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做風(fēng)車幼兒園教學(xué)反思篇一

集體教學(xué)活動是幼兒在園一日學(xué)習(xí)的主要方式，那么如何有效的開展成為老師們一直研究探討的問題。山東女子學(xué)院的朱海琳教授指出集體教學(xué)是教師圍繞活動目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地指導(dǎo)全體幼兒進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。但當(dāng)面對一個個鮮活的個體時，我們就有些手忙腳亂了，既想照顧到每個孩子，又想達(dá)到最好的教學(xué)效果。下面結(jié)合我的集體教學(xué)活動遇到的問題，簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>

作為一名工作不滿一年的我來說，每次上課都想讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂，但常常達(dá)不到好的教育效果。在中班《找相鄰數(shù)》這一活動中，我采用了情境教學(xué)，準(zhǔn)備了10個小動物、10座小房子，讓幼兒給小房子裝門牌號，然后找鄰居，繼而引出相鄰數(shù)這一概念。但在活動中，孩子被我營造的過分夸張的情景所吸引，對我所講的內(nèi)容興趣不大，甚 至說出“7比8大”等讓我很傷心地話，辛辛苦苦準(zhǔn)備的課就“浪費(fèi)”了。

每次上科學(xué)時，孩子都等著好奇的眼睛看著我，但我都卻很頭疼，尤其是實(shí)驗(yàn)課時，想讓每個孩子都動動手，又怕孩子秩序混亂，出現(xiàn)安全問題，那就適得其反了。在中班課程《尋找空氣》中，孩子要做給氣球打氣、往水盆里吹泡泡、蠟燭熄滅3個實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)前我三令五申地講述實(shí)驗(yàn)要求，可開始時，我看著這一組，就顧不上那一組，但孩子們還是興致勃勃的，但我的心一直懸在半空中，生怕有的幼兒操作不規(guī)范，發(fā)生危險，所以，第二次時，我只找?guī)讉€能力強(qiáng)的孩子上前面來和我一起做，其他孩子在下面觀察，效果可想而知。

德國的著名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”所以，開始活動前，要求老師把自己該說的話錘煉的非常準(zhǔn)確、簡單。但在《找相鄰數(shù)》的“找朋友”這一游戲環(huán)節(jié)中，貼著一樣數(shù)字寶寶的幼兒抱在一起，我隨口說“你們這是一樣的，是雙胞胎”，以致于孩子把注意力放在“雙胞胎”上，而忽視找朋友這件事。同時“虎頭蛇尾”這一習(xí)慣也讓孩子對所學(xué)內(nèi)容把握不住關(guān)鍵點(diǎn)，導(dǎo)致我總是機(jī)械地重復(fù)重難點(diǎn)，讓幼兒非常疲憊。

針對上述發(fā)生在我身上的問題，同班老師和徐園長都很著急，幫著我分析原因，讓我一次次的演課，一次次不厭其煩的給我點(diǎn)評，讓我的確獲益匪淺。就像捷克教育家夸美紐斯說的“教學(xué)的藝術(shù)所需要的也沒有別的，也只是要把時間、科目和方法巧妙地加以安排而已。”

首先，重內(nèi)容，形式靈活，豐富活動內(nèi)涵。

李吉林老師提出的情境教學(xué)確實(shí)適合幼兒園孩子的形象思維的特點(diǎn)，尤其是數(shù)學(xué)這么抽象的內(nèi)容，但這只是為我們更好地開展集體教學(xué)活動服務(wù)，不能忘記這個基本點(diǎn)。所以在開展實(shí)際活動時，要理解、尊重幼兒，以適合他們的形式和他們歡迎的方式，去組織幼兒園的集體教學(xué)活動。因此，在第二次執(zhí)教《找相鄰數(shù)》時，我從本班孩子年齡特點(diǎn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā)，合理的設(shè)置最近發(fā)展區(qū)，淡化情境的影響，讓還在操作前，我都先示范一次，這樣既提供范例，又鼓舞孩子的信心，讓他們覺得“跳一跳，能摘桃”，體驗(yàn)到成功的快樂。

其次，良好的常規(guī)為幼兒成為活動的主人變?yōu)榭赡堋?/p>

無規(guī)矩不成方圓，對于一個班級也是如此，只有紀(jì)律的保障，才能讓孩子體會到自由的快樂。因此，在同伴老師的指導(dǎo)建議和我自己的觀察下，與陪伴老師共同制定班級規(guī)則，并且嚴(yán)格執(zhí)行，對于違反的幼兒，嚴(yán)厲批評教育。同時，對于實(shí)驗(yàn)課的開展，我也繼續(xù)提前做好充分的準(zhǔn)備，在過程中，留意每個孩子的操作，及時和陪伴老師同時指導(dǎo)，保證幼兒體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的快樂。

做風(fēng)車幼兒園教學(xué)反思篇二

活動設(shè)計(jì)時，我給活動預(yù)設(shè)了兩個目標(biāo)：

考慮到小班幼兒的理解能力，我將材料的準(zhǔn)備縮減成為比較常見的生活洗滌用品。

分為三種狀態(tài)的活動材料：一塊塊的肥皂，一顆顆的洗衣粉，一滴滴的洗潔精。

第一環(huán)節(jié)時用神奇的泡泡槍打出的泡泡成功的吸引了幼兒的注意力，引發(fā)幼兒回憶各自不同的游戲經(jīng)驗(yàn)，喚起幼兒大腦皮層原有“暫時聯(lián)系”通道的覺醒，激發(fā)每個幼兒參與探索活動的積極性，回憶起在哪看到過泡泡。并且初次嘗試用清水吹泡泡。讓幼兒在實(shí)踐中了解沾清水并不能吹出泡泡，從而為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，引發(fā)幼兒的思考：在清水里面加什么能吹去泡泡呢？由于之前給孩子們提供了經(jīng)驗(yàn)回憶環(huán)節(jié)，孩子們馬上能聯(lián)想到：用洗手的肥皂，洗衣服的洗衣粉和洗碗用的洗潔精。考慮到幼兒的控制能力有限，可能會不小心吸進(jìn)泡泡水，所以活動時，在每次幼兒動手操作前，我都會提醒幼兒拿到吸管以后請你拿著吸管在泡泡水里攪一攪，沾一沾，吹一吹。“aba”的重復(fù)語句，小班的幼兒特別容易理解和接受。第二次念時，孩子們都自覺地跟著邊念邊做了。

第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察各種洗滌用品在水里的溶解現(xiàn)象，我把每一種材料分別放在了每一個桌子上，在我的帶領(lǐng)下在不同的桌子上觀察和實(shí)驗(yàn)，這樣的設(shè)計(jì)可以讓幼兒對每一種材料有針對性的認(rèn)識，而且全部的幼兒和老師圍在一起討論做實(shí)驗(yàn)的氛圍更加的輕松和諧。本次環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒觀察溶解現(xiàn)象，但由于發(fā)放給幼兒的仍然是吸管，我強(qiáng)調(diào)著“只是攪一攪，現(xiàn)在還不能吹噢”，有些孩子還是控制不住，拌好以后就直接吹了。

課后，有老師和我說：“我自己拿著吸管，也是躍躍欲試，攪好以后就想吹呢，何況孩子呢！這里把吸管換成筷子攪一攪不就行了。”真是一語驚醒夢中人啊，我怎么就沒想到呢！看來，作為新教師的我，需要前進(jìn)的路還很長呢！由于在幼兒操作的材料上準(zhǔn)備不充足，幼兒在進(jìn)行操作時偶爾出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象，雖然課堂上我即興想出交替操作的.辦法來解決，但對于幼兒操作環(huán)節(jié)來說，最好還是人手一份，讓每個幼兒都有同時操作的機(jī)會。

第三環(huán)節(jié)吹泡泡，體驗(yàn)泡泡水的效果。在吹泡泡之前，先讓孩子們猜一猜我們剛剛?cè)芙獾呐菖菟姆N最容易吹出泡泡來，通過猜一猜讓幼兒進(jìn)行有目的性的操作行為。安排嘗試操作的環(huán)節(jié)，為幼兒提供猜想、操作、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在這過程中，滿足自主操作、試驗(yàn)的需要，滿足表現(xiàn)的愿望和相互認(rèn)同的心理需要，體驗(yàn)成功的快樂。

活動最后，教師總結(jié)幼兒實(shí)驗(yàn)后得出的結(jié)論，并讓幼兒認(rèn)識到洗滌用品中都含有一種產(chǎn)生泡泡的化學(xué)品。所以小朋友在使用的時候一定要小心，千萬不能吃到嘴巴里，并以拍泡泡的游戲帶領(lǐng)幼兒走出活動室，自然的結(jié)束本次活動。

以往我們總認(rèn)為小班的孩子因?yàn)槟挲g小，經(jīng)驗(yàn)少，語言表達(dá)能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的內(nèi)容，又遵循他們探究事物的特點(diǎn)，同樣能在小班很好的開展科學(xué)活動！

做風(fēng)車幼兒園教學(xué)反思篇三

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。 作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在講《水果屋》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會，以提高語言能力。

上周,幼兒園組織了一次教學(xué)觀摩活動,我在工作允許的時間內(nèi),盡量前往學(xué)習(xí),各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比我豐富許多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會,感受并吸納各位教師的長處。針對自己在這次教學(xué)活動中所思所想與不足之處在此做一總結(jié)。

我在選材上曾經(jīng)考慮過音樂欣賞,題材與音樂都已找到,之所以沒有用,不是因?yàn)楹ε聡L試,因?yàn)閷ξ襾碇v,無論是藝術(shù)欣賞還是語言,我都一樣屬于嘗試,以前都沒教過。我沒選擇上的原因是我在音樂方面對節(jié)奏的感受并不敏感。今天我在反思語言教學(xué)之前之所以會提到此節(jié),是因?yàn)檎谴诉x材環(huán)節(jié)讓我感到自己的第一個弱點(diǎn),音樂節(jié)奏或說樂感方面的弱勢。

現(xiàn)在我言歸正傳來談?wù)勎疫@節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是,它在教參中的目標(biāo)要求1)是培養(yǎng)幼兒的思維能力2)是讓他們學(xué)說”圓變成了什么”我在設(shè)計(jì)這次活動時將目標(biāo)的第二條改為讓幼兒為他所變得東西注入語言。這條我也想到會有些難度,但我認(rèn)為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段,我應(yīng)該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動靜交替的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我在教學(xué)過程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的圓圈操作為結(jié)束,開始由于緊張差點(diǎn)忘了臺詞,中間愣了幾秒鐘。接下來的過程我運(yùn)用了教參的第一個環(huán)節(jié),教師來變圓,然后再請幼兒來變。在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個大的毛病,幼兒都跟著我變的在說,,可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會先給幼兒一個空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。接下來的環(huán)節(jié)我沒有按照教參的過程,它是請幼兒來繪畫,因?yàn)榭紤]到繪畫的時間不易控制,另外,我上的是一節(jié)語言課應(yīng)以說為主,而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象,所以我只給幼兒了一個畫著圓的白紙,請他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣?而不必畫.在請幼兒為他們變出的東西賦予語言時,幼兒很多都回答:它不會說話,”我沒聽到它講話,”我不知道它講什么”幼兒的這種回答大致有兩個原因,一個是我的引導(dǎo)語用的不準(zhǔn)確,用的不夠到位;一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲,經(jīng)過再三的努力,終于我聽到那些東西講話了,雖然很簡單也很重復(fù),但是終于開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時,很多幼兒說:“什么也沒有”我的目的是希望給幼兒一個假象的空間,可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位,導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是中的那個騙子。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實(shí)水平,在評課時能聽到說我上的還不錯,我真的已經(jīng)很高興了。

這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個簡單的道理,不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過程,教參只是教師的一個參考資料而已。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。

做風(fēng)車幼兒園教學(xué)反思篇四

活動目標(biāo)：

1.通過觀看圖片，樂意表達(dá)自己的感受與想法。

2.初步激發(fā)“我是幼兒園小主人”的意識。

設(shè)計(jì)意圖：

在圍繞我園探索性主題“我是幼兒園小主人”的實(shí)施過程中我和孩子們在園內(nèi)觀察散步時發(fā)現(xiàn)在幼兒園的草地上、小樹林里、大型玩具下有各種各樣的垃圾------糖紙、橘子皮、吃剩下的包裝袋、香煙頭等。孩子們對此現(xiàn)象提出了自己的問題：“這里垃圾怎么會這么多?”“這些垃圾都是哪里來的?”

《指南》中提出教師應(yīng)善于將幼兒在一日活動中自發(fā)生成的`具有發(fā)展價值、共同興趣的熱點(diǎn)及時捕捉住，與預(yù)設(shè)活動的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并在實(shí)施過程中關(guān)注幼兒即時生成的內(nèi)容，給以適度的回應(yīng)。

我感到幼兒提出的這一問題很有價值，它能引發(fā)孩子有關(guān)的很多想法，因而適時調(diào)整計(jì)劃，與孩子們一起展開討論。通過討論，促進(jìn)孩子實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的互動，知道作為幼兒園的一份子，我們都有責(zé)任關(guān)心幼兒園的整潔，從自己做起，從身邊做起，并延伸至提醒大家一起來保護(hù)幼兒園的環(huán)境，讓我們幼兒園幼兒園更加美麗、更加整潔。讓孩子在這種經(jīng)驗(yàn)互動中，思維得到發(fā)展。

活動準(zhǔn)備：電腦、有關(guān)資料、圖片

活動重點(diǎn)指導(dǎo)：

1. 觀看圖片：整潔的操場、教室等

問：這是什么地方?

你喜歡嗎? 為什么? (心情舒暢、給人以美的享受……) 老師小結(jié)。

2. 觀看圖片：有垃圾的操場、教室等

問：這里都是什么?

怎么會有這么多垃圾的?

你看了，覺得怎么樣? (看見了難受、玩得不開心…...)

老師小結(jié)。

3. 問：我們應(yīng)該怎么做呢?

幼兒討論，發(fā)表自己的想法。 (把垃圾

撿起來，扔到垃圾筒里。 做不亂扔垃圾的標(biāo)記，掛在各處。 看見亂扔垃圾的行為及時提醒、勸止……)

師：我們這些小主人真棒，讓我們一起行動起來吧! 使我們的幼兒園更加整潔，更加美麗。

反思

在本次活動中，把表達(dá)與表現(xiàn)有機(jī)的進(jìn)行整合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了條件，使孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，樹立了以“兒童發(fā)展為本”的理念，尊重孩子，把孩子們自己發(fā)現(xiàn)的問題交由孩子們自己解決，大家各抒己見，采用各種不同的方法表達(dá)表現(xiàn)自己的認(rèn)識，讓孩子與老師，孩子與孩子，孩子與環(huán)境發(fā)生互動，互相學(xué)習(xí)，互相感染，真正發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)主人的作用，使孩子在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到了提升。

做風(fēng)車幼兒園教學(xué)反思篇五

小白兔是幼兒最喜歡的一種小動物，他們時常將《小白兔》這首兒歌掛在嘴邊，因此他們對小白兔的特征非常了解，這對他們理解故事《小兔乖乖》有了一定的幫助，他們很快就記住了故事的名稱和故事中的主要人物，而且特別喜歡和我分角色說、唱故事中的對話，仿佛他們就是兔寶寶，而我則是兔媽媽了，當(dāng)故事進(jìn)行到大灰狼來敲門而媽媽不在家時，孩子們很緊張，個個屏住呼吸。而當(dāng)聽到小兔們通過自己的勇敢戰(zhàn)勝大灰狼時，他們又歡呼雀躍，完全地進(jìn)入到了角色當(dāng)中。()聽完故事后，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了小小的討論：“如果有陌生人來敲門，該怎么辦呢？”幼兒能從故事中遷移經(jīng)驗(yàn)，作了如下的回答：“聽聽是不是媽媽或爸爸的聲音，如果不是就不開門。”

因?yàn)樾“嘤變旱纳罱?jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐不豐富，因此，我還介紹了幾種自我保護(hù)的方法，在游戲中充實(shí)他們自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，效果特別明顯。

通過本活動我感到，表演還可以培養(yǎng)幼兒良好的情緒，給幼兒帶來積極的狀態(tài)，從而就愿意去探索，創(chuàng)造和想象以及動作。所以在表演組織中我認(rèn)識到以下幾點(diǎn)：

1、活動要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特征。

由于每個年齡階段的幼兒他們的發(fā)展特征不同，所以我們設(shè)計(jì)的游戲也應(yīng)符合他們的特點(diǎn)，使其感到一種成功，使其努力就能達(dá)到的，從而獲得更大的快樂。

2、活動要具有一定的情景性。

情景對于幼兒來說是不可缺少的一個環(huán)境，他能很快的調(diào)動幼兒的積極性，進(jìn)入活動當(dāng)中，并自主大膽的溶入到生活當(dāng)中。

3、活動要給幼兒發(fā)展的空間。

游戲雖然要有規(guī)則，但是也要給幼兒發(fā)展的空間，就象這個音樂活動，它雖然要求聽音樂進(jìn)行表演，但是它給了幼兒創(chuàng)編的空間，使幼兒在游戲中有極大的樂趣。

俗話說：“教無定法，貴在得法”。我想，一堂好的課應(yīng)該體現(xiàn)“引導(dǎo)靈活化、幼兒自主化”，充分調(diào)動幼兒多種感官，在聽、說、看、動等多種形式中體驗(yàn)音樂，交流互動的教育理念，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會在新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和教育理念的熏陶下，和孩子們一起繼續(xù)探索，共同成長！

做風(fēng)車幼兒園教學(xué)反思篇六

通過觀察探索時鐘、認(rèn)識時鐘的結(jié)構(gòu)、組成部分后，在數(shù)學(xué)區(qū)里，慧瑩和小伙伴拿起時鐘，一邊旋轉(zhuǎn)著，一邊研究時針、分針的關(guān)系。“我發(fā)現(xiàn)長的走得快，短的走得慢。” 慧瑩開心的告訴小伙伴，“我知道怎么看一點(diǎn)、兩點(diǎn)、三點(diǎn)??”其他小朋友也說：“我也會看!”“我還會畫呢!”“那我們把會看的時間畫出來，看誰畫得對!” 慧瑩提議道。“好啊!我把我家最漂亮的時鐘畫出來。”孩子們直接用手畫出圓形的時鐘，但又畫不圓，顯得整個鐘面變形。“怎么辦?我的鐘畫歪了!”嘉銘說道。“我的也不圓啊!”又一個小朋友抱怨的說。“我們還是找個東西描一下”慧瑩建議道：“該找什么呢?”這時，他們都找到了不同的圓形玩具，描下它的形狀后開始畫時鐘。起初，個別幼兒把鐘上的數(shù)字?jǐn)D在一起，而整個圓空了一大格子，我介入提醒：“你畫的鐘和真的鐘有沒有一樣?鐘面上的數(shù)字應(yīng)該怎么排列?什么方法能更快的對齊數(shù)字” 慧瑩邊看著鐘邊想：“12和6的相對的，可以先豎著畫，3和9是橫著畫。”其他幼兒好像受到了啟發(fā)，紛紛都在圓形的鐘上先畫個十字形，再按數(shù)字順序依次寫下來，但最后畫時針、分針時，由于有十字線的干擾，幼兒的指針長短表示得不清楚，因此，引導(dǎo)幼兒找尋其他辦法，如二等分、四等分對折的方式繼續(xù)畫時鐘。

綏化市幼兒園 趙溪巍

該活動在認(rèn)識時鐘以它的構(gòu)造、整點(diǎn)、半點(diǎn)為主，在區(qū)域里幼兒通過操作，生成新的活動內(nèi)容：畫時鐘。隨著難度增加，幼兒在活動中遇到的問題也隨之出現(xiàn)：

優(yōu)點(diǎn)：1、幼兒能通過同伴間的交流，自發(fā)生成有關(guān)時鐘的相關(guān)內(nèi)容。

2、能通過自己的操作，摸索出多種畫鐘面的方法，并邊探索邊從中尋找出最合適的描鐘面替代物。

3、在引導(dǎo)啟發(fā)幼兒觀察鐘面數(shù)字后，幼兒懂得運(yùn)用已學(xué)的知識：等分進(jìn)行操作活動。

不足：1、圓形的鐘面局限幼兒的創(chuàng)造與想象，在活動后期可提供其他較規(guī)則的圖形當(dāng)鐘面，讓幼兒進(jìn)行探索活動，尋找其他圖形等分、合理安排鐘面數(shù)字的方法。

2、應(yīng)讓幼兒畫完時針、分針后，把時間用數(shù)字寫下來，如：8：00，并互相檢查是否正確。

3、個別幼兒不是以畫時鐘基本構(gòu)造為主，而是重在裝飾鐘面的圖案。

調(diào)整：下次活動可引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察時鐘的基本特點(diǎn)，能較了解時針與分針、整點(diǎn)與半點(diǎn)的關(guān)系后，結(jié)合其他已學(xué)過的知識，如：等分、對稱、順數(shù)、排序裝飾等，再進(jìn)行制作活動。