范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

蘇教版四年級教學反思與評價篇一

1、指導思想

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處，創造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

本課教學中主要采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過親自體驗，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點，為學生創造輕松、和諧的學習氛圍，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中掌握方法。

2、教學目標

（1）能在具體的語言環境中，運用聯系上下文的方法理解本課的詞語。

（2）學習作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。

（3）通過有感情的朗讀課文，體會“人愛貓，貓愛人”的情感。

3、教學重點和難點

（1）學習作者是如何把貓的特點寫具體的。

（2）在閱讀中體會大貓的古怪，小貓的淘氣。

1、學生的學習準備：預習課文生字，搜集有關老舍的資料。

2、教師的教學準備：分析文本，進行適合班情學情的教學設計，制作簡單適用的課件。

一、游戲導入，激發興趣。

1、同學們，你們喜歡動物嗎？那你們對喜歡的動物了解嗎？好，上課前我們來玩一個做動作猜常見動物的游戲，愿意挑戰嗎？（幻燈出示游戲規則：一個同學上臺做動作，其他同學猜動物名）真不錯，看來咱們班同學真是動物的好朋友。有一位著名的作家，也非常喜歡動物，他還特地為他的動物朋友寫了一篇文章呢！對，今天我們要學習的就是老舍先生的《貓》。

2、師生一起寫課題并齊讀課題。

3、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來認識一下他吧。（幻燈出示：認識老舍爺爺）

4、師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養花和養貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢？下面請同學們打開課本結合自學要求自由朗讀課文，在相關的句段旁邊做上標注。（幻燈出示自學要求：a、課文一共寫了幾種貓？b、他們給你留下了怎樣的印象？你能不能用文中的詞或句子來概括。）

二、初讀——感知貓的特點

師：看到同學們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現在來匯報一下吧。

預設：生：課文一共寫了2種貓，大貓和小貓。（板書）

師：同學們第一遍沒有白讀，找的很準。接下來，請你們迅速瀏覽課文，能不能分分層次，哪幾段寫大貓，哪幾段寫小貓。

生：指名學生答。

師：看來這個問題你們都讀懂了，都迫不及待地搶著回答了。（板書：1－3 4）

師：現在交流第二個問題。

生：學生交流。

師：教師相機（板書：古怪 可愛）

（幻燈出示兩個句子：）

師：這兩個句子在文中叫什么句？（中心句）

生：學生齊讀句子。

三、品讀——體會“古怪”和“可愛”

1、了解大貓的古怪。

師：課文第一句就說：“貓的性格實在有些古怪。”“古怪”是什么意思？

預設生：古怪指跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。

師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。

師：那么，貓的性格古怪在哪里呢？請同學們小組合作學習課文1－3自然段，找一找相關的句子并說說你的體會。

師：我看大家已經學完了，我們來交流一下吧。

預 設

生1：我從哪句話讀懂了貓很老實，有時候又很貪玩。（幻燈出示句子）

師：貓既老實又貪玩，的確古怪。（板書：老實 貪玩）

生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時很盡職。（幻燈出示句子）

師：是呀，多古怪的貓，說它貪玩吧，可是抓起老鼠來又毫不含乎，盡職盡責。（板書：盡職）

生3：我從哪句讀懂了貓高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。（幻燈出示句子）

師：你很會讀書，對比著體會貓古怪的性格。（板書：溫柔可親 一聲不出）

生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。（幻燈出示句子）

師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格啊！（板書：膽小 勇猛）

師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。下面請你們選擇最喜歡的一個貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感受。 生：指名學生讀。

2、體味小貓的可愛。

師：剛才，同學們通過讀書交流，發現大貓把這么多古怪的性格集于一身，真可謂是與眾不同！其實，老舍爺爺筆下的小貓更可愛。下面，請xx同學朗讀課文第4自然段，其他同學邊聽邊思考：小貓可愛在哪里？（幻燈出示句子）

生：學生讀。

師：我們來交流一下吧。

生：學生交流匯報。

師：相機總結板書（玩個沒完沒了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千）

四、悟情——人愛貓，貓親人

生：你見了他，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。

生：如果學生沒找到，就（幻燈出示句子：它要是高興給自己解悶）

師：稿紙上的梅花指什么？

生：貓的腳印。

師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說成是“小梅花”；明明就是貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽來卻是那么——（豐富多腔 美妙長短不同等）

（幻燈出示）

如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——

如果主人正在給貓抓癢，它也許非常舒服地細叫一聲——

如果貓不想叫了，它就會——

師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了，貓也喜歡爺爺。同學們喜歡貓嗎？只要你們是真心對待貓，老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學們，這真是“人愛貓，貓親人”啊！

五、作業超市

1、請同學們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學習從不同角度描寫事物的方法。

2、老師希望大家通過這篇課文的學習把自己心愛的小動物可愛的一面展示給讀者。

板書設計：貓

大 貓 ——古怪：老實、貪玩、盡職

貓

小 貓 ——可愛、淘氣、生機勃勃

《貓》這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的'可愛。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處，創造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

在教學本文時我抓住兩個要點：一是激發學生熱愛生活，愛護動物的情趣，二是培養學生認真觀察，抓住事物主要特點的能力。因此，我設計了這樣的幾個教學步驟：

一、游戲導入，提示課題。

上課伊始，我設計了一個做動作猜常見動物的游戲，進而導入本課的學習。旨在激發學生的興趣，讓他們盡快進入主動學習的狀態。

二、初讀——感知貓的特點

讀通讀懂課文是體會文章表達中心的基礎，因此我先讓學生結合自學要求自由朗讀課文，初步感知課文內容；接著理清課文層次；最后復習中心句。

三、品讀——體會“古怪”和“可愛”

釋疑的過程是學生深入學習的過程，本環節主要通過合作探究、自讀自悟的方式，讓學生學習課文的寫作方法，體會大貓的古怪和小貓的可愛。

四、悟情——人愛貓，貓親人

此環節主要是讓學生體會擬人、比喻的手法能讓文章生動起來，字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛之情，同時喚起學生的愛護動物的情感。

五、作業超市

我們常說“學以致用”，學是為用服務。因此我設計了這樣兩個作業：一是讀語文書上的拓展閱讀《貓》，旨在讓學生學習從不同角度描寫事物的方法；二是小練筆：介紹自己心愛小動物可愛的一面。

反思這節課，我覺得學生的學習興趣還是較濃的，課上通過品讀感悟重點語句，如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，貓的古怪與可愛確實讓學生深刻印象。但是，我覺得在今后的教學中，如何增強學生主動探求的興趣，增強學生探究的能力，因勢利導，真正發揮學生的主導作用，是我在備課中要多下功夫與探索的。

蘇教版四年級教學反思與評價篇二

在教學中應如何突出重點，特別是突破學生學習的難點，尤其是環形追及問題，一直以來是我們數學教師不斷研究和探討的問題。

反思本節課的教學，有以下幾處優點：

1.本節課研究的是行程問題，是學生最難解決的一類應用題，教材上只安排了一道例題（環形跑道中的追及問題），我根據教學的需要對教材進行了適當的加工和處理，搭了一些臺階，增加了幾道例題，由直線上的相遇問題、追及問題，到環形跑道上的相遇問題、追及問題，由淺入深，層層遞進。

2.分析尋找行程問題中的等量關系是本節課的難點，為此在教學過程中我設計了兩種不同的分析方法，一種是畫圖分析，另一種是列表分析，這樣可以幫助學生尋找等量關系，從而列出方程，學生在這樣的思路的引導下，逐漸掌握解決行程問題的方法。

3.運用多媒體教學，讓問題情景再現，充分的調動了學生們的學習積極性。給教學的進一步開展奠定了基礎。

4.讓學生自己設計追及問題，分組討論解決方案。

在教學過程中學生曾為環形追及問題進行了激烈的討論，我此時記憶猶新，我引導學生把問題分成幾類：

1，同時同地同向追及慢者在前（快追慢）

解決方法：快者路程-慢者路程=一圈路程；

2。同時異地同向追及慢者在前（快追慢）

解決方法：快者路程-慢者路程=兩者相距路程（較短）；

3.同時異地同向追及快者在前（慢追快）

解決方法：快者路程-慢者路程=一圈路程-兩者相距路程（較長）

在解決第三種問題時，我們還總結了一句話幫助記憶：要想快追慢，路程換一換。更有優秀學生提出用相對速度來解決追及問題，在他回答后我給予肯定和表揚。

反思本節課的教學，有些地方需要改進：

1。課題氣氛太活躍了，感覺有點控制不住，最氣人的有兩位學生因為爭執竟然當堂吵價。看來制造活躍的學習氛圍很重要，控制活躍的程度也是我以后要注意的問題，為自己定個目標：爭取做到收放自如。

2.由于討論占用了很多時間，對練習有點淺嘗輒止的味道，故時間的安排也是要注意的問題，不然會影響了下一學科的教學。

希望我的學生和我自己，在課程改革的過程中，也能化被動為主動，不斷地提出問題，研究問題，解決問題，一路思索，一路前進！

蘇教版四年級教學反思與評價篇三

原定任務：初讀課文，梳理字詞，說說課文從哪幾個方面來寫貓的特點，學習課文第一自然段。

在初讀課文梳理字詞這一板塊就已經用了二十五分鐘左右，剩下的十五分鐘里，本打算在快速梳理課文結構后就開始著手第一自然段的學習。因為課文的脈絡非常清晰，抓住貓的性格古怪（1—3自然段）與滿月的小貓很可愛這兩個方面展開來寫。文中的第1自然段與第4自然段的的第一句話都已經做了概括，相信學生一眼就能看出，但在行進過程中，卻有不少波折，導致后面的部分都在梳理課文的內容。不覺時間有浪費，遺憾的是沒有好好勻講開來，還是走得匆匆了些。

過程如下：

原本是想這么問學生：課文從哪幾個方面來寫貓的特點？可話一出口，鬼使神差：“說說課文從幾個方面來寫貓的特點？”一生答：“三個方面。”當下第一反應，里面可以稍作停頓。于是再問：“還有不同的嗎？”答案很多：一個，兩個，三個，四個乃至五個的都有。在我們看來條理很清晰的一篇文章，可在學生眼里卻出現了這么多不同的解答，看來問題還真不小。問題從哪來，回哪去。我請這五個學生都來說說分別是哪幾個方面，并做板書：

一個方面：性格古怪

兩個方面：性格古怪滿月的小貓很可愛

三個方面：無憂無慮高興時和不高興時滿月的小貓很可愛

四個方面：性格古怪高興時溫柔可親勇猛滿月的小貓很可愛

五個方面：老實貪玩高興時溫柔可親聲音滿月的.小貓很可愛

接著就引導學生來討論，哪個不大恰當。有學生指出三個方面和五個方面的很不合理，他們直接把第三自然段的內容去掉了，且“無憂無慮”不是第一自然段的主要內容，只是其中某一個方面。“老實貪玩”就是貓的性格古怪，可以合在一起。“聲音”就是寫貓的溫柔可親。這樣一來這兩個答案都可以去除掉。有學生繼續比較，“滿月的小貓更可愛”與貓的“性格古怪”無關，不能合并，于是第一個答案也可以排除掉。這樣一來就只剩下兩個答案了。

兩個方面：性格古怪滿月的小貓很可愛

四個方面：性格古怪高興時溫柔可親勇猛滿月的小貓很可愛

不少學生都贊成后一種提法——四個方面。我讓學生再讀讀課文，想想看。有一個學生提到：第二自然段是寫貓高興時溫柔可親與不高興時一聲不吭，這也應該歸并到“性格古怪”里去。我立即予以肯定。又有學生發現在寫“勇猛”的時候，還提到小貓“什么都怕”這也是古怪的一個方面，也應歸并到“性格古怪”，這樣一來，課文就合并成兩個方面了。此時下課鈴聲響起，我匆匆做了總結發言。

課后，一個學生感慨道：“我們好像成了辯護律師了！”學生們享受這樣的思辨時刻。不過也有孩子埋怨道：“老師，你都在為那個對的同學做辯護。”言下之意，老師放手得還不夠徹底！在最后關頭，氣再沉一些，多給學生一些思考的時間，在課文中再好好走一遍，畢竟一兩個學生的發現不能代表絕大多數，給學生時間，就能讓他們把課文梳理得更細致一些，對行文了解得更透徹一些。

蘇教版四年級教學反思與評價篇四

核心提示：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出老舍對貓的喜愛之情。...

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出老舍對貓的喜愛之情。

在教學這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以個性化閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

《新課標》中強調：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

因此，結合本次校本研究主題：提倡學生個性化閱讀，在本節課的教學中，朗讀成了體會情感的最直接與最重要的手段，通過個別讀、自由讀、齊讀、加動作讀、分角色讀等多種朗讀方法，層層遞進地加強情感的培養，體味作者對貓的喜愛之情。學生享有充分的'自由，他們可以挑自己最有感觸的地方談理解，然后讀出自己的感受，而且我采用激勵性的評價，比如：通過你的朗讀我感受到了老舍先生對貓的喜愛之情；你這位老舍先生太喜歡這只貓了，等等。這樣也就激發了他們的積極性和自豪感，發揮了他們的獨立性、主動性和創造性。

另外我還結合了這篇課文滲透了學生在寫作文和日記時所應注意的寫作手法，比如：寫作時要發揮想象，善用擬人、比喻等修辭方法，通過準確用詞來表達自己的感情等等。

《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”。遵循這個原則，這節課我在課上以學生談理解、談感受為主，教師參與，師生互動、生生互動合作來完成學習任務。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動，我為課堂上學生的那份熱情而感動。除感動之外，還反思了一下這節課的得與失。

得1.我在教學中力求體現民主性，平等性，創設了輕松愉快，民主平等的氛圍，我以引導者、組織者的身份參與到教學活動中去。

2.在教學過程中，我有意識地培養學生學會用多種方法理解字、詞、句，最終達到理解文章的目的。比如：抓重點詞語乖;抓關聯詞語任憑……也；聯系課文理解古怪等等。

3、挖掘了文章的人文性，對學生進行情感的熏陶。

不過由于自身經驗的不足，在教學過程中還是存在著不少缺陷：

首先，我的語言不夠精煉：課上我的激情，情緒不夠到位。如果多注意用兒童語言巧妙過渡，學生興趣被調動起來，課堂氣氛也會更活躍。而且，我今后要繼續加強在課堂上的應變能力，善于捕捉學生思維的火花，因勢利導，使其燃燒發光，并且，應多思考如何在教學中增強學生主動探求的興趣，增強學生探究的能力，提高學生的綜合能力。

在今后的教學中，我一定會吸取經驗和教訓，讓自己迅速地成熟起來。

蘇教版四年級教學反思與評價篇五

unit3 school sports day是第三單元的第一課時（故事教學），講的是三場比賽的過程及其結果。該板塊由兩部分組成，第一部分是故事情景及人物對話，以故事情景圖配上人物對話的形式呈現了比賽的主要情景及結果；第二部分是故事陳述，以短文形式呈現了整個比賽的詳細過程及結果。為了讓學生能深刻完整地理解整個故事，并從中鞏固舊知、獲取新知，并提高閱讀興趣，我將聽、說、讀、寫及小組活動靈活地融入到以下三個緊密相連的教學環節中并隨時進行相應的評價，從而促進學生從不同的途徑來思考，來獲取新知。

本節課能夠按大綱要求、按計劃順利完成教學任務，而且課堂效果和學生掌握效果都比較好。由于是第一課時，不宜過多的偏重生詞和新句型，務必要讓學生充分感知、理解新故事，進而達到完整轉述的目的，教學中應注意英語聽、說、讀的能力和習慣的培養。

1. 本節課通過學生熟悉的剛剛進行過的學校運動會導入，并以學生認識了race win first second third等詞匯，為學生理解課文做了鋪墊，略顯巧妙，既符合學生實際生活又貼近本課新故事的話題，利于激發興趣，調動學生的積極性。

2.本節課結構安排較為合理。力爭在15 分鐘之內講完、理解好新故事，在學新故事中教師充分利用了課件的直觀性，讓學生通過觀察圖片用英語進行交流，充分挖掘了有限的教材，充分的訓練了學生聽，說能力，同時培養了認真觀察，傾心聽的習慣。

3.本節課在設計的活動中充分考慮了學生的認知規律，注意由淺到深，由易到難的學習過程，克服了學生對新知識接受難的問題。學生對新故事的充分理解和成功轉述，為第二課時打下了良好的基礎。

5. 本課為第一課時，避免了側重生詞和新句型的情況，充分體現了感知、理解新課文的新理念和原則。

6.通過與組內老師的研討，設計了板書，板書中的關鍵信息、重難點都一目了然，文字環境和人物圖都能很好地向學生輸入相關信息。它是學生掌握教材的憑借，鞏固知識的依據，能引導學生由形象思維向抽象思維過渡，能引導學生產生聯想、便于記憶內容，對課文結構進行提煉。

在本課的教學中，每一個環節我都是按照比賽場次及參賽人員名次和心情為線索來呈現板書的，這樣，在一節課即將結束的時候，整個課文的內容已清晰地呈現在了黑板上，給學生留下了深刻的印象。

1.教師的整體駕馭課堂的能力應進一步提高，尤其專業知識和技能方面，課堂效果會更好。

2.應該更多的關注學困生，比如在讀故事的環節，可以讓好的幫助較差的，教師在巡視時應多幫助學習比較困難的。

3.情感教育應該進一步提煉、明確。在看到劉翔獲勝的圖片時，應讓學生有種自豪感。

4．在評價方面還應該認真研究，真正做到有效的評價，對學生起到積極的激勵的作用。

5．在課堂上給與學生自主學習的時間不夠，后面的練習有些倉促，應該把更多時間留給學生，體現學習的自主性。