一個優秀的教學計劃可以幫助教師合理安排每堂課的教學內容，確保教學目標的實現。下面是一些備受好評的教學計劃的范文，希望能給大家帶來一些靈感和啟發。

二年級水鄉歌教學設計（實用20篇）篇一

1、能正確地認讀生字新詞。

2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學生能基本背誦課文。

3、在多媒體輔助下，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

能正確、流利、有感情地讀課文。

體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

1、學情調查：

（1）學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

（2）學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

（3）詩歌瑯瑯上口，學生十分喜愛，不少學生已經能熟練背誦，教學中主要是利用多媒體輔助手段引導學生觀察水鄉美景，再用心品悟詩歌句子，感受水鄉的繁榮和詩歌的韻律美，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

2、教學準備：

（1）多媒體課件。

（2）小組合作學習。

教學課時：第二課時。

1、上節課我們一起欣賞了水鄉的美好風光，學習了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來做個游戲，好不好？（出示“生字開花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語、成語朋友、古詩朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學生開花。

2、你們生字詞學得真棒，這節課我們繼續學習課文，誰來美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題。讓我們乘上水鄉的船到水鄉去看看吧！（課件顯示：江南水鄉人打魚的情境。）。

4、你最喜歡水鄉的什么？出示自主學習要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什么？在不懂的地方做個記號。

1．誰先來說說你最喜歡水鄉的什么？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說說水鄉的水怎樣。

2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書聲中體會出水的多來呢？小伙伴讀。

4、這一段中你們還有什么不懂的詞語嗎？理解：渠誰能讀準它？你們見過渠嗎？出示圖片：渠解釋：“渠”就是人工開鑿的水道，它可以把江河里的水引到農田里，去灌溉莊稼。水鄉的渠多嗎？千條渠。誰來讀好它？是啊，水鄉的渠千千萬，水鄉的河數不清，水鄉的池塘難以計數。請小朋友們閉上眼睛，想象我們來到了水鄉，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面，你看到了什么？那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

5、水鄉的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉，相信我們讀得就更美了。指名配樂朗讀。

6、配樂齊讀。

過渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉的什么？

1、指名讀。說說你讀懂了什么？

3、還有什么不懂的？理解：駁。誰來讀準它。出示圖片，解釋：（駁：肚子大大的，頭上沒有頂，能運載貨物或乘客，但自己沒有動力開不了，要靠別的船牽引或推著才能行駛。）。

4、4、出示“白帆”。你們看到了什么？指名讀。口頭填空。誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？指名讀。女生讀。

5、（配樂）是呀，白帆如云，飄滿了湖面。讓我們一起來讀讀這一小節，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！學生配樂齊讀。

四、學習第三段。

過渡：水鄉人乘著船兒忙碌著，收獲著，心里可真高興，不由得唱起歌來，喜歡第三段的小朋友誰來讀一讀？說說自己的理解。

1、這一段有什么不明白的地方嗎？質疑（“籮”是什么樣的？歌怎么能裝在籮里呢？）釋疑：

（1）出示圖片籮：瞧，這就是水鄉人用的籮，是用竹子編的，所以籮是竹子頭。水鄉人用籮來裝什么呢？（魚、蝦……）這籮里裝滿了糧食，裝滿了魚蝦，籮裝得越滿，（水鄉的人們唱得歌就越多，他們的心情就越快樂。）這籮里裝得就是一曲曲豐收的歌，一支支幸福的歌呀！所以說引讀：千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮。

（2）在這樣的歌聲中，水鄉的人民過著什么樣的生活呢？

（3）讓我們閉上眼睛，聆聽水鄉人民唱的歌，感受水鄉人民的快樂吧！播放《太湖美》學生欣賞。好聽嗎？小朋友們都陶醉了，請你把水鄉人民的快樂讀給同座位的同學聽吧。讓我們一起來歡唱水鄉的新生活吧！配樂齊讀。

2、水鄉的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的。在水鄉人的歌聲中，讓我們一起美美地誦讀這首詩歌。請大家站起來，不需要看屏幕的就看著老師，需要看的就看一下，我們可以一邊朗誦一邊加上自己的動作。（師配樂引背全文）。

1、水鄉的水多，水鄉的船多，水鄉的歌更多。水鄉還有什么多呢？（相機出示圖片）學生邊看圖老師邊介紹：水鄉橋多，鴨子多，魚多，蘆葦多，花多，但水鄉最多的是人們的笑臉，最多的是豐收、幸福、快樂。看到這兒，老師也忍不住寫了一段小詩，你們想聽嗎？師配樂朗誦：“水鄉什么多？歡笑多。千人笑，萬人笑，人們的歡笑到處飄，這樣的生活多快樂！”你們也來作一回小詩人，學著水鄉歌的樣子編一首美麗的小詩，好嗎？請你們每組同學合作編一首水鄉歌，還可以把編的內容畫下來。比比看哪組小朋友最棒。開始吧。（配樂）。

2、小組合作，繪畫編詩。

3、展示。板貼：作品展示。

4、過渡：你們都成了才華橫溢的小詩人，王老師真為你們高興，相信你們今天的作業一定做得更棒！

1、學著做個小詩人，編一首小詩，贊美我們的家鄉－南京。（選做）。

2、根據自己的理解畫一幅江南水鄉的風光畫。（選做）。

3、收集更多關于南京的資料，以小組為單位辦一份《南京贊歌》小報。（選做）。

4、收集歌頌幸福生活的詩歌，舉行一次詩歌朗誦會。

板書：

水多。

歌多。

本文是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共有三小節，分別介紹了水鄉的水多、船多、歌多。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內中卻包含了豐富的水鄉畫面，一幅幅流動的水鄉風光圖，詩歌的意境由此而生。

二年級水鄉歌教學設計（實用20篇）篇二

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1、師：小朋友，你們游覽過哪些地方呢？

2。師：這節課，老師也想帶小朋友去游覽一個地方。

（課件出示水鄉圖和“水鄉”兩個字。）。

1、（課件演示：水鄉的小河里開來了一艘小船）。

師：小朋友，游覽水鄉的小船已經開來了，老師給每個小朋友都準備了一張船票，如果你們能把船票后面的詞語讀出來，你們就能上船了。現在就請小朋友先自己讀，然后讀給小組里的同學聽，哪個小朋友讀不出來，就幫幫他。

生：自由讀，互相讀。

2、師：會讀了嗎？那就請小朋友拿好船票，準備上船了。誰先來驗票？

指名讀，小組讀，齊讀。

師注意及時鼓勵：（你真棒，歡迎你上船！）。

（祝賀你，你也可以上船了。）。

（真不錯，請上船！）。

3、（課件演示：小朋友上船，船兒開了）。

歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉的小船，請坐好，船兒就要開了。讓我們一邊瀏覽水鄉的美麗風光，一邊聽一曲水鄉歌。

（課件播放水鄉風光）。

（評：教師巧妙地利用“船票”的形式，充分地激發了學生學習生字的興趣，調動了學生的學習積極性，讓學生在一種強烈的學習欲望中自主學習生字，并通過自讀和小組互讀，使生字的學習真正落到了實處，為下面的教學做好了必要的鋪墊。）。

1、學習第一小節。

師：你們覺得水鄉怎么樣？

生：水鄉的水很多。

師：是啊，水鄉的水多，船多，水鄉美。那就讓我們劃著船兒，趕緊去欣賞水鄉的水吧！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一小節。

生：自由讀。

師：誰來讀給大家聽？其他同學認真聽，他讀正確了嗎？（指名讀）。

師：你們覺得他讀得怎么樣？

（評：新課改中的新課堂應該是充滿人文關懷的課堂。讓學生用自己喜歡的方式讀課文，讓學生評議，這既是對學生的尊重，也是對學生的鼓勵，很好地體現了民主的教學思想。）。

師：水鄉的水真的很多嗎？請小朋友閉上眼睛，一邊聽，一邊想象，你都看到了什么？（師配樂范讀）。

生1：我看到池塘，一個連一個。

生2：我看到水鄉的水被風一吹，蕩起了波紋。

生3：我看到了水鄉的水很清，水里還有許多魚兒在游來游去。

師：看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？

生1：我想到河里去玩水。

生2：我想到池塘里去捉小魚。

小朋友這么喜歡水鄉的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）。

師：就這么讀，誰還能讀得更美些？

誰能把小河、池塘讀得再多些？

（評：在學習這一小節時，教師通過范讀，學生邊聽邊想象，你看到了什么呢？孩子的思維插上了想象的翅膀，也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動畫。我覺得一旦孩子頭腦里出現了鮮活的畫面，他就會對課文產生強烈的情感，學習的積極性會更加高漲。在接下來的朗讀指導中，沒有枯燥乏味的繁瑣分析，也沒有滔滔不絕的告訴，有的是學生在教師指導下的自讀自悟，學生在自讀自悟“過電影”的過程中，已經學懂了課文，感受到了渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼的景象。）。

2、學習第二小節。

師：水鄉的水多，船也多，船是水鄉重要的交通工具，現在我們就去欣賞水鄉的船吧！

生自由讀這一小節。

師：水鄉的船各種各樣，小朋友做的船又是怎樣的呢？（生展示）。

師：如果你劃著這么美麗的小船來到水鄉，你最想去干什么？

生：我想去撈魚。

師：無論你想到水鄉來捕魚撈蝦，還是旅游觀光，開上你的小船出發吧！

生：上臺貼畫。

師：你們能給這幅圖配上朗讀嗎？呆會兒我們來選出最佳配音員。

先在四人小組里練一練，可以一個人讀，也可以幾個人合作讀，還可以加上動作讀。

生上臺表演。

生評議。

（評：學生在品悟了上一小節后，在潛移默化中積累了不少朗讀方法，提高了品悟能力。在這一小節中，教師通過啟發想象，通過“貼畫”“配音”“表演”，既發揮了學生的自主合作精神，活躍了課堂教學氣氛，又通過合作學習將所學方法不斷內化，學以致用，真正做到以讀促悟，讀中見悟。很好地達到了“讓學生想象船上人們的勞作情況”這一目的。）。

3、學習第三小節。

師：讀完這一小節，你們有什么問題要問嗎？

生1：歌怎么能裝在籮里呢？

生2：水鄉的新生活是什么樣的？

生3：

師：你們該怎樣解決這些問題？

生1：小組討論。

生2：到課文里去找答案。

師：那就請我們一邊讀書，一邊解決這些問題。

個人、男女比賽讀。

（評：質疑質在有疑處。思維的激活，起于對問題的困惑和探究，對問題的思考，可以激發學生的求知欲。培養學生質疑問難，但也不是漫無邊際地提問，教師能抓住課文的難點，讓學生在真正有疑問的最后一小節去質疑，并通過讀書、討論自己解決。讓學生在和文本、教師的互相對話中，充分地說出他們的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，問題讓他們去提，問題讓他們去議，答案讓他們去辯，結論讓他們去得。）。

1、你想給水鄉的小朋友介紹一下你的家鄉嗎？（課件出示：大余什么多？）。

2、你們能學著課文的樣子，也來寫一首小詩嗎？

（分四人小組討論）。

3、展示交流。

一堂好課應上得學生“小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開”，這是充滿生命活力的具體體現。

整整一堂課里，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此，在新課程中的課堂教學里，不僅能聽到讀書聲，還有笑聲、歌聲、擊掌聲；不僅讓孩子們學的快樂，還能讓孩子們玩的快樂。當然，新課堂教學不但應該充滿生命活力，還應促進學生情感、態度和價值觀的發展。我們教師，既要教書，更要育人；既要重視孩子們認知發展，更要重視孩子們情感的發展；既要重視眼前的教學成果，更要著眼孩子們未來終身的發展。因此從這個意義上說，新課改中的新課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山！而這些新課改理念，在韓老師執教的《水鄉歌》里得到了很好地印證。

二年級水鄉歌教學設計（實用20篇）篇三

作為一名老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的二年級上冊《水鄉歌》第二課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

1、在流利、有感情朗讀的基礎上背誦課文。

2、學會本課2個生字，“裝”“籮”，認識偏旁，“衣字底”

理解由生字組成的詞語。

3、朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發。

學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

（一）激情導課。

1．今天我們繼續學習課文《水鄉歌》，更好的`感受水鄉的美麗，先要檢查字詞關，復習鞏固生字詞。

2、整體回憶：同學們，水鄉的什么多？（隨即板書：水多，船多，歌多。）。

（二）民主導學：

（1）任務呈現：任務一：熟讀詩歌，在朗讀中感知文意。

策略：1.自由朗讀第小節，說說你知道了什么？

2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉的美麗富饒。

（2）自主學習：教師巡視、學生根據要求自主學習。

（3）展示交流：

1.“學”第一小節。

a．通過你的朗讀，告訴大家水鄉的水多！

b.在學生們一遍遍的朗讀中，指導：水鄉哪兒有水？看圖理解“渠”

感知“千條渠萬條河”“池塘一個連一個”的水多。

c.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉烏鎮的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風吹來，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來朗讀這句。感受到水鄉的水多，水美！

2.“扶”第二小節。

a.因為水鄉水多，所以交通工具就是船，讀第二小節，告訴我們有什么船？（看圖片認識“駁”）。

b.指導朗讀船多和白帆的美。

c這么多的船，漁民們用來干什么？引導漁民的勤勞。

3.“放”第三小節。

a讀第三小節，你能提出什么問題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）。

b.同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。

c.指導朗讀，賽讀，評價。

4.整體讀文，你們有沒有發現這首詩的特點？

（每節都以“水鄉什么多”開頭）你能讀好這個問句嗎？

（三）檢測導結：

蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計水鄉還有什么多？在古箏的配樂下欣賞一張張圖片，激發孩子們有話說的欲望。并同桌交流，仿寫：

千——，萬———，

————————，

_________________.

蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計泰山廟小學李海琴&nbs任務二：學習生字“裝”“籮”，規范書寫。

小結：有關水鄉美景的詩歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學習，這節課讓我們也和水鄉的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧！

】

21水鄉歌。

水多水美。

船多勤勞。

歌多幸福。

二年級水鄉歌教學設計（實用20篇）篇四

這是蘇教版語文第三冊中的一首兒歌，詩人以“水鄉歌”為題，表明他要用詩歌的形式，描寫水鄉的秀麗風光，展現水鄉的興旺景象，贊美水鄉的嶄新生活，抒發了熱愛水鄉的思想感情。

1.有感情地朗讀課文，領悟文章中優美的語句，從中體會江南的自然秀美景色。

2.學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

3.初步培養學生勤勞致富的精神，以及熱愛祖國大好河山的思想感情。

1、創設意境，讓學生領悟文章中的重點詞句。

2、朗讀中激發學生情感，悟出自己對有關語句的個性化理解，培養對祖國大好河山的熱愛。

多媒體課件

1、師：同學們，你們出去旅行過嗎？去過哪里？感覺怎么樣？（指名自由說）

生：水鄉

師：是的，就是江南水鄉。今天我們來學習一首贊美水鄉的詩歌《水鄉歌》。

師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點嗎？

過渡：昨天讓大家回去預習，都預習了嗎？考考你們，我們現在就坐小船再去讀讀這一課的詞語。

1、檢查預習，認讀詞語。

（1）指名讀，提醒字音。（解釋“駁”和“渠”的意思，讓學生先試著看圖先說。）

（2）去掉拼音你們還能讀準它們嗎？讀一讀。（齊讀詞語）

2、水鄉到底是個什么樣子？它又美在哪呢？請小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。

3、通過朗讀課文，你們覺得水鄉怎樣？能和我們簡單介紹一下嗎？（學生自由說）

板書：水多 船多 歌多

4、師配樂配圖范讀。（讓學生整體感受水鄉的美）

師：水鄉真的有這么美嗎？現在就讓我們趕緊揚帆起航，去美麗的水鄉走一走、看一看吧！

（注：課件呈現出一幅幅優美的水鄉流動風光圖，師在一旁朗讀課文。）

5、師：欣賞了水鄉風光，你有什么感受，想說點什么？（指名說）

（一）激趣反復朗讀，熟悉課文（5分鐘）

1、是啊，水鄉既然這么美，那就讓我們再來美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來問，你們來答，好不好？（師問學生答）

2、瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）

3、你們讀得這么認真，聽得出來，你們都特別喜歡水鄉，是不是？現在，請你選擇自己最喜歡的小節，再去好好讀一讀，誰讀得好，呆會老師有禮物要送給他。

4、生自由選讀。

（二）學習第一節（學生匯報學習，教師指導）（8分鐘）

1、剛才有哪些同學選了這一小節讀？我們來聽聽他們都讀得怎么樣了。

2、誰來讀？

3、誰再來讀？（再指名讀）

5、請你們閉上眼睛，仔細聽，用心看，看看能看到些什么？（師在一旁范讀第一節）

6、你們看到了嗎？看到了什么？（指名說）

8、請你們再去讀讀第一小節。（自由練讀）

9、誰來讀？（其他同學仔細聽，看看他讀得怎么樣）

10、誰來評一評？（獎小船）

11、誰還想來讀？（獎小船）

12、我們一起讀——

13、聽了你們的朗讀，我好像真的來到了綠水環繞、碧波蕩漾的水鄉，你們看——（顯示水景圖）

14、水鄉是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來夸夸它們——師引讀：水鄉什么多？

15、生看圖齊背。（結束）

（二）學習第二節（激發學生自讀自悟）

過渡：你們讀得這么好，真厲害，想不想接著去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續走進水鄉船的世界吧！（顯示第二小節）

1、通過第一小節的朗讀，我發現許多小朋友已經能通過自己的努力把課文讀好了，請你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節，然后幫他評一評，說說他讀得怎么樣。（生自由讀）

2、通過剛才的朗讀，你們覺得誰讀得很好？請你推薦他來給我們讀一讀。（推薦讀）

3、他讀得怎么樣？指名評。（獎小船）

4、你們覺得還有沒有比他讀得更好的同學，請你推薦他給我們讀一讀。

5、同學們，你們通過努力，自己就能把課文讀得這么好，你們真是越來越會學習了。讓我們這一小節再來讀一讀。（齊讀）

（三）第三小節

過渡：水鄉這么多的船，它們都是用來干什么的？（捕魚的）

2、師：是呀，他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過越好，幸福的歌兒唱也唱不完！

讓我們再來美美地讀讀最后一小節吧！（齊讀）

（四）回歸整體，背誦全文

1、是啊，水鄉風景如詩如畫，水鄉人民勤勞質樸，水鄉生活越過越好，讓我們忍不住還想來贊美它。如果老師為你們配上音樂和畫面，你們能不能把這首詩讀得更好？我來問，你們讀。（配樂讀，顯示課文字幕）

2、這么美的詩，你們記下來了嗎？能不能現在背出來，那就讓我們一起來背一背。

1、俗話說得好：最親故鄉人，最美家鄉水，小朋友們，江南水鄉的水美歌多船也多，那你們的家鄉什么最多什么最美呢？讓我們來說說自己的家吧！

2、你們的家鄉在哪里？你能像《水鄉歌》這樣來夸夸自己的家鄉嗎？（出示：水鄉歌的格式）

3、分小組說。

3、指名說。

過渡：大家讀得這么好，現在就讓我們來放松一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！

1、這一課有9個生字寶寶，見到它們就趕緊大聲讀出來，看誰讀得又快又準！（復習生字）

2、還有一些可愛的碰碰魚也來了，碰出了一些字，到底有什么字，我們去大聲讀一讀。

3、同學們真棒，讀得這么好，一定也能寫好，我們再來寫寫下面兩個字，它們是誰？

裝：出現一個新部首：衣字部。寫衣字底的時候“撇捺”要寫得特別舒展，托住上面的字。

船：舟字作部首時橫不能寫通頭。右邊的幾字不能加鉤。

4、生說筆順師范寫。

5、生描紅仿寫。

6、師反饋。

二年級水鄉歌教學設計（實用20篇）篇五

《水鄉歌》是蘇教版小學語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節，分別寫了水多、船多、歌多。每一節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉風光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。

1、認知目標：學會本課生字新詞。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

1、識字教學。

2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉人民的美好生活，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據孩子這些年齡特點和教材自身的特點，這一課我主要運用課件進行輔助教學。在教學中運用闖關游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學。最后進行拓展練習，讓學生對水鄉有個較全面的認識，激發學生的學習興趣。整節課讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務。

學生是學習的主體，為了調動學生的學習積極性，我借助多媒體課件創設了一個闖游戲，寓教于玩，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字;通過學生自讀自評、加動作讀、激勵讀等多種形式的讀，感悟課文內容;最后的遷移運用更使學生的語文能力得到鍛煉。

(一)舊知引路，激趣導入

這樣的導入，即復習舊知而提出新課題，既激發了學習興趣，又達到了“溫故而知新”的目的。

(二)初讀課文，學習生字

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學的研究證明，學生如果對學習對象產生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受。根據《語文課程標準》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點。”我設計了一個闖關游戲，寓識字教學。課文初讀于玩樂之中。

在教師范讀后、我創設了這樣一個情境：池塘邊的小青蛙拍了水鄉的視頻，要看到視頻就得跟綠青蛙玩闖關的游戲。這樣一石激起千層浪，學生們為了看到視頻，就會積極地投入到這個闖關游戲中來。

按照學習的循序漸進原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、引導學生開火車讀。通過多種活潑有趣的讀，使學生掌握了生字的讀音。通過自讀自評，激勵讀，問答讀等形式把課文讀正確、讀流利。同時觀看水鄉的視頻，為下面整體感知課文打下了伏筆。

(三)感情誦讀，感悟詩句

課文比較淺顯，在先前圖、視頻輔助下，學生對水鄉的已有所感受，在深化課文理解時，主要抓關鍵詞，指導感情朗讀讓學生感受水鄉水怎么多?船怎么多?這么的歌都在歌唱什么?同時在一遍又一遍的誦讀中感受語言美。

(四)遷移運用，綜合提高有所

最后安排了水鄉還有什么多?提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁，達到拋磚引玉的目的。

二年級水鄉歌教學設計（實用20篇）篇六

一．導入。

多媒體出示祖國的圖，學生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長江，揭示江南的含義。如果有學生去過，讓他們說說所見所聞，使學生明白，我們的祖國地域廣闊，各地氣候、風土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致，今天就到江南看看那里的風光。

二．多媒體出示江南水鄉的風光。

教師配樂范讀。江南美不美？自己試著讀讀課文，不認識的字，查課后拼音或請教別人，想象用什么辦法能最快地記住。

三．指導學生小組合作識字。

1說說自己最得意的識記方法。

2互相用卡片檢查識字情況，教師重點輔導學困生。

3組詞練習，用接、揚、飄、首組詞。

四．讀課文，體會詩的意境美，學習語言。

1．自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復讀一讀。

2．齊讀課文，想想水鄉什么多。讀完后，用筆標出關鍵詞。

3．師生接讀課文，在讀中體會意境。

師：水鄉什么多？生：水多。

師：什么樣？生：千條渠、萬條河。

師:水鄉什么多？生：橋多。

為什么歌那么多？可以從多角度理解，比如，家鄉風光好，歌唱家鄉；家鄉物產多，歌唱家鄉；家鄉變化大，生活幸福，歌唱家鄉等等。

五．出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對讀等。指導學生讀出喜悅的感情和對江南美景的贊美。

六．背誦課文。

七．質疑。

八．快速認讀生字卡片。

第二課時。

一、復習。

認讀生字卡片。指名認生字組詞。

二、練習。

說話練習：我愛江南，因為。

三、指導學生寫生字。

四、作業：

1練習寫生字。

2配樂朗誦課文，可以錄下來，跟大家交流。（選作）。

3根據自己的理解或者參考相關資料畫一幅江南水鄉的風光畫（選作）。

二年級水鄉歌教學設計（實用20篇）篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、隨文認識飄裝，學習新部首風衣。

3、了解水鄉的一些特點，感受水鄉美麗的風光，激發學生熱愛家鄉的情感。

多媒體課件、音樂磁帶

一、觀看水鄉圖片，激發審美情感

小朋友們，老師今天給你們帶來了一些很漂亮的圖片，想看嗎?(示：江南美景)

二、進行文本對話，升華審美感知

1、自由讀課文，說說你最喜歡哪一自然段?

板課題：21水鄉歌

(一)學習第一自然段

1、自由讀，找出體現水多的詞句，標出相關詞語。

2、指名讀、評。

3、想象：如果給你一張紙，你想畫什么來表現水多。

4、課件顯示，理解渠。

5、男女賽讀第一自然段。

6、齊讀。

(二)學習第二自然段

1、出示第二自然段，指名讀

2、聽了他的朗讀，你知道了什么?(師板書：船多)

3、從哪兒看出船多呢?相機指導朗讀

4、學習生字飄

5、指名讀這一自然段，其余學生閉目傾聽，聽完后告訴大家你仿佛看到了什么?

6、美讀第二自然段。

過渡，你還喜歡水鄉的什么呢?

(三)學習第三自然段

1、欣賞樂曲《太湖美》

2、自學本段，你讀懂了什么?(板：歌多)

3、哪些句子使你覺得歌多呢?

指名讀、評

4、學習生字裝

5、質疑、解疑

6、齊讀

[以上三個自然段根據學生提出的喜歡哪個自然段進行變序教學]

三、引導實踐活動，進行審美創造

1、配樂齊讀

2、自由選擇練背

3、編詩：家鄉什么多?

_______多。

千______，萬_____，

___________________，________________________。

二年級水鄉歌教學設計（實用20篇）篇八

1、知識目標：理解“飄”等字詞在文中的意思。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、情感目標：感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點：指導朗讀課文。

教學難點：體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

一、談話導入，進入情境。

1、舊知回顧。

2、談話導入，進入情境，引入學習。

【設計意圖：切入主題，激發興趣。】。

二、品讀課文，內化積累。

（一）第一節：水多。

1、學生自讀課文。

2、交流讀懂了什么？

3、圖文對照，讀一讀、想一想，說一說。

相機理解“蕩”字。

4、指導背誦。

（二）第二節：船多。

1、生自讀這一小節。

2、交流。

3、通過理解“船多”“飄”來理解水鄉人民的勤勞。

4、指導朗讀。

（三）第三節：歌多。

1、質疑。

2、引導解疑。

3、體會朗讀，讀中體會。

（四）全文回顧，感情升華。

1、小結。

2、朗讀或者背誦全文。

三、搭建平臺，能力遷移。

1、激發寫詩歌的興趣。

2、編寫《柳州歌》（可靈活處理，如果學生一下子說不好，可以作為作業，鼓勵學生通過閱讀課外書、上網、去圖書館、訪問等途徑調查了解家鄉的特點。）。

四、課后延伸，自主作業。

你還想用什么形式把對家鄉的熱愛表達出來？今天小朋友自己給自己留作業，用自己喜歡的方式完成作業。（詩歌、畫畫、收集資料、寫日記……）。

二年級水鄉歌教學設計（實用20篇）篇九

1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2，學會本課十個生字，重點指導學生在田字格中寫好"渠"字。

3，讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

1，本課重點是：讀懂，讀好課文。認識生字，記住字形。

2，本課難點是：感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

多媒體課件及錄音磁帶。學生查找有關江南水鄉的相關資料。

一，創設情境，導入新課

美麗的水鄉有青山綠水環繞，有小橋流水人家。今天我們就來繼續學習第20課《水鄉歌》（板題）

二，讀課文，整體感知

1，聽老師來讀一讀這首水鄉歌，用心體會體會，看看這首詩歌有沒有把水鄉的特點，水鄉的美麗唱出來呢 （播放錄音）

2，請同學們自己試著讀讀這首詩，想想水鄉的特點是什么呢

學生回答：

水多 船多 歌多

三，精讀第一小節

1，要想畫好水，必須知道水是什么樣的 請同學們自己讀讀第一小節。

2，交流：水鄉的水是怎樣的 （重點理解"渠"和"蕩"）

4，齊讀第一小節

5，板畫水：江南水鄉處處綠水蕩清波，水鄉的水美，水多。

四，以畫促讀，朗讀鑒賞

1，自己讀讀二，三小節，看看還應該畫些什么

2，請一位小朋友來畫船。指導：用什么顏色的粉筆 應該畫在什么位置 畫一只行嗎 （師生共畫的同時，其他同學查字典理解"駁"的意思）

3，水上有白帆，天上還有云朵。（畫云朵）你想起書上的哪句話來了

5，指名讀第三小節：歌能畫嗎 （師畫歌）

6，解惑："什么是新生活 "，為什么說歌聲裝滿一籮又一籮

生：生活一天比一天好。

生：生活改善了。

生：我從課文前面講了"千只船，萬只駁，飄滿湖面飄滿河。"可以想象出水鄉人忙碌的場景，不難看出他們生活改善了。

生：《大海》那課有一句話可以用在現在水鄉人身上——"搖過去白帆點點，搖過來魚蝦滿船。"

師：學習后面的詞語能主動結合前一段課文，甚至將前面學過的課文聯系起來，是我們理解字詞的好方法。

生：我從圖上看出，水鄉人現在蓋上了新樓房，知道他們生活富裕了。

生：我還看到樓房旁邊架起了電線，說明他們已經通上了電。

師：你知道以前水鄉人住的是什么房子嗎

生：我聽爸爸說，他們小時侯住的是瓦房。

生：我在電視上看到，水鄉人以前住的還是破草房呢。

二年級水鄉歌教學設計（實用20篇）篇十

《水鄉歌》，是一節低年級教研研究課，是新課程實施以來，低年級教師群體對新課程理解和實施的情況的具體化，本節課在教學中，充分體現了幾個“新”。

一.師課改的觀念新。

整節課，教師在教學中體現了“一切為了每個學生的發展”這個新課程的核心理念。

（1）關注每一位學生。

教師在課堂教學中將全班每一個學生都作為了自己關注的對象。無論是在引導學生理解詩意，還是指導學生學習生字時，教師都尊重學生的感受，注重激發每一個學生的學習興趣。面對學生的活動成果，教師喜出望外，教師贊嘆不已：“你棒極了。”面對學生的創新想法，教師不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的，你能告訴老師嗎？”面對學生的暫時失敗，教師熱情引導：“換個角度想想。”這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發他們的求知欲。

（2）關注學生的情緒生活和情感體驗。

孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。楊柳老師在教學的過程中，時刻注意為學生創設一份愉悅的環境，給予學生積極的情感體驗。如以《洪湖水浪打浪》一歌，激發學生讀書的熱望，在優美的音樂聲中，在學生充滿激情的朗讀中，聽課的教師都不由得一同朗誦起來。

（3）關注學生的道德生活和人格養成。

楊柳老師在課堂上把握了“教學永遠具有教育性”這一條教學活動的基本規律，教學時教師引導學生道德發展。學生在教師的影響下，在教學評價中，對其他學生總是以一種贊美的態度，這不僅會使接受評價的學生心情愉快，而且會使評價的學生學到了他人的優點。

二.教師角色新。

（1）由教學者變為引導者。

在教學過程中，教師始終幫助學生檢視和反思自我，明確自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動和行之有效的學習方式；幫助學生發現他們所學東西的個人意義和社會價值；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化；幫助學生發現自己的潛能和性向。

教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去明辨方向；當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

（2）由傳授者變為促進者。

教師在學生自主學習的過程中，并不清閑。他要積極地觀察、認真引導，善于捕捉最佳的契機，推波助瀾，激發并保持學生主動探究的積極性。教師營造民主、平等、和諧的課堂學習氣氛，以各種適當的方式，給學生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學生的思維更活躍，熱情更飽滿。

（3）教師由傳統教學中的主角轉向“平等中的首席”

教師不是“滿堂灌”、“一刀切”、“一鍋煮”；學生也不會聽你講，學你做，取而代之的是師生共同參與，相互影響、補充，從而達到共識、共享、共進。

三.學生的學習方式新。

學生從他主、單一、被動接受的學習方式，向自主、多樣、主動探究的學習方式轉變。學生學習過程不是學生被動地吸收課本上現成結論，而是親自參與豐富的、生動的思維活動，經歷一個實踐和創新的過程。本課中.采用了體驗式學習方法，教師依據恰當的教學目標，按照提供情景、自主體驗、相互交流、歸納遷移的程序，設計學生的學習活動，引導學生在自主獲取知識與技能的同時，學會學習，并促進正確價值取向的發展。

正是這幾個“新”，才使學生在課堂上學得愉快，教師教得快樂，聽課者聽得動情。

耿婷婷：縱觀整節課，我的總體感受是?《水鄉歌》教學設計新穎獨特，以繪畫的形式把學生帶入特定的情境，讓學生能通過繪畫深入理解課文內容，老師又適時地讓學生通過朗讀去表達內心的感悟，效果不錯。她在整體設計上以新課標精神為指導，致力于提高學生語文素養，把課堂還給學生，以生為本，以讀為主，以拓展為目標，通過正確流利有感情的朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受江南水鄉的秀美風光和水鄉人民的美好生活。

李艷：“學語文，要重在感悟。怎樣悟，一個字：讀。讀是培養學生語文綜合能力的客觀要求和最重要的途徑.忽視了讀或讀不到位,學生語感的培養和聽說寫技能訓練便成了無本之木,無源之水,抓住了什么語文能力.思想教育.情操的陶冶,都盡在其中.《水鄉歌》一課的設計就較符合這個要求.在教學課文第一二小節.感悟水鄉水美船多時,老師通過引導學生自由讀,指名讀,全班讀,加上動作表演讀。。。。這個反復讀,不是簡單的遍數的增加,而是賦予讀書目的,要求不斷提高,不斷明朗化,朗讀層次分明,看班上的小朋友個個讀得唾液飛濺,樂在其中,讀書聲伴宿儀整個課堂.

雷振輝：我認為在指導朗讀過程中不應該過多注重技巧的指導，應讓學生根據自己的理解讀這樣才能體現個性化朗讀。老師的課堂教學沒有局限于書本,而是適時向課外延伸.在課末為學生設計了實踐的平臺,要求學生仿照課文也來夸夸自己的家鄉.學生以讀引說,從課內到課外,得法于課內,得益于課外,既鍛練了學生解決問題的能力,又為學生提供了展示個性.積累創作和精煉語言的機會,更讓學生與本詩情感達到共鳴.這些都是值得我學習借鑒的地方！

二年級水鄉歌教學設計（實用20篇）篇十一

1、能正確地認讀生字新詞。

2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學生能基本背誦課文。

3、在多媒體輔助下，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

能正確、流利、有感情地讀課文。

體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

1、學情調查：

（1）學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

（2）學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

（3）詩歌瑯瑯上口，學生十分喜愛，不少學生已經能熟練背誦，教學中主要是利用多媒體輔助手段引導學生觀察水鄉美景，再用心品悟詩歌句子，感受水鄉的繁榮和詩歌的韻律美，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

2、教學準備：

（1）多媒體課件。

（2）小組合作學習。

教學課時：第二課時。

1、上節課我們一起欣賞了水鄉的美好風光，學習了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來做個游戲，好不好？（出示“生字開花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語、成語朋友、古詩朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學生開花。

2、你們生字詞學得真棒，這節課我們繼續學習課文，誰來美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題。讓我們乘上水鄉的船到水鄉去看看吧！（課件顯示：江南水鄉人打魚的情境。）。

4、你最喜歡水鄉的什么？出示自主學習要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什么？在不懂的'地方做個記號。

1．誰先來說說你最喜歡水鄉的什么？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說說水鄉的水怎樣。

2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書聲中體會出水的多來呢？小伙伴讀。

4、這一段中你們還有什么不懂的詞語嗎？理解：渠誰能讀準它？你們見過渠嗎？出示圖片：渠解釋：“渠”就是人工開鑿的水道，它可以把江河里的水引到農田里，去灌溉莊稼。水鄉的渠多嗎？千條渠。誰來讀好它？是啊，水鄉的渠千千萬，水鄉的河數不清，水鄉的池塘難以計數。請小朋友們閉上眼睛，想象我們來到了水鄉，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面，你看到了什么？那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

5、水鄉的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉，相信我們讀得就更美了。指名配樂朗讀。

6、配樂齊讀。

過渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉的什么？

1、指名讀。說說你讀懂了什么？

二年級水鄉歌教學設計（實用20篇）篇十二

10、學生實踐創作。

（3）我們還需要一個演唱團。選兩個組分角色來演唱。

好，下面請各組的同學在組長的指揮下，開始訓練。

第一遍音樂請伴奏的同學表演，第二遍音樂分角色演唱，第三遍全班合作。（請同學們把道具放在桌子上）。

11、總結。

師：同學們表演得真好，就好象是開了一場小小的音樂會，真是團結起來力量大！今天我們學習了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時，在大鹿的幫助下，脫離了危險，同學們也要象他們一樣，要團結友愛，樂于助人，我們就能戰勝一切困難。

12、隨《大鹿》的音樂出教室。。

最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂中，邊唱邊跳，愉快地結束這節課吧！師：小朋友們，再見！

第一課問聲好。

教學目標：

一、感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間團結友愛。

二、動腦為歌曲編創歌詞、動作。

三、主動評價自身和他人的歌唱與扮演的優、缺點。

教學時數：2課時。

教學過程：

第一課時。

1、聽錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著同學拍手、踏腳（三拍子8小節；二拍子8小節。）。

2、師范唱，邊唱邊拍節拍，同學跟著做，心里默唱。

3、聽歌曲錄音，同學自身拍節拍，小聲跟唱。

4、聽老師彈琴，同學拍節拍小聲唱歌。

5、歌曲熟悉后，可將同學分成兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊走邊唱。

6、分組編創《上學路上》，邊唱邊扮演。假如自身感到滿意，就在自身的課本上畫上一朵大紅花。

第二課時。

一、聆聽《森林水車》。

2、教師可結合圖片向同學簡介歐洲古老的水車，讓同學有直觀的感受。

3、復聽音樂，用彩色筆涂顏色或畫線條表示自身聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感覺。讓同學自由想象，用自身的方式表達對音樂的感受。

二、扮演《小麻雀》。

1、聽歌曲錄音拍節拍，感受歌曲。

2、第二次聽錄音邊拍節拍，用輕聲哼唱。

3、聽教師范唱，小聲跟著唱歌詞。

4、聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作協助記憶。

5、聽錄音，分小組編創歌詞和動作。

6、將四組同學編的歌詞和動作綜合成四段，分段扮演。

第二課時間的歌。

目的要求：

一、通過聽《在鐘表店里》、《調皮的小鬧鐘》，長《時間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂所描繪鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的珍貴，懂得珍惜時間。

教學時數：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、聆聽《在鐘表店里》。

1、初聽音樂，同學根據音樂展開聯想。

2、復聽音樂，聽到相同的音樂舉手表示。

你感到音樂描繪了一個怎樣的故事？講給大家聽。

二、聆聽《調皮的小鬧鐘》。

2、聽音樂，同學可隨著課本上的圖譜用手指指點。

3、發現小鬧鐘有什么特點？復聽時每次都用手點出來，表示時間到了。

4、再次復聽時，把小鬧鐘走動的聲音畫在課本上，看看誰畫的次數準確。

第二課時。

一、扮演《時間像馬車》。

1、用聽唱法學唱歌曲。同學聽錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動作，感受音的高低。

2、這首歌速度比較快，演唱時尤其要注意節拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時應舌尖動作，使吐字清晰，唱時省力。

3、初步學會歌曲便可以將同學分成小組聽錄音，編創歌曲動作，選擇打擊樂器。

選擇哪幾件打擊樂器伴奏這首歌曲比較理想？

哪件樂器像馬鈴聲？哪一件樂器像馬蹄聲？

小馬車奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？

怎樣變換力度敲擊更加合適？

4、分組匯報，一組同學扮演，一組同學唱歌，一組同學打擊樂伴奏，一起合作完成歌曲的表示。

二、扮演《這是什么》。

1、靜靜地聽歌曲錄音。

2、聽教師范唱，素者教師的歌聲輕輕拍手、拍腿。

3、小聲跟著老師的琴聲有感情地讀歌詞。

4、跟著琴聲填唱歌詞。教師注意指導同學用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。

5、分小組扮演歌曲。

6、用打擊樂為歌曲伴奏，怎樣敲最合適？聽一聽是否與同學的歌聲融洽在一起很好聽。

第三課童話故事。

目的要求：

一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕松活潑的餓情緒。

二、結合口風琴鍵盤認識d、r、m，能按正確的姿勢、按字母譜準確吹奏口風琴。

三、主動參與編創動作表示歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂時間活動。

教學時數：2課時。

教學過程：

2、復聽時，讓同學扮演小天鵝即興舞蹈。

3、引導同學選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。

4、在適當時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。

二、聆聽《糖果仙人舞曲》。

1、初聽音樂，教師可不將劇情，讓同學靜靜地感受音樂的夢幻色彩。

2、復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起同學的興趣。

第二課時。

一、扮演《小紅帽》。

1、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。

2、在同學跟唱過程中注意發現問題，和時糾正。

3、可指導同學看課本上的圖做動作。還可以啟發同學編創與課本不相同的動作扮演，培養同學的求異思維。

4、還可以啟發同學根據童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節扮演，可制作刀道具配合扮演。

二、扮演《有一個人在林中》。

1、用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。

2、反復范唱兩次，讓同學找出相同的旋律，唱一唱。

3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。

4、學會歌曲后，分角色扮演歌曲。

5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏（慢一點吹奏，）中間不要空拍，假如誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。

6、選出優勝組為大家扮演。

二年級水鄉歌教學設計（實用20篇）篇十三

教學內容：

二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。

教學目標：

1、樹立初步的生態意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護環境。

2、了解廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。

3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學生適應生活的能力。

教學重點、難點：

知道垃圾的危害，學會正確巧妙地處理垃圾。

教學方法：

調查法、講解法、圖示法、談話法。

教學準備：

學生課前調查、幻燈片。

課時安排：

1---2課時。

教學過程：

一、導入新課：

回顧前課知識，引出課題。

出示課題，解題。

二、生活垃圾有多少。

1.檢查學生調查完成情況。

2.課堂交流調查內容，通過計算知道自己所住樓宇一個單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個小區、一個城市每天會產生垃圾的數量是巨大的。

3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數量。

三、大量垃圾危害大。

1.學生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。

課堂發言，明確：傳染疾病、污染環境，所以不能亂扔垃圾。

2.拓展。

大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?

明確：即使填埋或焚燒，也會對環境造成巨大破壞。

3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?

出示兒歌，讀一讀。

四、這樣處理垃圾好。

1.學生自學45頁內容。

課堂發言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。

模擬垃圾分類，讓學生知道垃圾如何分類。

2.自學46頁內容，讓學生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產品，把廢物變成寶貝。

3.了解一些廢物循環利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。

4.通過圖示讓學生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。

五、智慧生活垃圾少。

通過幻燈片教給學生一些改變購物習慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。

六、課堂總結。

再次出示兒歌，總結全課。

二年級水鄉歌教學設計（實用20篇）篇十四

1。認讀生字12個，會寫8個。

2。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。

教材分析。

本課課文的故事很古老，但很符合現代教育觀念，偉大的科學發現都是從生活中最細小的地方開始的。

學校與學生狀況分析。

學生對大科學家的故事都很感興趣，教學中可以利用并繼續培養這種興趣，鼓勵學生對科學的好奇心，鼓勵學生樹立遠大的人生志向。

公開課教案。

（一）交流資料，談話導入。

1、課前交流。

師：同學們，你了解的科學家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？

生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學家，他發明了能預測地震的“地動儀”，月球上的一座環形山就是以他的名字命名的。

生2：我在爸爸的協助下上網查詢了愛迪生的有關資料。愛迪生是著名的發明家，他一生共有1000多項發明，我們熟悉的電燈、電影都是他發明的。

2、激情揭題。

師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發揮你的想象，你認為牛頓在樹下想什么？

生1：我認為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。

生2：我認為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運回家？

生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？

3、這節課，就讓我們一起走近牛頓，一起學習《蘋果落地》的故事。

（二）初讀課文，整體感悟，自主識字。

1、初讀課文，整體感悟。

（1）師：請同學們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？

生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。

生2：還可以看上下文猜一猜。

生3：讀課文時，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。

（2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自身讀明白了什么。

生1：我知道了牛頓是英國著名的科學家，地球有吸引力是他最早知道的。

生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學習。

2、自主識字，合作交流。

（1）現在，老師已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。

（2）小組合作學習生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。

（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況，教師和時評價。

（4）做游戲鞏固生字。

具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學生搶著讀生字并組詞。

（在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學生區別不開。“秘”和“密”在口頭組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴密”等。）。

（三）讀好課文，深化感悟。

1、認識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。

2、學生自由讀后，提出不明白的問題。

生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現象，牛頓為什么感到奇怪？

生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？

生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？

生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。

3、學生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。

4、匯報交流。

生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現象。牛頓小時候善于觀察和考慮，當他看到蘋果落地時，腦子里發生了疑問。因為能夠發現問題，牛頓經過觀察和研究，才發現了地球有吸引力。

生2：通過看書我還知道，英國科學家瓦特小時候，發現水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發生了疑問，長大以后經過研究和試驗，終于發明了蒸汽機。

生3：在牛頓以前，當然也有蘋果落地的現象，只不過人們把它當成正常的現象，沒有從中發現問題，更談不上研究了。

生4：通過討論，我們認為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。

5、看了牛頓的表示，對你有什么啟發？（引導學生對好奇的問題或現象，多觀察，多考慮，多問幾個為什么）。

（四）引導質疑，拓展延伸。

1、學完了這篇課文，你還有什么疑問？

生1：地球有吸引力，是不是地球內部有一塊巨大的磁鐵？

生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？

生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來？

2、學生能回答的，讓學生回答，不能回答的，讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。

教學反思。

二年級水鄉歌教學設計（實用20篇）篇十五

《水鄉歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第8單元中的一篇優美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節，字數相等，勻勻押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富;第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞;第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉風光圖。

本班學生經過一年的語文學習，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課，樂于踴躍表現自我，展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉的相關課文，對水鄉有關知識了解較多，形成感知。

1 、本次教學活動通過創設一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。

2 、《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2 、學會本課8個生字，識記3個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3 、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

1 、利用現代教育技術展示水鄉的優美風光，水鄉漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉之美，體驗水鄉勞動人民的快樂，了解家鄉福安的風景特點，提高學生的學習興趣。

2 、充分發揮電腦課件在構字方面的優勢，規范學生的書寫，體驗漢字的美。

一、交流資料，復習引入。

師：上節課，我們學習21水鄉歌，老師請大家回家收集有關水鄉的資料，你們帶來了嗎?

生紛紛出示收集的材料。

師：那就和同學交流交流吧。

(培養收集能力，構建起新舊知識的聯系，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉的認知)

師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉的風景，我們一起來欣賞。

課件展示江南水鄉風光圖。

師：你覺得江南水鄉怎樣?

生自由說感受。

(課堂是學生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創設一定的情境讓學生自然地抒發)

二、整體感知，理清脈絡

過渡：水鄉真美啊!看了水鄉這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。

1 、學生自由讀課文，互相正音。

2 、討論：水鄉什么多?

(板書：水多，船多，歌多)

三、自讀自悟，感受品讀者

1 、自由讀第一小節，想想都知道了什么。

2 、學生自由說知道了什么。

師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎?

3 、生自由練讀第一小節。

4 、指名讀(學生評價、教師評價)

(以讀代講，通過美讀抒發情感，把感受到的點滴用朗讀表現出來。)

5 、集體讀。

6 、師生合作讀。

師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎?

(語文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。)

四、圖文結合，美讀欣賞。

過渡：水鄉的水多，你們一定會想到水鄉的什么多?(船多)

1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節，看看能不能自己讀懂課文。

屏幕出示課文插圖。

師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節寫到的呢?

2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……

(利用指導觀察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。)

3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節呢?

(讓學生結合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。)

4 、生同桌互相練讀。

5 、指名讀。還有誰想讀?(珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達)評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。(多次的指讀，給學生展示的機會，激發學習熱情)

6 、集體讀。

五、聯動合作，能動內化

1 、拍雙手打節奏，讀第一小節。

2 、雙手輕拍桌面，打出節奏，讀第二小節。

(根據學生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內化語言的能動自我構建過程)

六、溫故引新，情感共鳴。

過渡：水鄉的水多船多，人們的歌也多。水鄉人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網上找來了幾張照片，我們來看看。

課件放映水鄉漁民打漁情景圖片。

1 、你看到了什么?

2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過?

生爭先恐后說是識字，夕陽·歸舟·漁歌

(以舊引新，為新知識構建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點)

3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?

4 、自由練讀第三小節。

5 、開展“挑戰讀”比賽。

(以小組為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入)

七、歸納方法，充分誦讀

1 、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?

想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節拍背……

(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法)

2 、生自由練習。

3 、生配樂試背。

(學生通過聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，完成了背誦積累的任務。)

八、構建聯系，練習表達

1 、師：水鄉水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉福安也是美麗的地方，看。

課件展示福安風光。

2 、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉美。

屏幕出示句式：家鄉美

家鄉什么多?

___________________ 。

十_______，萬_______，

____________________,

____________________ 。

3 、生自由練習。

(學生的創造力需要培養，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣)。

4 、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。(評點)。

九、互動識字，指導書寫。

1 、猜字謎學習生字“船”。

2 、課件依次出示船字筆順，生字空。

(猜謎學生字，化難為易，電腦課件的引領書空，學生印象鮮明，有助于生字的鞏固)

3 、自學識記“咱、湖”兩個生字。

4 、學生描紅。

十、拓展延伸，課后活動

布置回家收集有關描寫歌頌家鄉的詩歌，下節課開展詩歌朗誦會。

二年級水鄉歌教學設計（實用20篇）篇十六

《水鄉歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第8單元中的一篇優美的詩歌.詩歌歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.全詩共三節,字數相等,勻勻押韻,富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美.第一小節寫水多,說明水鄉的自然資源豐富;第二小節寫船多,表現水鄉人民的勤勞;第三小節寫歌多,說明水鄉人民生活的幸福.詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點,勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉風光圖.

[教學目標]。

1,正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文.

2,讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活,激發他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.

[教學重點]在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活.

[教學難點]想像水鄉的秀麗風光,真正感受水鄉的美以及水鄉人民的美好生活.

[教學過程]。

一,創設情境,導入新課。

同學們,今天老師要帶你們去一個美麗的地方——水鄉(播放課件)。

看到這么美的畫面你想說什么。

過渡:大家說得真美.剛剛我們看到了水鄉的美麗景色,課文又是怎么描述的呢。

二,初讀課文,整體感知。

老師配樂范讀課文,請同學們打開書,聽老師來讀一讀.同學們邊聽邊找水鄉的什么多(板書)。

三,精讀感悟。

(一)學習第一小節。

1,誰喜歡水鄉的水,來讀給我們聽聽。

2,你從哪里看出了水鄉的水多誰能讀出水鄉水多指名讀,齊讀。

聽了女同學的朗讀,老師仿佛聽到了水鄉那潺潺的流水聲(播放水聲)聽,泉水正從千條渠里流出,從萬條河里流過,流進了教室.流淌在我們腳邊,男同學,讓我們也來做一回水鄉人美美地一讀.

6.假如現在我們就站在碧波蕩漾的水邊,你最想干什么。

看來同學們都喜歡上了水鄉,帶著這種喜愛的感情,再來讀讀第一小節。

(二)學習第二小節。

(出示段落)指名讀,齊讀。

2.水鄉的船多的像什么(指名說,并讀一讀)。

3.點點白帆就像天上飄蕩的朵朵白云,(出示圖片)你們找到白帆和云朵的有什么相同的地方了嗎(都是白色的,云在空中飄動,船在河面上來來往往,都很多)。

誰還能說一個比喻句。

_____像______.

5.這么多漁船在江面上做什么呢(捕魚,捕蝦)。

(三)學習第三小節。

1.誰能用你的朗讀告訴我你體會了歌多。

2.小腦筋:誰在唱歌為什么要唱歌(小組討論)。

過渡:水不僅給水鄉人帶來了美麗的風光,還給水鄉人帶了富裕的新生活。

3.讓我們帶著喜悅齊讀這一節.

(四)嘗試背誦。

1.你們愿意用背誦方式來夸夸水鄉嗎和你的小組成員一起,喜歡什么就夸什么。

2.哪小組先來背。

3.(配樂)師生齊背,師問,女生夸水多,男生夸船多,歌多我們一起夸.

四,拓展延伸。

水鄉真美,生活在水鄉一定是件幸福的事情,聽了作者的介紹,我們都愛上了作者的家鄉,其實我們合肥也很美(出示圖片)快來找找,誰發現了合肥的美(指名)詩歌的形式夸夸我們的家鄉.

出示:合肥什么多_____多.

____,_____.

_______________.

二年級水鄉歌教學設計（實用20篇）篇十七

教學目標]。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和人民生活的美好，激發學生。

熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

[教學過程]。

一、復習。

1、指名分節讀課文。

2、通過第一課時的學習，水鄉給你留下了怎樣的印象？板書：美。

過度：假如說昨天我們是聽了導游介紹了水鄉的話，那么今天我們要手拉手走到水鄉去親眼目睹水鄉那迷人的風光。百聞不如一見啊！好了，我們出發吧！

二、細讀課文。

（一）學習第一自然段。

1、指名讀，其他小朋友數一數，這一自然段共有幾句話？

2、回答。

3、第一句是什么句？你能讀出問的語氣嗎？

4、誰會回答？讀，相機板書：水多。

5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語能看出水多呢？（千，萬，一個連一個，處處）。

6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美啊！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請小朋友閉上眼睛想象。

7、交流你剛才所見到的景象。

8、你能把剛才的美讀出來嗎？自由練讀，讀出水的多和美。

9、指名讀，齊讀。

（二）學習第二自然段。

1、水鄉還有什么多呢？第二自然段的寫法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。

3、學生交流。

4、上面是藍天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著，多美呀！

5、同桌讀，一問一答。

6、男女問答讀。

（三）想象說話。

1、這水，這船，給水鄉人民帶來了什么好處呢？（小組討論）。

2、交流（水產養殖、水上運輸、灌溉莊稼等等）。

3、俗話說得好：一方水土養一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉人民靠著得天獨厚的水資源創造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽，嘹亮的歌兒從水面上傳來了！

（四）學習第四自然段。

1、讀第四自然段，回答：水鄉什么多？板書：歌多。

2、他們在唱什么歌？讓學生說出歌名，會唱的大聲唱一唱。

3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達你對水鄉的贊美？（畫畫、寫詩、朗讀、）。

（五）配樂朗讀全文。

三、完整板書，拓展內容。

1、其實，我們的水鄉風景優美、物產豐富、人杰地靈，古往今來，就有許多贊美水鄉的詩歌、舞蹈、俗語等，比如“魚米之鄉”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個個跳躍的音符，組成了一支動聽的歌，一支對水鄉贊美的歌！（完成音符和五線譜組成的板書）。

此時此刻，你是否為自己生長在水鄉這塊土地上而感到自豪呢？

2、天，老師還帶來了有關水鄉的資料，想看看嗎？看完之后，你會發現水鄉多的東西還有很多很多呢！

3、交流（茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……）。

4、結束：依我看哪，水鄉的聰明小朋友最最多！

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本文轉載自。

二年級水鄉歌教學設計（實用20篇）篇十八

這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優美的語言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會激發孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

教學目標：

1.會認11個生字，會寫12個字。

3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重點：

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

信息資料：

生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。

課時安排：兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么?(葡萄)在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題：葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖，指給學生看)相機學習生字“溝”。

2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》：這是哪個地方的歌曲?聽說新疆吐魯番有個好地方，同學們想不想去看一看?(板書課題)。

二年級水鄉歌教學設計（實用20篇）篇十九

1、在流利、有感情朗讀的基礎上背誦課文。

2、學會本課2個生字，“裝”“籮”，認識偏旁，“衣字底”

理解由生字組成的詞語。

3、朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發。

學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

（一）激情導課。

1．今天我們繼續學習課文《水鄉歌》，更好的感受水鄉的美麗，先要檢查字詞關，復習鞏固生字詞。

2、整體回憶：同學們，水鄉的什么多？（隨即板書：水多，船多，歌多。）。

（二）民主導學：

（1）任務呈現：任務一：熟讀詩歌，在朗讀中感知文意。

策略：1.自由朗讀第小節，說說你知道了什么？

2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉的`美麗富饒。

（2）自主學習：教師巡視、學生根據要求自主學習。

（3）展示交流：

1.“學”第一小節。

a．通過你的朗讀，告訴大家水鄉的水多！

b.在學生們一遍遍的朗讀中，指導：水鄉哪兒有水？看圖理解“渠”

感知“千條渠萬條河”“池塘一個連一個”的水多。

c.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉烏鎮的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風吹來，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來朗讀這句。感受到水鄉的水多，水美！

2.“扶”第二小節。

a.因為水鄉水多，所以交通工具就是船，讀第二小節，告訴我們有什么船？（看圖片認識“駁”）。

b.指導朗讀船多和白帆的美。

c這么多的船，漁民們用來干什么？引導漁民的勤勞。

3.“放”第三小節。

a、讀第三小節，你能提出什么問題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）。

b、同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。

c、指導朗讀，賽讀，評價。

4.整體讀文，你們有沒有發現這首詩的特點？

（每節都以“水鄉什么多”開頭）你能讀好這個問句嗎？

（三）檢測導結：

蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計水鄉還有什么多？在古箏的配樂下欣賞一張張圖片，激發孩子們有話說的欲望。并同桌交流，仿寫：

千——，萬———，

————————，

_________________.

蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計泰山廟小學李海琴&nbs任務二：學習生字“裝”“籮”，規范書寫。

有關水鄉美景的詩歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學習，這節課讓我們也和水鄉的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧！

水多水美。

船多勤勞。

歌多幸福。

二年級水鄉歌教學設計（實用20篇）篇二十

1、結合現實素材讓學生認識近似數，并能結合實際進行估計。

2、通過教學活動培養學生的數感。

3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。

教材分析。

重點。

初步理解近似數的意義。

難點。

初步理解近似數的意義。

教具。

有關“近似數”的材料紙、計數器。

教學過程。

教學環節。

復習。

游戲猜數：教師或學生悄悄指定一個4位數，學生猜猜是什么數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。

1.考驗學生對前面知識點的掌握情況。

2.請學生來說一說。

新知呈現。

1、教學例8。

（1）出示主題圖和近似數“約是1500人”。

請猜猜育英小學的準確數是多少。

猜中之后提問：你如何想到這個數的？

（2）比較1500和1506兩數。

（3）一個數的近似數不唯一。

出示主題圖2“新長鎮有9992人”

9992的近似數有什么？

同學們說的數哪個最接近9992？

在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數來表示新長鎮的人數？為什么？

1.學生進行小組討論。

2.指名學生匯報猜測。

3.學生進行簡單記憶。

指出：1506是一個準確數，1500是它的近似數，在不需要準確數據的情況下，選擇一個近似數可方便記憶。

4.師生總結方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數，方便記憶。

鞏固與拓展。

1.生活中的數學近似數的使用。

舉例：二年級同學304人，可說大約300人。

購物總價錢2998元，可說大約3000元。

2.練習：p794、5、6。

1.先學生獨立完成。

2.師生共同訂正。

3.學生舉例。

小結與達標。

這節課你學到了那些知識，你有什么收獲？請你說一說。

學生嘗試回憶本節課知識點。

并嘗試說一說。

作業布置。

p808、9。

萬以內數的近似數。

例10。

10000是9985的近似數。

學生認識近似數，并能結合實際進行估計,體會到近似數在生活中的作用和意義,學習效果好。