計(jì)劃是指為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列有條理的行動(dòng)步驟。我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)需要考慮到各種因素的影響，并保持靈活性和適應(yīng)性。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書(shū)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃免費(fèi)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)1.了解我國(guó)民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童畫(huà)相通之處。2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫(huà)作品。3.體會(huì)童畫(huà)、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。
二、教材分析
童謠是民間藝術(shù)家留給孩子的一份很珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時(shí)又是繪畫(huà)創(chuàng)作極好的素材。童畫(huà)則是孩子們?cè)谟鋹偟那榫w中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個(gè)五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)的語(yǔ)言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無(wú)與倫比的藝術(shù)魅力。因此，讓學(xué)生學(xué)童謠，畫(huà)童畫(huà)，將童畫(huà)童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用各種工具材料為自己喜歡的`童謠配上合適的童畫(huà)。
難點(diǎn)：創(chuàng)作的童畫(huà)既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫(huà)水平。
第一課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備
(生)繪畫(huà)工具材料，各種童謠書(shū)等。(師)配有童畫(huà)的童謠課件，配有童謠的童畫(huà)范作等。
五、教學(xué)過(guò)程
1.新知教學(xué)。
(1)播放課件《蕩秋千》，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)此童謠的體會(huì)。
(2)教師為此童謠示范作畫(huà)。(3)教師講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。根據(jù)童謠內(nèi)容，創(chuàng)作童畫(huà)。
(4)小結(jié)：童謠和童畫(huà)的相通之處(童謠和童畫(huà)，將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動(dòng)地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫(huà)的悅目色彩；在童畫(huà)的豐富想象中，感受童謠的韻律之美)。
(5)揭題：《童謠童畫(huà)》。
2.欣賞作品。
(1)交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。(2)欣賞書(shū)本中的童謠、童畫(huà)和教師收集到的作品。
(3)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟童謠、童畫(huà)的相通之美。
3.嘗試創(chuàng)作。
(1)師生共同評(píng)價(jià)童謠《蕩秋千》(選取的創(chuàng)意角度，藝術(shù)特點(diǎn)等)。(2)學(xué)生嘗試為此童謠創(chuàng)作童畫(huà)。
(3)注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫(huà)面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。
(4)學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
4.評(píng)價(jià)作業(yè)。
(1)交流創(chuàng)作思路。(2)師生共同評(píng)價(jià)。
5.小結(jié)與拓展。
(1)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。(2)收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點(diǎn)及藝術(shù)風(fēng)格等情況，熟讀成誦。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備(學(xué)生)了解童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作等情況。
教學(xué)過(guò)程：
1.朗誦童謠。
(1)請(qǐng)學(xué)生朗讀童謠，交流此童謠的含義。(2)探討自己喜歡的童謠及創(chuàng)作童畫(huà)的思路。
(3)教師小結(jié)：童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作等情況。
(4)教師提供創(chuàng)作建議：從不同角度思考，再選取最適合自己的角度進(jìn)行創(chuàng)作；考慮不同畫(huà)種的特點(diǎn)；注意為童謠配上音樂(lè)，能夠體會(huì)到更強(qiáng)的藝術(shù)效果。
2.學(xué)生創(chuàng)作。
(1)選擇自己喜歡的一首童謠。(2)運(yùn)用繪畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng)作(單獨(dú)或連續(xù)的均可)。
3.評(píng)價(jià)交流。
評(píng)價(jià)建議：
(1)能基本表達(dá)出童謠的意境。(2)色彩、構(gòu)圖、畫(huà)面具體氛圍等。
(3)選用的工具材料是否恰當(dāng)。
4.小結(jié)拓展。
(1)把全班學(xué)生的作品編印成集等。(2)收集更多童謠童畫(huà)的資料。
(3)有興趣的同學(xué)進(jìn)行童謠童畫(huà)互配練習(xí)。
第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備：(生)選擇剪紙工具、材料，收集喜歡的童謠。
(師)童謠童畫(huà)相互搭配的作品，事先準(zhǔn)備好一首有童畫(huà)的童謠，用剪紙的形式表現(xiàn)畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
1.欣賞范作。
(1)誦讀童謠范作，進(jìn)行表演，出示童畫(huà)范作，進(jìn)行體會(huì)。(2)欣賞書(shū)本的范作，感受其特點(diǎn)。
2.學(xué)生作業(yè)。
(1)要求：把表演的童謠用剪紙的形式表現(xiàn)出來(lái)。
(2)創(chuàng)作建議：選用的工具材料恰當(dāng)；能表達(dá)出基本的童謠意境；注意色彩、構(gòu)圖和具體氛圍的表現(xiàn)。
3學(xué)習(xí)套色剪。充分發(fā)揮工具材料特性，深刻表現(xiàn)童謠主題。4學(xué)生練習(xí)，共同欣賞。
5.講評(píng)作業(yè)。修正作品中存在的問(wèn)題，優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。6.師生共評(píng)。
小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃免費(fèi)篇二
《童謠童畫(huà)》教案――執(zhí)教：苗瓊一、導(dǎo)入：出示課件童謠《小老鼠上燈臺(tái)》學(xué)生跟著音樂(lè)讀唱童謠，感受童謠氣氛。
小老鼠上燈臺(tái)，
偷吃油下不來(lái)，
喵喵喵貓來(lái)了，
嘰里咕嚕滾下來(lái)。
1、師:大家熟悉這首童謠嗎？（熟悉）
2、讀唱了這首童謠，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢？
（學(xué)生回答）
師：哦，在同學(xué)的腦海里出現(xiàn)各種各樣有趣的畫(huà)面。是啊，熟悉的童謠也勾起了我對(duì)童年的美好回憶。老師的腦海里出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面。
3、教師示范繪畫(huà)（簡(jiǎn)筆畫(huà)形式），簡(jiǎn)單講述創(chuàng)作思路
（一邊繪畫(huà)一邊講述）
師：大大的腦袋，尖尖的鼻子，小小的眼睛，圓圓的耳朵，圓滾滾的身體非?？蓯?ài)，吃飽了油，它想回家了，剛邁開(kāi)一步，發(fā)現(xiàn)好高的桌子啊！嚇得趕緊捂住的小眼睛。再給它畫(huà)上燈臺(tái)，流下來(lái)的油，好好吃的。
師：你們喜歡老師給這首童謠配上的童畫(huà)嗎？（喜歡）
4、揭題《童謠童畫(huà)》
師：今天，我們上課的內(nèi)容就是童謠配童畫(huà)（貼課題）
二、童謠童畫(huà)知識(shí)介紹
1、童謠的特點(diǎn)和內(nèi)涵。
師：下面我們來(lái)了解一些有關(guān)童謠童畫(huà)的小知識(shí)。
童謠是民間藝術(shù)家根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)俗習(xí)慣而創(chuàng)作的.一種短小的詩(shī)歌，這種詩(shī)歌很適合少年兒童的特點(diǎn)。讀起來(lái)朗朗上口，很富有表現(xiàn)力。據(jù)文獻(xiàn)資料記載，童謠距今已有三千多年歷史了，童謠不但歌詞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，俏皮可愛(ài)，而且都是描述我們生活中的場(chǎng)景和畫(huà)面，所以我們可以將童謠中的歌詞用兒童畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)生介紹自己熟知的童謠
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下自己熟知的民間童謠，讀一讀，唱一唱（學(xué)生回答2、3個(gè)）
師：同學(xué)們知道的童謠真不少！
三、課件欣賞作品，重點(diǎn)講解童畫(huà)創(chuàng)作思路
師：書(shū)本里的童謠童畫(huà)也讓我們賞心悅目，我們一起去探討一下怎么樣才能給童謠配上獨(dú)特的童畫(huà)。
1、首先要讀懂童謠板書(shū)：讀
學(xué)生朗讀《紡線車》
（師：我們一起有感情的朗讀這首童謠作品）
2、下面讓我們閉上眼睛想，板書(shū)：想
3、邊想邊構(gòu)思，把你讀到的，想到的構(gòu)思成一幅畫(huà)面
現(xiàn)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生回答）板書(shū)：構(gòu)思
師：同學(xué)的想象力真豐富，都快趕上老師了！
師：書(shū)里的作者是怎么創(chuàng)作的，一起來(lái)看看（課件出示圖片）
師：跟同學(xué)們想的一樣，一個(gè)婦女在放線車前面，搖拉著防線的場(chǎng)景。
主要表現(xiàn)是哪句歌詞？（1、2兩句）
小結(jié)：在構(gòu)思的時(shí)候，可以表現(xiàn)童謠當(dāng)中的幾句歌詞板書(shū)：部分
4、師:接下來(lái)，我們?cè)偃バ蕾p另外一件作品《小小孩兒會(huì)唱歌》
師：對(duì)照童畫(huà)輕聲朗讀這首童謠，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，畫(huà)面里描繪了所有的童謠內(nèi)容，是不是？包括大樹(shù)和斧子。
總結(jié)：我們也可以構(gòu)思表達(dá)整首的童謠內(nèi)容。板書(shū):整首
這樣畫(huà)面內(nèi)容豐富，構(gòu)圖更加飽滿。
5、構(gòu)思好了畫(huà)面內(nèi)容，我們就要開(kāi)始繪畫(huà)、造型板書(shū)：造型
《蕩秋千》
1）這幅作品什么地方最吸引你？《蕩秋千》畫(huà)面展現(xiàn)了一個(gè)小女孩從下面往上蕩秋千的一個(gè)過(guò)程。作畫(huà)者用疊影的方法連續(xù)的表現(xiàn)同一個(gè)人的動(dòng)態(tài)過(guò)程，非常特別。
2）這幅作品用什么手法表現(xiàn)的？（學(xué)生回答）板書(shū)：夸張
總結(jié)：童畫(huà)畫(huà)面造型可以夸張表現(xiàn)
6、《采藕》（采，采，采藕來(lái)，你出來(lái)，我走來(lái)，采了兩筐家走來(lái)）
（1）這幅童畫(huà)中作者是否真實(shí)的描繪了童謠內(nèi)容？（學(xué)生回答）
師：是呀。畫(huà)面上只有一個(gè)女人正在蓮藕叢里采蓮藕，她的懷里也只抱著滿滿的一筐蓮藕，
師：對(duì)呀。童謠內(nèi)容展現(xiàn)的是你呀我呀，都出來(lái)采蓮藕了，而且都采了兩筐。
但作者為什么在畫(huà)面上只畫(huà)了一個(gè)人呢，而且只畫(huà)了她懷里抱著的一筐呢？
小結(jié)：有時(shí)畫(huà)多了反而會(huì)使畫(huà)面顯得亂而不好表現(xiàn)。所以我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)也要選擇最能表現(xiàn)內(nèi)容的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描繪。這樣才能更好地描繪童謠中的主要內(nèi)容，又能使畫(huà)面更加集中而富有表現(xiàn)力。
板書(shū)：刪減
7、師總結(jié)：構(gòu)思和造型都要突出主題，表達(dá)童謠意境。
四、童畫(huà)的色彩表達(dá)
師：一幅好的童畫(huà)作品，不僅要在構(gòu)思造型上花心思，還要在色彩表達(dá)上下功夫。你們瞧，
板書(shū)：色彩
這幅作品《秧歌》
2)用了哪幾種色彩，（金黃色，大紅，綠色）
師：這些紅色、綠色，既有強(qiáng)烈的對(duì)比感，又給人一種熱烈的感覺(jué)。充分表達(dá)了，人們收獲忙種時(shí)節(jié)的繁忙熱鬧氣氛。
師小結(jié)：所以根據(jù)需給描繪的對(duì)象和內(nèi)容選擇好色彩，是非常必要的
板書(shū)：對(duì)比鮮明
五、嘗試創(chuàng)作。
（1）最喜歡那首童謠，打算如何創(chuàng)作。
（2）選擇一首童謠創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意的童畫(huà)。
盡量表現(xiàn)童謠的意境。
（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
六、評(píng)價(jià)作業(yè)。
（1）交流創(chuàng)作思路。
選擇有代表性的作品的學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路
（你畫(huà)的是那首童謠，表現(xiàn)了什么內(nèi)容，用了哪些色彩）
（2）師生共同評(píng)價(jià)。（你覺(jué)得他畫(huà)的好嗎，好在哪里，能不能給他提點(diǎn)意見(jiàn)？）
七、拓展：（課件）
師：今天，我們主要以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)童謠童畫(huà)，除了繪畫(huà)，還可以用剪紙、拼畫(huà)、版畫(huà)、噴灑等多種形式表現(xiàn)（課件），會(huì)產(chǎn)生不同的畫(huà)面效果。
下課以后同學(xué)們可以收集更多的童謠，采用更多的形式去嘗試表現(xiàn)。
八、師生共同總結(jié)：
師：最后我送大家一段話，結(jié)束今天的課：
童謠、童畫(huà)的結(jié)合，將文學(xué)之美、聲音之美，色彩之美生動(dòng)的融為一體。在童謠的韻律中，感受童畫(huà)的悅目色彩，在童畫(huà)的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。
小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃免費(fèi)篇三
一、教學(xué)內(nèi)容：
浙美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第九冊(cè)，第八頁(yè)，第三課《童謠童畫(huà)》
二、教材分析：
童謠是民間藝術(shù)家留給孩子的一份很珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時(shí)又是繪畫(huà)創(chuàng)作極好的素材。童畫(huà)則是孩子們?cè)谟鋹偟那榫w中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個(gè)五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)的語(yǔ)言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無(wú)與倫比的藝術(shù)魅力。因此，讓學(xué)生學(xué)童謠，畫(huà)童畫(huà)，將童畫(huà)童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。
教材選取了我國(guó)眾多優(yōu)秀的民間童謠中的9首，并提供了與之對(duì)應(yīng)的童畫(huà)作品，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了范本。提問(wèn)部分則是引導(dǎo)學(xué)生初步了解童謠、童畫(huà)的特點(diǎn)及相互關(guān)系。本課教學(xué)極具開(kāi)放性，在作畫(huà)材料上不作任何要求，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上只要求學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能表現(xiàn)出童謠的意境即可。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解我國(guó)民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童畫(huà)相通之處。
2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫(huà)作品。
3、體會(huì)童畫(huà)、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增加跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫(huà)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)作的童畫(huà)既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫(huà)水平。
六、教學(xué)措施：
在人類文明的發(fā)展史上，美術(shù)是記載和傳播文化最好的載體之一。本課目的將童謠的文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子們從不同的方位、角度來(lái)感知童謠，將童謠進(jìn)行夸張、聯(lián)想、擬人化等藝術(shù)加工。引導(dǎo)學(xué)生理解童謠的含義并大膽用自己喜歡的手法表現(xiàn)童謠。我通過(guò)對(duì)具體作品的分析，引導(dǎo)學(xué)生用寫(xiě)實(shí)、夸張、聯(lián)想等方法表現(xiàn)童謠的內(nèi)容。我還選擇用剪紙、布貼、刮畫(huà)、線描、色彩等不同手法表現(xiàn)的范作進(jìn)行欣賞，以開(kāi)拓學(xué)生思路。那瑯瑯上口的童謠就成為孩子們想象的源泉，既培養(yǎng)了他們對(duì)于文學(xué)的想象力，又培養(yǎng)了他們自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造的造型·表現(xiàn)才能。把美術(shù)置于一種廣泛的文化情境之中，讓學(xué)生逐漸明白美術(shù)不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)。
七、教師課前準(zhǔn)備：
相關(guān)美術(shù)課件，范作。
八、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
收集一些喜歡的童謠和各種作畫(huà)工具材料。
九、教學(xué)過(guò)程：
1、童謠和童畫(huà)配對(duì)游戲，揭題
經(jīng)常運(yùn)用擬人手法）、小朋友的游戲及人們?cè)谏顒趧?dòng)中的各種場(chǎng)景等等。
（2）小結(jié)：童謠和童畫(huà)的相通之處（童謠和童畫(huà)，將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之
美生動(dòng)地融為一體。童謠是用富有節(jié)奏感的，壓韻的具有音樂(lè)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)
一個(gè)場(chǎng)景的，童畫(huà)是用豐富的色彩和富有想象的畫(huà)面來(lái)描繪童謠的。）
（3）揭題：這就是我們今天要學(xué)的《童謠童畫(huà)》
教師簡(jiǎn)單介紹童謠：童謠是沒(méi)有樂(lè)譜的歌謠，不但歌詞寫(xiě)的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，俏皮可愛(ài)，而且都是描繪我們生活勞動(dòng)中的場(chǎng)景與畫(huà)面，所以歌詞經(jīng)?？梢杂脙和?huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，據(jù)記載，童謠已有三千多年的歷史。
2、分享童謠，激趣
像這么有趣的童謠咱們同學(xué)肯定也聽(tīng)到過(guò)不少，能和大家一起來(lái)分享一下嗎？有同學(xué)能用你的家鄉(xiāng)話來(lái)念嗎？（分享各地童謠激趣）
3、作品欣賞，再悟相通之處，為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
老師也收集了很多童謠，我們也一起來(lái)看一下：
（1）《數(shù)蛤蟆》誰(shuí)能來(lái)數(shù)一下？那三只蛤蟆，四只蛤蟆你還能數(shù)嗎？活躍氣氛。
內(nèi)容的加減法分析：減法是為了突出主體，有時(shí)畫(huà)多了反而會(huì)使畫(huà)面顯得亂而不好表現(xiàn)，所以我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)也要選擇最能表現(xiàn)全部意境且又容易用繪畫(huà)形式表現(xiàn)的一個(gè)場(chǎng)面來(lái)進(jìn)行描繪，而內(nèi)容上的加法往往是加環(huán)境，加上環(huán)境是為了更好表現(xiàn)意境，為主體服務(wù)，這是一種不同于寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)形式，這樣會(huì)使畫(huà)面更加集中而富有表現(xiàn)力。
（3）針對(duì)表現(xiàn)手法選擇：《蕩秋千》，我們班有誰(shuí)蕩過(guò)秋千呢，在蕩的時(shí)候又是什么感受和心情，童謠中明明是只有一個(gè)人在蕩秋千，可為什么畫(huà)面中會(huì)有那么多人呢？這其實(shí)是描繪了蕩秋千時(shí)一個(gè)從下往上的一個(gè)過(guò)程。可見(jiàn)溫暖在創(chuàng)作中可以根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解采用夸張和聯(lián)想的`手法來(lái)表現(xiàn)。
（4）針對(duì)畫(huà)面顏色選擇：《阿姆嬸嬸》，由于畫(huà)面想表達(dá)的是過(guò)家家時(shí)的熱鬧喜慶場(chǎng)面，所以畫(huà)家選用了以紅色為主的暖色調(diào)，使畫(huà)面更加具有熱烈的氣氛。所以，我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)要根據(jù)所畫(huà)的內(nèi)容來(lái)選擇顏色。
（5）針對(duì)繪畫(huà)材料選擇：《紡線車》，此畫(huà)以剪紙形式來(lái)表現(xiàn)，綜合上幾幅材料一起分析（教師把前幾幅圖片一起集中展示）發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)形式的多樣：顏料，彩色筆，油畫(huà)棒，線描，布貼和彩紙粘貼，剪紙，那除了以上幾種你覺(jué)得還能用什么材料來(lái)表現(xiàn)：皺紙，橡皮泥，版畫(huà)，刮畫(huà)等。
4、教師和學(xué)生一起嘗試創(chuàng)作。
欣賞完了那么多有趣的童謠和童畫(huà)后，我們也來(lái)嘗試著為童謠配配畫(huà)，好不好？
出示童謠《怎么走》，教師給出部分范畫(huà)，簡(jiǎn)單講述創(chuàng)作思路，問(wèn)：老師用這樣的畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，你滿意嗎？從童謠里你還能聯(lián)想到些什么？（學(xué)生添畫(huà)）提醒學(xué)生注意色彩把握，構(gòu)圖，和環(huán)境表現(xiàn)等。
5、學(xué)生單獨(dú)或小組合作進(jìn)行創(chuàng)作。
（1）學(xué)生嘗試為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫(huà)。
（2）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫(huà)面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。
（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
學(xué)生在作業(yè)時(shí)幻燈片繼續(xù)播放更多童謠童畫(huà)作品供欣賞參考。同時(shí)伴有童謠背景音樂(lè)。
6、評(píng)價(jià)作業(yè)。
（1）交流創(chuàng)作思路。
（2）師生共同評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)建議：
（1）能基本表達(dá)出童謠的意境。
（2）色彩、構(gòu)圖、畫(huà)面具體氛圍等。（可單獨(dú)設(shè)獎(jiǎng)）
（3）選用工具材料豐富多樣。
7、小結(jié)與課外拓展。
（1）把全班同學(xué)的作品編集成冊(cè)。
（2）課外根據(jù)童謠：你姓啥？我姓黃，啥個(gè)黃？草頭黃，啥個(gè)草？青草，啥個(gè)青？
碧咧青，啥個(gè)碧？毛筆，啥個(gè)毛？三毛，啥個(gè)三？高山，啥個(gè)高？年糕，啥個(gè)年？，四（1）班的同學(xué)歡歡喜喜過(guò)大年！也從自己的姓出發(fā)編一首童謠，下節(jié)課交流，有興趣的同學(xué)，課后可以向同學(xué)學(xué)幾首方言版童謠。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃免費(fèi)篇四
本單元主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：
1.長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)；
2.長(zhǎng)方體和正方體的表面積。
3.長(zhǎng)方體和正方體的體積。
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的立體圖形，已經(jīng)能夠識(shí)別出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，本單元在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外，長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算，也是學(xué)生形成體積的概念、掌握體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。
由于學(xué)生空間想象能力還處于起步階段，經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，為此我主要采取兩個(gè)措施。第一，充分利用教具以及師生親自動(dòng)手做了許多學(xué)具，有長(zhǎng)方體和正方體框架、表面積展開(kāi)圖、無(wú)蓋的正方體、兩頭空的長(zhǎng)方體以及若干個(gè)小正方體，通過(guò)實(shí)物、教具，給學(xué)生充分觀察和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，將抽象的知識(shí)變成了學(xué)生能看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)實(shí)物體，豐富學(xué)生腦中的表象建立概念，以動(dòng)促思；第二，讓錯(cuò)誤引發(fā)創(chuàng)造，善待學(xué)生的錯(cuò)誤給學(xué)生“說(shuō)理”“講理”的機(jī)會(huì)，充分挖掘錯(cuò)誤中的合理因素，在多種算法中選擇適合自己的算法，引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)造、走向成功。
小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃免費(fèi)篇五
本學(xué)年，本人擔(dān)任小學(xué)五（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)年來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活更離不開(kāi)數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)數(shù)學(xué)價(jià)值的教育，以激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并教育好學(xué)生，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更重要的是學(xué)會(huì)做人。
新課程提倡從學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決問(wèn)題，發(fā)展問(wèn)題意識(shí)。因此在教學(xué)時(shí)，密切聯(lián)系生活實(shí)際精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高解決問(wèn)題的能力的。經(jīng)常這樣訓(xùn)練使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么重要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價(jià)值有多大。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師要從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā)，為學(xué)生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢统浞纸涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中著重處理好兩個(gè)問(wèn)題：如何把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，給學(xué)生多大的探索空間。
第一、把數(shù)學(xué)課上得像語(yǔ)文課一樣既有人文精神、生動(dòng)有趣、又有很濃的數(shù)學(xué)味道。
第二、對(duì)于一些后進(jìn)生，學(xué)習(xí)興趣不高，作業(yè)不能自覺(jué)完成，還沒(méi)有找到行之有效的方法。
第三、利用輔助教學(xué)手段來(lái)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及把抽象的問(wèn)題形象化，運(yùn)用得還不夠。但是自身修改和制作課件的能力有待提高。
第四、對(duì)于后進(jìn)生輔導(dǎo)工作由于時(shí)間問(wèn)題或其它原因經(jīng)常能還不到位。
總之，以后的教學(xué)工作要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，我相信有耕耘就會(huì)有收獲的！
小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃免費(fèi)篇六
《圓明園的毀滅》是人教版第九冊(cè)第七單元的第一篇課文，課文以精練的文字描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，對(duì)侵略行徑的無(wú)比仇恨，圍繞這一中心作者著重寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容，一是圓明園是怎樣一座園林，突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”““當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館”；二是強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。通過(guò)一美一慘，愛(ài)恨交織，使學(xué)生潛移默化地受到近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過(guò)文中的語(yǔ)言文字去品味、感受。只有讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，才能激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛(ài)、無(wú)限向往。只有“愛(ài)之深”，才會(huì)“恨之切”。我以愛(ài)激恨，將“圓明園昔日輝煌的景觀”部分作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把“毀滅”部分作為略學(xué)內(nèi)容。從而化難為易，提高課堂教學(xué)效率的目的。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)新課改理念，教學(xué)中主要以學(xué)生為主體，以“學(xué)”為中心，使學(xué)生在一定的情境下，借助老師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)多媒體和圖片而獲得知識(shí)。這節(jié)課中做得比較好的地方就是把抽象的東西化為具體。以圖示意，直觀形象。
圓明園已從人類社會(huì)中消失了，昔日的輝煌已無(wú)法再現(xiàn)。這無(wú)疑給教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。為了突破這一難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，主要注意了以下幾個(gè)方面：
（一）運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，再現(xiàn)了昔日那繁華輝煌的圓明園，為學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。學(xué)生禁不住問(wèn)：昔日的圓明園是一座怎樣的皇家園林呢？圓明園為什么會(huì)被毀滅？帶著一串問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲起來(lái)，教學(xué)變“要我知”為“我要知”，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)我不再是干巴巴地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，而是讓學(xué)生一邊欣賞美麗的畫(huà)面，一邊有感情地朗讀課文。展示在學(xué)生面前的平湖秋月、武陵春色以及西洋樓等景點(diǎn)圖，把學(xué)生帶入了美不勝收、引人入勝的仙境，給學(xué)生的想象插上了翅膀。把學(xué)生的感官充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們面對(duì)圓明園昔日的輝煌景觀，讀出了贊美、自豪之情，面對(duì)圓明園的毀滅，讀出了痛惜、仇恨之意。
（二）查找課外資料是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，它可以拓寬我們的眼界，了解很多課文里沒(méi)有提到的知識(shí)，對(duì)我們理解課文也能起到幫助的作用。有效地體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)延續(xù)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了收集信息，運(yùn)用信息的能力。
在這堂課上我感覺(jué)自己還是比較投入的，但學(xué)生表現(xiàn)不是太好，發(fā)言的積極性也不高。原因是沒(méi)能讓學(xué)生更多地與文本接觸，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力估計(jì)得過(guò)高。學(xué)生讀得不夠多，朗讀的形式比較單一。再加上本課的時(shí)代背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不能入情入境。怎樣利用課堂中的40分鐘，采用各種形式讓學(xué)生充分接觸文本，是我今后努力的目標(biāo)。還有在教學(xué)時(shí)提問(wèn)的指向性不夠明確，造成部分學(xué)生不知所措，當(dāng)看到學(xué)生的表現(xiàn)不是我預(yù)設(shè)的，顯得有些著急。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)安排的容量較大。今后要努力從教學(xué)的有效性入手，以一當(dāng)十，以點(diǎn)代面。
通過(guò)這節(jié)課我體會(huì)到有效課堂對(duì)教師提出了更高的要求：教師對(duì)教材的理解，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等，還需要很好的把握。
小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃免費(fèi)篇七
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)1班的教學(xué)工作，本著提高每一位學(xué)生成績(jī)的目標(biāo)，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請(qǐng)教，一學(xué)期下來(lái)，教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地完成了。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促來(lái)年工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，不僅備學(xué)生而且備教材教法，擬定好的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。盡量做到每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并利用各種資源來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，如和文本內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻資料等。
二、增強(qiáng)上課技能。
上課的技能直接關(guān)系課堂是否能達(dá)到有效。因此在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高;另外，虛心聽(tīng)別人的課也是自己上課技能提高的很好途徑，我不僅聽(tīng)認(rèn)識(shí)的人的課，也經(jīng)常聽(tīng)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課，收益頗多。
三、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，另外，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，如對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要解決他們心結(jié)，并教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
四、家校聯(lián)系，形成教育合力
本學(xué)期充分利用通訊簿，和家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系，把孩子在校的一些情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性，主動(dòng)性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長(zhǎng)心中的良好形象。
五、狠抓學(xué)風(fēng)。
為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)風(fēng)，一開(kāi)學(xué)，班級(jí)就成立了8個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，并開(kāi)展了一系列活動(dòng)，在學(xué)生興起一種為小組爭(zhēng)光、你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。當(dāng)一個(gè)活動(dòng)結(jié)束，我們馬上總結(jié)成績(jī)，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，并各自分析各自的原因。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。當(dāng)然，五年級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。如果這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增強(qiáng)，在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中會(huì)更有利于教師同學(xué)生共同提高。