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2023年竊讀記教學方案 竊讀記教學反思(優質5篇)

時間:2025-06-10 作者:夢幻泡

為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。那么方案應該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家收集的方案策劃范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

竊讀記教學方案篇一

在《竊讀記》的教學中,我從課題入手,以記字為線,串起課文,扣住竊讀,體味作者對讀書的喜愛和竊讀的滋味。

一、以記字為線,串起課文。記,即記敘文,有六要素:時間、地點、人物、事情、經過、結果。抓住這六個要素,就理清了課文的線索。

二、扣住竊讀,理解課文重點,體味作者竊讀的滋味。

1、重視學生的自讀自悟,體驗文本的語言特色。課堂上讓學生直面文本,品讀重點詞句,充分感受小女孩在竊讀過程中饑腸轆轆的勞苦,經歷擔憂、恐慌和懼怕的痛苦,體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。并結合文中語句,聯系自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的復雜感受。然后再次研讀課文,以“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”為散發點,從具體語句中咀嚼作者是怎樣寫出竊讀的滋味,體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。

2、關注學生言語現象,讓學生學“語”習“文”。語文教學的主目標是促進兒童的語言發展,老師在教學過程中引導學生在欣賞、品悟課文語言的基礎上,進行交流。交流中充分體現了高段語文的表達特點,不是片言只語,零敲碎打,而是活用課文的語言進行大段語言鋪陳敘述,從而實現課文語言向學生自身語言的內化,在這過程中,訓練了語感,培養語文素養。

3、教師做好“組織者”和“引導者”的角色,引領著學生思維和話題的走向,使課堂問題討論焦點化,始終圍繞“竊讀的感受”展開。

《竊讀記》教學反思椒江區實驗小學李敏君《竊讀記》講述了一個酷愛讀書的女孩的故事。“我”“竊讀”的經歷一波三折,“竊讀”時的心理、動作描寫更是入木三分,是篇美文。文章篇幅較長,學生通常要用兩三節課才能將本文學透。用一課時學習本文,并能重點突出,對我是個挑戰。再三斟酌后,我決定將這節課的學習重點確定為“品讀文章富有表現力的語句,揣摩人物復雜的心理?!币驗檫@是本文最大的亮點。能否在有限時間內高效完成教學任務,“導入”環節非常重要。經過多次思量,我遵循最有效的就是最好的原則,毅然拋棄本自認為很美的入,而是設計了一個看似簡單卻可“牽一發而動全身”的問題:當你第一次看到“竊讀記”這個課題,你會產生哪些聯想?結果證明:這個猜題設計,不僅激發了學生的好奇心,激起他們強烈的求知欲,也為學生快速進入學習狀態,順利完成學習重點作了很好的鋪墊。

竊讀記教學方案篇二

《竊讀記》是臺灣女作家林海音的作品。其目標主要是:一是引導學生把握主要內容,體會作者對讀書的熱愛,對知識的渴望;二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動,將“竊讀”滋味具體化的寫法;三是受到熱愛讀書的感染,激發閱讀的興趣。

初讀這篇文章,我馬上就被吸引了,作者善于通過自語式的獨白描繪心境,表達自己的感情,如“就像在屋檐下躲雨,你總不好意思趕我走吧”,明明很開心可以在下雨的時候在書店看書,卻“皺著眉頭,不時望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了。’”利用“下雨天,留客天”這種理所當然的借口,自我安慰,在書店里開心地讀下去,有幾分童稚,還有幾分詭譫,作者用細致入微的動作描寫來表達自己的感情,如:“我跨進店門,暗喜沒人注意。踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發弄亂了,沒關系,我總算擠到里邊了。在一排排花花綠綠的書里,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書”,在“竊讀”時“急忙打開書,一爺,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。我很快樂,也很懼怕”,一方面享受閱讀的快樂,一方面還要時刻關注周圍的環境,擔心受怕,形象生動地表現了“我”的.心情變化,使人如臨其境。所有這些也給學生留下了深刻印象。

因為喜歡,因為印象深刻,所以我們師生在研讀課文的時候都感受到了快樂。在教學“我跨進店門,暗喜沒人注意。踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發弄亂了,沒關系,我總算擠到里邊了。在一排排花花綠綠的書里,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書”時,學生感悟比較到位,學習氣氛也比較濃厚。

竊讀記教學方案篇三

《竊讀記》這篇課文細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味,并用“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味”這一句進行總的概括。

1.在教學本課時,我首先讓學生小組互讀,在讀通課文的基礎上初步了解課文大意,然后讓學生找出最能體現作者竊讀感受的一個句子?!拔液芸鞓?,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”接著,圍繞這一個句子展開學習,如“從課文哪些方面看出我的快樂與懼怕”等,學生學習比較輕松。但對于作者為什么竊讀離學生生活較遠,因為現在小孩生活條件較好,不會存在這種情況,所以在學習課文時我補充有關的背景資料,這樣學生易于理解。

2.本課的動作和心理描寫極為傳神,教學時,為了讓學生充分體會作者對書的酷愛,抓重點句品析后,我引導學生利用多種形式進行朗讀,效果很好。因為體會了“我”讀書的困難,感受到他們讀書與我們現在學生的區別,課后,我讓學生比比我們的不同,用“我來和你比讀書”為題寫一段話,學生的精神內涵通過語言、文字的表達得以體現,讓精神與言語達到同構。

1.這節課,環節是簡化了,細節的美打造的還不夠,在品讀環節中,肯定鼓勵的話語多,指導引領學生的.少。學生的生活體驗調動的還不夠。

2.讀書長大問題分析的還不透徹。可能與實踐有關,但也說明對課堂節奏把握的還不好。

竊讀記教學方案篇四

《竊讀記》是五年級上冊第一單元的第一課,課文以“竊讀”為線索,以放學后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味,表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

作者善于通過自語式的獨白描繪心境,表達自己的感情,如,“啊!它在這里,原來不在昨天的地方了”,來表達終于發現書并沒有賣出去,又可以接著讀的驚喜;“就像在屋檐下躲雨,你總不好意思趕我走吧”,利用“下雨天,留客天”這種理所當然的借口,自我安慰,在書店里開心地讀下去,有幾分童稚,還有幾分詭異。在“竊讀”這種氛圍中,一方面享受閱讀的快樂,一方面還要時刻關注周圍的環境,非常形象生動地表現了“我”的心情變化,使人如歷其境。

此外,作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。如,“我跨進店門,暗喜沒人注意。踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發弄亂了,沒關系,我總算擠到里邊來了?!边@其中一系列的動作描寫,寫出了書店的顧客之多,更表現了“我”對讀書的如饑似渴。

教學這一課時,我帶領學生先讀懂了課文的主要內容,接下來,我們主要針對一些句子進行分析,通過分析把握作者的愛書之情。學生們能體會到作者這種渴望讀書,在竊讀時的那種又懼怕又喜悅的感情。但是對于作者從心底里喜愛讀書,沒有書就沒有樂趣的心態是沒有辦法理解的。甚至有的學生說:“為什么不買、不借呢?”對于疑問“不買書的”的學生,我讓他再好好讀課文。對于疑問“不借書的`”同學,我則組織同學們進行討論。通過結合時代背景,學生們理解了原因,從而對作者這種愛讀書理解的更加深刻了。

從這一教學過程,我感受到歷史知識對于學習語文來說是多么的重要!回想以前教過的《我的伯父魯迅先生》一文,如果學生們對當時的時代背景一無所知,那他就無法理解“碰壁”、“四周黑洞洞”等詞的意思,也就沒有辦法了解魯迅的精神。但從教學實際來看,學生們的歷史知識太貧乏了!于是,抓住本單元的綜合性學習,我告訴學生們懂點歷史對學語文的重要性,引導學生讀書的廣度,多讀一些歷史書,科學書,文學名著,從書中學科學,從書中學歷史。以往的語文課都是老師講背景,我希望以后能由學生來講。

另外在教學這一課時,我講得很少,主要讓學生談體會,談理解,再交流自己的讀書故事。我覺得,本單元的教學重點就是讓學生通過學習課文談自己的讀書收獲。教師不能越俎代庖,代替學生。課余,同學們完成了一篇讀書體會的作文,還完成了一份讀書筆記的手抄報,從完成的情況來看,這一課的學習效果還是不錯的。雖然這一課費時達4課時,但達到了預期的學習目的,我對學生的表現還是很滿意的。

竊讀記教學方案篇五

《竊讀記》是人教版第九冊第一篇課文,課文主要寫“我”放學后急忙跑到書店藏身于眾多顧客之中偷偷看書時的心理和動作的細致描述,表達我對讀書的熱愛與渴望。

上課前:

因為是開學第一篇課文,準備的比較充分,主要想引起學生對課堂的興趣,重溫課堂的滋味。而本學期,教室剛裝上多媒體,我和學生都比較興奮,因此對課文的思路和課件也很在乎。

但是,影響因素也有,天氣很熱,我們的教室在最上層,室內更加悶熱。而打開多媒體,電扇就會發出“嗡嗡”的轟叫聲,只能關了。在下午的第一節,師生在這樣的室內上課效果可想而知。我是大汗淋淋,能夠說,昏頭轉向了。

班級一下子兩個班合并,我還是有些不適應,在課堂上,出現了“腦袋搬家”現象,走神了。

上課時:

1、教學思路主要還是圍繞“我”讀書的滋味――“我很快樂,也很懼怕”展開。抓住竊讀前,竊讀時,竊讀后的心理和動作的細致描述。朗讀體會我對讀書的熱愛和如饑似渴的樣貌。

2、抓住主要句子理解。從“我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架”,“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”兩句話入手,結合現實生活談談自己體會。學生從句子中讀出了物質(糧食)的重要性,但是精神(讀書)的食糧也很重要。根據現狀,個性是當今社會,知識的重要性人人都明白。我說,“食物是一只風箏,而讀書是一陣風。如果沒有風,風箏永遠飛不起來。讀書有助于你奔跑,有助于你成長。”

3、拓寬閱讀。補充《竊讀記》原文,學生從“我”被店主趕、羞辱感受到當時窮人讀書的不易,深入感受那種“偷偷”的感覺,卻絲毫沒有減少作者對讀書興致的影響。

4、說說、寫寫。因為體會了“我”讀書的困難,感受到他們讀書與我們此刻學生的區別,所以我讓學生比比我們的不同,用“我來和你比讀書”為題說一段話,學生的精神內涵透過語言的表達得以體現,讓精神與言語到達同構。也明確是明白了“我們身在福中不知福”的狀況。再用“小女孩,我對你說……”來些一段話。這樣既積累了語言,又提高了認識,精神經歷了一場洗禮。

上課后:

1、開始學生的注意力比較集中,個別學生的朗讀和體會比課始有進步。但兩個班級的習慣不同,在課內產生沖突,使思想有所渙散。在第一課時,我還是較少地顧及這些,有些遺憾。

2、人數太多,我還是想著讓每個孩子都有機會鍛煉,造成了一些不必要的發言,這樣的時間有所浪費。

3、就應加強組內討論、交流的機會。這節課,我沒有安排這樣的環節。就應說,我還是得盡快適應這樣的班級。

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范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?以下是小
無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅
無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優質范文
作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優質的教案呢?以下我給大家整理了一些優質的教
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在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。比例的
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。角
作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎?下面是小編為大家帶來的優秀教案范文,
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無論是在個人生活中還是在組織管理中,方案都是一種重要的工具和方法,可以幫助我們更好地應對各種挑戰和問題,實現個人和組織的發展目標。方案書寫有哪些要求呢?我們怎樣
作為一位兢兢業業的人民教師,常常要寫一份優秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面我幫大家找尋并整理
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一
作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優質的教案呢?以下我給大家整理了一些優質的
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