范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

愛你舞蹈視頻教學分解篇一

《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。

語文的學習要注重語言的感悟、積累，并能最終內化為自己的語文素養。因此，在教學時，以讀文為主，力求在讀中走進文本，在讀中感受祖國，在讀中強化愛國熱情。從而使學生在學習的過程中獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

導入新課時，通過讓學生欣賞歌曲《我愛你，中國》，來營造氣氛，撥動學生的心弦，激發學生對偉大祖國的熱愛之情，引發學生的讀書興趣，使學生在非常愉悅的氛圍中不知不覺讀好了課文。文本學習的良好鋪墊，為有效學習文本奠定基礎。這樣，使語文的學習變得更廣泛、深入起來。

在通讀全詩的基礎上，以“我們愛你，中國”這條主線指導學生精讀。通過觀察插圖和對關鍵詞語、重點句子的朗讀、吟誦、領悟內涵，訓練語感。

學習第一小節時，讓學生通過“跳出東海的碧波”、“依然是群星閃爍”、“銀裝素裹”等，展開想象，透過時空、季節的反差，來體會祖國的幅員遼闊，激發學生的自豪感。在充分理解詩歌內容的基礎上，再練習有感情的朗讀，就水到渠成了。而第二小節的學習，則通過具體的圖片，幫助學生理解“清奇俊秀”、“濃妝淡抹”、“云霧飄渺”等詞語，想象詩句描寫的畫面，適當補充“桂林山水”、“杭州西湖”的相關內容，體會祖國風光的明媚可愛、山水的雄偉壯觀，讓學生真真切切感受到祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就。最后讓學生仿照第2至6節寫一到兩節，激發學生的創作興趣，加深、拓寬文本，旨在扎實語言文字訓練，促進學生語文素養的形成。

愛你舞蹈視頻教學分解篇二

學習詩歌有助于激qing迸發，本教學過程中我充分利用學生學習詩歌的熱情、激qing，采用多種方法的朗讀：個別讀、小組讀、齊讀、對比朗讀、配樂朗讀，激發學生學習的興趣，也使學生從讀中感悟課文內容，了解祖國悠久的歷史，燦爛的文化，認識祖國巨大的變化，激發濃濃的愛國熱情。學習實踐，仿照2~6自然段的詩歌形式要求學生寫詩，達到了教學的又一個目的：學以致用。學生仿寫能力還不錯，只是因為知識面的狹隘，局限于身邊的事物和學過的知識，拓展的不夠寬泛，使詩句在表達中顯得指向不明，大小范圍不一。

愛你舞蹈視頻教學分解篇三

本文是一首現代詩，本著語文的本體的教學思想，執教過程中從語言文字入手，讀寫結合，學習詩句的表達方式，積累詞句。

第一小節訓練“當……依然……；當……早已……”的句式使用，相對簡單。

第二小節是全課的教學重點，“我們愛你——桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧繚繞……”定語后置的表達方式新穎，富有表現力。第一課時已經理清了二至六小節是并列關系，并布置學生補寫一小節，課堂討論時學生主要從動物、植物、食物、建筑等方面交流可以補寫的方面。本節課上，我要求學生拿出自己的詩句，看看自己寫的句子是與第二小節形式是否相同，結果發現有十幾個學生不自覺地使用了定語后置的表達方法。這樣寫有什么好處呢？我讓學生對比朗讀：

我們愛你——

桂林山水的清奇俊秀，

杭州西湖的濃妝淡抹，

黃山、廬山的云霧繚繞，

長江、黃河的波瀾壯闊。

我們愛你——

清奇俊秀的桂林山水，

濃妝淡抹的杭州西湖，

云霧繚繞的黃山、廬山，

波瀾壯闊的.長江、黃河。

我們得出，哪個詞放在后面就是突出強調哪個詞，我請學生把自己的詩句也變一變，摘錄幾句如下：

我們愛你——

三峽邊連綿起伏的山巒，

故宮前宏偉壯觀的天安門。

萬里長城的曲折蜿蜒，

莫高窟壁畫的惟妙惟肖。

我們愛你

雄偉壯麗的萬里長城，

舉世無雙的秦兵馬俑，

莊嚴壯觀的云岡石窟，

絢麗多彩的敦煌壁畫。

我們愛你——

布達拉宮的高大巍峨，

萬里長城的雄偉壯觀。

秦兵馬俑的惟妙惟肖，

蘇林園林的小巧玲瓏。

我們愛你——

布達拉宮的堅固雄偉

頤和園的綠瓦紅墻

北京長城的別具匠心

蘇中園林的古香古色

我們愛你——

家院外倏忽不見的月亮

喜馬拉雅山脈的連綿起伏

神女峰的亭亭玉立

黃山的奇險無比

我們愛你—

北京烤鴨的皮香肉脆，

山東雜糧餅的香味持久，

涼皮，肉夾饃的好吃十足，

糖人、茶葉的爽味長久

第四小節“傣家竹樓前如水的月色”，我也領著學生咀嚼一番，與其他詩句比較，本句中有寫了兩個景物，兩個意象“竹樓”和“月色”，情境的美自然溢出，學生領悟意思后有模仿說“高大山峰下的矮人洞，”大家點評認為有點恐怖，詩歌應該表現真善美，陸續又有說“布達拉宮頂上的無暇云朵”，“鸛雀樓下的滾滾流水”，這些表達難能可貴。

第五小節是虛寫，并且對偶工整，有沒有同學是這樣寫的？大家都搖頭，這句的模仿難度大，課上只是朗讀，沒有展開語用訓練。

學習過程中遇到的難題有，對第一小節的詩意概括，盡管我提醒“從東到西，從北到南”，最后只有一個學生回答出“是寫祖國國土遼闊的答案”；文中第3小節“景德鎮陶瓷的天工巧奪”為什么不寫成“巧奪天工”，所有的學生都從內容上來考慮是為了變換詞語形式，沒有人想到詩句的押韻。

愛你舞蹈視頻教學分解篇四

《我們愛你啊，中國》是一首飽含激情的詩歌。贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。教學本課，我引導學生牢牢抓住文本的妙句，細細品讀，逐步感悟思想感情。

一、讀悟結合

詩歌的語言是十分美的，值得細細品品味。比如，“桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊。“寫出了祖國壯麗的山河。不僅對稱，而且文字美麗，節奏感強，讓我們感受到了大自然的神奇和祖國對我們的召喚。

類似這樣的句子還有很多，學到這樣的句子時，我會和孩子們停步駐足，一邊讀一邊欣賞，從字詞到整個句子，不僅理解詞語，同時感受詞語的運用之巧妙，感受人物心情，感受大自然的美麗，激發孩子們對大自然和祖國的熱愛。朗讀，一直充盈著整個教學，有感情朗讀在逐步品味中慢慢得到培養，情感在慢慢朗讀中得到升華。

二、仿寫同步

課文2-6自然段從不同側面歌頌祖國壯麗的山河、豐富的物產、多樣的民族、光輝的歷史和偉大的成就，我讓學生根據興趣愛好仿寫其中一到兩小節，學生的積極性很高，創作的欲望很強烈，有的是自己動腦筋寫，有的同桌相互合作，創作出了不錯的作品。例：

我們愛你——

泰山的高聳入云，

京杭大運河的連綿不斷，

華山、嵩山的怪石嶙峋，

九寨溝的風景如畫。

學生的語言更豐富了，表達水平得到了提高。

愛你舞蹈視頻教學分解篇五

今天，我上了一節有關于我和媽媽之間愛的主題，那就是《猜猜我有多愛你》。

《猜猜我有多愛你》這個主題不僅僅因為被故事中兩只兔子樸素而真誠的話語所感動，更多是它們用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達了相互之間的愛，以及蘊含的愛意震撼人心。

在整個教學過程中，讓幼兒完整地進行了欣賞，讓他們對故事有一個初步的印象，再通過一個一個地問題將故事分為五個小段落進行分析，讓幼兒學習小兔子與兔媽媽的對話，學習句式：“我愛你，就象……”

通過模仿，讓幼兒將心中的愛用語言與動作表達出來。再遷移經驗，讓幼兒說說自己對父母的愛就象……，而后出示一些實物圖片，讓幼兒選擇自己所喜愛的圖片，再用句式“我愛你，就象……”來表達，達到了學習運用句式進行表達的作用。但在這一環節里，如果換成先出示圖片，再讓幼兒發揮想象力進行表述，效果可能會更好。

這個活動中也存在很多不足的地方，雖然執教之前我反復閱讀了教材，但卻沒有深入地挖掘教材蘊含的潛在意義，如小兔子在和媽媽互相表達愛意時，媽媽的愛永遠比寶寶的多，所以在讓孩子們模仿動作，語言時應讓幼兒與老師一同比較，通過直觀的比較，讓幼兒理解媽媽的愛是無疆的，無私的，教育幼兒更加的熱愛自己的媽媽。還有我在拓展知識時，我的引導語言還不是很好，孩子們的思維還是比較局限，沒有擴展開來。

雖然這次活動有不足之處，但我會在反思中學習，在學習中成長，我會一如既往的用心探索新的教學。

愛你舞蹈視頻教學分解篇六

《我們愛你啊，中國》是一首抒情詩歌,作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就,同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。本文的教學本人圍繞著“以人為本”，“以情為線”展開，從學生生活與課文內容的結合點切入，較好地實現了教學內容的生活化。另外，從學生的學著眼，從學生的學習心理出發，安排了有條理、有層次、有情趣的自讀自悟、辯論發言內容。這些內容，能夠充分激發學生的主體性，實現教學方法的主體化。本課教學的不足之處是因教學內容較豐富，所以沒有依計劃完成教學任務，同時教學中教師的'調控能力有待提高，學生在辯論美方面由于準備不足，所以開展得不夠成功。針對本課教學的不足，我認為應從這方面進行改正：要聯系學生的實際及本課的教學目標來設計本課的教學內容，讓學生學得輕松，因輕松而興趣，因興趣而完成學習任務。

愛你舞蹈視頻教學分解篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。

兩課時

一、導入新課

1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內容。

2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請學生談自己的初步感受。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

(1)、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

(2)、提出不理解的生字，作上記號。

(3)、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。

3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結：

幅員遼闊

山河壯麗

物產豐富

文化燦爛

民族偉大

奮發開拓

4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。

(1)小組討論。

(2)交流。

第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。

第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。

第三段：總結全文?；仡欉^去，驕傲自豪;展望未來，奮發開拓。

5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。

三、學習第一段

1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：(1)這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的?(季節差)

(2)“啊，我們愛你，中國!”這句詩在全詩中有什么作用?(總領全詩，是全詩的主旋律)

3、指導有感情朗讀。

四、作業

1、用鋼筆描紅、臨寫生字。

2、朗讀課文。

3、抄寫詞語。

一、復習

1、聽寫詞語。

2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。

二、學習第二段

1、學習第2節。

(1)朗讀第2節。提出不理解的詞語。

(2)查字典并聯系上下文解決問題。

(3)默讀體會，第2節表現了什么?(祖國山河的雄渾壯麗)

(4)有感情朗讀第2節。

(5)除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。

(6)朗讀、背誦。

(7)小結學法：

朗讀詩句，理解詞語。

展開想象，再現畫面。

聯系積累，豐富畫面。

感情朗讀，聯系背誦。

2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。

第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工

第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。

第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。

第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄?！狈从沉酥腥A民族的什么精神?(剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉個例子說說這些精神。

3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。

三、學習第三段

1、朗讀第七節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的。

2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。(總結全詩、呼應開頭、升華主題)

3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

四、朗讀、背誦全詩

五、作業

1、有感情朗讀背誦課文。

2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們說說。

成功之處：本文的教學僅僅圍繞著“愛”字進行，沿著“愛什么”、“為何愛”、“怎樣愛”的思路展開，將朗讀、感悟與體會文體特點和練筆巧妙融為一體，使學生深切感受到了祖國的可愛，體會到了作者所表達的對祖國的無比熱愛之情。而且，學生能夠通過抓住詩中的重點詞語的品評來體會思想感情，達到了學生與文本深度對話的境界。

不足之處：重點感悟過程有些平均用力，未能達到由學習實踐提煉出學習方法，再指導學習實踐的境界。另外，補充資料運用得不夠充分，比如“奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果?！边@樣的句子，適時補充資料，就會是學生更加深切地感悟。

教學建議：1.教學過程中可以抓住課文一個自然節的教學，提煉出學習方法，讓學生運用方法，進行其它小節的自學，爾后進行交流。2.教學準備應該更加充分，適當補充資料，幫助學生加深理解和感悟。3.指導練筆環節也應該為學生提供必要的素材。

愛你舞蹈視頻教學分解篇八

《猜猜我有多愛你》這是一個非常溫馨的文學作品，涉及了語言領域和社會領域。在這個活動中“愛”是主題，“愛”也是現實生活中的主題。大班孩子已形成了初步的自我意識，此時，他們大多沉浸在愛的海洋里，只是一味地享受，不懂得用力所能及的方式去關愛父母及他人，也不能夠大膽表達自己的情感體驗。因此設計這個活動，讓孩子們學會回贈愛、表達愛。

活動通過欣賞故事引導幼兒理解和感受故事中所表達愛和故事中的語言美，從中體驗愛和被愛的快樂情感，進一步激發幼兒樂意表達愛的愿望，并學習愛的不同表達方式。這也正是本活動的目標。

“愛”不容易表達，所以活動設計中我試圖沿著營造————體味————抒發————回報的脈絡，注重幼兒的生活經驗，體現整合理念，努力為孩子們創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。

活動開始一首《小烏鴉愛媽媽》，視聽相融，直觀地讓孩子們感受到小烏鴉對媽媽的愛。故事《猜猜我有多愛你》讓孩子們更進一步的感受到了媽媽和寶寶，寶寶和媽媽之間那種相互的愛，故事中形象的動作、樸實的語言不僅讓人耳目一新，而且倍受感動。讓孩子們知道了愛是互動的，也就是相互的。剛才大家都看到了，我改變了以往講故事的傳統模式，和孩子們一起猜猜講講，學學說說，我發現孩子們的思維很活躍，自主地參與到活動中來，當說到“小兔子還會用什么方式來表達對媽媽的愛”，孩子們的情緒特別高漲，積極踴躍地用不同方式來表達出對媽媽的愛。無形中拓展了孩子們的思維，這正是新綱要新理念的體現。

幼兒對文學作品的理解，有賴于已有的生活經驗，孩子們通過充分的表達和交流，了解、感受和體會到媽媽在寶寶成長過程中所付出的辛苦和勞動，進一步激發了孩子們愛媽媽、回報媽媽的情感，一開始孩子只是說到愛媽媽的平?，F象，通過正確地引導、啟發，使孩子們更深入的感受到如何用更多的方式更好的表達對媽媽的愛。比如媽媽忙的時候、病了、累了等等。接下來說到老師與孩子的愛，孩子們在被愛的過程中學會了愛，孩子們也體會愛老師的快樂情感。當孩子們和我緊緊擁抱在一起，我很感動，我們還有什么理由不去愛孩子們呢。最后一曲手語操《感恩的心》把整個活動推向高潮，激發了孩子們以實際行動向關心自己的人表示謝意。

讓孩子們懂得感恩，懂得回報，回報父母，回報身邊的人，回報社會，善待每一個人，是當今幼兒教育中的一個重要課題。作為教師，我們只有不失時機地有目的有意識地渲染和提升幼兒關愛情感的培養，才能使幼兒形成比較穩定的良好的情感品質。所以我們的教育應該是長期的、不間斷的，讓孩子們在生活中真正學會感恩，讓愛的情感在他們心中升華！