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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)范文(16篇)

時(shí)間:2025-06-11 作者:筆硯

教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生需求,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行全面規(guī)劃的一項(xiàng)重要工作。教學(xué)計(jì)劃的制定需要教師對(duì)教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的掌握,以下是一些教學(xué)計(jì)劃范本,供大家參考閱讀。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)范文(16篇)篇一

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、感受同學(xué)之間的友愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)。

第一課時(shí)。

1、小朋友們,你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書(shū)課題,齊讀。

1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,圈出生字。

2、認(rèn)記生字。

(1)出示生字卡片。

(2)借拼音齊讀生字。

(3)選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。

(4)記一記生字,并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽(tīng)老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫(huà)“?”

6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?

7、同桌說(shuō),抽生說(shuō)。

8、讀了這篇課文,你知道了什么?(能說(shuō)多少就說(shuō)多少,師加以引導(dǎo),體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài))。

9、假如你的同學(xué)生病了,你會(huì)怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說(shuō)說(shuō))。

10、齊讀課文。

請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。

1、請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這兩段話(huà),文章中的哪一句話(huà)讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢?找出句子讀一讀。

(指名多生回答,拓寬學(xué)生視野,在聯(lián)系中深刻體會(huì)“孤單、寂寞”。)。

2、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),填空:科利亞想到以前課余、午休時(shí)_______,__寂寞。

3、師生接讀第二段。

4、音樂(lè)渲染,感情朗讀:病中的科利亞是那么地孤單、寂寞,那就請(qǐng)你自己先讀讀這兩段話(huà),把他的孤單、寂寞表達(dá)出來(lái)吧!

1、觀察插圖,體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候,忽然,一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前,他仔細(xì)一看,然后心情一下子好了許多。(出示圖片)。

能看著圖片中科利亞的表情,來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎?(板書(shū):高興、快樂(lè))。

2、細(xì)讀課文,明白心情變化的原因。

3、交流。出示填空:因?yàn)榭评麃喼溃匆?jiàn))。

______________,所以他的心情一下子好了許多。(指名多生回答,從不同角度理解心情變化的原因)。

4、科利亞猜對(duì)了嗎?這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢?

_______,而現(xiàn)在_______,所以他感到孤單、

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)范文(16篇)篇二

一個(gè)小小的氣球,學(xué)生們可以用它來(lái)做游戲,可以作為他們相約偷玩信號(hào)。可就是這么一直普通的氣球,卻是愛(ài)心的傳遞員,它給科利亞的是一聲問(wèn)候、一張笑臉、一陣驚喜。課文留有許多的空白點(diǎn),如:科利亞獨(dú)自躺在病床上的孤獨(dú)心理,同學(xué)們?cè)谏饸馇蚯暗臓?zhēng)論,小伙伴在拉動(dòng)氣球的言行和心愿……這些空白點(diǎn)能為孩子們提供想像的空間,同時(shí)這些空白點(diǎn)也是學(xué)生們理解文本中小伙伴對(duì)科利亞的真摯情感的突破點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)的生成點(diǎn)。執(zhí)教了本文之后,有以下三點(diǎn)表示滿(mǎn)意:

1、教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)點(diǎn)展開(kāi)。低段的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)字詞教學(xué),根據(jù)這一特點(diǎn),也根據(jù)學(xué)情,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):抓住“病”字的教學(xué)而展開(kāi)整堂課的學(xué)習(xí)。先教學(xué)“病”字框,然后書(shū)寫(xiě),接著給“病”字找朋友,找找課文中有“病”的句子,是哪一些,讀一讀,一是為了加查學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)對(duì)文本的熟悉程度,另一方面是在朗讀的過(guò)程中隨機(jī)理解科利亞生病時(shí)孤獨(dú)寂寞的處境,為后面同學(xué)的問(wèn)候打下情感鋪墊。整個(gè)來(lái)說(shuō),教學(xué)時(shí)是按照這樣的環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)的,預(yù)設(shè)得比較成功。

2、課堂教學(xué)中的第二個(gè)重要的環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)課文的第四自然段,安排了學(xué)生的自瀆、感悟的環(huán)節(jié)。這些說(shuō)起來(lái)有些廣,但是學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練之后,在這一方面已能得心應(yīng)手。我只是在其中穿插一些必要的練習(xí),如:說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,情景想像等,把課文中的空白點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng),這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是也還是成功的。

不容置疑,在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該或不應(yīng)該的錯(cuò)誤,我也總結(jié)為三點(diǎn):

1、在教學(xué)第四自然段的時(shí)候,學(xué)生已能相當(dāng)好的歸納文本所描寫(xiě)的內(nèi)容和闡述文本所要表達(dá)的情感,而我對(duì)部分學(xué)生的語(yǔ)言沒(méi)有做進(jìn)一步提升,如果此時(shí)能進(jìn)行更有效的教學(xué)行為,我想在這里的教學(xué)會(huì)更出采,學(xué)生對(duì)文本的感悟也會(huì)更深刻,以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)更佳。

2、課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件,我也沒(méi)處理好。并且忽略了學(xué)生的回答,導(dǎo)致一個(gè)說(shuō)話(huà)內(nèi)容的重復(fù)與一個(gè)想像訓(xùn)練太簡(jiǎn)單。

3、總覺(jué)得自己的課堂教學(xué)還不夠大氣些,無(wú)法做到熟練地駕輕就熟。

遺憾總是有許多,教學(xué)中的不足能激勵(lì)我前進(jìn),為我今后的教學(xué)帶來(lái)方向。

說(shuō)起來(lái),我和《窗前的氣球》還是很有緣的。記得實(shí)習(xí)時(shí)選擇這一課上,新教師備課比賽時(shí)學(xué)校準(zhǔn)備的正是這一課,這次評(píng)優(yōu)課抽到的題目也是這一課。這是一篇充滿(mǎn)童心童趣、至情至真、很能發(fā)現(xiàn)“真善美”的課文。紅氣球是孩子平時(shí)喜愛(ài)的玩具,可在特殊時(shí)刻卻成了小伙伴們傳達(dá)內(nèi)心感情的工具,從孩子們天真的想象和行動(dòng)看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。紅氣球是伙伴們天真活潑、想象力豐富的表現(xiàn),紅氣球是伙伴們的笑臉、真誠(chéng)的問(wèn)候……教學(xué)生閱讀時(shí),既要體會(huì)人物的感情變化,真摯感情的理解,又要讓學(xué)生釋放、表達(dá)出自己的天真浪漫和童真,體會(huì)生活的“美”,語(yǔ)文的美。

在教學(xué)本課時(shí),我從猜謎導(dǎo)入,揭示課題。第二環(huán)節(jié)是重點(diǎn)研讀1、2自然段。孩子們初讀課文,老師檢查生字詞的掌握情況。

對(duì)于課文的內(nèi)容,則在初讀時(shí)通過(guò)“窗前的氣球是誰(shuí)放的?他們?yōu)槭裁匆胚@個(gè)氣球?”這個(gè)問(wèn)題串起來(lái)讓學(xué)生感知。

一、字詞識(shí)記,形式多樣。

生字的多樣識(shí)記。二年級(jí)的識(shí)字量比較多,也是教學(xué)的重點(diǎn),可二年級(jí)小學(xué)生的注意力較難持久停留,在課堂中為了讓學(xué)生保持住最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)生字,形式就需要變得妙趣橫生一些。因此我設(shè)計(jì)生字以氣球娃娃的形式呈現(xiàn),吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂(lè)識(shí)字,讓枯燥無(wú)味的生字教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)同桌“你指我認(rèn)”、開(kāi)小火車(chē)、交流識(shí)記方法、朗讀詞語(yǔ)等形式加以鞏固。

詞語(yǔ)的感情朗讀。在詞語(yǔ)的朗讀上,我一開(kāi)始把握得并不好,只是達(dá)到了“正確流利”,忽視了詞語(yǔ)也是靈動(dòng)的,呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)的,在后來(lái)的磨課中,我在“正確流利”的基礎(chǔ)上,通過(guò)演一演讀好“發(fā)呆”、想一想讀好“逗人”等方式把重心轉(zhuǎn)向了詞語(yǔ)的感情朗讀的指導(dǎo)上。

二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)聯(lián)想。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并用是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”課文留有許多的空白點(diǎn),如:科利亞獨(dú)自躺在病床上的孤獨(dú)心理,同學(xué)們?cè)谏饸馇蚯暗臓?zhēng)論,小伙伴在拉動(dòng)氣球的言行和心愿……這些空白點(diǎn)能為孩子們提供想象的空間,同時(shí)這些空白點(diǎn)也是學(xué)生們理解文本中小伙伴對(duì)科利亞的真摯情感的突破點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)的生成點(diǎn)。一開(kāi)始我讓孩子們找一找含有“病”的詞語(yǔ),細(xì)細(xì)品讀,“科利亞病了,他得的是傳染病,躺在病房的病床上”,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)是怎樣的感受,有沒(méi)有人陪伴;繼而轉(zhuǎn)到文中的小科利亞,在留白處讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想“如果不是病了,科利亞可能在……”,以快樂(lè)學(xué)習(xí)、生活的多姿多彩的情景來(lái)對(duì)比當(dāng)下的孤單寂寞,這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花;找一找科利亞躺在病床上的相關(guān)句子,設(shè)計(jì)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,說(shuō)說(shuō)“科利亞希望從窗戶(hù)外望見(jiàn)什么呢?”由此把文中的“真沒(méi)意思”換成自己生成的體驗(yàn)和語(yǔ)言。

三、指導(dǎo)朗讀,加深感悟。

語(yǔ)文課上就該書(shū)聲朗朗。各種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書(shū)中感受到了氣球帶給科利亞的快樂(lè),從“真沒(méi)意思”到“高興地笑了”,讓學(xué)生通過(guò)一次次的朗讀體會(huì)窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。

體會(huì)科里亞的心情是這一課時(shí)的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱,我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)的感受和心情。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的,所以學(xué)生說(shuō)了很多,有的說(shuō)很難過(guò),有的說(shuō)不去上學(xué)呆在家里很無(wú)聊。有了自己的感受做鋪墊,學(xué)生也就更加深刻地體會(huì)到了科利亞孤獨(dú)、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后,學(xué)生讀起課文來(lái)就聲情并茂了。孩子們以角色體驗(yàn)來(lái)解讀文本,讀好了“誰(shuí)也不準(zhǔn)……他也不能……”、“靜靜地、呆呆地、一角天空”等詞句。以朗讀表達(dá)感悟,再以感悟既進(jìn)朗讀,這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花、產(chǎn)生的共鳴。

當(dāng)孩子們沉浸在科利亞孤單難熬、度日如年的心境中時(shí),課件忽然出示一個(gè)“搖搖擺擺、一上一下飄動(dòng)”的氣球,孩子們立刻笑逐顏開(kāi),為紅氣球而驚喜,為科利亞而欣慰,為小伙伴的招兒而感動(dòng)。

我和孩子們一起感受著科利亞的孤獨(dú),分享著科利亞的快樂(lè)。整節(jié)課,我們以一個(gè)“病”字為切入口,由字到詞再到句,一個(gè)“病”字牽出了孩子那么多的情感,那么多的體悟。

在磨課的過(guò)程中,很感謝我們低段語(yǔ)文組的老師們,特別是組長(zhǎng)邵老師,在我的一磨、二磨的過(guò)程中,她提出了很多建議,她的幫助使得我的教案更加詳盡和具有可行性;也要感謝錢(qián)志英老師和我的師傅王老師。王老師的指導(dǎo)讓我注意細(xì)節(jié),在教學(xué)上更加順暢。

當(dāng)然,通過(guò)三磨以及比賽時(shí)的課堂,我也發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)到諸多不足之處:

一、評(píng)價(jià)語(yǔ)太單調(diào)。

“教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù);如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái);如種子能深埋在學(xué)生的心里。”足以可見(jiàn),教師語(yǔ)言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱,直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級(jí)教師之所以能染個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),是因?yàn)樗麄兙实恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心靈,產(chǎn)生了心與心的交流,這樣的課堂才有活力!但是在課堂上,特別是在對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)時(shí),我的評(píng)價(jià)語(yǔ)總是顯得比較單調(diào)匱乏,不能對(duì)學(xué)生的回答作出有針對(duì)性的評(píng)價(jià),不能通過(guò)從回答的學(xué)生讓其他學(xué)生受到啟發(fā)或者吸取優(yōu)點(diǎn),這是我今后在教學(xué)中還需要努力的地方。

二、朗讀指導(dǎo)不夠到位。

每一次朗讀都要有目的,但我在一些環(huán)節(jié)把握得不夠好。課文留有許多的空白點(diǎn),如:科利亞獨(dú)自躺在病床上的孤獨(dú)心理,同學(xué)們?cè)谏饸馇蚯暗臓?zhēng)論,小伙伴在拉動(dòng)氣球的言行和心愿……這些空白點(diǎn)能為孩子們提供想像的空間,同時(shí)這些空白點(diǎn)也是學(xué)生們理解文本中小伙伴對(duì)科利亞的真摯情感的突破點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)的生成點(diǎn)。但是在利用這些空白點(diǎn)與朗讀結(jié)合時(shí),只是單一的指名讀、齊讀,沒(méi)有采用多種形式比如范讀、賽讀,對(duì)一些尚有進(jìn)步空間的學(xué)生的朗讀沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo),如此一來(lái),有部分句子的朗讀情況就不盡如人意。

三、培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感的熏陶,獲得啟迪,享受審美樂(lè)趣。”在這方面,教師需要突出訓(xùn)練學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣和自讀能力。

或許,在我的教學(xué)中,多一些童真的語(yǔ)言,多一些有趣的講解,少一些生硬的目標(biāo),少一些理性的分析,那將會(huì)有另一種課堂的呈現(xiàn),另一種教學(xué)的效果吧。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)范文(16篇)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中11個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

教具準(zhǔn)備:

生字詞卡片。

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引入。

1、(播放動(dòng)畫(huà)片,有關(guān)小動(dòng)物之間友愛(ài)的小故事。)師生一同欣賞。

2、讓學(xué)生講一講看到的景象。

3、師:從中導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題:窗前的紅氣球。

二、讀文識(shí)字。

1、學(xué)生開(kāi)始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,勾畫(huà)出來(lái),小組內(nèi)互相解決。

2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。

3、小組長(zhǎng)檢查生字,評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。

課文的朗讀情況。

三、理解課文。

1、教師感情范讀。

2、學(xué)生聽(tīng)后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑。

4、教師順著學(xué)生的思路分析課文,感悟同伴之間的友愛(ài)。(讓學(xué)生在讀中悟)在此基礎(chǔ)上,完成課后第二題。

5、拓展:在日常生活中,你和你的同伴發(fā)生過(guò)哪些感人的事?

學(xué)生之間互相交流。

6、思想教育:學(xué)了課文,你明白了什么?以后你打算怎樣做?

7、學(xué)生暢所欲言,談感情收獲。

8、帶著感情再讀課文。

講一講看到的景象。

學(xué)生暢所欲言,談感情收獲。

利用小組互助的形式識(shí)記文中生字,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

把課文帶入了生活,又用具體事例教育學(xué)生,使他們學(xué)會(huì)做人。

四、書(shū)寫(xiě)生字。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。

五、課外延伸。

1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛(ài)的故事或文章,講一講,評(píng)選出“故事大王”。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣,也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)之情。

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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)范文(16篇)篇四

一、教材簡(jiǎn)說(shuō):

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè),第22課《窗前的氣球》敘述了一個(gè)動(dòng)人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療,引導(dǎo)著孩子們打開(kāi)想象的大門(mén),飛向真情的天空。這是一篇面向孩子們進(jìn)行情感熏陶的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo):

我認(rèn)為閱讀教學(xué)最重要的.是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀正確、讀流利、讀出感情;還有認(rèn)字,積累語(yǔ)言和體現(xiàn)正確價(jià)值觀,在這個(gè)理念指導(dǎo)下,我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),定下以下課時(shí)目標(biāo):

知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)病猜兩個(gè)字。

過(guò)程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)為,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)亞,猜,拴,逗字音,正確、流利、有感情地朗讀課文,真切體會(huì)科利亞與同學(xué)之情的友情;難點(diǎn)為,真切體會(huì)科利亞與同學(xué)之情的友情。

四、教具準(zhǔn)備:

課件、生字卡片、氣球。

五、說(shuō)教學(xué)方法:

閱讀是高度個(gè)性化的心智活動(dòng),小學(xué)生在搜集、組織以及提取材料和信息相對(duì)成人較緩慢,而且學(xué)生之間又有差異,所以,這節(jié)課主要采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生相宜的課堂學(xué)習(xí)自由度,給學(xué)生自主感受體驗(yàn)的時(shí)間和空間塊,給學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的時(shí)間,讓學(xué)生自由讀,讀中思,思中悟,體會(huì)課文中溫馨的友誼。

六、說(shuō)教學(xué)程序:

課文語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵著豐富的情感因素,這正是體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。而這樣情感充沛的文章,最易打動(dòng)孩子們的心。所以,整堂課我將情感目標(biāo)貫穿課文的始終。具體的教學(xué)步驟如下:

1、談話(huà)導(dǎo)入新課,揭示課題。

一開(kāi)課,通過(guò)了解什么是傳染病?在全班情緒處于討論熱時(shí),我引出科利亞生病了。由這一段直接引入課題。

2、在初讀感知中悟情。

讓學(xué)生帶著疑問(wèn),借助拼音自由讀文,隨后再采用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,為學(xué)生正確朗讀課文打下基礎(chǔ)。學(xué)生能正確讀課文后,再提出更高的朗讀要求,流利地朗讀課文,在學(xué)生進(jìn)行充分練讀后,根據(jù)自己的感情,分段在全班展示朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。學(xué)生有了讀書(shū)的充分自由,就變得愛(ài)讀,想讀,他們也真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、再進(jìn)一步朗讀中抓重點(diǎn)詞、句、段深入體會(huì)文意。

4、在拓展延伸中表情。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

采用簡(jiǎn)筆畫(huà)配文字的板書(shū),此板書(shū)直觀、形象,有效突破本課的重難點(diǎn)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:熟讀課文,識(shí)字寫(xiě)字。

(一)談話(huà)導(dǎo)入新課,揭示課題。

1、談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們知道什么是傳染病嗎?(指名生說(shuō))那你都知道哪些傳染病嗎?是呀,傳染病最大的特點(diǎn)是傳染性強(qiáng),所以我們?cè)谌粘I钪幸欢ㄒ龊靡恍﹤魅静〉念A(yù)防工作,比如:出門(mén)時(shí)戴口罩,不到人多人雜的地方去湊熱鬧等等。那么在這里老師來(lái)打個(gè)比方,如果你自己得了傳染病被隔離起來(lái)了,例如甲型h1n1流感,手足口病等。你的家人和伙伴不能去看望你,你會(huì)有什么感受呢?是呀,我們會(huì)感到難過(guò)、孤獨(dú)、傷心;大家看這里,(出示圖加第一段),那可怎么辦呢?好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下《窗前的氣球》一課。

2、板書(shū)課題,齊讀課題。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

1、在課文中圈畫(huà)出藍(lán)色通道里的7個(gè)生字。在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀到圈畫(huà)的生字時(shí),多讀兩遍。(學(xué)生自由讀書(shū),教師巡視了解讀書(shū)情況。)。

1、指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。

(1)齊讀課文第一自然段,一邊讀一邊想,這里的誰(shuí),指的都是哪些人?(學(xué)生讀后指名說(shuō)。)。

(2)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

(3)在課文中找出表現(xiàn)科利亞孤單、難受的詞語(yǔ)或句子,練習(xí)讀第一、第二自然段。

(4)課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶(hù)的情境圖,指名配樂(lè)讀第一、第二自然段。

2、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

指名讀第三自然段,教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

4、指名學(xué)生匯報(bào)、交流。

5、小結(jié)。

同學(xué)們,科利亞雖然生病了,但是,有了同學(xué)的關(guān)心、朋友的問(wèn)候,我們相信,他不會(huì)再覺(jué)得孤單、難過(guò)。相信不久,他將病愈出院,重新回到學(xué)校,和伙伴們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

(四)指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。

(五)布置作業(yè)。

1、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)生字,每字寫(xiě)2遍組一個(gè)詞。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,和家人或小伙伴賽一賽。

3、想一想:假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前,你想在上面寫(xiě)些什么,畫(huà)些什么?

板書(shū)設(shè)計(jì):窗前的氣球、孤單難受真沒(méi)意思、高興地笑了。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

讀中理解,拓展延伸,指導(dǎo)寫(xiě)字,完成課后練習(xí)。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課件出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字和熟字組成的新詞(科學(xué)亞軍發(fā)呆開(kāi)始猜想逗人拴著),指名學(xué)生認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀。

2、討論:課文講了一件什么事。

(二)讀中理解,拓展延伸。

1、出示兩幅圖片,觀察并體會(huì)表情和心情的轉(zhuǎn)變。

2、細(xì)讀課文,明白心情變化的原因。

科利亞的心情為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?自由讀第三至第五自然段,在文章中找出依據(jù)并在四人小組中交流。

3、體會(huì)氣球蘊(yùn)含的真摯情意。

(三)有感情地朗讀全文。

1、課外拓展。同學(xué)們,今天老師還有一個(gè)故事要講給大家聽(tīng)一聽(tīng),希望大家聽(tīng)后能夠有所收獲。(見(jiàn)教師用書(shū)《老師住院了》)。

2、談?wù)勛约旱氖斋@。

(四)據(jù)情總結(jié)全課。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)范文(16篇)篇五

課時(shí)目標(biāo):

在語(yǔ)境中初步認(rèn)識(shí)7個(gè)生字;正確流利有感情的朗讀課文,理解體會(huì)氣球代表了同學(xué)之間相互關(guān)心的友情。教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)內(nèi)心體驗(yàn),談話(huà)導(dǎo)入課文。

1、你生過(guò)病嗎?生病的時(shí)候你有什么感受?

二、初讀課文,感知大意(把課文讀通順,讀正確)。

1、帶問(wèn)題讀全文,標(biāo)小結(jié),讀準(zhǔn)生字字音。

2、指名分節(jié)讀課文正音,

3、看,課文中有這么幾個(gè)生字,你已經(jīng)把它讀準(zhǔn)了嗎?同桌互查。

4、指名讀生字。

5、在科利亞小朋友生病住院期間,他的心情有了什么變化?

聽(tīng)同學(xué)們?cè)僮x課文,劃出有關(guān)的詞句。

6、指名匯報(bào)。

板書(shū):真沒(méi)意思。

心情好了許多。

高興地笑了。

三、研讀課文,體會(huì)理解第1-2小節(jié)。

1、課文哪幾小節(jié)寫(xiě)科利亞覺(jué)得沒(méi)意思?指名讀。

2、最讓科利亞覺(jué)得沒(méi)意思的是什么?請(qǐng)你找出有關(guān)句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?板書(shū)誰(shuí)也不準(zhǔn)。

誰(shuí)也不能。

能看到什么呢?

4、真是太沒(méi)意思拉!誰(shuí)愿意帶著這種感覺(jué)讀一讀1-2小節(jié)。

四、學(xué)導(dǎo)語(yǔ):這是怎么回事?幫助學(xué)生讀好設(shè)問(wèn)句)。

b、他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。

3、你覺(jué)得還有什么地方令你覺(jué)得特別感動(dòng)的?再讀讀課文3-5小節(jié),找一找。(指導(dǎo)有感情讀好課文)。

4、課文說(shuō)窗前的氣球,代表同學(xué)們問(wèn)候科利亞,還代表了什么?誰(shuí)會(huì)說(shuō)。(激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。)。

5、多么逗人的氣球啊!多好的同學(xué)啊1請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。

五、拓展,作業(yè)。

在我們班里有發(fā)生過(guò)許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛(ài)護(hù)的感人故事,誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

總結(jié):同學(xué)們的友情是最美好的,生活在這樣溫暖的集體中,我們每個(gè)人都是幸福的,誰(shuí)能想課文一樣,把班里發(fā)生的'最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽(tīng),讓他們也來(lái)感受我們之間友誼的美好。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、初步體會(huì)設(shè)問(wèn)句的用法。

2、掌握7個(gè)生字,在田字格中正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

3、會(huì)用“可愛(ài)的,高興的”說(shuō)話(huà)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)范文(16篇)篇六

[教材解析]:

這是一篇充滿(mǎn)童心童趣、至情至真的短文。紅氣球是孩子平時(shí)喜愛(ài)的玩具,可在特殊時(shí)刻卻成了小伙伴們傳達(dá)內(nèi)心感情的工具,從孩子們天真的想象和行動(dòng)看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。紅氣球是伙伴們天真活潑、想象力豐富的表現(xiàn),紅氣球是伙伴們的笑臉、真誠(chéng)的問(wèn)候……教學(xué)生閱讀時(shí),既要要體會(huì)人物的感情變化,真摯感情的理解,又要讓學(xué)生釋放、表達(dá)出自己的天真浪漫和童真,體會(huì)生活的“美”。

[教學(xué)目標(biāo)]。

2、指導(dǎo)體會(huì)人物感情變化,感情流利朗讀課文;

3、體會(huì)同學(xué)之間的真摯感情,珍惜同學(xué)之間的純真友情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

1、掌握本課八個(gè)漢字,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好半包圍的漢字;

2、體會(huì)課文人物的情緒變化,同學(xué)之間的真摯情感,并能感情朗讀課文。

[課時(shí)安排]兩課時(shí)。

[雙色a、b案]。

a案。

[設(shè)計(jì)思路]。

充分體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體性。教學(xué)中以體會(huì)同學(xué)之間的真摯感情和童心無(wú)價(jià)為主線,抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)同學(xué)之間的純真感情,指導(dǎo)感情朗讀。

[教學(xué)準(zhǔn)備]生字卡、課件。

[教學(xué)過(guò)程]。

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入。

1)師生交流:老師出示兩只氣球(笑臉圖案的和沒(méi)有圖案的)。你喜歡那個(gè)氣球?yàn)槭裁矗?/p>

想知道這個(gè)紅氣球的故事嗎?想知道“窗前的氣球”是用來(lái)干什么的嗎?那就讓我們讀讀課文,看看能否找到答案。

設(shè)計(jì)意圖:借題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

二、初讀感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文,注意把文章注音的漢字讀準(zhǔn)。

2、讀完了課文,課文是哪一只氣球呢?氣球是用來(lái)干什么的?

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣:不錯(cuò)字、不掉字,以及邊讀書(shū)邊識(shí)字的方法。初步學(xué)會(huì)用自己的話(huà)歸納文章意思。

三、自主識(shí)字。

1、看來(lái)同學(xué)們課文讀得還不錯(cuò),生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎?

(板書(shū)生字:科、亞,學(xué)生讀)。

看到這兩個(gè)字,你想到了什么?課文寫(xiě)了科利亞的什么事?

2、出示其他五個(gè)帶有拼音的生字卡片。

張病床戶(hù)角。

指名讀、齊讀、“開(kāi)火車(chē)”讀,教師正音。

3、你有辦法記住這些字?

同伴之間交流識(shí)字、記字的方法(自編識(shí)記的“兒歌”等)。

4、組詞練習(xí):給這些字找些好朋友嗎?

在課文中找、在生活中找……。

設(shè)計(jì)意圖:

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),靈活地識(shí)記生字,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)。

四、流利朗讀。

現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字,把“攔路虎”給去掉了,再來(lái)讀課文。

1、由朗讀文章,把語(yǔ)句讀通、讀順。

2、生生互評(píng)、師生互評(píng),看看誰(shuí)讀得好,哪兒讀的好?

設(shè)計(jì)意圖:

再讀課文:讀通、讀順。并通過(guò)評(píng)價(jià)、交流方式吸取、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

第二課時(shí)。

一、交流感悟,感情朗讀。

1、科利亞怎么啦?從什么地方知道科利亞生病了?讀課文的一段,結(jié)合現(xiàn)實(shí)說(shuō)說(shuō)什么是“傳染病”。(如流感)。

2、生病住院后的科利亞怎么啦?從哪兒看出來(lái)的?

(課件出示:科利亞望著窗外的天空)結(jié)合課文,說(shuō)出科利亞此時(shí)的心情。孤獨(dú)無(wú)聊的科利亞離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)x開(kāi)他的伙伴,他覺(jué)得真沒(méi)意思,那我們應(yīng)該怎樣讀出科利亞的心情呢?(學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)有感情地朗讀)。

3、課件演示:窗外帶有可愛(ài)笑臉的紅氣球上下飄動(dòng)。

正在科利亞感到無(wú)聊的時(shí)候,他看到了什么?氣球上有什么?用“可愛(ài)的……”說(shuō)話(huà)。

讀3到5自然段,討論解決剛才的疑問(wèn)?(生讀書(shū))。

4、科利亞開(kāi)心嗎?讀科利亞高興的句子。他為什么笑呢?用“高興得……”說(shuō)話(huà)。

如果你是米沙,你還會(huì)怎么做呢?說(shuō)說(shuō)你這么做的理由。(學(xué)生交流)。

小結(jié):科利亞雖然病了,但是有了同學(xué)們的關(guān)心,他的病一定會(huì)好起來(lái)的,重新回到學(xué)校和伙伴們一起學(xué)習(xí)玩耍,讓我們帶著這份真誠(chéng),有感情的齊讀課文吧!

設(shè)計(jì)意圖:

人物感情體會(huì)和朗讀指導(dǎo)相結(jié)合。從科利亞思想感情的變化體會(huì)到米沙的用心良苦,從米沙的“獨(dú)特創(chuàng)意”體會(huì)同學(xué)之間的純真感情,再?gòu)捏w會(huì)、理解中知道朗讀,從語(yǔ)言中進(jìn)一步得到體會(huì)。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字卡片,詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。檢查學(xué)生識(shí)字情況;

2、那這個(gè)字怎么記住的?老師板書(shū)“病”

我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁,這叫“病字旁”,看老師寫(xiě)(師邊寫(xiě)邊說(shuō)):一點(diǎn)居中央,一橫略上揚(yáng),一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的,一點(diǎn)低著頭,一提向上方。

3、出現(xiàn)本課幾個(gè)字半包圍結(jié)構(gòu)的字“戶(hù)、角、床、周、病”,交流識(shí)記;

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):教師用視頻展臺(tái)在田字格中示范漢字的書(shū)寫(xiě),學(xué)生觀察思考怎樣才把字寫(xiě)好。

5、學(xué)生在書(shū)上描紅,教師巡視指出書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題。如:上包下的字,在書(shū)寫(xiě)是,被包圍的部分一定不能超出“包圍圈”。

設(shè)計(jì)意圖:

引導(dǎo)學(xué)生比較、觀察,正確書(shū)寫(xiě)生字,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三、復(fù)述表演。

以小組為單位,把課文編成故事,講給同伴聽(tīng)聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖:

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力。

四、教學(xué)板書(shū)。

米沙科利亞。

看望同學(xué)。

靜靜地呆呆地。

可愛(ài)的……。

高興的……。

b案。

[設(shè)計(jì)思路]。

以自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),以理解同學(xué)之間的真情為鋪墊,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)意識(shí),發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化、獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)造性的思維方式學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在理解中讀、在讀中感悟,在感悟中實(shí)現(xiàn)感情的升華。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

錄音磁帶、課件、錄像帶剪輯(“非典”期間錄像剪輯)。

[教學(xué)過(guò)程]。

第一課時(shí)。

一、情景導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑。

1、誰(shuí)生病住過(guò)醫(yī)院,誰(shuí)去醫(yī)院看過(guò)病人?(同學(xué)交流)。

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)看望病人的課文,老師板書(shū)課題《窗前的氣球》。(學(xué)生很吃驚)。

設(shè)計(jì)意圖:

1、通過(guò)自己的親身體驗(yàn),為理解課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱作鋪墊;

2、學(xué)會(huì)提問(wèn)題是挖掘、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)“潛力”的前提,帶著自己的提出的問(wèn)題閱讀課文,更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文,解答質(zhì)疑。

1、帶著自己的問(wèn)題自由朗讀課文:

1)遇到自己不認(rèn)識(shí)的字和詞語(yǔ),畫(huà)上記號(hào),可以同學(xué)之間交流或聯(lián)系上下文感知;

2)把找到的答案畫(huà)上記號(hào),或與同桌交流。

2、班交流,解答疑問(wèn)。

1)點(diǎn)名學(xué)生講述自己找到的答案,同學(xué)評(píng)議和補(bǔ)充;

2)說(shuō)出你有哪些不認(rèn)識(shí)的字,老師板書(shū)生字。

設(shè)計(jì)意圖:

1、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識(shí),教會(huì)學(xué)生閱讀的常用方法;

2、初步體會(huì)閱讀帶來(lái)的“成功感”。

三、小組合作、自主識(shí)字。

1、聽(tīng)一聽(tīng):老師范讀課文,或播放課文朗讀磁帶。學(xué)生留意生字讀音;

2、讀一讀:小組交流,已經(jīng)會(huì)讀哪些字;

3、議一議:竅門(mén)兒介紹——“我用這些方法可以記住這些字”;

4、查一查:開(kāi)展各種識(shí)字游戲,教師注音糾正字音;

5、想一想:擴(kuò)詞開(kāi)花,詞語(yǔ)積累;

7、寫(xiě)一寫(xiě):學(xué)生在書(shū)上描紅正確書(shū)寫(xiě)漢字,教師巡視糾正;

8、賞一賞:把學(xué)生寫(xiě)得好的作品實(shí)物投放師生共同欣賞。

設(shè)計(jì)意圖:

2、識(shí)字過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生相互交流,說(shuō)出自己的理解和竅門(mén)兒,既學(xué)會(huì)生字,又學(xué)會(huì)了拓展了自己識(shí)字的方法和途徑,同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)“資源共享”。

四、品味朗讀,交流評(píng)價(jià)。

1)在認(rèn)識(shí)生字后,學(xué)生選擇自己喜歡的段落自由朗讀:把文章讀通讀順;

2)組內(nèi)交流:小組內(nèi)交叉,把自己喜歡的段落讀給同伴聽(tīng),組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)完后說(shuō)出聽(tīng)懂了什么,并對(duì)同伴的朗讀提出自己的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)。

3)集體交流:讓學(xué)生讀出自己喜愛(ài)的段落,說(shuō)出喜歡的理由(對(duì)段落的理解),自己是怎樣讀好這一段的(體會(huì)朗讀的方法和技巧),同學(xué)評(píng)議(或者示范朗讀講解)。

如:第二段時(shí),注意體會(huì)科利亞無(wú)奈、孤獨(dú)的心情,語(yǔ)調(diào)低沉、平緩,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“靜靜地”“呆呆的”和反問(wèn)句“從三樓能望到什么呢?”

4)在學(xué)生閱讀交流之后,說(shuō)出課文寫(xiě)了一件什么事情。

設(shè)計(jì)意圖:

2、閱讀教學(xué)中,學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),有助于學(xué)生閱讀方法和學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

第二課時(shí)。

一、圖文結(jié)合、品讀文意。

1、選擇自己喜歡的方式自由朗讀全文。

要求:流利準(zhǔn)確,根據(jù)自己的理解有感情朗讀。

2、老師展示課文故事課件片段,學(xué)生選擇自己喜歡的片段播放。

1)說(shuō)出播放片段是什么內(nèi)容,為什么喜歡這一段?

2)怎樣讀好呢?讀這一段試試看;

3、課件展示科利亞的笑容:

1)你知道科利亞為什么高興地笑了嗎?

2)該如何讀好寫(xiě)他高興的語(yǔ)句呢?讀一讀、評(píng)一評(píng)。

3)科利亞看到這個(gè)可愛(ài)的笑臉?biāo)氲降氖鞘裁矗?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解句子“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,唧唧喳喳的指手畫(huà)腳。”所蘊(yùn)含的感情。

4、課件展示課文中的人物:米沙、科利亞、同學(xué):

評(píng)一評(píng):你喜歡哪個(gè)人物?說(shuō)出你喜歡的理由?

找一找:課文中哪些句子能體現(xiàn)你喜歡的人物,讀讀看。

議一議:如果你去看科利亞你會(huì)畫(huà)什么呢?

教師乘機(jī)教育同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

設(shè)計(jì)意圖:

1、讀文章,主要是根據(jù)自己對(duì)文章的理解,讀出自己感受。因此教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的“品”和“評(píng)”,品是感悟,評(píng)是議論,只有通過(guò)自己的感悟,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),才是真正的理解,才能讀好文章。

2、讀好的文章,猶如一次人生體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的思想內(nèi)涵,用自己的思想表達(dá)出來(lái),就是我們所提到的:語(yǔ)文教學(xué)中的“人文教育”。

二、復(fù)述表演,加深理解。

2、小組表演,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)自己的理解,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,用多種語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。一是加強(qiáng)學(xué)生的記憶和概括能力;二是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑。

三、感悟語(yǔ)言,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

1比較句子,每組里你喜歡哪個(gè)句子,能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

a、科利亞一看,氣球上畫(huà)著一張小臉。

b、科利亞一看,氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的笑臉。

a科利亞望著窗外笑了。

b科利亞望著窗外高興地笑了。

2分別用“可愛(ài)的,高心地”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

設(shè)計(jì)意圖:

1、聯(lián)系上下文,根據(jù)自己的理解分析和體會(huì):不同環(huán)境、不同意境中詞語(yǔ)的作用。

2、訓(xùn)練學(xué)生模仿能力和語(yǔ)言表達(dá)。

四、延伸拓展。

1)說(shuō)一說(shuō):你們同學(xué)之間的一些感人、開(kāi)心的事情嗎?

設(shè)計(jì)意圖:

1、把課文內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起立,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中“美”的發(fā)現(xiàn)。加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2、讓學(xué)生創(chuàng)造性的使用現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)人與人之間的感情交流。

五、教學(xué)板書(shū)。

22*窗前的氣球。

氣球和病人有什么關(guān)系?氣球看望同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

怎樣的氣球?可愛(ài)的小臉關(guān)心同學(xué)。

病人怎么啦?覺(jué)得真沒(méi)意思——高興得笑了真心待人。

……。

(學(xué)生問(wèn)題)(尋找答案)(感情體會(huì))。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)范文(16篇)篇七

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè),第22課《窗前的氣球》敘述了一個(gè)動(dòng)人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療,引導(dǎo)著孩子們打開(kāi)想象的大門(mén),飛向真情的天空。這是一篇面向孩子們進(jìn)行情感熏陶的好教材。

我認(rèn)為閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀正確、讀流利、讀出感情;還有認(rèn)字,積累語(yǔ)言和體現(xiàn)正確價(jià)值觀,在這個(gè)理念指導(dǎo)下,我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),定下以下課時(shí)目標(biāo):

知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)病猜兩個(gè)字。

過(guò)程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

教學(xué)重點(diǎn)為,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)亞,猜,拴,逗字音,正確、流利、有感情地朗讀課文,真切體會(huì)科利亞與同學(xué)之情的友情;難點(diǎn)為,真切體會(huì)科利亞與同學(xué)之情的友情。

課件、生字卡片、氣球。

閱讀是高度個(gè)性化的心智活動(dòng),小學(xué)生在搜集、組織以及提取材料和信息相對(duì)成人較緩慢,而且學(xué)生之間又有差異,所以,這節(jié)課主要采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生相宜的課堂學(xué)習(xí)自由度,給學(xué)生自主感受體驗(yàn)的時(shí)間和空間塊,給學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的時(shí)間,讓學(xué)生自由讀,讀中思,思中悟,體會(huì)課文中溫馨的友誼。

課文語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵著豐富的情感因素,這正是體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。而這樣情感充沛的文章,最易打動(dòng)孩子們的心。所以,整堂課我將情感目標(biāo)貫穿課文的始終。具體的教學(xué)步驟如下:

1、談話(huà)導(dǎo)入新課,揭示課題。

一開(kāi)課,通過(guò)了解什么是傳染病?在全班情緒處于討論熱時(shí),我引出科利亞生病了。由這一段直接引入課題。

2、在初讀感知中悟情。

讓學(xué)生帶著疑問(wèn),借助拼音自由讀文,隨后再采用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,為學(xué)生正確朗讀課文打下基礎(chǔ)。學(xué)生能正確讀課文后,再提出更高的朗讀要求,流利地朗讀課文,在學(xué)生進(jìn)行充分練讀后,根據(jù)自己的感情,分段在全班展示朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。學(xué)生有了讀書(shū)的充分自由,就變得愛(ài)讀,想讀,他們也真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、再進(jìn)一步朗讀中抓重點(diǎn)詞、句、段深入體會(huì)文意。

4、在拓展延伸中表情。

采用簡(jiǎn)筆畫(huà)配文字的板書(shū),此板書(shū)直觀、形象,有效突破本課的重難點(diǎn)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:熟讀課文,識(shí)字寫(xiě)字。

(一)談話(huà)導(dǎo)入新課,揭示課題。

1、談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們知道什么是傳染病嗎?(指名生說(shuō))那你都知道哪些傳染病嗎?是呀,傳染病最大的特點(diǎn)是傳染性強(qiáng),所以我們?cè)谌粘I钪幸欢ㄒ龊靡恍﹤魅静〉念A(yù)防工作,比如:出門(mén)時(shí)戴口罩,不到人多人雜的地方去湊熱鬧等等。那么在這里老師來(lái)打個(gè)比方,如果你自己得了傳染病被隔離起來(lái)了,例如甲型h1n1流感,手足口病等。你的家人和伙伴不能去看望你,你會(huì)有什么感受呢?是呀,我們會(huì)感到難過(guò)、孤獨(dú)、傷心;大家看這里,(出示圖加第一段),那可怎么辦呢?好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下《窗前的氣球》一課。

2、板書(shū)課題,齊讀課題。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

1、在課文中圈畫(huà)出藍(lán)色通道里的7個(gè)生字。在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀到圈畫(huà)的生字時(shí),多讀兩遍。(學(xué)生自由讀書(shū),教師巡視了解讀書(shū)情況。)。

1、指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。

(1)齊讀課文第一自然段,一邊讀一邊想,這里的誰(shuí),指的都是哪些人?(學(xué)生讀后指名說(shuō)。)。

(2)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

(3)在課文中找出表現(xiàn)科利亞孤單、難受的詞語(yǔ)或句子,練習(xí)讀第一、第二自然段。

(4)課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶(hù)的情境圖,指名配樂(lè)讀第一、第二自然段。

2、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

指名讀第三自然段,教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

4、指名學(xué)生匯報(bào)、交流。

5、小結(jié)。

同學(xué)們,科利亞雖然生病了,但是,有了同學(xué)的關(guān)心、朋友的問(wèn)候,我們相信,他不會(huì)再覺(jué)得孤單、難過(guò)。相信不久,他將病愈出院,重新回到學(xué)校,和伙伴們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

(四)指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。

(五)布置作業(yè)。

1、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)生字,每字寫(xiě)2遍組一個(gè)詞。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,和家人或小伙伴賽一賽。

3、想一想:假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前,你想在上面寫(xiě)些什么,畫(huà)些什么?

板書(shū)設(shè)計(jì):窗前的氣球、孤單難受真沒(méi)意思、高興地笑了。

讀中理解,拓展延伸,指導(dǎo)寫(xiě)字,完成課后練習(xí)。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課件出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字和熟字組成的新詞(科學(xué)亞軍發(fā)呆開(kāi)始猜想逗人拴著),指名學(xué)生認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀。

2、討論:課文講了一件什么事。

(二)讀中理解,拓展延伸。

1、出示兩幅圖片,觀察并體會(huì)表情和心情的轉(zhuǎn)變。

2、細(xì)讀課文,明白心情變化的原因。

科利亞的心情為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?自由讀第三至第五自然段,在文章中找出依據(jù)并在四人小組中交流。

3、體會(huì)氣球蘊(yùn)含的真摯情意。

(三)有感情地朗讀全文。

1、課外拓展。同學(xué)們,今天老師還有一個(gè)故事要講給大家聽(tīng)一聽(tīng),希望大家聽(tīng)后能夠有所收獲。(見(jiàn)教師用書(shū)《老師住院了》)。

2、談?wù)勛约旱氖斋@。

(四)據(jù)情總結(jié)全課。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)范文(16篇)篇八

初讀課文,學(xué)習(xí)生字,給生字組詞,擴(kuò)詞。理解部分詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)生字。

(簡(jiǎn)寫(xiě))

一、 導(dǎo)入新課

二、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字。

三、師檢測(cè)生字

科 亞 呆 始 猜 拴 逗

1、開(kāi)火車(chē)讀。

2、組詞、擴(kuò)詞,讀詞語(yǔ)卡片。

3、讀部分句子,鞏固生字,理解生字詞。

(1)科利亞病了,住進(jìn)了醫(yī)院。

(2)科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶(hù)。

(3)氣球停了一會(huì)兒,開(kāi)始一上一下抖了起來(lái)。

(4)他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子。

(5)科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。

四、學(xué)生再讀課文,根據(jù)上面5句話(huà),說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

五、學(xué)寫(xiě)生字。

細(xì)讀課文,體會(huì)朋友間的真摯情感,懂得友情的可貴。

一、 導(dǎo)入

1、談話(huà)引入

這段時(shí)間有很多同學(xué)都生病了,同學(xué)們生病的時(shí)候難過(guò)嗎?

生難過(guò)(生病時(shí)頭暈,全身無(wú)力,而且還要打針、吃藥,非常難受。

你生病的時(shí)候有人照顧你嗎?

生談。(有爸爸媽媽的呵護(hù),有爺爺奶奶的陪伴,有老師同學(xué)的關(guān)心)

科利亞也病了,可是生病的他有沒(méi)有人照顧呢?(沒(méi)有)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》,一起來(lái)品味這個(gè)感人的故事。

2、板書(shū)課題:《窗前的氣球》

二、讀一、二段,了解傳染病給科利亞帶來(lái)的痛苦。

1、指名讀第一段,數(shù)數(shù)有幾句話(huà)。從這兩句話(huà)里,你知道了什么?

(科利亞病了,而且是傳染病,誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他,他也不能到外面去。)

2、科利亞也生病了,而且他得的是傳染病。同學(xué)們知道什么是傳染病嗎?

3、師:因此醫(yī)院規(guī)定:誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他,他也不能到病房外面去。(出示這句話(huà))

“誰(shuí)也不能來(lái)看他,”誰(shuí)不能來(lái)看他呢?

生談:爸爸媽媽不能來(lái)看他

(是啊,生病的時(shí)候那么難受,是多么需要爸媽的關(guān)心與照顧,可是科利亞的爸爸媽媽卻不能來(lái)看他。)

爺爺奶奶不能來(lái)看他

(是啊,慈愛(ài)的爺爺奶奶是多么想來(lái)看他,可是醫(yī)院規(guī)定:誰(shuí)也不不準(zhǔn)來(lái)看他)

老師不能來(lái)看他

(是啊,科利亞現(xiàn)在多么想聽(tīng)老師講那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,可是老師也不能來(lái),因?yàn)獒t(yī)院規(guī)定:誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他)

同學(xué)也不能來(lái)看他

(是啊,此時(shí)的他是多么想看到他的同學(xué),想聽(tīng)同學(xué)告訴他學(xué)校里的趣事,想和他的好朋友一起說(shuō)說(shuō)笑笑,可是同學(xué)也不能來(lái)看他,回為醫(yī)院規(guī)定:誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。)

師:不僅如此,他也不能到病房外面去。他只能呆在哪兒?

(是啊,他只能一個(gè)人呆在病房里,一個(gè)人面對(duì)著醫(yī)生,面對(duì)打針、吃藥,一個(gè)人忍受著生病的痛苦。)

4、出示圖“病床上的科利亞”同學(xué)們請(qǐng)看這張圖,你看到了什么?

(我看見(jiàn)科利亞一個(gè)人躺在病床上,眼睛望著窗外。我看見(jiàn)在這間小小的病房里只有利利亞一人。)

生讀,師問(wèn)你體會(huì)到科利亞怎樣的心情?(孤單)讀出他的孤單。(難過(guò))讀出他的難過(guò)。

(呆呆地)呆呆地望是怎樣的望?(一動(dòng)不動(dòng),像木偶一樣癡癡的)

師:他這樣望著窗戶(hù)是想看到什么?(看到自己的親人,看到老師,看到同學(xué),看到外面美麗的風(fēng)景。)

師:同學(xué)們,想象一下,如果科利亞沒(méi)有生病,此時(shí)的他有可能在做些什么?

(在教室里快樂(lè)的學(xué)習(xí),在操場(chǎng)上和小伙伴盡情的玩樂(lè),和爸爸媽媽在公園里看著美麗的鮮花,)

他只能引讀“靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶(hù)”。

看不見(jiàn)----------看不見(jiàn)-----------看不見(jiàn)----------,看到的只有---------。

5、如果是你是科利亞,你會(huì)覺(jué)得這樣的生活怎樣?(真沒(méi)意思)引導(dǎo)讀。

音樂(lè)響起,師引:是啊,一個(gè)原本活潑可愛(ài)的孩子,此刻卻只能孤單地躺在病床上,看不到爸爸媽媽?zhuān)床坏嚼蠋熗瑢W(xué),看不到外面的一切,仿佛這個(gè)世界都與你隔離了,仿佛所有的人都離你而去了,每天面對(duì)的只有痛苦,只有孤單。讓我們捧好書(shū),再來(lái)讀讀一、二段。(配樂(lè)讀)

三、讀三、四、五段,體會(huì)窗前的氣球給科利亞帶來(lái)的幸福。

師過(guò)渡:正當(dāng)科利亞悲傷難過(guò)的時(shí)候,突然他看到了窗外飄上來(lái)一個(gè)--------(紅氣球)

師過(guò)渡:窗前怎么出現(xiàn)了一個(gè)紅氣球呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀3、4、5段,了解紅氣球是怎么回事。

(原來(lái)紅氣球是同學(xué)們放上來(lái)的,他們想用這樣的方式問(wèn)候科利亞。)

1、科利亞知道了是怎么一回事嗎?你從哪兒看出科利亞知道了?(科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。這下他猜出來(lái)了,準(zhǔn)是米沙想的招兒。)

2、米沙想的什么招兒?品讀句子“科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。”什么樣的小臉?(可愛(ài)的)

可愛(ài)的是什么樣子的?(非常討人喜歡的,看了會(huì)讓人開(kāi)心的)

你有過(guò)或看過(guò)什么可愛(ài)的?誰(shuí)來(lái)用可愛(ài)的說(shuō)一句話(huà)?

4、出示句子“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。”除了米沙在窗下,還有哪些人?(其它的同學(xué))

(科利亞,你好了嗎?祝你早日康復(fù)。

科利亞,我們每天都在想你著你。

科利亞,安心養(yǎng)病,聽(tīng)醫(yī)生的話(huà),快點(diǎn)出院和我們一起玩吧。

科利亞,別難過(guò),你一定會(huì)很快好起來(lái)的。)

6、師過(guò)渡:科利亞聽(tīng)到了你們的問(wèn)候,聽(tīng)到了你們的祝福,你看他“高興地笑了。”出示課文第二幅圖。

讀最后一句話(huà)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了。”

沒(méi)多久前科利亞的心情是那么孤單、難過(guò),此時(shí)卻變得那么----(高興)

為什么他的心情發(fā)生了這么大的變化?(他看到了紅氣球,知道了同學(xué)們來(lái)看他了。)

7、師:是啊窗前的紅氣球代表同學(xué)們對(duì)科利亞的 ,(問(wèn)候)代表同學(xué)們對(duì)科利亞的 ,(關(guān)心)還代表 。(友情)板書(shū):?jiǎn)柡颍P(guān)心,友情。這份問(wèn)候,這份關(guān)愛(ài),這份友情都凝聚在這張逗人的小臉上,讓我們帶著這份情再讀這句話(huà)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了。”

8、師過(guò)渡:此時(shí)科利亞還孤單嗎?還難過(guò)嗎?,(快樂(lè)的音樂(lè)響起)他的心已經(jīng)飛到了窗外,來(lái)到了小伙伴的身邊,和伙伴們一起唱歌,一起做游戲,一起踢足球;他又回到了美麗的校園,看落葉飛舞,聽(tīng)老師講課;他又回到了溫馨的家里,依偎在媽媽的懷抱里,和家人一起吃著豐盛的晚餐。此時(shí)的科利亞是多么快樂(lè)!多么幸福!帶著快樂(lè)與幸福齊讀最后3段。

四、升華主題,傳遞愛(ài)心

師:科利亞得了傳染病很不幸,可是他又是多么的幸福,因?yàn)橛羞@么多人想著他,關(guān)心著他。有了大家的關(guān)心,科利亞一定能很快的好起來(lái)。

同學(xué)們,學(xué)完這課,你們有什么想說(shuō)的嗎?

師總結(jié):當(dāng)身邊的人遇到困難,身處不幸,我們要伸出熱情的手去幫助他,獻(xiàn)上自己的一顆愛(ài)心。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),人間永遠(yuǎn)是春天。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)范文(16篇)篇九

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用可愛(ài)的高興地寫(xiě)句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

3、懂得珍惜友情。

1、小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)?lái)了什么嗎?(出示:氣球)。

2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?一齊來(lái)讀一遍。

想知道窗前的氣球的作用有多大嗎?想就打開(kāi)書(shū)本,讀讀課文呀,讀了課文就知道里面講什么了,注意讀準(zhǔn)生字的字音。(學(xué)生自由朗讀課文)。

1、認(rèn)識(shí)生字。

今天,我們要認(rèn)識(shí)這么多的生字(媒體出示生字)。

科亞呆始猜拴嘰喳逗。

老師已經(jīng)把他們請(qǐng)到每桌小朋友的座位上了,你能不能把他準(zhǔn)確地讀出來(lái)并組個(gè)詞呢?同桌之間可以你讀給我聽(tīng),我讀給你聽(tīng),你幫助我,我?guī)椭悖_(kāi)始吧!(同桌互讀生字卡片)。

2、你最喜歡讀哪兩個(gè)字,能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(指名讀)。

3、生字:科、亞,學(xué)生讀。

師:看到這兩個(gè)字,你想到了什么?

生:科利亞。

師:課文寫(xiě)了科利亞的什么事?

生:他得了病,同學(xué)們不能去看他,用氣球去問(wèn)候他。

4、你有辦法記住這些字?(能)那就把你們的方法說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)吧。

(生互相說(shuō))。

5、生板書(shū)師:學(xué)會(huì)了嗎?那這個(gè)字怎么記住的?(病)。

師:我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁,這叫病字旁,看老師寫(xiě)(師邊寫(xiě)邊說(shuō))。

a一點(diǎn)居中央,一橫略上揚(yáng),一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的,一點(diǎn)低著頭,一提向上方。

b被包圍的部分應(yīng)向右下伸展,不能寫(xiě)得太小。

師:接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。

(生寫(xiě)字)。

1、小朋友真了不起,和這么多生字初次見(jiàn)面就能說(shuō)出他的名字了。現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)讀讀課文,看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。(學(xué)生自由朗讀課文)。

誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?

(指名讀第一節(jié)課文)。

師:什么是傳染病?

生:就是能傳給別人的病。

師:誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)?(生讀)。

師:接下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀?(生讀)。

課件出示詞語(yǔ):一張病床一扇窗戶(hù)一角天空。

師:科利亞每天看見(jiàn)的就是這些,你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)嗎?不會(huì)的再看看課文。

(生自由練說(shuō))科利亞躺在一張病床上。

生:科利亞每天躺在一張病床上,透過(guò)那一扇窗戶(hù),望著那一角天空。

師:是啊,他離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)x開(kāi)他的伙伴,真是(出示:他覺(jué)得真沒(méi)意思)。

師:把你們的感受都讀出來(lái)吧。

(生讀得很動(dòng)情)。

師:此時(shí)的科利亞多么希望他的問(wèn)候啊。接下來(lái)發(fā)生了什么事?

生:科利亞看見(jiàn)氣球飄上來(lái)了。

師:我們來(lái)演一演。

(給學(xué)生每組發(fā)一張小臉形狀的紙,讓學(xué)生寫(xiě)上問(wèn)候的話(huà))。

學(xué)生分組討論寫(xiě)話(huà)。

老師收上學(xué)生寫(xiě)的紙條,貼在紙上。

師:想一想,怎樣送給科利亞呢?讀3到5自然段,看看米沙是怎么做的?

(生讀書(shū))。

生:米沙把氣球放在窗戶(hù)上了。

生:先畫(huà)一張可愛(ài)的小臉,然后把氣球放飛。

師:他不僅畫(huà)了可愛(ài)的小臉,請(qǐng)大家再讀第三自然段。

師:突然,一個(gè)紅氣球搖搖擺擺飄了上來(lái),在科利亞房間窗戶(hù)前停住了,后來(lái),一上一下地動(dòng)起來(lái),怎么回事?誰(shuí)能一邊想一邊讀。

(學(xué)生準(zhǔn)備表演):相信你們演的時(shí)候,一定會(huì)想到米沙的內(nèi)心,如果你來(lái)演,除了讓科利亞看到可愛(ài)的小臉,還想說(shuō)點(diǎn)什么,快點(diǎn)商量商量。

(同學(xué)商量)。

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演。

(指名多名同學(xué)說(shuō)問(wèn)候的話(huà))。

師:聽(tīng)到同學(xué)們的話(huà),誰(shuí)還能讀課文最后一段。

齊讀課文最后一段。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)范文(16篇)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)戶(hù)、亞等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,會(huì)用可愛(ài)的、高興地說(shuō)句子。

3.通過(guò)自主探究、合作交流,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

4.懂得珍惜友情,獲得美好的人生體驗(yàn),培養(yǎng)愛(ài)心。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一.激情導(dǎo)入。

(一)師生齊唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

(二)師:是啊,只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),人間永遠(yuǎn)是春天。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛(ài),進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。

(三)教師板書(shū)課題,學(xué)生跟寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字。齊讀課題。

(四)師:窗前的氣球代表著怎么樣的愛(ài)呢?自學(xué)課文。

二.初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

(一)教師范讀課文,學(xué)生靜聽(tīng)。

(二)學(xué)生自讀課文,標(biāo)上自然段序號(hào),圈出認(rèn)識(shí)的生字。

(三)生字識(shí)記。

1.出示生字卡片,利用拼音讀準(zhǔn)字音。

2.選其中的幾個(gè)生字,給它們組組詞。

3.你覺(jué)得哪個(gè)字最好記?你是怎樣記住的?和你的同桌交流交流。

4.你覺(jué)得哪個(gè)字最難記?想辦法記住它,然后告訴全班同學(xué)。

5.用多種方法識(shí)記生字(同桌互抽識(shí)字卡片認(rèn)記;聽(tīng)音辨字;換境認(rèn)記等)。

三.再讀課文,初步理解。

(一)在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文,將課文讀通順。

(二)挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽(tīng),請(qǐng)同學(xué)幫你評(píng)一評(píng)。

(三)男、女生接讀課文,讀完后簡(jiǎn)單講講課文講了一件什么事?

四.鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(一)出示生字新詞,認(rèn)讀鞏固。

(二)學(xué)生觀察各個(gè)生字,選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō),寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。

老師相機(jī)點(diǎn)撥,重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

戶(hù):獨(dú)體字,點(diǎn)在豎中線上,方框要寫(xiě)得扁,最后一筆豎撇要立起來(lái)。

亞:中間是兩豎,兩邊的'點(diǎn)和撇要向上。

周:中間的上面是土,不是士。

病:介紹病字旁的寫(xiě)法:一點(diǎn)居中央,一橫略上揚(yáng),一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的,一點(diǎn)低著頭,一提向上方。

(三)學(xué)生跟寫(xiě)、描紅,教師巡視指導(dǎo)。

五.作業(yè)。

(一)出示課后習(xí)題讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的句子,齊讀。

(二)比較可愛(ài)的、高興地:的、地讀音相同,字不一樣,的后跟的一般是東西,地后跟的一般是動(dòng)作。

(三)聯(lián)系生活,選擇可愛(ài)的或高興地說(shuō)一句話(huà)。

(四)把句子寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)。

一.學(xué)習(xí)一、二段,體會(huì)孤單、寂寞。

科利亞傳染病醫(yī)院呆呆地沒(méi)意思。

(二)看著這五個(gè)詞語(yǔ),聯(lián)系一下課文內(nèi)容,用上這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。

學(xué)生交流。

學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書(shū):孤單、寂寞。

(四)體會(huì)孤單、寂寞。

1.請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這兩段話(huà),文章中的哪一句話(huà)讓你深切地感受到了科利亞的孤單、寂寞呢?找出句子讀一讀。

2.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),填空:科利亞想到以前課余、午休時(shí)_______,_________,而現(xiàn)在_______,所以他感到孤單、寂寞。

(指名多生回答,拓寬學(xué)生視野,在聯(lián)系中深刻體會(huì)孤單、寂寞。)。

3.師生接讀第二段。

(五)音樂(lè)渲染,感情朗讀。

1.病中的科利亞是那么地孤單、寂寞,那就請(qǐng)你自己先讀讀這兩段話(huà),把他的孤單、寂寞表達(dá)出來(lái)吧!

2.指名兩生配樂(lè)讀。

3.配樂(lè)齊讀。

二.學(xué)習(xí)三五段,體會(huì)同學(xué)深情。

(一)觀察插圖,體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變。

就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候,忽然,一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前,他仔細(xì)一看,然后心情一下子好了許多。(出示圖片)。

能看著圖片中科利亞的表情,來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎?(板書(shū):高興、快樂(lè))。

(二)細(xì)讀課文,明白心情變化的原因。

1.為什么在短短的時(shí)間里,科利亞的心情會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?(出示三――五段)。

小朋友自己讀讀這三段話(huà),找找原因吧!

2.交流。

出示填空:因?yàn)榭评麃喼溃匆?jiàn))。

______________,所以他的心情一下子好了許多。(指名多生回答,從不同角度理解心情變化的原因)。

3.科利亞猜對(duì)了嗎?這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢?

四人小組討論,在文章中找依據(jù)。

交流。

(三)理解語(yǔ)言,體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼。

1.正因?yàn)檫@樣,所以科利亞很肯定地想,這準(zhǔn)是米沙想的招兒。齊讀句子,句子中的準(zhǔn)是是什么意思?你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下。

你能從準(zhǔn)是這個(gè)詞語(yǔ),看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢?

2.互幫互助的思想滲透教育:說(shuō)一說(shuō),在平時(shí),他們都會(huì)怎么幫對(duì)方?

句式出示,填空:當(dāng)科利亞時(shí)__________,米沙___________。

當(dāng)米沙時(shí)____________,科利亞_____________。

出示填空:窗前的氣球______________,代表著_____________。

學(xué)生交流,并上臺(tái)板書(shū)。

5.教師依據(jù)學(xué)生的板書(shū),進(jìn)行激情小結(jié),升華情感。

6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三五段,體會(huì)科利亞的高興心情。

三.編寫(xiě)小詩(shī),積淀情感。

(一)編寫(xiě)詩(shī)歌,歸納課文內(nèi)容。

1.(出示小詩(shī))四人小組合作編寫(xiě)。

病房有個(gè)_________,誰(shuí)也不能_______。

躺____,望_____,________想回家。

科利亞,別難過(guò),你的同學(xué)有辦法。

________,飄來(lái)啦,祝你_______________!

2.小組匯報(bào)交流。

(二)出示完整小詩(shī),全體學(xué)生感情朗讀。

病房有個(gè)科利亞,誰(shuí)也不能來(lái)看他。

靜靜躺,呆呆望,孤孤單單想回家。

科利亞,別難過(guò),你的同學(xué)有辦法。

紅氣球,飄來(lái)啦,祝你快快康復(fù)早回家!

(三)總結(jié)升華,情感深化。

有了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福,有了那只可愛(ài)的氣球的陪伴,相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的快樂(lè),也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)他人,獻(xiàn)出愛(ài)心,使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家!

《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)聲緩緩響起,師生深情演唱。

四.拓展性作業(yè)。

(一)如果你是科利亞的同學(xué),你還會(huì)想出什么辦法去探望他?

(二)課后和你的小伙伴一起演一演這個(gè)感人的故事。

(三)在你的身上,一定也發(fā)生過(guò)類(lèi)似很感人的事,和老師、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧!

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)范文(16篇)篇十一

這是一篇描寫(xiě)同學(xué)間友情的課文,這窗前的紅氣球,使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活,回到了小伙伴身邊。窗前的氣球凈化著孩子們幼小的心靈,引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門(mén),飛向真情的天空。

反思本課的教學(xué),認(rèn)為自己在教學(xué)中充分發(fā)揮了教師的導(dǎo)學(xué)作用,尊重學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談出自己的朗讀感悟,來(lái)體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化;課堂中重視朗讀的評(píng)價(jià),通過(guò)學(xué)生參與評(píng)價(jià),激勵(lì)情感,提高朗讀能力;另外,本節(jié)課重視語(yǔ)文的積累,扎實(shí)地進(jìn)行字詞的.訓(xùn)練,教育學(xué)生“懂得珍惜友情,獲得美好的人生體驗(yàn)”。

一、字詞句的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

字詞教學(xué)始終是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。無(wú)論什么樣題材的課文,認(rèn)讀生字,積累與運(yùn)用詞語(yǔ)是不可丟失的。在上課初始,復(fù)習(xí)字詞的時(shí)候,我很好地把握了重點(diǎn),在閱讀教學(xué)中,我滲透了“因?yàn)椤浴薄ⅰ斑@是一個(gè)()的氣球。”的句子式訓(xùn)練和數(shù)量詞“一()病床一()窗戶(hù)一天空”的訓(xùn)練。而“搖搖擺擺、嘰嘰喳喳”是課文中的特色詞語(yǔ),訓(xùn)練學(xué)生會(huì)運(yùn)用,并讓學(xué)生復(fù)習(xí)了一些同類(lèi)結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),強(qiáng)化了語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練。

二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)聯(lián)想。

三、指導(dǎo)朗讀,加深感悟。

語(yǔ)文課上就該書(shū)聲朗朗。各種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書(shū)中感受到了氣球帶給科利亞的快樂(lè),從“真沒(méi)意思”到“高興地笑了”,讓學(xué)生通過(guò)一次次的朗讀體會(huì)窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。

體會(huì)科里亞的心情是這一課時(shí)的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱,我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)的感受和心情。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的,所以學(xué)生說(shuō)了很多,有的說(shuō)很難過(guò),有的說(shuō)不去上學(xué)呆在家里很無(wú)聊。有了自己的感受做鋪墊,學(xué)生也就更加深刻地體會(huì)到了科利亞孤獨(dú)、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后,學(xué)生讀起課文來(lái)就聲情并茂了。孩子們以角色體驗(yàn)來(lái)解讀文本,讀好了“誰(shuí)也不準(zhǔn)……他也不能……”、“靜靜地、呆呆地、一角天空”等詞句。以朗讀表達(dá)感悟,再以感悟既進(jìn)朗讀,這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花、產(chǎn)生的共鳴。

當(dāng)孩子們沉浸在科利亞孤單難熬、度日如年的心境中時(shí),課件忽然出示一個(gè)“搖搖擺擺、一上一下飄動(dòng)”的氣球,孩子們立刻笑逐顏開(kāi),為紅氣球而驚喜,為科利亞而欣慰,為小伙伴的招兒而感動(dòng)。

我和孩子們一起感受著科利亞的孤獨(dú),分享著科利亞的快樂(lè)。整節(jié)課,我們以一個(gè)“沒(méi)意思”為切入口,由字到詞再到句,一個(gè)“沒(méi)意思”牽出了孩子那么多的情感,那么多的體悟。

2、初步感知課文之后,再次激發(fā)學(xué)生閱讀欲望,讓學(xué)生深入閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。讓學(xué)生聯(lián)系自己生病時(shí)的感受,以我心比他心,有了這樣的情感體驗(yàn),學(xué)生逐漸讀出情感,讀得到位。并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中提高朗讀能力。

三、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練也是教學(xué)重點(diǎn),于是在教學(xué)中我充分利用課本資源,抓住“嘰嘰喳喳”“指手畫(huà)腳”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。課堂上給出兩種句子結(jié)構(gòu),如“同學(xué)們嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳,這個(gè)說(shuō),那個(gè)說(shuō)。”“同學(xué)們嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳,有的說(shuō)——,有的說(shuō)————,還有的說(shuō)————。”并鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象,進(jìn)行說(shuō)話(huà)。

四、感悟友情,提升認(rèn)識(shí)。

教語(yǔ)文也就是教做人。這篇課文帶著濃濃的情感,文本價(jià)值在于教育學(xué)生“懂得珍惜友情,獲得美好的人生體驗(yàn)”。學(xué)習(xí)本課時(shí),恰巧我班有兩位同學(xué)生病在家休息,通過(guò)課文的學(xué)習(xí),同學(xué)感悟到,應(yīng)該相互關(guān)心,珍惜友情,于是借此生活資源,提醒同學(xué)們?cè)撛鯓尤リP(guān)心我們自己身邊的同學(xué)和朋友。學(xué)生紛紛討論只要有愛(ài)心,可以用很多方式方法表達(dá)自己的愛(ài)心。學(xué)生更加深了對(duì)友情的理解。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)范文(16篇)篇十二

目的要求:

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字。正確書(shū)寫(xiě)1-2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地感情地朗讀課文。

3、會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫(xiě)句子。

教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備本課的生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,請(qǐng)齊讀一下老師板書(shū)的課題。

2、讀了課題,你想知道什么呢?

二、初讀課文,識(shí)記生字。

2、根據(jù)學(xué)生讀懂的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。

3、認(rèn)識(shí)生字。

(課件出示:科利亞、開(kāi)始、呆呆地、拴著、逗人)。

指名讀,領(lǐng)讀、再指名讀、齊讀。

師出示卡片,學(xué)生搶讀,并說(shuō)出識(shí)記方法。

4、學(xué)寫(xiě)生字:亞。

5、分自然段讀課文。

三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)一.二自然段。

讀讀課文的一、二自然段,同學(xué)們要邊讀邊體會(huì),看看你能讀懂什么?體會(huì)出什么?(根據(jù)學(xué)生回答,相應(yīng)出現(xiàn))。

1、課件出示:醫(yī)院規(guī)定,誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)……”

誰(shuí)也不準(zhǔn),都不準(zhǔn)誰(shuí)?在這樣嚴(yán)格的規(guī)定下,克利亞會(huì)有怎樣的心情?

科利亞這種孤單寂寞的心情你還從課文的哪些地方能體會(huì)出來(lái)?

2、課件出示“科利亞靜靜地躺在……”

“呆呆地”是什么樣?你能下來(lái)表演一下么?此時(shí)的科利亞靜靜地躺,呆呆地望,多么孤單寂寞啊!誰(shuí)能帶著心中的感受再來(lái)讀讀這句話(huà),評(píng)讀。

3、課件出示“從三樓能望到什么呢?……他覺(jué)得真沒(méi)意思”

師生接讀,讀出科利亞那種真沒(méi)意思的心情。

(二)學(xué)習(xí)三、四自然段。

2、看到這個(gè)可愛(ài)的氣球,如果你是科利亞,你心里會(huì)想到什么?為什么?

3、表演再現(xiàn)情景:

現(xiàn)在誰(shuí)愿意扮演米沙和他的同學(xué)表演一下當(dāng)時(shí)的情景?

采訪米沙:“你們?yōu)槭裁匆诳评麃喌拇扒胺胚@只氣球?”

4、科利亞聯(lián)想到的是一幅多么美好的畫(huà)面啊!從這幅畫(huà)面中你感受到了什么?(板書(shū):友情)請(qǐng)同學(xué)們想象著這幅畫(huà)面帶著自己的感受再來(lái)讀這句話(huà)。

(三)、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、指名讀第五自然段,評(píng)讀。

2、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系整篇課文想一想:科利亞開(kāi)始時(shí)覺(jué)得沒(méi)意思,現(xiàn)在為什么高興得笑了呢?小組討論,指名交流。

3、師總結(jié):正像同學(xué)們說(shuō)的那樣,科利亞也許是被可愛(ài)的笑臉逗樂(lè)了,也許是為同學(xué)們特殊的問(wèn)候方式感激地笑了,也許是忘卻了病房里的孤單開(kāi)心地笑了。同學(xué)們,就讓我們帶著科利亞這種高興(板書(shū):高興)的心情齊讀課文最后一個(gè)自然段。

四、完成課后練習(xí)。

1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

2、讀句子,將“可愛(ài)的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動(dòng)作。

3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

22窗前的氣球。

同學(xué)科利亞。

教學(xué)反思。

窗前的氣球故事情節(jié)簡(jiǎn)單,但字里行間流露著同學(xué)間真摯的友情。在指執(zhí)教本課時(shí),我把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者的角色,在教學(xué)中始終堅(jiān)持站在學(xué)生角度,以學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),以學(xué)促教。課堂中創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的環(huán)境氛圍,設(shè)計(jì)了富有情趣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生充分的讀、議、思、評(píng)、寫(xiě),并通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、講解示范、理解評(píng)價(jià)等教學(xué)手段,讓學(xué)生活動(dòng)成為多方向的信息交流程。低段學(xué)生喜歡直觀星系象的事物和豐富多彩的游戲,在教學(xué)中,我依據(jù)學(xué)生特點(diǎn),力求讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,盡可能的避免教學(xué)方式的重復(fù)與單調(diào)。在生字教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了自讀、齊讀、賽讀等多種方式,結(jié)合玩魔方、打氣球、走迷宮三種游戲,讓機(jī)械的生字教學(xué)在玩中輕松突破。在閱讀指導(dǎo)時(shí),我把自主研讀與合作研讀有機(jī)結(jié)合,注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立鉆研文本,自讀、自悟、自得。在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生就重點(diǎn)句、關(guān)鍵句品讀體味。通過(guò)自由讀、示范讀、感情讀等,讀出情感,積累語(yǔ)言。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)范文(16篇)篇十三

1、科利亞怎么啦?從什么地方知道科利亞生病了?讀課文的一段,結(jié)合現(xiàn)實(shí)說(shuō)說(shuō)什么是“傳染病”。(如流感)。

2、生病住院后的科利亞怎么啦?從哪兒看出來(lái)的?

(課件出示:科利亞望著窗外的天空)結(jié)合課文,說(shuō)出科利亞此時(shí)的心情。孤獨(dú)無(wú)聊的科利亞離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)x開(kāi)他的伙伴,他覺(jué)得真沒(méi)意思,那我們應(yīng)該怎樣讀出科利亞的心情呢?(學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)有感情地朗讀)。

3、課件演示:窗外帶有可愛(ài)笑臉的紅氣球上下飄動(dòng)。

正在科利亞感到無(wú)聊的時(shí)候,他看到了什么?氣球上有什么?用“可愛(ài)的……”說(shuō)話(huà)。

讀3到5自然段,討論解決剛才的疑問(wèn)?(生讀書(shū))。

4、科利亞開(kāi)心嗎?讀科利亞高興的句子。他為什么笑呢?用“高興得……”說(shuō)話(huà)。

如果你是米沙,你還會(huì)怎么做呢?說(shuō)說(shuō)你這么做的理由。(學(xué)生交流)。

小結(jié):科利亞雖然病了,但是有了同學(xué)們的關(guān)心,他的病一定會(huì)好起來(lái)的,重新回到學(xué)校和伙伴們一起學(xué)習(xí)玩耍,讓我們帶著這份真誠(chéng),有感情的齊讀課文吧!

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字卡片,詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。檢查學(xué)生識(shí)字情況;。

2、那這個(gè)字怎么記住的?老師板書(shū)“病”

我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁,這叫“病字旁”,看老師寫(xiě)(師邊寫(xiě)邊說(shuō)):一點(diǎn)居中央,一橫略上揚(yáng),一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的,一點(diǎn)低著頭,一提向上方。

3、出現(xiàn)本課幾個(gè)字半包圍結(jié)構(gòu)的字“戶(hù)、角、床、周、病”,交流識(shí)記;。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):教師用視頻展臺(tái)在田字格中示范漢字的書(shū)寫(xiě),學(xué)生觀察思考怎樣才把字寫(xiě)好。

5、學(xué)生在書(shū)上描紅,教師巡視指出書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題。如:上包下的字,在書(shū)寫(xiě)是,被包圍的部分一定不能超出“包圍圈”。

三、復(fù)述表演。

以小組為單位,把課文編成故事,講給同伴聽(tīng)聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖:

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)范文(16篇)篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

??1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)用“可愛(ài)的'”說(shuō)句子。

??2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

??3、懂得珍惜友情。

??教學(xué)重難點(diǎn):

??有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的友情。

??教學(xué)準(zhǔn)備:

??1、生字卡片。

??2、畫(huà)著笑臉的氣球。

??3、錄音機(jī)。

??教學(xué)過(guò)程:

??一、揭示課題,學(xué)生質(zhì)疑。

??1、齊讀課題。

??2、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

??3、小朋友們真聰明,提了這么多,其實(shí)呀,這些問(wèn)題的答案就藏在課文里,只要你們用心去讀書(shū),邊讀邊想,你自己就能解決它。

??二、初讀課文,識(shí)記生字。

??1、自由讀課文。

??2、讀完一遍,有什么收獲嗎?快告訴同學(xué)們吧!

??4、指名帶讀。

??當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí),該怎么辦?如果他讀得特別好呢?(可以豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他)用你們喜歡的方式一起讀吧!

??6、小組合作讀。

&nb。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)范文(16篇)篇十五

在教學(xué)本課時(shí),我從猜謎導(dǎo)入,揭示課題。第二環(huán)節(jié)是重點(diǎn)研讀1、2自然段。孩子們初讀課文,老師檢查生字詞的掌握情況。對(duì)于課文的內(nèi)容,則在初讀時(shí)通過(guò)“窗前的氣球是誰(shuí)放的?他們?yōu)槭裁匆胚@個(gè)氣球?”這個(gè)問(wèn)題串起來(lái)讓學(xué)生感知。

一、字詞識(shí)記,形式多樣。

生字的多樣識(shí)記。二年級(jí)的識(shí)字量比較多,也是教學(xué)的重點(diǎn),可二年級(jí)小學(xué)生的注意力較難持久停留,在課堂中為了讓學(xué)生保持住最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)生字,形式就需要變得妙趣橫生一些。因此我設(shè)計(jì)生字以氣球娃娃的形式呈現(xiàn),吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂(lè)識(shí)字,讓枯燥無(wú)味的生字教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)同桌“你指我認(rèn)”、開(kāi)小火車(chē)、交流識(shí)記方法、朗讀詞語(yǔ)等形式加以鞏固。

詞語(yǔ)的感情朗讀。在詞語(yǔ)的朗讀上,我一開(kāi)始把握得并不好,只是達(dá)到了“正確流利”,忽視了詞語(yǔ)也是靈動(dòng)的,呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)的,在后來(lái)的磨課中,我在“正確流利”的基礎(chǔ)上,通過(guò)演一演讀好“發(fā)呆”、想一想讀好“逗人”等方式把重心轉(zhuǎn)向了詞語(yǔ)的感情朗讀的指導(dǎo)上。

二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)聯(lián)想。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并用是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”課文留有許多的空白點(diǎn),如:科利亞獨(dú)自躺在病床上的孤獨(dú)心理,同學(xué)們?cè)谏饸馇蚯暗臓?zhēng)論,小伙伴在拉動(dòng)氣球的言行和心愿……這些空白點(diǎn)能為孩子們提供想象的空間,同時(shí)這些空白點(diǎn)也是學(xué)生們理解文本中小伙伴對(duì)科利亞的真摯情感的突破點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)的生成點(diǎn)。一開(kāi)始我讓孩子們找一找含有“病”的詞語(yǔ),細(xì)細(xì)品讀,“科利亞病了,他得的是傳染病,躺在病房的病床上”,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)是怎樣的感受,有沒(méi)有人陪伴;繼而轉(zhuǎn)到文中的小科利亞,在留白處讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想“如果不是病了,科利亞可能在……”,以快樂(lè)學(xué)習(xí)、生活的多姿多彩的情景來(lái)對(duì)比當(dāng)下的孤單寂寞,這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花;找一找科利亞躺在病床上的相關(guān)句子,設(shè)計(jì)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,說(shuō)說(shuō)“科利亞希望從窗戶(hù)外望見(jiàn)什么呢?”由此把文中的“真沒(méi)意思”換成自己生成的體驗(yàn)和語(yǔ)言。

三、指導(dǎo)朗讀,加深感悟。

語(yǔ)文課上就該書(shū)聲朗朗。各種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書(shū)中感受到了氣球帶給科利亞的快樂(lè),從“真沒(méi)意思”到“高興地笑了”,讓學(xué)生通過(guò)一次次的朗讀體會(huì)窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。

體會(huì)科里亞的心情是這一課時(shí)的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱,我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)的感受和心情。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的,所以學(xué)生說(shuō)了很多,有的說(shuō)很難過(guò),有的說(shuō)不去上學(xué)呆在家里很無(wú)聊。有了自己的感受做鋪墊,學(xué)生也就更加深刻地體會(huì)到了科利亞孤獨(dú)、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后,學(xué)生讀起課文來(lái)就聲情并茂了。孩子們以角色體驗(yàn)來(lái)解讀文本,讀好了“誰(shuí)也不準(zhǔn)……他也不能……”、“靜靜地、呆呆地、一角天空”等詞句。以朗讀表達(dá)感悟,再以感悟既進(jìn)朗讀,這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花、產(chǎn)生的共鳴。

當(dāng)孩子們沉浸在科利亞孤單難熬、度日如年的心境中時(shí),課件忽然出示一個(gè)“搖搖擺擺、一上一下飄動(dòng)”的氣球,孩子們立刻笑逐顏開(kāi),為紅氣球而驚喜,為科利亞而欣慰,為小伙伴的招兒而感動(dòng)。

我和孩子們一起感受著科利亞的孤獨(dú),分享著科利亞的快樂(lè)。整節(jié)課,我們以一個(gè)“病”字為切入口,由字到詞再到句,一個(gè)“病”字牽出了孩子那么多的情感,那么多的體悟。

在磨課的過(guò)程中,很感謝我們低段語(yǔ)文組的老師們,特別是組長(zhǎng)邵老師,在我的一磨、二磨的過(guò)程中,她提出了很多建議,她的幫助使得我的教案更加詳盡和具有可行性;也要感謝錢(qián)志英老師和我的師傅王老師。王老師的指導(dǎo)讓我注意細(xì)節(jié),在教學(xué)上更加順暢。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)范文(16篇)篇十六

教材簡(jiǎn)析:

一個(gè)飄在窗前的紅氣球,對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō),就是一聲問(wèn)候,一張笑臉,一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時(shí)候,一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng),窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心,凈化著孩子們幼小的心靈,引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門(mén),飛向真情的天空。

教學(xué)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,融入角色,體會(huì)課文的情感,從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴,這是我追求的教學(xué)境界。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)生字,結(jié)合自主識(shí)字方法,識(shí)記字形,規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)主人公的情感變化,領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識(shí)記字形,規(guī)范生字書(shū)寫(xiě);通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

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生產(chǎn)包括物質(zhì)生產(chǎn)和非物質(zhì)生產(chǎn),涉及到農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等各個(gè)方面。歡迎大家參考下面的生產(chǎn)案例和經(jīng)典范例,了解不同行業(yè)的最佳實(shí)踐。同志們、父老鄉(xiāng)親們:正當(dāng)全縣人民
在工作心得體會(huì)中,我們還可以反思和總結(jié)工作中的教訓(xùn)和失敗,以便避免類(lèi)似問(wèn)題的再次發(fā)生。以下是小編為大家精心挑選的幾篇優(yōu)秀工作心得體會(huì)范文,希望能給大家提供一些啟
三年級(jí)教案的編寫(xiě)需要結(jié)合教材和教學(xué)大綱的要求,以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。掌握一份好的三年級(jí)教案對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是非常有幫助的。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14
編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃需要考慮課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程中的個(gè)別差異等因素。下面是一些針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃案例,希望能夠提供一些思路和指導(dǎo)。2.教材簡(jiǎn)析:學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法
在銷(xiāo)售工作總結(jié)中,可以對(duì)銷(xiāo)售流程、銷(xiāo)售技巧和銷(xiāo)售方法進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估,以提高銷(xiāo)售人員的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀銷(xiāo)售人員的銷(xiāo)售工作總結(jié)范
月工作總結(jié)是在一個(gè)月的時(shí)間范圍內(nèi)對(duì)工作表現(xiàn)加以總結(jié)和歸納的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提升工作效率。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考
寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文需要有豐富的知識(shí)積累和良好的寫(xiě)作技巧。小編整理了一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文,供大家參考和學(xué)習(xí)。親愛(ài)的屆畢業(yè)生:光陰似箭,日月如梭。走過(guò)炫彩芬芳的青春,
經(jīng)典作品具有深刻的內(nèi)涵和廣闊的視野,能夠給人帶來(lái)啟示和啟發(fā)。下面是一些經(jīng)典作品的觀后感和讀后感,希望能夠給大家提供一些思考和啟示。假條并不難寫(xiě),一般的。請(qǐng)假條。
優(yōu)秀作文能夠用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言,表達(dá)出復(fù)雜的思想和情感。如果你對(duì)寫(xiě)作有困惑,別擔(dān)心,接下來(lái)我將為大家分享一些優(yōu)秀作文的范文和寫(xiě)作技巧。早上,安靜的廚房中增加了幾個(gè)
英語(yǔ)是一門(mén)機(jī)會(huì)語(yǔ)言,掌握好英語(yǔ)可以為我們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和可能性。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我
實(shí)習(xí)報(bào)告是一個(gè)對(duì)自己實(shí)習(xí)期間所做工作和取得成績(jī)進(jìn)行記錄和展示的方式。以下是一些來(lái)自各個(gè)行業(yè)的實(shí)習(xí)報(bào)告,它們涉及到不同的工作崗位和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)寒假我去了聊城市x
讀后感可以激發(fā)我們對(duì)文學(xué)和藝術(shù)的熱愛(ài),培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。歡迎大家閱讀以下的讀后感范文,希望能夠幫助大家更好地理解和欣賞這些作品。下面是小編為大家整理的,供
班主任工作總結(jié)是我對(duì)自己的一種自我檢視和反思,通過(guò)它我可以看到過(guò)去的成就和不足。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的班主任工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考。
優(yōu)秀作文是一種才華的展現(xiàn),它能夠感染讀者,引起共鳴。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家一些寫(xiě)作的啟示和參考。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),最好的時(shí)光是少年時(shí)。少
編制教學(xué)工作計(jì)劃可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容和步驟,確保教學(xué)的有序進(jìn)行。下面是一些名校教師的教學(xué)工作計(jì)劃分享,希望能夠給大家提供一些借鑒。1.光陰易逝,豈容我待。2.時(shí)
敬愛(ài)的老師、同學(xué)們:大家好!我叫xx,是石島實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)二班的一名學(xué)生,今天參加這次“我讀書(shū)我快樂(lè)”的主題演講比賽,我感到非常高興,也非常自豪。我演講的題目是
主持詞還應(yīng)注意禮貌和尊重的表達(dá)方式,提升活動(dòng)的整體品質(zhì)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀主持詞范例,供大家參考。書(shū)籍是打開(kāi)人類(lèi)智慧之門(mén)的鑰匙,是人類(lèi)最好的朋友和老
作為一名學(xué)生,我們應(yīng)該努力提升自己的寫(xiě)作水平,爭(zhēng)取寫(xiě)出更多優(yōu)秀作文。下面是一些寫(xiě)作比賽中脫穎而出的優(yōu)秀作文,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。“明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天。不
通過(guò)制定教學(xué)工作計(jì)劃,教師可以有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量。以下是一些高質(zhì)量的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。教學(xué)過(guò)程:尺呢:這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)
活動(dòng)方案的制定需要考慮參與人員、場(chǎng)地、時(shí)間、資源等各方面的因素,以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。接下來(lái),我們將為大家分享一些成功的活動(dòng)方案案例,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和
在座的各位都是非常重要的嘉賓,非常感謝你們的支持與出席。我們準(zhǔn)備了一些范文,供大家參考,并希望能夠給大家一些啟發(fā)。(一)我們是龍的傳人,我們是炎黃子孫,我們都是
在寫(xiě)作過(guò)程中,借鑒范本能夠讓我們更加清楚地了解文章的組織結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)。接下來(lái),我將為大家展示一些精選的范文范本,希望能夠給大家一些啟發(fā)和靈感。。“五十六個(gè)民族
通過(guò)寫(xiě)實(shí)習(xí)心得,可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,促進(jìn)自我提升和成長(zhǎng)。實(shí)習(xí)心得分享:在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了自己的不足和所需提升的能力。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作實(shí)習(xí)是培養(yǎng)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專(zhuān)
辭職報(bào)告是一種向公司表達(dá)感謝和表達(dá)離職意向的方式,它體現(xiàn)了離職者的職業(yè)素養(yǎng)和對(duì)公司的尊重。以下是一些優(yōu)秀的辭職報(bào)告范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作時(shí)有所幫助。1、家里孩子太
隨著新學(xué)期的開(kāi)始,學(xué)生會(huì)競(jìng)選活動(dòng)即將展開(kāi),讓我們期待著這場(chǎng)激烈而有意義的競(jìng)爭(zhēng)吧。學(xué)生會(huì)競(jìng)選總結(jié)是一份非常重要的材料,小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的范文供參考。
每一次心得體會(huì)的寫(xiě)作都是一次思考和提升的過(guò)程,它讓我們更加深入地思考和理解自己的所思所感。小編為大家整理了一些寫(xiě)作心得體會(huì)的常見(jiàn)錯(cuò)誤和不足,希望能引起大家的思考
好的作文不僅僅是字句的堆砌,更重要的是能夠給讀者帶來(lái)思考和啟發(fā)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。在我的校園里,有一棵亭亭玉立的黃角樹(shù)。它住
更多申請(qǐng)書(shū)需要簡(jiǎn)明扼要地介紹自己的背景和動(dòng)機(jī),同時(shí)突出個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和適應(yīng)性。這些申請(qǐng)書(shū)范文給我們展示了一個(gè)個(gè)成功的案例,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo):您好!
在準(zhǔn)備演講稿時(shí),教師需要根據(jù)聽(tīng)眾的特點(diǎn)和目的,選擇合適的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式。接下來(lái),讓我們一起欣賞一份優(yōu)秀的教師演講稿,感受其中的思想火花和教育智慧。
心得體會(huì)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的感悟和總結(jié)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。團(tuán)結(jié)奮斗永向前,是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展
公司是一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體,通過(guò)生產(chǎn)和銷(xiāo)售商品或提供服務(wù)來(lái)獲利。以下是一些建立良好企業(yè)文化和員工關(guān)系的公司的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家有所幫助。簽訂地點(diǎn):__________
寫(xiě)實(shí)習(xí)心得可以梳理實(shí)習(xí)期間的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)提供有益的經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家整理的一些實(shí)習(xí)心得分享,希望能對(duì)大家的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和寫(xiě)作有所幫助。
建設(shè)方案的編制過(guò)程中,需要充分調(diào)研,了解項(xiàng)目需求和環(huán)境情況,以便合理安排和實(shí)施。以下是一些實(shí)踐項(xiàng)目中成功實(shí)施的建設(shè)方案,希望能給大家提供借鑒和參考。
競(jìng)選需要我們了解選民的需求和期望,以制定合適的競(jìng)選口號(hào)和承諾。在競(jìng)選中,候選人需要與媒體進(jìn)行良好的溝通和合作,以下是一些建議和技巧。尊敬的各位評(píng)委、老師:上午好
寫(xiě)心得體會(huì)有助于我們形成對(duì)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化思考和理解。這里列舉了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。風(fēng)雨兼程,一路高歌,2008年我們迎來(lái)了改革開(kāi)
競(jìng)聘是一個(gè)嚴(yán)肅的過(guò)程,我們要嚴(yán)格按照規(guī)定的程序和要求進(jìn)行,以確保公平公正。以下是一些競(jìng)聘心得體會(huì),希望對(duì)正在準(zhǔn)備競(jìng)聘的人起到一定的指導(dǎo)作用。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、
地震是地球表面發(fā)生的一種自然現(xiàn)象,通常由地殼內(nèi)部的巖石斷裂和移動(dòng)引起。以下是一些地震歷史事件的回顧和總結(jié),希望能為人們更好地認(rèn)識(shí)地震提供一些參考和啟示。
優(yōu)秀作文是對(duì)一個(gè)主題或一個(gè)事件進(jìn)行深入思考和分析后的成果,其中融入了作者獨(dú)特的見(jiàn)解和感悟。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。古人云:“腹有詩(shī)書(shū)
事跡材料的撰寫(xiě)要注意遵循一定的格式和結(jié)構(gòu),使之更易讀和理解。事跡材料范文的收集是為了讓我們更加全面地認(rèn)識(shí)和了解人類(lèi)社會(huì)的歷史和發(fā)展。xx環(huán)衛(wèi)隊(duì)是xx環(huán)衛(wèi)公司的主
人生是一場(chǎng)精彩的舞臺(tái)劇,我們每個(gè)人都在其中扮演著不同的角色。以下是一些關(guān)于人生的名言警句,讓我們一起來(lái)品味其中的哲理。請(qǐng)?jiān)试S我路過(guò)你的夏季。題記。難得閑緩一個(gè)午
培訓(xùn)心得體會(huì)是培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。小編為大家精心收集了一些培訓(xùn)心得體會(huì),希望能給大家?guī)?lái)一些參考和幫助。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們對(duì)
演講稿范文可以幫助演講者更好地組織演講內(nèi)容,使其更具條理性和邏輯性。接下來(lái)是一些具有較高影響力和說(shuō)服力的演講稿范文,希望能給大家一些啟示和啟發(fā)。同學(xué)們:大家好!
通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題和不足,從而采取相應(yīng)的措施進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。值得一提的是,我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些精選的心得體會(huì)范文,希望能給大家提供
活動(dòng)總結(jié)是從全面、客觀的角度對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)的必要步驟。以下是一些精選的活動(dòng)總結(jié)案例,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作上的靈感。“五月五,過(guò)端午,粽葉青,糯米香。
教學(xué)工作計(jì)劃是教師的一項(xiàng)基本工作,對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。了解一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文,可以更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。活動(dòng)目標(biāo):1、幫助幼兒感受民樂(lè)中熱
事跡材料可以幫助他人了解一個(gè)人或團(tuán)體的背景、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),進(jìn)而產(chǎn)生共鳴和啟發(fā)。下面是一些精心收集的事跡材料范文,供大家品讀和參考。疫情防控期間先進(jìn)個(gè)人事跡疫情就是
讀后感是我們對(duì)書(shū)中人物、情節(jié)和故事情感的表達(dá)和思考。下面是一些值得一讀的讀后感范文,大家可以一起來(lái)看看。《吹小號(hào)的天鵝》是美國(guó)作家懷特的作品,這是他的最后一部作
教學(xué)工作計(jì)劃的執(zhí)行需要教師與學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面的配合和支持。小編為大家整理了一些教學(xué)工作計(jì)劃范文中的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn),希望對(duì)大家制定自己的計(jì)劃有所啟發(fā)和幫助。
教師心得體會(huì)的編寫(xiě)可以促進(jìn)教師對(duì)自身教學(xué)行為的反思和追求,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下是一些教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望對(duì)廣大教育工作者有所幫助。校園欺凌是一種嚴(yán)重的社
寫(xiě)心得體會(huì)可以促使我們更深入地思考和反思,從而提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家在寫(xiě)作時(shí)提供一些參考和借鑒。
心得體會(huì)是一種對(duì)個(gè)人認(rèn)知和體驗(yàn)的總結(jié)和反思,具有重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)意義。以下是一些學(xué)者們的心得體會(huì),他們?cè)诓煌I(lǐng)域的研究中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。在離開(kāi)學(xué)校的三個(gè)
事跡材料的內(nèi)容應(yīng)該具有系統(tǒng)性和完整性,包括對(duì)事件的起因、過(guò)程和結(jié)果等方面的描述和總結(jié)。事跡材料范文的收集和整理有助于我們擴(kuò)大知識(shí)面和拓寬我們的視野。
優(yōu)秀作文不僅要有吸引人的標(biāo)題,還需要在內(nèi)容上給讀者帶來(lái)新的思考和認(rèn)識(shí)。優(yōu)秀作文應(yīng)該具備邏輯性、連貫性和表達(dá)的清晰度。如何寫(xiě)一篇較為完美的優(yōu)秀作文是每個(gè)學(xué)生都面臨
供貨過(guò)程中,供應(yīng)商需遵守相關(guān)法律法規(guī),確保合規(guī)經(jīng)營(yíng)和貿(mào)易的順利進(jìn)行。以下是小編為大家精心整理的供貨范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。需方:(以下簡(jiǎn)稱(chēng)甲方)代
教案模板是教師進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)改進(jìn)的依據(jù),通過(guò)對(duì)教案的不斷修改和完善,教師可以不斷提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)是一些實(shí)用的教案模板范例,幫助大家更好地
總結(jié)使我們能夠更加深入地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步提供有力支持。接下來(lái)是一份精選的總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作提供一些參考和指導(dǎo)。今年5月12日是我國(guó)
優(yōu)秀作文是通過(guò)對(duì)事物深入的觀察和思考而產(chǎn)生的,它既給人以啟發(fā),又能夠表達(dá)作者獨(dú)特的感悟和理解。接下來(lái),小編為大家推薦一些優(yōu)秀作文選段,每一篇都有其獨(dú)特之處,可供
教學(xué)計(jì)劃是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)制定的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃安排。教學(xué)計(jì)劃范文的詳細(xì)描述可以幫助教師更好地理解和運(yùn)用相關(guān)教學(xué)理論和方法。1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的
師德師風(fēng)是教師職業(yè)的精髓所在,是教育事業(yè)的根本保障。下面是一些教師師德師風(fēng)的案例分析,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。。也許大家都有與我類(lèi)似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精
最后,寫(xiě)計(jì)劃書(shū)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程,需要各方的協(xié)調(diào)和配合,只有共同努力,才能實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的順利進(jìn)行。如果你不知道如何開(kāi)始編寫(xiě)計(jì)劃書(shū),可以閱讀以下范文,從中獲取一些構(gòu)
規(guī)章制度的制定需要充分考慮實(shí)際情況和員工的實(shí)際需求,既要具有可操作性,又要具備引導(dǎo)作用。以下是一些規(guī)章制度宣傳和培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
自我評(píng)價(jià)可以幫助我們制定明確的目標(biāo)和規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。為了更好地理解自我評(píng)價(jià)的意義和方法,我們將提供一些案例和故事給大家參考。如果在一年前你問(wèn)我:你喜不喜歡做
教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師分析學(xué)生的知識(shí)掌握情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。查看以下這些教學(xué)工作計(jì)劃范文,或許能幫助您更好地規(guī)劃和組織教學(xué)工作。根據(jù)教材要求,本期我
實(shí)習(xí)心得體會(huì)是在實(shí)踐中反思和總結(jié)的過(guò)程,通過(guò)寫(xiě)作可以深化對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的理解和認(rèn)識(shí)。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。實(shí)習(xí)是學(xué)生們進(jìn)
作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的一環(huán),寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文需要一定的技巧和積累。下面是一些精選的優(yōu)秀作文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所啟發(fā)。你們好!我叫葉碧瑤,今年10歲了,上小
實(shí)踐報(bào)告也是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一種總結(jié)和分享,可以幫助他人借鑒和學(xué)習(xí)。下面是一些實(shí)踐報(bào)告的精選范文,供大家參考和閱讀,希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。在新一輪的創(chuàng)業(yè)熱潮下
安全演講稿可以提醒人們關(guān)注安全問(wèn)題,預(yù)防潛在的危險(xiǎn)。以下是一些優(yōu)秀的安全演講稿范文,希望能夠激發(fā)大家對(duì)安全問(wèn)題的重視和關(guān)注。尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!今
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以更好地反思和總結(jié)自己的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從而為未來(lái)的發(fā)展提供有益的參考。以下心得體會(huì)范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),有助于我們拓寬思路和開(kāi)
個(gè)人總結(jié)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,不斷地總結(jié)和改進(jìn),才能不斷地提高自己的能力和水平。以下是一些成功人士的個(gè)人總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和借鑒。我在教育教學(xué)工作中
優(yōu)秀的作文是通過(guò)充分思考、深入研究而寫(xiě)出的文學(xué)作品。以下這些優(yōu)秀作文范文,展示了不同寫(xiě)作者的風(fēng)格和思維方式,希望對(duì)大家有所幫助。一天,一位美麗的小公主來(lái)到新開(kāi)的
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以跟蹤自己的進(jìn)展,及時(shí)調(diào)整工作策略和方式方法。想要了解該如何寫(xiě)一份出色的月工作總結(jié)?下面是一些相關(guān)的范文,希望能對(duì)大家有所啟示。
優(yōu)秀作文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練,字字珠璣,給人以耳目一新的感覺(jué)。這些優(yōu)秀作文中包含了豐富的情感表達(dá)和深刻的思考,讓人嘆為觀止。她把書(shū)包隨意地丟在房間的一個(gè)角落,然后漫不經(jīng)心
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