學(xué)習(xí)范文范本可以讓我們更好地理解和應(yīng)用語言表達(dá)的規(guī)范和規(guī)律。范文范本啟示錄：這些范文范本能夠啟發(fā)你的思維，幫助你發(fā)掘自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

四年級課文將心比心原文大全（18篇）篇一

《鳥的天堂》是長春版小學(xué)語文五年級下冊第四單元“動(dòng)物之美”一組中的第三篇課文：這一板塊共有四篇課文，《一只貝》和《藏羚羊的跪拜》講述了動(dòng)物帶給我們的心靈震撼，而《鳥的天堂》和《小鳥最相親愛》則帶給我們?nèi)祟惻c自然和諧相處的理想境界，通過學(xué)習(xí)這一單元可以增強(qiáng)對動(dòng)物的美好情感，感受動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥选８惺苋伺c大自然和諧相處的美好境界。

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月間南游廣東時(shí)寫的作品，后來收入他的散文集《旅途隨筆》中，選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

本文的重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。”

第二次經(jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。

對小學(xué)生來說，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”另一處是文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。

二、教育價(jià)值：

選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

能力目標(biāo)：2有感情的`朗讀課文，體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

四、方法策略：

五、教學(xué)整體設(shè)計(jì)。

這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主――探究――實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

（一）、初讀課文，理“線索”。

葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：

1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。

（二）、自主學(xué)習(xí)，談感悟。

《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。

1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。

3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

（三）、主動(dòng)探究，悟“環(huán)保”。

《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。

（四）、綜合實(shí)踐，練“能力”。

1、搜集材料，練“查閱”。

2、學(xué)寫解說詞，練“習(xí)作”。

3、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”。

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四年級課文將心比心原文大全（18篇）篇二

自從女媧創(chuàng)造了人，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她急忙起來，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。

女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。結(jié)果到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。

四年級課文將心比心原文大全（18篇）篇三

我萬萬沒有想到這只白公鵝居然會(huì)那么驕傲。

這只白公鵝像一個(gè)調(diào)皮的小孩常常逗得我們發(fā)笑，它把翅膀使勁動(dòng)了幾下，弄得你全身是水，它這樣“友好”地對待你，你也不會(huì)生氣。我有次見到白鵝，很瞧不起它，不屑地看了它一眼，它居然像老師訓(xùn)斥學(xué)生沒寫作業(yè)般得叫囂，這不禁把我嚇了一大跳，因此，我再也不敢小瞧它了，我實(shí)在不喜歡這只白公鵝那種自私自利、霸占的性格，我早已警告過它多次，可它就是對我不理不睬。唉，真?zhèn)X筋呀!

這只白公鵝非常讓我吃驚。因?yàn)轾Z不但爭強(qiáng)好勝，而且十分調(diào)皮，還特別注重自己走路的模樣，我感覺鵝的性格真是驕傲十足!

四年級課文將心比心原文大全（18篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

2、體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。

多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭;就去向飛衛(wèi)請教。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)。

要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求。

1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。

3、思考：你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?

三、交流討論，朗讀課文。

1、指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。

2、匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3、討論疑問和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭?

四年級課文將心比心原文大全（18篇）篇五

世上有了伯樂，然后才會(huì)有千里馬。

千里馬經(jīng)常有，可是伯樂卻不會(huì)經(jīng)常有。因此即使有千里馬，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的馬并列死在馬廄里，不能以千里馬著稱。

一匹日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃一石食。

喂馬的人不懂得要根據(jù)它的食量多加飼料來喂養(yǎng)它。

鞭策它，卻不按照正確的方法，喂養(yǎng)它，又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不能通曉它的意思。反而拿著鞭子走到它跟前時(shí)，說：“天下沒有千里馬！”唉！

難道果真沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不識得千里馬吧！

四年級課文將心比心原文大全（18篇）篇六

1、注意從內(nèi)容中體會(huì)思想，加深對課文內(nèi)容的理解。

2、從描寫父親言行的詞句中體會(huì)人物的思想。

3、有感情地朗讀課文。

從描寫父親言行的詞句中體會(huì)人物的思想。

1課時(shí)。

一、揭題，導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會(huì)怎么做?(出示課文插圖)可是這一年輕人，他沒有這么做，這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。

二、學(xué)生自學(xué)課文。

(出示閱讀提示)。

1、課文主要講了一件什么事?

三、小組合作研討。

(師深入到各小組，了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況，適當(dāng)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。)。

四、集體匯報(bào)交流。

1、指名概括課文的主要內(nèi)容。

(短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的.食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。)。

2、以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。

(如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想。)。

3、點(diǎn)撥，揭示中心。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?

(因?yàn)樗凶饑?yán)。)。

4、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。)。

五、結(jié)合自身實(shí)際，談感受。

(鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。)。

六、指導(dǎo)感情朗讀課文。

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

七、布置作業(yè)。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。

四年級課文將心比心原文大全（18篇）篇七

院子當(dāng)中擺著一張長方桌子，郭全海用小煙袋鍋?zhàn)忧弥雷诱f：“別吵吵，分馬了。小戶一家能攤一頭頂用的牲口，領(lǐng)馬領(lǐng)牛，聽各人的便。人分等，排號；牛馬分等，不排號。記住自己的等級、號數(shù)，聽到叫號就去挑。一等牛馬拴在院子西頭老榆樹底下。”

人們涌上來，圍住桌子，好幾個(gè)人叫道：“都知道了。就動(dòng)手分吧。”

郭全海爬到桌子上，高聲叫道：“別著忙，還得說兩句。咱們分了衣裳，又分牛馬，倒是誰整的呀？”

無數(shù)聲音說：“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的。”

郭全海添著說：“牲口牽回去，見天拉車，拉磨，種地，打柴，要想想牲口是從哪來的；分了東西可不能忘本。”

許多聲音回答道：“那哪能呢？”

郭全海說：“現(xiàn)在分吧。”說罷，跳下地來。

栽花先生提著石板，叫第一號。第一號是趙大嫂子。她站在人身后，搖搖左手說：“咱家沒有男勞力，白搭牲口；省下給人力足的人家好。”老初和老孫頭都勸她要一頭，可是她說啥也不要。

第二名是郭全海。郭全海對自己的事總是隨隨便便的，常常覺得這個(gè)好，那個(gè)也不賴。老孫頭要他牽那匹青騍馬，他就牽出來，拴在小學(xué)校的窗臺旁的一根柱子上，回來再看別人分。

聽到喊老初的時(shí)候，他早站在牛群的旁邊。他早就想要一頭牤子，尋思著今年糧食不夠，牤子勁大，晚上省喂，不喂料也行，不像騾馬，不喂豆餅和高粱就得掉膘。又尋思著，使牛翻地，就是不快，——過年再說吧。他牽著一頭毛色像黑緞子似的黑牤牛，往回走了。

老田頭走到老孫頭跟前，問道：“你要哪匹馬？”

“還沒定弦。”

其實(shí)老孫頭早相中了拴在老榆樹底下的右眼像玻璃似的栗色小兒馬。聽到叫他的名字，他大步流星地邁過去牽上。

張景瑞叫道：“瞅老孫頭挑匹瞎馬。”

老孫頭翻身騎在兒馬的光背上。小馬從來沒有人騎過，在場子里亂跑，老孫頭揪著它的剪得齊齊整整的鬃毛，一面回答道：“瞎馬？這叫玉石眼，是最好的馬，屯子里的頭號貨色，多咱也不能瞎呀。”

小豬館叫道：“老爺子加小心，別光顧說話，——看掉下來把屁股摔兩半！”

老孫頭說：“沒啥，我老孫頭趕了29年大車，還怕這小馬崽子？哪一號烈馬我沒有騎過？多咱看見我老孫頭摔過交呀？”

小兒馬狂蹦亂跳，兩個(gè)后蹄一股勁地往后踢，把地上的雪踢得老高。老孫頭不再說話，兩只手使勁揪著鬃毛，嚇得臉像窗戶紙似的煞白。馬繞著場子奔跑，幾十個(gè)人也堵它不住，到底把老孫頭扔下地來。它沖出人群，一溜煙似地跑了。郭全海慌忙從柱子上解下青騍馬，翻身騎上，攆玉石眼去了。這兒老孫頭摔倒在地上，半晌起不來。調(diào)皮的人們圍上來，七嘴八舌打趣他。

“怎么下來了？地上比馬上舒坦？”

“這屯子還是數(shù)老孫頭能干，又會(huì)趕車，又會(huì)騎馬，摔交也摔得漂亮，啪嗒一響掉下地來，又響亮又干脆！”

幾個(gè)人跑去扶起他來，替他拍掉沾在衣上的干雪，問他哪塊摔痛了。老孫頭站立起來，嘴里嘀咕著：“這小家伙，回頭非揍它不可！哎喲，這兒，給我揉揉。這小家伙，……哎喲，你再揉揉。”

郭全海把玉石眼追了回來，人馬都?xì)獯艉簟＠蠈O頭跑到柴垛子邊，抽根棒子，攆上兒馬，一手牽著它的嚼子，一手掄起木棒，棒子落到半空，卻扔在地上，他舍不得打。

繼續(xù)分馬。各家都分了稱心的牲口。白大嫂子，張景瑞的后娘，都分到相中的硬實(shí)馬。老田頭夫婦牽了一匹膘肥腿壯的沙栗兒馬，十分滿意。李大個(gè)子不在家，劉德山媳婦代他挑了一匹灰不溜的白騸馬，拴到他的馬圈里。

李毛驢轉(zhuǎn)變以后，勤勤懇懇，大伙把他的名字也排上了，叫號叫到他的時(shí)候，他不要馬，也不要牛。栽花先生問他道；“倒是要啥哩？”

李毛驢說：“我要我原來的那兩頭毛驢。”

“那你牽上吧。”

李毛驢牽著自己的毛驢慢慢地走回家去。后面一群人跟著，議論著：“這真是物還原主。”“早先李毛驢光剩個(gè)名，如今又真有毛驢了。”

李毛驢又悲又喜。被杜善人牽去的毛驢又回來了，這使他歡喜；但因這毛驢，他想起了夭折的孩子，走道的媳婦，心里涌起了悲哀。后面一個(gè)人好像知道他心事似的，跟他說道：“李毛驢，牲口牽回來，這下可有盼頭了。好好干一年，續(xù)一房媳婦，不又安上家了嗎？”

三百來戶都?xì)g天喜地。只有老王太太跟她倆小子沒有挑到好牲口，牽了一匹熱毛子馬。這號馬，十冬臘月天，一身毛裉得一干二凈，冷得直哆嗦，出不去門。夏天倒長毛，趟地?zé)岷艉舻刂绷骱埂Ｋ隣恐鵁崦玉R，腦瓜耷拉著，見人就嘆命不好。

郭全海看到老王太太灰溜溜的樣子，走攏來問道：“怎么的了？這馬不好？”

“熱毛子馬。”

郭全海隨即對她說：“我跟你換換。瞅瞅拴在窗臺邊的那匹青騍馬，中意不中意？”

老王太太瞅了那馬一眼，搖搖頭說：“肚子里有崽子，這樣大冷天，生下來也難伺候，開春還不能干活。”

郭全海招呼著一些積極分子，到草垛子跟前陽光底下，商量老王太太的事。郭全海蹲在地上，用煙袋鍋?zhàn)觿澲厣系乃裳Υ蠡镎f：“蕭隊(duì)長說過：“先進(jìn)的要帶落后的。咱們算先邁一步，老王太太拉后一點(diǎn)點(diǎn)，咱們得帶著她走。新近她又立了功，——要不是她，韓老五還抓不回來呢。要不摳出這個(gè)大禍根，咱們分了牲口，也別想過安穩(wěn)日子。”

老孫頭點(diǎn)頭說：“嗯哪，怕他報(bào)仇。”

郭全海又說：“如今她分了熱毛子馬不高興，我那青騍馬跟她串換，她又不中意，大伙說怎么辦？”

老孫頭跟著說：“大伙說怎么辦？”

老初說：“她要牛，我把黑牤子給她。”

白大嫂子想起白玉山叮嚀她的話，凡事都要做模范，就說：“咱領(lǐng)一匹青騍子，她要是想要，咱也樂意換。”

張景瑞的后娘想起張景祥參軍了，張景瑞是治安委員，自私落后就叫他們瞧不起，這回也說：“咱們領(lǐng)的兔灰兒馬換給她。”

老田頭跑到場子的西頭，在人堆里找著他老伴，老兩口子商量了一會(huì)，他走回來說：“我那沙栗兒馬換給她。”

老孫頭看老田頭也愿意調(diào)換，也慷慨地說：“我那玻璃眼倒也樂意換給她，就怕兒馬性子烈，她管不住。”

郭全海站起來說：“好吧，咱們都把馬牽這兒來，聽?wèi){她挑選。”

郭全海邀老王太太到草垛子跟前，答應(yīng)跟她調(diào)換的各家的牲口也都牽來了。老王太太嘴上說著：“就這么的吧，不用換了，把壞的換給你們，不好。”眼睛卻骨骨碌碌地瞅這個(gè)，望那個(gè)。郭全海把自己的青騍馬牽到她跟前，大大方方地說：“這馬硬實(shí)，口又輕，肚子里還帶個(gè)崽子，開春就是一變倆，你牽上吧。”

老王太太看看青騍馬的耷拉著的耳丫子，搖一搖頭走開了。

她看了看老初的牤牛，又轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭來瞧了瞧白大嫂子的騾子，都搖一搖頭，轉(zhuǎn)身往老孫頭的玉石眼兒馬走來了。老孫頭神色慌張，卻又笑著說：“看上了我這破馬？我這真是個(gè)破馬，性子又烈。”

老王太太走近去，用手摸摸那油光閃閃的栗色的脊梁。老孫頭在一旁嚷道：“別摸它呀，這家伙不太老實(shí)，小心它踢你。我才挑上它，叫它摔一交。樣子也不好看，玻璃眼睛，乍一看去，像瞎了似的。”

不知道是聽信了老孫頭的話呢，還是自己看不上眼，老王太太離開玉石眼了，朝著老田頭的沙栗兒馬走去。這匹馬膘肥腿壯，口不大不小，老王太太就說要這個(gè)。老田頭笑著說：“你牽上吧。”

大伙都散了。老田頭牽著熱毛子馬回到家里。拴好馬，進(jìn)屋里，老田太太心里不痛快，一聲不吱。老田頭知道她心事，走到她跟前說道：“不用發(fā)愁，翻地拉車，還不一樣使？”

老田太太說：“咱們的沙栗兒馬膘多厚，勁多大！這馬算啥呀？真是到哪里也是個(gè)扔貸。”

“能治好的，破上半斗小米，擱巴斗里，入在井里泡上。咱們糧食有多的，破上點(diǎn)糧給它吃就行。”

老田太太坐在炕沿說：“到手的肥肉跟人換骨頭，我總是心里不甘。再說，咱們光景還不如人呢。”

老田頭說：“你是犧牲不起呀，還是怎么的？你忘了咱們的裙子，她認(rèn)死也不說出姑爺?shù)氖拢刻澞闶撬挠H娘，也不學(xué)學(xué)樣，連個(gè)馬也犧牲不起，——這馬又不是不能治好的。”

“是呀，能治好的。”這是窗戶外頭一個(gè)男子的聲音，老兩口子吃了一驚。老田太太忙問道：“誰呀？”

“我，聽不出嗎？”

“是郭主任嗎？還不快進(jìn)來？外頭多冷！”

郭全海進(jìn)屋里，笑著說：“我的青騍馬牽來了。你們不樂意要熱毛子馬，換給我吧。”

老田太太的心轉(zhuǎn)過彎來了，笑著說：“不用換了。咱們也能治，還是把你的馬牽回去吧。各人都有馬，這就好了，不像往年，沒有馬，可真難呀，連地也租種不上。”

彼此又推讓一回，田家到底也不要郭全海的馬。最后，郭全海說：“這么的吧，青騍馬開春下了崽，馬駒子歸你。”

附教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本文圍繞中心安排詳略的特點(diǎn)。

2、體會(huì)本文語言描寫的特點(diǎn)。

教學(xué)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課。

我們今天來學(xué)習(xí)《分馬》一課。作者是周立波，選自他的長篇小說《暴風(fēng)驟雨》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有兩個(gè)：1、理解本文圍繞中心安排詳略的特點(diǎn)。

2、體會(huì)本文語言描寫的特點(diǎn)。

三、分析課文。

1、這篇文章雖然是長篇小說節(jié)選，但情節(jié)相對獨(dú)立。如按“分馬前——分馬中——分馬后”的情節(jié)發(fā)展來劃分文章結(jié)構(gòu)，你看應(yīng)該怎樣劃分，請?zhí)x課文，標(biāo)明起止。

投影展示本文主要情節(jié)如下：

分馬：

（1）、趙大嫂子不要馬。

（2）、郭全海隨便牽了匹青騍馬。

（3）、老初分到了黑。

牛。

（4）、老孫頭到栗色小兒馬玉石眼。

（5）、各家分到稱心的牲口。

（6）、李毛驢物還原主。

換馬：

（1）、老王太太分到熱毛子馬不滿意。

（2）、郭全海動(dòng)員積極分子換馬。

（3）、老王太太換走老田家的沙栗兒馬。

（4）、郭全海到田家做思想工作并采取補(bǔ)救辦法。

3、詳寫一個(gè)人物就必須對他的語言、行動(dòng)、心理等做細(xì)致的'刻畫。下面就分析一下文章是怎樣進(jìn)行語言、行動(dòng)描寫的。

投影展示有關(guān)老孫頭的若干條語言描寫：

（1）“還沒定弦。”其實(shí)老孫頭早相中了拴在老榆樹底下的右眼像玻璃似的栗色小兒馬。聽到叫他的名字。他大步流星地邁過去牽上。（表現(xiàn)出老孫頭圓滑世故而又自私的性格特點(diǎn)）。

（2）“沒啥，我老孫頭趕了29年大車，還怕這小哪崽子？哪一號烈馬我沒有騎過？多咱看我老孫頭摔過跤呀？”（表現(xiàn)出老孫頭喜歡自吹的毛病）。

（3）老孫頭走到柴垛子邊，抽根棒子，攆上兒馬，一手牽著它的嚼子，一手掄起木棒，棒子落到半空，卻扔在地上，他舍不得打。（表現(xiàn)他作為老車把式多牲口的極端愛惜的性格特點(diǎn)）。

（4）老孫頭看老田頭也愿意換，也慷慨地說：“我那玻璃眼倒也樂意換給她，就怕兒馬性子烈，她管不住。”（表現(xiàn)他圓滑世故的性格特點(diǎn)和勉強(qiáng)違心表示同意的窘態(tài)）。

（5）老孫頭神色慌張，卻又笑著說：“看上我這破馬？我這真是個(gè)破馬，性子又烈。”（同上，還表現(xiàn)出他有點(diǎn)自私和狡猾）。

（6）老孫頭在一旁嚷道：“別摸它呀，這家伙不太老實(shí)，小心它踢你。我才換上它，叫它摔一跤。樣子也不好看，乍一看去，像瞎了似的。”（同上）。

4、文中老王太太挑馬時(shí)，走到郭全海、老孫頭的牲口跟前時(shí)，他們二人說話的表情和語氣各不相同。下面出示兩句話，請同學(xué)們分辨一下各是誰說的，并說一下原因。

——大大方放地說：“這馬硬實(shí)，口又輕，肚子里還帶著個(gè)崽子，開春就是一變倆，你牽上吧。”

——笑著說：“看上了我這破馬？我這真是個(gè)破馬，性子又烈。”

5、不同的語言表現(xiàn)了人物的不同性格。下面咱們換一個(gè)角度思考問題：假如郭全海分到的不是青騍馬，而是栗色小兒馬，而老孫頭分到的是青騍馬，他們又會(huì)怎么說呢？下面四人一組討論一下，看誰設(shè)計(jì)得好。

投影展示兩個(gè)設(shè)計(jì)方案拋磚引玉如下：

（1）郭全海說：“看上了這馬？這是匹破馬，性子又烈，你可千萬別牽它。老孫頭說：“老王太太，你真有眼光。”

（2）郭全海說：“這匹馬是‘玉石眼’，屯子里的頭號貨色，雖然性子有點(diǎn)烈，但調(diào)教調(diào)教，還是蠻能干活的，你牽上吧！”

老孫頭說：“這匹馬肚子里有崽子，弄不好今年冬天就是一死倆，你可得好好掂量掂量啊！”

明確：（1）的設(shè)計(jì)不合要求。不能僅僅著眼于馬，更主要的是從人的角度老考慮。

（2）的設(shè)計(jì)合要求。特別是“好好掂量掂量”，把老孫頭“要求進(jìn)步而自私”的人物性格寫活了。同時(shí)也把握住了老孫頭語言圓滑幽默的特點(diǎn)。

6、下面同學(xué)們在文中圈畫出幾處自己喜歡的語言描寫，朗讀體會(huì)一下。

投影展示郭全海、老孫頭二人的典型性格特征：

郭全海：

主持分馬。

隨便領(lǐng)馬。

替人追馬。

主動(dòng)換馬。

上門送馬。

（大公無私、舍己為人，優(yōu)秀的農(nóng)村基層干部）。

老孫頭：

精心相馬。

當(dāng)眾騎馬。

不忍打馬。

參與換馬。

（圓滑世故、自私自利、愛惜牲口，既要積極又?jǐn)[脫不了私有觀念）。

8、縱觀全文，“分馬后”這一部分矛盾沖突更為集中，任務(wù)性格表現(xiàn)得更加充分。既然如此，何不把題目“分馬”改為“換馬”，這樣不更醒目嗎？請同學(xué)們討論一下。

四、作業(yè)：

將課文縮寫成200字左右的短文。

四年級課文將心比心原文大全（18篇）篇八

知識與技能認(rèn)識13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者按照一定的順序抓住景物的特點(diǎn)描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

過程與方法通過聲情并茂的朗讀，學(xué)生通過語言文字進(jìn)行大膽的想象畫面，配以多媒體課件的直觀演示，使學(xué)生真切地感受到江南水鄉(xiāng)的美，進(jìn)一步體會(huì)作者對江南水鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀品讀文中生動(dòng)的詞語和句子，體會(huì)作者運(yùn)用語言文字表達(dá)情誼的巧妙，感受文中所表達(dá)的熱愛江南水鄉(xiāng)，贊美江南水鄉(xiāng)的思想感情。

理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

2課時(shí)。

設(shè)計(jì)意圖。

備注。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者按照一定的順序抓住景物的特點(diǎn)描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。

它到底有多大的魅力，你們想知道嗎？（板書課題）結(jié)合預(yù)習(xí)，激發(fā)對文章的學(xué)習(xí)欲望。

二、初讀感知，了解大意。

請學(xué)生自由讀課文，思考：課文圍繞水鄉(xiāng)講了哪些內(nèi)容？指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序把景物概括清楚。

默讀課文，花初步理解的字詞及沒有讀明白的句子。

學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書符號在文中標(biāo)記，大膽質(zhì)疑。

三、檢查預(yù)習(xí)，匯報(bào)交流。

師生討論并交流尚未理解的問題。以多種方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。書讀課文，做到正確，流利。

四、課后作業(yè)。

熟練朗讀課文，自讀、自悟。

教學(xué)目標(biāo)：品讀文中生動(dòng)的詞語和句子，體會(huì)作者運(yùn)用語言文字表達(dá)情誼的'巧妙，感受文中所表達(dá)的熱愛江南水鄉(xiāng)，贊美江南水鄉(xiāng)的思想感情。

一、整體感知，初步感受江南水鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力。

多數(shù)同學(xué)在初步閱讀后會(huì)回答出，作者主要描寫了水鄉(xiāng)綠色堤岸、村落、拱橋等景物。

二、進(jìn)一步體會(huì)水鄉(xiāng)的美。

作者在描寫這些景物時(shí)，各抓住了他們的什么特點(diǎn)？邊讀課文邊在書中畫一畫。

先自讀，在小組交流，然后小組匯報(bào)，老師把他寫在黑板上，在學(xué)生自讀和小組基礎(chǔ)上老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林、

菜花、麥苗、紫云英、拖拉機(jī)等。

三、理解想象，再現(xiàn)水鄉(xiāng)的美。

綠色堤岸上的美麗景色。

彩色的田野。

3.如何理解“水鄉(xiāng)的景色真是讓人目不暇接”？

4.結(jié)合課文內(nèi)容，展開聯(lián)想。

結(jié)合“綠樹環(huán)抱、悠然”等詞語描繪村落重的景象。

結(jié)合“煙雨迷蒙、綠綢緞“等詞語描述看到了景色。

抓住“目不暇接”這個(gè)詞語，仔細(xì)體會(huì)文章最后幾個(gè)自然段。

（水鄉(xiāng)美麗的景色隨處可見，作者在游覽過程中不斷見到這樣的美景，真切的感受到了水鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力。）。

四、課外閱讀，了解水鄉(xiāng)更多的美。

水鄉(xiāng)是這么的美，每年來旅游了人國內(nèi)客人上千萬，國外旅客也有機(jī)十萬。你能根據(jù)課文的描述，當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？要盡量用上課文中的詞語。

學(xué)生根據(jù)所看到的景象，運(yùn)用積累的妙詞佳句進(jìn)行解說，模擬導(dǎo)游。

(播放影音資料)水鄉(xiāng)的美是多方面的,不同的人曲水相會(huì)有不同的感受,請同學(xué)利用課余時(shí)間找一找有關(guān)描寫水鄉(xiāng)的詩文讀一讀,那時(shí)你會(huì)有更多的感受。

布置作業(yè)：給水鄉(xiāng)的導(dǎo)游設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。

四年級課文將心比心原文大全（18篇）篇九

走，我們一起去植樹！

荒灘，溝渠，

山坡，公路??

到處回蕩著，

紅領(lǐng)巾的歡聲笑語，

伴隨金色童年的。

是一棵棵青翠的小樹。

一棵樹就是一座綠色工廠，

片片枝葉都是快樂的音符，

給我們送來清新的空氣，

讓每個(gè)人都健康、幸福。

2.第一朵杏花。

這是一個(gè)陽光明媚的中午，院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。這時(shí)，杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子走過來。

“爺爺，您又看花啦？”那孩子仰起臉來天真地問。

“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

“哪天？今天開的。”孩子有些奇怪。

“我是問第一朵是哪天開的。”竺爺爺補(bǔ)充了一句。孩子回答不上來了，可是他不明白為什么要知道第一朵杏花開放的時(shí)間。竺爺爺告訴他：“我有用處，明年你可要留心點(diǎn)。”時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。

這一天，竺爺爺正在書房里看書，忽然聽見窗外一個(gè)小孩子的聲音：“竺爺爺！竺爺爺！”是誰喊得這么急？他趕忙走出書房，一看，就是前院的那個(gè)孩子。

“什么事情啊？”

“竺爺爺，杏花開啦！”

“什么時(shí)候？”

“剛才。”

“是第一朵嗎？”

“是。”

竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了。

第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走出書房，打開筆記本，鄭重地記下了這。

個(gè)日子：清明節(jié)。

竺可楨爺爺曾不止一次地說過：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’‘也許’這類字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。”竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。

3.燕子。

一聲烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。

二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了燦爛無比的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。

在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了；還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。

4.古詩兩首。

江南春。

杜牧。

千里鶯啼綠映紅，

水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，

多少樓臺煙雨中。春日偶成程顥云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。時(shí)人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。

讀讀背背。

春深似海風(fēng)月無邊世外桃源山外有山。

飛瀑流泉古木參天詩情畫意蔚為壯觀。

5.蘋果里的五角星。

鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑來向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。一天，他來到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。”

“我知道里面是什么。”我瞧著他說。

“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。”說著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”

真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！

第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮。

為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你像知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。

6.最佳路徑。

世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒有具體的方案。施工部打電報(bào)給正在法國參加慶典的格羅培斯大師，請他趕快定稿。

格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。

汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，這兒是法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。

當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來這兒是一個(gè)無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開放。

施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長出來了，整個(gè)樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。

1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評為世界最佳設(shè)計(jì)。

7.人類的“老師”

科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇。可以說，魚類是人類的“老師”。

其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚類一種。

人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在19發(fā)明了飛機(jī)。30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。過了好久好久，人類才從蜻蜓那里找到了防止這類事故的方法。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

從前，在大海中航行的`輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。

此外，人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車，模仿某些貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克??

自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！

讀讀背背。

淺嘗輒止囫圇吞棗浮光掠影不甚了了。

天道酬勤熟能生巧尋根問底無所不曉。

真知。

真知不像嘩啦啦的小溪，它像美玉，深藏在巖芯，

俯身就能將溪水捧起；它像原油，奔涌在地底。

真知不像紅艷艷的桃李，只有用“探索”這部鉆機(jī)，

舉手就可摘下它的果實(shí)。才能探知它的秘密??

8.三顧茅廬。

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)，但都沒有見著。

冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”張飛答應(yīng)不再無禮，兄弟三人才一起上路。

他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌功夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。

諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。

諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關(guān)羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”

9.祁黃羊。

春秋時(shí)代，幾個(gè)大國為了爭奪霸主的地位，經(jīng)常出兵征伐別的國家。當(dāng)時(shí)，晉國的軍事力量比較強(qiáng)大，晉國國軍悼公決定由祁黃羊擔(dān)任中軍慰，負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵。幾年后，祁黃羊要告老退休，便請求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。

悼公說：“中軍慰職責(zé)重大。你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢？”

“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說。

悼公深感意外，說：“解狐不是你的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？”

“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”

“好吧，我相信你，就照你的意見辦！”

悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。

悼公十分驚訝：“祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？”“主公讓我推薦能代替我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去向他是不是我的仇人或親人。”悼公于是決定由祁午繼任中軍慰。

當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事如此出以公心，真是難得呀！

10.公儀休拒收禮物。

（獨(dú)幕劇）。

時(shí)間：兩千多年前的一天下午。

地點(diǎn)：公儀休家的客廳內(nèi)。

人物：公儀休：魯國的宰相。

子明：公儀休的學(xué)生。

魯國某大夫的管家。

【幕起，子明正坐在席上讀書。公儀休由內(nèi)室上。】。

公儀休子明，你已經(jīng)來了好久了吧？

子明（忙起身向老師行禮）老師，我剛來一會(huì)兒。您吃過飯了吧？

公儀休嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

子明是的，魚的確好吃。

公儀休只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

【幕后有人高喊：有一位管家求見！】。

公儀休子明，煩你去看一下，是誰來了？

【子明下，一會(huì)兒工夫領(lǐng)管家上。管家手提兩條大鯉魚。】。

管家（滿臉堆笑地）大人，我家主人說，您為國為民日夜操勞，真是太辛苦了！特別。

叫小人送兩條活鯉魚，給大人補(bǔ)補(bǔ)身子。

公儀休謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就。

要嘔吐。請你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。

【子明不解地望了望公儀休。管家無可奈何地?fù)u了搖頭，提著鯉魚下場。】。

四年級課文將心比心原文大全（18篇）篇十

馬，是“六畜”之首。它樸素、勤勞、扎實(shí)、耐苦。中華民族素以馬為吉祥、幸福、成功的象征。

在生活中，馬與人的關(guān)系是那樣密不可分。“牛馬年，好種田”的躬耕勞作，賽馬場上的嘯嘯搏擊，千里蘋原上的縱馬馳騁，馬戲臺上的精湛的表演，這些都激蕩著人們對馬的深深的敬與愛。

漫步在藝術(shù)的殿堂，馬的詩，馬的畫，馬的歌，馬的傳說……都是藝術(shù)創(chuàng)造的天地。力大無比的項(xiàng)羽，有“烏騅”相伴；手持青龍偃月刀的關(guān)云長，有“赤兔”相隨；縱然是《西游記》中的“白龍馬”，也如此的忠誠與神奇；再看一看徐悲鴻的《八駿圖》，那是一個(gè)充滿中華神韻的馬的世界。

馬是大自然中的自由生靈，它使動(dòng)物世界更加斑斕。馬也是人類不可多得的朋友和伙伴。馬到成功、萬馬奔騰、駿馬雄姿、如箭離弦……都是對馬的贊美。今天，讓我們每一個(gè)中國人都揚(yáng)鞭躍馬，一馬當(dāng)先吧！

馬課文教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過誦讀，整體感知，體會(huì)文章的精妙之處。

2、體會(huì)文中對比手法的運(yùn)用，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對比描寫的方法。

3、抓住關(guān)鍵，品味語言，體會(huì)作者對馬的人格化的描寫，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力和感悟能力。

4、了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、通過多種方式的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生理清思路，理解主要內(nèi)容的能力。

2、揣摩體會(huì)，對比描寫，了解作用，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對比描寫的方法。

3、品味文章對馬的人格化描寫語言，體會(huì)作者情感。

三、課時(shí)安排。

一課時(shí)。

四、教學(xué)方法。

朗讀法、講授法、問答法。

五、學(xué)習(xí)方法。

讀寫結(jié)合法、朗讀法、討論法、合作探究法。

六、教學(xué)流程。

（一）導(dǎo)入。

1、用激情昂揚(yáng)的語言贊馬，強(qiáng)烈感染學(xué)生，引入文本學(xué)習(xí)。

2、作者簡介：布封，法國博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身，從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園（植物園）主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。像課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。

（二）初讀課文，整體感知。

1、重點(diǎn)字詞音形義；綴詞成句（以挑戰(zhàn)對手的形式進(jìn)行）。

2、概括文章寫作內(nèi)容。

明確：本文寫了人工馴養(yǎng)的馬和天然野生馬的兩種不同生存狀態(tài)。

（三）精讀課文，理清行文思路。

1、教師配樂有感情地朗讀第一自然段。提出問題：你從老師的朗讀當(dāng)中聽出了什么？

明確：就所聽到的內(nèi)容而言，我聽出了家馬的勇毅、馴良的特點(diǎn)。

2、自由朗讀第二自然段，勾畫出描寫馬的形貌的語句。

明確：被奴役的標(biāo)志：披著鞍轡、嘴巴變形、腹側(cè)留疤、蹄子洞穿；被玩弄的.標(biāo)志：帶黃金鏈條、編項(xiàng)鬣細(xì)辮、蓋絲綢錦氈。

3、學(xué)生默讀第三四自然段，找出最能表現(xiàn)野馬特點(diǎn)的詞語？

明確：天性：自由自在、精力充沛、精神高貴；品德：豪邁獷野、樂于群居、和平生活；

4、快速閱讀最后一個(gè)自然段，找出作者是從哪些方面對野馬的形貌進(jìn)行描寫的？（以搶答的形式進(jìn)行）。

（四）聯(lián)系自己實(shí)際，體會(huì)作者情感。

1、假如你是一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？你會(huì)怎樣想呢？

明確：是的，如果在對生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。（梁曉聲《如果我為馬》中的片段）。

2、怎樣看待人類對馬“高貴的征服”？

明確：馬是人類的朋友，人類卻不是馬的朋友。人類對“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”；人類還用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它。更悲慘的是，許多人為了滿足自己的“虛榮”，把馬變成了自己的玩物。

3、你體會(huì)到文中作者的感情傾向了嗎？

明確：對家馬深深地同情，對野馬由衷地贊美。

（五）品詞析句，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。

1、通過朗讀感受文章語言美（修辭美、韻律美、畫面美）。

2、品味文章對比手法的運(yùn)用。

明確：被人工改進(jìn)的家馬與美麗天然的野馬進(jìn)行對比野馬的形貌與其它動(dòng)物的形貌進(jìn)行對比，作者對家馬的深深同情與對野馬的由衷贊美進(jìn)行對比。

3、找出你認(rèn)為有疑難或者蘊(yùn)含深意的語句，進(jìn)行解讀賞析。

如：“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”？

討論明確：首先，“教育”是擬人化用法，指人類對馬的馴養(yǎng)。其次，“以喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去尋找食物；“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：

（1）指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；

（2）指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。這句話概括了人類對馬所做的一切，表達(dá)了作者對馬的深切同情，寄托了作者的政治理想。

（六）拓展延伸，總結(jié)存儲。

1、拓展延伸：用傾訴性的語言寫一段話，表達(dá)你對馬的情感，學(xué)生當(dāng)堂深情朗讀，師生共同分享。

2、總結(jié)存儲：課文是一篇介紹馬的科學(xué)小品文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)，不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且，字里行間流露著作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的被奴役之馬的深切同情。

（七）作業(yè)布置。

1、收集有關(guān)馬的成語、典故。

2、運(yùn)用對比的手法描寫你喜歡的一種動(dòng)物。

四年級課文將心比心原文大全（18篇）篇十一

浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。

每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，四馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)，而僦賃看幕，雖席地不容閑也。

課文分析：

本文分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動(dòng)《·》人情景，弄潮的健兒和觀潮的人群。

第1段寫海潮的雄偉壯觀。對潮水從形、色、聲、勢四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪，由遠(yuǎn)及近地寫出了海潮的雄奇壯觀。描繪又以比喻、夸張的手法，“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，把海潮從遠(yuǎn)方奔涌到眼前的形狀、顏色、聲勢都生動(dòng)形象地表現(xiàn)了出來。最后用楊萬里的詩句對上文進(jìn)行形象概括，呼應(yīng)了首句。

第2段寫水軍演習(xí)的精彩場面。參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。而結(jié)在“煙消波靜”的靜景上，不僅是一種動(dòng)靜相襯的寫法，也為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。

第3段寫弄潮健兒的英姿。這時(shí)潮水已經(jīng)來到，眾多的吳中健兒在驚濤駭浪中作精彩表演。

第4段寫觀潮人數(shù)之多。觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多么具有吸引力，所以寫觀潮之盛，是為了從側(cè)面襯江潮之盛和水上表演之精彩。

本文結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語言精練。錢塘潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者人數(shù)眾多，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡練的結(jié)果。其次，本文描寫十分生動(dòng)。不僅用了比喻、夸張等描寫手法，而且即便是簡潔的白描，也十分形象生動(dòng)。

1、自既望以至十八日為盛既望：農(nóng)歷十六。

2、方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線方：當(dāng)……時(shí)出：發(fā)、起僅：幾乎、將近。

3、倏而黃煙四起，人物略不相睹倏而：突然。略：一點(diǎn)點(diǎn)。

4、隨波而逝逝：去，往。

5、皆披發(fā)文身文：畫著文采。

6、溯迎而上，出沒于鯨波盛萬仞中溯迎：逆流迎著潮水。

7、吞天沃日沃：因水淋洗。

8、如履平地履：踩。

9、江干上下十余里間干：岸。

10、既而盡奔騰分合五陣之勢盡：窮盡。

11、艨艟數(shù)百艨艟：戰(zhàn)船。

12、乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀。弄：舞動(dòng)；標(biāo)：樹立、舉。

13、珠翠羅綺溢目溢目：滿眼。

14、飲食百物皆倍穹常時(shí)穹：高。

15、僦賃看幕，雖席地不容閑也僦、賃：都是租用的意思。雖：即使容：許、使。

1、方其遠(yuǎn)出海門。譯文：當(dāng)潮遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從浙江入海口涌起的時(shí)候。

2、則玉城雪嶺際天而來。譯文：玉城雪嶺般的潮水連天涌來。

3、每歲京尹出浙江亭教閱水軍。譯文：每年（農(nóng)歷八月）京都臨安府長官來到浙江亭教閱水軍。

4、既而盡奔騰分合五陣之勢。譯文：一會(huì)兒演習(xí)五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化。

5、并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者。譯文：同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人。

7、人物略不相睹。譯文：人和物一點(diǎn)兒也看不見了。

7、則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。譯文：看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的“敵船”，隨著波浪流走了。

9、爭先鼓勇，溯迎而上。譯文：爭相奮力逆流迎潮而上。

10、而旗尾略不沾濕，以此夸能。譯文：而旗尾卻一點(diǎn)也不被水沾濕，憑借這種（表演）來顯示他們（高超）的技能。

11、珠翠羅綺溢目。譯文：滿眼都是華麗的服飾。

12、僦賃看幕，雖席地不容閑也。譯文：租用看棚的人非常多，即使是一席之地也不會(huì)空閑。

1、寫參演艦之多的句子是艨艟數(shù)百分列兩岸。

2、寫陣勢變化多端的句子是盡奔騰分合五陣之勢。

3、寫水兵在船上演練技藝之高的句子是如履平地。

4、寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是黃煙四起，人物略不相睹。

5、寫聲勢之大的句子是水爆轟震，聲如崩山。

1、文章最后一段運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？

答：側(cè)面描寫；從側(cè)面烘托錢塘潮的奇?zhèn)延^。

2、作者是從哪幾方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的？寫出了江潮的怎樣的特點(diǎn)？

答：從形（僅如銀線）、色（玉城雪嶺）、聲（大聲如雷霆）、勢（吞天沃日）四方面，由遠(yuǎn)及近地寫海潮，刻畫了江潮的雄偉壯觀。

3、第二段寫水軍演習(xí)，場面扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？

答：參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈、聲勢浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。

4、第三段哪些句子描寫壯士形象？哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)？

答：“披發(fā)文身”“手持十幅大彩旗”“爭先鼓勇”寫出了壯士形象；“溯迎而上”“騰身百變，而旗尾略不沾濕”突出了勇士的絕技。

5、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是：浙江之潮，天下之偉觀也。

6、第二段中寫水軍演習(xí)之時(shí)，說他們“如履平地”，這樣寫有什么內(nèi)涵？

答：這是比喻、夸張的手法，突出水兵技藝的嫻熟。

7、作者引用楊誠齋的詩句有什么作用？

答：這兩句詩從側(cè)面對潮水的形象做了補(bǔ)充，同時(shí)也與段首“天下之偉觀”照應(yīng)，以此加強(qiáng)了讀者對海潮之雄偉壯觀的強(qiáng)烈印象，并為下文作鋪勢。

譯文：

錢塘江潮，是天下雄偉的景象啊。從農(nóng)歷（八月）十六日到十八日為最盛。當(dāng)潮水從浙江入海口涌起的時(shí)候，（遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去），幾乎像一條銀白色的線；隨著潮水越來越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來，聲音大得像雷霆萬鈞，震撼天地，激揚(yáng)噴薄，吞沒宇宙，滌蕩太陽，來勢極其雄偉豪壯。楊萬里的詩中說的“海涌銀為郭，江橫玉系腰”描寫的就是這樣的景象啊。

每年（陰歷八月），京都臨安府長官來到浙江亭校閱水軍，數(shù)百條戰(zhàn)船分列兩岸；然后演習(xí)五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起，人和物一點(diǎn)兒也看不見了，（只聽得）傳來水爆的轟鳴聲，聲音如同山塌了一樣。（待到）煙霧消散，水面又恢復(fù)了平靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的“敵船”，隨著波浪流走了。

幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒，披散著頭發(fā)，渾身刺著花繡，手里拿著十幅大彩旗，爭相奮力逆流迎潮而上，（他們的'身影）在萬仞高的驚濤駭浪中浮沉，翻騰著身子變換著各種姿態(tài)，而旗尾卻一點(diǎn)也不被水沾濕，憑借這種（表演）來顯示他們（高超）的技能。

江岸上下十幾里，滿眼都是戴著首飾的婦女，穿著華麗的游人，車馬堵塞了道路，吃的用的各種東西都有比平時(shí)貴了一倍，租用看棚的人非常多，即使是一席之地也不會(huì)空下來。

四年級課文將心比心原文大全（18篇）篇十二

“誠實(shí)”與“信任”是本文中的主題，誠實(shí)是基礎(chǔ)，信任源于誠實(shí)。本文通過“我”在深夜撞了別人的后視鏡卻在無人知曉的情況下主動(dòng)留下聯(lián)系方式的行為，道出了“誠實(shí)”的真誠與寶貴，道出了誠實(shí)是源于自己內(nèi)心的一種價(jià)值觀：無論有沒有人看見，無論在何時(shí)何地，做的事都應(yīng)勇于承認(rèn)。這種做法應(yīng)其難得而更顯珍貴。讀到這，我們讀到了一個(gè)內(nèi)心高大的“我”，甚至用當(dāng)今一種世俗的觀點(diǎn)來說，是一個(gè)傻傻的“我”。因?yàn)榧偃鐩]有下文的電話，這種誠實(shí)的行為只能是讓人心里嘆服而已。

而文章的妙處在于后文的電話升華，一通電話將誠實(shí)帶來的美好境界展現(xiàn)在讀者眼前。那可貴的誠實(shí)，那傻傻的誠實(shí)，那越來越不被人重視的誠實(shí)到底與他人有怎樣的影響呢？小紅車主人的謝意對剛才還為“我”的行為而不解的讀者來說，那簡直就是一個(gè)震驚的答案，更是一個(gè)令人意味深長的答案。誠實(shí)不是傻，誠實(shí)，其實(shí)得到的更多——令自己坦然，令對方信任，令世界展現(xiàn)人性的美好。

我想，這篇課文就是這樣的一波三折，峰回路轉(zhuǎn)，又令人回味無窮，也許當(dāng)你為一件事該不該說真話的時(shí)候，當(dāng)你想著說了真話后的n個(gè)后果的時(shí)候，不妨呼出一口氣，像故事中的“我”一樣，誠實(shí)面對，因?yàn)槲覀兿嘈牛赫\實(shí)，終會(huì)換來信任。

四年級課文將心比心原文大全（18篇）篇十三

四年級課文將心比心原文大全（18篇）篇十四

我知道，以前，人們沒有汽車，沒有電腦，沒有電視，而現(xiàn)在呢？什么都有了，過去，人們都住小平房，現(xiàn)在人們都住高樓大廈別墅。多好！

1923年，英國數(shù)學(xué)家，哲學(xué)家伯特蘭.羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)不同于以往的任何時(shí)代。”八十多年后，這句話依然使用。

我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上做一個(gè)對國家有用的人。

四年級課文將心比心原文大全（18篇）篇十五

是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

人類在上百萬年的`歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來形容。

20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭?羅素說：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。八十年后，這段話依然適用。回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在人類文明史的又一個(gè)千年到來之際，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將在人類社會(huì)舞臺上，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡，極大地改變著我們的生活。

四年級課文將心比心原文大全（18篇）篇十六

這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。

課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文感受祖國山河的美，感受祖國語言的美;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在畫中游”一句。這句話的意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

1.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。怎樣引導(dǎo)呢?

首先，要指導(dǎo)學(xué)生正確理解詞句的含義。如，“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水”“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山”兩句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它們各自的特點(diǎn)。這兩句話的意思，不是說大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是說，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖;桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它們擁有的是一種獨(dú)具特色的美。

四年級課文將心比心原文大全（18篇）篇十七

《觀潮》課文全文描寫了農(nóng)歷八月十八觀潮日錢塘江觀潮的壯觀場面。觀潮課文內(nèi)容選自趙宗成、朱明元的《喜看近日錢塘潮》。小學(xué)語文四年級上冊，人民教育出版社。

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面，再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。

四年級課文將心比心原文大全（18篇）篇十八

《誠實(shí)與信任》是第七冊第六單元的課文，整個(gè)單元的主題很明確——“誠信”。《誠實(shí)與信任》標(biāo)題即中心詞，告訴我們誠實(shí)與信任比金錢更重要；《珍珠鳥》在文末揭示中心：信賴，不就能創(chuàng)造美好的境界嗎？《九色鹿》則在字里行間告訴我們輕諾必寡信，不能做背信棄義的小人。

誠實(shí)就是一旦出現(xiàn)問題了，先看到自己的過失。“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”這句話很鮮明地告訴讀者，小紅車的主人是有失誤，有責(zé)任的，可真正出事了，應(yīng)像“我”那樣先“檢討”自己。這對于孩子們來說是一大考驗(yàn)，孩子往往習(xí)慣于推委責(zé)任，更何況現(xiàn)在小紅車的主人確實(shí)有誤呢。

誠實(shí)就是既要表示歉意，還要勇于承擔(dān)責(zé)任。“是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你。”面對過失，面對錯(cuò)誤，不僅僅是口頭與心里的歉意，更要用實(shí)際行動(dòng)，彌補(bǔ)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。“請”顯示了“我”的誠心，“把錢寄給你”表明“我”敢作敢當(dāng)。

誠實(shí)就是對人心懷感激，寬容他人。“我打電話是向你表示感謝的。”“不用了”小紅車的主人沒有借機(jī)“敲詐”，甚至沒有提出“理所應(yīng)當(dāng)”的賠償要求，反而對“我”的言行心存感激，寬容“我”，原諒“我”。原來誠實(shí)就是敞開心扉面對自己，面對他人，以感恩的心面對突發(fā)問題。

那么什么是信任呢？信任是相互的。我信任小紅車的主人，留下了姓名、電話，絲毫不擔(dān)心帶來的負(fù)面后果，這就是信任。因?yàn)椤拔摇毙湃涡〖t車主人，小紅車主人也信任我，相信“我”是個(gè)好人，是個(gè)有著“比金錢更寶貴”的品質(zhì)的人。

因?yàn)槲艺\實(shí)，所以贏得了別人的信任。因?yàn)楸舜诵湃危允虑橛辛藴嘏慕Y(jié)局。

語言文字才是語文。帶著孩子品讀這些關(guān)鍵詞句，巧妙的把空洞的“誠實(shí)與信任”化做具體的要求與準(zhǔn)則，是我們語文教師的責(zé)任。脫離語言文字的品悟，去談“誠信”就成了思品課。

除了具體的文字，課文中的唯一一幅插圖，也要引起我們足夠的重視，這幅圖填補(bǔ)了文章的空白——看到字條，小紅車主人的反應(yīng)——誠信所帶來的溫暖。看到車受損害了，理應(yīng)是生氣的，不悅的。然而，看！車主拿著字條，溫柔一笑，這笑在路燈的映襯下顯得更加迷人。這就是誠信的魅力，讓人溫暖，讓人愉悅，讓人幸福。這真的比金錢更重要。

站在孩子的立場，站在高處讀《誠實(shí)與信任》，我也經(jīng)受了心靈的洗禮——誠實(shí)與信任比金錢更重要！