在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

健康太陽寶寶教學反思篇一

由于領域缺失，這個科學活動《它是誰的寶寶》選材來自于我們的老一套滲透式領域的書籍。在活動的準備中，我選擇了網絡資源下載了課件，豐富幼兒的直觀知識，另外也準備了操作圖片，能幫助幼兒更加關注小蜻蜓、蠶寶寶等小動物與媽媽之間的聯系，相應的過程也作了一定的調整。

本次的科學活動偏向于知識性的，探索的部分比較少。但是讓小朋友認識不同小動物和它們的媽媽，這樣的內容本身能夠引起孩子們極大的興趣。所以整節課孩子們的注意力比較集中，興致也相對很高。

1.了解不同動物寶寶與媽媽在外形上的不同。

2.運用對比、觀察的方法區別動物寶寶和媽媽的異同特征。

3.增進對動物寶寶和媽媽的探索興趣。

相對來說目標1還不夠具體，我應該將多媒體課件里涉及到的小動物提出來，重點讓小朋友觀察幾種小動物和它們的媽媽，這樣會更加有效。在目標2達成方面我采取的.策略主要是讓幼兒觀察比較、談話，這個方面引導得相對比較具體、細化。目標3則是在目標1、2的基礎上建立的情感目標，有所改動。

1.目標的達成度高，在看一看、說一說、找一找、連一連、送一送的過程當中孩子們認識了幾種小動物和它們的媽媽，并且能夠進行初步的匹配。

2.課堂氣氛比較活躍，整節課老師給孩子們創設了比較寬松的學習環境，給孩子充分觀察與交流的機會。

不足之處：應該在準備過程中對整體活動的把握更加全面一些，事先要了解孩子們的接受水平，不必一個活動輸入過多的信息量給幼兒，反會帶來負面效應。

健康太陽寶寶教學反思篇二

一年級的孩子好玩好動，節奏感強、情緒活潑的歌曲是他們的最愛，而《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲，長長的40分鐘怎么讓學生靜下來感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現這首歌曲呢？“靜靜的夜”是本單元的主題，所以幫助學生感受歌曲的意境，引導學生在理解歌曲意境的基礎上用輕柔的聲音演唱歌曲。針對一年級學生年齡小，他們對媽媽的愛的感受真切但不具體、形象，所以在教學中我試著將形體動作帶入歌曲的學習中，引導學生在欣賞中、演唱中模仿媽媽哄小寶寶睡覺的樣子，使學生深刻體會到歌曲所表現的優美抒情、輕柔安寧的意境，從而做到溫柔地、充滿愛地演唱歌曲。讓學生動起來，在動作中感受音樂，收到了很好的效果。

這里的動，不是亂動、不是活潑地動，而是引導學生體會媽媽哄小寶寶睡覺時的動作，讓學生在欣賞歌曲的同時模仿媽媽在哄自己睡覺，創設一個寧靜、安詳的意境。有些調皮的'男生像往常一樣興奮地表演了起來，使勁地搖動手臂，打破了歌曲寧靜的意境，為了保持學生欣賞的完整性，我并沒有馬上批評他們，而是輕聲地說：“你的寶寶一定睡不著，瞧他多傷心！快點想辦法，怎么為了讓小寶寶快點睡著？”聽了我的話，他們的動作馬上輕柔了許多。在歌曲旋律的伴奏下，每個學生的動作都是那么輕柔。

健康太陽寶寶教學反思篇三

一、活動目標：

1.引導幼兒養成正確的睡覺姿勢，知道良好的睡眠習慣有利于身體健康。

2.在用三角折紙的基礎上，探索嘗試用正方形(對角折的方式)、長方形等圖形折被子，提高幼兒間的合作意識。

3.能在紙內添畫人物形象，激發幼兒的折紙興趣。

二、活動準備：

1.三角形紙被子步驟圖以及折好的被子范例，課件。

2.三角形、正方形、長方形紙若干、畫筆、剪刀。

三、活動重點與難點：

重點：養成良好的睡眠習慣，知道正確的睡覺姿勢有利于身體健康。

難點：嘗試用正方形、長方形等圖形折出小被子，并在紙內添畫出人物形象。

四、活動流程：

(一)音樂導入，引導幼兒說出自己的睡覺姿勢，了解正確的睡覺姿勢有利于身體健康。

1.欣賞音樂“搖籃曲”你聽到些什么?有什么感覺?

師：這是一首搖籃曲，歌曲中媽媽在哄寶寶睡覺，寶寶在媽媽的懷里睡的很甜、很香。

2.說說自己是怎么睡覺的?如果你聽到了這首音樂，你會怎么睡覺呢?引導孩子說出手、腿、身子的姿勢。

師：你們說躺著睡，手腿都放在身體的兩側，這樣會很快就入睡。

3.那我們一起看一看圖中的小朋友誰的睡覺姿勢是正確的?為什么?出示課件睡覺的娃娃。

教師小結：所以我們在睡覺時，最好右側身，腿稍微彎曲，不蒙頭睡覺，睡覺時把手放在胸口，不玩玩具、不說話、不吮手指。這樣的睡覺姿勢才會讓我們的身體更健康。

(二)看步驟圖，用三角形紙，相互討論折出小被子，并添畫上人物形象。

師：誰來說說看我是怎么折的?

2.那我們一起來試試吧!(投放三角形紙若干、彩筆)然后再添畫上睡覺的娃娃。

3.由折出的`幼兒向同伴講解用三角形折小被子的方法，并將折畫好的被子粘貼在前面的展板上，比比誰用不同的紙折出的被子多。

師：小朋友通過自己努力用三角形的紙，根據圖示折畫出了被子，你們的小手真能干!

(三)增加難度，嘗試用正方形、長方形的紙折出小被子，并添畫上人物形象。

師：誰來大膽的說說你是怎么折出來的?這位小朋友將角和角對折，把正方形變成了兩個三角形，我們把這樣的折法叫對角折。現在再來試試吧!

2.那么，用長方形的紙能不能折畫出小被子，(投放小剪刀)我們再來試試。

師：長方形的紙是怎么折的，用到了什么工具?你是怎么剪的?

(四)展示、欣賞作品

教師總結，一起到前面來看看我們的作品，通過我們的相互合作與動腦，娃娃有了這么多不同形狀的紙折畫出小被子，看，娃娃睡的真香啊!孩子們，你們真了不起!

五、活動延伸：

孩子們，來我們一起把這些被子裝飾的再美麗一些!

六、活動反思：

在設計中，通過課件，孩子們認識了正確的睡覺姿勢，層層遞進，出示范例，先讓孩子們用三角形紙折，再動腦、探索用正方形、長方形的紙折疊，在相互合作中折出小被子，用正方形的方法折疊時，了解了對角折，用長方形紙折疊時，孩子們用到了剪刀，由易到難、由簡到繁，孩子對折紙更加感興趣，活動中的折紙富有了挑戰性和趣味性。

健康太陽寶寶教學反思篇四

《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲，2/4拍，五聲宮調式，三個樂句，單段體。曲調優美抒情，采用了重復樂句與變化結束句的寫作手法。詞曲結合緊密，描繪了靜靜的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鳥兒、蟲兒都進入了夢鄉，小寶寶也在游蕩的搖籃里，聽著媽媽甜美的歌聲，漸漸入睡的情景。

這是一首既聆聽又要求學唱的歌曲，教學中，首先要求孩子們閉上眼睛、靜靜的聆聽，繼續培養良好的聆聽音樂的習慣，再體會歌曲的情境美、意境美，感受歌曲稍慢、抒情的旋律。再次聆聽時，主要然孩子們通過再次感受歌曲的情緒，并看清有沒有不認識的生字，聽后讓孩子們自己總結歌曲的情緒是怎樣的，孩子們通過優美的、悠揚的、安靜的、抒情的等詞的'理解進一步加深對歌曲情緒的理解。學唱環節先跟音樂有節奏的朗讀歌詞，讀歌詞時讀準歌曲的節奏。學唱時，先聽歌曲范唱，我再唱，并反復提醒孩子們聆聽時不要跟著唱，通過聆聽正確的音準、節奏、情緒的方式，自己跟鋼琴視唱。多數孩子能兩遍唱準歌曲，從而學會這首歌曲，可見，良好的聆聽音樂的習慣始終是歌曲學唱中最重要的部分。

健康太陽寶寶教學反思篇五

1．觀察并發現動物寶寶與動物媽媽的異同。

2．對動物的外形特征感興趣。

1．教學圖片：《它是誰的寶寶》。

2．教學掛圖：《動物的寶寶》。

觀察、發現動物寶寶和動物媽媽的異同，并用語言表述出來。

審美元素：

1．通過觀察動物寶寶與動物媽媽的異同處，培養幼兒的觀察力，感受動物的形態美。

2．小動物是從哪兒來的呢？自然界中，動物的出生有許多不同的方式，通過老師的介紹，激發幼兒對這些奇妙現象的興趣，以及探索自然界奧秘的愿望。

1．出示教學圖片：《它是誰的寶寶》，并引導幼兒對應觀察。

師：你們認識這些動物寶寶嗎？它們是誰？

師：你們知道這些動物寶寶的媽媽是誰嗎？

2．引導幼兒比較動物寶寶與動物媽媽的異同。

師：動物寶寶和它的媽媽長得一樣嗎？哪些寶寶和媽媽有一些相似？（如：雞、鴨等。）

師：動物寶寶還有什么地方是和媽媽不一樣的？（從動物的體態、身材進行區分。）

師小結：剛才，我們看了一些動物寶寶和媽媽的圖片。知道了雞、鴨、鵝、蛇、烏龜都是媽媽生下蛋并孵出寶寶的，它們和媽媽的樣子是差不多的，而且名字也是一樣的。

3．出示教學掛圖《動物的寶寶》，重點引導幼兒發現、觀察蝴蝶和青蛙與其寶寶的區別。

師：蝴蝶寶寶小時候是什么樣的？叫什么名字？怎么長大了變成了蝴蝶的樣子呢？（回憶蝴蝶的生長過程：毛毛蟲—繭—蝴蝶。）

師：還有哪些動物小時候也和媽媽不一樣？小時候是什么樣子的？叫什么名字？長大了有什么變化？我們把它叫什么？（小蝌蚪—青蛙）

師小結：動物寶寶小蝌蚪和毛毛蟲，它們的樣子和自己的媽媽一點都不像，而且名字也不一樣，但是，它們長大以后就和媽媽一模一樣了。

健康太陽寶寶教學反思篇六

這一課涉及到相關的科學知識，學生們的課外知識掌握不多，不太明白為什么草原和森林能夠防風。但學生們對于老師的介紹相當感興趣。通過了解狂風給人們帶來的危害，學生們形象地讀出了狂風奔跑、吼叫的樣子。通過了解草原和森林能夠防風的原因，同學們明白了為什么要植樹種草、保護環境。必要的課外資料的補充對于學生們學習課文是很有好處的。

我指導學生寫字的時候，先請同學們認真觀察要寫的字有什么特點，接著，讓學生來提醒我怎么寫好這兩個字。學生提醒完后，我范寫，學生跟著書空，最后學生練寫。在學生練寫前，我先提醒寫字的正確姿勢。寫完字后抽兩個學生寫的字進行評價，評價后再練寫。識字時發現一些問題：

1、在引導學生組詞理解字義時，老師講得稍多了些。

2、時間把握不好，學生們踏踏實實的寫的時間不多。

附：《風睡著了》說課稿

這是一首清新,淡雅的小詩,描寫的風就像一個頑皮的`孩子,整天在山野間游戲,使得樹葉顫動,林木點頭,河水起波,詩歌想象力豐富,將孩子們經常看到的景物描寫得如詩如畫.

1,創設情境,激趣導入.

情境教學是依據兒童的心理特征,認識規律,把從生動,直觀的形象思維入手創設情境作為教學過程的啟動契機,從而帶動語言的訓練,促進智力的發展和審美情趣的培養.因此,我從創設良好的教學情境開始,謎語激趣,導入新課.

2,以讀為主,重視讀的實踐過程.

《語文課程標準》指出:各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學生誦讀,以利于積累,體驗,培養語感.教學中,以形式多樣的朗讀,逐步引導學生由讀通,再到有感情的朗讀,背誦.重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為.在朗朗的讀書聲中,讓學生獲得初步的情感體驗,激發起對美,對大自然的向往,充分感受到語言的美.

3,培養學生自主,探究,合作學習的精神.

《語文課程標準》倡導新的學習方式,讓學生在接受學習之外,學會自主,合作,探究性學習,培養學生主動積極地參與精神和合作精神.教學中,我引導學生說出自己學習過程中的獨特體驗,讓學生發現,鼓勵他們進行探究性學習.

4,擴展思維,激發想象.

《語文課程標準》要求教師積極挖掘教材,因此我抓住教學重點,難點,聯系學生生活經驗,讓學生把自己想象成風,發展學生的想象力,培養創新能力.

健康太陽寶寶教學反思篇七

活動目標：

1、讓幼兒感受三拍子音樂寧靜、柔和的氣氛，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。

2、引導幼兒創編動作，邊跟唱邊游戲，培養幼兒相互合作的能力。

活動準備：

1、活動前熟悉樂曲的旋律節奏。

2、紙和筆。

3、音帶。

活動過程：

1、律動《魚游》進活動室。

師：今天天氣真好！讓我們一起到池塘里看看小魚吧！

2、練聲：和小魚問好。

師：靜靜的小池塘真美呀！小魚們在池塘里快活地游來游去，好象在歡迎我們小朋友的到來！讓我們跟小魚問個好吧！

1—2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║

小朋友們你們好！小魚小魚你們好！

3、欣賞音樂，感受3/4拍舒緩的節奏特點。

（1）為了歡迎我們的到來，小魚還演奏了一曲好聽的`音樂呢！請你們聽聽有什么感覺？用一句好聽的話來形容這首音樂。

（2）這一次我們仔細聽聽這首優美的音樂是幾拍子的？你還可以邊聽音樂邊做動作。

三拍子怎么拍？讓我們一起來拍一拍。

三拍子除了拍手，還可以用什么動作表示？

4、理解歌詞。

（1）用故事形式幫助幼兒理解歌詞。

師：池塘里生活著一群可愛的小魚，他們快活的玩了一天水，在池塘媽媽的懷里睡著了。天上的星星眨著眼睛，看著這些可愛的小魚。池塘里映出了星星美麗的倒影，好象為小魚蓋上了一條美麗的珍珠被子。（這條珍珠被子是用什么做出來的？風兒輕輕地吹著，在為小魚唱著一首好聽的搖籃曲，小魚慢慢地睡著了。做了一個美麗的夢，夢中看見自己的媽媽在親它的嘴巴呢！

（2）完整朗誦歌詞。

5、學唱歌曲。

（1）教師示范清唱歌曲。

師：你們聽，小魚兒開心地唱起來了！

（2）教師配上伴奏示范演唱一遍。

（3）放慢速度，小朋友輕聲學唱。

（4）引導幼兒重點唱準重復部分。

5）引導幼兒用輕柔舒緩的歌聲表現歌曲優美的意境。

6、創編動作。

（1）幼兒邊唱歌曲邊自由創編歌曲動作。

（2）幼兒兩兩結伴，交流自編動作。

（3）請個別幼兒示范動作。

（4）幼兒自己聽音樂邊唱邊動作。

7、為歌曲伴奏。

（1）幼兒邊聽歌曲錄音帶，邊模擬樂曲演奏，進一步體驗歌曲優美的意境。

（2）全體幼兒用樂器齊奏。

（3）為歌曲取名。

健康太陽寶寶教學反思篇八

健康太陽寶寶教學反思篇九

小班的幼兒對周圍的事物充滿了好奇，在他們的小腦袋里蘊藏著無數的問號。雞蛋是孩子們生活中常見常吃的食品，幼兒雖然見過雞蛋，可是對于它卻不認識、不了解。為了滿足幼兒的求知欲，我設計了此活動《蛋寶寶站起來》。

本次活動選擇及設計源于幼兒生活，符合小班幼兒好動手、喜探究的心理特點。通過這次活動，不僅是要幫助幼兒運用各種感官探索使蛋寶寶站起來的方法，發展幼兒的思維能力和動手能力，加強幼兒不怕困難、嘗試用多種方法解決問題，更主要的是引導幼兒樂于動手操作，激發幼兒參與科學探索活動的興趣并體驗成功的樂趣。

雞蛋是生活中常見的，但對于幼兒來說這方面的認識了解又比較薄弱，為了充分調動幼兒對科學探索活動感興趣，并且樂于操作，本次活動操作材料圍繞著雞蛋及讓“蛋寶寶”站起來的“朋友”材料，幼兒通過實際操作，教師給予有針對性的指導，從而豐富了幼兒的生活經驗，對探索現象感興趣，并且樂意將自己的發現與他人交流。

本活動教學操作主要有三個部分：第一環節是讓幼兒在無支撐材料的平面上嘗試讓蛋寶寶站起來，讓幼兒體驗失敗。第二環節是通過材料的幫忙讓蛋寶寶站起來，是讓幼兒體驗成功，我讓幼兒看一看，比一比，還請幼兒充分運用各種材料，從易到難地嘗試，這樣既動手又動腦。但在這環節中如果我不作示范而是直接導入說“小朋友我們人都是用一雙腳站起來的，蛋寶寶有腳嗎？我們用這些材料給它安上一雙小腳看它能不能站起來”可能幼兒會更加好奇蛋寶寶能不能站，也會更有興趣動手，也能給幼兒一個思考的空間。

第三環節是講述幼兒用什么方法讓蛋寶寶站起來的，但這環節我過于擔心時間所以請幼兒個別起來講述得少了。在引導幼兒的過程中過于直接，沒有給幼兒思考、探索的空間。今后我在引導技巧上還需更加巧妙。

整個活動有成功但也有不足的地方。活動中幼兒的參與積極性非常高，冒出了許多與設想環節不相符的情況，老師的組織顯得有些乏力。可能由于教學經驗的不足，我沒有及時地判斷出幼兒在當時最需要的是什么，最想做的是什么？特別是當幼兒在第一環節就做出了我第二環節要求幼兒做的事情時，教師的引導不夠科學，以致于后面的操作顯得有些凌亂。今后在課前我會做好充分的準備，使自己的教學工作更加完善。

健康太陽寶寶教學反思篇十

領域語言活動類型兒歌活動內容我們不怕冷活動來源省編p224實施時間一月八號教材分析天氣越來越冷，小朋友們有遲到賴床不愿意出門等現象，通過兒歌學習，激勵孩子勇敢面對寒冷。活動目標1，學習兒歌朗誦《我們不怕冷》，2，知道要天天上幼兒園，做個勇敢不怕冷的好寶寶。活動重點知道要天天上幼兒園，做個勇敢不怕冷的好寶寶。活動難點學習兒歌朗誦《我們不怕冷》難點形成原因兒歌較長，幼兒難以記憶。難點解決策略支架式圖譜幫助幼兒學習兒歌。活動過程設計依據1，出示掛圖，啟發幼兒說說冬天的景象。

2，出示圖譜，認識符號

教師點著圖譜朗示范朗誦兒歌。

提問幫助幼兒理解兒歌內容

幼兒根據圖譜朗誦兒歌。

3，嘗試逐句撤離支架，幼兒朗誦兒歌。

完整撤離圖譜支架，幼兒嘗試朗誦完整兒歌。

4，使用小朋友的書，幼兒一起做《不怕冷的寶寶》。圖譜支架能夠幫助幼兒快速記憶兒歌。

活動反思：

近段時間天氣比較寒冷，幼兒出現懶床、來園遲到的現象比較嚴重。本次活動就能通過對兒歌的學習理解，讓幼兒漸漸懂得兒歌中的小朋友不怕冷。我們也更應該向他們學習，早上早早起來鍛煉身體，不怕冷。

這首兒歌讀起來朗朗上口，讓小班幼兒學習起來就比較容易。活動首先讓幼兒來說說冬天的景象特點。再由提問引出“冬天到了，你覺得小鳥、小樹、小貓、小狗會怎么樣，會說些什么？”通過出示插入式圖片的幫助幼兒，更能夠使幼兒了解他們各自發出的聲音和“冷”的特點。