通過寫心得體會,我們可以更加全面地了解自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中的不足和改進(jìn)的方向。小編整理了一些關(guān)于心得體會的范文,供大家學(xué)習(xí)借鑒,一起來看看吧。
勞動教育課心得體會字文章大全(20篇)篇一
校外勞動教育是現(xiàn)代教育體系中的一個重要組成部分,旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和職業(yè)意識。近期,我參加了一次校外勞動教育課程,體驗了工作的真實性和勞動的辛苦。通過這次經(jīng)歷,我深刻地認(rèn)識到了勞動的重要性以及對我個人成長的積極影響。以下是我對這次校外勞動教育課程的心得體會。
首先,校外勞動教育課程讓我感受到了勞動的辛苦和重要性。在過去,我對勞動常常抱有一種被迫的態(tài)度,覺得勞動是一種負(fù)擔(dān),只會消耗我們的時間和精力。然而,通過這次工作經(jīng)歷,我深刻地認(rèn)識到勞動是創(chuàng)造的過程,是一種付出和分享的表現(xiàn)。在我參加的勞動活動中,我真切地感受到了勞動的辛苦,但同時也收獲了滿足感和快樂。勞動不僅可以給我們帶來實實在在的成果,還可以培養(yǎng)我們的毅力和堅持不懈的精神。
其次,校外勞動教育課程提高了我的實際動手能力。在日常生活中,我習(xí)慣于依賴他人,很少親自動手解決問題。而通過這次勞動教育課程,我從中學(xué)到了許多實用的動手技能,學(xué)會了獨(dú)立解決問題的能力。比如,在整理庭園的過程中,我學(xué)會了如何修剪花草樹木以及如何保持花壇的整潔。這些實際動手能力的提升將對我的日后生活和工作產(chǎn)生積極的影響。
再次,校外勞動教育課程培養(yǎng)了我的團(tuán)隊合作意識。在這次勞動活動中,我與其他同學(xué)一起工作,我們需要相互合作,互相幫助,才能順利完成任務(wù)。通過與團(tuán)隊成員的緊密配合,我深刻地認(rèn)識到只有團(tuán)隊的力量才能完成更多的任務(wù)。團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響,使我更加注重與他人的合作和溝通。
最后,校外勞動教育課程加深了我對職業(yè)意識的理解。勞動不僅體現(xiàn)了一種價值觀,更代表了一種職業(yè)的選擇和對個人發(fā)展的關(guān)注。在這次勞動課程中,我逐漸理解到勞動是一種社會分工和專業(yè)化的表現(xiàn),每個職業(yè)都具有獨(dú)特的價值和意義。通過親身的勞動經(jīng)歷,我開始思考自己理想的職業(yè)方向,以及如何通過努力實現(xiàn)自己對職業(yè)的追求。
總之,這次校外勞動教育課程給我留下了深刻的印象。我認(rèn)識到勞動的重要性和價值,提高了實際動手能力,培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識,并深化了對職業(yè)意識的理解。我相信這些經(jīng)歷將對我未來的學(xué)習(xí)和社會生活產(chǎn)生積極的影響,讓我更加積極地面對未來的挑戰(zhàn)。我也希望更多的學(xué)生能夠參加校外勞動教育課程,從中獲得親身體驗和成長,為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
勞動教育課心得體會字文章大全(20篇)篇二
近日,六年級三個班的全體師生分別走進(jìn)餐廳,進(jìn)行勞動體驗活動。看似簡單的擦餐十一月的風(fēng)還有些刺骨,清晨的風(fēng)更是如此,當(dāng)一隊又一隊的學(xué)子踏著晨露走向為期一周勞動的地方,他們的臉上沒有不滿,沒有懈怠,有的只是對即將到來的工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)與對勞動的滿腔熱忱。帶著這樣的朝氣,他們開始了屬于他們的義務(wù)勞動。
首先,感謝學(xué)校給了我們這樣一個鍛煉自我的實踐機(jī)會,一周的時間轉(zhuǎn)瞬即逝,回顧一周來的工作還是有很多感悟的。聽老師在班委群說這個事情的時候,說實在話,大家都還是有些畏難情緒的,因為我們每個人在家里也基本上是接觸不到這樣的工作的。
這項傳統(tǒng)活動在天津科技大學(xué)從1999年至今,已經(jīng)持續(xù)開展了近二十年。期間獲得了新聞聯(lián)播,人民網(wǎng)等的'報道,也獲得了無數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定與好評。
“勞動是一切財富的源泉。”如同恩格斯所說,數(shù)萬科大學(xué)子在這項活動中體會到了勞動的意義,學(xué)會了理解他人的辛勞,尊重他人的勞動成果。
這是財管實驗班同學(xué)們大學(xué)實踐的第一課,相信我們一定會全力以赴,力求完美。
勞動教育課心得體會字文章大全(20篇)篇三
《意見》開始便指出勞動教育對中國特色社會主義新時代的重大意義,勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容,把勞動教育納入人才培養(yǎng)的全過程,是弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的必由之路。
“知識是從刻苦勞動中得來的,任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。”開展勞動教育課程,并創(chuàng)新性的將專業(yè)特點(diǎn)有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容,可以更好的培養(yǎng)我們靈感創(chuàng)造的思維能力以及團(tuán)結(jié)踏實的優(yōu)秀品質(zhì)。“以勞樹德,以勞增智,以勞強(qiáng)體,以勞育美,以勞創(chuàng)新”,勞動教育實則開啟了德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,勞動貫穿生活中的方方面面,小到個人、家庭,大到集體、社會,都伴隨著人類始終,這也無疑是體現(xiàn)個人價值最本質(zhì)的形式。通過參加社會實踐活動,有助于我們在校大學(xué)生在新觀念吸收新的`思想與知識。勞動不僅可以讓我們提升體能,更能讓我們在勞動中感悟生活之艱辛,健全靈魂,提升心志,勞動本身也是一種磨煉人格的過程。
參加社會實踐是促使大學(xué)生投身改革建設(shè),培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道,是提升思想,修身養(yǎng)性,樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑,作為當(dāng)今新時代的大學(xué)生更應(yīng)該時時刻刻牢記勞動教育的重要意義。
勞動教育課心得體會字文章大全(20篇)篇四
學(xué)校勞動教育是國家教育的重要組成部分,旨在讓學(xué)生感受到勞動的力量,培養(yǎng)勞動精神和技能。本人在學(xué)校勞動教育課程中也有深刻的體會和收獲,現(xiàn)在就來講述一下我的心得體會。
第二段:勞動讓我更加堅強(qiáng)和自信。
在勞動教育中,我體驗到了辛勤工作所帶來的快樂。在勞動中,我切實感受到了“汗水比淚水更有價值”的道理。享受到完成工作后的滿足感,感覺自己的身體和心理都變得更加強(qiáng)壯有力。在不斷的努力中,我發(fā)現(xiàn)自己變得更加自信,更加堅強(qiáng),這是我在其他課堂上所體驗不到的。
第三段:勞動讓我懂得珍惜和感恩。
在勞動中,我不僅學(xué)會了掌握具體技能,也學(xué)會了珍惜和感恩。在動手操作過程中,我感受到了生活里常見的食品、物資是怎么來的,我也感受到了別人的勞動所帶來的價值。勞動讓我不再抱怨瑣碎的日常工作和生活,反而讓我對別人的勞動有了更多的體會和敬意。我開始學(xué)會珍惜生活中的一草一木,感謝別人為我們所做出的無數(shù)努力。
第四段:勞動讓我學(xué)會團(tuán)隊合作和社交技能。
在學(xué)校勞動教育中,我遇到了許多同學(xué)參與同一項任務(wù)。我們每個人都有自己的任務(wù)和角色,但我們共同為實現(xiàn)同一目標(biāo)出力。在這個過程中,我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊合作是實現(xiàn)勞動任務(wù)的重要方式。好的團(tuán)隊合作可以讓一個任務(wù)進(jìn)展得更加順利,減少錯誤和時間浪費(fèi)。通過勞動教育,我學(xué)會了溝通、協(xié)調(diào)、互相尊重和信任,這些都是現(xiàn)實生活中十分重要的社交技能。
第五段:結(jié)語。
總之,通過學(xué)校勞動教育課程,我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。學(xué)校勞動教育讓我知道了勞動的真正價值和意義,讓我感受到了勞動的快樂和光榮。我相信,在未來的學(xué)習(xí)和工作中,它們將會給我?guī)砀訌V闊的發(fā)展空間。
勞動教育課心得體會字文章大全(20篇)篇五
勞動素養(yǎng)應(yīng)該有怎樣的教育定位和課程目標(biāo),應(yīng)該如何進(jìn)行體系化的課程設(shè)計并積極拓展課程實施的路徑和方式?在長期實踐中,學(xué)校基于國家課程、校本課程實施的角度,立足學(xué)生全面發(fā)展需要,以勤儉節(jié)約、愛惜勞動成果、尊重勞動人民、學(xué)會并愛上勞動為重點(diǎn),設(shè)計了專門化、融合化、項目化、綜合化四類課程,引導(dǎo)學(xué)生動手實踐,體驗勞動經(jīng)歷,獲得勞動素養(yǎng)的全面提升。
專門化課程,開展系統(tǒng)性勞動教育
學(xué)校設(shè)置勞動教育專門化課程,每周一課時集中開展。課程以學(xué)校為主要勞動場所,根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)組織開展日常生活勞動和校園勞動,幫助學(xué)生習(xí)得勞動技能、培養(yǎng)勞動習(xí)慣。
除了勞動教育必修課,學(xué)校還設(shè)立勞動周,每學(xué)期結(jié)合特色節(jié)日,有目的、有計劃組織實施。學(xué)生在經(jīng)歷日常學(xué)校生活、社會生活以及與大自然親密接觸的過程中,在參與跨學(xué)科主題實踐、開展合作探究勞動的過程中,獲得了一系列關(guān)于了解自我、社會、自然奧秘的真實體驗。
從以“曬秋”為主題的秋季開學(xué)第一周,到以“生肖”傳統(tǒng)文化為主題的春季開學(xué)周,再到立夏時節(jié)各年級主題周展示活動,勞動周以學(xué)生的生活為起點(diǎn),將勞動觀念與勞動精神融入課程,既有勞動實踐,又有文化的傳承,勞動以一種更加固定的形式融入學(xué)生生活。學(xué)校還積極探索校外勞動實踐形式,拓寬勞動教育渠道,形成兼具學(xué)校特色與育人意義的勞動周課程體系。
校外勞動周包括農(nóng)耕活動日、職業(yè)體驗日、技能競賽日、成果評價日等社會實踐活動。農(nóng)耕活動日讓學(xué)生去田野找尋田間勞作的趣味,與農(nóng)戶一起交流,體驗動手生火、合作炒菜做飯等勞動;職業(yè)體驗日的主題是體驗社會的三百六十行,學(xué)會尊重普通勞動者,明白獲得美好生活需要艱苦奮斗的道理;技能競賽日中,學(xué)生出力流汗,比拼集體智慧,完成一個個與勞動有關(guān)的競賽任務(wù);成果評價日中,學(xué)校設(shè)計“勞動章”爭章計劃表、評價表,提出明確的目標(biāo)與評分標(biāo)準(zhǔn),通過多元評價、評優(yōu)樹先等方式,讓學(xué)生的勞動成果獲得欣賞與肯定。
融合化課程,開展常態(tài)化勞動教育
勞動教育具有綜合育人的功能,是“五育融合”的天然載體。全面實施勞動教育,除了開發(fā)勞動教育課程,在學(xué)科課程中融入、滲透勞動教育也是普遍形式,是推動勞動教育常態(tài)化的重要舉措。
學(xué)校挖掘教材中顯性或隱性的勞動教育元素,分類梳理各個學(xué)科中的勞動教育資源并提出勞動教育的主要融入方式,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計不同的勞動教育內(nèi)容,在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透勞動教育。比如,語文、道德與法治學(xué)科,可以滲透勞動價值觀、勞動態(tài)度、勞動意識等內(nèi)容;數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科,教師可以加強(qiáng)對勞動技能、勞動思維的培養(yǎng)。每門學(xué)科的課程安排中都有跨學(xué)科綜合實踐主題的內(nèi)容,學(xué)校鼓勵教師選擇與勞動相關(guān)的主題進(jìn)行設(shè)計,以跨學(xué)科的視野開展主題性勞動實踐活動,將勞動教育無痕融入各個學(xué)科的日常教學(xué)。
以“語文+勞動”課程為例,教師利用語文教材中的相關(guān)資源進(jìn)行勞動價值觀的滲透,培育學(xué)生的勞動情感,培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。統(tǒng)編語文教材中有大量課文隱藏著勞動元素,比如歌頌勞動人民智慧與創(chuàng)造的課文《紙的發(fā)明》《千年夢圓在今朝》,學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的《千人糕》《清貧》,贊美精益求精、堅持不懈勞動精神的《刷子李》《紀(jì)昌學(xué)射》,等等。勞動教育資源還散落在語文教材各處,通過課文的識字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)、插圖等板塊,教師可以合理穿插、鏈接不同類型的勞動教育內(nèi)容。學(xué)校深入挖掘教材中的勞動教育資源,根據(jù)勞動教育的目標(biāo)及語文教學(xué)學(xué)段的目標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,形成了較完整、可操作的“學(xué)科+勞動”教育體系,探尋有機(jī)滲透策略。
語文學(xué)科《女媧補(bǔ)天》一課,雖然是神話故事,但女媧為了拯救受苦受難的人類而不辭辛苦、無私忘我的勞動與創(chuàng)造,其內(nèi)涵與新時代勞動教育所倡導(dǎo)的大力培養(yǎng)青少年積極奮斗、甘于奉獻(xiàn)、勤勞勇敢的勞動精神相一致。教學(xué)時,教師可以將這種精神作為語文學(xué)科與勞動教育的融合點(diǎn),充分想象女媧在尋找五色石過程中經(jīng)歷的種種困難,以及女媧如何煉石、如何補(bǔ)天等。與此同時,教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行劇本創(chuàng)作,以小組合作、角色扮演的形式將神話故事搬上舞臺。學(xué)生不僅鍛煉了合作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力,而且深刻體會到勞動人民的智慧,體會到不懈努力、甘于奉獻(xiàn)的精神。
項目化課程,開展創(chuàng)造性勞動教育
勞動教育不是簡單的勞作,而是要在勞動過程中貫穿研究、創(chuàng)新、創(chuàng)造,提升勞動的價值。根據(jù)學(xué)生需求和已有的課程基礎(chǔ),學(xué)校規(guī)范了項目化學(xué)習(xí)的一般模式,從項目的選擇到研究性內(nèi)容的設(shè)計,從多方式、多角度的實施到成果展評與反思調(diào)整,以及項目成果的提煉與拓展遷移,構(gòu)建了開放且多元的項目化課程,比如一年級的蠶豆課程、三年級的種桑養(yǎng)蠶課程、六年級的小動物養(yǎng)殖課程等。在項目化學(xué)習(xí)中,學(xué)生回歸學(xué)習(xí)與生活的本質(zhì),培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,全面提升了勞動素養(yǎng)。
以四年級課程“油菜花開金燦燦”為例,學(xué)生在200天的時間里,跟著節(jié)氣經(jīng)歷種養(yǎng)、記錄、探究、實踐的全過程。
課程啟動,種植儀式。學(xué)校會在立冬節(jié)氣進(jìn)行油菜種植課程的啟動儀式,內(nèi)容包括了解立冬節(jié)氣物候特點(diǎn)及農(nóng)諺民俗,科學(xué)教師介紹油菜移栽技巧,五年級學(xué)生分享自己去年參與學(xué)習(xí)的趣事以及觀察日記、自然筆記,項目負(fù)責(zé)教師介紹課程相關(guān)內(nèi)容……學(xué)生接過校長手中的油菜苗,油菜種植課程正式開啟。
合作探究,制訂方案。拿到油菜苗后,學(xué)生通過教師講解、網(wǎng)絡(luò)搜索以及向長輩和高年級同學(xué)請教等途徑,了解節(jié)氣與油菜的知識、油菜的種植和養(yǎng)護(hù)方法,以小組合作的方式展開討論、交流,提出自己最想了解和解決的問題,對獲取的信息進(jìn)行篩選、歸納、整理,最后確定研究方向并形成思維導(dǎo)圖。根據(jù)學(xué)生的研究方向和思維導(dǎo)圖,教師選擇可操作、有價值的內(nèi)容提煉研究性學(xué)習(xí)項目,學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)一步深入探究。有的學(xué)生對油菜的生長速度感興趣,計劃通過測量記錄制作條形統(tǒng)計圖,研究油菜在不同氣候條件下的生長速度;有的學(xué)生打算研究油菜花與青菜花的區(qū)別,對油菜花進(jìn)行解剖從而了解其結(jié)構(gòu);有的學(xué)生利用科學(xué)課的知識,分析土壤的ph值和濕度等條件,設(shè)計制作土壤溫度濕度監(jiān)測儀。
隨著節(jié)氣,觀察養(yǎng)護(hù)。學(xué)生在觀察記錄中發(fā)現(xiàn)油菜的生長變化,了解油菜種植與節(jié)氣、環(huán)境的關(guān)系。在油菜種植、照料、生長、收獲的整個過程中,學(xué)生與油菜一起成長,寫下大量的觀察日記、研究報告、科學(xué)小論文等。學(xué)生吳子涵在觀察日記中寫道:“驚蟄就是春天的第一聲驚雷,我在驚蟄到來之時也有一個重大發(fā)現(xiàn):3號油菜花盆栽里有一朵花已經(jīng)謝了,隱隱約約能看到細(xì)小圓圓的一粒粒小果實。”跟隨不同的節(jié)氣,吳子涵陸續(xù)寫下7000多字的油菜觀察系列日記,用圖文結(jié)合的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)和思考。
收獲成功,拓展知識。收割分工、合作搬運(yùn)、曬干脫粒……油菜籽脫籽以后,就要探討油菜籽怎樣變成油,計算收獲的油菜籽能榨出多少菜油。在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下,學(xué)生在教室進(jìn)行產(chǎn)量和出油率的計算,然后走出教室來到榨油廠,體驗正規(guī)的榨油過程,直觀感受油菜籽的出油率。
油菜種植課程的實施為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識和動手實踐的機(jī)會,學(xué)生在具體真實的任務(wù)情境中,不斷解決勞動中的各種問題。從立冬種植到小滿收獲,學(xué)生從一顆油菜籽的成長中體會了生命的意義,真正領(lǐng)悟了“一粥一飯當(dāng)思來處不易”的深刻內(nèi)涵。
綜合化課程,開展拓展性勞動教育
綜合化課程引導(dǎo)學(xué)生參加社會公益勞動,如宣傳社區(qū)垃圾分類,參與敬老院慰問等服務(wù),參與社區(qū)或村組志愿服務(wù)等,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。綜合化課程包括收獲節(jié)課程、成長課程等。
成長課程主要面向四年級學(xué)生,這個階段是學(xué)生成長的重要時間節(jié)點(diǎn)。回顧10年的生命成長,學(xué)生能感受自己在身體和能力等方面的明顯變化。學(xué)校設(shè)計了一系列活動幫助學(xué)生體驗生命成長的力量和奇跡:走進(jìn)農(nóng)場,通過農(nóng)事勞動豐富生活經(jīng)歷;離開父母,在與同齡人的相處中學(xué)會自立;愛心義賣,體驗勞動的價值,在服務(wù)他人的同時服務(wù)于社會,樹立社會責(zé)任感……成長課程主要分為4個模塊開展:
美食制作分享。傳統(tǒng)美食不僅傳遞一種健康生活的方式,而且蘊(yùn)含“不勞動者不得食”的理念。活動以班級為單位——學(xué)生共同商討主題,打造班級創(chuàng)意餐廳;與家長一起制作有地方特色的傳統(tǒng)美食;講述自己的美食制作過程及心得,挖掘美食背后的故事及文化;教師、家長與學(xué)生共同對勞動成果進(jìn)行點(diǎn)評。這樣一份美食已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出食物本身的價值。
操場露營。以班級為單位,兩人合作搭一個帳篷用于夜晚露營,學(xué)生一起學(xué)習(xí)、起居、游戲,一起度過一個特殊的夜晚。這樣的經(jīng)歷讓學(xué)生不僅體驗了獨(dú)立自主的生活,而且明白了合作勞動的力量,知道與人相處需要規(guī)律的生活習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
十周歲成長禮。與家長攜手走過“成長拱門”,以“成長”為主題表演節(jié)目;分享生日蛋糕,閱讀父母給孩子的一封信并寫回信;看一場露天電影,體驗父母小時候的生活。學(xué)生在豐富的活動中明白10歲生日的紀(jì)念意義,體驗生活的美好,明白生命成長離不開親人的關(guān)懷。
愛心義賣。每個班級代表將種植的蔬菜進(jìn)行義賣,義賣所得的一部分資助貧困學(xué)生,一部分進(jìn)入學(xué)校“紅領(lǐng)巾愛心基金”。愛心義賣活動讓學(xué)生體驗菜市場賣菜攤主的勞動,與之相關(guān)的生活要素就有各類菜品的時令價格調(diào)查、顧客的心理需求分析等;同時也讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、體驗勞動價值,感受其中蘊(yùn)含的勞動精神和生活態(tài)度。
勞動是成長的必修課,學(xué)校應(yīng)聯(lián)合家長和社會共同開展勞動教育,積極探索利用家校社資源協(xié)同育人的策略,拓展課程實施的多元路程與方式。學(xué)校不僅注重學(xué)生勞動觀念、勞動習(xí)慣、勞動行為及品質(zhì)的初步養(yǎng)成,而且追求學(xué)生在社會責(zé)任、合作交往等方面的發(fā)展,幫助學(xué)生擁有幸福生活的能力并促進(jìn)他們的人格健康發(fā)展。
勞動教育課心得體會字文章大全(20篇)篇六
2020年十二月五日下午,西溝小學(xué)組織全校師生開展了一次“清掃馬路、清潔衛(wèi)生死角”社會勞動實踐活動。本次活動以“德育教育與勞動教育實踐相結(jié)合,精心組織,親自體驗,提高勞動技能,增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)”為目的,此次活動收到良好的效果,達(dá)到了預(yù)期目的。
一、加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo),保證了活動順利進(jìn)行。
為保證活動順利開展,學(xué)校十分重視,召開專題會議,安排相關(guān)老師、班級具體組織實施。制定了活動計劃、方案。安排到每位老師,每個班級各負(fù)其責(zé)。針對不同年級、勞動區(qū)間不同,進(jìn)行合理分工,按統(tǒng)一要求,統(tǒng)一與分散相結(jié)合,把活動落到實處。保證了各年級活動的順利進(jìn)行。
二、加強(qiáng)了安全教育,保證了活動正常進(jìn)行。
為保證學(xué)生走出校園的安全,防止勞動意外事故的發(fā)生,首先讓學(xué)生了解一些簡單工具使用方法技巧。初步掌握勞動技能。第二強(qiáng)調(diào)交通安全,注意事項。要求學(xué)生聽從領(lǐng)隊教師指揮,各領(lǐng)隊教師認(rèn)真負(fù)責(zé)好本班組學(xué)生,防止出現(xiàn)意外。勞動期間,嚴(yán)禁學(xué)生打鬧、爭搶工具,防止勞動事故發(fā)生。第三,注意過往車輛及交通安全。主要路口、站臺有專人把守、警戒。這樣保證了活動順利進(jìn)行。
三、活動開展過程。
學(xué)生生活在這個大社會里,需要愛護(hù)我們的家園。要有強(qiáng)烈的責(zé)任感、責(zé)任感,從現(xiàn)在做起,從我做起,從一點(diǎn)一滴做起。
一、二年級同學(xué)用他們一雙小手揀起操場上一片片紙屑、果皮,清掃一堆堆垃圾。
三年級同學(xué)認(rèn)真清掃公路垃圾,清理公路排水溝雜物等。
四年級同學(xué)任務(wù)重,區(qū)域大,衛(wèi)生狀況“臟、亂、差”。全班同學(xué)齊心協(xié)力,分組清掃公路,清除水溝雜污等。清除村級垃圾池內(nèi)垃圾,校門口建筑垃圾。個人滿頭大汗,汗流浹背。
五、六年級同學(xué),勞動路線長,他們不僅完成了區(qū)間任務(wù)外,正值路邊人家過喜事,放過的煙藥、炮竹零亂,撒落滿地,同學(xué)們?nèi)郧鍧嵍逊藕眠@些垃圾。受到當(dāng)?shù)厝罕娂议L的好評。
四、主要問題。
我校綜合社會實踐勞動課程開展。得到了家長和學(xué)生的認(rèn)可,但在課程實施過程中也暴露了一些問題。首先是安全問題,活動的安全性始終是社會實踐活動存在的隱患,活動的風(fēng)險性比其它在校活動大得多。由于活動分散,個體活動時間長,單憑任課教師一個人無法掌握。所以,需要全面組織領(lǐng)導(dǎo)好實踐活動。
此外,學(xué)校家長要充分認(rèn)識到綜合實踐活動課程對于學(xué)生成長、發(fā)展的重要性,全面理解和支持學(xué)生的社會實踐活動。這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五、活動總結(jié)與評價。
學(xué)校對本次活動予以充分肯定,對在本次勞動中,表現(xiàn)良好、勞動積極、突出的學(xué)生進(jìn)行表彰鼓勵,從中感受勞動無尚光榮與喜悅。
勞動教育課心得體會字文章大全(20篇)篇七
勞動教育作為一門重要的課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力以及創(chuàng)新精神。近年來,我國勞動教育課程經(jīng)歷了一系列的改革和完善,勞動教育課標(biāo)的發(fā)布更是推動了勞動教育的發(fā)展。在參與勞動教育活動的同時,我深刻體會到勞動教育課標(biāo)的重要性,下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷,談?wù)剬趧咏逃n標(biāo)的心得體會。
首先,勞動教育課標(biāo)的制定為課程的開展提供了明確的目標(biāo)和指導(dǎo)。勞動教育被視為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,然而由于缺少具體的課程標(biāo)準(zhǔn),以往勞動教育的開展存在著一定的困難。而如今,隨著勞動教育課標(biāo)的發(fā)布,不僅為勞動教育課程的組織和實施提供了規(guī)范,還提供了明確的培養(yǎng)目標(biāo),使勞動教育的價值能夠得到更好地體現(xiàn)。例如,勞動教育課標(biāo)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力,使學(xué)生能夠在實際操作中獨(dú)立思考和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在勞動教育活動中,我深刻體會到這些目標(biāo)的突出作用,感受到自己在實踐中的成長和進(jìn)步。
其次,勞動教育課標(biāo)的發(fā)布促進(jìn)了勞動教育方法的創(chuàng)新和改進(jìn)。勞動教育一直以來都以實踐為主要內(nèi)容,然而對于教師而言,如何將實踐與理論知識相結(jié)合,提高教學(xué)效果一直是個難題。勞動教育課標(biāo)的發(fā)布為教師提供了更多的指導(dǎo)和啟示,促使教師在實踐教學(xué)中不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。例如,勞動教育課標(biāo)鼓勵教師采用問題導(dǎo)向的教學(xué)方法,在實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探究答案,培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和動手能力。在我參與的勞動教育活動中,多次采用了這種教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力得到了明顯的提高。
另外,勞動教育課標(biāo)的發(fā)布對于學(xué)校和家庭合作育人起到了重要推動作用。學(xué)校和家庭是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要場所,而勞動教育作為課堂和社會實踐的結(jié)合點(diǎn),需要學(xué)校和家庭共同參與和支持。勞動教育課標(biāo)的發(fā)布使得學(xué)校和家庭在勞動教育活動中能夠更好地合作,發(fā)揮各自的優(yōu)勢。例如,勞動教育課標(biāo)鼓勵學(xué)校組織學(xué)生去社區(qū)或家中開展勞動實踐活動,以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和家庭關(guān)系。在我參與的勞動教育活動中,學(xué)校和家庭的合作更加密切,學(xué)生們在家長的指導(dǎo)下更有動力地參與勞動實踐,進(jìn)一步提高了勞動教育的效果。
最后,勞動教育課標(biāo)的發(fā)布促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。勞動教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),而勞動教育課標(biāo)的發(fā)布更是將這一目標(biāo)提到了更高的層面。勞動教育課標(biāo)要求學(xué)生在實踐中養(yǎng)成創(chuàng)新思維和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。在課程的展開中,我感受到了這些要求對我的影響。通過參與各類勞動教育活動,我不僅提高了動手能力,也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神。這種全面的培養(yǎng)使我更加自信、積極地面對各種困難和挑戰(zhàn)。
總之,勞動教育課標(biāo)的發(fā)布在勞動教育中起到了重要的推動作用。它為勞動教育的組織和實施提供了目標(biāo)和指導(dǎo),促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn),推動了學(xué)校和家庭的合作育人,提高了學(xué)生的綜合能力。在我參與的勞動教育活動中,勞動教育課標(biāo)的實施使我更加積極投入到勞動實踐中,獲得了更多的成長和進(jìn)步。相信在不久的將來,勞動教育課標(biāo)的全面貫徹將進(jìn)一步提高我國學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新潛力。
勞動教育課心得體會字文章大全(20篇)篇八
勞動教育是我國教育體系中重要的一環(huán),近年來,勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和實施,對于培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和實踐能力起到了積極的推動作用。在我接受勞動教育課程的過程中,我深深感受到了勞動教育的重要性,并獲得了許多實踐經(jīng)驗和啟示。本文將從勞動教育的課程宗旨、課程內(nèi)容、評價方式和改進(jìn)方向等四個方面,談一下我對勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會。
首先,勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)明確了勞動教育的宗旨,即培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和實踐能力。勞動教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,更是培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)和實踐能力。通過勞動教育,學(xué)生能夠了解勞動的意義和價值,培養(yǎng)尊重勞動、熱愛勞動的精神,增強(qiáng)學(xué)生動手實踐的能力和創(chuàng)新思維。在課程中,我參與了農(nóng)田耕作、木工制作、電工實驗等一系列實踐活動,真切地感受到了勞動的辛苦和樂趣,同時也培養(yǎng)了我的動手實踐能力和合作交流能力。
其次,勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)明確了勞動教育的內(nèi)容。勞動教育課程的內(nèi)容包括農(nóng)田作物種植、動物飼養(yǎng)、工藝品制作、實用電路實驗等多個方面。這些內(nèi)容涵蓋了學(xué)生生活的各個方面,既能滿足學(xué)生的實踐需求,又有助于學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)的過程中,我學(xué)會了播種、育苗、灌溉等農(nóng)田作業(yè)的技巧,掌握了制作簡單木工制品的方法,還學(xué)習(xí)了電路連接和測量的技能。這些實踐內(nèi)容在我今后的生活中將起到重要作用,使我能夠更好地應(yīng)對實際問題。
第三,勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了評價方式的多樣性。勞動教育的評價應(yīng)該以過程評價為主,注重學(xué)生的實踐經(jīng)驗和動手能力。勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)提出了基于任務(wù)的綜合評價模式,通過對學(xué)生的參與程度、實踐能力和成果等方面進(jìn)行評價。在我的勞動教育課程中,老師對我們的評價主要來自于實踐活動中的表現(xiàn)和成果,例如我在制作木工制品的過程中,老師會評價我選擇的材料、使用的工具和工藝的合理性等方面。這種評價方式能夠更直觀地展現(xiàn)學(xué)生的真實能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
最后,勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)也需要不斷改進(jìn)和完善。盡管勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確了勞動教育的目標(biāo)和內(nèi)容,但仍然存在一些問題和不足。例如,目前勞動教育課程在一些學(xué)校的教學(xué)時間和資源配置方面還存在不平衡的問題,有的學(xué)校可能無法提供充足的勞動教育資源和設(shè)備。此外,勞動教育課程也需要進(jìn)一步與學(xué)科知識和社會實踐相結(jié)合,形成科學(xué)完善的課程體系。因此,我們需要繼續(xù)加強(qiáng)對勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和實踐,以適應(yīng)社會的發(fā)展需求和學(xué)生的需要。
總之,勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和實施,為培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和實踐能力提供了重要的指導(dǎo)和支持。通過勞動教育課程的學(xué)習(xí)和實踐,我深刻體會到勞動教育的重要性,并且獲取了豐富的實踐經(jīng)驗和知識。勞動教育很好地培養(yǎng)了我的動手實踐能力和合作交流能力,提高了我的創(chuàng)新思維和問題解決能力。然而,勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)仍然需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善,以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求和學(xué)生的需要。希望未來我們的勞動教育課程能夠更加完善和優(yōu)化,為培養(yǎng)更多有實踐能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
勞動教育課心得體會字文章大全(20篇)篇九
隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新,勞動教育逐漸得到了重視。作為培養(yǎng)學(xué)生勞動意識、實踐能力和創(chuàng)造力的重要途徑,勞動教育在中小學(xué)課程中占據(jù)著重要地位。在參與勞動教育課后活動的過程中,我深深地感受到了勞動的快樂和收獲,更加深入理解了勞動的重要性。以下是我在勞動教育課后的心得體會。
首先,勞動教育課后活動讓我認(rèn)識到了勞動的價值和意義。勞動不僅僅是為了滿足我們的生活需求,更是一種對自己和他人負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。通過參與不同的勞動活動,我懂得了珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。例如,在參與果園采摘的過程中,我親身體驗到了農(nóng)民辛勤勞動的不易,也更加明白農(nóng)產(chǎn)品背后的珍貴價值。勞動教育課后活動讓我明白了勞動的價值,激發(fā)了我努力工作、貢獻(xiàn)社會的動力。
其次,勞動教育課后活動培養(yǎng)了我的實踐能力和動手能力。在學(xué)校里,我們經(jīng)常被灌輸理論知識,但實踐能力和動手能力卻常常被忽視。然而,這些能力對于我們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過參與勞動教育課后活動,我學(xué)會了使用工具、操作機(jī)器,提高了自己的動手能力。在家庭農(nóng)場中,我學(xué)會了耕耘土地、種植蔬菜,體驗到了勞動的辛苦和樂趣。這些實踐能力和動手能力的培養(yǎng)不僅提高了我的實際操作能力,也培養(yǎng)了我的動手動腦能力,讓我能夠更好地面對現(xiàn)實生活中的種種問題。
再次,勞動教育課后活動培養(yǎng)了我的團(tuán)隊合作意識。在勞動教育課后活動中,我們通常需要與其他同學(xué)一起合作完成任務(wù)。在這個過程中,我們需要相互配合、互相幫助,才能夠取得良好的效果。通過和同學(xué)們共同勞動,我學(xué)會了傾聽他人的意見、尊重他人的觀點(diǎn),也學(xué)會了充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,為團(tuán)隊做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。團(tuán)隊合作不僅讓我們學(xué)會了與人合作,也讓我們學(xué)會了處理人際關(guān)系,培養(yǎng)了我們的社交能力。
此外,勞動教育課后活動還培養(yǎng)了我的動手創(chuàng)造能力。通過參與不同的勞動活動,我鍛煉了自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如,在畜牧養(yǎng)殖實踐課中,我們需要根據(jù)實際情況改善和設(shè)計牲畜的住所。在這個過程中,我們需要仔細(xì)觀察牲畜的生活環(huán)境和需求,然后提出改進(jìn)的方案,并親自動手建設(shè)。這樣的勞動教育課后活動讓我學(xué)會了主動思考、創(chuàng)造性思維,提高了我的動手創(chuàng)造能力,為今后面臨的各種問題提供了解決的思路。
總之,勞動教育課后的活動讓我深刻認(rèn)識到了勞動的價值和意義,培養(yǎng)了我的實踐能力、動手能力、團(tuán)隊合作意識和動手創(chuàng)造能力。勞動教育不僅僅是一門課程,更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。通過參與勞動教育課后的活動,我收獲了快樂,也收獲了成長。我相信,只有通過勞動,我們才能真正體會到成功的喜悅和社會意義,才能成為一名有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕趧咏逃n后的心得體會,將會伴隨著我繼續(xù)努力,為實現(xiàn)自己的夢想而不斷奮斗。
勞動教育課心得體會字文章大全(20篇)篇十
勞動教育課是一門十分重要的課程,不僅可以幫助我們學(xué)生們掌握生活常識,還可以鍛煉我們的動手能力和自理能力。然而,在疫情期間,學(xué)校停課,我們一家人都在家里,怎么才能合理地利用時間進(jìn)行勞動教育呢?今天,我想分享一下我在家中進(jìn)行勞動教育課的心得體會。
第二段:家務(wù)勞動。
在家中進(jìn)行家務(wù)勞動是一種很好的勞動教育方式。我們可以幫父母打掃房間、洗衣服、收拾桌子等等。這不僅可以鍛煉我們的動手能力,還可以讓我們養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣。在我們盡自己的能力去完成家務(wù)的過程中,也能感受到自己的成長和進(jìn)步。
第三段:園藝勞動。
在家中進(jìn)行園藝勞動也是一種不錯的選擇。我們可以幫家里的植物澆水、施肥、修剪、除草等等。這不僅可以讓我們更好地了解植物的養(yǎng)護(hù)知識,還可以享受到與自然親密接觸的樂趣。同時,園藝勞動也可以讓我們學(xué)會珍惜綠色環(huán)境。
第四段:手工制作。
在家中動手制作一些小物品也是一種很好的勞動教育方式。我們可以用廢紙盒制作盒子、用廢舊布料做布藝小物品、用羊毛制作毛線小動物等等。這樣的制作可以讓我們鍛煉動手能力,也可以提升我們的創(chuàng)造力和耐心。而且,在我們親手制作的小物品周圍,總能感受到一份自信和成就感。
第五段:總結(jié)。
總之,在家中進(jìn)行勞動教育課,我們可以做家務(wù)勞動,進(jìn)行園藝勞動,發(fā)揮手工制作能力。這三種方式都可以鍛煉我們的動手能力、自理能力和創(chuàng)造力,同時也可以提升我們的自信和成就感。在未來,我們要更加認(rèn)真地對待勞動教育課,讓勞動教育的知識貫穿我們的生活,并落實到我們的實際行動中。
勞動教育課心得體會字文章大全(20篇)篇十一
近日,教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》,將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨(dú)立出來,并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。今秋開學(xué)起,勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程,并將起始年級提前至一年級。
勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群,每個任務(wù)群由若干項目組成。其中,日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個任務(wù)群,生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用四個任務(wù)群,服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。
新課標(biāo)指出,義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體,重點(diǎn)是有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動,讓學(xué)生動手實踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。
我想,新課標(biāo)的研制是為了解決當(dāng)前義務(wù)教育勞動教育實施過程中存在的問題,挖掘勞動課程的育人本質(zhì),體現(xiàn)在以下幾個方面的突破:
1。提出了將勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神作為勞動素養(yǎng)的四個方面。這四個方面不僅要求勞動課程在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、習(xí)慣與品質(zhì)等方面做出自己的貢獻(xiàn),更是體現(xiàn)了勞動課程對學(xué)生設(shè)計能力、問題解決能力、合作能力、實踐能力以及社會責(zé)任感等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2。新課標(biāo)提出了學(xué)段課程目標(biāo),各學(xué)段目標(biāo)之間體現(xiàn)了連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。
比如,在烹飪方面:
第一學(xué)段(1-2年級),要參與簡單的家庭烹飪勞動,如擇菜、洗菜等;
第四學(xué)段(7-9年級),能設(shè)計一日三餐的食譜,獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動方面:
第一學(xué)段(1-2年級),種植和養(yǎng)護(hù)1-2種植物或飼養(yǎng)1-2種小動物;
第二學(xué)段(3-4年級),體驗種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等;
第四學(xué)段(7-9年級),體驗當(dāng)?shù)爻R姷姆N植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動,開展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動實踐等。
3。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接體驗和親身參與,注重動手實踐、手腦并用、知行合一。避免了之前將勞動教育僅僅認(rèn)為是上課的問題。新課標(biāo)強(qiáng)化了豐富多樣的實踐方式,引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計、制作、試驗、探究等方式獲得豐富的勞動體驗,習(xí)得勞動技能和知識,感悟勞動價值,培育勞動精神。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“勞動是有神奇力量的教育學(xué),給我們開辟了教育智慧的新源泉。我們深信,只有通過勞動,人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動,人才具有用心靈去認(rèn)識周圍世界的能力。”勞動教育正變得越來越重要,培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和動手能力,必將對他們的人生產(chǎn)生積極且深遠(yuǎn)的影響。
勞動教育課心得體會字文章大全(20篇)篇十二
2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教師指導(dǎo)與勞動課程評價方面,發(fā)生了與時俱進(jìn)的巨大變化,下面與大家分享一下教師勞動過程指導(dǎo)、課程評價與建議部分的解讀。
在學(xué)習(xí)《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的過程中發(fā)現(xiàn),勞動課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了情境創(chuàng)設(shè)階段的指導(dǎo),在勞動準(zhǔn)備階段對家長的指導(dǎo)、對勞動場域方面的指導(dǎo)。同時刪除了指導(dǎo)學(xué)生積累資料,指導(dǎo)學(xué)生整理分析活動資料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動總結(jié),制定成果展示方案。這些變化主要體現(xiàn)了:
(一)拓寬了勞動指導(dǎo)的范圍。
在活動的準(zhǔn)備階段,既有教師的指導(dǎo),還有教師對家長和活動場域的指導(dǎo)。這樣,家長理解知情同意,便能在時間和交通方面給予支持。勞動場域也會在工具設(shè)備的可行性,安全性,適應(yīng)性等方面做好準(zhǔn)備。充分發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會的教育合力,則能在最大程度上保證勞動的順利開展。這也是勞動重要性的一個體現(xiàn)。以我校的“金色田間壟上行”致知試驗田采摘活動來說,在活動開展前,就需要跟家長和活動場域進(jìn)行多次溝通,同時向上級教育管理部門報備,以確保學(xué)生勞動過程中的安全。馬克思說勞動不僅是提高社會生產(chǎn)力的一種方法,而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。勞動是理論與實踐相結(jié)合的方式,在勞動中加深對知識的理解,增強(qiáng)智力和動手操作能力,勞動教育可以健體,鍛煉肌肉和感官。通過勞動成為發(fā)現(xiàn)問題解決問題的智者,克服困難征服困難的勇者。
(二)強(qiáng)化了勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2022版課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注的是在勞動過程中,老師對學(xué)生勞動觀念,勞動能力,勞動習(xí)慣和品質(zhì),勞動精神的培養(yǎng)。也就是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是在以人為本的理念下進(jìn)行的教師指導(dǎo)。以人為本是以每個學(xué)生自身的發(fā)展為根本目標(biāo),不用一把尺子去度量、不用一個標(biāo)準(zhǔn)來評判學(xué)生的活動結(jié)果。而是關(guān)注和覺察每個學(xué)生在勞動中的內(nèi)心感受。從而指導(dǎo)學(xué)生形成愉悅平和積極穩(wěn)定的人格。在致知試驗田采摘活動中,老師們既要對學(xué)生的勞動技能進(jìn)行指導(dǎo),更要在勞動過程中滲透勞動光榮、勞動最美的精神,增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識,使學(xué)生在實踐中得到體驗,在實踐中獲取更多的知識。
勞動課是以勞動教育為引導(dǎo),以勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)為主干,以實際項目為載體,以探究學(xué)習(xí)為方法的一門科學(xué)現(xiàn)代化的實踐活動課程。教師有安全保障的指導(dǎo)勞動教育,才能真正實現(xiàn)學(xué)科目的——全面提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)。
在進(jìn)一步落實立德樹人、深化課程改革的今天,項目體驗式勞動教育推進(jìn)了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的改變。基于學(xué)科新標(biāo)準(zhǔn)的出臺,勞動課程評價也與時俱進(jìn),發(fā)生了巨大的變化,更加契合項目體驗式勞動教育活動的需要,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么,將學(xué)生學(xué)習(xí)后的可能反映或表現(xiàn)作為考察的重心。《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出,勞動課程評價是勞動課程體系建設(shè)的重要組成部分,對促進(jìn)勞動課程的目標(biāo)實現(xiàn)、保障勞動教育的實施效果等具有重要意義。與已有的指導(dǎo)綱要比較,新課標(biāo)中勞動課程評價更加具體,可操作性更強(qiáng)。
新增添的評價的3條基本原則,導(dǎo)向性原則、發(fā)展性原則和系統(tǒng)性原則,立足學(xué)生本身,更關(guān)注對學(xué)生的動態(tài)培養(yǎng)。充分體現(xiàn)了人本思想,評價的目的是為了實現(xiàn)勞動育人,為具體的課堂或活動評價實施提供了準(zhǔn)繩。
對比2022版課程標(biāo)準(zhǔn)和已有指導(dǎo)綱要中的平時表現(xiàn)評價,指導(dǎo)綱要側(cè)重反饋的及時性,以自我評價方式為主,但新課標(biāo)更關(guān)注評價的目的性和效果,以表現(xiàn)性評價為主,且對不同任務(wù)群的評價方式有不同要求,更利于在項目體驗式活動中以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在致知試驗田活動中,教師以鼓勵肯定的評價激勵學(xué)生主動體驗,在勞動過程中迎難而上,感受農(nóng)耕的辛苦與收獲的快樂。
2022版課程標(biāo)準(zhǔn)中的階段綜合評價將指導(dǎo)綱要中的學(xué)段綜合評價進(jìn)行了擴(kuò)充,以過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的評價方式在學(xué)習(xí)的不同階段予以綜合評價,促進(jìn)個體價值的實現(xiàn)和激發(fā)人的主體精神,調(diào)動學(xué)生參與項目活動的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。新課標(biāo)還提出了要根據(jù)學(xué)生年齡特征和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行差異化設(shè)置評價內(nèi)容,因材施教,密切關(guān)注學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識,完成實踐活動。在致知試驗田活動中,除了在勞動過程中教師給予學(xué)生的過程性評價外,還通過學(xué)生自主完成的“實踐記錄單”進(jìn)行結(jié)果性評價,最終,在活動結(jié)束后,給出實踐活動的階段綜合評價。
總的來說,相較于指導(dǎo)綱要,2022版課程標(biāo)準(zhǔn)可操作性更強(qiáng),對勞動教育的安全指導(dǎo)有更為明確的標(biāo)準(zhǔn),評價方式由單一主導(dǎo)過渡到多元豐富,更關(guān)注學(xué)生個體的動態(tài)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生建立起項目活動的有序性與自覺性。任何勞動都要保障安全,以免影響項目體驗式勞動教育的開展,可以說,勞動安全是勞動體驗活動能夠順利開展的基石。勞動評價則是項目體驗式勞動教育的助推器。兩者結(jié)合,為項目體驗式勞動教育注入源源不斷的動力,促進(jìn)項目體驗式勞動教育向高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。
勞動教育課心得體會字文章大全(20篇)篇十三
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),我對勞動課教師指導(dǎo)有了一些體會。
從2011版《指導(dǎo)綱要》和2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的對比中能夠發(fā)現(xiàn),2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教師指導(dǎo)的方面,有三處增加、三處變化和三處刪除。
首先,刪除的內(nèi)容,分別是指導(dǎo)學(xué)生積累資料,指導(dǎo)學(xué)生整理分析活動資料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動總結(jié),制定成果展示方案。而這三部分的內(nèi)容是為結(jié)果的呈現(xiàn)做準(zhǔn)備的,學(xué)生通過多種活動總結(jié)方式能夠提升個體經(jīng)驗,促進(jìn)知識建構(gòu)。在2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》中刪除了這三部分的內(nèi)容,說明在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中進(jìn)一步弱化了教師對學(xué)生勞動知識的傳授。教學(xué)重點(diǎn),不能只著眼于學(xué)生最后作品的完成度,教學(xué)策略不局限于一般的流程指導(dǎo)。
其次,新增的內(nèi)容,分別是在情境創(chuàng)設(shè)階段對學(xué)生的指導(dǎo)。其目的是保證情境創(chuàng)設(shè)的真實性,情境性,開放性。在準(zhǔn)備階段對家長的指導(dǎo)。其目的是獲得家長的理解和知情同意,在時間和交通方面給予支持。在準(zhǔn)備階段對勞動場域的指導(dǎo)。其目的是事先做好勞動場所,工具設(shè)備等方面的可行性,安全性,適應(yīng)性等準(zhǔn)備。這三部分新增內(nèi)容是為了保證活動的順利開展。新增的內(nèi)容也是勞動重要性的一個體現(xiàn)。馬克思說勞動不僅是提高社會生產(chǎn)力的一種方法,而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。勞動是理論與實踐相結(jié)合的方式,在勞動中加深對知識的理解,增強(qiáng)智力和動手操作能力,勞動教育可以健體鍛煉肌肉和感官。通過勞動成為發(fā)現(xiàn)問題解決問題的智者,克服困難征服困難的勇者。
再次,變化的內(nèi)容,能夠看出2011版《指導(dǎo)綱要》更加關(guān)注的是老師對活動過程的指導(dǎo),指向的是活動及活動的有效達(dá)成。2022版課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注的是在勞動過程中,老師對學(xué)生勞動觀念,勞動能力,勞動習(xí)慣和品質(zhì),勞動精神的培養(yǎng)。也就是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是在以人為本的理念下進(jìn)行的教師指導(dǎo)。以人為本是以每個學(xué)生自身的發(fā)展為根本目標(biāo),不用一把尺子去度量、不用一個標(biāo)準(zhǔn)來評判學(xué)生的活動結(jié)果。而是關(guān)注和覺察每個學(xué)生在勞動中的內(nèi)心感受。從而指導(dǎo)學(xué)生形成愉悅平和積極穩(wěn)定的人格。
核心素養(yǎng)在具體教學(xué)中的表現(xiàn)特征是什么呢?以七彩染坊為例。勞動觀念,積極愉快的參加勞動。勞動能力,掌握制作植物染料的方法和技巧,染布捆扎正確,染色圖案美觀大方。勞動習(xí)慣和品質(zhì)是認(rèn)真完成勞動任務(wù),勞動過程中注意力集中,能主動將鍋和其他工具清理干凈,保持廚房整潔。勞動精神的體現(xiàn)是染色失敗也不退縮,分析原因繼續(xù)嘗試,直至做出高質(zhì)量的作品。
勞動課是以勞動教育為引導(dǎo),以勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)為主干,以實際項目為載體,以探究學(xué)習(xí)為方法的一門科學(xué)現(xiàn)代化的實踐活動課程。教師指導(dǎo)的目的是全面提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)。
勞動教育課心得體會字文章大全(20篇)篇十四
近期,教育部發(fā)布了《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,今年秋季開學(xué)起,勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。為深入貫徹落實國家關(guān)于勞動教育的方針政策,準(zhǔn)確理解勞動課程標(biāo)準(zhǔn),提升教師勞動課程的研發(fā)力,推進(jìn)學(xué)校勞動教育高質(zhì)量發(fā)展,6月14日,溫州市學(xué)生實踐學(xué)校舉行《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》研討會。會議由溫州市學(xué)生實踐學(xué)校副校長黃岳明主持,全體教師參與。
體育安防法制教研組組長龐麗瑜老師作《勞動研學(xué)周設(shè)想》主題發(fā)言,她提出了以勞動為主線,通過梳理校內(nèi)課程、整合校外資源,培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)的勞動研學(xué)周設(shè)計和思考。
溫州市學(xué)生實踐學(xué)校副校長黃岳明對四位教師的精彩發(fā)言給予了高度贊揚(yáng),希望全體教師不斷學(xué)習(xí),把握好教育的“高度”,追求教育的“深度”,提升教育的“溫度”,培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
教育家蘇霍姆林斯基曾說:“不要把孩子保護(hù)起來而不讓他們勞動,也不要怕孩子的雙手會磨出硬繭。要讓孩子知道,面包來之不易。通過勞動,他們不僅可以認(rèn)識世界,而且可以更好地了解自己。”溫州市學(xué)生實踐學(xué)校作為勞動教育的重要陣地學(xué)校,將不斷踐行“立德啟智,實踐育人”辦學(xué)理念,實施“洋”到底、“土”到家的辦學(xué)特色,緊扣《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,精研教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生走出課堂親歷勞動過程,體驗勞動艱辛,在勞動中學(xué)習(xí),在勞動中出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。
勞動教育課心得體會字文章大全(20篇)篇十五
勞動教育課是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生勞動能力和技能的課程,通過對生產(chǎn)勞動和生活勞動的體驗和實踐,讓學(xué)生了解勞動的本質(zhì)和價值,開發(fā)他們的動手能力和團(tuán)隊合作能力。最近,我們班組織了一場勞動教育課講座,講解了勞動教育課的意義和方法,讓我受益匪淺,深受啟發(fā)。在這篇文章中,我將分享我的心得體會,希望能夠讓更多的人了解勞動教育課的重要性。
勞動是人類社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ),是一種對自然界的改造和利用,也是一種實現(xiàn)自身價值的行為。勞動教育課的意義在于,通過生產(chǎn)勞動和生活勞動的方式,讓學(xué)生在實踐中體驗勞動的本質(zhì)和價值,培養(yǎng)他們的勞動精神和創(chuàng)新能力。這種教育方式不僅能夠提高學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作能力,還能夠增強(qiáng)他們的自信心和自我價值感,為他們未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
勞動教育課的方法包括生產(chǎn)勞動和生活勞動兩種方式,其中生產(chǎn)勞動是通過組織生產(chǎn)生活中的實際工作進(jìn)行教育,從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、動手能力和創(chuàng)新能力。生活勞動則是通過組織學(xué)生參與家務(wù)和社區(qū)服務(wù)等生活實踐活動,讓他們學(xué)習(xí)如何獨(dú)立生活和服務(wù)社會,培養(yǎng)他們的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。這些勞動方式的本質(zhì)是一致的,都是通過實踐體驗和創(chuàng)造性活動,讓學(xué)生在生產(chǎn)和生活中學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會團(tuán)隊合作。
勞動教育課對學(xué)生的影響是多方面的。首先,勞動教育課能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神,激發(fā)他們對社會的熱愛和感恩。其次,勞動教育課能夠提高學(xué)生的實踐能力和動手能力,讓他們在實踐中學(xué)習(xí)、成長、創(chuàng)新。再次,勞動教育課能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力,讓他們學(xué)會相互理解、相互尊重、相互支持。總之,勞動教育課的深入推進(jìn)有助于學(xué)生全面發(fā)展、健康成長,迎接未來的挑戰(zhàn)。
第五段:結(jié)論。
勞動教育課是一門實踐性很強(qiáng)的課程,它的目的在于通過生產(chǎn)勞動和生活勞動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在勞動教育課中,我們能夠體驗勞動的本質(zhì)和價值,學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會相互合作。這些都是我們未來成長和發(fā)展必不可少的要素,我相信通過勞動教育課這種方式,我們會能夠越來越好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要,為自己創(chuàng)造更美好的未來。
勞動教育課心得體會字文章大全(20篇)篇十六
《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》,將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨(dú)立出來,成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。近期通過認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí),淺談幾點(diǎn)個人的收獲和思考。
當(dāng)前,很多中小學(xué)生包括部分大學(xué)生、甚至90后都存在“四體不勤”、“五谷不分”、“六畜不識”的現(xiàn)狀,究其原因,在他們成長過程中更多的是基于學(xué)校、圍繞書本進(jìn)行學(xué)習(xí)的,以看聽學(xué)習(xí)居多,脫離實際勞動,缺乏生產(chǎn)生活知識。本次課改,勞動課程的獨(dú)立設(shè)置,賦予了勞動教育新的起點(diǎn),提升了勞動教育新的高度,凸顯了勞動教育的重要性,無疑具有革新勞動觀念、順應(yīng)時代變化的重要意義。在勞動課程實施的過程中,首先要牢牢把握“新定位”,明確指導(dǎo)思想以及課程性質(zhì),即勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容,是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。勞動課程是實施勞動教育的重要途徑,具有鮮明的思想性、突出的社會性和顯著的實踐性,在勞動教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。
新課標(biāo)中提出,勞動課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),是勞動課程育人價值的集中體現(xiàn),主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神。由此可見,我們要落實的勞動課程的“新目標(biāo)”,是從勞動觀念到勞動能力到勞動習(xí)慣和品質(zhì),再到勞動精神,體現(xiàn)的是層層遞進(jìn)式的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。
新課標(biāo)發(fā)布以后,在網(wǎng)絡(luò)上引起各種話題熱議。大家討論最多的就是做飯、洗衣服、清潔等家居勞動,但是勞動課程并不僅僅是簡單的家庭勞動,培養(yǎng)的也不僅僅只是學(xué)生的勞動能力,而是通過與社會生活實際聯(lián)系緊密的形式豐富的勞動內(nèi)容,由淺入深逐步落實“新目標(biāo)”。例如,課程內(nèi)容可以注重培養(yǎng)學(xué)生自理、自立能力,選擇日常生活勞動內(nèi)容;也可以注重從時令特點(diǎn)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色出發(fā),選擇工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動內(nèi)容;注重培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感,選擇學(xué)生力所能及的公益勞動和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動內(nèi)容;注重選擇體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神的手工勞動內(nèi)容,適當(dāng)引入體現(xiàn)新形態(tài)、新技術(shù)、新工藝等的現(xiàn)代勞動內(nèi)容。
另外,新課標(biāo)還根據(jù)學(xué)生年級制定了學(xué)段目標(biāo),助力勞動課程教學(xué)科學(xué)規(guī)范的實施。
新課標(biāo)中,勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群,每個任務(wù)群由若干項目組成。其中,日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個任務(wù)群;生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用四個任務(wù)群;服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。
實施“新教學(xué)”時,教師可以根據(jù)任務(wù)群,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu);也可以依托城市文化以及學(xué)校特色,研究開發(fā)新的勞動項目,豐富教學(xué)內(nèi)容;或者開展項目化教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué),嘗試從單一學(xué)科中跳脫出來,使勞動教育融入到其他學(xué)科教育中,真正實現(xiàn)“五育融合”的目標(biāo)。
現(xiàn)階段,紙筆考試仍是主要評價方式。對于具有很強(qiáng)實踐性的勞動課程來說,僅紙筆考試進(jìn)行評價是不夠完善的。新課標(biāo)明確提到,勞動課程評價要遵循基本的`原則,注重平時表現(xiàn)評價和階段綜合評價。因此,新的勞動課程,需要“新評價”,即建立合理的評價體系。可以優(yōu)化細(xì)化出多方面的評價指標(biāo),全面客觀的記錄學(xué)生課內(nèi)外勞動的過程和結(jié)果,通過“過程表現(xiàn)”加“任務(wù)達(dá)成”,加強(qiáng)對實際勞動技能的考核以及對勞動觀念、能力、習(xí)慣、精神等方面的追蹤檢測,體現(xiàn)出多元化綜合評價的方式,發(fā)揮評價在勞動教育過程的關(guān)鍵驅(qū)動作用,有效地指導(dǎo)勞動教育向前發(fā)展。
9月份新課程實施在即,但是也尚存在一些問題。比如說,上海市關(guān)于義務(wù)教育階段勞動課程的實施有無進(jìn)一步的指導(dǎo)意見;是否會發(fā)布統(tǒng)編教材或是統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置;勞技中心在義務(wù)教育勞動課程實施中的定位與作用;勞動技術(shù)課程與勞動課程之間的關(guān)系;具體勞動項目開發(fā)過程中如何進(jìn)行資源整合;勞動課程教師的師資培訓(xùn)等等,都是下一步值得思考與探討的問題。
當(dāng)前,在疫情期間,也充分體現(xiàn)出勞動教育推進(jìn)的迫切和重要意義。勞動課程的有效實施,需要匯聚社會、學(xué)校、家庭等多方合力,相信在共同建設(shè)高質(zhì)量教育體系和全面落實雙減任務(wù)的背景下,勞動教育一定會是新時代教育改革的亮點(diǎn)。
勞動教育課心得體會字文章大全(20篇)篇十七
近年來,勞動教育被越來越多的學(xué)校列入必修課程之中,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。作為勞動教育的一部分,做菜課程不僅能讓學(xué)生學(xué)到實際操作的技能,還能激發(fā)他們對美食創(chuàng)作的興趣。在這門課程中,我積極參與,親自動手制作了許多美味的菜肴,從中獲得了許多收獲和體會。
第一次動手制作菜肴時,我對自己的廚藝并沒有太多的自信,因為在我家中,做菜一直是父母的責(zé)任,我從未親身嘗試過。然而,在勞動教育課中,我被分到了一個小組,每個人都需要負(fù)責(zé)一道菜。我被推選為廚師,負(fù)責(zé)炒菜。初時,我手忙腳亂,不知道何時該加入什么材料,如何煮熟。幸好,我的組員們耐心地指導(dǎo)我,并幫助我克服了我的不安。通過他們的鼓勵與幫助,我成功地完成了我的第一道菜肴。
經(jīng)過數(shù)次練習(xí),我意識到一道好菜的成功需要正確的材料搭配、熟練的刀工以及精確的火候。因此我開始積極參加小組控制練習(xí)。我們會一起討論如何搭配食材,嘗試不同的烹飪方法。通過與小組成員的實際操作,我逐漸掌握了如何判斷火候的方法,學(xué)會了如何處理和加工各種食材。這些練習(xí)不僅讓我培養(yǎng)了廚師的技能,還加深了我對美食的熱愛。通過手工制作美食的過程,我深刻的體會到了食物的獨(dú)特之處,同時也更加懂得了點(diǎn)滴勞動的價值。
除了技能的提高,勞動教育課的作用還在于提供了展示個人才能的機(jī)會。在課程的末尾,我們會舉行一個小小的美食展覽,讓全校學(xué)生和老師品嘗我們做的菜肴。在這個過程中,我保持了樂觀向上的心態(tài),努力展示自己的成果。通過與大家分享我親手制作的美食,我獲得了他們的肯定和贊賞,這增強(qiáng)了我自身的自信心和成就感。同時,我也了解到,制作美食不僅僅是為了自己的滿足,更重要的是要分享給他人,與他人共同享受美味。
通過勞動教育課,我認(rèn)識到了勞動的價值和意義。勞動并不是一件簡單的事情,它需要細(xì)致入微的處理,需要耐心和毅力。尤其是在做菜的過程中,我體會到食物背后的韻味和巧妙之處。而這些只有通過親自動手去實踐才能夠真正體會到。做菜帶給我的不僅僅是技巧的提高,更是一種生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變——珍惜每一個細(xì)微的事物,感受其中的樂趣。
在勞動教育課中,我逐漸掌握了做菜的技能,同時也得到了更多的體會和心得。通過這門課程,我不僅培養(yǎng)了實踐動手的能力,也增強(qiáng)了自信心。同時,我也更加懂得了勞動的意義和價值,學(xué)會了珍惜每一個細(xì)微的事物。勞動教育課做菜心得體會將成為我人生成長路上的重要經(jīng)驗,我相信這些收獲將伴隨我一生。
勞動教育課心得體會字文章大全(20篇)篇十八
隨著社會發(fā)展和教育改革的推進(jìn),勞動教育逐漸成為中小學(xué)生的一門必修課。通過勞動教育的學(xué)習(xí)和實踐,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊協(xié)作意識。在我學(xué)完勞動教育課后,我深刻體會到了勞動的重要性和積極意義。下面我將從培養(yǎng)動手能力、實踐技能、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作和樂于分享五個方面分享我對勞動教育的心得體會。
首先,通過學(xué)習(xí)勞動教育課,我深刻體會到了勞動對于培養(yǎng)動手能力的重要性。在課堂上,我們學(xué)習(xí)了各種動手的技能,如剪紙、插花、木工等。通過這些實際操作和實踐活動,我逐漸掌握了一些基本的動手技能。動手能力的培養(yǎng)不僅可以提高我們的實踐和應(yīng)用能力,還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力。在實際生活中,我們常常需要動手去解決一些問題,比如修理家具、修理電器等。而如果我們沒有培養(yǎng)動手能力,就會感到束手無策。學(xué)習(xí)勞動教育課程,可以讓我們在動手實踐中鍛煉動手能力,不僅為將來的生活打下基礎(chǔ),還可以提高我們的自信心和自尊心。
其次,學(xué)習(xí)勞動教育課程可以幫助我們培養(yǎng)實踐技能。在學(xué)習(xí)勞動教育課程時,我學(xué)到了一些實際操作的技巧,比如鋸木板、穿針、縫補(bǔ)等。通過反復(fù)的練習(xí)和實踐,我逐漸掌握了一些實用的實踐技能。實踐技能的培養(yǎng)不僅可以提高我們的實際操作能力,還可以讓我們更好地應(yīng)對實際問題。在生活中,我們常常會遇到一些實際問題,如電路短路、水管漏水等。而通過學(xué)習(xí)勞動教育課程,我們可以提前學(xué)習(xí)到一些實際的操作技巧,使我們能夠更好地應(yīng)對和解決這些問題。
此外,學(xué)習(xí)勞動教育課程可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。在實際操作中,我們要根據(jù)具體情況去思考并解決問題。比如,我們在剪紙時,可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意去設(shè)計圖案,而不僅僅是機(jī)械地剪紙。這樣不僅可以鍛煉我們的思維能力,還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于我們未來的發(fā)展非常重要。在面對日益復(fù)雜的社會和競爭激烈的市場時,只有具備創(chuàng)新思維的人才才能夠在激烈的競爭中脫穎而出。
此外,學(xué)習(xí)勞動教育課程還可以培養(yǎng)我們的團(tuán)隊合作和溝通能力。在實踐活動中,我們常常需要和同學(xué)一起合作完成任務(wù)。通過團(tuán)隊合作的學(xué)習(xí),我們可以更好地分配任務(wù)、協(xié)作完成任務(wù)。在合作的過程中,我們還能夠?qū)W習(xí)到很多來自不同背景和專業(yè)的知識和經(jīng)驗。通過與團(tuán)隊成員的互動和溝通,我們可以更好地了解別人的觀點(diǎn)和意見,提高我們的溝通能力和表達(dá)能力。這種團(tuán)隊合作和溝通的能力對于我們未來的發(fā)展非常重要,無論是在學(xué)校還是在工作中,都需要我們與別人合作完成任務(wù)。
最后,學(xué)習(xí)勞動教育課程還可以培養(yǎng)我們的分享精神。在學(xué)習(xí)勞動教育課程時,我們常常需要展示自己的成果和經(jīng)驗給別人。通過分享和展示,我們可以學(xué)習(xí)到很多來自不同人的知識和經(jīng)驗。同時,我們也可以將自己的成果和經(jīng)驗分享給別人,幫助他們解決問題和提高能力。分享精神的培養(yǎng)可以培養(yǎng)我們的關(guān)愛他人和幫助他人的意識,教會我們?nèi)绾闻c別人分享和合作。
綜上所述,通過學(xué)習(xí)勞動教育課程,我深刻地體會到了勞動的重要性和積極意義。勞動教育不僅可以培養(yǎng)我們的動手能力和實踐技能,更重要的是可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作和分享精神。通過學(xué)習(xí)勞動教育課程,我們不僅可以為將來的發(fā)展打下基礎(chǔ),還可以提高我們的自信心和實踐能力。勞動教育是一門非常實用和有意義的課程,我希望更多的學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)并體會到其中的價值和意義。
勞動教育課心得體會字文章大全(20篇)篇十九
宿舍勞動教育課作為一種特殊的課程形式,旨在幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念和勞動習(xí)慣。在這門課程中,每個學(xué)生都需要參加到不同的勞動崗位中,像生活中一樣體驗著實實在在的勞動收獲。回想起在這門課程中所經(jīng)歷的點(diǎn)滴,我感悟頗多。
第二段:找到學(xué)生勞動之美。
我們常說,勞動是一種美德。在課堂上,通過親身體驗,我們更加直觀地感受到這種美。作為一名學(xué)生,我們每天的生活都離不開日常起居和學(xué)業(yè)繁忙,但勞動之美卻在我們的生活中難以被發(fā)現(xiàn)。通過在宿舍勞動教育課中參加勞動活動,我發(fā)現(xiàn)身體的勞動活動可以讓我快速地將注意力從學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)移,這種放松加上自我調(diào)節(jié)既能幫助我擺脫學(xué)習(xí)壓力,又讓我在勞動中享受到快樂。
第三段:學(xué)生通過互相幫助增進(jìn)友誼。
一個人在勞動完成某項任務(wù)時需要依賴他人的協(xié)助,同樣,在我們的宿舍勞動教育中也很難僅憑自己完成任務(wù)。當(dāng)我們在勞動中需要幫助他人或求助他人時,同時這種互相幫助也增進(jìn)了我們彼此之間的友誼。同學(xué)之間細(xì)微的互動,在工作中一步步展現(xiàn)出來,讓人不得不感慨這一過程中的快樂與歡樂。
第四段:學(xué)生的自我認(rèn)識得到了提升。
參加這個課程后,我才意識到自己在日常生活中存在的不足之處。例如,在崗位管理和任務(wù)分配時,我的確沒有做到足夠的耐心和判斷力;在任務(wù)完成時,總有些手忙腳亂和不專注的情況出現(xiàn)。通過這次課程,我進(jìn)一步意識到這些不足,將它們轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力。盡管錯誤或不足往往令人不愉快,但只有經(jīng)歷了這些不足,才會更加重視真實的學(xué)習(xí),才會更有動力不斷提高。
第五段:結(jié)語。
在宿舍勞動教育中,學(xué)生獲取了更多的知識和技能同時也從工作中找到了諸多樂趣,特別的是,我們得到了機(jī)會彼此相互了解、相互幫助。這個過程中,我們嘗試著從小事做起,不斷學(xué)習(xí)和汲取勞動的成分,讓這個世界多一些動人的美好。實踐證明,在宿舍勞動教育中的體驗和得到的收獲,會在我們的日常生活中所飲用到并推注精力的地方。
勞動教育課心得體會字文章大全(20篇)篇二十
教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》將于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。自此,勞動課將從原來的綜合實踐活動課程中完全獨(dú)立出來,正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。
大家或許已經(jīng)從各種網(wǎng)絡(luò)熱搜、熱點(diǎn)app等渠道中了解到這一情況了,尤其前段時間“中小學(xué)生新增烹飪課程”這一事件更成了網(wǎng)絡(luò)熱度詞條、頻頻登上熱搜,引發(fā)廣大家長積極探討。據(jù)了解,目前絕大部分家長對此持認(rèn)同觀點(diǎn),但也有少數(shù)家長持有相反的觀點(diǎn),認(rèn)為中國是個注重成績的國家、增加勞動課的比重會占用自己孩子學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時間、更是對提分增分起到消極影響。
借此機(jī)會,在這里我想呼吁所有家長朋友們以及關(guān)注國家教育的熱心網(wǎng)友們,現(xiàn)在的教育已經(jīng)不似從前,高考改革也都在提倡多元化升學(xué),此后也會越來越重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng);現(xiàn)在的找工作也不似從前,不是只根據(jù)漂亮的學(xué)歷學(xué)識招聘、也很關(guān)注孩子的技能表現(xiàn)、素質(zhì)品行與興趣愛好等不同維度。如果你還是只專注分?jǐn)?shù)與應(yīng)試考試,而不重視孩子綜合能力的培養(yǎng),那么孩子將來可能要吃大虧了。
至于什么才是新改革的勞動課、究竟又“改”在哪里?想必大家現(xiàn)在還是一頭霧水吧!接下來,我這就和大家說個明白。
新版課程標(biāo)準(zhǔn)將勞動課劃分成了日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)型勞動這三大模塊,下設(shè)10個不同的任務(wù)群,分別為與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的“清潔與衛(wèi)生”、“整理與收納”、“烹飪與營養(yǎng)”、“家用器具使用與維護(hù)”;為學(xué)生快速適應(yīng)、走向社會生活鋪路。涉及“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動”、“傳統(tǒng)工藝制作”、“工業(yè)生產(chǎn)勞動”、“新技術(shù)體驗與應(yīng)用”等方面,更是有“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動”、“工藝勞動與志愿服務(wù)”;并按照不同年齡將這十類課程內(nèi)容分為4個學(xué)段。在這套詳細(xì)全面、因地制宜的課程安排下,不同年齡段的中小學(xué)生可以在九年義務(wù)教育階段接受相當(dāng)完整的勞動教育技能的培養(yǎng)。
在各個學(xué)段里,學(xué)生既能學(xué)會家常便飯、收拾房間等基礎(chǔ)技能,在力所能及的范圍內(nèi)樹立起自身的家庭責(zé)任與擔(dān)當(dāng);也能通過親自參與農(nóng)業(yè)工業(yè)生產(chǎn),盡早形成勞動活動概念,進(jìn)而確立起自身的職業(yè)發(fā)展方向并砥礪前行。
如果各地中小學(xué)校能依照標(biāo)準(zhǔn)將課程規(guī)劃落地,這無疑是祖國下一代的幸運(yùn)。希望廣大教育工作者能夠初心不改,在堅持應(yīng)試目標(biāo)之外,為學(xué)生開辟出一片自我發(fā)展,自我完善的實踐園地。