人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

大班數(shù)學(xué)活動對對碰教學(xué)反思篇一

《草叢中的小老鼠》這段樂曲詼諧、歡快、跳躍，仿佛將你帶入一個無憂無慮的叢林童話世界。整個音樂分段清晰，節(jié)奏分明，每段的旋律風(fēng)格迥異，易于孩子快樂、自由地想象，能隨樂表現(xiàn)小老鼠一天的愜意生活，針對幼兒年齡特點來說具有可感性、可接納性，我覺得相當(dāng)符合幼兒園音樂欣賞的選材要求。在本次活動中通過音樂欣賞讓幼兒想象音樂，在想象的基礎(chǔ)上用語言和肢體動作，將音樂形象、自主地表現(xiàn)出來，從而達(dá)到較好地感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的目的。本次活動目標(biāo)為以下兩點：1、感受樂曲詼諧、歡快、跳躍的風(fēng)格特點，感知小老鼠機(jī)敏可愛的音樂形象。(教學(xué)難點)2、嘗試聽辨樂曲旋律的變化，用身體動作來表現(xiàn)音樂形象和內(nèi)容。(教學(xué)重點)

1、節(jié)奏前置，難點提前突破

在活動中，我采用節(jié)奏前置感知，開展了節(jié)奏游戲《切土豆》“切切切切切土豆”，通過師幼用手掌切土豆動作的游戲來提前熟悉和感受節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏，感知樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的《草叢中的小老鼠》中典型的節(jié)奏型。練習(xí)樂曲中的典型節(jié)奏采用了樂曲先部份感知的方法，讓難點分解突破，也即為整段音樂賞析做了準(zhǔn)備。在活動中孩子們也感到輕松、愉快，每個小朋友都很投入，這既激發(fā)了孩子的興趣，也集中了孩子的注意力。

2、音樂故事，幫助故事理解

讓幼兒直接欣賞感知音樂是有一定難度的，所以在活動中，我借助了音樂故事，幫助幼兒理解記憶音樂的結(jié)構(gòu)和情感(講述和音樂結(jié)合的形式)，根據(jù)音樂創(chuàng)編了這樣一個故事：森林里住著一群可愛的小老鼠，它們每天都會排著整齊的隊伍出去玩，可是總會有一些調(diào)皮的小老鼠跑出隊伍又跑回來。走著走著，突然聽見了“獅子”的聲音，再聽一聽，原來不是的;又聽到了“老虎”的聲音，再聽一聽，又不是的。今天的叢林很安全，它們趕緊把亂了的隊伍整理一下，開始爬上山坡，然后從高高的山坡上滑下來!小老鼠往前走啊走，它們來到了一片美麗的草地上：花兒開得美美的，很多很多的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他們好開心地啊!天黑了，小老鼠們趕緊回家了!

故事情節(jié)與音樂的分段匹配，幫助了幼兒對音樂的理解，從而提升了幼兒聽辨音樂、理解音樂的能力。

3、肢體游戲，靈動表現(xiàn)音樂

音樂是流動的、抽象的，怎樣讓孩子感受樂曲“詼諧、歡快、跳躍的風(fēng)格特點，感知小老鼠機(jī)敏可愛的音樂形象”，并能表現(xiàn)出來。經(jīng)過反復(fù)思考，不斷嘗試，最后，我借用“手指”、“手掌”等肢體游戲，以生命的律動，來反映小老鼠活潑靈動的音樂形象。

4、教具使用，再添情趣魅力

在最后一個環(huán)節(jié)集體游戲表演中，為孩子們精心設(shè)計了小老鼠的“長門牙”，孩子們妝扮成小老鼠，使幼兒在集體表現(xiàn)活動中更為形象，更有趣味性，整個音樂活動表演情趣盎然，大大激發(fā)了幼兒參與的積極性，得到了極好的音樂體驗。

大班數(shù)學(xué)活動對對碰教學(xué)反思篇二

1、理解兒歌內(nèi)容并用動作準(zhǔn)確表演。

2、嘗試以歌唱、肢體動作快樂地進(jìn)行表演。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

1、“兒歌”：《牙刷的表演節(jié)目》

2、掛圖：《牙刷的表演節(jié)目》。

3、cd：《牙刷的'表演節(jié)目》、錄音機(jī)。

一、學(xué)念兒歌、理解兒歌內(nèi)容。

1、教師完整念兒歌一遍，請幼兒傾聽。

2、請幼兒結(jié)合看表演的經(jīng)驗，說一說兒歌中的舞臺、幕布、主角、配角分別是什么。

3、跟著老師完整念兒歌。

二、欣賞《牙刷的表演節(jié)目》。

1、出示掛圖，請幼兒欣賞畫面，感受畫家是如何表現(xiàn)牙刷上臺這一場景的。

2、鼓勵幼兒思考：畫家沒有表現(xiàn)出的兒歌內(nèi)容可以怎么表現(xiàn)?

三、學(xué)唱歌曲：《牙刷的表演節(jié)目》。

1、播放cd，請幼兒仔細(xì)傾聽，感受歌曲的歡快與熱鬧。

2、學(xué)唱歌曲。

四、情景劇表演。

幼兒自愿分為歌唱組、表演組，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作并表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

1.故事開頭吸引了孩子注意力，效果很好。

2.刷牙活動孩子很感興趣，但是孩子注意力很難集中，部分孩子去游戲玩耍，沒注意聽怎樣正確刷牙。

3.自編兒歌簡單易學(xué)，孩子很喜歡，動作要領(lǐng)也掌握了。但個別幼兒把刷牙水喝了，老師需要在這方面做以引導(dǎo)。

大班數(shù)學(xué)活動對對碰教學(xué)反思篇三

大班幼兒對排序（即序列）處于探索的狀態(tài)，他們在游戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗加以統(tǒng)合整理，使幼兒對物體按規(guī)律排列的認(rèn)識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維，老師需要創(chuàng)造條件促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。

本次教學(xué)活動以游戲為主線，通過游戲形式，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性，幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了圖形排序的規(guī)律，并用完整的語言描述自己觀察到的排列規(guī)律和自己操作的排列規(guī)律，讓他們在不斷的觀察與操作中學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

其次，在環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我采用了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法，使各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，也最大限度地發(fā)揮了幼兒在活動中的主動性與創(chuàng)造性。

本次活動在組織時，還存在著一些不足之處：

1、教師的語言還不夠精煉，自身語言的表述能力要加強(qiáng)提高。

2、在組織第二個環(huán)節(jié)：幼兒給圖形排序時，我當(dāng)時想讓每個幼兒都來說說自己是按什么規(guī)律來排序的，而沒有把握住時間，致使后面活動的時間有些倉促了，若是讓每組幼兒互相交流自己的方法會更好些。

大班數(shù)學(xué)活動對對碰教學(xué)反思篇四

這是本次活動的重點部分，通過讓幼兒以自身身體自由分組，自由探索嘗試合作表現(xiàn)運動中的人體造型。教師及時給予激勵和引導(dǎo)性啟發(fā)，培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新，孩子們在寬松、自由的氛圍中，商討著怎么踢？怎樣的運動造型最特別？大膽地發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力。另外，教師還運用數(shù)碼相機(jī)把幼兒表現(xiàn)的動作記錄下來，這就大大的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，這也體現(xiàn)了《綱要》中指出的：“尊重每個幼兒的創(chuàng)作熱情，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們合作成功的快樂。

《綱要》中反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式”，要使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。”本次活動，無論是幼兒自由討論、動作造型表現(xiàn)和是作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我們都給幼兒提綱展現(xiàn)自己的機(jī)會。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒大中獲得成功的體驗，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，增強(qiáng)對美術(shù)活動的興趣。

大班數(shù)學(xué)活動對對碰教學(xué)反思篇五

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系。《生活中的數(shù)字》是一個科學(xué)活動。活動中首先我以身邊的特殊數(shù)字激發(fā)幼兒的興趣，“110”、“119”、“120”。這三組數(shù)字對于幼兒來講是熟悉的，也是必須了解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們了解了數(shù)字的用途，更增進(jìn)了孩子們的知識面，調(diào)動了孩子參與活動的興趣。

第二個環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒尋找自身數(shù)字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒有數(shù)字，孩子們一聽要從自己的身體上找數(shù)字，趕緊都低下頭仔細(xì)地找了起來。宇恒在自己的褲子上找到了一個“27”，可他并不是很了解這個數(shù)字所代表的意思，我沒有直接的說出答案，而是請孩子們動動小腦筋，一起討論討論，最終大家一致覺得褲子上的'數(shù)字是知道褲子大小的尺碼，有了它就算別人給自己買褲子就不怕買的大小不合適了。東東在自己的鞋底也發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)字“29”，這又代表什么意思呢？這一回我請孩子們按自己鞋子上的號碼進(jìn)行了分組并一同來驗證鞋子上號碼的作用，得出的結(jié)果是讓孩子們明白數(shù)字越大鞋子也就越大。這一環(huán)節(jié)讓孩子們根據(jù)自身尋找身上的數(shù)字，充分調(diào)動了孩子們的積極性。通過講述、討論、驗證使孩子們對于生活中不起眼的數(shù)字有了更進(jìn)一步的了解。

最后一環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，探索交流各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實物，來啟發(fā)幼兒說出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識經(jīng)驗的環(huán)節(jié)，（溫度計、食品包裝袋、餅干盒等）讓孩子們從生活中隨處可見的物品中了解了它們不同的用途，并學(xué)會運用這些數(shù)字解決生活中的一些實際問題。整個活動中不僅激發(fā)了孩子對于數(shù)字的興趣，更加使孩子懂得學(xué)會關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過程中一些細(xì)節(jié)方面我做的不是很好，沒有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)行操作的過程中，秩序也比較的零亂，這些方面非常值得我思考，有時候往往想的很好，但在實際操作過程中卻并沒那么簡單。相信有了這次的經(jīng)驗，在以后的活動中我會做的更好！

大班數(shù)學(xué)活動對對碰教學(xué)反思篇六

寒暑假的時候，孩子們很多都會隨爸爸媽媽走親訪友或者出去游玩，乘坐最多的交通工具就是火車。在乘火車的時候，站臺的工作人員或者爸爸媽媽都會提醒孩子，要站到軌道黃線的外面來等候。為什么要站到黃線外面，很多家長可能都會籠統(tǒng)地告訴孩子是為了安全。那么到底為什么，我們很多大人可能也沒有去認(rèn)真考慮過這個問題。為了培養(yǎng)孩子的安全意識，同時也為了進(jìn)一步培養(yǎng)孩子注意觀察、喜歡提問、樂于探索的科學(xué)品質(zhì)，我設(shè)計了《安全黃線的奧秘》這個科學(xué)活動。

這次上課對我來說是一次非常好的`學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，我從中學(xué)到了很多實踐性的知識。我認(rèn)為《安全黃線的奧秘》貼近幼兒生活，具有探索價值，既是一個科學(xué)活動，又對幼兒進(jìn)行了安全教育。

在活動設(shè)計與目標(biāo)的達(dá)成度方面,活動開始首先創(chuàng)設(shè)問題情境，拋出問題：我們在等候火車的時候，為什么要站到黃線的外面？接著設(shè)計了2個趣味實驗：吹紙和吹氣球。按照幼兒已有的經(jīng)驗，紙和氣球都應(yīng)該往兩邊跑。結(jié)果通過操作驗證幼兒發(fā)現(xiàn)，紙和氣球不但沒有被吹跑，反而越來越近。在吹紙、吹氣球之后，又設(shè)計了向兩個一大一小氣球中間吹氣，接著讓幼兒感受火車跑過來時真的有風(fēng)，到最后模擬火車過來時真實的場景，整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、應(yīng)該說是做到了層次遞進(jìn)。

在活動中，我以最大限度調(diào)動幼兒的積極性與參與度為基本原則，讓幼兒經(jīng)歷了猜想驗證、操作探究、觀察討論、歸納思考等科學(xué)探究過程，使整個活動過程真正成為幼兒發(fā)現(xiàn)和探究的過程。最終較好的完成了活動目標(biāo)。

根據(jù)本次活動，幼兒通過操作探究能夠感知體驗到“當(dāng)兩個物體中間有風(fēng)時，物體向中間跑”但在引導(dǎo)孩子進(jìn)行知識遷移，讓幼兒進(jìn)一步知道為什么要站到黃線外面等火車，否則會發(fā)生什么樣的危險，還有提升的空間。

大班數(shù)學(xué)活動對對碰教學(xué)反思篇七

《蠶豆花》歌詞：

蠶呀蠶豆花呀，一呀一排排。

像蝴蝶喲喲喲喲飛田間，

呀，像蝴蝶喲喲喲喲飛呀飛田間，喲喲喲。

風(fēng)吹翅膀呀，一呀一閃閃，

變成豆豆喲喲喲喲睡田邊，

呀，變成都豆豆喲喲喲喲睡呀睡田邊喲喲喲。

興趣是幼兒的關(guān)鍵，在歌唱活動中如何始終抓住幼兒的興趣呢，如果從頭到?jīng)]有變換方式，讓幼兒進(jìn)行多次演唱，幼兒肯定會失去興趣，我在歌唱活動中為了提高幼兒的活動興趣，喜歡隨機(jī)變換多種演唱方式。在這周的歌唱教學(xué)《蠶豆花》中，我隨機(jī)用了一些有趣的方法，結(jié)果幼兒的演唱興趣高昂，能按不同的要求順利又愉快地完成了我教學(xué)活動。下面是我的一點課后反思記錄：

歌唱活動《蠶豆花》我們安排了兩個教時，在第一課時中我們班幼兒已經(jīng)學(xué)會歌曲還能用簡單的動作進(jìn)行匹配。第二課時的目的是讓幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲歡快的.情緒，活動的難點就是讓幼兒練唱“喲喲喲喲”兩音，要求唱出跳音，重點是啟發(fā)幼兒唱出快樂的感覺。為使歌唱活動更有意思，我嘗試采用許多了多種演唱方式。如讓幼兒聽著有節(jié)奏的音樂走成一個大圓圈，幼兒手拉手在圈上進(jìn)行演唱，然后挑出唱得好5、6名幼兒在里面面對大家站個小圈進(jìn)行演唱，也可讓邊上的幼兒拍手或為他們拍照。然后讓邊上幼兒說說他們唱得好在哪里？提醒幼兒用自然地聲音演唱，并能用動作表現(xiàn)歌曲。然后繼續(xù)剛才的演唱方式，根據(jù)情況提不同的要求，如讓幼兒在唱“喲喲喲喲”時要唱的既輕巧又好聽。在活動最后我把游戲的方式融入歌唱活動中，邀請一名幼兒做小蜜蜂，飛來飛去，其他幼兒進(jìn)行歌唱表演，小蜜蜂看誰最棒就在她頭上用手指點一下表示采蜜動作。一改變方式后幼兒對這首歌的演唱興趣又進(jìn)一步提高了。在一遍游戲后，我加入了間奏音樂，要求“小蜜蜂”在間奏音樂時去找一個小朋友一起扮演蜜蜂，游戲繼續(xù)。隨著新的方式改變幼兒越來越投入地進(jìn)行表演唱，高昂的興趣始終保持。后來我還讓“小蜜蜂”帶著粘紙小五星出發(fā)，在誰那里采了蜜，就獎勵這個幼兒一個五星。當(dāng)活動結(jié)束時，許多幼兒還意猶未盡，還想繼續(xù)游戲。

教學(xué)中我們難免會遇到好多活動，幼兒不敢興趣，有時候也許是教材本身的問題，但我想更多的時候也許是我們教師沒有很好地挖掘教材的內(nèi)涵和教學(xué)方法存在的問題吧。今天的方法也許很好，但是用在每次活動中幼兒就會厭煩，所以在教學(xué)中我們得不斷更新自己的教學(xué)方法，靈活變動自己的教學(xué)策略。

大班數(shù)學(xué)活動對對碰教學(xué)反思篇八

署假時，同事小金對我訴苦，說他兒子性格怪僻，這讓他很苦惱。原來，小金大學(xué)畢業(yè)后留在了城里工作，孩子一直放在老家，去年才接回身邊。小金原想與兒子共享天倫之樂，可是兒子整天不是看電視就是玩游戲，任憑小金怎樣努力，孩子表現(xiàn)的都是冷冰冰的，對于他示好的許諾也表現(xiàn)得無所謂，他眼圈紅紅地問我：“你說，我是不是暖不回來他的心了?”

我安慰他：“先別急著下結(jié)論。按你說的情況，孩子恐怕不是不適應(yīng)新生活，而是心理有點小問題。如果人經(jīng)歷過欺騙或遺忘，失望情緒疊加，會激發(fā)心理的自我防護(hù)機(jī)制，就會表現(xiàn)出多疑和冷漠。這可能與孩子的成長環(huán)境、所受的教育以及監(jiān)護(hù)人的教育方式、方法有關(guān)。”

小金不太接受我的分析：“我知道你懂點兒童心理學(xué)，但你說得也太玄了，看護(hù)兒子的是他親奶奶，疼還疼不過來呢，怎么會欺騙?”我告訴小金，有時候大人對孩子的欺騙不是惡意的，甚至可能是善意的。然后我給他舉了個例子：有個四五歲的孩子一直期望能跟母親一起去趕集，可母親因為擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)孩子走路太辛苦，哄孩子說只要他早上起得來，就帶他去。本以為孩子肯定會睡過頭，沒想到孩子一大早就起床了，惦記著去趕集，母親卻食言了，最終沒帶孩子去。

然后我問小金：“你說這樣的孩子對大人能有信任感嗎?”聽我這么一說，金亮立即想起一件事：“我兒子4歲時，有次給我打電話哭訴，說奶奶騙他。一問才知道，我媽媽帶他去商場玩，他看中了一個玩具火車，非要買。因為家里已經(jīng)有很多類似的玩具，怕孩子鬧，我媽媽就哄他，說回家取錢再來買，兒子就乖乖地跟奶奶回家了。結(jié)果奶奶卻食言了，沒給他買。兒子哭鬧了好一陣子，我當(dāng)時沒有多想，只是勸他聽奶奶的話。我媽媽也曾說過，小孩就得哄著，先哄過去再說，不然孩子會在外面哭鬧，丟人。根據(jù)我媽媽這種理念，想來這樣的事情一定常有。”說到這兒，小金若有所思，“怪不得兒子有次跟我說，大人都騙人。”

我說，這種情況千萬不能大意，要趕快糾正，童年是一個人性格形成的關(guān)鍵時期，如果任由這種情況發(fā)展下去，不僅影響孩子的性格，也會影響孩子以后對社會和人生的看法。我建議小金立即行動，有意識地重新樹立孩子對父母的信任感，只要答應(yīng)孩子的事，就一定要做到;而對孩子的多疑、冷漠，則要淡化處理，因為那只是孩子為了保護(hù)自己而采取的心理防護(hù)，當(dāng)信任建立后，防護(hù)自然會解除。

前不久，我見到了小金的兒子，孩子已經(jīng)和同齡孩子一樣活潑頑皮，對小金也十分親密。小金說，看到孩子恢復(fù)童真，他特別欣慰。他說這幾個月有意識地讓孩子樹立對他的信任，答應(yīng)孩子的'事他就堅決做到。開始孩子不冷不熱的，但隨著時間的推移，孩子的狀態(tài)逐漸改變，愿意和他親近，也開始相信他了。當(dāng)然，對孩子的無理要求或者他做不到的事，他會堅決說“不”。開始他還有些擔(dān)心，怕刺激孩子，沒想到效果非常好。做不到的事他耐心和兒子解釋，兒子一般都會理解。“現(xiàn)在孩子性格變好啦!”小金高興地說。

現(xiàn)實生活中，有很多家長，尤其是老人，仍然信奉孩子要“哄”的教育理念。他們認(rèn)為，孩子年紀(jì)小，有了不合理要求時，為了避免孩子哭鬧，哄一下沒關(guān)系，過后孩子就會忘掉哭鬧的根源。這種做法非常不妥，因為孩子雖然能忘掉事件本身，但被欺騙的感覺卻會留在心里，進(jìn)而影響到他的性格和對人對事的看法。正確的做法是，能答應(yīng)的和應(yīng)該答應(yīng)的要求，盡可能答應(yīng)并堅決做到，反之，要直接拒絕，哪怕孩子哭鬧也不能假裝答應(yīng)來哄騙孩子。“哄”孩子看似無傷大雅，實則是對孩子赤裸裸的欺騙，會導(dǎo)致孩子多疑、冷漠。要想孩子陽光、健康地成長，家長萬萬不可“哄”孩子。而這一點，早在20xx多年前曾子就已經(jīng)做到了，他以“曾子殺豬”的故事為我們樹立了對孩子信守承諾的典范。

大班數(shù)學(xué)活動對對碰教學(xué)反思篇九

吹泡泡是孩子們非常喜歡的活動，看到吹出的泡泡在空中飄動，他們會覺得非常神奇，興奮得手舞足蹈，每次活動結(jié)束時，孩子們都有些意猶未盡。因此，我選擇了《吹泡泡》這一活動，讓孩子們和泡泡進(jìn)行一次親密接觸，通過吹泡泡這一常見的游戲活動，培養(yǎng)孩子科學(xué)探究的精神。

本次活動的目標(biāo)有三點：

1、通過操作活動，知道有洞、有縫隙的工具都能吹出圓圓的泡泡。

2、學(xué)會用語言表達(dá)猜想的操作結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

3、嘗試用不同的材料制作吹泡泡器，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣

我把本次活動分成了四個環(huán)節(jié)：游戲激趣——猜想預(yù)設(shè)——體驗驗證——記錄信息。

第一個環(huán)節(jié)，我請孩子們玩吹泡泡的游戲，引起孩子們的興趣，提問：“你吹出的泡泡是什么形狀的？”讓他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)，并用完整的語言進(jìn)行表述。

第二個環(huán)節(jié)，出示各種形狀的吹泡器，請孩子們猜想：這些吹泡器會吹出什么形狀的泡泡？中班幼兒的特點是以具體、形象的.思維為主，所以孩子們都以為什么形狀的吹泡器就會吹出什么形狀的泡泡。

第三個環(huán)節(jié)，請孩子們帶著猜想進(jìn)行吹泡泡的實驗，讓他們通過具體實踐清楚地知道不同形狀的吹泡器，吹出的泡泡都是圓的。

第四個環(huán)節(jié)，請孩子們完成記錄表。這一環(huán)節(jié)是對幼兒能力的進(jìn)一步提升，需要幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)變成文字（圖形）記錄下來，完成了由具體、形象的實物到抽象的符號的過程。同時這一環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)幼兒對待實驗的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步。”是陳鶴琴“活教育”的基本原則，也是我這次活動的教學(xué)準(zhǔn)則。兒童有調(diào)查和探究的本能，中班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力正在不斷提高，他們喜歡探索，喜歡嘗試，對一些問題他們更希望通過自己的能力加以證實。在活動中，我摒棄了“傳授灌輸”的教學(xué)方式，為孩子們提供了一個完全自由的操作空間，使他們在歡樂的游戲中自主探索，獲得知識。整個活動中，我同孩子們玩在一起，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，讓他們通過實驗得出結(jié)論，并進(jìn)行記錄，達(dá)到了預(yù)期的活動目標(biāo)。當(dāng)然，整個活動中存在很多問題和不足，希望各位專家和聽課老師批評指正。

大班數(shù)學(xué)活動對對碰教學(xué)反思篇十

這是開學(xué)的第二個星期，一陣陣歡聲笑語夾著哭鬧聲從幼兒園里傳了出來，大班和中班的小朋友可開心啦，一個暑假呆在家里，真沒勁，開學(xué)了，又看到了老師和小朋友有說不完的話，一起做游戲、上課，可高興啦！這一周的主題依然是《你變我變大家變》，有《花瓣兒風(fēng)車》、《面包房里的貓》、《我會變》等，內(nèi)容豐富又有趣。

情景描述及所思所悟：

在《花瓣兒風(fēng)車》的教學(xué)中，活動的開展我基本遵循原有的設(shè)計，在傾聽童話故事的過程中逐步深入對花瓣作用的認(rèn)識，了解風(fēng)車轉(zhuǎn)動的原因。但根據(jù)幼兒的反應(yīng)，我隨機(jī)作了一些改動。如考慮到活動內(nèi)容的動靜交替，我在活動的最后邀請幼兒玩游戲“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”這一游戲。這一方面考慮到游戲與課間活動有效結(jié)合，給予孩子充分操作、體驗快樂的時空；另一方面，不要在活動的中間環(huán)節(jié)將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到對于游戲的關(guān)注，從而影響到對方法的關(guān)注，思維的拓展。事實證明，這種調(diào)整比較合理，在“如果你是小螞蟻，你會如何幫助爸爸、媽媽磨面的思維拓展中，孩子們聯(lián)系生活經(jīng)驗講出了很多：用電風(fēng)扇、驢子、牛、馬、機(jī)器人等等，既有故事情節(jié)的延續(xù)，更有孩子現(xiàn)代生活經(jīng)驗的反映。而課間活動中的`“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動，也由于時間比較充足，同伴之間，不同的組之間有個相互的比較、競賽，適合大班幼兒的特點，深受他們的喜愛。可以作為戶外體育活動的項目反復(fù)開展。但是需要提醒孩子注意安全、在空曠的地方開展活動。

在童話故事的導(dǎo)入中，大班孩子更多了一份自己獨立的思考，對于“小老鼠運用花瓣幫助爸爸、媽媽磨磨”的方法提出了質(zhì)疑：“花瓣軟的、磨很重，我想不通為什么能用它來幫忙？”于是，我隨機(jī)對童話故事擬人手法的運用，進(jìn)行了講解，雖然對于大班孩子來說過于抽象深入了，但是基于自己的需求孩子們還是很喜歡了解，充滿興趣。