每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

百變爸爸教學反思篇一

活動目標：

1、能積極參與收藏樹葉的討論。

2、感覺收藏和發現的樂趣。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、體驗明顯的季節特征。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

將各種顏色、形狀不一的樹葉放置在展示臺，每人一本圖書。

活動過程：

一、與樹葉對話。

1、冬天來了，樹葉都從樹上落下來，你撿過樹葉嗎？你用樹葉做過什么？（www。老師。）（跳舞，鋪樹葉小路，打扮自己等）

3、請幼兒對自己喜歡的樹葉說一句話，幫助幼兒記錄。

二、收藏樹葉。

1、可以怎樣把樹葉收起來呢？請幼兒大膽參與討論。

2、請幼兒將樹葉壓平，夾在書本里。

3、幼兒根據自己的喜好選擇一種樹葉，將樹葉展平，小心放進自帶的'圖書里。

4、請幼兒說一說自己收藏的樹葉是什么樣子的？

5、請幼兒將收藏樹葉的圖書帶回家。

教學反思：

今天我們進行了《收藏樹葉》這樣一個活動，主要讓他們了解樹葉的形態特征（大小、顏色、形狀），為了讓幼兒零距離感受樹葉、接觸樹葉，我帶孩子們一起去幼兒園里尋找樹葉，觀察樹的變化。我問孩子們：“樹上的樹葉變得怎么樣了？”孩子們都說：“變少了！”“對呀！那樹葉到哪里去了呢？”想像力豐富的王藝意大聲的說：“飛到天上去了吧！”還有幾個小朋友憑借自己的已有經驗說：“都落掉了！”我問：“那落到了哪里去了呢？我們快去找一找吧！”于是，小朋友自由地分散開來，去尋找地上的落葉。一會兒功夫，小朋友都撿到了落葉，有些手里捧了一大堆，有些只撿了一片，也有些還在繼續找，撿到的小朋友捧著樹葉，使勁擠到了我的面前，爭著給我看。

百變爸爸教學反思篇二

康羅俊老師執教的《一片樹葉》一課，成功之處在于充分調動了學生的學習積極性，通過學生的自主參與和合作探究， 解決閱讀中的問題，領會作品的內涵，培養學生良好的習慣，提高學生的閱讀能力。整個教學過程體現了以學生發展為本的教學思想和指導學生探究學習的策略。

《一片樹葉》是一篇如詩如畫，飽含哲理的散文，作者東山魁夷既是日本當代著名的散文作家，又是著名的風景畫家。文中描寫了圓山夜櫻花的美景，從大自然的變化聯想到生命的變化，聯想到自己在戰爭中對死亡的體驗，進而談到風景畫的創作主張，并通過一片樹葉從春到秋的生命歷程表現生命的珍貴 。文中既描繪了畫的意境，滲透了作者對大自然的熱愛，又揭示了生死輪回的哲理。對于生活閱歷不多的中學生來說，理解作者寄寓在這篇散文中的深刻內涵，是有一定難度的。對于這樣的課文，教師往往習慣于講解分析，幫助學生理解文章的內涵。康羅俊老師指導學生學習《一片樹葉》，打破常規，并沒有拘泥于自己如何去講，而是在課前讓學生動手去查找有關資料，通過了解作者的散文和風景畫，"走近東山魁夷"。 在些基礎上，又布置學生自讀課文，并對課文的內容或表現方法提出疑問，進而在課堂上組織學生展開討論，引導學生通過思考、品味、討論，深入理解課文的主旨，感悟作者對生命的理解。在整個學習過程中，學生自始至終處于主動參與的地位。教師教學的關注點，始終是學生的學習。建構主義認為，學習是學習者主動地建構內部心理表征的過程。《一片樹葉》的教學，正體現了這種以學生為本的教學思想。

一節成功的課，教師首先要幫助學生尋找到新舊知識的聯系點。康羅俊老師從學生查找的資料中選擇了東山魁夷的幾篇散文，印發給學生閱讀，這不僅增加了學生對閱讀背景的了解，而且便于學生聯系《一片樹葉》的有關內容，進行比較、分析，理解作者風景畫的創作主張，感悟作者通過大自然所表現的生命的真諦。經過這樣的課前的自學，學生提出的問題有了明顯的深度，這些問題相對集中于對課文主旨的思考與探究。現代認知心理學將學生的認知水平分為三個層次：識記層次、理解層次和探究層次。從學生提出的問題可以看出，教師設計的學習策略將學生推到了探究性學習的層面。探究性學習，激發了學生強烈的求知欲望和高學習動機，形成了良好的課堂學習氛圍。

學生學習的參與度如何，是評價教學的另一重要標準。學生學習的參與度，不僅表現在課堂上學生活動時間的多少和對教師提問的反映度上，同時還表現在學生學習的動機,學生感情投入的程度及合作學習的成效等諸多方面。 從學生的活動情況看，《一片樹葉》的教學，始終以學生的閱讀、品味、思考、討論為主，學習的過程體現了師生的合作及學生之間的合作。學生查找的有關作者的豐富資料，對教師組織教學提供了便利，教師的點撥又促使學生深入思考。通過學生的獨立思考、課堂討論、小組交流，學生逐漸加深了對課文內涵的理解，品嘗到了感悟鑒賞的愉悅。從教師選擇的教學策略看，教師十分注意把握學生學習的難點，巧妙地引導學生將學習的難點與作者的內心情感、畫的情趣意境以及文章的主旨相溝通，在體驗、探究中把握作品的主旨。

本節課的另一成功之處在于教師恰當地運用多媒體，展現了作者具有代表性的幾幅風景畫，將作者筆下所描繪的大自然的色彩和形象直接作用于學生的感官， 給學生以審美的享受，形成了一定的藝術氛圍。 作者的風景畫給學生留下了深刻的印象，其與散文相通的內涵，使學生對《一片樹葉》一文中作者關于大自然與生命的理解產生了強烈的共鳴。

百變爸爸教學反思篇三

《一片樹葉》是第四單元中的一篇主體課文，我上的是第二課時，這篇課文寫的是一群小動物和一棵小椿樹的故事，小動物們都喜歡小黃牛栽的小椿樹，也都認識到小椿樹將使他們的生活更美好，但最后還是一片葉子也不剩了，可見問題不是出在不懂道理上，而是出在每個人不能自律上，他們懂得道理卻原諒了自己的不良行為，是認識和行為的不統一。本文以童話形式說理，在淺顯中見深刻，無論對大人，還是孩子的教育意義都很大。

我課程設計的主線是：課程以開始一棵嫩綠的小椿樹和結尾一棵光禿禿的小椿樹做對比，小椿樹的對比，小黃牛心情的對比，體會小動物喜歡小樹的心情，引導多種方式的朗讀，抓住關鍵詞把每個小動物的心里和行為進行對比、比較。最后出示光禿禿的小椿樹的畫面，引發學生的深思，悟出道理，雖然犯的是小錯誤卻造成嚴重的后果。在孩子們討論交流的基礎上，教師總結出勿以惡小而為之的道理。

《一片樹葉》這一課的教學活動中，我注意了一下幾方面：

1、在課堂上打破原有的教育方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。例如：在學生讀課文時，老師能尊重學生的個性。每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。

2、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索。讓學生自由地說，發現問題讓其他同學幫助，或者教師給予適時的引導，協助學生歸納總結。

3、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。在本課教學中，我講求趣味性，采用學生喜愛的方式，在學生理解課文內容的基礎上，給他們創設想象空間，個人先體會，再進行表演，受到情感熏陶。有效的表演讓每一個學生都動起來，他們積極去感悟、去體驗、去認知。最后再引導學生從小椿樹的角度去思考問題，較好地提高了學生的思維品質。

4、本節課存在不足之處，比如：在課堂上，學生的發言范圍還是比較窄，沒有照顧到全體學生。

百變爸爸教學反思篇四

今天我們進行了《收藏樹葉》這樣一個活動，主要讓他們了解樹葉的形態特征（大小、顏色、形狀），為了讓幼兒零距離感受樹葉、接觸樹葉，我帶孩子們一起去幼兒園里尋找樹葉，觀察樹的變化。我問孩子們：“樹上的樹葉變得怎么樣了？”孩子們都說：“變少了！”“對呀！那樹葉到哪里去了呢？”想像力豐富的王藝意大聲的說：“飛到天上去了吧！”還有幾個小朋友憑借自己的已有經驗說：“都落掉了！”我問：“那落到了哪里去了呢？我們快去找一找吧！”于是，小朋友自由地分散開來，去尋找地上的落葉。一會兒功夫，小朋友都撿到了落葉，有些手里捧了一大堆，有些只撿了一片，也有些還在繼續找，撿到的小朋友捧著樹葉，使勁擠到了我的面前，爭著給我看。

趁機我就請小朋友仔細觀察：“你撿到的這片樹葉是什么顏色的？你在上面發現了什么？還可以找幾片樹葉比一比，看看它們有什么不同的地方。”以此來培養他們細致的觀察力、分析比較的能力。我話剛說完，小朋友們津津有味地專注在自己撿到的樹葉上，同伴之間相互比劃著看樹葉。很是投入呢，一會兒跟這個人比，一會兒跟那個人比。

我發現這些在成人眼里不起眼的破爛樹葉，在孩子們眼里，盡是那么的神奇，還會不時地將自己的發現告訴老師。有時候孩子天馬行空的的世界根本不是大人能夠去想象、去理解的，他們的思維是創造性的，是發散性的。以前我總喜歡用“枯黃的樹葉”來形容，但是我從孩子們的觀察中我還知道了：“有的樹葉有點黑”“有的樹葉的`顏色和巧克力一樣的”“有的樹葉的頭上尖尖的地方是黃的”這是孩子們告訴我的，他們的觀察好細致啊！為了進一步開闊孩子的思維，我問孩子們：“你收集的樹葉像什么？”這下孩子又打開了話匣子，有的說：“像扇子”，有的說：“像魚”，還有的說：“我的樹葉像把劍”。

今天的探索活動真是太有意思了，不僅滿足了孩子們自由探索的欲望，而且他們通過觀察、比較、想像等活動，思維能力得到了提升。

百變爸爸教學反思篇五

樹葉書簽—顧名思義，就是在樹葉上做一個非常獨特而有個性的書簽，當然主要的是通過老師的引導，在樹葉上讓孩子們借形進行想象，并合理的把色彩在樹葉已有的色彩范圍內，呈現美輪美奐的色彩搭配。

首先，我感覺這個樹葉作畫題材，是一個很好的讓孩子們和爸爸媽媽，利用禮拜去公園，踏青的一個很好的機會，所以，本活動材料—廣玉蘭樹葉---橡皮樹也可以。我給家長與孩子們下了一個重要的任務。家長朋友很配合我的工作，孩子們也從和爸爸媽媽收集樹葉當中，體會到了和爸爸媽媽在一起采摘樹葉的快樂與甜蜜。樹葉收集情況很不錯。作為安排任務的老師來說，看到家長們這么配合我們老師的工作，我們很欣慰，在這里，和我們班親愛的`家長朋友們，說一聲：“謝謝你們的支持。”