作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

音樂教案看星篇一

園內以游戲貫穿始終的教學活動展示讓我對“游戲”有了重新思考。今年4月我有幸聽了許卓婭對“游戲”的理解，她分析現在的游戲分為社會標簽性游戲和主體體驗游戲。社會標簽游戲是成人定義組織下的游戲，主體體驗游戲是以幼兒快樂為前提，是滿足幼兒合理需要的游戲，我們應提倡的是主體體驗游戲。在她的思想引導下，我設計組織了中班的音樂游戲――動物學樣。

“動物學樣”這一游戲音樂來自許卓婭的音樂“賓果――木頭人”，整個音樂以ab段重復的形式出現。根據題目“木頭人”和2段音樂的性質，我設計了一個與音樂相融合的故事，故事的內容由狐貍當國王引出，獅子到外面去辦事，狐貍成了森林之王，他抬頭挺胸地在森林顯擺，小動物們看見了悄悄跟在他后面學他走路的樣子，狐貍回頭時小動物們保持不動。故事中教師扮演狐貍，幼兒扮演小動物，a段音樂用小動物學狐貍走路時神氣的動作來表現，b段音樂時小動物不動，狐貍去找在動的小動物。可以說這是我根據一段音樂自己設計的一個原創活動，不管成功與否，我樂在其中。

從活動整體看，幼兒參與積極，也體驗到了與教師合作游戲的快樂；從細節看還存在著不足：首先幼兒學習神氣地走路，這一環節過度太快，幼兒可能對“神氣”的理解還不清楚，以至于影響了后面神氣地走路的環節；其次在幼兒聽音做動作的時候，教師的動作提醒太明顯，這里應給與更多幼兒自己聽音變動作的機會，以提高幼兒對音樂2段體的聽辨能力。

音樂教案看星篇二

一、知識鋪墊，激發興趣。

天氣越來越暖和了，池塘里的小蝌蚪慢慢地長大了。前段時間，我帶領幼兒們去觀察了水池里的小蝌蚪，同時讓幼兒在家里也來飼養小蝌蚪，讓他們仔細觀察小蝌蚪變青蛙的整個過程。通過飼養和觀察，孩子們對小蝌蚪變小青蛙有了更深一步的了解，對它們也更感興趣了。特別是變成了小青蛙后，小青蛙會做些什么？孩子們很想知道。于是我設計了音樂游戲活動《小青蛙》。通過活動，讓他們感受到青蛙有很多本領。它們會跳、會呱呱地唱歌、會捉害蟲、會游泳等。青蛙是我們人類的好朋友，我們應該保護它們。

二、精心設計，合理修改。

《小青蛙》這首歌曲活潑、輕快，歌詞朗朗上口。但在設計中我發現歌曲和游戲活動不是很吻合。原來的歌詞是：小青蛙呀，小青蛙呀，在池塘里玩耍，而我設計的游戲是小青蛙捉害蟲。為了使整個活動情節貫通，層層遞進，我就適當地修改了歌詞，把在池塘里玩耍改成了在田野里捉蟲。

三、創設情境，融入角色。

1、我以小蝌蚪慢慢長大變成青蛙這個情境引出活動內容。我來做青蛙媽媽，幼兒做小青蛙，孩子們在媽媽的帶領下模仿青蛙跳。以此讓孩子很快地融入角色。在學青蛙跳的時候，我播放了歌曲伴奏，并有節奏地念歌詞。這樣，幼兒就在跳的過程中接觸到歌詞，也感受到了歌曲活潑、輕快的旋律，為接下來學唱歌曲做好鋪墊。

2、在學唱歌曲的時候，我扮演媽媽引導幼兒自然學唱、掌握歌曲中的重點句，引導幼兒用開心、愉快的情緒來演唱歌曲。我用比賽的方式來激發幼兒演唱的興趣。

3、通過提問引出青蛙除了會唱、會跳還會什么本領？幼兒都大聲地回答：“青蛙還會游泳，還會捉蟲”。指導幼兒學習青蛙捉蟲的正確動作，并帶領幼兒進行《小青蛙捉害蟲》的游戲。

四、活動的亮點。

1、幼兒參與活動的積極性高。

2、教師和幼兒之間有很好的互動。

3、整個活動以情境貫穿，幼兒融入角色。

4、活動設計根據幼兒的年齡特點，層層遞進。

五、存在的不足。

1、在學唱歌曲時，教師在切分音符上沒有進行強調，導致幼兒在學唱時沒有很好的把握好強弱。

2、游戲《小青蛙捉害蟲》，教具害蟲使用率不是很高，只用了一次。幼兒扮演的小青蛙只顧著捉害蟲，卻忘記了應該跳著去捉，捉到了后要跳著回到青蛙媽媽的身邊。

在音樂的課堂中，每個孩子們都是快樂的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂素質，才能讓孩子們在音樂的殿堂里更加快樂的成長！

音樂教案看星篇三

1.冶邑分辨樂段，根據樂段的變化做相應的動作。

2.能與同伴自由結伴，分角色進行韻律活動，感受與同伴相互配合、共同游戲的快樂。

選擇幼兒在集體中學習過的、需要結伴進行的韻律活動。此處以《小熊和小鳥》為例。將該音樂作品配上提示語錄制成音頻資料，保存在u盤中。

音樂開始前的提示語：小熊和小鳥是一對好朋友，請你也找一位好朋友，和他/她一起玩《小熊和小鳥》的游戲吧!

幼兒兩兩結伴，分配好角色后在提示語的引導下隨樂進行律動。一遍表演結束后，可交換角色再次表演。

aa段：“小熊”一拍一下地做走路動作，“小鳥”蹲下做睡覺狀。

ab、ac段：“小鳥”邊踩著小碎步邊做飛翔的動作，“小熊”保持不動。

ba段：“小熊”和“小鳥”結伴自由舞蹈。

bb段：“小熊”和“小鳥”各自回家。

1.幼兒聽辨樂段做動作若有一定困難，教師不要急于介入，可引導幼兒多聽幾遍，在樂段變化的地方適當提示幼兒注意傾聽。

2.如果幼兒在合作表演中彼此有眼神的交流、姿態上的配合，教師可適時鼓勵、肯定。

音樂教案看星篇四

以前，上完一個活動，常常習慣從執教者的角度來看。但，往往覺得身在其中看不透。于是，我想到也許可以換個角度來看，以聽課的老師身份來看這個活動。

一、目標的設定及達成

《問答歌》是一節音樂領域的活動課。目標設定為：1、學唱問答歌，感受一問一答的演唱樂趣。2、創編新的歌詞，體驗歌詞變化的挑戰。

《綱要》中指出，應讓孩子“用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”，歌曲《問答歌》的歌詞是問答歌，是一種傳統的語言游戲，讀起來妙趣橫生，容易為孩子喜愛和接受，從而也有利于他們對歌曲的掌握。

當然，《綱要》中也指出，教師在指導藝術活動時，應“支持幼兒富有個性和創造性的表達”，重視“幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向”“克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向”。目標2的設定，鼓勵了幼兒對歌詞的個性創造，同時在他們接受挑戰，克服困難的過程中，不斷開動腦筋，勇于嘗試，積極表現，自身也獲得了積極的情感體驗。

本次活動中，教師始終圍繞著預設目標，引導組織幼兒學習問答歌和歌曲，鼓勵幼兒的個性和創造性的表達，重視幼兒在學習過程中的情感體驗。幼兒也較好地掌握了這首歌曲，并能夠大膽運用重組法創編新的歌詞進行演唱，因此目標達成度較好。

二、年齡特點的把握

幼兒喜歡唱歌，能感受、表現較容易的節奏，喜歡表達與創造，能初步感受藝術活動中的美，這為他們掌握這首問答歌歌曲作好了情感和技能上的準備。

三、教師的組織引導

1．重組法

《綱要》中指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程”。教師在引導幼兒創編歌詞時，運用了重組法。即，照搬原來歌詞的語句形式，重組里面的內容。教師將這個“重組法”融入到游戲中，采用了動物合唱隊表演的形式，將幼兒的位置調換成一個動物演員。將歌詞進行更替從而達到將歌詞重組的目的。

2．體驗法

所有的活動都應注重幼兒的體驗。因此，在這個活動中，教師讓幼兒真正體驗了回編導的成功感。教師用開放式的提問，給了幼兒充分的思考創造空間。幼兒在一邊演唱一邊角色表演的過程中，盡情體驗了自己編歌的樂趣。

音樂教案看星篇五

活動目標：

1、熟悉樂曲旋律，會用身體和語言節奏表現音樂。

2、會用打擊樂器演奏樂曲，鞏固節奏型××|×—|。

活動準備：

煎荷包蛋圖片、煎荷包蛋視頻、《荷包蛋》音樂、節奏圖譜2張、flash樂曲課件、碰鈴鈴鼓響板若干。

活動過程：

一、談話導入主題。

1、出示荷包蛋圖片引起話題。

2、播放煎荷包蛋視頻，激發原有經驗。

3、聽音樂用動作自由表現煎荷包蛋

二、出示圖譜，理解圖譜含義，學習節奏型××|×—|用動作語言表現前半段煎蛋音樂。

1、學習煎蛋動作。(邊說邊示范)

2、教師出示節奏譜，;練習節奏型。(掛圖)

3、結合音樂看flash圖譜，用身體和語言表現煎荷包蛋。

三、出示圖譜，學習節奏型×××學習后半段。

1、孩子們荷包蛋煎好了，聽聽這段音樂，荷包蛋煎好以后都做了些什么?

2、出示節奏圖譜，按節奏說詞。

3、隨音樂表現吃荷包蛋。

4、完整聽音樂，用身體和語言表現樂曲

四、打擊樂器表演。

1、認識三種打擊樂器的名稱，表了解它們的敲擊方法及音色。

2、討論打擊樂器的配奏。教師引導幼兒根據各種“樂器”的音色為音樂編配。

3、教師指揮演奏樂曲。

5、聽音樂演奏樂曲。

活動反思：

《幼兒園教育指導綱要》的基本特點是以幼兒發展為出發點和歸宿，而以幼兒發展為本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要為幼兒終身的、可持續的發展奠定基礎，要充分考慮幼兒的身心特點，實現“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發展”，以促進幼兒生動、活潑的發展等等。本次活動《荷包蛋》這首樂曲，是一首音樂速度和節奏較為緩和歡快的欣賞樂曲，之所以選其為教學內容，是因為這首樂曲不同于一般的抒情歌曲，它可以幫助幼兒積累他們的生活經驗，符合幼兒的欣賞特點，容易激發幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。結構方正，易學易做，適合幼兒表演。

中班的小朋友，這個年齡段的幼兒對音樂有著濃厚的興趣，喜歡聽。喜歡隨音樂盡情的動起來，有一定的音樂表現欲望。好動，游戲又是幼兒的天性，如何讓幼兒在聆聽感知了音樂的基礎上，用自己的肢體語言去充分表現音樂，感知音樂的不同變化，從而去真正感受到音樂富于孩子的動感美呢?于是，我設計了這次音樂欣賞活動。這也為我班的孩子們所喜愛與歡迎。

本次活動采用了白板教學，使得課堂氛圍更加活躍。首先我以廚師的身份給小朋友帶來一件禮物，用白板的遮罩功能讓小朋友對此好奇，從而引起他們的興趣。但是，幼兒對煎荷包蛋的過程并不是特別熟悉。之前沒有給小朋友滲透，以至于在說過程的時候說的不完整。在音樂欣賞教學中，我們不能僅僅關注音樂知識和技能的傳授，而更應該重視幼兒健康豐富的情感的培養：一要關注幼兒動作表現的過程。動作表現是對音樂逐步熟悉和理解的過程。二要關注幼兒想像表達的過程。教師應該在理解作品的基礎上拓展幼兒的思維和想像空間，引發幼兒想像的迸發。

評課老師指出：“教師運用白板教學激發了幼兒的.興趣，但同時運用了白板從而忽略了圖譜的作用”。幼兒音樂欣賞教學的情緒體驗應建立在兩個“了解”的基礎之上。一是了解幼兒。二是了解作品。音樂欣賞以優秀的音樂作品為載體，幼兒的情緒體驗也是在欣賞作品的過程中呈現出來的;并不是所有的音樂作品都適合幼兒欣賞。

在以后的教學活動中，我將指導老師提出的建議和自身的不足之處時刻提醒自己。希望通過自身的努力能在音樂教學的道路上走得更穩些。

音樂教案看星篇六

活動設計背景

快到20xx年了，又是新的一年，新年是我們中華民族的傳統節日，是新一年的開端，根據中班幼兒的年齡特點和興趣需要，讓孩子感受了解我們的傳統文化和民族風俗，激發幼兒的探究興趣，設計這一主題活動。

活動目標

1、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

2、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

教學重點、難點

重點：積極參加音樂活動，體驗活動中的樂趣

難點：理解歌曲含義，體驗歌曲意境

活動準備

氣球、彩旗、彩鏈、卡片等

活動過程

1、布置“過年”主題墻，營造一個新年的氛圍

2、迎新年：全班同學一起快樂的歌唱《新年好》，感受歌曲的快樂氣氛。

談話，怎樣過新年？充分發揮孩子的想象力，把想象的新年大膽的用簡的語言說給大家聽。

3、音樂律動：孩子們一起邊唱歌邊跳舞，給孩子一個自由的'空間

4、手工活動：粘貼彩旗、彩鏈、窗花等，感受新年熱鬧氣氛

5、游戲：通過丟手絹、貼膏藥游戲，讓孩子感受體驗新年的快樂與向往

6、慶新年：老師先帶頭表演，鼓勵每個孩子積極參與，并主動表演

7、長大一歲：制作新年賀卡送給爸爸媽媽，并對他們說聲“我愛你們”，讓孩子學會說愛

教學反思

通過《新年好》這一主題活動，讓孩子感受新年氣氛，并了解認識了我們的傳統節日與文化。

整個活動成功之處在于體現了孩子的主體地位，把兒童的興趣需要，想法真正體現出來。活動從“認識新年——迎新年——慶新年——長大一歲”四個方面。通過組織、談話、歌曲表演來加深對新年的認識與興趣、熱愛，在此同時也增進小朋友間、老師間的感情。體驗了集體生活快樂，也感受了幼兒園大家庭的溫暖，增長了知識。

音樂教案看星篇七

音樂教學內容的選擇，必須根植于兒童自己“自然的生長土地上”，符合兒童自然發展法則，同時，要符合幼兒身心發展，緊密聯系幼兒的生活實際。精心選擇一些具有鮮明特點，易被幼兒接受的樂曲，在不同場合出現不同音樂，能有效激發幼兒興趣。因此我選擇了《摘果子》音樂選段，用生動有趣引人入勝的特教學方法，融入音樂節奏、音高、音色的認識以及音樂形象的體驗，鼓勵幼兒在快樂的環境中，興致勃勃地參與音樂活動，提高幼兒聽辨高低音的能力，讓孩子用肢體動作膽的表達自己對音樂的感受力。

1、鍛煉幼兒對高音及低音的辨別能力，培養節奏感。

2、學會運用肢體語言來表達情感。

3、感受豐收的果園景象，跟著旋律有表情地演唱歌曲。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的'樂趣。

音樂磁帶、綢帶每人一根。

一、開始部分

一起唱拍手歌圍成半圓坐下。

二、練習聽辨高音和低音。

教師在鋼琴上彈出幾個音，如果孩子們聽到的是高音，就把手向上點;如果聽到的是低音，小手指就向下點。

三、欣賞理解音樂，認識音樂中的高音和低音。

1、教師放音樂，如果孩子們聽到的是高音，就把手向跟著音樂節奏擺動;如果聽到的是低音，小手就向下跟著音樂節奏擺動。

2、引導幼兒創編不同的動作來表現高音和低音，并跟著音樂膽表現。

四、音樂游戲：摘果子

2、種在樹上的，我們可以怎么摘?種在地上的我們可以怎么摘?(鼓勵幼兒創編往上摘果子的動作和往下摘果子的動作)

3、跟著音樂，聽到高音，樹上摘個蘋果，聽到低音，地上摘顆小草莓。游戲一遍。

4、果園里除了蘋果和草莓外，還有什么果子，根據幼兒的回答，跟著音樂摘果子兩次。

五、果子豐收拉

每人一根綢帶跳豐收舞，鼓勵幼兒自由創編高音和低音的動作。

音樂、圖示投放到區域中幼兒繼續練習。

整個活動中，每個幼兒在游戲的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內化著自己的理解，他們在匹配的音樂刺激下產生表現的激情，此時他們真正和音樂一起跳，一起笑，一起玩，體驗到了活動的樂趣!

總之音樂藝術工作的聽、唱、演奏，以及對音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂能力，是在音樂實踐活動能力的基礎上，不斷提升的。(如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動、進行自我評析能力等)只有在實踐活動中不斷積累，才是提升音樂教育能力的前提。提高教師音樂素質的最終目的，是為了促進孩子的發展。給孩子更多自主的空間，更好地促進他們的成長。

音樂教案看星篇八

[設計思路]

著名兒童文學家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”，“是歌也是詩”。它以悅耳動聽的音韻展現了“藍天”、“大?！?、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯結在一起，形成一個溫馨、寧謐的環境，可以使孩子們陶醉在這種優美的意境中安然入睡。

[活動目標]

1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會濃濃的母愛之情。

[活動準備]

1、畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2、制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3、錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。

[活動流程]

一、初步感知理解作品階段

1、出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們都有什么關系？

2、教師有感情地朗誦整首詩歌。

3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演

1、集體朗誦并交流討論

a、詩歌里講了哪些搖籃？（幼兒回答后，教帥出示背景圖）

b、詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢？（幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃）

c、提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家？

d、教師讓幼兒充分發表看法后發表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。

2、表演游戲

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說“藍天是星寶寶的.搖籃”時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

活動反思：

語言活動在我們班一直都是深受小朋友喜愛的，如今天的語言活動《詩歌：搖籃》孩子們是被這首詩歌給迷住了。當然我自己也感覺這堂課，比我想象的要順。孩子們表現得很不錯，回答問題都很積極，述說、表演也都比較到位，這些都令我非常開心。《搖籃》這首詩歌是個很美妙的兒童詩，詩歌中清晰的語言描繪了四幅溫馨寧靜的畫面，詩的前三段，分別把藍天、大海、花園比作是搖籃，星寶寶、魚寶寶、花寶寶各睡其中，這也體現了大自然的和諧與美妙。

詩歌一般都是以精煉、優美的語言，來表現豐富的思想情感，一般都有含蓄的特點，詩歌往往是抓住事物中容易打動人心的一點或幾點集中而概括地表現出來的，所以孩子對此較為陌生；而幼兒對如何通過重音、停頓、速度、語調等的不同變化來表達詩歌內容，也不夠熟悉，所以我把引導幼兒理解詩歌內容，學會有感情的朗誦作為本活動的重點部分。由于大班孩子的抽象意識思維理解能力還處于低級階段，對理解詩歌的意境存在困難，所以我把本節課的難點確定為：理解詩歌的意境。

但是在活動的過程中，也許是我的引導、提示做得不夠充分，幼兒的動作、表演形式都過于單一；創編詩歌環節，幼兒的想象力還沒有完全的被我激發出來；延伸活動的選擇上還有些不恰當。

課后我仔細的想了想，目前我覺得自己上課最大的問題之一就是語言組織。不管是引導、提問，還是小小的鼓勵，都需要教師在語言上簡短、精確的表達出來。提問的問題一定要簡單明了，教師總結也要很精確，可以讓幼兒馬上理解。

問題之二，激情！我自認為我上課還缺乏一點激情，這是我每次上課都在思考的一個問題。如何“屈、老師、教、案網出處”調動學生們的情緒，如何完全的投入到課堂之中，如何與幼兒打成一片···詩歌朗誦是一門情感的藝術，情感是需要激情的，一位有激情的老師是會被感動得！

這幾點是我接下來要一直研究思考的問題，我相信我的課會越上越好。