每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
填數(shù)教學(xué)反思和不足之處篇一
爬上山。
四五六,
翻筋斗。
七八九,
拍皮球。
十個(gè)手指頭,就是兩只手。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)音樂(lè)欣賞安撫幼兒情緒,增強(qiáng)秩序感。
2、通過(guò)反復(fù)閱讀加深理解,提升幼兒閱讀興趣。
3、通過(guò)游戲化形式加深幼兒理解鞏固記憶同時(shí)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力。
4、通過(guò)繪本閱讀豐富幼兒想象空間,加深心里感觸,使幼兒學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題?;顒?dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)《雪之》、《春野》、《嘉禾舞曲》,卡紙,水彩筆,固體膠。
教學(xué)過(guò)程:
1、師:看看今天來(lái)了幾位小朋友,讓我們來(lái)數(shù)一數(shù),1234,四位小朋友。首先歡迎大家,那現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)吧。請(qǐng)小朋友輕輕的閉上眼睛。老師播放《雪之夢(mèng)》。引導(dǎo)幼兒安靜傾聽(tīng)。
2、師:現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,和老師一起來(lái)做一個(gè)手指游戲。小手拍一拍。生:拍一拍。師:播放《嘉禾舞曲》。大家一起邊說(shuō)邊做。
師:那剛才我們的手指游戲里面有幾個(gè)數(shù)字啊?生:10個(gè)。師:他們是?
生:12345678910
師:好,真棒。那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首數(shù)字歌好不好?生:好。師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友先看看你的兒歌上面的圖畫(huà),數(shù)一數(shù)有幾個(gè)手指。生:10個(gè)。師:好那現(xiàn)在請(qǐng)跟老師讀一遍。
1、老師教讀。
2、幼兒集體朗讀。
3、分角色朗讀。
4、個(gè)別幼兒朗讀。
5、師生集體朗讀。
師:1、那剛才小朋友表現(xiàn)的都很好,我們給自己一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲!接下來(lái)請(qǐng)小朋友跟老
師來(lái)學(xué)動(dòng)作。
2、那現(xiàn)在我們帶著音樂(lè)來(lái)做一遍。
3、請(qǐng)幼兒分別上臺(tái)表演。
4、集體表演。
討論:(1)誰(shuí)都穿了鼠小弟的小背心,穿上后是什么表情?
(2)最后小背心變成什么樣子了,為什么?
撕紙粘貼畫(huà):百變鼠小弟。音樂(lè)《雪之夢(mèng)》。
填數(shù)教學(xué)反思和不足之處篇二
《編碼》的一課,把它編入多位數(shù)著一單元,主要是讓學(xué)生了解生活中有些多位數(shù)能夠起到編碼的作用,而每個(gè)數(shù)字又代表了特定的意義,因此對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì),我把重點(diǎn)放在了:1、讓學(xué)生結(jié)合身份證的認(rèn)識(shí),了解到用數(shù)字編碼在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。2、通過(guò)讓學(xué)生了解生活中其它編碼的知識(shí),進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。3、提高學(xué)生收集、分析信息的能力。
因此,課前我讓學(xué)生先對(duì)生活中的這些編碼進(jìn)行收集,結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生收集的編碼都是身份證號(hào)碼,這也進(jìn)一步說(shuō)明以身份證的認(rèn)識(shí)為載體,進(jìn)一步學(xué)習(xí)編碼的知識(shí)是符合生活實(shí)際的。
并使他們觀察到月和日中有零占位的情況,如“19960305”就是1996年3月5日出生的,其中的兩個(gè)“0”就是起到占位的作用,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了出生日期碼后,他們馬上把注意力轉(zhuǎn)移到了剩下的幾個(gè)數(shù)字上,這師老師再逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“地址碼”和“順序碼”,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。
當(dāng)破譯了身份證號(hào)碼后,我馬上又出示了一些生活中其它的編碼,如:郵編、電話號(hào)碼、運(yùn)動(dòng)中的跳水編碼,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)編碼在生活中的廣泛應(yīng)用,當(dāng)學(xué)生看到了這么多數(shù)字的應(yīng)用后,有一些學(xué)生就有了想自己試編的想法,我便拋磚引玉舉了一個(gè)“200345231”(20xx年入學(xué)四年級(jí)五班23號(hào)是個(gè)男生)的例子,讓學(xué)生猜測(cè)是什么意思,這樣學(xué)生的興趣就更高了,馬上開(kāi)始嘗試自己編碼。
我認(rèn)為這節(jié)課旨在為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的用途、探索數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系、綜合應(yīng)用知識(shí)和方法解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),同時(shí)也為學(xué)生提供了進(jìn)行實(shí)踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。而這節(jié)課也實(shí)質(zhì)上反映了學(xué)生經(jīng)歷的兩個(gè)主要過(guò)程,具有研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。一是課前,學(xué)生對(duì)生活中的大量的有關(guān)于編碼的信息進(jìn)行收集、整理,作出推理判斷和驗(yàn)證的過(guò)程。這是研究興學(xué)習(xí)中進(jìn)入問(wèn)題情境、時(shí)間體驗(yàn)階段。二是課上,學(xué)生表達(dá)自己對(duì)身份證號(hào)碼、電話號(hào)碼的理解,同時(shí)又在交流中進(jìn)行反思的過(guò)程。這是研究興學(xué)習(xí)中表達(dá)和交流階段。而教師在這兩個(gè)過(guò)程中自然而然的變成了組織者、參與者和合作者。
填數(shù)教學(xué)反思和不足之處篇三
1.識(shí)字11個(gè),學(xué)習(xí)常用量詞與數(shù)詞的搭配,讀熟《數(shù)字歌》。
2.培養(yǎng)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的能力,學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。
3.使學(xué)生感受童謠的韻律美。
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件(一幅圖是:美麗的大自然中,藍(lán)天上鳥(niǎo)兒在飛,碧綠的草地上牛馬在吃草,小雞們?cè)谧分穑∠x(chóng)在地上爬,小魚(yú)、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅,上面畫(huà)有小動(dòng)物)
設(shè)計(jì)思路
《數(shù)字歌》是一首童謠,插圖和課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)。在教學(xué)中充沛利用課件或者插圖讓學(xué)生數(shù)小動(dòng)物,由阿拉伯?dāng)?shù)字引入漢字,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,使學(xué)生理解常用量詞與數(shù)詞的搭配。當(dāng)學(xué)生熟知課文時(shí)再采用不同的方法認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
1.師:今天我和小朋友們一起學(xué)習(xí)第三單元“數(shù)字”,我們先來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》。(師板書(shū):數(shù)字歌)
2.跟老師讀課題后,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“數(shù)”“字”。
師:“數(shù)”這個(gè)字你在哪里見(jiàn)過(guò)?(生答:在數(shù)學(xué)課本上經(jīng)常見(jiàn)到它。)對(duì),我們?cè)跀?shù)學(xué)課本上經(jīng)常見(jiàn)到它??梢越M成:數(shù)字、數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)。
1.(聽(tīng)錄音。)初步了解童謠內(nèi)容。
2.師:這首童謠好聽(tīng)嗎?跟老師讀一下好嗎?請(qǐng)邊讀邊用手指著字。
3.請(qǐng)同學(xué)們自身用手指著字讀一下,看看誰(shuí)讀的認(rèn)真,能把童謠早讀熟。提示學(xué)生讀時(shí),假如遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以問(wèn)同學(xué),還可以問(wèn)老師。
4.師:老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,有的同學(xué)可能是已經(jīng)能背了,現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組互相讀一下,比一比誰(shuí)讀得熟。
5.誰(shuí)讀得熟的同學(xué)起來(lái)讀一讀。
6.師:我們齊讀一下好嗎?
(這首童謠讀起來(lái)瑯瑯上口,假如有學(xué)前教育的學(xué)生,讀幾遍后就能背得很熟,所以在讀熟時(shí)可以接著引導(dǎo)學(xué)生背誦,引導(dǎo)的`方法,可采用老師說(shuō)前或后,讓學(xué)生說(shuō)后或前,反復(fù)幾遍就可以。)
師:今天這些小動(dòng)物都來(lái)到了我們這里,我們一起把它們找一找好嗎?看看它們都有多少。
1.請(qǐng)學(xué)生看課本插圖,從書(shū)上把它們都找出來(lái),用阿拉伯?dāng)?shù)字在小動(dòng)物的旁邊標(biāo)出來(lái)。
2.學(xué)生自身找。找后同桌互查。
3.師:你門都找對(duì)了嗎?請(qǐng)看大屏幕,老師也都找出來(lái)了,你們看咱們找的一樣嗎?
下面你們?cè)購(gòu)恼n文中找出與阿拉伯?dāng)?shù)字對(duì)應(yīng)的漢字,找出來(lái)反復(fù)讀一下。
4.(出示卡片。)認(rèn)讀。(也可用多媒體,如一頭牛,“一”下面點(diǎn)上點(diǎn),“頭”用紅字,“?!庇煤谧帧#?/p>
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個(gè)數(shù)字小朋友
5.師:同學(xué)們認(rèn)讀得太棒了,現(xiàn)在老師想考考你們,看誰(shuí)能把下列的字音讀得既準(zhǔn)確又流利。(多媒體出示或者用小黑板出示。)
一兩三四五只個(gè)朋友數(shù)
6.在游戲中識(shí)字---“猜字游戲”
游戲玩法:每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組到前面來(lái),一個(gè)同學(xué)面向同學(xué)們,另一個(gè)同學(xué)指出一個(gè)字,讓同學(xué)們看清楚記住。然后讓面向同學(xué)的那個(gè)學(xué)生再找。找到一個(gè),他問(wèn):是不是?假如不是,同學(xué)們齊聲回答:不是。再找。假如是:同學(xué)們齊聲回答:就是。同時(shí)伸出大拇指齊說(shuō):你真棒!這個(gè)游戲,有時(shí)找的同學(xué)一次找到,有時(shí)所有的字都要找一遍。這樣學(xué)生會(huì)反復(fù)讀生字,在游戲中識(shí)字記字,還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生字的興趣。
1.(出示圖1:畫(huà)有三只小鳥(niǎo))
師:圖上有幾只小鳥(niǎo)?(有3只小鳥(niǎo))
2.(出示圖2:畫(huà)有兩頭奶牛。)
師:圖上有幾頭奶牛?
3.(出示圖3:畫(huà)有3只山羊在山坡上吃草。)
師:圖上有幾只山羊在山坡上吃草?
4.(出示圖4:畫(huà)有小河,小河里有10條魚(yú)。)
師:小河里有幾條魚(yú)?
5.(出示圖5:畫(huà)有一棵樹(shù),樹(shù)下有5只雞)
師:圖上有幾棵樹(shù),樹(shù)下有幾只雞?
6.(出示圖6:有5個(gè)小朋友在做游戲。)
師:圖上有幾個(gè)小朋友在做游戲?
(這個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生鞏固所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字和常用量詞與數(shù)詞的搭配,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力。在訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話。)
五、安排作業(yè)。
填數(shù)教學(xué)反思和不足之處篇四
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究和合作交流的過(guò)程中獲得的豐富數(shù)學(xué)知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?!?/p>
本節(jié)課在課前設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施的過(guò)程中,有以下三個(gè)亮點(diǎn):
教師從學(xué)生身邊的實(shí)例出發(fā),通過(guò)輕松的談話引導(dǎo)學(xué)生自然地發(fā)現(xiàn)數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序,還可以用來(lái)表示編碼這一特點(diǎn),通過(guò)學(xué)生以及教師例舉的有關(guān)編碼的事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到編碼在生活中無(wú)處不在,然而身份證編碼是和自己聯(lián)系最為密切的一種編碼,通過(guò)“小博士”的介紹,學(xué)生了解身份證的有效期和用途使學(xué)生體會(huì)到身份證的重要性,從而引出身份證編碼的唯一性,教師利用“咱們國(guó)家有13億多人口,怎樣編碼才能保證每個(gè)身份證號(hào)碼的唯一性呢?”這一問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí),先由學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí),主要是為學(xué)生搭建一個(gè)互相比較、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證的平臺(tái),這樣的學(xué)習(xí)形式,有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,營(yíng)造一種學(xué)生之間互學(xué)、互論、互補(bǔ)的課堂氛圍。
另外,在地址碼的教學(xué)中,教師創(chuàng)造性地使用教材,向?qū)W生介紹了大量課外知識(shí),使學(xué)生明確了我國(guó)省級(jí)行政單位的劃分,更好地體會(huì)出地址碼的六位三級(jí)劃分規(guī)律。
在校驗(yàn)碼的教學(xué)中,由于這部分知識(shí)非常抽象,科學(xué)性極強(qiáng),所以教師利用課件讓“小博士”來(lái)介紹,這樣使得枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,易于學(xué)生理解和接受,更好地感悟編碼的科學(xué)性。
通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,同時(shí)也提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中也存在不足之處,評(píng)價(jià)的'語(yǔ)言還應(yīng)在豐富一些,在今后的教學(xué)中我會(huì)注意改進(jìn)。
填數(shù)教學(xué)反思和不足之處篇五
“數(shù)字編碼” 是人教版數(shù)學(xué)教材第九冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)等知識(shí)和應(yīng)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提出 “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。
上課前我通過(guò)上網(wǎng)等途經(jīng)查詢學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼中包含的各種信息,以及疑難問(wèn)題, 并搜集一些身份號(hào)碼作為教學(xué)資源,同時(shí)請(qǐng)每位學(xué)生向家里要到爸爸,媽媽、爺爺、奶奶、及自己等親朋好友的身份證號(hào)碼,以供上課學(xué)習(xí)所用。
使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問(wèn)題變得直觀、有趣,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié),基本凸顯了上述內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)得積極主動(dòng),學(xué)生遇到問(wèn)題,解決問(wèn)題的意識(shí)表現(xiàn)的也很強(qiáng)烈。為了能迅速有效提高我的教學(xué)水平,下面我從幾個(gè)方面進(jìn)行反思,希望各位同仁給予批評(píng)指正:
我的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、開(kāi)放性地使用教材,充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì),有效運(yùn)用了課前收集資料、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。在交流中,每個(gè)學(xué)生都比較主動(dòng),這里不僅有編號(hào)知識(shí)的交流,更重要的是問(wèn)題意識(shí)的交流,如在身份號(hào)碼中遇到不盡相同的數(shù)字,通過(guò)觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律,在較高的層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生首先獨(dú)立思考再組內(nèi)交流,然后小組匯報(bào),促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展,交流的不僅是自己的思想,也有如何解決問(wèn)題的方法,這就培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生運(yùn)用對(duì)身份證號(hào)碼含義的理解去解讀教師身份證的秘密,進(jìn)一步加深對(duì)身份證號(hào)碼的含義的理解。從而激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的興趣。通過(guò)新舊身份證號(hào)碼的比較,使學(xué)生了解身份號(hào)碼在不斷完善,通過(guò)兩個(gè)層次的追問(wèn):將來(lái)會(huì)增加哪些個(gè)人信息?以拓寬學(xué)生的思維含量及深度,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維的能力。
在拓展與延伸這一環(huán)節(jié)中,本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識(shí)之后,我進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問(wèn)題,讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。編學(xué)號(hào)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的一大特色,它讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)給全校學(xué)生編學(xué)號(hào),學(xué)生得出了內(nèi)容一致、形式多樣的學(xué)號(hào)。讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力,也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ),感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要,更重要的是給學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì),能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字應(yīng)用意識(shí),發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力,使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
填數(shù)教學(xué)反思和不足之處篇六
上了達(dá)標(biāo)課《認(rèn)識(shí)數(shù)字8》,效果相當(dāng)?shù)牟焕硐搿D窃谑裁吹胤匠隽藛?wèn)題呢?通過(guò)課后自己的深刻反思及與中心領(lǐng)導(dǎo)的交流,我發(fā)現(xiàn)了著問(wèn)題出在以下幾個(gè)方面。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。它可以激發(fā)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),還影響著幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)自信心,因此要讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而我在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中就沒(méi)很好的調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。例如,我在教學(xué)中使用了一些常規(guī)的教具與學(xué)具,沒(méi)有很好的使小朋友們興奮起來(lái),,對(duì)這節(jié)課充滿了濃厚的興趣,另外,教學(xué)內(nèi)容必須是在幼兒原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)一定努力能理解和掌握的,過(guò)難或過(guò)易的知識(shí)都會(huì)降低幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)是教師組織幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的先決條件。要使數(shù)學(xué)教育活動(dòng)能有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展,必須重視數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí),不光要注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、可操作性。尤其要注意它的游戲性。而我在這節(jié)課中設(shè)計(jì)的兩個(gè)游戲,沒(méi)有多大的趣味性,而相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)又有一定的難度,當(dāng)然村子里面的孩子的動(dòng)手能力以及思考能力都與我的教學(xué)內(nèi)容有相當(dāng)大的距離,所有這些都造成我這節(jié)課設(shè)計(jì)的兩個(gè)游戲都沒(méi)收到良好的效果。
在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的'過(guò)程中不能只重視集體活動(dòng)而忽視、取消幼兒選擇性活動(dòng),也不能強(qiáng)調(diào)個(gè)別活動(dòng)而放棄了集體活動(dòng)。在整個(gè)教育活動(dòng)中,既要保證一定的集體教育活動(dòng)時(shí)間,又要為幼兒提供充分的、個(gè)別化活動(dòng)的機(jī)會(huì)。。
幼兒親自動(dòng)手操作材料,在擺弄物體的過(guò)程中進(jìn)行探索,從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能,這是最適合幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和水平的一種方法,是獲得數(shù)學(xué)概念的必經(jīng)之路。這種活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與積極性。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的操作材料有分類、排序、比較、分類計(jì)算、計(jì)量等,教師提供的操作材料要能引起幼兒的操作興趣,激發(fā)幼兒探索的愿望,可為幼兒準(zhǔn)備各種小材料、小學(xué)具,如小棍、紐扣、小積木塊、卡片、分類板等,做到人手一套學(xué)具,都有足夠的操作材料。
填數(shù)教學(xué)反思和不足之處篇七
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)探究身份證號(hào)碼的生活實(shí)例,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用,并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。結(jié)合教材的編排特點(diǎn),我注重了以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
1.課前多方調(diào)查,了解數(shù)字編碼在生活中的運(yùn)用。鑒于本課的教學(xué)內(nèi)容,我在課前就讓學(xué)生收集,了解有關(guān)身份證號(hào)碼的相關(guān)資料。讓學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要之間的聯(lián)系,并在收集過(guò)程中對(duì)所收集的資料產(chǎn)生濃厚的興趣,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在很多情況下離不開(kāi)日常生活的豐富素材,數(shù)字編碼在生活中無(wú)處不在,所以我在教學(xué)中緊緊圍繞著數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化去展開(kāi)教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中,能明確為什么要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,對(duì)日常生活有什么影響,從而在學(xué)習(xí)中自覺(jué)主動(dòng)的把具體問(wèn)題化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3.以觀察探究,合作交流的方式開(kāi)展教學(xué),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在交流中,每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的'通過(guò)觀察、比較、分析、猜測(cè)等方法展開(kāi)對(duì)新知的學(xué)習(xí)。
4.加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用。動(dòng)作的技能是比知識(shí)的記憶要讓人難以遺忘的。只有通過(guò)練習(xí)、操作、知識(shí)才能得以更好的鞏固與加深。因此在新課教學(xué)結(jié)束后,我聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)了與身份證號(hào)碼相關(guān)的情境,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
填數(shù)教學(xué)反思和不足之處篇八
《數(shù)字與編碼》這節(jié)課我原來(lái)一點(diǎn)也不熟悉,從沒(méi)教過(guò),聽(tīng)過(guò)一次也是在很久以前的事了。本學(xué)期我剛好任教四年級(jí),所以就有了接觸 《數(shù)字與編碼》的機(jī)會(huì),在這次教學(xué)后,我有以下幾點(diǎn)反思:
《數(shù)字與編碼》是人教版教材五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角里內(nèi)容,教材編排是從點(diǎn)名引入的,于是我巧妙的設(shè)計(jì)了同名同姓的情況來(lái)點(diǎn)名,故意設(shè)計(jì)此名非此人也。課堂上我的話就是“逗你玩”,使公開(kāi)課嚴(yán)肅的氣氛變得輕松、有趣,同時(shí)為數(shù)字編碼的唯一性的優(yōu)點(diǎn)埋下伏筆,輕松、自然地引入新知的探究。
教材把這部分的內(nèi)容分三節(jié)課教學(xué),第一節(jié)課教學(xué)例1例2,主要是對(duì)一些編碼如郵政編碼和身份證號(hào)碼的認(rèn)識(shí),第二課時(shí)教學(xué)如何進(jìn)行編碼,第三課時(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)。所以我就根據(jù)教材的安排,把這節(jié)課著重的放在對(duì)身份證號(hào)碼編碼的認(rèn)識(shí)上,讓學(xué)生初步去嘗試,充分體現(xiàn)教材意圖。
流與互動(dòng)中,加強(qiáng)橫向與縱向數(shù)學(xué)化的過(guò)程,使學(xué)生能從身份證號(hào)碼的具體實(shí)例中初步了解蘊(yùn)含其中的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義,探索出數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。
本節(jié)課中我還力圖滲透一些基本的學(xué)習(xí)方法,如觀察,比較,分析、猜測(cè)等方法始終貫穿著整節(jié)課。我覺(jué)得,如果單單讓學(xué)生獲得一些有關(guān)編碼的知識(shí)似乎意義不大,而日常生活中的很多編碼也不可能在一節(jié)課中一一認(rèn)識(shí),只有具備了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂(lè)于探索的心,才能更多更好的認(rèn)識(shí)編碼乃至認(rèn)識(shí)更多更廣的生活世界,這也是我們教師要在教學(xué)中經(jīng)常要體現(xiàn)地重要思想。
學(xué)生的胃口吊住了,那么課就成功了。本節(jié)課中我兩次問(wèn)學(xué)生“想不想”(一是想不想擁有一個(gè)全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的學(xué)號(hào),二是想不想看看小明爸爸的身份證號(hào)碼),其實(shí)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都知道,不管在什么時(shí)候,只要老師問(wèn):想不想,學(xué)生都會(huì)說(shuō)想,但今天這節(jié)課,我能感受到學(xué)生是真的想,而不是在敷衍、迎合我的課堂。因?yàn)樗麄兊摹跋搿笔前l(fā)自內(nèi)心的。
還有幾點(diǎn)思考,愿與大家一起討論:
1、一節(jié)課就讓學(xué)生接觸身份證號(hào)碼,單薄嗎?
2、在這樣的課中怎樣進(jìn)行更有效的探究與學(xué)習(xí)?
填數(shù)教學(xué)反思和不足之處篇九
《數(shù)字編碼》是三年級(jí)年級(jí)下冊(cè)“拓展平臺(tái)”中的教學(xué)內(nèi)容:郵政編碼、身份號(hào)碼、學(xué)號(hào)編碼、圖書(shū)編碼等。本節(jié)課我應(yīng)該重點(diǎn)講什么呢?通過(guò)對(duì)比我發(fā)現(xiàn)身份號(hào)碼所包含的信息多,最能體現(xiàn)編碼的思想和方法。所以本節(jié)課我以身份號(hào)碼為重點(diǎn),教學(xué)有關(guān)數(shù)字編碼的知識(shí)。
身份號(hào)碼人人都在用,但這其中的18位數(shù)字分別代表什么含義?人們又是怎樣進(jìn)行編碼的呢?我想有些人(包括我自己)也并不太了解。為此,我上網(wǎng)查找了有關(guān)資料,弄清了身份號(hào)碼中的地址碼、出生日期碼、順序碼、、校驗(yàn)碼,并專門請(qǐng)教了管戶籍的同志。
如何讓學(xué)生了解身份號(hào)碼的含義呢?為了不讓學(xué)生走彎路,講課時(shí)我以自己的身份號(hào)碼為例,課上得很順利,曾一度認(rèn)為類似這樣常識(shí)性的課就應(yīng)該這樣教。但細(xì)想:數(shù)學(xué)課不同于常識(shí)課,每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容承載的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí),還有知識(shí)背后蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法。我不能把身份號(hào)碼作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生,而應(yīng)該讓學(xué)生在探究身份號(hào)碼含義的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,我調(diào)整了教學(xué)方法,教學(xué)中主要采用了自主探究與合作交流相結(jié)合的教學(xué)方法。實(shí)踐證明,開(kāi)放式的課堂學(xué)生學(xué)得更加積極主動(dòng),興趣盎然。4人一組,學(xué)生把收集來(lái)的身份號(hào)碼放在一起進(jìn)行觀察比較,幾分鐘后,一雙雙小手高高舉起,他們真的有所發(fā)現(xiàn)!并急于把自己的發(fā)現(xiàn)和猜測(cè)和大家交流!交流時(shí)當(dāng)學(xué)生說(shuō)的不夠準(zhǔn)確時(shí),我就引導(dǎo)他們進(jìn)行了第二次的比較觀察。即學(xué)生自己探究能夠有所發(fā)現(xiàn)的,就讓學(xué)生探究;而當(dāng)學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律,我再給予解釋說(shuō)明。民主,寬松的學(xué)習(xí)氛圍,同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂上竟生成了許多新問(wèn)題,如:“老師,如果2個(gè)人是雙胞胎,身份證怎樣編號(hào)呢?”
我們都知道,一堂課是否成功,要看學(xué)生的表現(xiàn)。這節(jié)課從學(xué)生的表現(xiàn)上看,我想我是成功的,而我收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這節(jié)課。