人自由,任其選擇”這樣順其自然的方式,收到了意想不到的效果,最終成就了“最佳”。這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的靈感,來(lái)自于一個(gè)無(wú)奈之舉,一個(gè)無(wú)心之施,一個(gè)無(wú)心插柳柳成蔭的現(xiàn)象。這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的產(chǎn)生,來(lái)自一個(gè)建筑設(shè)計(jì)大師的敬業(yè)精神,來(lái)自于一個(gè)透過(guò)表象看到本質(zhì)的智者的思考,來(lái)自于善于聯(lián)系,極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計(jì)。

格羅培斯是一位大師級(jí)建筑設(shè)計(jì)師,是哈佛建筑學(xué)院的院長(zhǎng),是70多處精美建筑的締造者,可是他卻因?yàn)橐粋€(gè)微不足道的路徑設(shè)計(jì)而大傷腦筋。這大師與微不足道兩個(gè)詞擺在一起,使讀者不能不產(chǎn)生疑問(wèn),提出一個(gè)為什么?拓展思維,那就是這條路徑設(shè)計(jì)很難,難在什么地方?仔細(xì)讀文,不難發(fā)現(xiàn)愿意--大師自己不滿意,大師追求盡善盡美,追求自己設(shè)計(jì)的最佳。再深入思考,大師心中的最佳是怎樣的呢?我們大膽設(shè)想就是人人滿意,方便快捷的路徑。大家都知道眾口難調(diào),大家同樣也知道他人心思難以揣度。格羅培斯也一定知道,為什么他要堅(jiān)持不拿出自己已經(jīng)設(shè)計(jì)好了的,卻十分不滿意的設(shè)計(jì)呢?我想:因?yàn)樗闹杏腥耍兄O(shè)計(jì)建筑的享有者,眾多即將來(lái)到迪斯尼的游人。

他在尋找著與眾人溝通的最佳路徑,以設(shè)計(jì)出為享有者提供最好服務(wù)的路徑。大師在思緒煩雜中去法國(guó)南部散心,“思緒”一詞,說(shuō)明他在思考,沒(méi)有停止,歌德曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):我們的生活就像旅行,思想是導(dǎo)游者,沒(méi)有導(dǎo)游者,一切都會(huì)停止,目標(biāo)會(huì)喪失,力量也會(huì)化為烏有。正是因?yàn)檫@導(dǎo)游的引導(dǎo),才造就了最佳的設(shè)計(jì)。葡萄園發(fā)生的令人驚疑的事,讓人匪夷所思。一邊是熱情的葡萄園主,不辭辛苦的采摘葡萄送到馬路旁邊,誘人的吆喝呼喊著來(lái)來(lái)往往的車輛。一邊是年老力衰老婆婆,守著無(wú)人采摘的滿山葡萄,身居一個(gè)山谷中。

這樣的體力、能力的懸殊,本來(lái)的結(jié)果已經(jīng)預(yù)料到的,但是“誰(shuí)知在這綿延上百公里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣完。”這種現(xiàn)象不能不使一些智者產(chǎn)生思考。這樣的智者當(dāng)然不只有格羅培斯,還有超市的創(chuàng)始人。我們閱讀課文不難發(fā)現(xiàn),原由是“給人自由、任其選擇”。為何這樣一種自由選擇就會(huì)有著這樣的結(jié)果呢?我們研究一下那些葡萄采摘者兼購(gòu)買者的心理。

1、新鮮。

a.采摘這樣的活動(dòng)本身就很新奇,對(duì)沒(méi)有采摘過(guò)葡萄的人是一種誘惑。

b.自己采摘下來(lái)的葡萄,自己認(rèn)為很新鮮、很甜。這里蘊(yùn)含著人們的共同心理,就是認(rèn)為自己選擇的才是最好的。

2、公平。

1、游客的最佳選擇,方便快捷。

2、格羅培斯的最佳,他創(chuàng)造性的完成了他的設(shè)計(jì)。

為何評(píng)委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂(lè)園的路徑呢?

讀文找理由,然后模擬評(píng)委會(huì)開(kāi)會(huì)討論的過(guò)程,在模擬中將格羅培斯的認(rèn)真敬業(yè),將道路設(shè)計(jì)的靈感的奇遇,將道路的優(yōu)秀展現(xiàn)出來(lái)。最后請(qǐng)孩子們給格羅培斯寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。

音樂(lè)欣賞小松樹(shù)教學(xué)反思篇四

――創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究

新課程改革以來(lái),學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變成為學(xué)科教學(xué)中急需探討的話題。如何圍繞文本組織學(xué)生探究,這一直成為語(yǔ)文教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的難點(diǎn),經(jīng)過(guò)一年來(lái)的探索與實(shí)踐,我以情境創(chuàng)設(shè)為突破口,找到了一條學(xué)生自主探究的有效途徑。現(xiàn)以蘇教版第七冊(cè)《普羅米修斯盜火》為例,來(lái)談?wù)劥龠M(jìn)學(xué)生有效探究的策略。

一、帶入情境:在探究的樂(lè)趣中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們:兒童既蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,又有可能消失的可變心理。只有維持兒童的這種學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,才能使學(xué)生對(duì)文本的探究深入下去,這就需要教師根據(jù)不同的文本,采用不同的形式。激發(fā)學(xué)生的好奇求知,形成積極的探究心理。這種探究心理的形成,對(duì)具有好奇心、求知欲的兒童來(lái)講,本身就是一種滿足,一種樂(lè)趣。所以在導(dǎo)入新課時(shí)教師要設(shè)法將學(xué)生帶入情境,這就保證兒童在接觸新課時(shí),帶著熱烈的情緒,主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究中去。

課前的這一富有兒童色彩的童話情境敘述,猶如一塊磁鐵緊緊吸引了學(xué)生的心,學(xué)生們紛紛被調(diào)動(dòng)起來(lái),萌發(fā)了探究的激情,從而激烈地想知道人類第一粒火種的由來(lái),為下面探究文本內(nèi)容作了很好的鋪墊。

二、優(yōu)化情境:在體驗(yàn)的樂(lè)趣中探究文本意境。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)起來(lái)后,兒童會(huì)興致勃勃地學(xué)習(xí)文本。文本是語(yǔ)言符號(hào)的堆積,如果單純的依靠學(xué)生自己是無(wú)法體會(huì)出文本中的意境的。教師要根據(jù)文本提供的豐富形象的語(yǔ)言描繪,將它創(chuàng)設(shè)成為一種具體可感的情境,并對(duì)一些情境優(yōu)化、篩選出最適合學(xué)生生活體驗(yàn)的情境,并將他們引入情境,讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感到樂(lè)趣,從而保持思維的敏捷,使他們對(duì)文本的探究能不斷進(jìn)行。

《普羅米修斯盜火》一文探究的主題是普羅米修斯是怎樣盜取火種?為什么要盜取火種?雖然文本中有許多適合學(xué)生體驗(yàn)的文本情境,如角某某境、多媒體情境等都能將學(xué)生帶入到文本所描述的畫(huà)面當(dāng)中,但是這些情境都不能抓住文本的主旨,讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中獲得探究成功的喜悅。所以在教學(xué)這課時(shí)我運(yùn)用多種手段,將它組合成一個(gè)整體情境,并將學(xué)生引入情境中自主進(jìn)行體驗(yàn)、探究。

我根據(jù)文本內(nèi)容,整合成一個(gè)立體的、多角度的多媒體課件。課件中包括阿波羅駕著太陽(yáng)車從天空中以駛過(guò)的畫(huà)面,也包括那兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯肝臟動(dòng)態(tài)場(chǎng)面以及當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景圖,但是就是缺少主人公普羅米修斯和大英雄赫剌克勒斯。在教學(xué)時(shí),我用制作好的服飾讓學(xué)生穿上,分別扮演普羅米修斯和大英雄赫剌克勒斯,讓他們?cè)谇榫持畜w驗(yàn)普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏與大英雄赫剌克勒斯的強(qiáng)烈的正義感。為了使電腦媒體與人物表演融合恰到好處,我讓他們自己分別設(shè)計(jì)人物的語(yǔ)言,以便表演時(shí)增強(qiáng)效果。下面觀看表演的同學(xué),充當(dāng)當(dāng)時(shí)的古人,讓他們想一想,普羅米修斯被宙斯抓走后,以及看著普羅米修斯被鷲鷹啄食肝臟時(shí)自己的表情。這樣表演者、被表演者與多媒體融為一體,增強(qiáng)了情境的感染力,為學(xué)生體會(huì)普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏提供了很好的幫助。

學(xué)生在模擬的情境中獲得親身體驗(yàn),給他們留下了寬闊的想象余地,使他們展開(kāi)了想象的翅膀,飛到文本描寫(xiě)的廣遠(yuǎn)意境之中……另一方面,由于情感的作用,他們的抽象思維也由難變易,對(duì)文本的理解,不僅有具體可感的形象,有自身情感的體驗(yàn),而且由表及里對(duì)文本內(nèi)在內(nèi)容也有了很深的體會(huì)。

三、憑借情境:在創(chuàng)造的樂(lè)趣中促進(jìn)思維發(fā)散。

學(xué)生們通過(guò)情境有情有意地感知文本,但語(yǔ)文教學(xué)絕不能以此為終點(diǎn),還要在此過(guò)程上,竭力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能,促進(jìn)他們的思維興奮點(diǎn)的提升。教師要從文本出發(fā)或改變體裁,或轉(zhuǎn)換角度,或引導(dǎo)質(zhì)疑,或抒發(fā)情感,渲染鼓勵(lì)創(chuàng)造的氛圍,在此情此境中,兒童的創(chuàng)造性才易于突發(fā)表現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生在獲得情境體驗(yàn)后思維被激活了,對(duì)文本內(nèi)容的探究一發(fā)不可收拾。現(xiàn)將教學(xué)中的一個(gè)片斷記錄如下:

生:“普羅米修斯為什么要去盜火,他怎么不向宙斯要火呢?

師:這個(gè)問(wèn)題提得好。我想大家剛才在情境體驗(yàn)中就想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,是不是?

生:(齊說(shuō))是的。

師:哪位同學(xué)已經(jīng)思考出答案了。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的答案就在課文里,同學(xué)們只要細(xì)心再讀一讀課文,就能找到。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文讀一讀。

生:(開(kāi)始認(rèn)真讀課文,一會(huì)兒,不少學(xué)生抬起頭)

師:誰(shuí)知道了,先來(lái)回答。

生:我認(rèn)為宙斯是不會(huì)把火種給普羅米修斯的,宙斯那樣兇殘,說(shuō)明他缺乏同情心。這從他懲罰普羅米修斯可以看出來(lái)。

師:說(shuō)得有道理。

生:如果宙斯把火種給普羅米修斯,他看到人間煙火裊裊,怎么會(huì)立刻追查盜火者呢?他那樣生氣,肯定不會(huì)把火種給人間的。

生:其實(shí),課文一開(kāi)始就告訴我們了,要是宙斯肯給的話,人類就不會(huì)在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚了。

生:課文第二自然段也告訴我們要火種宙斯是不會(huì)給的。

師:(驚喜的)真的嗎?具體說(shuō)說(shuō)看。

生:這一段說(shuō)普羅米修斯“決心”為人們盜取天火,“決心”就說(shuō)明有困難要克服,如果要給的話,就不用“決心”了。

師:太好了。同學(xué)們,你們從課文的情境體驗(yàn)中感受這么多的東西,你們真會(huì)學(xué)習(xí)。

……

學(xué)生剛從情境中走出,便提出了很有創(chuàng)造性的問(wèn)題,而且,他們對(duì)問(wèn)題的回答也是那么富有創(chuàng)造性,是基于文本,又高于文本的創(chuàng)造。這是教師憑借文本情境,恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)所產(chǎn)生的結(jié)果。

巧設(shè)情境,給學(xué)生的探究活動(dòng)帶來(lái)了生氣,帶來(lái)了歡樂(lè),改變了探究就是“提出問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”、“形成新問(wèn)題”的單一形式,針對(duì)了學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,以“文”為手段,以“情”為紐帶,以“周圍世界”為智慧的源泉,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,終于獲得探究的樂(lè)趣、創(chuàng)造的樂(lè)趣。

音樂(lè)欣賞小松樹(shù)教學(xué)反思篇五

最近和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《宋慶齡故居的樟樹(shù)》這篇課文,課文以物喻人,寫(xiě)樟樹(shù)可以永久保持香氣的特點(diǎn),也就是在寫(xiě)宋慶齡的偉大人格。學(xué)生對(duì)文中的主人公宋慶齡不是太熟悉,所以我要求學(xué)生在課前做了預(yù)習(xí),讓學(xué)生對(duì)主人公能夠有所了解,這樣對(duì)課文內(nèi)容的理解有所幫助。

給課文進(jìn)行分析指導(dǎo)時(shí),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題:

1、宋慶齡為什么不肯搬家?

2、課文是從哪些方面寫(xiě)樟樹(shù)的哪些特點(diǎn)的?

3、樟樹(shù)的可貴之處是什么?

學(xué)生結(jié)合課前的預(yù)習(xí),對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了自學(xué)以及小組討論,問(wèn)題解決了,孩子們對(duì)課文也就有了較深刻的了解。為了讓學(xué)生的思想上升一定的高度,設(shè)計(jì)了拓展延伸的問(wèn)題:人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念?學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了人們對(duì)宋慶齡同志的懷念之情以及樟樹(shù)可以永久保持香氣的特點(diǎn),這也就是文章的中心內(nèi)容。

課文看起來(lái)枯燥無(wú)味,沒(méi)有童話故事吸引人,但學(xué)生由于課前的預(yù)習(xí),對(duì)文中主人公仍興趣盎然,我就是抓住了這一點(diǎn),讓孩子們進(jìn)入到文中來(lái)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)看,課文內(nèi)容基本掌握,樟樹(shù)永久保持香氣的特點(diǎn)也就象征了宋慶齡的高貴品質(zhì),這一中心學(xué)生體會(huì)較深刻。學(xué)生是意會(huì)了,但是在讀課文時(shí)還是不能很好地把這種感情讀出來(lái)。這就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課時(shí)所欠缺的,我認(rèn)為在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)就是這樣,只有把文中所要表達(dá)的感情內(nèi)化了,才能達(dá)到目的,才是真正懂得了文中的內(nèi)容和中心,而這種真正地心領(lǐng)神會(huì),是通過(guò)學(xué)生的讀課文表現(xiàn)出來(lái)的。我認(rèn)為我的學(xué)生在這節(jié)課中還沒(méi)有達(dá)到這種境界,所以這也就是我在語(yǔ)文教學(xué)中要努力的目標(biāo)和所要探索的。

音樂(lè)欣賞小松樹(shù)教學(xué)反思篇六

從一年級(jí)到四年級(jí)已整整地四年了,看著學(xué)生們由小到大,一步一步地成長(zhǎng),內(nèi)心感慨萬(wàn)分。尤其四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),使我感受很大,我曾經(jīng)歷過(guò)失敗的痛苦,也嘗試過(guò)成功的喜悅。四年級(jí)語(yǔ)文,通過(guò)全方面的調(diào)研,成績(jī)位列前茅。成功的方面歸納起來(lái)有這么幾點(diǎn):

每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué),自學(xué)的過(guò)程,分角色讀課文,劃出問(wèn)題:包括不認(rèn)識(shí)的字詞多音字,同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由,無(wú)包袱,無(wú)心理負(fù)擔(dān),自由自在的翻閱著字典,查閱著資料。讓同學(xué)交流自己的成果,取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師的作用是:點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、表彰,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多,看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。在交流中相互幫助,相互學(xué)習(xí)。采取了這些方法后,好玩的學(xué)生不玩了,班內(nèi)自發(fā)的形成了一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)優(yōu)秀,激發(fā)差生,采取一對(duì)一,或多對(duì)一的形式幫助差生,看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的失誤少,差生就減少了。這樣把全班學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),人心齊,泰山移。一年來(lái)我班的差生數(shù)量越來(lái)越少,學(xué)習(xí)熱情也越來(lái)越高,不懈的努力最終換來(lái)豐厚的回報(bào)。

一年來(lái),我鼓勵(lì)學(xué)生自讀一些報(bào)刊和一些書(shū)籍,定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式,把他們學(xué)習(xí)的知識(shí),以講故事向全班同學(xué)匯報(bào),看誰(shuí)講的故事多,看誰(shuí)講的故事好。這樣一來(lái),學(xué)生閱讀的能力就提高起來(lái)了,積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣,讓學(xué)生建立讀書(shū)筆記,寫(xiě)讀書(shū)筆記建立學(xué)習(xí)心得專刊,做到有布置有檢查每周一次總結(jié),展示各自的成果。鼓勵(lì)落后表?yè)P(yáng)先進(jìn),建立起以班長(zhǎng)為中心的學(xué)生組織,并維持這個(gè)活動(dòng)的持久性和長(zhǎng)期性。

音樂(lè)欣賞小松樹(shù)教學(xué)反思篇七

《灰椋鳥(niǎo)》一文層次清晰,內(nèi)容簡(jiǎn)單,我想孩子們一定能讀懂,第一課時(shí)就進(jìn)入主題了。

為了能讓那些根本沒(méi)有預(yù)習(xí)的人能仔細(xì)讀一遍課文,我要求在別人讀書(shū)的時(shí)候,每個(gè)人手上都要拿著一支筆,把自己發(fā)現(xiàn)的好詞好句劃下來(lái),也可以寫(xiě)寫(xiě)自己讀完這一段的感受。這個(gè)工作在預(yù)習(xí)中很多人就完成了,請(qǐng)人讀后,我就故意請(qǐng)那些常年不寫(xiě)作業(yè)的人說(shuō)收獲,談體會(huì)。

讀到第四自然段時(shí),我請(qǐng)同學(xué)們自由談讀書(shū)收獲:陳南竹說(shuō),從“有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì),有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形,一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。”這句話看出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀......孩子們解讀的非常好,尤其是巫鵬飛提的一個(gè)問(wèn)題:“投入”這個(gè)詞用得很好,鳥(niǎo)兒像頑皮的孩子回到了樹(shù)林母親的懷抱!

用同樣的方法學(xué)了課文第五自然段,周軼軒提到了這一段的寫(xiě)法跟原來(lái)學(xué)過(guò)的《聽(tīng)泉》中描寫(xiě)聲音的那段文字很像,讓人有回味無(wú)窮的感覺(jué)。

鳥(niǎo)兒與樹(shù)林的感情,作者與鳥(niǎo)兒的感情,我們?cè)撛趺慈フJ(rèn)識(shí),理解,分享,行動(dòng)?

孩子們沉默著思考著,教室里突然寂靜了

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在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到XX對(duì)于我們的人生發(fā)展至關(guān)重要。一個(gè)完美的開(kāi)場(chǎng)白需要在短短幾句話內(nèi)概括出演講的核心思想。小編搜集了一些經(jīng)典和優(yōu)秀的總結(jié)范文,
時(shí)間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。因此,我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到計(jì)劃的作用,并在日常生活中加以應(yīng)用。下
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?接下來(lái)小編就給
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整
總結(jié),是對(duì)前一階段工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的分析研究,借此上升到理論的高度,并從中提煉出有規(guī)律性的東西,從而提高認(rèn)識(shí),以正確的認(rèn)識(shí)來(lái)把握客觀事物,更好地指導(dǎo)今后的實(shí)際工
計(jì)劃是人們?cè)诿鎸?duì)各種挑戰(zhàn)和任務(wù)時(shí),為了更好地組織和管理自己的時(shí)間、資源和能力而制定的一種指導(dǎo)性工具。寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編
為了確定工作或事情順利開(kāi)展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢?接下來(lái)小編就給大家介
總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分,要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn),又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,寫(xiě)得詳細(xì)、具體。大家想知道怎么
對(duì)某一單位、某一部門工作進(jìn)行全面性總結(jié),既反映工作的概況,取得的成績(jī),存在的問(wèn)題、缺點(diǎn),也要寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后如何改進(jìn)的意見(jiàn)等。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)
報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,那么,報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,僅供參考,希望
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,報(bào)告的作用是幫助讀者了解特定問(wèn)題或情況,并提供解決方案或建議。下面是小編帶來(lái)的優(yōu)
軍訓(xùn)心得是對(duì)軍訓(xùn)過(guò)程中的各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和分析的一種文字記錄。以下是一些軍訓(xùn)心得范文,從中我們可以看到學(xué)生們對(duì)于軍訓(xùn)的熱愛(ài)和思考。時(shí)代楷模,作為社會(huì)的標(biāo)桿和榜樣
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些
報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。那么,報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢
“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,以
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。給政府
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
當(dāng)我們有一個(gè)明確的目標(biāo)時(shí),我們可以更好地了解自己想要達(dá)到的結(jié)果,并為之制定相應(yīng)的計(jì)劃。我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)需要考慮到各種因素的影響,并保持靈活性和適應(yīng)性。下面是小編
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。通過(guò)報(bào)告,人們可以獲取最新的信息,深入分析問(wèn)題,并采取相應(yīng)的行動(dòng)。下面我就給大家講一講
寫(xiě)總結(jié)最重要的一點(diǎn)就是要把每一個(gè)要點(diǎn)寫(xiě)清楚,寫(xiě)明白,實(shí)事求是。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整
總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分,要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn),又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,寫(xiě)得詳細(xì)、具體。什么樣的總結(jié)才
總結(jié),是對(duì)前一階段工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的分析研究,借此上升到理論的高度,并從中提煉出有規(guī)律性的東西,從而提高認(rèn)識(shí),以正確的認(rèn)識(shí)來(lái)把握客觀事物,更好地指導(dǎo)今后的實(shí)際工
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。報(bào)告書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇報(bào)告呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,希望大家能
在做這個(gè)項(xiàng)目時(shí),我們需要請(qǐng)示一下相關(guān)的安排和要求。在請(qǐng)示中,我們需要清晰地陳述自己的困惑或需求,以便對(duì)方能夠給出明確的答復(fù)。請(qǐng)示范文的風(fēng)格和語(yǔ)氣需要跟據(jù)具體的工
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參
作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡
報(bào)告是一種常見(jiàn)的書(shū)面形式,用于傳達(dá)信息、分析問(wèn)題和提出建議。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等。報(bào)告幫助人們了解特定問(wèn)題或情況,并提
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?這里
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家
計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo)、分析現(xiàn)狀、確定行動(dòng)步驟,并在面對(duì)變化和不確定性時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢?以下是小編為大家收集
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開(kāi)展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來(lái)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大家介
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一
“方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編給大家介紹的方案范文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢?以下是小編為
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,希望大家能
時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請(qǐng)一起努力,寫(xiě)一份計(jì)劃吧。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文,方
做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。通過(guò)制定計(jì)劃,我們可以更好地實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo),提高工作效率,使我們的生活更加有序和有意
“方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下方
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下
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