學(xué)習(xí)范文范本可以讓我們更好地理解和應(yīng)用語言表達(dá)的規(guī)范和規(guī)律。范文范本啟示錄:這些范文范本能夠啟發(fā)你的思維,幫助你發(fā)掘自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。
四年級課文將心比心原文大全(18篇)篇一
《鳥的天堂》是長春版小學(xué)語文五年級下冊第四單元“動(dòng)物之美”一組中的第三篇課文:這一板塊共有四篇課文,《一只貝》和《藏羚羊的跪拜》講述了動(dòng)物帶給我們的心靈震撼,而《鳥的天堂》和《小鳥最相親愛》則帶給我們?nèi)祟惻c自然和諧相處的理想境界,通過學(xué)習(xí)這一單元可以增強(qiáng)對動(dòng)物的美好情感,感受動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥选8惺苋伺c大自然和諧相處的美好境界。
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月間南游廣東時(shí)寫的作品,后來收入他的散文集《旅途隨筆》中,選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
選編本文的目的,一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識;二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。
本文的重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,沒有看到鳥,重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序,先寫它占地面積大,并通過爭論榕樹的多少,說明這株榕樹是孤木成林,表現(xiàn)榕樹之大;接著寫近看榕樹,通過對枝干和綠葉的描寫,展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹。”
第二次經(jīng)過鳥的天堂,作者著重寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面。從作者的描寫中,我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多,而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。
對小學(xué)生來說,本課的難點(diǎn)主要有兩處:一處是“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”另一處是文中五處提到“鳥的天堂”,為什么有的地方加引號,有的地方?jīng)]有加引號。
二、教育價(jià)值:
選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面,感受大自然的和諧美好;二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。
能力目標(biāo):2有感情的`朗讀課文,體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
四、方法策略:
五、教學(xué)整體設(shè)計(jì)。
這是一篇經(jīng)典課文,然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,在教學(xué)時(shí),我緊扣“自主――探究――實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。
(一)、初讀課文,理“線索”。
葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),明確指出,把握作者的思路,理清課文的線索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué):
1、引導(dǎo)質(zhì)疑,提示題意:文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、初讀,理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自讀,整體感知課文,通過自學(xué),學(xué)生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。
(二)、自主學(xué)習(xí),談感悟。
《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,而是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。
1、抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見,說說喜歡哪一次去鳥的天堂,并陳述自己喜歡的原因。
3、抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,自己朗讀,自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,然后在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
(三)、主動(dòng)探究,悟“環(huán)保”。
《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去探究,透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?這樣,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識,真是一舉兩得。
(四)、綜合實(shí)踐,練“能力”。
1、搜集材料,練“查閱”。
2、學(xué)寫解說詞,練“習(xí)作”。
3、學(xué)做導(dǎo)游,練“交際”。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
四年級課文將心比心原文大全(18篇)篇二
自從女媧創(chuàng)造了人,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年,一天夜里,女媧突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了,她急忙起來,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,還有許多人在水里掙扎。
女媧難過極了。她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。
不久,天火熄滅了,洪水中的人們被救上來了。可是,天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石,她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。結(jié)果到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找哇找哇,終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了,女媧在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
現(xiàn)在,人們常常看見天邊五彩的云霞,傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。
四年級課文將心比心原文大全(18篇)篇三
我萬萬沒有想到這只白公鵝居然會(huì)那么驕傲。
這只白公鵝像一個(gè)調(diào)皮的小孩常常逗得我們發(fā)笑,它把翅膀使勁動(dòng)了幾下,弄得你全身是水,它這樣“友好”地對待你,你也不會(huì)生氣。我有次見到白鵝,很瞧不起它,不屑地看了它一眼,它居然像老師訓(xùn)斥學(xué)生沒寫作業(yè)般得叫囂,這不禁把我嚇了一大跳,因此,我再也不敢小瞧它了,我實(shí)在不喜歡這只白公鵝那種自私自利、霸占的性格,我早已警告過它多次,可它就是對我不理不睬。唉,真?zhèn)X筋呀!
這只白公鵝非常讓我吃驚。因?yàn)轾Z不但爭強(qiáng)好勝,而且十分調(diào)皮,還特別注重自己走路的模樣,我感覺鵝的性格真是驕傲十足!
四年級課文將心比心原文大全(18篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句。
2、體會(huì)人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣。
多媒體出示句子:飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,相學(xué)習(xí)射箭;就去向飛衛(wèi)請教。
讀句子:說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能說:知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟,并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問:飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)。
要想解開心中疑問,我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案,還會(huì)得到有益的啟示。
二、自讀自悟,完成以下要求。
1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。
3、思考:你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?
三、交流討論,朗讀課文。
1、指名課文,注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。
2、匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的,指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。
紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭,向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo),一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀(jì)昌都照做之后,飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
3、討論疑問和交流啟示。
學(xué)生可能提出以下疑問:飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先教他開弓放箭?
四年級課文將心比心原文大全(18篇)篇五
世上有了伯樂,然后才會(huì)有千里馬。
千里馬經(jīng)常有,可是伯樂卻不會(huì)經(jīng)常有。因此即使有千里馬,也只能在仆役的手里受屈辱,和普通的馬并列死在馬廄里,不能以千里馬著稱。
一匹日行千里的馬,一頓有時(shí)能吃一石食。
喂馬的人不懂得要根據(jù)它的食量多加飼料來喂養(yǎng)它。
鞭策它,卻不按照正確的方法,喂養(yǎng)它,又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能,聽它嘶叫卻不能通曉它的意思。反而拿著鞭子走到它跟前時(shí),說:“天下沒有千里馬!”唉!
難道果真沒有千里馬嗎?恐怕是他們真不識得千里馬吧!
四年級課文將心比心原文大全(18篇)篇六
1、注意從內(nèi)容中體會(huì)思想,加深對課文內(nèi)容的理解。
2、從描寫父親言行的詞句中體會(huì)人物的思想。
3、有感情地朗讀課文。
從描寫父親言行的詞句中體會(huì)人物的思想。
1課時(shí)。
一、揭題,導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人,有人將食物送到你的面前,你會(huì)怎么做?(出示課文插圖)可是這一年輕人,他沒有這么做,這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,你就知道了。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
(出示閱讀提示)。
1、課文主要講了一件什么事?
三、小組合作研討。
(師深入到各小組,了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況,適當(dāng)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。)。
四、集體匯報(bào)交流。
1、指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有直接接受人們送給他的.食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。)。
2、以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。
(如:描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;描寫年輕人語言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。)。
3、點(diǎn)撥,揭示中心。
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
(因?yàn)樗凶饑?yán)。)。
4、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。)。
五、結(jié)合自身實(shí)際,談感受。
(鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。)。
六、指導(dǎo)感情朗讀課文。
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
七、布置作業(yè)。
以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫一篇日記。
四年級課文將心比心原文大全(18篇)篇七
院子當(dāng)中擺著一張長方桌子,郭全海用小煙袋鍋?zhàn)忧弥雷诱f:“別吵吵,分馬了。小戶一家能攤一頭頂用的牲口,領(lǐng)馬領(lǐng)牛,聽各人的便。人分等,排號;牛馬分等,不排號。記住自己的等級、號數(shù),聽到叫號就去挑。一等牛馬拴在院子西頭老榆樹底下。”
人們涌上來,圍住桌子,好幾個(gè)人叫道:“都知道了。就動(dòng)手分吧。”
郭全海爬到桌子上,高聲叫道:“別著忙,還得說兩句。咱們分了衣裳,又分牛馬,倒是誰整的呀?”
無數(shù)聲音說:“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的。”
郭全海添著說:“牲口牽回去,見天拉車,拉磨,種地,打柴,要想想牲口是從哪來的;分了東西可不能忘本。”
許多聲音回答道:“那哪能呢?”
郭全海說:“現(xiàn)在分吧。”說罷,跳下地來。
栽花先生提著石板,叫第一號。第一號是趙大嫂子。她站在人身后,搖搖左手說:“咱家沒有男勞力,白搭牲口;省下給人力足的人家好。”老初和老孫頭都勸她要一頭,可是她說啥也不要。
第二名是郭全海。郭全海對自己的事總是隨隨便便的,常常覺得這個(gè)好,那個(gè)也不賴。老孫頭要他牽那匹青騍馬,他就牽出來,拴在小學(xué)校的窗臺旁的一根柱子上,回來再看別人分。
聽到喊老初的時(shí)候,他早站在牛群的旁邊。他早就想要一頭牤子,尋思著今年糧食不夠,牤子勁大,晚上省喂,不喂料也行,不像騾馬,不喂豆餅和高粱就得掉膘。又尋思著,使牛翻地,就是不快,——過年再說吧。他牽著一頭毛色像黑緞子似的黑牤牛,往回走了。
老田頭走到老孫頭跟前,問道:“你要哪匹馬?”
“還沒定弦。”
其實(shí)老孫頭早相中了拴在老榆樹底下的右眼像玻璃似的栗色小兒馬。聽到叫他的名字,他大步流星地邁過去牽上。
張景瑞叫道:“瞅老孫頭挑匹瞎馬。”
老孫頭翻身騎在兒馬的光背上。小馬從來沒有人騎過,在場子里亂跑,老孫頭揪著它的剪得齊齊整整的鬃毛,一面回答道:“瞎馬?這叫玉石眼,是最好的馬,屯子里的頭號貨色,多咱也不能瞎呀。”
小豬館叫道:“老爺子加小心,別光顧說話,——看掉下來把屁股摔兩半!”
老孫頭說:“沒啥,我老孫頭趕了29年大車,還怕這小馬崽子?哪一號烈馬我沒有騎過?多咱看見我老孫頭摔過交呀?”
小兒馬狂蹦亂跳,兩個(gè)后蹄一股勁地往后踢,把地上的雪踢得老高。老孫頭不再說話,兩只手使勁揪著鬃毛,嚇得臉像窗戶紙似的煞白。馬繞著場子奔跑,幾十個(gè)人也堵它不住,到底把老孫頭扔下地來。它沖出人群,一溜煙似地跑了。郭全海慌忙從柱子上解下青騍馬,翻身騎上,攆玉石眼去了。這兒老孫頭摔倒在地上,半晌起不來。調(diào)皮的人們圍上來,七嘴八舌打趣他。
“怎么下來了?地上比馬上舒坦?”
“這屯子還是數(shù)老孫頭能干,又會(huì)趕車,又會(huì)騎馬,摔交也摔得漂亮,啪嗒一響掉下地來,又響亮又干脆!”
幾個(gè)人跑去扶起他來,替他拍掉沾在衣上的干雪,問他哪塊摔痛了。老孫頭站立起來,嘴里嘀咕著:“這小家伙,回頭非揍它不可!哎喲,這兒,給我揉揉。這小家伙,……哎喲,你再揉揉。”
郭全海把玉石眼追了回來,人馬都?xì)獯艉簟@蠈O頭跑到柴垛子邊,抽根棒子,攆上兒馬,一手牽著它的嚼子,一手掄起木棒,棒子落到半空,卻扔在地上,他舍不得打。
繼續(xù)分馬。各家都分了稱心的牲口。白大嫂子,張景瑞的后娘,都分到相中的硬實(shí)馬。老田頭夫婦牽了一匹膘肥腿壯的沙栗兒馬,十分滿意。李大個(gè)子不在家,劉德山媳婦代他挑了一匹灰不溜的白騸馬,拴到他的馬圈里。
李毛驢轉(zhuǎn)變以后,勤勤懇懇,大伙把他的名字也排上了,叫號叫到他的時(shí)候,他不要馬,也不要牛。栽花先生問他道;“倒是要啥哩?”
李毛驢說:“我要我原來的那兩頭毛驢。”
“那你牽上吧。”
李毛驢牽著自己的毛驢慢慢地走回家去。后面一群人跟著,議論著:“這真是物還原主。”“早先李毛驢光剩個(gè)名,如今又真有毛驢了。”
李毛驢又悲又喜。被杜善人牽去的毛驢又回來了,這使他歡喜;但因這毛驢,他想起了夭折的孩子,走道的媳婦,心里涌起了悲哀。后面一個(gè)人好像知道他心事似的,跟他說道:“李毛驢,牲口牽回來,這下可有盼頭了。好好干一年,續(xù)一房媳婦,不又安上家了嗎?”
三百來戶都?xì)g天喜地。只有老王太太跟她倆小子沒有挑到好牲口,牽了一匹熱毛子馬。這號馬,十冬臘月天,一身毛裉得一干二凈,冷得直哆嗦,出不去門。夏天倒長毛,趟地?zé)岷艉舻刂绷骱埂K隣恐鵁崦玉R,腦瓜耷拉著,見人就嘆命不好。
郭全海看到老王太太灰溜溜的樣子,走攏來問道:“怎么的了?這馬不好?”
“熱毛子馬。”
郭全海隨即對她說:“我跟你換換。瞅瞅拴在窗臺邊的那匹青騍馬,中意不中意?”
老王太太瞅了那馬一眼,搖搖頭說:“肚子里有崽子,這樣大冷天,生下來也難伺候,開春還不能干活。”
郭全海招呼著一些積極分子,到草垛子跟前陽光底下,商量老王太太的事。郭全海蹲在地上,用煙袋鍋?zhàn)觿澲厣系乃裳Υ蠡镎f:“蕭隊(duì)長說過:“先進(jìn)的要帶落后的。咱們算先邁一步,老王太太拉后一點(diǎn)點(diǎn),咱們得帶著她走。新近她又立了功,——要不是她,韓老五還抓不回來呢。要不摳出這個(gè)大禍根,咱們分了牲口,也別想過安穩(wěn)日子。”
老孫頭點(diǎn)頭說:“嗯哪,怕他報(bào)仇。”
郭全海又說:“如今她分了熱毛子馬不高興,我那青騍馬跟她串換,她又不中意,大伙說怎么辦?”
老孫頭跟著說:“大伙說怎么辦?”
老初說:“她要牛,我把黑牤子給她。”
白大嫂子想起白玉山叮嚀她的話,凡事都要做模范,就說:“咱領(lǐng)一匹青騍子,她要是想要,咱也樂意換。”
張景瑞的后娘想起張景祥參軍了,張景瑞是治安委員,自私落后就叫他們瞧不起,這回也說:“咱們領(lǐng)的兔灰兒馬換給她。”
老田頭跑到場子的西頭,在人堆里找著他老伴,老兩口子商量了一會(huì),他走回來說:“我那沙栗兒馬換給她。”
老孫頭看老田頭也愿意調(diào)換,也慷慨地說:“我那玻璃眼倒也樂意換給她,就怕兒馬性子烈,她管不住。”
郭全海站起來說:“好吧,咱們都把馬牽這兒來,聽?wèi){她挑選。”
郭全海邀老王太太到草垛子跟前,答應(yīng)跟她調(diào)換的各家的牲口也都牽來了。老王太太嘴上說著:“就這么的吧,不用換了,把壞的換給你們,不好。”眼睛卻骨骨碌碌地瞅這個(gè),望那個(gè)。郭全海把自己的青騍馬牽到她跟前,大大方方地說:“這馬硬實(shí),口又輕,肚子里還帶個(gè)崽子,開春就是一變倆,你牽上吧。”
老王太太看看青騍馬的耷拉著的耳丫子,搖一搖頭走開了。
她看了看老初的牤牛,又轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭來瞧了瞧白大嫂子的騾子,都搖一搖頭,轉(zhuǎn)身往老孫頭的玉石眼兒馬走來了。老孫頭神色慌張,卻又笑著說:“看上了我這破馬?我這真是個(gè)破馬,性子又烈。”
老王太太走近去,用手摸摸那油光閃閃的栗色的脊梁。老孫頭在一旁嚷道:“別摸它呀,這家伙不太老實(shí),小心它踢你。我才挑上它,叫它摔一交。樣子也不好看,玻璃眼睛,乍一看去,像瞎了似的。”
不知道是聽信了老孫頭的話呢,還是自己看不上眼,老王太太離開玉石眼了,朝著老田頭的沙栗兒馬走去。這匹馬膘肥腿壯,口不大不小,老王太太就說要這個(gè)。老田頭笑著說:“你牽上吧。”
大伙都散了。老田頭牽著熱毛子馬回到家里。拴好馬,進(jìn)屋里,老田太太心里不痛快,一聲不吱。老田頭知道她心事,走到她跟前說道:“不用發(fā)愁,翻地拉車,還不一樣使?”
老田太太說:“咱們的沙栗兒馬膘多厚,勁多大!這馬算啥呀?真是到哪里也是個(gè)扔貸。”
“能治好的,破上半斗小米,擱巴斗里,入在井里泡上。咱們糧食有多的,破上點(diǎn)糧給它吃就行。”
老田太太坐在炕沿說:“到手的肥肉跟人換骨頭,我總是心里不甘。再說,咱們光景還不如人呢。”
老田頭說:“你是犧牲不起呀,還是怎么的?你忘了咱們的裙子,她認(rèn)死也不說出姑爺?shù)氖拢刻澞闶撬挠H娘,也不學(xué)學(xué)樣,連個(gè)馬也犧牲不起,——這馬又不是不能治好的。”
“是呀,能治好的。”這是窗戶外頭一個(gè)男子的聲音,老兩口子吃了一驚。老田太太忙問道:“誰呀?”
“我,聽不出嗎?”
“是郭主任嗎?還不快進(jìn)來?外頭多冷!”
郭全海進(jìn)屋里,笑著說:“我的青騍馬牽來了。你們不樂意要熱毛子馬,換給我吧。”
老田太太的心轉(zhuǎn)過彎來了,笑著說:“不用換了。咱們也能治,還是把你的馬牽回去吧。各人都有馬,這就好了,不像往年,沒有馬,可真難呀,連地也租種不上。”
彼此又推讓一回,田家到底也不要郭全海的馬。最后,郭全海說:“這么的吧,青騍馬開春下了崽,馬駒子歸你。”
附教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)目標(biāo):
1、理解本文圍繞中心安排詳略的特點(diǎn)。
2、體會(huì)本文語言描寫的特點(diǎn)。
教學(xué)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課。
我們今天來學(xué)習(xí)《分馬》一課。作者是周立波,選自他的長篇小說《暴風(fēng)驟雨》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有兩個(gè):1、理解本文圍繞中心安排詳略的特點(diǎn)。
2、體會(huì)本文語言描寫的特點(diǎn)。
三、分析課文。
1、這篇文章雖然是長篇小說節(jié)選,但情節(jié)相對獨(dú)立。如按“分馬前——分馬中——分馬后”的情節(jié)發(fā)展來劃分文章結(jié)構(gòu),你看應(yīng)該怎樣劃分,請?zhí)x課文,標(biāo)明起止。
投影展示本文主要情節(jié)如下:
分馬:
(1)、趙大嫂子不要馬。
(2)、郭全海隨便牽了匹青騍馬。
(3)、老初分到了黑。
牛。
(4)、老孫頭到栗色小兒馬玉石眼。
(5)、各家分到稱心的牲口。
(6)、李毛驢物還原主。
換馬:
(1)、老王太太分到熱毛子馬不滿意。
(2)、郭全海動(dòng)員積極分子換馬。
(3)、老王太太換走老田家的沙栗兒馬。
(4)、郭全海到田家做思想工作并采取補(bǔ)救辦法。
3、詳寫一個(gè)人物就必須對他的語言、行動(dòng)、心理等做細(xì)致的'刻畫。下面就分析一下文章是怎樣進(jìn)行語言、行動(dòng)描寫的。
投影展示有關(guān)老孫頭的若干條語言描寫:
(1)“還沒定弦。”其實(shí)老孫頭早相中了拴在老榆樹底下的右眼像玻璃似的栗色小兒馬。聽到叫他的名字。他大步流星地邁過去牽上。(表現(xiàn)出老孫頭圓滑世故而又自私的性格特點(diǎn))。
(2)“沒啥,我老孫頭趕了29年大車,還怕這小哪崽子?哪一號烈馬我沒有騎過?多咱看我老孫頭摔過跤呀?”(表現(xiàn)出老孫頭喜歡自吹的毛病)。
(3)老孫頭走到柴垛子邊,抽根棒子,攆上兒馬,一手牽著它的嚼子,一手掄起木棒,棒子落到半空,卻扔在地上,他舍不得打。(表現(xiàn)他作為老車把式多牲口的極端愛惜的性格特點(diǎn))。
(4)老孫頭看老田頭也愿意換,也慷慨地說:“我那玻璃眼倒也樂意換給她,就怕兒馬性子烈,她管不住。”(表現(xiàn)他圓滑世故的性格特點(diǎn)和勉強(qiáng)違心表示同意的窘態(tài))。
(5)老孫頭神色慌張,卻又笑著說:“看上我這破馬?我這真是個(gè)破馬,性子又烈。”(同上,還表現(xiàn)出他有點(diǎn)自私和狡猾)。
(6)老孫頭在一旁嚷道:“別摸它呀,這家伙不太老實(shí),小心它踢你。我才換上它,叫它摔一跤。樣子也不好看,乍一看去,像瞎了似的。”(同上)。
4、文中老王太太挑馬時(shí),走到郭全海、老孫頭的牲口跟前時(shí),他們二人說話的表情和語氣各不相同。下面出示兩句話,請同學(xué)們分辨一下各是誰說的,并說一下原因。
——大大方放地說:“這馬硬實(shí),口又輕,肚子里還帶著個(gè)崽子,開春就是一變倆,你牽上吧。”
——笑著說:“看上了我這破馬?我這真是個(gè)破馬,性子又烈。”
5、不同的語言表現(xiàn)了人物的不同性格。下面咱們換一個(gè)角度思考問題:假如郭全海分到的不是青騍馬,而是栗色小兒馬,而老孫頭分到的是青騍馬,他們又會(huì)怎么說呢?下面四人一組討論一下,看誰設(shè)計(jì)得好。
投影展示兩個(gè)設(shè)計(jì)方案拋磚引玉如下:
(1)郭全海說:“看上了這馬?這是匹破馬,性子又烈,你可千萬別牽它。老孫頭說:“老王太太,你真有眼光。”
(2)郭全海說:“這匹馬是‘玉石眼’,屯子里的頭號貨色,雖然性子有點(diǎn)烈,但調(diào)教調(diào)教,還是蠻能干活的,你牽上吧!”
老孫頭說:“這匹馬肚子里有崽子,弄不好今年冬天就是一死倆,你可得好好掂量掂量啊!”
明確:(1)的設(shè)計(jì)不合要求。不能僅僅著眼于馬,更主要的是從人的角度老考慮。
(2)的設(shè)計(jì)合要求。特別是“好好掂量掂量”,把老孫頭“要求進(jìn)步而自私”的人物性格寫活了。同時(shí)也把握住了老孫頭語言圓滑幽默的特點(diǎn)。
6、下面同學(xué)們在文中圈畫出幾處自己喜歡的語言描寫,朗讀體會(huì)一下。
投影展示郭全海、老孫頭二人的典型性格特征:
郭全海:
主持分馬。
隨便領(lǐng)馬。
替人追馬。
主動(dòng)換馬。
上門送馬。
(大公無私、舍己為人,優(yōu)秀的農(nóng)村基層干部)。
老孫頭:
精心相馬。
當(dāng)眾騎馬。
不忍打馬。
參與換馬。
(圓滑世故、自私自利、愛惜牲口,既要積極又?jǐn)[脫不了私有觀念)。
8、縱觀全文,“分馬后”這一部分矛盾沖突更為集中,任務(wù)性格表現(xiàn)得更加充分。既然如此,何不把題目“分馬”改為“換馬”,這樣不更醒目嗎?請同學(xué)們討論一下。
四、作業(yè):
將課文縮寫成200字左右的短文。
四年級課文將心比心原文大全(18篇)篇八
知識與技能認(rèn)識13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者按照一定的順序抓住景物的特點(diǎn)描寫景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。
過程與方法通過聲情并茂的朗讀,學(xué)生通過語言文字進(jìn)行大膽的想象畫面,配以多媒體課件的直觀演示,使學(xué)生真切地感受到江南水鄉(xiāng)的美,進(jìn)一步體會(huì)作者對江南水鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀品讀文中生動(dòng)的詞語和句子,體會(huì)作者運(yùn)用語言文字表達(dá)情誼的巧妙,感受文中所表達(dá)的熱愛江南水鄉(xiāng),贊美江南水鄉(xiāng)的思想感情。
理解課文內(nèi)容,了解敘述的順序,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
2課時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖。
備注。
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者按照一定的順序抓住景物的特點(diǎn)描寫景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。
一、設(shè)置懸念,激發(fā)閱讀興趣。
它到底有多大的魅力,你們想知道嗎?(板書課題)結(jié)合預(yù)習(xí),激發(fā)對文章的學(xué)習(xí)欲望。
二、初讀感知,了解大意。
請學(xué)生自由讀課文,思考:課文圍繞水鄉(xiāng)講了哪些內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序把景物概括清楚。
默讀課文,花初步理解的字詞及沒有讀明白的句子。
學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書符號在文中標(biāo)記,大膽質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí),匯報(bào)交流。
師生討論并交流尚未理解的問題。以多種方式,學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。書讀課文,做到正確,流利。
四、課后作業(yè)。
熟練朗讀課文,自讀、自悟。
教學(xué)目標(biāo):品讀文中生動(dòng)的詞語和句子,體會(huì)作者運(yùn)用語言文字表達(dá)情誼的'巧妙,感受文中所表達(dá)的熱愛江南水鄉(xiāng),贊美江南水鄉(xiāng)的思想感情。
一、整體感知,初步感受江南水鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力。
多數(shù)同學(xué)在初步閱讀后會(huì)回答出,作者主要描寫了水鄉(xiāng)綠色堤岸、村落、拱橋等景物。
二、進(jìn)一步體會(huì)水鄉(xiāng)的美。
作者在描寫這些景物時(shí),各抓住了他們的什么特點(diǎn)?邊讀課文邊在書中畫一畫。
先自讀,在小組交流,然后小組匯報(bào),老師把他寫在黑板上,在學(xué)生自讀和小組基礎(chǔ)上老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林、
菜花、麥苗、紫云英、拖拉機(jī)等。
三、理解想象,再現(xiàn)水鄉(xiāng)的美。
綠色堤岸上的美麗景色。
彩色的田野。
3.如何理解“水鄉(xiāng)的景色真是讓人目不暇接”?
4.結(jié)合課文內(nèi)容,展開聯(lián)想。
結(jié)合“綠樹環(huán)抱、悠然”等詞語描繪村落重的景象。
結(jié)合“煙雨迷蒙、綠綢緞“等詞語描述看到了景色。
抓住“目不暇接”這個(gè)詞語,仔細(xì)體會(huì)文章最后幾個(gè)自然段。
(水鄉(xiāng)美麗的景色隨處可見,作者在游覽過程中不斷見到這樣的美景,真切的感受到了水鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力。)。
四、課外閱讀,了解水鄉(xiāng)更多的美。
水鄉(xiāng)是這么的美,每年來旅游了人國內(nèi)客人上千萬,國外旅客也有機(jī)十萬。你能根據(jù)課文的描述,當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?要盡量用上課文中的詞語。
學(xué)生根據(jù)所看到的景象,運(yùn)用積累的妙詞佳句進(jìn)行解說,模擬導(dǎo)游。
(播放影音資料)水鄉(xiāng)的美是多方面的,不同的人曲水相會(huì)有不同的感受,請同學(xué)利用課余時(shí)間找一找有關(guān)描寫水鄉(xiāng)的詩文讀一讀,那時(shí)你會(huì)有更多的感受。
布置作業(yè):給水鄉(xiāng)的導(dǎo)游設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。
四年級課文將心比心原文大全(18篇)篇九
走,我們一起去植樹!
荒灘,溝渠,
山坡,公路??
到處回蕩著,
紅領(lǐng)巾的歡聲笑語,
伴隨金色童年的。
是一棵棵青翠的小樹。
一棵樹就是一座綠色工廠,
片片枝葉都是快樂的音符,
給我們送來清新的空氣,
讓每個(gè)人都健康、幸福。
2.第一朵杏花。
這是一個(gè)陽光明媚的中午,院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來,看到杏花開了,便走近杏樹數(shù)了數(shù),已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。這時(shí),杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子走過來。
“爺爺,您又看花啦?”那孩子仰起臉來天真地問。
“是啊,杏花開了。”說著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?”
“哪天?今天開的。”孩子有些奇怪。
“我是問第一朵是哪天開的。”竺爺爺補(bǔ)充了一句。孩子回答不上來了,可是他不明白為什么要知道第一朵杏花開放的時(shí)間。竺爺爺告訴他:“我有用處,明年你可要留心點(diǎn)。”時(shí)間像飛箭,轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹綠了柳梢,吹青了小草,吹皺了河水,吹鼓了杏樹的花苞。
這一天,竺爺爺正在書房里看書,忽然聽見窗外一個(gè)小孩子的聲音:“竺爺爺!竺爺爺!”是誰喊得這么急?他趕忙走出書房,一看,就是前院的那個(gè)孩子。
“什么事情啊?”
“竺爺爺,杏花開啦!”
“什么時(shí)候?”
“剛才。”
“是第一朵嗎?”
“是。”
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹,捧出了。
第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀!竺爺爺走出書房,打開筆記本,鄭重地記下了這。
個(gè)日子:清明節(jié)。
竺可楨爺爺曾不止一次地說過:“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’‘也許’這類字眼,也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。”竺爺爺正是通過常年的精確觀察,才掌握了氣候變化的規(guī)律。
3.燕子。
一聲烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機(jī)靈的小燕子。
二三月間,微風(fēng)輕輕地吹拂著,毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了燦爛無比的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生趣。
在微風(fēng)中,在陽光下,燕子斜著身子在天空中掠過,“唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹下了;還有幾只橫掠過湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
幾對小燕子飛倦了,落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下,電線桿之間連著的幾痕細(xì)線,多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。
4.古詩兩首。
江南春。
杜牧。
千里鶯啼綠映紅,
水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺,
多少樓臺煙雨中。春日偶成程顥云淡風(fēng)輕近午天,傍花隨柳過前川。時(shí)人不識余心樂,將謂偷閑學(xué)少年。
讀讀背背。
春深似海風(fēng)月無邊世外桃源山外有山。
飛瀑流泉古木參天詩情畫意蔚為壯觀。
5.蘋果里的五角星。
鄰居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑來向我報(bào)告幼兒園的新聞,或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。一天,他來到我家,從桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只蘋果,說:“大哥哥,我要讓你看看里面藏著什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧著他說。
“不,你不知道的,還是讓我切給你看吧。”說著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部到底部,而他呢,卻是攔腰切下去。然后,他把切好的蘋果舉到我面前:“大哥哥,看哪,里頭有顆五角星呢!”
真的,從橫切面看,可以清晰地看出,蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果,他們對切蘋果都不生疏,總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法,把它們一切兩半,卻從未見過還有另一種切法,更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”!
第一次這樣切蘋果的,也許是出于無意,也許是出于好奇。使我深有感觸的是,這鮮。
為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園,然后又由他傳給我,現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的,如果你像知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法。
6.最佳路徑。
世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂園,經(jīng)過3年的精心施工,馬上就要對外開放了,然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒有具體的方案。施工部打電報(bào)給正在法國參加慶典的格羅培斯大師,請他趕快定稿。
格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題,然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào),他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束,他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒,爭取在回國前把方案定下來。
汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,這兒是法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū),漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊,向過往的車輛和行人吆喝,但卻很少有停下來的。
當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí),發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來這兒是一個(gè)無人看管的葡萄園,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園,她因年邁無力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄,誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由,任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),他下車摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。回到住地,他馬上給施工部拍了封電報(bào):撒下草種,提前開放。
施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久,小草長出來了,整個(gè)樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
1971年,迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評為世界最佳設(shè)計(jì)。
7.人類的“老師”
科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示,發(fā)明了潛水艇。可以說,魚類是人類的“老師”。
其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚類一種。
人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理,終于在19發(fā)明了飛機(jī)。30年以后,由于飛機(jī)速度的不斷提高,經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象,造成機(jī)毀人亡的慘禍。過了好久好久,人類才從蜻蜓那里找到了防止這類事故的方法。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn),這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
從前,在大海中航行的`輪船,雖然頭是尖尖的,但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨,卻常常輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢?科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨,發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”,而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。后來,工程師模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船航行的速度。
一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏,無論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力,是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂、北京火車站以及其他很多著名建筑,屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。
此外,人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車,模仿某些貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克??
自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!
讀讀背背。
淺嘗輒止囫圇吞棗浮光掠影不甚了了。
天道酬勤熟能生巧尋根問底無所不曉。
真知。
真知不像嘩啦啦的小溪,它像美玉,深藏在巖芯,
俯身就能將溪水捧起;它像原油,奔涌在地底。
真知不像紅艷艷的桃李,只有用“探索”這部鉆機(jī),
舉手就可摘下它的果實(shí)。才能探知它的秘密??
8.三顧茅廬。
劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮,誠心誠意地邀請他出山,輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè),但都沒有見著。
冬去春來,劉備決定第三次到隆中去,可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。張飛嚷道:“這次用不著大哥親自去。他如果不來,我只要用一根麻繩就把他捆來了!”劉備生氣地說:“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才,這次你就不要去了!”張飛答應(yīng)不再無禮,兄弟三人才一起上路。
他們來到隆中,只見那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈見底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路,劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家,劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備,諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生,吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息,自己輕輕地走進(jìn)去,恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌功夫,諸葛亮翻了一個(gè)身,又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰,諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進(jìn)草堂,同諸葛亮見面。
諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢,提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開,像撥開云霧見到了青天。
諸葛亮出山后,劉備把他當(dāng)做自己的老師,兩人同桌吃飯,同榻睡覺,一起討論天下大事。劉備高興地對關(guān)羽、張飛說:“我得到諸葛先生,就像魚兒得到水一樣啊!”
9.祁黃羊。
春秋時(shí)代,幾個(gè)大國為了爭奪霸主的地位,經(jīng)常出兵征伐別的國家。當(dāng)時(shí),晉國的軍事力量比較強(qiáng)大,晉國國軍悼公決定由祁黃羊擔(dān)任中軍慰,負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵。幾年后,祁黃羊要告老退休,便請求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。
悼公說:“中軍慰職責(zé)重大。你在軍中多年,心目中一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢?”
“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想,鄭重地說。
悼公深感意外,說:“解狐不是你的仇人嗎?你怎么會(huì)舉薦他呢?”
“主公問我誰可以擔(dān)此重任,并沒有問他是不是我的仇人哪!”
“好吧,我相信你,就照你的意見辦!”
悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想,又鄭重地說。
悼公十分驚訝:“祁午不是你的兒子嗎?你舉薦他,難道不怕人家說你偏心眼兒?”“主公讓我推薦能代替我的人,事關(guān)國家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去向他是不是我的仇人或親人。”悼公于是決定由祁午繼任中軍慰。
當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊,說他外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,做事如此出以公心,真是難得呀!
10.公儀休拒收禮物。
(獨(dú)幕劇)。
時(shí)間:兩千多年前的一天下午。
地點(diǎn):公儀休家的客廳內(nèi)。
人物:公儀休:魯國的宰相。
子明:公儀休的學(xué)生。
魯國某大夫的管家。
【幕起,子明正坐在席上讀書。公儀休由內(nèi)室上。】。
公儀休子明,你已經(jīng)來了好久了吧?
子明(忙起身向老師行禮)老師,我剛來一會(huì)兒。您吃過飯了吧?
公儀休嗯,剛吃過。(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了,今天買了一條,一頓就吃光了。
子明是的,魚的確好吃。
公儀休只要天天有魚吃,我也就心滿意足了。
【幕后有人高喊:有一位管家求見!】。
公儀休子明,煩你去看一下,是誰來了?
【子明下,一會(huì)兒工夫領(lǐng)管家上。管家手提兩條大鯉魚。】。
管家(滿臉堆笑地)大人,我家主人說,您為國為民日夜操勞,真是太辛苦了!特別。
叫小人送兩條活鯉魚,給大人補(bǔ)補(bǔ)身子。
公儀休謝謝你家大人的盛情,可這魚我不能收哇!你不知道,現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就。
要嘔吐。請你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。
【子明不解地望了望公儀休。管家無可奈何地?fù)u了搖頭,提著鯉魚下場。】。
四年級課文將心比心原文大全(18篇)篇十
馬,是“六畜”之首。它樸素、勤勞、扎實(shí)、耐苦。中華民族素以馬為吉祥、幸福、成功的象征。
在生活中,馬與人的關(guān)系是那樣密不可分。“牛馬年,好種田”的躬耕勞作,賽馬場上的嘯嘯搏擊,千里蘋原上的縱馬馳騁,馬戲臺上的精湛的表演,這些都激蕩著人們對馬的深深的敬與愛。
漫步在藝術(shù)的殿堂,馬的詩,馬的畫,馬的歌,馬的傳說……都是藝術(shù)創(chuàng)造的天地。力大無比的項(xiàng)羽,有“烏騅”相伴;手持青龍偃月刀的關(guān)云長,有“赤兔”相隨;縱然是《西游記》中的“白龍馬”,也如此的忠誠與神奇;再看一看徐悲鴻的《八駿圖》,那是一個(gè)充滿中華神韻的馬的世界。
馬是大自然中的自由生靈,它使動(dòng)物世界更加斑斕。馬也是人類不可多得的朋友和伙伴。馬到成功、萬馬奔騰、駿馬雄姿、如箭離弦……都是對馬的贊美。今天,讓我們每一個(gè)中國人都揚(yáng)鞭躍馬,一馬當(dāng)先吧!
馬課文教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過誦讀,整體感知,體會(huì)文章的精妙之處。
2、體會(huì)文中對比手法的運(yùn)用,學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對比描寫的方法。
3、抓住關(guān)鍵,品味語言,體會(huì)作者對馬的人格化的描寫,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力和感悟能力。
4、了解作者布封,體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、通過多種方式的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生理清思路,理解主要內(nèi)容的能力。
2、揣摩體會(huì),對比描寫,了解作用,學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對比描寫的方法。
3、品味文章對馬的人格化描寫語言,體會(huì)作者情感。
三、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
四、教學(xué)方法。
朗讀法、講授法、問答法。
五、學(xué)習(xí)方法。
讀寫結(jié)合法、朗讀法、討論法、合作探究法。
六、教學(xué)流程。
(一)導(dǎo)入。
1、用激情昂揚(yáng)的語言贊馬,強(qiáng)烈感染學(xué)生,引入文本學(xué)習(xí)。
2、作者簡介:布封,法國博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身,從小受教會(huì)教育,愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園,并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者,在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。像課文中的馬就被賦予了人性的光彩,它像英勇忠義的戰(zhàn)士,又像馴服誠實(shí)的奴仆,像豪邁而獷野的游俠,又像典雅高貴的紳土。
(二)初讀課文,整體感知。
1、重點(diǎn)字詞音形義;綴詞成句(以挑戰(zhàn)對手的形式進(jìn)行)。
2、概括文章寫作內(nèi)容。
明確:本文寫了人工馴養(yǎng)的馬和天然野生馬的兩種不同生存狀態(tài)。
(三)精讀課文,理清行文思路。
1、教師配樂有感情地朗讀第一自然段。提出問題:你從老師的朗讀當(dāng)中聽出了什么?
明確:就所聽到的內(nèi)容而言,我聽出了家馬的勇毅、馴良的特點(diǎn)。
2、自由朗讀第二自然段,勾畫出描寫馬的形貌的語句。
明確:被奴役的標(biāo)志:披著鞍轡、嘴巴變形、腹側(cè)留疤、蹄子洞穿;被玩弄的.標(biāo)志:帶黃金鏈條、編項(xiàng)鬣細(xì)辮、蓋絲綢錦氈。
3、學(xué)生默讀第三四自然段,找出最能表現(xiàn)野馬特點(diǎn)的詞語?
明確:天性:自由自在、精力充沛、精神高貴;品德:豪邁獷野、樂于群居、和平生活;
4、快速閱讀最后一個(gè)自然段,找出作者是從哪些方面對野馬的形貌進(jìn)行描寫的?(以搶答的形式進(jìn)行)。
(四)聯(lián)系自己實(shí)際,體會(huì)作者情感。
1、假如你是一匹馬,你愿意做哪一種馬呢?你會(huì)怎樣想呢?
明確:是的,如果在對生命形式選擇時(shí),我竟不幸沒了做人的資格,那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足,那么就讓我變成一匹野馬,在行動(dòng)上去追求更大的自由。(梁曉聲《如果我為馬》中的片段)。
2、怎樣看待人類對馬“高貴的征服”?
明確:馬是人類的朋友,人類卻不是馬的朋友。人類對“它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終”;人類還用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它。更悲慘的是,許多人為了滿足自己的“虛榮”,把馬變成了自己的玩物。
3、你體會(huì)到文中作者的感情傾向了嗎?
明確:對家馬深深地同情,對野馬由衷地贊美。
(五)品詞析句,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。
1、通過朗讀感受文章語言美(修辭美、韻律美、畫面美)。
2、品味文章對比手法的運(yùn)用。
明確:被人工改進(jìn)的家馬與美麗天然的野馬進(jìn)行對比野馬的形貌與其它動(dòng)物的形貌進(jìn)行對比,作者對家馬的深深同情與對野馬的由衷贊美進(jìn)行對比。
3、找出你認(rèn)為有疑難或者蘊(yùn)含深意的語句,進(jìn)行解讀賞析。
如:“它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終”?
討論明確:首先,“教育”是擬人化用法,指人類對馬的馴養(yǎng)。其次,“以喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照顧,被人喂養(yǎng),而不是自由自在地自己去尋找食物;“以接受束縛而告終”,包含兩層含義:
(1)指馬被套上韁繩,披上鞍轡,戴上銜鐵,釘上蹄鐵;
(2)指馬從思想上接受服從的觀念,服從成為馬的天性。這句話概括了人類對馬所做的一切,表達(dá)了作者對馬的深切同情,寄托了作者的政治理想。
(六)拓展延伸,總結(jié)存儲。
1、拓展延伸:用傾訴性的語言寫一段話,表達(dá)你對馬的情感,學(xué)生當(dāng)堂深情朗讀,師生共同分享。
2、總結(jié)存儲:課文是一篇介紹馬的科學(xué)小品文,也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文。作者用文學(xué)的筆調(diào),不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì),而且,字里行間流露著作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美,對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的被奴役之馬的深切同情。
(七)作業(yè)布置。
1、收集有關(guān)馬的成語、典故。
2、運(yùn)用對比的手法描寫你喜歡的一種動(dòng)物。
四年級課文將心比心原文大全(18篇)篇十一
浙江之潮,天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來,大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢極雄豪。楊誠齋詩云“海涌銀為郭,江橫玉系腰”者是也。
每歲京尹出浙江亭教閱水軍,艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分合五陣之勢,并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如履平地。倏爾黃煙四起,人物略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。煙消波靜,則一舸無跡,僅有“敵船”為火所焚,隨波而逝。
吳兒善泅者數(shù)百,皆披發(fā)文身,手持十幅大彩旗,爭先鼓勇,溯迎而上,出沒于鯨波萬仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕,以此夸能。
江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,四馬塞途,飲食百物皆倍穹常時(shí),而僦賃看幕,雖席地不容閑也。
課文分析:
本文分四段寫了海潮的壯觀景象,水軍演習(xí)的動(dòng)《·》人情景,弄潮的健兒和觀潮的人群。
第1段寫海潮的雄偉壯觀。對潮水從形、色、聲、勢四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪,由遠(yuǎn)及近地寫出了海潮的雄奇壯觀。描繪又以比喻、夸張的手法,“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,把海潮從遠(yuǎn)方奔涌到眼前的形狀、顏色、聲勢都生動(dòng)形象地表現(xiàn)了出來。最后用楊萬里的詩句對上文進(jìn)行形象概括,呼應(yīng)了首句。
第2段寫水軍演習(xí)的精彩場面。參加演習(xí)的船只眾多,演習(xí)中陣勢變化多樣,水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟,演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈,聲勢浩大,演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。而結(jié)在“煙消波靜”的靜景上,不僅是一種動(dòng)靜相襯的寫法,也為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。
第3段寫弄潮健兒的英姿。這時(shí)潮水已經(jīng)來到,眾多的吳中健兒在驚濤駭浪中作精彩表演。
第4段寫觀潮人數(shù)之多。觀潮人群如此密集,說明江潮和水上表演是多么具有吸引力,所以寫觀潮之盛,是為了從側(cè)面襯江潮之盛和水上表演之精彩。
本文結(jié)構(gòu)得當(dāng),語言精練。錢塘潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁,場面眾多,觀潮者人數(shù)眾多,但在這篇短文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金,用語十分簡練的結(jié)果。其次,本文描寫十分生動(dòng)。不僅用了比喻、夸張等描寫手法,而且即便是簡潔的白描,也十分形象生動(dòng)。
1、自既望以至十八日為盛既望:農(nóng)歷十六。
2、方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線方:當(dāng)……時(shí)出:發(fā)、起僅:幾乎、將近。
3、倏而黃煙四起,人物略不相睹倏而:突然。略:一點(diǎn)點(diǎn)。
4、隨波而逝逝:去,往。
5、皆披發(fā)文身文:畫著文采。
6、溯迎而上,出沒于鯨波盛萬仞中溯迎:逆流迎著潮水。
7、吞天沃日沃:因水淋洗。
8、如履平地履:踩。
9、江干上下十余里間干:岸。
10、既而盡奔騰分合五陣之勢盡:窮盡。
11、艨艟數(shù)百艨艟:戰(zhàn)船。
12、乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀。弄:舞動(dòng);標(biāo):樹立、舉。
13、珠翠羅綺溢目溢目:滿眼。
14、飲食百物皆倍穹常時(shí)穹:高。
15、僦賃看幕,雖席地不容閑也僦、賃:都是租用的意思。雖:即使容:許、使。
1、方其遠(yuǎn)出海門。譯文:當(dāng)潮遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從浙江入海口涌起的時(shí)候。
2、則玉城雪嶺際天而來。譯文:玉城雪嶺般的潮水連天涌來。
3、每歲京尹出浙江亭教閱水軍。譯文:每年(農(nóng)歷八月)京都臨安府長官來到浙江亭教閱水軍。
4、既而盡奔騰分合五陣之勢。譯文:一會(huì)兒演習(xí)五陣的陣勢,忽而疾駛,忽而騰起,忽而分,忽而合,極盡種種變化。
5、并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者。譯文:同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人。
7、人物略不相睹。譯文:人和物一點(diǎn)兒也看不見了。
7、則一舸無跡,僅有“敵船”為火所焚,隨波而逝。譯文:看不到一條船的蹤跡,只剩下被火燒毀的“敵船”,隨著波浪流走了。
9、爭先鼓勇,溯迎而上。譯文:爭相奮力逆流迎潮而上。
10、而旗尾略不沾濕,以此夸能。譯文:而旗尾卻一點(diǎn)也不被水沾濕,憑借這種(表演)來顯示他們(高超)的技能。
11、珠翠羅綺溢目。譯文:滿眼都是華麗的服飾。
12、僦賃看幕,雖席地不容閑也。譯文:租用看棚的人非常多,即使是一席之地也不會(huì)空閑。
1、寫參演艦之多的句子是艨艟數(shù)百分列兩岸。
2、寫陣勢變化多端的句子是盡奔騰分合五陣之勢。
3、寫水兵在船上演練技藝之高的句子是如履平地。
4、寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是黃煙四起,人物略不相睹。
5、寫聲勢之大的句子是水爆轟震,聲如崩山。
1、文章最后一段運(yùn)用了什么描寫?有什么作用?
答:側(cè)面描寫;從側(cè)面烘托錢塘潮的奇?zhèn)延^。
2、作者是從哪幾方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮的怎樣的特點(diǎn)?
答:從形(僅如銀線)、色(玉城雪嶺)、聲(大聲如雷霆)、勢(吞天沃日)四方面,由遠(yuǎn)及近地寫海潮,刻畫了江潮的雄偉壯觀。
3、第二段寫水軍演習(xí),場面扣人心弦,其精彩之處表現(xiàn)在哪里?
答:參加演習(xí)的船只眾多,演習(xí)中陣勢變化多樣,水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟,演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈、聲勢浩大,演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。
4、第三段哪些句子描寫壯士形象?哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)?
答:“披發(fā)文身”“手持十幅大彩旗”“爭先鼓勇”寫出了壯士形象;“溯迎而上”“騰身百變,而旗尾略不沾濕”突出了勇士的絕技。
5、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是:浙江之潮,天下之偉觀也。
6、第二段中寫水軍演習(xí)之時(shí),說他們“如履平地”,這樣寫有什么內(nèi)涵?
答:這是比喻、夸張的手法,突出水兵技藝的嫻熟。
7、作者引用楊誠齋的詩句有什么作用?
答:這兩句詩從側(cè)面對潮水的形象做了補(bǔ)充,同時(shí)也與段首“天下之偉觀”照應(yīng),以此加強(qiáng)了讀者對海潮之雄偉壯觀的強(qiáng)烈印象,并為下文作鋪勢。
譯文:
錢塘江潮,是天下雄偉的景象啊。從農(nóng)歷(八月)十六日到十八日為最盛。當(dāng)潮水從浙江入海口涌起的時(shí)候,(遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去),幾乎像一條銀白色的線;隨著潮水越來越近,就像玉城雪嶺一般連天涌來,聲音大得像雷霆萬鈞,震撼天地,激揚(yáng)噴薄,吞沒宇宙,滌蕩太陽,來勢極其雄偉豪壯。楊萬里的詩中說的“海涌銀為郭,江橫玉系腰”描寫的就是這樣的景象啊。
每年(陰歷八月),京都臨安府長官來到浙江亭校閱水軍,數(shù)百條戰(zhàn)船分列兩岸;然后演習(xí)五陣的陣勢,忽而疾駛,忽而騰起,忽而分,忽而合,極盡種種變化,同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人,好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起,人和物一點(diǎn)兒也看不見了,(只聽得)傳來水爆的轟鳴聲,聲音如同山塌了一樣。(待到)煙霧消散,水面又恢復(fù)了平靜,看不到一條船的蹤跡,只剩下被火燒毀的“敵船”,隨著波浪流走了。
幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒,披散著頭發(fā),渾身刺著花繡,手里拿著十幅大彩旗,爭相奮力逆流迎潮而上,(他們的'身影)在萬仞高的驚濤駭浪中浮沉,翻騰著身子變換著各種姿態(tài),而旗尾卻一點(diǎn)也不被水沾濕,憑借這種(表演)來顯示他們(高超)的技能。
江岸上下十幾里,滿眼都是戴著首飾的婦女,穿著華麗的游人,車馬堵塞了道路,吃的用的各種東西都有比平時(shí)貴了一倍,租用看棚的人非常多,即使是一席之地也不會(huì)空下來。
四年級課文將心比心原文大全(18篇)篇十二
“誠實(shí)”與“信任”是本文中的主題,誠實(shí)是基礎(chǔ),信任源于誠實(shí)。本文通過“我”在深夜撞了別人的后視鏡卻在無人知曉的情況下主動(dòng)留下聯(lián)系方式的行為,道出了“誠實(shí)”的真誠與寶貴,道出了誠實(shí)是源于自己內(nèi)心的一種價(jià)值觀:無論有沒有人看見,無論在何時(shí)何地,做的事都應(yīng)勇于承認(rèn)。這種做法應(yīng)其難得而更顯珍貴。讀到這,我們讀到了一個(gè)內(nèi)心高大的“我”,甚至用當(dāng)今一種世俗的觀點(diǎn)來說,是一個(gè)傻傻的“我”。因?yàn)榧偃鐩]有下文的電話,這種誠實(shí)的行為只能是讓人心里嘆服而已。
而文章的妙處在于后文的電話升華,一通電話將誠實(shí)帶來的美好境界展現(xiàn)在讀者眼前。那可貴的誠實(shí),那傻傻的誠實(shí),那越來越不被人重視的誠實(shí)到底與他人有怎樣的影響呢?小紅車主人的謝意對剛才還為“我”的行為而不解的讀者來說,那簡直就是一個(gè)震驚的答案,更是一個(gè)令人意味深長的答案。誠實(shí)不是傻,誠實(shí),其實(shí)得到的更多——令自己坦然,令對方信任,令世界展現(xiàn)人性的美好。
我想,這篇課文就是這樣的一波三折,峰回路轉(zhuǎn),又令人回味無窮,也許當(dāng)你為一件事該不該說真話的時(shí)候,當(dāng)你想著說了真話后的n個(gè)后果的時(shí)候,不妨呼出一口氣,像故事中的“我”一樣,誠實(shí)面對,因?yàn)槲覀兿嘈牛赫\實(shí),終會(huì)換來信任。
四年級課文將心比心原文大全(18篇)篇十三
由江蘇教育出版社出版的一系列教材,稱為蘇教版。為鳳凰國標(biāo)教材,是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。與人教版一樣使用較廣。注重學(xué)生對字的練習(xí)等。同時(shí)配有一系列的資料、作業(yè),因此被很多地方選用。那么新學(xué)期開始了,四年級語文課文到底有哪些?下面跟小編一起來看看四年級語文下冊課文原文吧!
迎著和煦的春風(fēng),
邁開輕快的腳步,
親愛的少先隊(duì)員們,
走,我們一起去植樹!
荒灘,溝渠,
山坡,公路……
到處回蕩著,
紅領(lǐng)巾的歡聲笑語,
伴隨金色童年的
是一棵棵青翠的小樹。
一棵樹就是一座綠色工廠,
片片枝葉都是快樂的音符,
給我們送來清新的空氣,
讓每個(gè)人都健康、幸福。
這是一個(gè)陽光明媚的中午,院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來,看到杏花開了,便走近杏樹數(shù)了數(shù),已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。這時(shí),杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子走過來。
“爺爺,您又看花啦?”那孩子仰起臉來天真地問。
“是啊,杏花開了。”說著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?”
“哪天?今天開的。”孩子有些奇怪。
“我是問第一朵是哪天開的。”竺爺爺補(bǔ)充了一句。孩子回答不上來了,可是他不明白為什么要知道第一朵杏花開放的時(shí)間。竺爺爺告訴他:“我有用處,明年你可要留心點(diǎn)。”
時(shí)間像飛箭,轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹綠了柳梢,吹青了小草,吹皺了河水,吹鼓了杏樹的花苞。
這一天,竺爺爺正在書房里看書,忽然聽見窗外一個(gè)小孩子的聲音:“竺爺爺!竺爺爺!”
是誰喊得這么急?他趕忙走出書房,一看,就是前院的那個(gè)孩子。
“什么事情啊?”
“竺爺爺,杏花開啦!”
“什么時(shí)候?”
“剛才。”
“是第一朵嗎?”
“是。”
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹,捧出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀!竺爺爺走出書房,打開筆記本,鄭重地記下了這個(gè)日子:清明節(jié)。
竺可楨爺爺曾不止一次地說過:“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’‘也許’這類字眼,也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。”竺爺爺正是通過常年的精確觀察,才掌握了氣候變化的規(guī)律。
一聲烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機(jī)靈的小燕子。
二三月間,微風(fēng)輕輕地吹拂著,毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了燦爛無比的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生趣。
在微風(fēng)中,在陽光下,燕子斜著身子在天空中掠過,“唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹下了;還有幾只橫掠過湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
幾對小燕子飛倦了,落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下,電線桿之間連著的幾痕細(xì)線,多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。
春日偶成
程顥
云淡風(fēng)輕近午天,
傍花隨柳過前川。
時(shí)人不識余心樂,
將謂偷閑學(xué)少年。
江南春
杜牧
千里鶯啼綠映紅,
水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺,
多少樓臺煙雨中。
讀讀背背
春深似海 風(fēng)月無邊 世外桃源 山外有山
飛瀑流泉 古木參天 詩情畫意 蔚為壯觀
鄰居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑來向我報(bào)告幼兒園的新聞,或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。一天,他來到我家,從桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只蘋果,說:“大哥哥,我要讓你看看里面藏著什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧著他說。
“不,你不知道的,還是讓我切給你看吧。”說著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部到底部,而他呢,卻是攔腰切下去。然后,他把切好的蘋果舉到我面前:“大哥哥,看哪,里頭有顆五角星呢!”
真的,從橫切面看,可以清晰地看出,蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果,他們對切蘋果都不生疏,總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法,把它們一切兩半,卻從未見過還有另一種切法,更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”!
第一次這樣切蘋果的,也許是出于無意,也許是出于好奇。使我深有感觸的是,這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園,然后又由他傳給我,現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的,如果你像知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法。
世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂園,經(jīng)過3年的精心施工,馬上就要對外開放了,然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒有具體的方案。施工部打電報(bào)給正在法國參加慶典的格羅培斯大師,請他趕快定稿。
格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題,然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào),他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束,他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒,爭取在回國前把方案定下來。
汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,這兒是法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū),漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊,向過往的車輛和行人吆喝,但卻很少有停下來的。
當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí),發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來這兒是一個(gè)無人看管的葡萄園,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園,她因年邁無力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄,誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由,任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),他下車摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。
回到住地,他馬上給施工部拍了封電報(bào):撒下草種,提前開放。
施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久,小草長出來了,整個(gè)樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
1971年,迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評為世界最佳設(shè)計(jì)。
科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示,發(fā)明了潛水艇。可以說,魚類是人類的“老師”。
其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚類一種。
人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。30年以后,由于飛機(jī)速度的不斷提高,經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象,造成機(jī)毀人亡的慘禍。過了好久好久,人類才從蜻蜓那里找到了防止這類事故的方法。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn),這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
從前,在大海中航行的輪船,雖然頭是尖尖的,但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨,卻常常輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢?科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨,發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”,而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。后來,工程師模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船航行的速度。
一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏,無論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力,是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂、北京火車站以及其他很多著名建筑,屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。
此外,人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車,模仿某些貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克……
自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!
讀讀背背
淺嘗輒止 囫圇吞棗 浮光掠影 不甚了了
天道酬勤 熟能生巧 尋根問底 無所不曉
真知
它像美玉,深藏在巖芯,
它像原油,奔涌在地底。
只有用“探索”這部鉆機(jī),
才能探知它的秘密……
真知不像嘩啦啦的小溪,
俯身就能將溪水捧起;
真知不像紅艷艷的桃李,
舉手就可摘下它的果實(shí)。
劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮,誠心誠意地邀請他出山,輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè),但都沒有見著。
冬去春來,劉備決定第三次到隆中去,可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。張飛嚷道:“這次用不著大哥親自去。他如果不來,我只要用一根麻繩就把他捆來了!”劉備生氣地說:“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才,這次你就不要去了!”張飛答應(yīng)不再無禮,兄弟三人才一起上路。
他們來到隆中,只見那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈見底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路,劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家,劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備,諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生,吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息,自己輕輕地走進(jìn)去,恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌功夫,諸葛亮翻了一個(gè)身,又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰,諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進(jìn)草堂,同諸葛亮見面。
諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢,提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開,像撥開云霧見到了青天。
諸葛亮出山后,劉備把他當(dāng)做自己的老師,兩人同桌吃飯,同榻睡覺,一起討論天下大事。劉備高興地對關(guān)羽、張飛說:“我得到諸葛先生,就像魚兒得到水一樣啊!”
春秋時(shí)代,幾個(gè)大國為了爭奪霸主的地位,經(jīng)常出兵征伐別的國家。當(dāng)時(shí),晉國的軍事力量比較強(qiáng)大,晉國國軍悼公決定由祁黃羊擔(dān)任中軍慰,負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵。
幾年后,祁黃羊要告老退休,便請求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。
悼公說:“中軍慰職責(zé)重大。你在軍中多年,心目中一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢?”
“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想,鄭重地說。
悼公深感意外,說:“解狐不是你的仇人嗎?你怎么會(huì)舉薦他呢?”
“主公問我誰可以擔(dān)此重任,并沒有問他是不是我的仇人哪!”
“好吧,我相信你,就照你的意見辦!”
悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想,又鄭重地說。
悼公十分驚訝:“祁午不是你的兒子嗎?你舉薦他,難道不怕人家說你偏心眼兒?”
“主公讓我推薦能代替我的人,事關(guān)國家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去向他是不是我的仇人或親人。”
悼公于是決定由祁午繼任中軍慰。
當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊,說他外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,做事如此出以公心,真是難得呀!
(獨(dú)幕劇)
時(shí)間:兩千多年前的一天下午。
地點(diǎn):公儀休家的客廳內(nèi)
人物:公儀休:魯國的宰相
子明:公儀休的學(xué)生
魯國某大夫的管家
【幕起,子明正坐在席上讀書。公儀休由內(nèi)室上。】
公儀休子明,你已經(jīng)來了好久了吧?
子明(忙起身向老師行禮)老師,我剛來一會(huì)兒。您吃過飯了吧?
公儀休嗯,剛吃過。(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了,今天
買了一條,一頓就吃光了。
子明是的,魚的確好吃。
公儀休只要天天有魚吃,我也就心滿意足了。
【幕后有人高喊:有一位管家求見!】
公儀休子明,煩你去看一下,是誰來了?
【子明下,一會(huì)兒工夫領(lǐng)管家上。管家手提兩條大鯉魚。】
管家(滿臉堆笑地)大人,我家主人說,您為國為民日夜操勞,真是太辛苦了!特別叫小人送兩條活鯉魚,給大人補(bǔ)補(bǔ)身子。
公儀休謝謝你家大人的盛情,可這魚我不能收哇!你不知道,現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。
【子明不解地望了望公儀休。管家無可奈何地?fù)u了搖頭,提著鯉魚下場。】
子明老師,您不是很喜歡吃魚的嗎?現(xiàn)在有人送魚來,您卻不接受,這是為什么呢?
子明(恍然大悟地)老師,您說得對,今后我一定照著您的樣子去做。
【幕落】。
處處留心
曹操教釃熱酒一杯,與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰:“酒且斟下,某去便來。”出帳提刀,飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振,喊聲大舉,如天摧地塌,岳撼山崩,眾皆失驚。正欲探聽,鸞鈴響處,馬到中軍,云長提華雄之頭,擲于地上,其酒尚溫。
空城計(jì)苦肉計(jì)
夜走麥城刮骨療毒
過五關(guān),斬六將
萬事俱備,只欠東風(fēng)
讀讀背背
初出茅廬才華橫溢 料事如神膽大心細(xì)
鞠躬盡瘁死而后已 獨(dú)木難支回天無力
科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲,病人似乎仍感受到她那春風(fēng)般的關(guān)切與撫慰。然而,在萬物復(fù)蘇的陽春三月,47歲的護(hù)士長葉欣卻永遠(yuǎn)地走了。她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上。
2003年春節(jié)前后,一種極具傳染性的疾病——非典型肺炎在廣州一些地區(qū)流行,葉欣所在的醫(yī)院開始收治“非典”病人。
這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭!
隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多,葉欣身先士卒,從2月8日便開始加班,忙的時(shí)候甚至拒絕接聽家人的電話。
原有冠心病的“非典”患者梁先生,因發(fā)熱咳嗽前來急診,短期內(nèi)病情急劇惡化,呼吸困難,煩躁不安。葉欣迅速趕來,嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時(shí)給予面罩吸氧,浸滿注射強(qiáng)心藥,監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩個(gè)小時(shí)過去了,患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對另一個(gè)患者的搶救中去。高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。
為了保持患者呼吸道通常,必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來,而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。面對危險(xiǎn)和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語:“這里危險(xiǎn),讓我來吧!”葉欣默默地作出一個(gè)真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護(hù)理工作,有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外,讓你毫無商量的余地。她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿!
3月4日清晨,葉欣仍像往常一樣早早來到科室,巡視病房,了解危重病人病情,布置隔離病房……雖然上班前她就感到身體疲憊不適,但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著,密切關(guān)注著每一個(gè)患者的病情。勞累了一上午,連水都沒喝一口,只覺得周身困乏疼痛,她不得不費(fèi)力地爬到床上休息。中午剛過,葉欣開始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀,病魔最終沒有放過她。經(jīng)檢查,葉欣染上了非典型肺炎。
葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心。然而,多少人的努力和呼喚,都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨,葉欣永遠(yuǎn)離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人。
3月29日下午,廣州殯儀館青松廳,醫(yī)院全體員工在這里與她作最后的告別。花圈如海,淚水如雨。遺像中,葉欣留給人們的是永恒的微笑。
那年,我來到了這座城市,臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里。生活很艱難,心情灰暗無比。
附近有一個(gè)小型菜市場,一對年輕夫妻帶著個(gè)女孩兒守著攤位。那女孩5歲左右,是個(gè)盲童。每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人:夫妻倆忙碌;女孩安靜地坐著,說話聲音細(xì)細(xì)柔柔,特別愛笑。
我去菜場差不多總是中午,這時(shí)攤上沒什么人,那位年輕的父親拉著小女孩的手,在面前各種蔬菜上來回?fù)崦托牡卣f:“這是黃瓜,長長的,皮上有刺;豆角呢,扁扁的,光滑點(diǎn);番茄很好看,圓圓的……”小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。
每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來。
時(shí)間久了,就和這家人熟了。小女孩叫明明,生下來眼睛就看不見。聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜,為了讓孩子復(fù)明,父母就帶著孩子到城里來了。
如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來像個(gè)天使。看著她,讓人隱隱心疼。
有一次,明明突然問我:“阿姨,你是用雙拐走路的嗎?”我一愣,這聰明的孩子,她一定聽出了我拐杖的聲音。
接連下了幾場雨,終于晴了。陽光很好,碧空如洗,樹葉綠得發(fā)亮。明明的媽媽感嘆道:“天氣真好哇!”
“是啊,太陽總算出來了。”我說。
明明好奇地問:“阿姨,太陽是什么樣的?”
我想了想,說:“太陽很溫暖,很大很圓,早晨和傍晚是紅色的……”我忽然想到明明根本不可能知道顏色,就住了口,不知道該怎么說下去。
明明的爸爸挑了一個(gè)大大的番茄放在明明手上,說:“太陽就是這樣的,你摸摸看。”
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。
日子過得很快。明明像小屋里的光線,帶給了我許過快樂。她問我許多奇怪的問題,比如天上的云怎么飄的,雨什么形狀……我耐心地回答著她。看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
有一天我去買菜,明明的媽媽高興地告訴我:他們要走了,有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜,醫(yī)生說復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。
要走的時(shí)候,明明輕輕地拉住了我的袖子說:“阿姨,你過來,我和你說句話。”我彎下腰,她附在我的耳邊輕聲說:“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。
那個(gè)正午我坐在窗口,看滿街的車來車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
母親病了,住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。輪到我的那天,護(hù)士進(jìn)來換床單,讓母親起來。母親病的不輕,轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說:“媽,你別動(dòng),我來抱你。”我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說:“你使那么大勁干什么?”我說:“我沒想到我媽這么輕。”護(hù)士問:“你以為你媽有多重?”我說:“我以為我媽有100多斤。”母親說:“我這一生,最重的時(shí)候只有89斤。”
母親竟然這么輕,我心里很難過。護(hù)士說:“虧你和你媽生活了幾十年,眼力這么差。”我說:“如果你跟我媽生活幾十年,你也會(huì)看不準(zhǔn)的,”護(hù)士問:“為什么?”我說:“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。”
我愧疚地望著母親那瘦小的臉。護(hù)士也動(dòng)情地說:“大媽,你真了不起。”母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”護(hù)士把舊床單拿走,鋪上新床單,又很小心的把邊邊角角拉平,然后回頭吩咐我:“把大媽放上去吧,輕一點(diǎn)。”
我突發(fā)奇想地說:“媽,你把我從小抱到大,我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧。”母親說:“快把我放下,別讓人笑話。”護(hù)士說:“大媽,你就讓他抱一回吧。”母親這才沒有作聲。
假日里,天氣悶熱,一家人到森林里去:父親、母親、五年級的學(xué)生托利亞和4歲的薩沙。
森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天,父親在旁邊聚精會(huì)神地看書。突然雷聲大作,先是飄下幾點(diǎn)雨滴,接著大雨如注。爸爸趕忙把雨衣給了媽媽,媽媽接過雨衣沒有穿,卻把它給了薩沙。
薩沙問到:“媽媽,爸爸把雨衣給您,您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做呢?”
“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。”媽媽回答說。
“這么說我就是最弱小的了?”薩沙反問道。
“要是你誰也保護(hù)不了,那你不就是最弱小的了嗎?”媽媽笑著回答說。
薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無抵抗能力。
“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”薩沙問道。
為人子方少時(shí)親師友習(xí)禮儀
香九齡能溫席孝于親所當(dāng)執(zhí)
融四歲能讓梨悌于長宜先知
讀讀背背
白衣天使 玉潔冰清 救死扶傷 處變不驚
萬眾一心 眾志成城 含辛茹苦 舍死忘生
我是個(gè)在農(nóng)村長大的孩子,從小就愛鳥,愛看鳥兒那美麗矯健的身姿,愛聽它們的歌聲和軟語。
聽爺爺說,鳥兒是會(huì)“說話”的,有人也真懂鳥語。據(jù)說,古時(shí)候有個(gè)叫公冶長的人,就是位通曉鳥語的專家。有一次,他從燕子的呢喃軟語中聽出:“公冶長,公冶長,南山頂上有只大肥羊。快快去背來,你吃肉,我吃腸……”他爬上南山,果然背回一只摔死的大肥羊。
我多想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長”啊!即使得不到大肥羊的犒賞,能跟鳥兒談?wù)勑模牧奶欤Y(jié)為好友,聽它們講講鳥類王國的趣事,也是很快意的。于是,我便經(jīng)常試探著和鳥兒接近,跟他們交談。
春天,布谷鳥飛來了。它們那“布谷,布谷”的親切啼叫,分明是催促人們快快出工呢!我最喜歡跟布谷鳥對話了:
“你做什么?”
“種田織布。”
“你喜歡什么?”
“勤勞刻苦。”
這樣無拘無束地一問一答,有趣極了,我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。爺爺見我呆愣愣地跟樹上的鳥兒說傻話,便在一旁提醒我:“聽,布谷鳥叫你勤勞刻苦呢!還不趕快上學(xué)去,愣著干啥?”我聽了立即背起書包,向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥那充滿深情的深深催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。
據(jù)說喜鵲是報(bào)喜之鳥,總是給人們預(yù)報(bào)喜訊,鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以,盡管它的嗓音并不出眾,聽到它的叫聲,人們?nèi)员陡杏H切。“喳喳喳喳,喳喳喳喳”,那不是分明在說“喜事到家,喜事到家”嗎?每當(dāng)這時(shí),我心里便有說不出的高興,總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn),但總能給人以希望和安慰,給生活增添不少樂趣。
鳥兒的確是我們的好朋友哇!
訪俄期間,我在莫斯科認(rèn)識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘,他請我到他家去作客。
落座以后,我看到墻上掛著一只槍,就好奇地問:“您老喜歡打獵?”
老人點(diǎn)了點(diǎn)頭,說:“是的,但那是30年前的事了。有一年初春,我背著這支槍,在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。那年的春天來得特別早,一些候鳥從南方飛來。可是,誰也沒有想到,突然寒潮降臨,北風(fēng)呼嘯,湖面又上凍了。有些剛飛來的候鳥只好飛走,再找暖和的地方。我在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天,一無所獲,感到十分掃興。這時(shí),從遠(yuǎn)處傳來了一陣清脆的啼叫聲:‘克嚕——克哩!’我抬頭一看,原來是一大群天鵝。”
“天鵝群剛好落在離我不遠(yuǎn)的地方。它們?yōu)槭裁礇]有走呢?我瞪著眼睛,像看個(gè)究竟。只見天鵝在冰上互相呼喚著,好像在討論:冰封湖面,沒有吃的,怎么辦?”
“突然,一只個(gè)兒特別大的老天鵝,騰空而起,可是它并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的讓自己胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀=?jīng)過這一沉重的一擊,鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。接著是第二次,第三次……”
“這時(shí),別的天鵝似乎被這一舉動(dòng)驚住了。它們呆呆地站在那里瞧著這位‘破冰勇士。’只聽得‘嚓——嚓——’,冰層裂開了一條小縫,接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了,出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著,冰面在慢慢地?cái)U(kuò)大。有幾只天鵝來幫忙了,很快整群天鵝,大約百十來只,都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心,那樣歡快!水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來陣陣‘克嚕——克哩——克哩’的叫聲,就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號子:‘兄弟們哪,加油!齊心干哪,加油!’”
“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。就好像聽了誰的命令似的,所有的天鵝都同時(shí)結(jié)束了工作。他們昂著頭,挺著胸,在水里游動(dòng)著,捕食著魚蝦,不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲:‘克嚕——克哩——克哩!’”
說到這里,斯杰潘老人停住了,喝了口茶,然后深情地說:“多么可愛的鳥兒啊!我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米,雙手端著上了子彈的槍,可是,我卻把槍掛到肩頭,悄悄地離開了湖岸。從此以后,這支槍就一直掛在墻上,再也沒有動(dòng)過。”
“蟻國英雄”
“生命橋”
有一個(gè)狩獵隊(duì),把一群羚羊趕到了懸崖邊,準(zhǔn)備全部活捉。幾分鐘以后,羚羊群分成了兩群:老羚羊?yàn)橐蝗海贻p羚羊?yàn)橐蝗骸R恢焕狭缪蜃叱鲅蛉海贻p羚羊群叫了一聲,一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步,突然奔跑著向懸崖對面跳過去,隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去,只是老羚羊躍起的高度要低一些。當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí),奇跡出現(xiàn)了:老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下,而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊,而老羚羊就像一只斷翅的鳥,筆直地墜入了山澗。
試跳成功!緊接著,一對對羚羊凌空騰起,沒有擁擠,沒有爭奪,秩序井然,快速飛躍。頓時(shí),山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線,那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命線。那情景是何等地神圣!獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了槍。
讀讀背背
倦鳥知還成群結(jié)隊(duì) 一唱一和呼朋引類
歡呼雀躍如癡如醉 夜深人靜昏昏欲睡
從飛機(jī)上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰,鮮花遍地。地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝,摘鮮花,或是在草地上行走。
阿拉伯朋友告訴我們,這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水,通過縱橫交錯(cuò)的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說。
那天清晨,我們在迪拜最大的中心公園漫步,正巧碰上一個(gè)穿黃馬甲的園林工人在澆水。
“這下面都有自來水管,還需要澆水?”我們指著那些樹和草皮問。
“不,不!”園林工人豎起一個(gè)手指連連搖著,又從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。霎時(shí),一陣雨霧從空中灑下來,把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼功夫,樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷。園林工人高興地笑了,做了個(gè)洗臉的動(dòng)作,說:“你看,他們更漂亮了!”
阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
從飛機(jī)上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰,鮮花遍地。地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝,摘鮮花,或是在草地上行走。
阿拉伯朋友告訴我們,這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的.代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水,通過縱橫交錯(cuò)的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說。
那天清晨,我們在迪拜最大的中心公園漫步,正巧碰上一個(gè)穿黃馬甲的園林工人在澆水。
“這下面都有自來水管,還需要澆水?”我們指著那些樹和草皮問。
“不,不!”園林工人豎起一個(gè)手指連連搖著,又從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。霎時(shí),一陣雨霧從空中灑下來,把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼功夫,樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷。園林工人高興地笑了,做了個(gè)洗臉的動(dòng)作,說:“你看,他們更漂亮了!”
阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
夏天到了,云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。
他們飛呀飛,飛到一片沙漠的上空。一陣狂風(fēng)刮過,地上的黃沙漫天飛舞,迷得他們睜不開眼。
“這里的風(fēng)沙真討厭!”小云雀埋怨說。
“孩子,以前這里也是一片茂密的森林。后來由于人們亂砍濫伐,樹木越來越少。土地失去了森林的保護(hù),就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。”媽媽心疼地說。
他們飛呀飛,飛到一條大河的上空。只見大河的水位很高,混黃的河水像脫韁的野馬,咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了,一些村莊淹沒在洪水之中。
小云雀不由得挨近了媽媽。
“媽媽,媽媽,大河里的水怎么這么兇猛啊?”
云雀媽媽嘆了一口氣:“哎,上游的森林被砍光了,‘森林水庫’沒有了,到了汛期,大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)。”
“森林就是森林,怎么能說是‘森林水庫’呢?”
“孩子,森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘,可以擋住一部分雨水,不讓他們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了,剩下來的雨水滲進(jìn)土壤,大都能夠被儲存起來。你看,森林不就是一座大水庫嗎?”
他們飛呀飛,覺得又累又熱,就飛回他們居住的那邊森林,停在一顆大樹上休息。
“媽媽,我們的家真涼快呀!”
云雀媽媽擦去頭上的汗水說:“那是因?yàn)樯忠彩且粋€(gè)巨大的空調(diào)器。夏天,林子里的枝葉茂密,擋住了強(qiáng)烈的太陽光,自然就涼快些;冬天,由于樹木的遮擋,林子里的熱量不容易散失,所以就暖和些。你看,森林像不像空調(diào)器?”
小云雀一邊聽,一邊不住地點(diǎn)頭:“森林實(shí)在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去種樹,讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
“這也是媽媽的心愿。到時(shí)候,我跟你們一起去。”
小池
楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流,
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上頭。
讀讀背背
欲言又止吞吞吐吐 閃爍其詞支支吾吾
口若懸河妙語連珠 高談闊論眉飛色舞
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸,
側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手,
怕得魚驚不應(yīng)人。
池上
白居易
小娃撐小艇,
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡,
浮萍一道開。
上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹。
有一次,周恩來同志覺得那房子小了一點(diǎn),就勸宋慶齡同志搬個(gè)家。她不肯,說:“我舍不得這兩棵樹。”
這是兩棵樟樹。
樟樹不高,但它的枝干粗壯,而且伸向四面八方,伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。樟樹四季常青,無論是夏天還是冬天,它們總是那么蓬蓬勃勃。
別的樹木容易招蟲。從同一顆石榴樹上,可以捉到三四種不同的蟲子。它們還要養(yǎng)兒育女,繁衍后代,子子孫孫都寄生在樹上。而樟樹本身卻有一種香氣,而且這種香氣能永久保持。即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候,當(dāng)它已經(jīng)作為木材制作成家具的時(shí)候,它的香氣仍然不變。只要這木質(zhì)存在一天,蟲類就怕它一天。樟樹的可貴之處就在這里。
人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居,也總愛在這兩棵樟樹前留個(gè)影,作為永久的紀(jì)念。
黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢,令人膽戰(zhàn)心驚。
像突然感受到一股強(qiáng)磁力似的,我的陽光被河心一個(gè)什么東西吸引住了。那是什么,正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)?從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個(gè)小小的浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒。
再定睛一瞧,啊,那上面還有人哩!不只一個(gè),還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!這六個(gè)人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。
這就是黃河上的羊皮筏子!
也只有十只到十二只羊那么大的體積吧,上面卻有五位乘客和一位艄公,而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。
我不禁提心吊膽,而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡荩竽懙仄评饲靶小Fしど系某丝驼勑︼L(fēng)生,他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn),那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
聽坐過羊皮筏子的人說,第一次嘗試,重要的就是小心和大膽。坐在吹滿了氣的羊皮筏子上,緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水,如果沒有足夠的勇氣,是連眼也不敢睜一睜的。
羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上,面對著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪,身系著乘客的安全,手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。
繼往開來 革故鼎新 一衣帶水 以德為鄰
唯才是舉 知人善任 科教興國 與時(shí)俱進(jìn)
載著中國第三次南極考察隊(duì)的“極地號”科學(xué)考察船,中途在離開智利的瓦爾帕萊港時(shí),遇到八級風(fēng)浪。小山似的浪頭不停地翻涌而來,在船的周圍激起一片片白色浪花。
神了!她不暈船,象個(gè)老水手一樣,一點(diǎn)都不暈,還常常跑到甲板,看那驚心動(dòng)魄的浪。長著一張娃娃臉,又留著披肩發(fā),看樣子超不過30歲,其實(shí)她的45歲生日都快到了。船員們喜歡她熱情、直爽又有些執(zhí)著的性格,喜歡她找她畫像、聊天。
“畫家,你怎么起了這么個(gè)名字?陳雅丹,聽起來象‘鴨蛋’,又象創(chuàng)造人類的‘亞當(dāng)’。
“什么呀?”她說:“雅丹,在維吾爾語里是干燥地區(qū)一種風(fēng)蝕地貌的名稱。這種種地貌,在我國新疆的羅布泊地區(qū)最多。”
船越往南行,風(fēng)越硬,心越躁動(dòng)不安。她老在問自已:我是去南極嗎?真是去南極嗎?
呵,南極!遙遠(yuǎn)的神秘的令人向往的南極!
兩年前的一個(gè)晚上,她被電視上映出的我國首次科考隊(duì)員踏上南極喬治王島、在亙古荒原上升起五星紅旗的情景深深地吸引住了。那些日子她變成了南極迷,到處收集有關(guān)南極的資料,不斷了解長城站的建設(shè)情況。不久,她便宣布:我要去南極體驗(yàn)生活、畫畫!
去南極,行嗎?人們懷疑。
那天,她走進(jìn)了國家南級考察委員會(huì)辦公室,急匆匆地問:“我給你們定的報(bào)告批了嗎?我是中央工藝美院的教師陳雅丹。”
她急了,擺了一條條理由,為什么男同志可以去女同志就不能去;為什么搞科研的可以去,搞藝術(shù)的就不能去……,但,都被駁回了。
但她沒有死心,一有時(shí)間,就往南極辦跑。軟纏硬磨百般要求。上帝被感動(dòng)了,南極辦決定為她爭取一個(gè)名額,但是,去時(shí)從北京經(jīng)東京經(jīng)圣地亞哥到瓦爾帕萊索港的飛機(jī)票,必須由她自已籌資。
能去就喜出望外了,錢是小事。但得問問:“這要多少錢?”“大約7000元人民幣吧。”
幾經(jīng)周折,她終于成了我國第三次赴南極考察隊(duì)的一名"編外”隊(duì)員。
不論相隔多久,不論你是誰,我相信人類之愛可以超越時(shí)間和空間,把我們緊緊相連。
我是到南極中國長城站的第一位中國畫家;也是去那里的少數(shù)女性之一。現(xiàn)在正隨中國第三次南極考察隊(duì)乘“極地號”考察船前往喬治王島。
親愛的朋友,衷心地祝愿你幸福、如意!
她沉思了片刻,便奮力將瓶朝海上投去。
終于踏上了喬治島的雪原
1986年12月28日上午九時(shí)正,“極地號”駛進(jìn)了喬治王島的民防灣。
她站在那里遲遲不敢邁步。后來,她踮著腳尖輕輕地走著,只覺得每一腳踩下去,腿都在微微發(fā)顫。
中午,剛吃過飯,還來不及休息,聽人說修碼頭需要人,好些人都去了,她也跟去。往廢汽油桶里澆灌混凝土,這是個(gè)費(fèi)力活兒,人們勸她算了。她找了把鐵鍬,默默地幫助鏟鵝卵石。氣溫零下10度,這還是南極的夏天呢。風(fēng)真硬,吹在臉上麻辣辣的。一天下來,覺得臉上象脫了層皮。
奮戰(zhàn)了11個(gè)小時(shí),已經(jīng)是深夜12點(diǎn)。不過這里沒黑夜,天空只不過微微暗些罷了。在回宿舍的路上,她覺得十分興奮,一點(diǎn)睡意都沒有。
接著,連續(xù)七天,她一直戰(zhàn)斗在緊張而又繁忙的建設(shè)工地上。大家老勸說:“畫家,這里干活兒缺不了你一個(gè)人,快去畫你的畫吧!”她笑笑,沒走,覺得自己一下子便融進(jìn)了這個(gè)集體之中。但,她沒忘記自己的使命,她用畫家那獨(dú)特的目光注視著身旁的這些“南極人”。
郭琨,考察隊(duì)隊(duì)長,曾三次來南極考察。那是前些年的事了,他到國外參加南極會(huì)議時(shí),主持人宣布沒在南極建站的國家沒有表決權(quán),郭琨的民族自尊心受到強(qiáng)烈的刺激。為了籌建長城站,他嘔心瀝血,長城站落成時(shí),這位作風(fēng)凌厲的男子漢也流淚了。別看他沉默寡言,心里卻裹著一團(tuán)火。前天,他在工地上對大家說:“我們這里雖然只有一名畫家,但我們大家都應(yīng)該是畫家,每人添一筆,把長城站畫得更美麗!”
國小港,測繪工程師,站里的英語翻譯。干活兒時(shí)哪兒活累去哪兒,開車、修艇、駕駛雪上摩托,什么都會(huì),大伙兒開玩笑說:“給他一架飛機(jī)他都敢拆。”他太累了,眼皮老有些浮腫,好幾次端起飯碗?yún)s睡著了。”
廖清波,地球物理研究生,典型的80年代青年。風(fēng)再大,每天四次(包括深夜12點(diǎn))到后山觀測所取數(shù)據(jù),夠辛苦的。不過他老是樂呵呵的,有時(shí)間,還要扭動(dòng)身子,來一段“迪斯科”。李果,開駁船又兼長城站郵局“局長”。那天,他悄悄找到她,說:“畫家,今天是我兒子生日,求你幫我畫張畫,就畫我現(xiàn)在這種胡子拉碴模樣,兒子才一歲還不懂事,等他長大了,我把這張畫送給他,告訴他:“你爸爸曾經(jīng)在南極戰(zhàn)斗過。”
這些“南極人”,這些身上凝聚著南極精神的“南極人”!
她的心底老有一種東西在撞擊著,沖動(dòng)著。
夜里,整理完好幾張速寫剛躺下,便聽見窗外傳來一陣陣風(fēng)的呼嘯聲,不一會(huì)兒,呼嘯聲仿佛變成千萬只野獸的怒吼。“來暴風(fēng)雪了!”她的腦子閃過這個(gè)念頭,往窗外一看,只見值班的同志還在緊張卸貨。她從床上跳下,猛地?fù)湎蜷T外。
暴虐的狂風(fēng)象是一頭妖怪,咬牙切齒,要把長城站、要把喬治島撕碎、吞噬。
他們已結(jié)合成一個(gè)堅(jiān)實(shí)的整體,用自已的身軀,用自已的毅力,在與死神搏斗……風(fēng)暴過去了。
藍(lán)瑩瑩的星也在望著她。
站在長城站后山上
晚飯后從企鵝島寫生回來,她走進(jìn)餐廳,不禁一愣:餐桌上擺著豐盛的酒菜,象是要舉行宴會(huì)。大家剛坐定,郭琨拿著一瓶茅臺酒進(jìn)來,笑著說:“我們勝利完成了卸貨任務(wù),今天,又恰逢兩位同志的生日,其中包括畫家陳雅丹的生日,大家一塊慶祝一下。”
生日!今天是我的生日?!她自已都忘記了。熱血忽地涌上心頭,臉頰浮起兩片紅暈。郭琨端著酒杯走到她面前,“畫家,祝賀你生日愉快!你應(yīng)該感到驕傲和自豪,在中國的所有畫家中,在南極過生日,你是第一位!”
考察隊(duì)員紛紛走到她的面前,頻頻舉杯祝賀。
她緊緊地抿住嘴唇,努力克制著,不讓淚水流出來。是太激動(dòng)了,還是因?yàn)閯倓偤认乱恍”┡_酒?渾身好象有一種燥熱感。飯后,她慢慢朝后山走去,想讓自已翻騰的心潮平靜一些。
潔白而又柔軟的積雪,沿著45度斜坡緩緩向上鋪展。每踩下一腳,便出現(xiàn)一個(gè)深深的雪窩。慢慢地一條清晰的、歪歪扭扭的足跡,由山腳延伸到山頂。
她在山頂上佇立良久。
留下三個(gè)太陽
臉曬黑了,大家笑她象非洲人,手凍了,手背上布滿了許多血口子,她仍然忙個(gè)不停,一天到晚畫著。
昨天到瑪瑙灘收集素材,不小心摔了一跤,倒在一灘雪水里,身上的防寒服全濕透了。今早起床,頭有些暈,腰也疼,但一想到自已在南極的時(shí)間不多了,又馬上來了精神。
順著碼頭邊那條小公路,她來到油罐山上。
8個(gè)桔紅色的大油罐連成一條線,顯得十分氣派。前幾天,為了把這些寵然大物從船上卸下又弄到小山上,頗折騰了一番。
站在這里,長城站全貌盡收眼底,她為找到這個(gè)最佳角度而高興。
她把一張兩開白紙釘在畫板上,又把畫板擺在雪地上,坐著畫了一會(huì)兒,覺得不得勁兒便雙腿跪在地上畫。
沒有風(fēng),干冷干冷地。她不得不畫幾筆、停一停,用嘴里的熱氣呵呵凍得麻木的手。麻煩的是擠出的顏料也結(jié)出冰渣子,她又得用熱氣呵呵蘸著顏料的畫筆。
她畫得很慢,一號房、二號房、發(fā)電房、奠基石、國旗……
每畫一樣,腦子里都要閃現(xiàn)出一幅驚心動(dòng)魄的畫面,心里都要引起一陣激動(dòng)。
從上午9時(shí)到下3時(shí),這張長城站全貌寫生終于完成。放下畫筆,她才發(fā)一膝蓋全濕了,兩腿連站都站不穩(wěn)了。
快要走了,大家都說:“畫家,給長城站留一幅畫,作個(gè)紀(jì)念吧!”
她爽快地答應(yīng)了,開始進(jìn)入構(gòu)思。然而一天過去了,兩天、三天過去了,她連一張草圖都沒勾勒出來。她曾經(jīng)創(chuàng)作過上百張作品,但是眼前卻找不到恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖、適合的語言來表現(xiàn)南極。她斜靠在床上,緊蹙著眉頭木然地望著天花板,忽地,又起來,在屋里來回踱著步子,不安、躁動(dòng),帶著幾分痛苦。
從宿舍里走出來,她重新審視著身旁一個(gè)個(gè)熟悉而陌生的“南極人”,竭力尋找和理解凝聚在他們身上的那種民族膽略和氣概,那種南極精神!
哦,她又想起那位贈(zèng)給自已“雅丹”名字、為了事業(yè)、為了祖國、不畏艱難險(xiǎn)阻、連什么都可以拋棄的老知識分子的父親。
一幅壁畫終于誕生了!這是人類贈(zèng)給南極的第一幅壁畫嗎?對長城站來說是這樣。
簡潔明快而又協(xié)調(diào)的色彩,原始粗獷又帶夸張抽象的線條,借助于高度概括的裝飾手法,將人與自然巧妙地融為一體。特別令人注目的是,在壁畫上方和左角、右角,畫著三個(gè)太陽,一個(gè)白色、一個(gè)淡綠色、一個(gè)桔紅色。
考察隊(duì)員們站在這幅沒有名字但似乎應(yīng)該取名為《三個(gè)太陽》的壁畫前議論著:
“嗬,三個(gè)太陽!一個(gè)代表早晨、一個(gè)代表中午、一個(gè)代表下午,是不是,畫家?”
“畫家,你的心地太善良了,你一定覺得我們在南極太冷了,所以多畫了兩個(gè)太陽。”
“嗨,人家畫家的畫,已經(jīng)過藝術(shù)概括,太陽一種象征,象征著生命、象征著和平。”
她站在一旁,不說話,光是笑,藝術(shù)不是都是解釋的,對嗎?
1987年2月3日,她依依不舍地離開了南極。當(dāng)智利空軍“大力神”號運(yùn)輸機(jī)直插天空時(shí),她將臉緊緊地貼在舷窗上,再一次俯瞰南極大地。呵,又是茫茫雪原,又是萬年冰山……她在心底動(dòng)情地呼喊著:南極!南極!南極!!!
四年級課文將心比心原文大全(18篇)篇十四
我知道,以前,人們沒有汽車,沒有電腦,沒有電視,而現(xiàn)在呢?什么都有了,過去,人們都住小平房,現(xiàn)在人們都住高樓大廈別墅。多好!
1923年,英國數(shù)學(xué)家,哲學(xué)家伯特蘭.羅素說:“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)不同于以往的任何時(shí)代。”八十多年后,這句話依然使用。
我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí),天天向上做一個(gè)對國家有用的人。
四年級課文將心比心原文大全(18篇)篇十五
是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
人類在上百萬年的`歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就,真可以用忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開來形容。
20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類生活的舒適、方便,是過去王公貴族想也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。
1923年,英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭?羅素說:歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。八十年后,這段話依然適用。回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在人類文明史的又一個(gè)千年到來之際,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將在人類社會(huì)舞臺上,創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡,極大地改變著我們的生活。
四年級課文將心比心原文大全(18篇)篇十六
這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡練的語言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。
課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的主要意圖,一是使學(xué)生借助課文感受祖國山河的美,感受祖國語言的美;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上,人在畫中游”一句。這句話的意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
1.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。怎樣引導(dǎo)呢?
首先,要指導(dǎo)學(xué)生正確理解詞句的含義。如,“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水”“我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山”兩句,是拿大海、西湖的水同漓江的水相比,拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它們各自的特點(diǎn)。這兩句話的意思,不是說大海、西湖都不如漓江的水美,泰山、香山都不如桂林的山美,而是說,漓江的水既不同于大海,也不同于西湖;桂林的山既不同于泰山,也不同于香山,它們擁有的是一種獨(dú)具特色的美。
四年級課文將心比心原文大全(18篇)篇十七
《觀潮》課文全文描寫了農(nóng)歷八月十八觀潮日錢塘江觀潮的壯觀場面。觀潮課文內(nèi)容選自趙宗成、朱明元的《喜看近日錢塘潮》。小學(xué)語文四年級上冊,人民教育出版社。
錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上,我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面,再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地涌來,江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久,錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看堤下,江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。
四年級課文將心比心原文大全(18篇)篇十八
《誠實(shí)與信任》是第七冊第六單元的課文,整個(gè)單元的主題很明確——“誠信”。《誠實(shí)與信任》標(biāo)題即中心詞,告訴我們誠實(shí)與信任比金錢更重要;《珍珠鳥》在文末揭示中心:信賴,不就能創(chuàng)造美好的境界嗎?《九色鹿》則在字里行間告訴我們輕諾必寡信,不能做背信棄義的小人。
誠實(shí)就是一旦出現(xiàn)問題了,先看到自己的過失。“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。”這句話很鮮明地告訴讀者,小紅車的主人是有失誤,有責(zé)任的,可真正出事了,應(yīng)像“我”那樣先“檢討”自己。這對于孩子們來說是一大考驗(yàn),孩子往往習(xí)慣于推委責(zé)任,更何況現(xiàn)在小紅車的主人確實(shí)有誤呢。
誠實(shí)就是既要表示歉意,還要勇于承擔(dān)責(zé)任。“是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來,好讓我把錢寄給你。”面對過失,面對錯(cuò)誤,不僅僅是口頭與心里的歉意,更要用實(shí)際行動(dòng),彌補(bǔ)錯(cuò)誤,糾正錯(cuò)誤。“請”顯示了“我”的誠心,“把錢寄給你”表明“我”敢作敢當(dāng)。
誠實(shí)就是對人心懷感激,寬容他人。“我打電話是向你表示感謝的。”“不用了”小紅車的主人沒有借機(jī)“敲詐”,甚至沒有提出“理所應(yīng)當(dāng)”的賠償要求,反而對“我”的言行心存感激,寬容“我”,原諒“我”。原來誠實(shí)就是敞開心扉面對自己,面對他人,以感恩的心面對突發(fā)問題。
那么什么是信任呢?信任是相互的。我信任小紅車的主人,留下了姓名、電話,絲毫不擔(dān)心帶來的負(fù)面后果,這就是信任。因?yàn)椤拔摇毙湃涡〖t車主人,小紅車主人也信任我,相信“我”是個(gè)好人,是個(gè)有著“比金錢更寶貴”的品質(zhì)的人。
因?yàn)槲艺\實(shí),所以贏得了別人的信任。因?yàn)楸舜诵湃危允虑橛辛藴嘏慕Y(jié)局。
語言文字才是語文。帶著孩子品讀這些關(guān)鍵詞句,巧妙的把空洞的“誠實(shí)與信任”化做具體的要求與準(zhǔn)則,是我們語文教師的責(zé)任。脫離語言文字的品悟,去談“誠信”就成了思品課。
除了具體的文字,課文中的唯一一幅插圖,也要引起我們足夠的重視,這幅圖填補(bǔ)了文章的空白——看到字條,小紅車主人的反應(yīng)——誠信所帶來的溫暖。看到車受損害了,理應(yīng)是生氣的,不悅的。然而,看!車主拿著字條,溫柔一笑,這笑在路燈的映襯下顯得更加迷人。這就是誠信的魅力,讓人溫暖,讓人愉悅,讓人幸福。這真的比金錢更重要。
站在孩子的立場,站在高處讀《誠實(shí)與信任》,我也經(jīng)受了心靈的洗禮——誠實(shí)與信任比金錢更重要!