設計一個有效的教案模板需要充分考慮學科性質和教學資源的運用。接下來將給大家介紹一份經典的教案模板，希望對大家的教學工作有所幫助。

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇一

心肺復蘇術簡稱cpr，有3個步驟構成，分別為清理呼吸道，口對口人工呼吸和胸外心臟按壓，簡稱心肺復蘇abc。

雖然是這樣簡稱，但是現在心肺復蘇的步驟已經把c步驟，也就是胸外心臟按壓提到了第一位，也就是說在心肺復蘇術中，胸外心臟按壓是比較重要的。在判斷完病人的意識狀態之后，首先把病人馬上擺放成復蘇體位，同時注意頸部受傷患者的脊柱的保護；然后將病人的頭偏向一側，簡單的做一下呼吸道的清理，速度要快，緊接著馬上為病人做胸外心臟按壓。

做胸外心臟按壓時要注意以下幾點:1.部位要準確：按壓的部位一定要準確，中指指尖沿患者靠近自己一側的肋弓下緣，向上滑動至兩側肋弓交匯處定位，即胸骨體與劍突連接處，位置不準確，會損傷肋骨或者內臟；2.深度要適當：一般要求按壓深度達到4～5cm，約為胸廓厚度的1/3，太深會導致胸骨骨折，太淺不足以推動血液循環；3.姿勢要正確：兩臂一定要伸直，不能彎曲，身體也不要前后搖晃，利用上半身的體重及肩、臂部的力量垂直向下按壓胸骨；4.頻率要迅速：按壓頻率至少100次/分，這樣才能達到按壓的效果。

對于口對口人工呼吸，可以記住這四句話：捏住鼻孔，口對全口，自然吸氣，緩慢呼氣。首先鼻孔一定要捏住，防止氣體從鼻孔跑出；對也要包住病人全口，同樣是為了防止漏氣；施救者不需要深呼吸，只要自然呼吸就好，人工呼吸要求的潮氣量是400~500ml；施救者呼氣時一定要注意緩慢，不要過快。施救者在給病人做人工呼吸時要注意觀察病人的胸部起伏情況，判斷人工呼吸的效果。

心肺復蘇術可以單人做，也可以雙人合作。如果是單人做的話，必須先做胸外心臟按壓30次，然后再做2次口對口人工呼吸；如果是雙人，也是要其中一人先做30次胸外心臟按壓，另一人再做2次人工呼吸，胸外心臟按壓與人工呼吸的次數比應該是30:2，兒童可以是15：2。

胸外心臟按壓和人工呼吸一般做5個循環后，觀察一下病人的面色，呼吸和頸動脈搏動的情況，判斷是否有繼續心肺復蘇的必要。待到病人面色恢復紅潤，有了自主呼吸，有規律的頸動脈搏動，就可以停止心肺復蘇，等待救護車的到來。

實施心肺復蘇的步驟（在所有操作前，一定要確認環境危險已經排除，做好自我保護措施，戴上安全手套，才能進行搶救。）。

一、判斷意識。

先在傷病員耳邊大聲呼喚“喂！你怎么啦？”再輕輕拍傷病員的肩部，嬰兒排擊足跟。如傷病員對呼喚、輕拍無反應，嬰兒不能哭泣，可判斷其無意識。

二、立即呼喚。

當判斷傷病員意識喪失，應該求助他人幫助，在原地高聲呼喚：“快來人！救命啊！我市救護員，請這位先生（女士）快幫忙撥打急救電話！有會救護的請和我一起來救護。”

三、救護體位。

對于呼吸心跳驟停的傷病員應將其翻轉為仰臥位（心肺復蘇體位），放在堅硬的平面上，救護員需要在檢查后，進行心肺復蘇。若傷病員沒有意識但有呼吸和循環為了防止呼吸道被舌后墜或粘液及嘔吐物阻塞引致窒息，對傷病員應采用側臥體位（復蘇體位），分泌物容易從口中引流。體位應穩定，并易于對傷病員翻轉其他體位，保持通常氣道，超過30分鐘，翻轉傷病員到另一側。

注意不要隨意移動傷病員，以免造成傷害，如不要用力拖動、拉起傷病員，不要搬動和搖動以確定有頭部或頸部外傷者等。有頸部與身體在同一軸線翻轉，做好頭頸部的固定。

（一）心肺復蘇體位（仰臥位）操作方法。

1、救護員位于傷病員一側。

2、將傷病員的雙上肢向頭部方向上伸直。

3、將傷病員遠離救護員一側的小腿放在另一側腿上，兩腿交叉。

5、將傷病員整體地翻轉向救護員側。

6、傷病員翻為仰臥位，再將傷病員上肢置于身體兩側。

（二）復原體位（仰臥式）操作方法。

1、救護員位于傷病員的一側。

3、把傷病員遠離救護員一側的膝關節彎曲。

4、救護員用一只手扶住傷病員肩部另一只手扶住傷病員的膝部，輕輕將傷病員側臥。

5、將傷病員的手置于面頰上方，防止面部朝下，打開氣道。

6、將傷病員彎曲的腿置于伸直腿的前方。

（三）救護員體位。

救護員在實施心肺復蘇技術時，根據現場具體情況，選擇位于傷病員一側，將兩腿自然分開與肩同寬跪貼于（或位于）傷病員的肩、胸部，有利于實施操作。

（四）其他體位。

頭部外傷者，則是水平仰臥，頭部稍稍抬高；如面色發紅，則取頭部腳底位；面色發青，取頭底腳高位。

四、打開氣道。

傷病員呼吸心跳驟停后，全身肌肉松弛，口腔內的舌肌也松弛后墜而阻塞呼吸道。采用開放氣道的方法，可使阻塞呼吸道的舌根上提，使呼吸道暢通。

用最短的時間，先將傷病員的衣領、領帶、圍巾等解開，帶上手套迅速清除傷病員口鼻內的污垢、土塊、痰、嘔吐等異物，以利于呼吸道暢通。再將氣道打開。

（一）仰頭舉頦法。

2、救護員手指不要深壓頦下軟組織，以免阻塞氣道。

（二）托頜法（抬拉頜法）。

1、救護員將手放置在傷病員頭部兩側。

2、握緊傷病員下頜角，用力向上托頜。

3、如傷病員禁閉雙唇，可用拇指把口唇分開。

4、如果需要進行口對口呼吸，則將下頜持續上托，用面頰貼緊傷病員的鼻孔。

5、此法適用與懷疑有頭、頸部創傷的傷病員。

五、判斷呼吸。

檢查呼吸，救護員將傷病員氣道打開，利用視、聽、感覺在10秒鐘時間內，判斷傷病員有無呼吸。側頭用耳聽傷病員的呼吸聲（一聽），用眼睛看胸部或上腹部隨呼吸而上下起伏（二看），用面頰感覺呼吸氣流（三感覺）。如果胸廊沒有起伏，并且沒有氣呼出，傷病員即不存在呼吸。

六、人工呼吸。

救護員經檢查后，判斷傷病員呼吸停止，應在現場立即給予口對口（口對鼻、口對口鼻），口對呼吸面罩等人工呼吸救護措施。

七、檢查循環體征。

判斷心跳（脈搏）應選大動脈測定脈搏有無搏動。成人幾兒童觸摸頸動脈，嬰兒觸摸肱動脈，在5-10秒鐘內判斷傷病員有無心跳。

頸動脈：用一只手指和中指置于頸前正中部（甲狀軟骨），手指從頸前正中滑向甲狀軟骨和胸鎖乳突肌之間的凹陷，稍加力度觸摸到頸動脈的搏動。

肱動脈：肱動脈位于上臂中點內側，稍加力度檢查是否有搏動。檢查頸動脈不可用力壓迫，避免刺激頸動脈竇使迷走神經興奮，反射性地引起心跳停止，并且不可同時觸摸雙側頸動脈，以防阻斷腦部血液供應。

2000年國際心肺復蘇指南重指出,評估循環體征包括正常的呼吸、咳嗽、運動及人工呼吸的反應。

1、對無反應、無呼吸的傷病員提供初始呼吸。

2、救護員側頭用耳靠近傷病員的口、鼻、看、聽、感覺有無呼吸或咳嗽。

3、快速掌握傷病員的運動體征。

4、如果傷病員沒有呼吸咳嗽運動，應立即開始心外按壓。2005年心指南指出：非醫務人員無須檢查循環情況，2次人工通氣后，立即實施胸外按壓。

八、人工循環。

救護員判斷傷病員已無脈搏搏動，或在危急中不能判定心跳是否停止，脈搏也摸不清，不要反復檢查耽誤時間，而要在現場進行胸外心臟按壓等人工循環及時救護。

九、注意問題。

（一）心外按壓與人工呼吸比是30：2。

（二）按壓頻率：100次/分鐘，壓/放時間相等。

（三）按壓要領：用力下壓，快速按壓，不得沖擊性按壓。

（四）五組30：2后應吹兩口氣，因之前吹的兩口氣屬于判斷是否是氣道阻塞。

（五）從判斷意識到完成五組30：2，要在2分鐘內完成。

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇二

一、學生學習興趣不高、參與度低的教學問題。

首先，我給大家展示一下我的教學設計，本次教學設計主要包括以下八個方面:學習者分析、教學目標、教學方法、教學內容、教學準備、教學過程、教學評價以及教學反思。本實訓項目學習對象為高職高專三年級學生，之前有一定的醫學學習基礎，對自主學習和協作學習有了一定的了解，學習積極性非常高。但學生獨立操作的能力還有待提高。基于對專業、學生及教學內容的分析，我制定了以下知識目標、能力目標和情感目標，其中知識目標是希望同學們學會心肺復蘇的基本操作及注意事項，能力目標是希望同學們具備面對危急情況沉著冷靜的心理素質及獨立實施心肺復蘇規范操作的能力，情感目標是為加強同學們對生命的敬畏，培養同學們對“時間就是生命”的急救意識。在項目實施過程中我主要采用了任務驅動法、講授法、討論法、實際操作法等教學方法。本堂課的教學重點是正確評估病人，掌握心肺復蘇的各項操作步驟；教學難點是獨立實施徒手心肺復蘇的規范操作。本項目實施前需準備心肺復蘇新聞案例素材，同時還需準備心肺復蘇教學微視頻、并在課前將微視頻傳至網絡學公共習近平臺，以供同學們課前預習使用，同學們在自學過程中遇到的疑惑可通過公共學習的平臺自行討論。另外，課前還需準備供應同學們使用的足夠數量的模擬人。同學們在課前應先分為三個小組，利用模擬人模擬在上海外灘踩踏事件中搶救心臟驟停者的過程，并將搶救過程錄制成視頻，發至公共學習的平臺。我將于課前統計同學們在學習微課過程中遇到的疑惑以及在實際搶救操作中表現出的不足，以便進行針對性的課程講解。

下面我給大家簡單的介紹一下我的教學過程，首先通過案例導入課程講解，先是一組因心臟猝死的名人的相片，然后是一份新聞案例，讓同學們明白心臟猝死并不遙遠，同時增強同學們學習心肺復蘇的責任感和緊迫感。下面正式進入課程講解，這是定義；這是通過一個運行的秒表提示心搏驟停的嚴重后果；這是以口訣方式給出了心肺復蘇的操作步驟，記憶方式簡單明了，可以讓同學們在最短的時間內清楚的牢記操作步驟；然后進入詳細講解心肺復蘇操作流程的過程，講解過程嚴格按照操作流程進行，并將操作流程顯示在幻燈片上方，方便同學們隨時觀看學習。在講解過程中采用上方文字顯示，下方視頻播放的方式。因為在實訓操作講課中，單純的文字或圖片很難將正確的操作步驟一一展現，小視頻正好可以擬補這一缺陷。同時還可以播放容易出現的錯誤操作。在評估環境意識這一步，最容易犯的錯誤就是發現患者昏倒后搖晃患者，咱幻燈片中提示要輕拍重喊，這是因為有的疾病在移動患者時病情會加重，所以在病情不明確的情況下要盡可能的減少患者活動。第二大步，呼吸與擺放體位，仍然是上方文字顯示，下方視頻播放。從第三大步開始進入心肺復蘇的關鍵環節：胸外心臟按壓、開放氣道、口對口人工呼吸。胸外心臟按壓首先要找準按壓部位，是在胸骨正中，劍突上2橫指，胸骨下1/3處，在胸外按壓時，按壓手法尤其重要：手掌根放于按壓處，另一手掌重疊其上，下面的手指抬起，雙肘關節伸直，與胸壁垂直，用上身重量垂直下壓，手掌不能離開胸部皮膚。按壓頻率：至少100次／分，按壓深度：5厘米，因為按壓手法的重要性，也就不可避免的出現一些常見錯誤：錯誤一：按壓時下面的手指接觸胸壁；錯誤二：按壓時手掌離開胸壁；錯誤三：按壓時肘關節未伸直。然后進入氣道開放環節，這里選用的是最常用的仰頭提劾法開放氣道。最后一步是口對口人工呼吸，這一步常出現的錯誤是往患者口內吹氣時手指未捏緊患者鼻部。講完操作之后總結在操作過程中的注意事項，然后布置相應作用。

下面是我的教學評價，學生聽完講課后，先對照首次上傳的操作過程進行自評，然后再次進行心肺復蘇的規范操作，并將操作過程傳至公共學習的平臺。小組之間再根據以下實施項目進行互評，并將評價結果填入評分表內，注意在得分失分欄內備注得分失分原因。

下面是我的教學反思：本次課最大的亮點在于視頻直接導入課件，讓同學們不需要通過超鏈接就可以直接觀看視頻，文字與視頻同時出現更能加深同學們的印象。在互聯網+時代，信息化教學勢在必行，現在的學生已經離不開手機和網絡，強行的壓抑不如直接放開，讓同學們既不需要離開手機和網絡又不耽誤學習。做樂賽和反轉課堂的教學模式增加了學生學習的主動性和樂趣，讓同學們在學中玩、玩中學，學習效果明顯好轉。但這種新型模式對于教師是一項巨大的挑戰，任課教師必須做到充分備課，涉獵廣泛的知識，以隨時應答同學的提問。

謝謝大家的聆聽，下面是我的操作環節：

1、確認周圍環境安全。

2、判斷患者意識：首先輕拍重喊患者看其有無反應，然后檢查循環體征，準確觸摸頸動脈搏動：方法是右手食指及中指并攏，沿著患者的氣管縱向滑行至喉結處，在旁開2-3cm處停頓觸摸搏動，觸摸5-10s，確認患者無意識。

3、大聲呼救撥打急救電話。

4、去枕平臥，頭略偏向一側，墊硬板或將患者放于地上，解開衣領及腰帶。

下面正式實施徒手心肺復蘇操作：c:施行胸外心臟按壓。

定位：胸骨下1/3處，定位方法：右手食指觸及肋下緣滑向劍突，再向上移兩橫指。

手法：采用一手掌根放于按壓處，另一手掌重疊其上，下面的手指抬起，雙肘關節伸直，與胸壁垂直，用上身重量垂直下壓，手掌不能離開胸部皮膚。

按壓幅度：使胸骨下陷至少5cm，迅速放松，使胸廓完全回彈，按壓與放松時間大致相等。按壓均勻、平穩，按壓頻率在100次/分以上。

a：開放氣道。

頭偏向一側，用紗布清理口鼻腔分泌物，檢查并取下義齒，然后按仰頭抬劾法開放氣道。具體操作為讓患者平臥，一手置于患者前額，手掌用力向后壓以使頭后仰，另一手指放在靠近劾部的下頜骨的下方，將劾部向前抬起，使患者牙齒幾乎閉合。

b：口對口人工呼吸。

墊紗布2層，在氣道通暢的情況下，搶救者一手放在患者前額，并用拇指和食指捏住鼻孔，防止吹氣時氣體從鼻口逸出，另一手握住劾部使頭盡量后仰，深吸一口氣，雙唇包嚴患者口部，用力向患者口腔持續吹氣2s以上，直到胸廓抬起。吹氣畢，搶救者頭稍抬起并側轉換氣，同時松開捏鼻孔的手，并觀察胸廓復原，然后再次吹氣，按壓30次，吹氣2次為一個循環，共計5個循環。

檢查生命體征是否恢復：可觸及頸動脈搏動，面色、口唇、甲床皮膚顏色轉為紅暈，呼吸改善。

復蘇成功，進行進一步生命支持，扣好衣扣，取合適臥位。

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇三

現場的各位朋友大家好，先做一下自我介紹，我是來自青海省心血管病醫院急診科的潘有龍，很榮幸參加今天的救護培訓并擔任授課老師，今天我講的主要內容是現場急救中的心肺復蘇。

生活中我們經常會聽到和看到這樣的意外場景：

車禍后人被卡在車內；家中有老人暈倒在地；孩子溺水后獲救已沒有呼吸；房屋倒塌了有人被埋在下面；兒童吃果凍時被噎住了??現實生活中意外無處不在，常常在不經意間吞噬生命。在危急事件中，我們除了撥打120急救電話等待專業急救人員趕來外，還可以做些什么？一位多年從事急診的醫生說，許多病人送到醫院時往往已錯過了最佳救護時間，回天乏術。有的因為不當的現場救護而二度受傷。

資料表明：事故發生后的4分鐘至6分鐘，在醫學上被譽為生命救護的“黃金時間”。在人的呼吸、心跳停止的瞬間內，對傷員進行人工呼吸、胸外按壓等有效的生命支持，傷員的生存率可達43%。

急需擴大救護培訓人群。

其實，現場初級衛生救護技能并不復雜，主要包括心肺復蘇、止血、包扎、固定和搬運等。在意外傷害事故頻發的今天，有識之士呼吁：衛生救護培訓急需走進普通市民工作生活。建議把普及救護知識培訓納入全民災害事故防范工作中，并作為一項安全生產規則推廣。特別要在特殊行業、特殊人群如駕駛員、導游、電力人員、學校師生中進行應急救護知識和技能培訓。

據了解，發達國家和先進地區都十分重視現場初級衛生救護培訓。美國經過救護培訓的人口約占總人口的25%，香港約為12%，德國設立了全民救護日。北京和上海、青島等地已經把紅十字應急救護納入政府實事工程或政府應急救護體系，從而有效地降低災害事故對生命的危害程度。

一、什么是現場救護？

從理論上講，所有意外事故受傷人員在兼而有之醫院前都需要現場救護，包括溺水、觸電、燒傷、摔傷、食物中毒及急性病癥的發作。但從各地醫院急診室接診的情況看，能幸運的得到現場救護的傷患者實在不多。

二、開展駕駛員進行現場救護培訓所面臨的客觀環境及國家有關規定。

關愛生命，促進健康是人類社會的第一要務，也是家庭幸福，社會安定的基石。中共中央提出構建“社會主義和諧社會”，一個重要的原則就是“以人為本”，我省打造“平安浙江”，建設“文化大省”，一個重要內容也就是保障人民群眾的生命安全和健康。學習掌握現場救護知識和技能，是實現上述目標的重要手段和有效舉措。

現場救護知識和技能的普及，一定程度上反映了一個地區和社會的經濟發展水平，醫療衛生狀況和人口素質。從目前掌握的情況看，我省的這項工作相對滯后，成為發展社會事業的一條短板。據了解，在國外，尤其是西方國家，公民學習掌握現場救護技能的比例達50%以上，而在我省，目前這個比例還不到1%。

2006年1月，省委辦公廳、省政府辦公廳聯合下發《關于進一步加強紅十字會工作的通知》，要求到2009年之前，公安、交通、旅游等部門以及運輸、礦產開發、地質、建筑、電力等高危行業的初級衛生救護知識和技能普及率要達到80%以上。其它行業普及率逐年提高。

機動車駕駛員培訓教學大綱》科目一的要求，強化傷員救護知識的教學力度，安排專門的教學時間參加紅十字救護培訓。同時，根據《中華人民共和國道路運輸條例》規定，從事客運經營的駕駛人員，要接受傷員救護培訓，并通過當地道路運輸管理機構的“旅客急救基本知識考試”。

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇四

各位老師好！

今天我匯報的內容是《急危重癥護理學》的第19章心臟驟停與心肺腦復蘇的課程設計。主要包括五部分：教材簡析、簡述教法、指導學法、概說教學程序、總結教學效果。

一、教材簡析。

（一）教學地位。

《急危重癥護理學》是護理專業的主干課程之一，心臟驟停與心肺復蘇基本生命支持技術是本課程的一個重要章節，是執業護士考證的重要內容，其中心肺復蘇基本生命支持技術是臨床護士必備的操作技能，也是醫院選拔護理人才的重要考試項目。流行病學調查顯示心源性心臟驟停的發生率為每10萬人中就有39.82人發生，那么全民普及心肺腦復蘇術勢在必行。

（二）學情分析。

本章內容教學時數是2學時（理論學時1，實驗學時1），在此之前學生已系統學習了基礎護理學、健康評估、內科護理學等，對“評估—診斷—計劃—實施—評價”的護理工作程序已非常熟悉，會對病人進行病史采集，會進行基本的護理技術操作，為本次內容的學習作了鋪墊。

（三）教學目標及重點、難點的確定。

1.知識目標。

能正確評估病人，判斷病情，及時發現心臟驟停，規范熟練地進行心肺復蘇術。

3.情感目標。

培養“時間就是生命”的急救意識，具備在面對急危重癥情況時能沉著應對、冷靜思考的素質以及良好的團隊協作精神。“愛傷”精神。

4.重點及難點確定。

際心肺復蘇指南》及其他醫學護理文獻的基礎上應做適當知識調整。

二、教法簡述。

（一）教學思路的設計。

教學過程采用“教、學、做”一體化的教學模式，理論講授時可采用情境模擬教學法，根據原有知識創設情景、提出問題，引導學生回顧相關知識，啟發學生積極思考、主動解決問題、探究新知識，從而實現學生自覺地、主動地、積極地學習。部分內容可采用講授—演示法，即邊講解邊示教，不僅吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，同時有助于提高學生的觀察能力等。

（二）教學資源。

教材：目前選用的教材是普通高等教育“十五”國家級規劃教材中的《急危重癥護理學(第2版)》，供高職高專護理專業用，由周秀華主編，人民衛生出版社出版，另外還參考了《2010年國際心肺復蘇指南》以及其他醫學、護理文獻。

設備：理論授課的教室有電腦及投影設備，教學中借助于多媒體和教具等多種教學手段，使所講內容更加直觀形象，提高課堂效率，激發學生學習興趣。

三、學法設計。

（一）預習指導：明確預習內容，并回顧以前所學過的相關知識。

（二）啟發學生運用不同的學習方法：觀察、討論、總結等。

四、教學過程設計。

（一）導入新課。

案例展示(ppt展示與講解病案):梁珊、女、49歲，車禍后14點30分被送入院。14點40分突發心搏驟停。分析救護任務，引出學習目標。激發出學生學習的興趣。

（二）講解新課。

1、概述心臟驟停的臨床表現與診斷。因為有內科護理學作基礎，結合循環系統疾病的護理，可通過復習提問的方式，重點讓學生掌握心搏驟停的原因、類型及臨床表現診斷。

2、心肺腦復蘇分為基礎生命支持bls、進一步生命支持acls和延續生命支持pls，此部分內容為本節課的重點內容，綜合運用多種教學方法進行講解闡釋，對于重點內容可適當放慢節奏加以強調，采用提問、討論的方式，調動學生的參與積極性，對于零散知識點做好小結，促進學生記憶。

3、簡述復蘇后的監護與護理。此節為熟悉內容，結合病生、護基及內護知識稍作歸納總結即可，時間控制在10分鐘。

（三）本章小結與布置作業。

師生再次回顧整個心肺腦復蘇的過程，歸納心搏呼吸驟停的病因和分類、病情評估要點及心肺腦復蘇術的操作步驟。布置課后作業及預習內容等。

五、教學效果總結。

本次課的內容基本按大綱要求進行，充分的發揮教材創新、探究要求，結合多媒體、實訓室等豐富教學資源，將教學內容進行了活化、優化處理，使學生易學、易懂、易掌握。在以后的教學中應勇于改革，增加實訓課時，完善考核系統等。

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇五

一、選擇題：（40分）。

1、現場心肺復蘇包括c、a、b三個步驟，其中a是。

a、人工循環b、人工呼吸c、開放氣道。

3、2015心肺復蘇指南中單或雙人復蘇時胸外按壓與通氣的比率為：（）。

a30：2；

b15：2；

c30：1；

d15：1。

18、心肺復蘇時急救者在電擊除顫后應：（）。

a立即檢查心跳或脈搏；

b先行胸外按壓，在5組（或者約2分鐘）心肺復蘇后再進行心跳檢查；

c立即進行心電圖檢查；

d調節好除顫儀，準備第二次除顫。

二、填空題：（10分）。

1、在死亡邊緣的患者，bls的初期黃金時刻是分鐘？院內生命鏈的內容包括是、、、、等。

2、腎上腺素在心室靜止，無脈性電活動（電一機械分離），室顫（細顫），無脈性室速用法：mg靜注，每分鐘一次。

三、簡答題：

1、簡述心跳呼吸驟停的臨床表現。（10分）。

2、簡述心肺復蘇的有效指標。（5分）。

3、何時終止心肺復蘇？（10分）。

4、aed的適應癥。（5分）。

5、當你在夜班時接到值班護士報告：“某床病人突然出現面色發青、呼之不應”，你應急處理的流程？（20分）。

答案。

選擇題c,d,a,a,a,a,a,c,c,a,bccacdabcc，

簡答題：

aed的適應癥。

1、心室顫動2、心室撲動3、無法識別r波的快速室性心動過速。

對于心室停搏及無脈電活動（心-電機械分離），是不適用的，而是cpr。

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇六

心肺復蘇注意事項1、口對口吹氣量不宜過大，一般不超過1200毫升，胸廓稍起伏即可。吹氣時間不宜過長，過長會引起急性胃擴張、胃脹氣和嘔吐。吹氣過程要注意觀察患（傷）者氣道是否通暢，胸廓是否被吹起。2、胸外心臟按術只能在患（傷）者心臟停止跳動下才能施行。3、口對口吹氣和胸外心臟按壓應同時進行，嚴格按吹氣和按壓的'比例操作，吹氣和按壓的次數過多和過少均會影響復蘇的成敗。4、胸外心臟按壓的位置必須準確。不準確容易損傷其他臟器。按壓的力度要適宜，過大過猛容易使胸骨骨折，引起氣胸血胸；按壓的力度過輕，胸腔壓力小，不足以推動血液循環。5、施行心肺復蘇術時應將患（傷）者的衣扣及褲帶解松，以免引起內臟損傷。年底美國心臟學會（aha）發布了新版cpr急救指南，與舊版指心肺復蘇注意事項南相比，主要就是按壓與呼吸的頻次由15：2調整為30：2.

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心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇七

2、2010心肺復蘇指南中單或雙人復蘇時胸外按壓與通氣的比率為(a)。

a、30:2;b、15:2;c、30:1;d、5:1。

3、對成人進行口對口吹氣時吹氣的.頻率為(a)。

4、心肺復蘇指南中胸外按壓的部位為(a)。

a、雙乳頭之間胸骨正中部b、心尖部c、胸骨中段d、胸骨左緣第五肋間。

5、成人心肺復蘇時胸外按壓的深度為(c)。

a、至少胸廓前后徑的一半b、至少3cmc、至少5cmd、至少6cm。

6、成人心肺復蘇時打開氣道的最常用方式為(a)。

a、仰頭舉頦法。

二、填充題。

2、胸外按壓時要盡量減少中斷，如中斷應盡量少于多少時間5秒，五個回合為一個周期，條件允許時每2min轉換一次。

3、心肺復蘇程序重大變化，指南建議將成人、兒童和嬰兒的心肺復蘇程序從a-b-c更改為c-a-b。

三．簡述題。

答：1、觸到脈搏2、瞳孔逐漸縮小3、口唇轉紅4、開始有自主呼吸。

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇八

現場心肺復蘇術主要分為三個步驟：打開氣道，人工呼吸和胸外心臟按壓。一般稱為abc步驟。

a：患者的意識判斷和打開氣道。

b：人工呼吸。

c：人工循環。

步驟一：意識判斷和打開氣道。（1）意識判斷：當發現一個到底的患者，首先必須判斷其。

是否失去知覺。有以下幾種方法：喊話并排其肩膀；呼救（請現場的人或附近的人協助搶。

救，打120急救電話或通知就近的醫療單位）；患者體位（當患者呈俯臥狀態時，應先將。

患者雙手上舉，再將外側（遠離搶救者側）下肢膝蓋彎曲后駕在內側（靠近搶救者側）肢體。

上，然后一手護著患者的頸部，另一只手置于患者的胸部，小心、平穩、慢慢地將患者轉為。

處，將其整個地翻為仰臥位，并將其雙上肢放在軀干兩旁。）。

（2）打開氣道：患者心跳呼吸停止、意識喪失后，全身肌肉松弛，口腔內的舌肌也松弛，舌根后墜而堵塞呼吸道，造成呼吸阻塞。在進行口對口吹氣前，必須打開氣道，保持氣道通暢。

打開氣道的方法有：

仰頭抬頜法；操作者站或跪在患者一側，一手置患者前額上稍用力后壓，另一手用食指置于。

患者下頜下沿處，將頜部向上向前抬起，使患者的口腔、咽喉軸呈直線。再通過看（胸廓有無起伏）、聽（有無氣流呼出的聲音）、感覺（面部感覺有無氣流呼出）三種方法檢查出患者是否有自主呼吸。如無呼吸應該立即進行口對口吹氣。

步驟二：人工呼吸口對口吹氣是向患者提供空氣的有效方法。操作者置于患者前額的手在不移動的情況下，用拇指和食指捏緊患者的鼻孔，以免吹入的氣體外溢，深吸一口氣，盡力張嘴并緊貼患者的嘴，形成不透氣的密封狀態，以中等力量，1~15秒的速度向患者口中吹入約為800毫升的空氣，吹至患者胸廓上升。吹氣后操作者即抬頭側離一邊，捏鼻的手同時松開，以利于患者呼氣。如此以12分/分鐘的頻率反復進行，直到患者有自主呼吸為止。步驟三：人工循環人工循環是通過胸外心臟按壓形成胸腔內外壓差，維持血液循環動力，并將人工呼吸后帶有氧氣的血液供給腦部及心臟以維持生命。方法如下：（1）判斷患者有無脈搏。操作者跪于患者一側，一手置于患者前額使頭部保持后仰位，另一手以食指和中指尖置于喉結上，然后滑向頸肌（胸鎖乳突肌）旁的凹陷處，觸摸頸動脈。如果沒有搏動，表示心臟已經停止跳動，應立即進行胸外心臟按壓。（2）胸外心臟按壓。第一步：確定正確的胸外心臟按壓位置。先找到肋弓下緣，用一只手的食指和中指沿肋骨下緣向上摸至兩側肋緣于胸骨連接處的切痕跡，以食指和中指放于該切跡上，將另一只手的掌根部放于橫指旁，再將第一只手疊放在另一只手的手背上，兩手手指交叉扣起，手指離開胸壁。第二步：施行按壓。操作者前傾上身，雙肩位于患者胸部上方正中位置，雙臂與患者的胸骨垂直，利用上半身的體重和肩臂力量，垂直向下按壓胸骨，使胸骨下陷4-5厘米，按壓和放松的力量和時間必須均勻、有規律，不能猛壓、猛松。放松時掌根不要離開按壓處。按壓的頻率為80-100次/分鐘，按壓與人工呼吸的次數比率為：單人復蘇15:2，雙人復蘇5:1。

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇九

為提高我院醫務人員急救知識、技能水平和各類突發公共衛生事件應急反應能力，推動醫院急診急救能力建設，更好地服務于廣大患者、保障人民群眾身體健康和生命安全我院于2013年11月30日-12月1日對全院醫務人員（醫生、護士、后勤、司機等）進行心肺復蘇操作考核，心肺復蘇演練總結。參加人員共215人，人人嚴格按照心肺復蘇的操作規程要求圓滿完成操作考核。

這次考試得到了院領導的充分肯定。

1、為各科的臨床技能操作提供了很好的'借鑒和啟示。

2、達到了鍛煉隊伍、整合資源、提高水平的目的。但在考試過程中也存在以下問題：

1、觀察周圍環境是否安全欠妥。

2、體位擺放不對。

3、按壓方法不對（胸外按壓時肩、肘、腕在一條直線上，并與患者身體長軸垂直。按壓時手掌掌根不能離開胸壁）。

4、按壓頻率和深度欠規范（胸外按壓時要確保足夠的頻率及深度，盡可能不中斷胸外按壓，每次胸外按壓后要讓胸廓充分的回彈，以保證心臟得到充分的血液回流）。

5、部分員工的專業知識有待進一步加強。

醫務科。

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇十

心肺復蘇：cpr是由于外傷、疾病、中毒、意外、低溫、淹溺和電擊等各種原因，導致呼吸、心跳驟停，必須緊急采取重建和促進心臟、呼吸有效功能恢復的一系列措施。

基礎生命支持：bls又稱現場急救，是指在事發的現場，對患者實施及時、有效的初步救護，是指專業或非專業人員進行的徒手搶救。

呼吸心跳驟停的原因。

1、意外事件。

2、器質性心臟病。

3、神經系統病變。

4、手術和麻醉意外。

5、水電解質及酸堿平衡紊亂。

6、藥物中毒或過敏。

呼吸心跳驟停的臨床表現。

1、面色突然死灰、意識喪失。

2、大動脈搏動消失。

3、呼吸停止。

4、瞳孔散大。

5、皮膚蒼白或發紺。

6、心尖搏動及心音消失。

7、傷口不出血。

頸動脈及股動脈的位置。

因頸動脈表淺，且頸易暴露，一般作為判斷的首選部位。頸動脈位于氣管與胸鎖乳突肌之間，可用示指、中指指端先觸及氣管正中，男性可先觸及喉結，然后滑向頸外側氣管與肌群之間的溝內，觸摸有無搏動。其次選股動脈，股動脈位于股三角區，可于腹股溝韌帶稍下方觸摸有無搏動。觸摸脈搏不少于5~10秒。

成人胸外心臟按壓的部位。

胸骨中下1∕3交界處，即男性在兩乳頭中點與胸骨交界處，也可以沿著肋緣向上至劍突兩橫指。

胸外心臟按壓的頻率、深度與呼吸比。

成人：使胸骨下陷至少5cm。

兒童、嬰兒至少下壓胸部前后徑的1∕3兒童至少5cm嬰兒至少4cm。

頻率至少100次∕分，按壓與放松時間之比為1:2。

在置入高級氣道前，按壓與通氣比率：單人30:2雙人：成人30:2，兒童和嬰兒15:2，新生兒3:1（如果考慮是心臟源性心搏驟停為15:2），按壓間斷不超過10秒。

開放氣道的方法。

1、仰頭提頦法。

2、仰頭抬頸法：頭、頸部損傷患者禁用。

3、雙下頜上提法：適用于懷疑有頸部損傷的患者。

人工呼吸。

1、口對口人工呼吸法。

頻率：每6~8秒一次呼吸（每分鐘8~10次呼吸），大約每次呼吸1秒鐘時間，簡易呼吸器的通氣量是500~600ml，每次吹氣時間不超過2秒。

有效指標：患者胸部起伏，且呼氣時聽到或感到有氣體逸出。

2、口對鼻人工呼吸法。

頻率：20次∕分，用于口腔嚴重損傷或牙關緊閉患者，適用于嬰兒，吹起時間要短，均勻緩緩吹氣，防止氣體進入胃部，引起胃膨脹。

1、能捫及大動脈搏動（收縮壓在60mmhg以上）。

2、口唇、面色、甲床等顏色由發紺轉為紅潤。

3、散大的瞳孔縮小，有時可有對光反應。

4、自主呼吸逐漸恢復。

5、意識逐漸恢復，昏迷變淺，出現反射或掙扎。

6、有尿。

7、心電圖波形有所改善，室顫波由細小變為粗大，甚至恢復竇性心律。

1、肋骨骨折。

2、血、氣胸。

3、肺損傷。

4、心臟壓塞。

5、肝、脾破裂。

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇十一

用物準備：按壓板、腳踏櫈、紗布兩塊。操作開始：巡視病房，發現心電監護有異常，雙手拍肩，王強、王強你怎么了，意識喪失，觸摸頸動脈（判斷時間不少于十秒）頸動脈搏動消失，無呼吸音，呼吸心跳停止，王醫生搶救病人，計時，拉隔簾，去枕平臥，解衣扣，松腰帶，軟床放按壓板，放腳踏櫈，劍突上兩橫指處行胸外心臟按壓，至少100次每分，1、2、3、…….29、30，頭偏向一側，清理口腔、氣道分泌物，取義齒，開放氣道，行人工呼吸兩次，重復五個循環后再次判斷，觸摸頸動脈，判斷呼吸，頸動脈搏動已恢復，有自主呼吸，紫紺面色、口唇逐漸轉為紅潤，雙側瞳孔縮小，復蘇有效，計時。安置病人，收腳踏櫈，去按壓板，遵醫囑繼續給予生命支持，嚴密觀察病情。回治療室，按七步洗手法洗手，每部不少于十秒，清水沖凈擦干，記錄，操作完畢。

2015年11月份護理工作計劃。

一、召開護士長例會，對10月護理質量檢查中存在的問題進行分析、評價，制定整改措施。

三、護理部對icu、手術室、產房、供應室、門診部的護理工作進行督導檢查1-2次。

四、護理部對新聘護理人員、no護士培訓相關專業知識、技能操作1-2次（培訓、考核時間另行通知）。

五、根據護理計劃，對全院護理人員進行操作考核。

考核內容：

n2-n3:靜脈輸血。

六、選擇合適的病例進行一次護理業務查房，有危重病人的科室做好準備并及時通知護理部。

護理部。

2015年11月2日。

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇十二

在我的心肺復蘇(cpr)學習之旅中，我不僅學習了一種重要的急救技能，也領悟到了許多關于生命和健康的深刻理解。

我開始了解到，生命的維持不僅僅在于呼吸和心跳。cpr是一種緊急情況下挽救生命的必要手段，它通過持續的人工呼吸和胸外按壓，為心臟提供必要的氧氣和血液循環。這個過程需要高度的耐心和毅力，但只要我們堅持不懈，就有可能挽回一條生命。

在學習的過程中，我遇到了許多挑戰。有些時候，我很難保持正確的姿勢，也很難持續地按壓和呼吸。但是，我堅持不懈，不斷練習，最終取得了顯著的進步。這個過程讓我深刻地理解到，只有通過反復的實踐和耐心的努力，我們才能真正掌握一項技能。

此外，我還領悟到了團隊合作的重要性。在cpr的過程中，我們需要和其他人緊密合作，以確保按壓和呼吸的正確和持續。這需要我們有良好的溝通和協作，以確保整個過程的順利進行。

總的來說，我的心肺復蘇學習經歷不僅讓我掌握了一項重要的急救技能，也讓我對生命和健康有了更深刻的理解。我深刻地意識到，每一個人都有可能遇到緊急情況，因此我們必須學會如何應對。同時，我也明白了堅持和毅力的重要性，以及團隊合作的價值。我相信，這次的學習經歷將會對我未來的生活產生深遠的影響。

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇十三

最近我參加了一次心肺復蘇（cpr）的學習，這次學習讓我對心臟急救有了更深入的理解。

學習過程中，我了解了cpr的定義、重要性以及如何進行正確的cpr。我特別被強調了心臟驟停的識別，以及在正確的時間進行cpr的重要性。此外，我還學習了如何正確地應用aed（自動體外除顫器），這是一項對cpr成功至關重要的技能。

通過這次學習，我認識到了cpr的重要性，了解到心臟急救的緊迫性和必要性。在學習過程中，我逐漸掌握了正確的cpr技術和知識，這將對我未來的急救應對能力產生積極影響。

這次學習也讓我認識到了團隊協作的重要性。在緊急情況下，有效的團隊協作可以提高cpr的成功率。我學會了如何在緊急情況下與他人有效協作，通過分工合作，共同努力挽救生命。

總的來說，這次學習是一次深刻而有意義的學習經歷。我深刻理解了心臟急救的重要性，同時也學習到了如何正確地進行cpr和aed的使用。這次學習增強了我的信心，使我有信心在緊急情況下應用所學的知識和技能。我強烈建議所有人都應該學習cpr，因為它不僅可以挽救生命，還能提高我們的緊急應對能力。

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇十四

在我參與的這次生死較量中，我感到深深的震撼和自責。一開始，我對cpr（心肺復蘇）的認知只是來源于電視上偶爾看到的片段，那心肺復蘇的場景在我心中一直是個神秘的存在。我從未想過，有一天，我竟然會在自己的生活中用到它。

我了解到，實際的操作比我想象的要復雜得多。開始的時候，我無法正確地判斷患者的脈搏，也無法正確地實施cpr。我意識到，我必須全神貫注地學習，才能將這個技能真正掌握。

在學習的過程中，我感到了巨大的挑戰。每次錯誤的按壓次數，每次無法找到脈搏，都讓我感到無力和挫敗。然而，每一次的失敗都讓我更加深刻地理解到生命的可貴和脆弱。我也認識到，面對緊急情況，我們必須要有決心和勇氣，去擔當，去承擔可能帶來的責任和風險。

經過一段時間的學習和實踐，我逐漸掌握了cpr的技巧。我感到欣慰，因為我知道我正在為挽救生命而努力。同時，我也感到深深的敬畏，因為我知道，在生命面前，任何的付出都是值得的。

這次的學習經歷讓我深刻地認識到，急救技能的重要性不僅僅在于挽救生命，更在于我們對待生命的尊重和敬畏。每個人都可能遇到緊急情況，每個人都應該有機會得到救助。我希望，我通過學習cpr，能夠為這個世界帶來一點點的改變。

總的來說，這次學習經歷是我人生中非常重要的一課。它讓我更深刻地理解到生命的可貴和脆弱，也讓我認識到，面對生命，我們必須有決心和勇氣。我希望，我通過學習cpr，能夠為這個世界帶來一點點的改變。

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇十五

適應癥：因各種原因所造成的循環驟停（包括心搏驟停、心室纖顫及心搏極弱）。禁忌癥：

1、胸壁開放性損傷；

2、肋骨骨折；

3、胸廓畸形或心包填塞；

心肺復蘇（crp）是一個連貫、系統的急救術，各個環節應緊密結合不間斷進行。現場心肺復蘇術的步驟如下：

1、證實：迅速用各種方法刺激病人，確定是否意識喪失，心跳、呼吸停止。主要采取“一看”：看形態、面色、瞳孔；“二摸”：摸股動脈、頸動脈搏動；“三聽”：聽心音。證實病人心跳停止后應立即進行搶救。

2、體位：一般要去枕平臥，將病人安置在平硬的地面上或在病人的背后墊上一塊硬板，盡量減少搬動病人。

或下頜角處，抬起下頜。有假牙托者應取出。

4、人工呼吸：一般可采用口對口呼吸、口對鼻呼吸、口對口鼻呼吸（嬰幼兒）。

方法：

1、在保持呼吸道通暢的位置下進行；

2、用按于前額之手的拇指和食指，捏住病人的鼻翼下端；

3、術者深吸一口氣后，張開口貼緊病人的嘴，把病人的口部完全包住；

4、深而快地向病人口內用力吹氣，直至病人胸廓向上抬起為止；

7、吃名氣量：一般正常人的潮氣量500~600ml.目前比較公認以800~1200ml/次以免引起肺泡破裂。

5、胸外心臟按壓：在人工呼吸的同時，進行人工心臟按壓。

（1）按壓部位：胸骨中、下1/3交界處的正中線上或劍突上2.5~5cm處。

（2）按壓方法：

1、搶救者一手掌根部緊放在按壓部位，另一手掌放在此手背上，兩手平行重疊且手指交叉互握抬起，使手指脫離胸壁。

2、搶救者雙臂應繃直，雙肩中點垂直于按壓部位，利用上半身體重和肩、臂部肌肉力量垂直向下按壓，使胸骨下陷4~5cm（5~13歲3cm，嬰、幼兒2cm）。

3、按壓應平穩、有規律地進行，不能間斷，下壓與向上放松時間相等；按壓至最低點處，應有一明顯的停頓，不能沖擊式的猛壓或跳躍式按壓；放松時定位的手掌根部不要離開胸骨定位點，但應盡量放松，務使胸骨不受任何壓力。

4、按壓頻率：傳統用80~100次/分。小兒90~100次/min，按壓與放松時間比例以0.6：0.4為恰當。與呼吸的比例同上述。（3）按壓有效的主要指標：

1、按壓時能捫及大動脈搏動，收縮壓8.0kpa；

2、患者面色、口唇、指甲及皮膚等色澤再度轉紅；

3、擴大的瞳孔再度縮小；

4、出現自主呼吸；

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇十六

瑞教學目的與要求：

4、判斷復蘇成功標準。（五分鐘）重點：徒手心肺復蘇的操作要點。過程與方法：

心臟驟停時應實施心肺復蘇，心臟驟停是指各種原因引起的心臟突然停止跳動,喪失泵血功能,導致全身各組織嚴重缺血、缺氧。

冠心病猝死的40%死于發病后15分鐘內，30%死于發病后15分鐘到2小時。心臟驟停的臨床表現：

病人突然意識喪失，股動脈和頸動脈的搏動消失，憑這兩點即可肯定心臟驟停的診斷。此外還可能有瞳孔擴大、喘息、發紺、呼吸停止等征象。心肺復蘇的意義，時間就是生命：

在常溫情況下。

心跳停止3秒鐘時病人感頭暈，10～20秒鐘即可發生昏厥或抽搐。

60秒鐘后瞳孔散大，呼吸同時停止，亦可在30～60秒鐘后停止。

4～6分鐘后大腦細胞可能發生不可逆損害。

急救“黃金時間”，是指呼吸、心跳驟停后的4～6分鐘。如果病人在4分鐘內得到有效救治，成活率60%；一旦超過6分鐘，成活率10%；超過10分鐘，幾乎無存活可能。

1、判斷環境，在環境安全的情況下才能夠實施救助。

2、判斷被救人的意識呼吸是否正常。

3、進行呼救，撥打120，放置病人呈仰臥位，注意保護病人頸椎。

4、判斷是否心臟驟停。

5、胸外按壓。

6、暢通呼吸道。

7、口對口人工呼吸。

圖文結合，更直觀。具體見ppt13~18頁。

四、判斷復蘇成功指征：

瞳孔由大變小；

面色、口唇由紫紺轉為紅潤；

能觸摸大動脈搏動；

自主呼吸恢復；

神志：眼球活動、睫毛反射與瞳孔對光反射出現，甚至手腳開始活動。

終止復蘇指征：

1、腦死亡。

2、無心跳及脈搏。

3、有以上兩點條件，再加上已做cpr30分鐘以上。

復蘇是一種義務：

我們不能僅滿足于把人救活，更要救一個重新進入人類社會的人。

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇十七

心肺復蘇術簡稱cpr（cardiopulmonaryresuscitation），就是當呼吸終止及心跳停頓時，合并使用人工呼吸及心外按摩來進行急救的一種技術。

舉凡溺水、心臟病、高血壓、車禍、觸電、藥物中毒、氣體中毒、異物堵塞呼吸道等導致的呼吸終止、心跳停頓，在醫生到來前，均可利用心肺復蘇術維護腦細胞及器官組織不致壞死。

a步驟。

將病人平臥在平坦的地方，急救者一般站或跪在病人的右側，左手放在病人的前額上用力向后壓，右手指放在下頜沿，將頭部向上向前抬起。

注意。

讓病人仰頭，使病人的口腔、咽喉軸呈直線，防止舌頭阻塞氣道口，保持氣道通暢。

b步驟。

口對口吹氣，也就是人工呼吸。搶救者右手向下壓頜部，撐開病人的口，左手拇指和食指捏住鼻孔，用雙唇包封住病人的口外部，用中等的力量，按每分鐘12次、每次800毫升的吹氣量，進行搶救。

一次吹氣后，搶救者抬頭作一次深呼吸，同時松開左手。下次吹氣按上一步驟繼續進行，直至病人有自主呼吸為止。

注意。

吹氣不宜過大，時間不宜過長，以免發生急性胃擴張。同時觀察病人氣道是否暢通，胸腔是否被吹起。

c步驟。

胸外心臟按壓。搶救者在病人的右側，左手掌根部置于病人胸前胸骨下段，右手掌壓在左手背上，兩手的手指翹起不接觸病人的胸壁，伸直雙臂，肘關節不彎曲，用雙肩向下壓而形成壓力，將胸骨下壓4厘米至5厘米（小兒為1厘米至2厘米）。

注意。

按壓部位不宜過低，以免損傷肝、胃等內臟。壓力要適宜，過輕不足于推動血液循環；過重會使胸骨骨折，帶來氣胸血胸。

b、c步驟應同時進行，按壓30次之后做兩次人工呼吸，通常一個搶救周期為三輪，也就是按壓90次、人工呼吸6次。

經過30分鐘的搶救，若病人瞳孔由大變小，能自主呼吸，心跳恢復，紫紺消退等，可認為復蘇成功。

終止心肺復蘇術的條件：已恢復自主的呼吸和脈搏；有醫務人員到場；心肺復蘇術持續一小時之后，傷者瞳孔散大固定，心臟跳動、呼吸不恢復，表示腦及心臟死亡。

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇十八

當然，我很樂意幫助你撰寫一篇心肺復蘇學習心得。以下是我為你準備的范文：

在初次接觸心肺復蘇時，我對急救技術所知甚少。那時，我對于急救過程中的關鍵步驟、正確的操作方法以及可能出現的并發癥都知之甚少。然而，隨著我逐漸深入學習，我逐漸了解到心肺復蘇的重要性。

首先，我了解到心肺復蘇是一種在心臟驟停的情況下進行急救的有效方法。這種技術通過胸外按壓和人工呼吸，為心臟提供足夠的氧氣，從而為患者的生命贏得更多的時間。此外，我還學習到正確實施心肺復蘇可以顯著提高患者的生存率。

在學習過程中，我深刻體驗到理論知識和實踐技能的重要性。理論知識的學習幫助我更好地理解急救過程中的各種情況，而實踐技能的學習則讓我熟練掌握了急救的正確操作方法。同時，我也認識到團隊協作的重要性，因為在緊急情況下，只有緊密的團隊協作才能確保急救過程的順利進行。

經過一段時間的學習和實踐，我逐漸掌握了心肺復蘇的技能。我不僅提高了自己的急救技能，也深刻體驗到了生命的脆弱和珍貴。此外，我更加明白，每一次成功的急救都可能是對我所學知識的最好驗證，也是對我職業道德的最好體現。

通過這次學習，我更加明白急救的重要性，我將更加珍視生命，更加專注于我的職業素養。未來，我希望能夠更好地利用我所學的知識，為更多需要急救的人提供幫助。同時，我也希望通過我的努力，讓更多的人了解和掌握心肺復蘇技術，為社會的和諧穩定做出貢獻。

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇十九

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇二十

在我的心肺復蘇(cpr)學習之旅中，我不僅增強了我的急救技能，而且更深入地理解了心肺復蘇的重要性。通過這次學習，我收獲了豐富的知識和深刻的體驗，這將在我今后的生活和職業生涯中起到積極的影響。

我開始了解到，心肺復蘇不僅僅是一種技術，更是一種生活策略。在現實生活中，人們可能會遇到各種緊急情況，無論是心臟病發作，窒息還是溺水。通過學習cpr，我學會了如何快速識別并應對這些緊急情況，為患者爭取寶貴的救治時間。

在學習過程中，我深刻地理解到，心肺復蘇是一項需要嚴謹技能和技巧的任務。盡管學習曲線陡峭，但是通過不斷的實踐和調整，我逐漸提高了我的技能水平。我了解到，只有通過反復的實踐，才能真正掌握cpr的精髓。

此外，我也意識到了團隊合作的重要性。在cpr過程中，我們需要與他人密切合作，共同應對緊急情況。有效的團隊合作可以確保我們的技能得以充分發揮，提高急救的成功率。

最后，我將把我在學習cpr過程中的所學所得應用到我的生活和工作中。無論是在家中，還是在工作場所，我都將時刻準備著，為我的家人，朋友和同事提供急救服務。我相信，通過不斷的學習和提升，我將能夠更好地服務于社會，保護生命，拯救生命。

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇二十一

9月7日，由中國紅十字會總會主辦，中國紅十字會總會訓練中心承辦的“急救為人人”2011世界急救日主題宣傳活動在北京郵電大學宏福校區隆重舉行。全國人大會副委員長、中國紅十字會會長華建敏出席活動，中國紅十字會常務副會長王偉出席并講話，副會長郭長江、王海京、秘書長王汝鵬出席。國務院應急辦、教育部、鐵道部、衛生部、共青團中央等有關單位領導，紅十字國際委員會和紅十字會與紅新月會國際聯合會的代表參加了活動。活動現場，由近四千名北郵師生身著紅白色t恤衫組成的巨大紅十字格外醒目，鮮艷的旗幟在場地上高高飄揚，“人人學急救，急救為人人”、“人道、博愛、奉獻”等標語隨處可見。在這里，青春的活力與人道的情懷交相輝映。

王偉講話指出，自救互救和逃生避險技術是公民必備的生活技能，而普及這些知識和技術，是中國紅十字會的法定職責和光榮使命。他希望更多的人，特別是青年人，加入到學習急救的行列中來，成為紅十字救護志愿者，為和諧社會、安全工作和健康生活保駕護航。

紅十字志愿者代表宣讀倡議書，呼吁“人人學急救，急救為人人”。活動中，與會領導向中國紅十字會應急救護精品課程評選和紅十字“救”在身邊征文比賽的獲獎單位和個人頒發了證書和獎杯。中國紅十字會總會訓練中心培訓基地救援隊、軍訓教官、救護培訓教師、北郵學生四支方隊演練了止血、固定、包扎、搬運等意外傷害事件現場的應急救護技術。

隨著華建敏宣布“全國心肺復蘇演練活動開始”，現場四千名師生和紅十字志愿者同時開始進行心肺復蘇演練。

除了在北京郵電大學的主會場外，還在香港、福州、濟南、青島、淄博等城市設立了分會場。活動現場的大屏幕不時播放著其他地方的演練場景。無論北京、福州，還是青島、香港，不同的著裝，同樣的技術，同樣的紅十字標志，大家共同創造了我國規模最大、人數最多，也是參與地區和城市最多的群眾性應急救護演練的紀錄，同時將世界急救日系列宣傳活動推向高潮。

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇二十二

我是一名熱衷于健身和運動的年輕人，日常生活中，我一直關注健康和安全。然而，直到最近，我才意識到，當面對緊急情況時，如何正確地施救心肺呼吸復蘇（cpr）。

過去的兩個月，我有幸參加了一個由當地紅十字會組織的cpr培訓課程。這不僅是一次學習急救知識的旅程，更是一次對生命敬畏的體驗。

課程從基礎知識開始，涵蓋了心肺復蘇的重要性和必要性，以及正確的cpr技巧。通過理論學習和模擬實踐，我深入了解了心臟驟停的癥狀，以及如何識別和應對這種情況。此外，我還學會了正確的呼吸方式和胸外按壓技巧。

我清楚地記得第一次實際操作時的情景。我緊張又興奮，手心出汗，但又充滿信心。隨著課程的深入，我逐漸克服了緊張情緒，并開始享受每一次與生命搏斗的時刻。

每一次成功救回一個假人的生命，每一次看到學員們在我幫助下恢復呼吸，我都深感欣慰。這讓我更加堅信，cpr不僅是一門技能，更是一種精神。它教會我們在面對生死時，勇敢地站出來，盡我們所能去挽救生命。

這次經歷讓我認識到，學習cpr不僅是為了在緊急情況下能夠挽救生命，更是為了讓我們在日常生活中更加敬畏生命，更加珍視健康。

總的來說，這次cpr培訓課程是一次充滿挑戰和收獲的經歷。它讓我深刻地認識到，在生命面前，每一個人都有可能成為生命的守護者。我堅信，在未來的日子里，我將更加勇敢地面對生命中的每一次挑戰，用我所學的知識，去守護更多的生命。

心肺復蘇說課稿（匯總23篇）篇二十三

當我們對患者實施人工呼吸無效后，就要迅速采用心肺復蘇術，這個一般是比較專業的人員才會，大家也可以了解下，現在筆者為大家講解如何進行心肺復蘇術。

方法/步驟。

1.首先一只手按住患者的劍突就是心窩的地方，然后另一只手的手掌跟進靠在第一只手的食指旁，掌跟的位置對準胸骨的中線。

2.然后等掌跟就位后另一只手移開心窩的地方，并重疊于第一只手上，將手指略微翹起來以免壓倒患者肋骨造成骨折。

3.施救者跪在患者身旁，將患者雙腿打開與肩部保持同寬。然后肩膀在患者胸骨正上方，雙臂需伸直，肘關節打直以身體的力量將胸骨下壓，每次下壓胸骨約4到5厘米，且壓力放松時不可移動手的位置。

4.胸外按摩的速度保持在80~100次每分鐘，且連續15次按摩后接著進行2次人工呼吸。

5.實行15:2（15次按摩和2次人工呼吸）的心肺復蘇術，重復檢查患者的脈搏，每隔5分鐘檢查一次，直到救護車到達。

6.若檢查時仍然沒有脈搏，則繼續進行心肺復蘇術，若有脈搏跳動，則檢查患者的呼吸。無呼吸時繼續采取人工呼吸，有呼吸后則采取復蘇姿勢。