人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

微課教學反思篇一

1.微課程時間控制在10分鐘之內，注重圖像清晰，學生能閱讀明白的不要講。

2.恰當運用多媒體，激發學生的學習興趣。

3.教育理念和教學模式注重創新，創造有樂趣的學習。

4.一個學校開發微課程首先對教師進行培訓，掌握方法，按照學科系統設計一門課程。比如初中的數學。

5.學習對象是學生，不是為了參加評獎設計，考慮學生的需求。

6.一個微課程，只說一個知識點。時間最好是3-5分鐘。

7.不要輕易跳步，即使是一個很簡單的步驟，也應該一步步講，應該考慮學生的學習。

8.要給學生一個提示性信息，比如：顏色線標識，標注，關鍵點等幫助學生有效的學習。

9.不能代替現有的教學，必須與其他的教學活動配合起來。適當設置學習單。

10.有恰當的提問，基本問題，靈活使用多樣化提問策略，促進學生思考。一定有簡短的總結，概括要點，強調重難點。

微課教學反思篇二

該微課屬小學語文低中年級的句子教學。比喻句教學還是一個薄弱的環節。不少教師認為：小學生知識底子薄，思維能力低，不易進行比喻句教學或者只能進行極其初淺的比喻句教學。或者，不顧年級特點，不分年級高低，課文中如果有比喻句，教師往往要學生把它找出來進行教學，造成多次重復。或者過于理性化教學，遇到比喻句，似乎最重要的是讓學生明白把什么比作什么了，或者拿什么來比什么的（認識本體與喻體），只重知識而不重引導學生體會比喻句在表情達意上的作用；事實上，小學語文課本中比喻句的出現，基本上遵循由易到難、循序漸進的原則。

因此，該微課根據低中年級的小學生形象、直觀的思維特點，循循善誘引導學生領會比喻句的表達作用，收獲比喻句的寫作特點，積累比喻句的寫話，從而培養學生寫比喻話的興趣。以下為該微課成功之處：

興趣是最好的老師。上課伊始，老師根據教材特點與學生的生活實際，出示一個鮮活的蘋果圖，引導學生說一句完整的話。然后出示兩個例句，讓學生直觀感受比喻句在表達方面的作用。這樣激發了學生的學習興趣，又建立了學生學習生字的信心。

小學生低中年級的寫話是起步階段。因此，只有通過扎扎實實的基本功訓練，才能漸漸走向成功。寫話就要從扎實的寫句子入手，先把句子寫好，再寫好段落，然后再寫好一整篇文章。本微課通過領會、欣賞、觀察、積累等訓練，具體要求學生仔細觀察，找準特點，加上想象，用比喻句把事物寫清楚、明白。一步步把學生的寫話基礎打好，達到我們預期的目標。

微課教學反思篇三

在“教育新常態”下，我校大積極推進校園信息化建設，為我校的教學改革注入了新的活力，隨著我校對我們進行的微課、翻轉課堂等新概念的普及，微課作為翻轉課堂的課前預習環節的重要載體，備受關注，微課已經成為日常教學中的熱點話題之一。隨著我校教學改革的深入，“微制作課”被提上日程而且予以高度重視。

為了實現翻轉課堂，跟上先進學校的步伐，我校進行了微課培訓工作也舉行了微課大賽，通過這些活動讓我知道了微課到底是什么該怎么用，從思想上給了我們一次啟示與引領。包括后期的微課在課堂中的運用，讓我校教師大開眼界。為了實現翻轉課堂，我校打造了智慧校園即微課云平臺。此平臺的運用，主要要求教師上傳制作的微課，平臺功能很強大，教師、學生、家長都有各自的空間。

教師可以上傳微課，供學生觀看，學生有疑問時師生之間可以互相溝通，且可以利用題庫布置作業從而實現翻轉課堂。目前，由于條件所限不能讓全部的班級實現翻轉課堂，但已建立了翻轉課堂實驗班，讓教師、學生和家長逐漸熟悉、理解和認可這種教學方式，我們一起努力嘗試著改變，每踏出一小步，就意味著進步了一大步。

對于信息技術的運用，許多老教師感到力不從心，這也成為我校信息化建設的一種阻力，在這個問題上我校充分發揮了年輕教師的優勢，成立了信息化建設小組，以點帶面，讓信息技術方面較強的年輕老師去幫扶、培訓那些在信息技術方面較薄弱的教師們。很榮幸，我也成為了信息化小組的成員，這是領導對自己的肯定也是一種鞭策，所以自己要不斷地在信息技術方面給自己充電，然后將這種能量傳遞給其他教師，為我校信息化建設出把力。為了能跟上學校改革的步伐，我還要繼續不斷的學習不斷的創新，在教育信息化的浪潮中乘風破浪，打出屬于自己的一片天地！

微課教學反思篇四

驗證機械能守恒實驗機械能守恒定律在物理學理論和應用方面十分重要，是高中物理的重點內容。《驗證機械能守恒定律》屬于人教版普通高中必修2第七章第9節，從前后聯系來看，這節課的內容有利于學生對功能關系的進一步認識；在理論推導的過程中，有利于強化學生對動能定理的理解；從思維方式上分析，有利于學生建立守恒的觀念，為今后學習動量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎，起到承上啟下的作用。本節內容安排在學習機械能守恒定律之后，目的是為了使學生在理論上對機械能守恒定律有所了解的基礎上，通過實驗測量及對實驗數據的分析處理，對機械能守恒定律及條件有深刻的認識。

教材這樣的安排，較好的體現了理論與實踐的統一，使學生明白物理規律不僅可以用已知的規律從理論上導出，也可以直接由實驗得到。上一節課通過傳統的打點計時器在物體自由下落的過程研究機械能守恒，但傳統的實驗方法存在幾點不足：

1、紙帶和打點計時器表面、限位孔不可避免的摩擦，影響實驗的精度；

2、提紙帶時的手會有抖動，很難保證重錘在速度從零開始計時；

3、紙帶上的點存在拖痕而較粗，影響處理精度；

4、數據獲取（測量）和處理比較繁瑣，學生實驗時間較長。

我們的學生理論知識薄，實驗能力更弱，必須充分正視這個現狀，否則實驗課將變得一廂情愿，完全達不到效果，甚至浪費時間。同時實驗對認識物理、學習物理是非常必要的，我們應提倡實驗，所以我們應當在實驗課前做好充分的分析和準備。

在上一節的學習中，已經理解并掌握了機械能守恒定律及內容，本節內容的主要目的是給學生增加實驗探究與體驗的機會，培養學生實驗探究的能力，提高學生理論聯系實際的水平。但這種思想和有關的概念、規律，由于其抽象性強，學生要真正的'掌握和靈活運用還是很困難。

因此，本節選擇了一個簡單而有效地特例：自由落體運動來驗證機械能守恒定律。要求學生要掌握實驗方法和技巧、實驗數據的采集與處理及實驗誤差的分析，要求學生不僅從理論上了解機械能守恒定律，而且通過實際觀測從感性上增加認識，深化對機械能守恒定律的理解。

高中物理側重學生物理思維能力的培養，思維方法是解決問題的靈魂，親自實踐參與知識的發現過程是培養學生能力的關鍵。

實驗中根據教材和學情調節了實驗進程，符合新課改以學生為本、開放型課程觀等新課改理念。

最后感覺微課還是代替不了實際的實驗教學過程。如果在教具和實驗儀器不充足的條件下，我們可以采取實驗微課教學。

微課教學反思篇五

微課教學反思在“教育新常態”下，我校大積極推進校園信息化建設，為我校的教學改革注入了新的活力，隨著我校對我們進行的微課、翻轉課堂等新概念的普及，微課作為翻轉課堂的課前預習環節的重要載體，備受關注，微課已經成為日常教學中的熱點話題之一。隨著我校教學改革的深入，“微制作課”被提上日程而且予以高度重視。

為了實現翻轉課堂，跟上先進學校的步伐，我校進行了微課培訓工作也舉行了微課大賽，通過這些活動讓我知道了微課到底是什么該怎么用，從思想上給了我們一次啟示與引領。包括后期的微課在課堂中的運用，讓我校教師大開眼界。為了實現翻轉課堂，我校打造了智慧校園即微課云平臺。此平臺的運用，主要要求教師上傳制作的微課，平臺功能很強大，教師、學生、家長都有各自的空間。

教師可以上傳微課，供學生觀看，學生有疑問時師生之間可以互相溝通，且可以利用題庫布置作業從而實現翻轉課堂。目前，由于條件所限不能讓全部的班級實現翻轉課堂，但已建立了翻轉課堂實驗班，讓教師、學生和家長逐漸熟悉、理解和認可這種教學方式，我們一起努力嘗試著改變，每踏出一小步，就意味著進步了一大步。

對于信息技術的運用，許多老教師感到力不從心，這也成為我校信息化建設的一種阻力，在這個問題上我校充分發揮了年輕教師的優勢，成立了信息化建設小組，以點帶面，讓信息技術方面較強的年輕老師去幫扶、培訓那些在信息技術方面較薄弱的教師們。很榮幸，我也成為了信息化小組的成員，這是領導對自己的肯定也是一種鞭策，所以自己要不斷地在信息技術方面給自己充電，然后將這種能量傳遞給其他教師，為我校信息化建設出把力。為了能跟上學校改革的步伐，我還要繼續不斷的學習不斷的創新，在教育信息化的浪潮中乘風破浪，打出屬于自己的一片天地！