心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義,可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,提高實(shí)踐能力和解決問題的能力,促進(jìn)與他人的交流和分享。我們應(yīng)該重視心得體會,將其作為一種寶貴的財(cái)富,不斷積累和分享。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師成長發(fā)展之路培訓(xùn)心得體會篇一
一線教師是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量,承擔(dān)著培養(yǎng)社會棟梁的責(zé)任和使命。然而,由于教育環(huán)境的變化和學(xué)生需求的多樣化,一線教師在專業(yè)發(fā)展方面面臨著諸多挑戰(zhàn)。在我多年的教育工作中,我深切體會到一線教師專業(yè)發(fā)展的重要性,并且得出了一些心得體會。
在一線教師的專業(yè)發(fā)展過程中,不斷學(xué)習(xí)是非常重要的一環(huán)。教育是一個不斷進(jìn)步的事業(yè),教育環(huán)境和學(xué)生需求都在不斷發(fā)展變化。作為教師,如果停止學(xué)習(xí),就無法滿足新時代教育的需求。因此,我會時常參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)班,提升自己的教育教學(xué)水平。通過參加這些培訓(xùn),我不僅學(xué)到了新的教育理念和方法,還了解了一線教師專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài),能夠更好地應(yīng)對不同的教育問題。
另外,我發(fā)現(xiàn)與同行們交流也是一線教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教育是一個團(tuán)隊(duì)合作的事業(yè),不同的教師都有自己的經(jīng)驗(yàn)和特長。通過與同行們的交流,我能夠借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,豐富自己的教學(xué)方式和手段。在日常的工作中,我會積極參加學(xué)科組會議,與同行一起研討教學(xué)問題,并且定期互訪教學(xué)課堂,相互探討教學(xué)心得。這種交流能夠讓我不斷地從他人身上學(xué)習(xí),不斷地完善自己的教育理念和教育實(shí)踐。
除此之外,我還會通過參加教育研討會和學(xué)術(shù)交流會等活動,與更多的教育專家和學(xué)者進(jìn)行交流。與專家和學(xué)者的交流能夠打破自身的思維壁壘,拓寬自己的教育視野。在這些活動中,我不僅能夠聽到專家的講解和分享,還能夠與他們進(jìn)行近距離的交流和互動,針對具體問題進(jìn)行深入探討。這樣的活動能夠讓我更好地了解教育的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢,從而指導(dǎo)自己在一線教學(xué)實(shí)踐中更加科學(xué)有效地教育。
此外,專業(yè)發(fā)展還需要教師有追求卓越的精神。在一線教學(xué)崗位上,教師要面對各種各樣的困難和挑戰(zhàn),要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生成才的重任。作為一名教師,只有有著追求卓越的精神才能夠做到不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。只有追求卓越,教師才能在專業(yè)發(fā)展的道路上不斷進(jìn)步,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
綜上所述,一線教師的專業(yè)發(fā)展離不開不斷學(xué)習(xí)、與同行交流、與專家學(xué)者交流以及追求卓越的精神。專業(yè)發(fā)展不僅是教師自身的需要,更是為了更好地服務(wù)學(xué)生、承擔(dān)教育使命的需要。作為一名一線教師,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和成長,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師成長發(fā)展之路培訓(xùn)心得體會篇二
教師是社會的守護(hù)者,教育的引領(lǐng)者,他們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人的重要任務(wù)。在當(dāng)今社會,隨著教育形勢的日益復(fù)雜和教師角色的不斷演變,教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新已成為關(guān)乎教育事業(yè)發(fā)展的核心問題。經(jīng)過自己的實(shí)踐體驗(yàn)和思考,我深感教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新至關(guān)重要,并在實(shí)踐中積累了一些心得體會。
首先,教師要不斷學(xué)習(xí)和更新知識,拓寬自己的視野和思維模式。知識是教師專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ),也是推動教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的源泉。作為教師,我們應(yīng)該積極參加各類教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動,不斷更新自己的教育理念和方法,把最新的教育研究成果運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。同時,也要通過參與教學(xué)研討和與同行交流,開闊自己的視野,不斷拓展自己的教學(xué)思路和方法。只有不斷學(xué)習(xí)和更新知識,教師才能跟上時代的步伐,適應(yīng)社會的變化,為學(xué)生提供更好的教育。
其次,教師要勇于創(chuàng)新和實(shí)踐,不斷探索新的教育模式和方法。教育事業(yè)是一個變革不斷的事業(yè),教師必須要有勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。在實(shí)際教學(xué)中,我們要不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略,給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和環(huán)境。例如,運(yùn)用信息技術(shù)手段提高教學(xué)效果,開展多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等,使學(xué)生能夠更活躍地參與到教學(xué)過程中,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時,我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,創(chuàng)設(shè)一些富有探索性和實(shí)踐性的教育環(huán)境,讓學(xué)生能夠自主思考、實(shí)踐和創(chuàng)新。只有持續(xù)不斷地創(chuàng)新和實(shí)踐,教師才能在教育這個舞臺上發(fā)揮更大的作用,為教育事業(yè)帶來新的變革和發(fā)展。
再次,教師要注重個人素質(zhì)的提高,努力培養(yǎng)自己的專業(yè)精神和敬業(yè)精神。專業(yè)精神是教師從事教育事業(yè)的基石,也是推動教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的重要動力。作為教師,我們要不斷提高自己的學(xué)科知識水平和教學(xué)能力,不斷提高自己的核心競爭力。同時,我們也要注重培養(yǎng)自己的敬業(yè)精神,把教育事業(yè)當(dāng)作是一份事業(yè)來對待,不僅僅追求物質(zhì)回報,更要從內(nèi)心深處對教育事業(yè)產(chǎn)生熱愛和追求。只有有了專業(yè)精神和敬業(yè)精神,教師才能更好地履行自己的職責(zé),為學(xué)生們樹立榜樣,并在教育事業(yè)中獲得發(fā)展和滿足。
最后,教師要與家長和社會各界建立良好的合作關(guān)系,共同推動教育事業(yè)的發(fā)展和改進(jìn)。教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新不僅僅是教師個體的問題,更是一個整體的問題。教師需要與家長和社會各界建立良好的合作關(guān)系,形成教育共同體,共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。與家長的合作可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,在家庭教育和學(xué)校教育之間形成良好的銜接,實(shí)現(xiàn)真正的教育無縫銜接。與社會各界的合作可以增加學(xué)校和社會資源的共享,實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和資源。只有與家長和社會各界形成緊密的合作關(guān)系,教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新才能站在更高起點(diǎn)上,更好地為學(xué)生們的成長和發(fā)展服務(wù)。
綜上所述,教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新是一個復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程。教師通過不斷學(xué)習(xí)和更新知識,勇于創(chuàng)新和實(shí)踐,提高個人素質(zhì),與家長和社會各界合作,才能不斷推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。作為一名教師,我深知自己在這個過程中的責(zé)任和使命,也愿意繼續(xù)努力,不斷探索和創(chuàng)新,為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師成長發(fā)展之路培訓(xùn)心得體會篇三
大三初我們數(shù)計(jì)學(xué)院組織了一周的教育見習(xí),我被安排去師大附中-曾經(jīng)的母校,可是現(xiàn)在的身份卻不同了。見習(xí),并不像想象中的那么簡單,很累,但是收獲很大,在那里我換了另一種身份聽課,不再琢磨題目會不會做,而琢磨題目適不適合學(xué)生做,怎么幫助學(xué)生理解題目以及我的思路,揣摩老師各種的導(dǎo)課技能,說課技能,板書技能等,看著附中很多優(yōu)秀老師如何上課,我發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容,不同老師可以講出不同的風(fēng)格,很受啟發(fā)。看著旁邊大四的學(xué)長學(xué)姐們?yōu)榱艘还?jié)課,在那預(yù)演了無數(shù)次,修改了無數(shù)次教案,很驚訝,可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因?yàn)椴粔蛎靼椎浇陶n的嚴(yán)肅性,那一周的見習(xí),只是忙著聽課,改作業(yè),寫見習(xí)報告,還不能深刻的意識到教師-這一行業(yè)的艱苦。
然而,在接下來的微格教學(xué)中,我終于見識到了教師的辛苦了。作為初出茅廬的我們,老師對我們要求很高,她把所有的課都給我們講了,每個人也只有兩次上臺講課的機(jī)會。我的第一次講課是講語言技能。第一次講課很興奮,一口氣講下來了。同學(xué)們反映說雖然語言流暢,到位但是講的太快了,而且語調(diào)基本上很興奮,難以消化。我的一腔熱血被打擊了。我的第二次講課是關(guān)于高二的等差數(shù)列。沒有試講過,板書沒有演練過,就上講臺了。講完后,我受到了嚴(yán)肅的批評:板書太草了,沒有系統(tǒng)(之前我是有設(shè)計(jì)板書,但是現(xiàn)場的版面太小了,不好寫開),擅自修改課本內(nèi)容。慢慢的,在看到許多同學(xué)的上課和老師的及時點(diǎn)評后,我明白了:教師只是課堂的主導(dǎo),學(xué)生才是主體,你的任何教學(xué)活動都要以學(xué)生為中心,不能自己想當(dāng)然的改變教學(xué)內(nèi)容,要注意學(xué)生的知識背景。中學(xué)生的模仿性很高,老師不能按照自己的意愿隨便修改課本上的內(nèi)容,在修改前要參考很多資料的。老師,作為一個傳道解惑的人,學(xué)生很輕易的把他們看成榜樣。如果老師一旦出現(xiàn)錯誤或者不得當(dāng),這需要多少時間補(bǔ)救的呀!
基于自己這么淺短的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约宏P(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的一些見解。
在教師專業(yè)發(fā)展的課堂上,對老師的一個例子印象很深刻:對于小學(xué)的一年級的1+1=2,鄰居的三年級的哥哥會教,孩子的父母會教,你也會教,如果你講的和他們一樣,那學(xué)生為什么要向你學(xué)習(xí)呢?教師不但是一個職業(yè),它還需要一種技巧,一種不同于其他人的教法。不同的學(xué)生有著不同的性格,怎么去求得一種適合大家的教法呢?這是教學(xué)中最大的問題,解決好了它,你的教學(xué)質(zhì)量就不會差了。教師教給學(xué)生的也不單單是知識,還有一種技能。而且慢慢的,教師在教學(xué)中注入了自己的價值觀、人生觀,潛移默化的影響著學(xué)生們。
從沒有像現(xiàn)在這樣意識到教師的重要性,追求完美的我不允許自己犯錯,但是我慢慢發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)課堂上,這是很難控制的,教師也有情緒,也有生氣的時候,怎么控制好自己心情是一個問題。做不成完人,我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演,會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的共鳴;教師在教學(xué)活動中的全身心投入,會將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)境地。在學(xué)生的面前盡量表現(xiàn)成積極向上的一面,把自己的消極情緒收拾好進(jìn)入課堂。
怎么表達(dá)自己對書本內(nèi)容的看法是一個問題,怎么批評調(diào)皮搗蛋的學(xué)生是一個問題,怎么表揚(yáng)學(xué)生是一個問題。這些都是有技巧的,見慣了身邊一些因?yàn)槔蠋煹囊恍┰挾鴮W(xué)科產(chǎn)生興趣的例子,當(dāng)然也有因?yàn)槔蠋煹恼`會而放棄的學(xué)科的例子。在學(xué)生心里,老師就是神了。你要如何演繹這個形象呢?注意自己的措辭,注意場合,在適當(dāng)?shù)膱龊险f適當(dāng)?shù)脑挕T谑虑椴幻靼椎臅r候,把學(xué)生往好的地方去想,假設(shè)學(xué)生們都是好的,這樣你才不會對號入座,非理性解決事情。
作為老師,要努力做到比學(xué)生知道的多,這句話可笑嗎?老師本來就比學(xué)生知道的多。是的,老師是知道的多,可是他也忘得多呀,而且作為一個老師,不僅僅要知道多,還要講的通才行。這樣就不斷的督促老師們學(xué)習(xí),我們不僅僅要學(xué)本專業(yè)的知識,還要學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識,我們需要橫縱發(fā)展。很多知識都是共通的,往往在一個地方你看不到它的本質(zhì),換了一個地方你輕而易舉的看到了。如果你想吃老本,不求上進(jìn),那么你就愧對教師這個職業(yè)了。在學(xué)生面前支支吾吾,講不通,自己也會覺得難受的。
這一點(diǎn),很難辦到。在高三的時候,老師們恨鐵不成鋼,常常告訴學(xué)生們怎么做怎么做。學(xué)習(xí)本來就是學(xué)生自己的事情,老師急了也沒用。我們要鼓勵他們學(xué)習(xí),而不是強(qiáng)迫,所謂強(qiáng)扭的瓜都是不甜的。在見習(xí)的時候,印象最深的是附中高一的林老師,他一直都在說我建議什么什么,我本人習(xí)慣什么什么,我覺得什么什么比較好,而不是說你們要怎樣怎樣。他退了一步,卻更能讓學(xué)生接受他的意見。這一點(diǎn)值得我們借鑒。
教師成長發(fā)展之路培訓(xùn)心得體會篇四
學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃,素質(zhì)提升工程校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。為了切實(shí)做好我校教師素質(zhì)的提升培訓(xùn),提高全校教師的教育素養(yǎng),認(rèn)真扎實(shí)地做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作,在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下我們就教師專業(yè)化成長進(jìn)行了培訓(xùn)。
通過本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我無論是在教育思想,還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多,現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)體會如下:
一、思想認(rèn)識方面,樹立了正確的教育觀
觀念是行動的先導(dǎo)。現(xiàn)代教育觀,就是要把“教師說學(xué)生聽”,“教師灌學(xué)生記”,“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體,使學(xué)生重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,大力推進(jìn)素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為,直接影響著教育教學(xué)的效果,影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。
二、教學(xué)能力方面,提高課堂教學(xué)
在上課時更能做到有的放矢。同時我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動,讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機(jī)會,鼓勵學(xué)生多思善問,敢于質(zhì)疑爭論,促使學(xué)生動腦、動口,提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力,使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué),還要使學(xué)生樂學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué),最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力,使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá),接受教師人格魅力的影響。
三、教師自我成長方面,提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)
注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展,努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,作為素質(zhì)教育的實(shí)施者,應(yīng)該以新課程改革為契機(jī),不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對專業(yè)知識更使我的業(yè)務(wù)理論知識有了很大的提高。使我認(rèn)識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題。
我們要有終身學(xué)習(xí)的理念,必須如源頭活水,常疏常新鮮,教學(xué)的事業(yè)也是這樣,常激勵、更新,這個隊(duì)伍中的每一個細(xì)胞才會健康而充滿活力,每一名教育者才會永固教育的熱情、專業(yè)的精神和力量,才不至于細(xì)胞變異,乃至個體惡化。教學(xué),需要我們時時注意從每一件習(xí)以為常的小事認(rèn)真對待,注重細(xì)節(jié);學(xué)科也正需要我們從每一個字、每一段文章的細(xì)微之處好好把握,處理好細(xì)枝末節(jié)。從最基本的文學(xué)元素返還到原始,返回到創(chuàng)作之初、作者內(nèi)心和情絲,正如宋教授所說的:首先感動了自己,然后才能感動揮下的莘莘學(xué)子。
四、感悟過程,真誠付出
通過學(xué)習(xí),我會以更飽滿的熱情投入到工作之中,把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心,開始我教學(xué)生涯新的征程,我會努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望,用優(yōu)異的成績回報給大家,用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生,我會用我的心去教誨我的學(xué)生,用我的情去培育我的學(xué)生,無悔于我的教育事業(yè)。
總之,做為一名教師,通過繼續(xù)教育的培訓(xùn),我受益非淺,更新了教育、教學(xué)觀念,掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念,和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題,進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法,并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí),逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力,積極地按素教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì),為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
今天(7月25日),小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修進(jìn)入了第三天。上午,我和項(xiàng)目辦的同志們一起到各個學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)走訪看望,了解研修的進(jìn)展情況。接著,召開各個學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)專家組組長會議,聽取大家對搞好遠(yuǎn)程研修工作的意見和建議。
今年,小學(xué)教師的遠(yuǎn)程研修主題是:貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)——基于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的課例研究,課程實(shí)施的基本形式是“磨課”,而“磨課”運(yùn)用的基本范式是“三次備課”。為了讓老師們深刻理解和把握“磨課”與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系,我想談?wù)剬σ韵聨讉€問題的認(rèn)識。
一、課是觀察老師教育教學(xué)行為的細(xì)胞
首先,課是教師最熟悉的教育教學(xué)現(xiàn)象。教師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。其次,教師們最關(guān)心的,就是如何上好課。這是教師的看家本領(lǐng)。
第三,課是觀察教師教育教學(xué)行為最直接、最客觀的“全息源”。
第四,課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個性、能力、品德與知識素養(yǎng)。我們看到的教師的每一節(jié)課,都是教師素質(zhì)的集中反映。研究與反思課,就是研究與反思教師這個“個體的人”。正因?yàn)槿绱耍n的改進(jìn)、完善與提高,必然意味著教師整體素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。
二、課例是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)
在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨(dú)特價值之后,我們必須要回答的第二個問題就是:什么樣的課才具有研究價值?這里有兩種價值取向:一是常態(tài)課,就是發(fā)生在一般教師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課,我們稱之為“課例”。“課例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格,是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。
一個優(yōu)秀教師留下的教育財(cái)富,除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生之外,最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對于廣大教師來講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價值。正因?yàn)槿绱耍瑥V大教師對“課例”特別感興趣。但是,必須強(qiáng)調(diào)指出的是:優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例,并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因?yàn)椤罢n如其人”,而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習(xí)借鑒,但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績并不能供別人復(fù)制一樣。那么,在這里,優(yōu)秀教師的“課例”對于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言,其價值到底意味著什么?一言以蔽之,就是研究、學(xué)習(xí)、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊(yùn)藏的教育教學(xué)規(guī)律。
三、遠(yuǎn)程研修就是為教師提供一種研究課例的范式
說到底,我們的遠(yuǎn)程研修就是為教師們提供一種學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐優(yōu)秀課例的范式。其過程大概包括三個部分:
(1)一堂好課是如何形成的?
(3)運(yùn)用“磨課”的辦法,研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思自己的課。前兩個步驟在集中研修期間完成,后一個步驟在開學(xué)后的校本研修中進(jìn)行。
在這里,我想強(qiáng)調(diào)指出的是,“磨課”如何才能真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?這就不能不談到著名語文特級教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課,就是教師個人的獨(dú)立備課,成果是形成第一個教案;第二次備課,就是在教師個人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的課例,成果是形成第二個教案;按照第二個教案上課后進(jìn)行第三次備課,即對自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思,然后形成第三個教案……。于漪老師就是借助這樣的教育智慧,不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐,成為一位卓越的語文特級教師的。這就是我們進(jìn)行“磨課”流程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)P汀?/p>
按照這個“磨課”流程,開展教育教學(xué)活動,為什么能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?這里有以下三個關(guān)鍵環(huán)節(jié):
(1)獨(dú)立“研課”。現(xiàn)在,有兩種不好的傾向,一是分工備課,搞所謂成果分享;二是不動腦筋,直接照搬別人的教案上課。這兩種做法,都是簡單的拿來主義,而沒有經(jīng)過自己大腦的加工。必須堅(jiān)持教師的獨(dú)立備課,充分調(diào)動自己的智慧與潛能,俗話說:要先知道自己有多大斤兩。其價值在于,把自己的教育教學(xué)智慧潛能充分釋放出來,激活自己的專業(yè)發(fā)展活力。只有如此,才能不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
(2)與同行對話。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對話、與同伴對話。這個環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設(shè)計(jì)上存在差距是什么?或者理念上,或者方法上,或者知識儲備上……找到了這些差距,才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo),找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)。
(3)實(shí)踐反思。包括上課之后的自我反思和同伴研討。這個環(huán)節(jié)的意義在于尋找自己的教學(xué)預(yù)設(shè)有哪些沒有實(shí)現(xiàn)?為什么?尋找自己在教育教學(xué)中有哪些意外的成功?為什么?尋找下一步教育教學(xué)改進(jìn)的方向,……。
綜上所述,“磨課”流程是形式,蘊(yùn)含其中的價值對話是關(guān)鍵。可以說,第一個環(huán)節(jié)是對自我的“觀照”,第二個環(huán)節(jié)是對同行的“觀照”;第三個環(huán)節(jié)是對實(shí)踐的“觀照”。在這里,所謂“觀照”,就是對自我和他人行為背后的價值的觀察與省思。只有出現(xiàn)了這種自覺的觀察與省思行為,才能有教師主體專業(yè)發(fā)展的可能性。正因?yàn)槿绱耍谶h(yuǎn)程研修中,我們判斷教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志性成果,最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學(xué)設(shè)計(jì)方案,而是對上述三次觀察與省思的記錄。透過這些記錄,我們能看到教師專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)——理念改進(jìn)、方法借鑒、知識提高、能力發(fā)展……。
在座談中,有專家提出遠(yuǎn)程研修能不能更貼近教師的教學(xué)實(shí)際。言外之意,就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學(xué)比較遠(yuǎn)。的確,每位教師的日常教學(xué)準(zhǔn)備,特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來進(jìn)行,我們只是希望教師們在日常的校本研修中要按照這種專業(yè)范式開展校本研究。只有如此,才能最大限度地提高校本研究對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的價值。
十一月份第一場的講座使我印象深刻,讓我有了方向感。在這學(xué)期我的工作和學(xué)習(xí)方向如下:
一、接手新的一個年級,看著學(xué)生期盼的眼神,我要努力地上好每一節(jié)課,關(guān)注每個學(xué)生,真誠地與學(xué)生交朋友,及時記錄課堂得失,寫下隨筆,不僅要提高自己的教學(xué)水平,也要提高自己與學(xué)生溝通、交流的能力,真正地做到走進(jìn)學(xué)生的心靈。
二、利用課余時間,多看專業(yè)書,重點(diǎn)要重溫語法,避免課堂口語的隨意性,提高教師的專業(yè)素養(yǎng);也利用業(yè)余時間多欣賞美文,開闊自己的心胸,提升自己的人文素養(yǎng),并及時在博客上撰寫心得和隨想感悟。
三、對學(xué)生說得最多的一句話就是“路是靠你自己走出來的”,希望收獲季節(jié)來臨時能夠碩果累累,就需要平時的積累,希望自己能夠堅(jiān)持,堅(jiān)持,堅(jiān)持,在學(xué)習(xí)、工作、反思中過充實(shí)的每一天。
教無定法,在教學(xué)過程中勤思考、勤總結(jié),靈活運(yùn)用各種方法,最主要的是抓住學(xué)生的興趣,以興趣為師,能有效提高學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
(一)精選教法,快樂學(xué)習(xí),提高音樂教學(xué)實(shí)效。
1、創(chuàng)設(shè)舞臺,展示自我
“愛動”是兒童的天性。在教學(xué)教育活動中,應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段,為學(xué)生提供“動起來”的機(jī)會,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以獲得知識、掌握新技能。
2、趣味游戲,快樂學(xué)習(xí)
無論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。
3、以“賽”激趣促學(xué)
(二)教學(xué)滲透,展開思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
讓音樂與生活營造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂本來就是從生活搜集整理中創(chuàng)造出來的。讓音樂與活動溝通起來,給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性,解釋的自由度是最大的。讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中,教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。
(三)在語文教學(xué)中我本著生本教育理念,一切為了學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上動起來,本著教是為了不教的思想,放手讓學(xué)生自學(xué),在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,收效很好。另外,我還研究了小課題學(xué)低年級自主、合作學(xué)習(xí)方式。
總之,只有不斷學(xué)習(xí),才能做一個合格的,優(yōu)秀的教師,我將繼續(xù)努力,以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會。
一、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作
新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)
恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè),不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的序幕,而且會成為他們主動探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動力,因此,教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),不僅要有激趣的作用,還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的知識背景,學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁,捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。
2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見,引導(dǎo)學(xué)生開展討論,以尋找問題的答案。
在“空間與圖形“部分的教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動,使學(xué)生通過觀察、測量、折疊、討論,進(jìn)一步了解自己所生活的空間,認(rèn)識一些常見的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過觀察、比較、想象,體會到在不同的方向看到的是不一樣的,逐步發(fā)展空間觀念。
3、加強(qiáng)估算,鼓勵算法多樣化
估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,在本學(xué)段教學(xué)中,教師要不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。
4、生活氣息不要喧賓奪主
“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化“是時下頗為流行的提法與做法,但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,有的為聯(lián)系而聯(lián)系,或牽強(qiáng)附會,有的不加選擇,追求原汁原味的生活味,生活的氣息濃郁了,但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了。
我認(rèn)為,數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切,但畢竟是兩個不同的概念,是兩個不同的范疇,適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活,對于數(shù)學(xué)是大有裨益的,但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣,如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我,是得不償失的,數(shù)學(xué)課的“主角“永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務(wù),也可以用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)能力,但不能走失數(shù)學(xué)本身。
5、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力
在教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應(yīng)組織學(xué)生開展生動有趣的活動,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等隨著社會的發(fā)展,學(xué)生每天接受大量的信息,電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。這要求我們打破課堂局限,把周圍的社會生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息,使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機(jī)與活力,正如新課標(biāo)指出的:使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們積極地去感受教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。
就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感“提出,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,研究認(rèn)識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律,是具有現(xiàn)實(shí)意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)動探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動情緒,產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣;交流情意,形成樂學(xué)數(shù)學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效率,力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
“指引”和“抱著“想到,“引“與“抱“采取的方式不同,效果也完全不一樣。葉圣陶說過:“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。“指引”能使學(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣,隨時關(guān)注周圍事態(tài)的變化,明白事物之間并不是一成不變的,已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對應(yīng)的,不管是人還是動物,如果“抱著“就會養(yǎng)成一種依賴情緒,什么事都不去考慮,也不想考慮。因?yàn)樗罆腥藖碇笇?dǎo)他怎么做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此產(chǎn)生,要想別具一格更是無從談起。因此,我們要“指引“學(xué)生學(xué)習(xí),而不是“抱著“學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂“且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
時代在進(jìn)步,社會在發(fā)展,對高素質(zhì)人才的需求日益增加,因此教師的專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要。“素質(zhì)教育不是一種固定的教育模式,而是一種不變的教育精神。”
我校的教師在學(xué)校“一年形成良好校風(fēng),全面夯實(shí)基礎(chǔ);二年形成吸引力,實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展;三年形成強(qiáng)大凝聚力,奪取全面豐收;五年形成影響力,爭做遷安高中教育的示范。”的五年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下,制定了符合學(xué)校實(shí)際和自身實(shí)際的3年以上教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。立足學(xué)校,努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和水平。
一、立足實(shí)際、進(jìn)行校本研究。
我們一直堅(jiān)信一種觀念“用三年的教育,影響孩子一生”,在教學(xué)及教師的專業(yè)發(fā)展上也堅(jiān)信“教育的連續(xù)性、發(fā)展性”觀念,使學(xué)校的教育教學(xué)成體系向前發(fā)展。
1、以公開課、教研活動帶動教師的專業(yè)發(fā)展。
我們每位教師都能夠以學(xué)校的大公開課、大教研活動和每月各年級部的學(xué)科公開課為載體,進(jìn)行了大膽的課改嘗試,并以科研促課改。在公開課活動中,教師積極進(jìn)行課改嘗試,極大地調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。經(jīng)過不斷地進(jìn)行課改嘗試,學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活力滿溢的課堂。我們的課改不擺花架子,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育的基本規(guī)律,以課堂改革為核心,向課堂教學(xué)要質(zhì)量。
2、通過編寫校本資料,激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展。
學(xué)校要真正辦出自己的特色,就不得不在課程研究與開發(fā)上下功夫,教學(xué)資料編寫和校本課程開發(fā)實(shí)際上就是在構(gòu)建學(xué)校自身的特色。堅(jiān)持不以某一套教輔資料為唯一標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持教學(xué)資料自選自編自用,學(xué)案和校本課程并行。這些學(xué)案的編寫立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況,發(fā)揮了教師的集體智慧,避免了知識的簡單羅列,能滿足不同學(xué)生需求,實(shí)用性強(qiáng),便于操作,便于統(tǒng)一,能真實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二、加強(qiáng)培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
走出去,請進(jìn)來,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷吸取先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)校一項(xiàng)重要的制度。不走出去永遠(yuǎn)也不知道自己的差距,閉門造車只會讓自己越來越脫離時代的節(jié)拍,越來越不能適應(yīng)新時期的教育模式。向和我們辦學(xué)層次差不多的先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí),請先進(jìn)學(xué)校的教師,業(yè)務(wù)精湛的教師到我校做報告,提高我校的教育教學(xué)水平。學(xué)校多次組織教師外出學(xué)習(xí),多次組織教師到衡水一中、衡水二中、正定中學(xué)、石家莊、北京等名校考察學(xué)習(xí),及周邊重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行聽課觀摩,進(jìn)一步拓寬教師視野,為教師搭建了業(yè)務(wù)水平提高的舞臺。
每次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),都讓老師們收獲頗豐,受益匪淺。我們感受了衡水中學(xué)、衡水二中、正定中學(xué)濃厚的文化氛圍,領(lǐng)略了學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍;聆聽了資深專家對新課程成改革的分析與指導(dǎo)、對高考動向的把握與引領(lǐng);專家們憑借著自己淵博的理論知識和豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為我們做了高質(zhì)量的報告,使學(xué)習(xí)的老師無論是心靈上還是理念上、行動上都受到極大的震動,將自己的深刻感悟整理成材料傳達(dá)到每一位教師,掀起以學(xué)習(xí)度發(fā)展的高潮。
1、更新理念、以課改帶教學(xué)。
通過各種方式的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟,我們將不斷完善課堂教學(xué)做為教師專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。確定了“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以問題為主線,以激發(fā)學(xué)生興趣為主旨”的課改理念,制定了“突出一個實(shí)字,落實(shí)一個改字,體現(xiàn)一個新字,鼓勵一個活字”的課改方針。課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,能讓學(xué)生說的教師絕不代替,能讓學(xué)生思考的一定給予展示思維的空間,能讓學(xué)生思悟整理的一定時間,例如每節(jié)課要設(shè)計(jì)5個有價值的問題,教師連續(xù)講課不超過5分鐘,最后5分鐘必須留給學(xué)生思悟整理。總之就是要給學(xué)生“上實(shí)在的課”。真正做到了課改與新課標(biāo)的同步。
2、落實(shí)行動、以創(chuàng)新促教學(xué)。
我們在積極施行“創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、分組討論、合作學(xué)習(xí)”互動式教學(xué)模式,盡可能多的給學(xué)生提供實(shí)踐和參與的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生努力獲取新知的自信和不斷創(chuàng)新的欲望。“創(chuàng)設(shè)情境、自主探究”即學(xué)生的自由探索、獨(dú)立思考及創(chuàng)造性地分析和解決問題;“分組討論、合作探究”即學(xué)生的個體探索與師生共同研究相結(jié)合。在課堂上,為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,老師們采用組內(nèi)交流、組際交流等多種教學(xué)組織形式,盡可能地讓所有學(xué)生參與到“自主探索”的過程中,讓學(xué)生的思維在不斷碰撞中迸發(fā)出智慧的火花,從而實(shí)現(xiàn)各層次的教學(xué)目標(biāo)。要做到教學(xué)合一,師生合一,完善自主學(xué)習(xí),讓課堂充滿活力。要讓學(xué)生積極參與。我們應(yīng)該上扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課和真實(shí)的課,把課堂還給學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生各得其所,各有收獲,主動發(fā)展。
每次的學(xué)習(xí)活動不僅開闊了視野,增長了見識,更感覺到了一種精神力量的激發(fā),這種力量是無可限量的,這種精神具有強(qiáng)大的動力,它將鼓舞著我們竭盡全力為學(xué)校教育教學(xué)謀發(fā)展做貢獻(xiàn)。
在三中上至領(lǐng)導(dǎo)下至普通老師,大家都希望通過自己的努力能有所收獲,從一點(diǎn)一滴做起,把每一項(xiàng)工作都細(xì)化到極致。三中的每一位教師都把教師的專業(yè)發(fā)展視為一個龐大的工程、一項(xiàng)生命工程,每個人都通過各種方式進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、每個人都會抓住一切促進(jìn)自我發(fā)展的機(jī)會。在三中,我們有著強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識,有著強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,會為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的每一份力量!
教師成長發(fā)展之路培訓(xùn)心得體會篇五
教師專業(yè)發(fā)展 心得體會。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)
恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè),不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的序幕,而且會成為他們主動探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動力,因此,教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),不僅要有激趣的作用,還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的知識背景,學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁,捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。
2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見,引導(dǎo)學(xué)生開展討論,以尋找問題的答案。
在"空間與圖形"部分的教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動,使學(xué)生通過觀察、測量、折疊、討論,進(jìn)一步了解自己所生活的空間,認(rèn)識一些常見的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過觀察、比較、想象,體會到在不同的方向看到的是不一樣的,逐步發(fā)展空間觀念。
3、加強(qiáng)估算,鼓勵算法多樣化
估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,在本學(xué)段教學(xué)中,教師要不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。
4、生活氣息不要喧賓奪主
"數(shù)學(xué)教學(xué)生活化"是時下頗為流行的提法與做法,但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,有的為聯(lián)系而聯(lián)系,或牽強(qiáng)附會,有的不加選擇,追求原汁原味的生活味,生活的氣息濃郁了,但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了。
我認(rèn)為,數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切,但畢竟是兩個不同的概念,是兩個不同的范疇,適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活,對于數(shù)學(xué)是大有裨益的,但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣,如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我,是得不償失的,數(shù)學(xué)課的"主角"永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務(wù),也可以用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)能力,但不能走失數(shù)學(xué)本身。
5、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力
在教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應(yīng)組織學(xué)生開展生動有趣的活動,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等隨著社會的發(fā)展,學(xué)生每天接受大量的信息,電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。這要求我們打破課堂局限,把周圍的社會生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息,使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機(jī)與活力,正如新課標(biāo)指出的:使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們積極地去感受教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。
就"數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感"提出,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,研究認(rèn)識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律,是具有現(xiàn)實(shí)意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)動探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動情緒,產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣;交流情意,形成樂學(xué)數(shù)學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效率,力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
"指引"和"抱著"想到,"引"與"抱"采取的方式不同,效果也完全不一樣。葉圣陶說過:"習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。""指引"能使學(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣,隨時關(guān)注周圍事態(tài)的變化,明白事物之間并不是一成不變的,已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對應(yīng)的,不管是人還是動物,如果"抱著"就會養(yǎng)成一種依賴情緒,什么事都不去考慮,也不想考慮。因?yàn)樗罆腥藖碇笇?dǎo)他怎么做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此產(chǎn)生,要想別具一格更是無從談起。因此,我們要"指引"學(xué)生學(xué)習(xí),而不是"抱著"學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受"數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂"且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
教師成長發(fā)展之路培訓(xùn)心得體會篇六
作為一名教師,專業(yè)發(fā)展是我職業(yè)道路上的重要一環(huán)。在這個充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)中,專業(yè)發(fā)展不僅意味著提升教學(xué)技能,還包括不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的態(tài)度。而免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目則為我們提供了一個寶貴的機(jī)會。在參加這個項(xiàng)目的過程中,我深感教師的專業(yè)發(fā)展是一個不斷追求自我完善和持續(xù)學(xué)習(xí)的過程。
首先,免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目為我提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)平臺。在這個項(xiàng)目中,我有機(jī)會參與到各種專業(yè)培訓(xùn)和研討會上,與來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的教師進(jìn)行交流,分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。這不僅幫助我開闊了視野,還使我對教學(xué)的認(rèn)識更加深刻。通過與其他教師的互動,我發(fā)現(xiàn)他們的教學(xué)方法和思維方式都與我有所不同,這激發(fā)了我不斷改進(jìn)自己的欲望。
其次,免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。在項(xiàng)目中,我們可以免費(fèi)獲得各種教育學(xué)習(xí)資料、教學(xué)視頻和專業(yè)書籍。這些資源不僅使我能夠深入研究教學(xué)理論,還為我提供了豐富的教學(xué)案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)這些資源,我不僅加深了對教學(xué)的理解,也改善了我的教學(xué)方法和技能。
第三,免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目鼓勵教師進(jìn)行行動研究。在項(xiàng)目中,我們被鼓勵將學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動,并通過教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)和驗(yàn)證。這為我們提供了一個實(shí)踐和反思的機(jī)會。在實(shí)踐中,我們可以不斷嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略,并通過反思和總結(jié)發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢和不足之處。這種以實(shí)踐為基礎(chǔ)的研究方法,使我能夠更加深入地了解自己的教學(xué)風(fēng)格和效果,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
此外,免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目還為我們提供了機(jī)會參加各種教學(xué)活動和比賽。在這些活動中,我們可以展示自己的教學(xué)成果,并與其他教師進(jìn)行交流和競爭。這不僅為我們提供了一個展示自己專業(yè)能力的舞臺,也激發(fā)了我們的教學(xué)熱情和動力。
綜上所述,免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目為我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺、豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,鼓勵教師進(jìn)行行動研究,并提供了參與各種教學(xué)活動和比賽的機(jī)會。通過參與這個項(xiàng)目,我深感專業(yè)發(fā)展是一條永不停歇的道路,它不僅僅是提升教學(xué)技能,更是一個持續(xù)學(xué)習(xí)和成長的過程。相信通過這個項(xiàng)目的努力和付出,我能夠取得更好的教學(xué)成果,并成為一名更優(yōu)秀的教師。
教師成長發(fā)展之路培訓(xùn)心得體會篇七
教師是社會發(fā)展的重要力量,他們肩負(fù)著培養(yǎng)人才、傳承文化的神圣使命。隨著社會的不斷進(jìn)步,教育事業(yè)也在不斷改革與創(chuàng)新。作為一名從教多年的老師,我深切感受到了教師專業(yè)發(fā)展的重要性。通過不斷地學(xué)習(xí)和思考,我獲得了一些關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的心得體會。
首先,作為教師,要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師專業(yè)素養(yǎng)是教書育人的基礎(chǔ)和根本。隨著教育改革的推進(jìn)和教學(xué)內(nèi)容的更新,教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識,提高自己的教學(xué)能力。我發(fā)現(xiàn),只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,才能夠滿足學(xué)生不斷增長的學(xué)習(xí)需求,保持與時俱進(jìn)。因此,我常常利用課余時間參加各種教育研討會和培訓(xùn)班,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理論知識,以期提升自己的專業(yè)水平。
其次,教師在工作中需要勇于嘗試創(chuàng)新。教學(xué)是一個創(chuàng)新的過程,隨著社會的發(fā)展和學(xué)生的變化,教師需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,因此我開始嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)、互動式討論等現(xiàn)代教學(xué)手段。通過這些創(chuàng)新嘗試,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課堂更加感興趣,學(xué)習(xí)效果也有了顯著的提升。因此,我深刻認(rèn)識到只有勇于創(chuàng)新,才能夠提高教學(xué)效果,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
此外,教師還需要與同事進(jìn)行多方面的合作與交流。教師專業(yè)發(fā)展不能獨(dú)善其身,只有與同行進(jìn)行合作和交流,才能夠共同進(jìn)步。在我教學(xué)的過程中,我和同事們經(jīng)常開展教學(xué)觀摩活動,互相借鑒經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法。通過這種方式,我們不僅加深了彼此之間的了解,還共同探討和解決教學(xué)中遇到的問題,提高了整個教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)質(zhì)量。因此,我對于與同事的合作與交流有了更多的認(rèn)識和體會。
最后,教師的專業(yè)發(fā)展也離不開家長的支持與理解。家長是學(xué)生成長道路上的重要伙伴,只有與家長進(jìn)行良好的溝通與合作,才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我的工作中,我時常與家長進(jìn)行面對面的交流與溝通,并與他們分享學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步。通過這種方式,我能夠更好地了解學(xué)生的家庭背景和需求,為學(xué)生提供更加全面的幫助和指導(dǎo)。因此,我深刻認(rèn)識到與家長的良好合作對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。
總結(jié)起來,教師專業(yè)發(fā)展是一個不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和合作的過程。作為教師,我們要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),勇于嘗試創(chuàng)新,與同事進(jìn)行合作與交流,與家長進(jìn)行良好的溝通與合作。只有在這個過程中,我們才能夠更好地履行教育使命,為學(xué)生的成長提供更好的指導(dǎo)和服務(wù)。我相信,在不斷努力和積累中,每個教師都能夠獲得更多的心得體會,帶領(lǐng)著學(xué)生走向更加美好的未來。