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2023年論文里的頁碼設(shè)置（實用18篇）篇一

摘要：學會學習，提高學習能力是大學生生存和成才的關(guān)鍵；本文對高校學生學習和學習能力進行了分析，提出了提高大學生學習能力的學習觀念。

關(guān)鍵詞：大學生；學習觀念；學習能力。

收稿日期：2006―10―10

作者簡介：彭希林（1964―），男，漢族，湖南省新田縣人，湖南農(nóng)業(yè)大學黨委組織部部長，高等教育研究所教授、碩士生導(dǎo)師，主要從事高等教育管理和教育政策法規(guī)研究。

一、什么是學習。

大學生們已經(jīng)在校學習了十幾年，可是，要認真說起什么是學習來他們未必都清楚。一般地說，學習是學習者把外界的經(jīng)驗、知識、信息內(nèi)化為自身的素質(zhì)的過程。這是一個個體的心理過程，是一個消化吸收的過程，猶如人總是要把外界的食物經(jīng)過消化吸收，變?yōu)樽约旱难庵|，使自己成長起來一樣。顯然，學習是學習者作為個體的主體行為，而且這種主體性具有不可替代性。因為沒有學習主體的積極性和主動參與，學習將一無結(jié)果。按照我國傳統(tǒng)的學習理論，一個完整的學習的過程，包括兩個環(huán)節(jié)：“學”與“習”。“學”就是通過讀書、聽講、觀摩、思考等，掌握已有的知識。這是每一個學習者都必須經(jīng)過的環(huán)節(jié)，無論蒙童還是成人。社會生活是無止境的，經(jīng)驗和知識的積累也就是無止境的。尤其是在知識經(jīng)濟社會，知識總量三五年就要翻一番，知識更新的周期加快了。在過去，學幾年就可以“吃”一輩子。現(xiàn)在，即使有了高學歷，也只能“吃”一陣子。一次性的、一勞永逸的學習已成為歷史，繼續(xù)學習、終身學習已是學習型社會中人的必然的生存狀態(tài)。“活到老、學到老”過去常是圣哲們的自謙，現(xiàn)在應(yīng)是每個人必備的理念。子曰：“學而時習之，不亦悅乎！”其中的“習”是什么意思，有不同看法。有人說，“習”就是溫習、復(fù)習。其實不對。中國科學院院士楊叔子先生說，“習”是實踐。就是說，孔子的本意是在學得了理論知識之后就要照著去辦，這是很快樂的事。先哲們都把實踐看得特別重要，把它視為學習過程的不可或缺的環(huán)節(jié)。毛澤東也說過，讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習；精通的目的全在于應(yīng)用。“光說不練”或“會說不干”，即理論脫離實際，是學習過程的中斷。此乃學習的大忌，是學風不正的表現(xiàn)。在我國史籍的記載中第一次連用“學習”一詞是《禮記。月令》，它說：“鷹乃學習”。雛鷹跟著老鷹學飛行，先是觀摩，得其要領(lǐng)，然后是自己反復(fù)練習。后來人們把人的學習過程理性化為“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。（《禮記。中庸》）其中前四句講的是“學”，后一句講的是“習”。這樣，“學”和“習”結(jié)合起來組成一個完整學習的過程。但是這還不夠。按照現(xiàn)代學習理論，學習還應(yīng)該有一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)新。對社會來說，知識的傳播、應(yīng)用固然重要，但如果沒有創(chuàng)新，社會就會停滯不前。“俎豆猶古法，衣裳無新制”的桃花源并非人類的理想去處。對個人而言，探究未知世界是人的天性。掌握和運用已有的知識，只是探究未知世界、解決新問題的基礎(chǔ)和工具。學習，總是要在前人止步的地方繼續(xù)前行，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進。

二、什么是學習能力。

什么是學習能力？其含義有寬有窄，說法不盡統(tǒng)一。有學者把“學習能力”定義為：在常規(guī)的課堂教學過程中，學生在已有的知識和技能的基礎(chǔ)上，在不斷獲取新知識并運用這些知識的活動中所表現(xiàn)出來的智力和非智力因素的本領(lǐng)。我們認為，大學生的學習能力是指大學生從歷史、現(xiàn)實和其他組織（包括國家）學習知識，不斷深化和完善對現(xiàn)實世界的認識，掌握駕馭新知識，并不斷創(chuàng)新知識，從而影響和推動社會發(fā)展的能力。本文中學習能力的內(nèi)涵：一是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；二是收集、分析和利用信息的能力；三是學會分享與合作。它表現(xiàn)在四個方面：一是意識、動機、習慣；二是獲取、分析和利用信息的能力：三是評價和反思；四是表達能力。

學習能力中有三點特別重要：一是怎樣迅速、充分、有效地選拔、存儲和獲取所需信息；二是怎么樣利用它來解決問題；三是怎么樣打破常規(guī)重新組合，利用它來創(chuàng)造新點子。未來社會缺乏的人才將不是掌握了一大堆知識的碩士、博士，而是具有極強的想像和創(chuàng)新能力的高級人才或頂尖人才。我們需要學習的不單是知識，而是如何運用知識及創(chuàng)新的特殊本領(lǐng)。

競爭是現(xiàn)代社會的一個重要特征。不論你愿不愿意面對，也不論你想不想?yún)⑴c，你都時時會面臨競爭。人們常說，競爭說到底是人才的競爭。其實再說到底是學習能力的競爭。理論界有一種觀點，認為企業(yè)按管理和運作的方式可分為等級權(quán)力型企業(yè)和學習能力型企業(yè)。前者的特征是以等級為基礎(chǔ)，強調(diào)制度加控制使人勤奮工作。而學習能力型企業(yè)的主要特征是以共同的意愿為基礎(chǔ)，強調(diào)善于學習加激勵促進企業(yè)的發(fā)展。有統(tǒng)計資料表明，在1994年到1997年連續(xù)四年入圍“世界500強”的前10名企業(yè)中，學習能力型企業(yè)前三名四年利潤之和是等級權(quán)力型企業(yè)前三名利潤之和的30多倍。由此看出，學習能力是企業(yè)競爭力、創(chuàng)造力之源。

對大學生的教育，就要通過學校的教育教學活動，使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美。我們的責任就是為全體學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，幫助學生去學習。學習是每個在校大學生的基本任務(wù)和基本活動。因此，培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力十分重要，在三項能力中，學習能力是一項基礎(chǔ)能力，實踐和創(chuàng)新的能力也是通過學習而獲得的。

學歷文憑僅代表一個人靜態(tài)的能力，而學習則是動態(tài)的、永恒的，它是人們屹立在時代潮頭上的支撐力。學習能力強的人能夠?qū)χR進行重組與創(chuàng)新，能夠使學習完全融入到生活和工作中，不斷獲取新信息、新機遇，并走向事業(yè)的成功。學習能力的提升是可以不斷修煉的，理想、心態(tài)、方法和行動是學習能力提升的有效因素。

三、大學生學習能力的現(xiàn)狀。

一是缺乏批判性評價和反思能力。當前大學生缺乏批判性評價和反思能力表現(xiàn)在：缺乏深層次思考、另辟蹊徑的自我總結(jié)和學習能力。考慮問題和處理問題的方法常常千篇一律，沒有新意和突破。最明顯地表現(xiàn)在缺乏新意的發(fā)言、作業(yè)、試卷、論文比比皆是。

二是缺乏表達能力。有人對大學畢業(yè)生走上社會以后的文字表達能力的現(xiàn)狀作過一次調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果是，認為大學生文字能力還可以的只占12.3%，而有70.4%的人對大學生的文字能力很不滿意。這份調(diào)查的科學性、代表性如何我們用不著推究，但大學生文字表達能力的整體現(xiàn)狀不容樂觀卻是不爭的事實。

三是缺乏觀察力能力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的計劃性和靈活性等方面，大學生普遍存在不足。

多數(shù)大學生雖然表現(xiàn)出不滿足于自己學習能力的現(xiàn)狀。但往往只是牢騷滿腹、唉聲嘆氣，對于自己缺乏行動的信心，缺乏強烈的提高自身學習能力的決心。因此，這就迫切需要我們緊密結(jié)合大學生的實際和專業(yè)特點，切實加強對大學生學習能力的培養(yǎng)，迎接時代的挑戰(zhàn)。

四、轉(zhuǎn)變學習觀念，提高學習能力。

一是學習態(tài)度由被動逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印＿^去把學習當成一種負擔，一種包袱，為父母、為老師、為考試晉升而學，學習是被動的。知識經(jīng)濟時代，人們對學習的態(tài)度，對學習的認識有了較大的提高，人們逐步認識到學習是為了生存和發(fā)展，是為了實現(xiàn)人生的價值，活出生命的意義。所以，學習已成為市場競爭取勝的法寶，成為人們生活的重要組成部分，成為生活的一種需要，一種樂趣，學習應(yīng)該是主動的、自覺的、積極的。

二是學習時間由階段性的學校學習轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┤艘簧慕K身學習。傳統(tǒng)意義上的學習，認為在學校里的學習才是學習。知識經(jīng)濟時代，人的一生，從生到死的整個過程都是學習的過程，活到老，學到老，學習是為了適應(yīng)快速劇變的社會變化。未來不可知，成為學習的強大動力；在時間上具有終身性。

三是學習內(nèi)容由學科學技術(shù)為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ宋目茖W的學習為主。過去由于物質(zhì)匱乏、短缺，人們學習的內(nèi)容主要是以制造物質(zhì)的硬件（科學技術(shù)）為主；知識經(jīng)濟時代，物質(zhì)從短缺到相對過剩，人們的學習內(nèi)容也有了新的變化，逐步轉(zhuǎn)向了關(guān)于人本身的學問，主要是了解人的體系。人的行為、人的思考，人與人之間的溝通、協(xié)作、相處以及復(fù)雜而微妙的互動關(guān)系，是一種軟科學（即人文科學）。這種人文科學是指個人和群體對于自我認識和自我反思最貼切、最直接的學問。以人性生產(chǎn)的產(chǎn)品和以人性需要的服務(wù)將受到歡迎，以人為本將成為一切發(fā)展的主旋律。

四是學習重點由以學為重點轉(zhuǎn)變?yōu)橐粤暈橹攸c。過去的學習，偏重學知識，學科學，學技術(shù)，學文化，偏重于理念的獲得與理解，即偏重于腦力的活動，重點在學。進入知識經(jīng)濟時代，學習則偏重于知識的運用，偏重于人的全面素質(zhì)的提高，偏重于演練，偏重于手的活動，偏重于能力的培養(yǎng)，因為任何能力的培養(yǎng)，都需要不斷的練習，才能逐步提高，重點在習，習比學更重要。

五是學習的難點由改造客觀世界為主轉(zhuǎn)變?yōu)楦脑熘饔^世界為主。俗話說：江山易改，本性難移。這里的“江山”指的是客觀世界。這里的“本性”是指人們的心智模式，心理素質(zhì)、思維方式。過去是在改造客觀世界的同時改造主觀世界；進入知識經(jīng)濟時代，應(yīng)該把這句話倒過來，應(yīng)在改造主觀世界的同時改造客觀世界。經(jīng)濟的發(fā)展，從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟到工業(yè)經(jīng)濟，再到知識經(jīng)濟，物質(zhì)已從短缺到相對過剩，經(jīng)濟的發(fā)展還在加速，人們的經(jīng)濟生活已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化；但人們的心智模式，心理素質(zhì)、思維方式的改變以及人們的素質(zhì)的全面提高則大大落后于經(jīng)濟的發(fā)展。

六是學習手段由靜態(tài)的單元的為主轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的多元的為主。過去的學習手段是書本、紙和筆，是靜態(tài)的單一的。進入知識經(jīng)濟時代，學習的手段除書本、紙和筆外，使用更多的是電視、電腦、多媒體等動態(tài)的多元的學習手段。

七是學習的對象由個體學習為主轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊學習為主。過去學習好像是個人的事，與別人關(guān)系不大，學習以個人為主；進入知識經(jīng)濟時代，強調(diào)的是團隊學習，如果個人智商都很高，為120，但團隊整體的智商卻只有62。在快速劇變的市場經(jīng)濟競爭中，這個團隊肯定要失敗的。因而在今天，高素質(zhì)的團隊就顯得尤為重要。只有集思廣益、相濡以沫、配合默契的團隊才能戰(zhàn)勝對手，取得成功。

八是學習形式由單一的正規(guī)學習形式為主轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N學習形式。學習形式有在校接受學歷教育的正規(guī)學習、在崗學習的非正規(guī)學習、在業(yè)余文化體育活動中愛教育的非正式學習三種。過去的學習，主要是在學校的學歷學習。知識經(jīng)濟時代，人們的學習已從學校階段性的學習轉(zhuǎn)變成終身學習。學習除了正規(guī)學習以外，更多的是非正規(guī)學習、非正式學習。非正規(guī)學習和非正式學習，往往是一種愛好學習，興趣學習。這種愛好學習，興趣學習往往貼近于人的個性，有利于個人潛能的自由發(fā)揮，培養(yǎng)出各種專門人才。

九是學習的評估由以分數(shù)為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱冃А睘橹鳌ＶR經(jīng)濟時代，評估學習既要看分數(shù)，更要看效果，所以用“績效”二字。學習效果主要是看對知識的綜合運用能力、創(chuàng)新能力所產(chǎn)生的成果。小的如小改小革、小發(fā)明、小創(chuàng)造，寫出有一定質(zhì)量的總結(jié)、報告、論文等，大的如科學發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造、重大革新，高質(zhì)量的學術(shù)報告、學術(shù)論文等。如果考試分數(shù)占績效的40%的話，則創(chuàng)新成果應(yīng)占績效的60%。

參考文獻：

看了“畢業(yè)論文怎么設(shè)置頁碼”的人還看：

2023年論文里的頁碼設(shè)置（實用18篇）篇二

1、插入選項卡-頁眉和頁腳區(qū)域-頁碼-頁面底端。

2、然后彈出的一個列表中差不多有你所有需要的頁碼，選一款就行。

3、這時候頁碼出現(xiàn)在右下角。按關(guān)閉頁眉和頁腳回到常規(guī)視圖。

封面不要頁碼：

默認情況下插入的頁碼每頁上都會出現(xiàn)。但是你會注意到第一頁上也有頁碼。

學校往往給了統(tǒng)一的封面頁，封面上不應(yīng)該有頁碼。（你可以專門弄個word文檔把封面頁單獨打印出來，規(guī)避掉這個問題。）也可以用下面的操作：

1、插入在頁面底端的頁碼屬于頁腳的一部分，所以我們進入頁腳編輯狀態(tài)。插入選項卡-頁眉和頁腳區(qū)域-頁腳-編輯頁腳。

2、把首頁不同勾上，然后按關(guān)閉頁眉和頁腳回到常規(guī)視圖就行了。

3、這時候封面頁的頁碼就不見了。但是第一頁上(除了封面以外)顯示的是2。您可能希望第一頁顯示1，請繼續(xù)下面步驟：

4、插入選項卡-頁眉和頁腳區(qū)域-頁碼-設(shè)置頁碼格式。

5、在頁碼編號下方選起始頁碼，然后把數(shù)值設(shè)成0。

6、按確定退出就搞定了。

2023年論文里的頁碼設(shè)置（實用18篇）篇三

5、在頁碼格式窗口，選擇編號格式，起始頁碼，點擊確定。

6、最后在頁腳就出現(xiàn)了。

excel頁碼。

打印excel工作表之前需要設(shè)置頁碼，如果多張工作表的頁碼必須連續(xù)排列，就得采用一些特殊的頁碼設(shè)置技巧。假設(shè)有名為sheet1、sheet2和sheet3的'三張工作表，分別可以打印2、3、5頁，并且打印時每個工作表的內(nèi)容要連接在一起。可以按以下方法設(shè)置頁碼：

首先打開工作表sheet1，單擊“文件”菜單下的“頁面設(shè)置”命令打開對話框，按照常規(guī)方法完成打印方向和紙張大小等設(shè)置。接著查看“頁面”選項中的“起始頁碼”框內(nèi)是否為“自動”，如果是的話，再打開“頁眉/頁腳”選項。根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對話框。

接下來切換到工作表sheet2，按相同方法打開“頁面設(shè)置”對話框中的“頁面”選項，把“起始頁碼”框內(nèi)的“自動”修改為“3”(因為sheet1有兩頁，所以sheet2的起始頁碼應(yīng)該是3)。然后打開“頁眉/頁腳”選項，根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對話框。此后你就可以通過打印預(yù)覽看到sheet2的起始頁碼是“第3頁”了。

按照同樣方法把工作表sheet3的“起始頁碼”修改為“6”，就可以實現(xiàn)三張工作表的頁碼從1連續(xù)排到10的要求了。

要打印設(shè)置了連續(xù)頁碼的多張工作表時，首先應(yīng)當選中所有需要打印的工作表，然后單擊“文件”菜單中的“打印”命令即可。

2023年論文里的頁碼設(shè)置（實用18篇）篇四

首頁‘封面’、次頁‘目錄’不設(shè)頁碼”的不做任何操作。

第三、四頁‘摘要’頁碼需使用羅馬數(shù)字i,ii,iii,……”1、把光標置于第三頁的頁首：點擊菜單欄－插入－分隔符－分節(jié)符類型－連續(xù)，然后點確定；2、點擊菜單欄－視圖－頁眉和頁腳－（出現(xiàn)“頁眉和頁腳”浮動工具欄），把光標置于第三頁頁腳，點擊取消“鏈接到前一個”（按鈕是“兩個平行頁”），此時頁腳虛框右上角的“與上一節(jié)相同”就消失了。；3、點“設(shè)置頁碼格式”（按鈕是“手和頁”）－頁碼編排－數(shù)字格式：i,ii,iii,……；起始頁碼：修改“1”，點擊確定。；4、點“插入頁碼”（按鈕是“紙上一個#”）；5、關(guān)閉“‘頁眉和頁腳’浮動工具欄”。

2

從第五頁起‘正文’頁碼要使用阿拉伯數(shù)字1,2,3,……”

1、將光標置于第五頁的頁首，參考上面二、1、的設(shè)置；2、參考上面二、2、的設(shè)置，使“與上一節(jié)相同”消失；3、點擊“設(shè)置頁碼格式”－頁碼編排－數(shù)字格式：1,2,3,……；起始頁碼：同樣修改“1”，點確定；4、參考上面二、4、的操作；5、參考上面二、5、的操作。

2023年論文里的頁碼設(shè)置（實用18篇）篇五

好多朋友在用word2016之時，會讓自己的論文封面重新打印，分為兩個文件打印甚至更加復(fù)雜的打印辦法，因為封面不允許插入頁碼。其實可以通過設(shè)置實現(xiàn)，今天我們看下如何通過設(shè)置首頁無頁碼顯示。

1、首先我們打開word2016.新建幾個頁面以作為例子。

2、然后點擊插入按鈕。

3、點擊【頁眉和頁腳】組中的【頁碼】，點擊【設(shè)置頁碼格式】，彈出【頁碼格式】對話框。

4、點選【起始頁碼】將后面的'數(shù)值改為0。點擊【確定】。

6、此時跳出如下界面，勾選【設(shè)計】選項卡中的【首頁不同】。

2023年論文里的頁碼設(shè)置（實用18篇）篇六

由于我們要用到分節(jié)符，而默認狀況下分節(jié)符在word里是不顯示的。所以，為了我們操作方便，我們讓它顯示出來。

1、開始-word選項。

2、點開顯示選項卡-把顯示所有格式標記勾上。

3、發(fā)現(xiàn)許多平時看不到的標記都在文檔中顯示了出來。

word里有“節(jié)”(section)這樣也概念。每個節(jié)可以設(shè)置自己的`頁碼格式，這個節(jié)的頁碼可以跟上個節(jié)的頁碼不連續(xù)，可以重新從1開始算。

所以，你需要在封面頁和前言目錄之間插一個分節(jié)符，在前言目錄和正文間再插一個分節(jié)符：

插入分節(jié)符時，把光標放到要插入的位置：頁面布局-分隔符-在分節(jié)符區(qū)域里頭兩個選一個。這兩個的區(qū)別在于，選擇下一頁會額外插入一個分頁符，在分頁符后面的文字會另起一頁。

2023年論文里的頁碼設(shè)置（實用18篇）篇七

方法1：

1、單擊頁面布局選項卡右下角如圖所示的按鈕；

2、彈出頁面設(shè)置對話框，選擇版式選項卡，選中首頁不同復(fù)選框；

4、在第2頁的`頁腳處雙擊鼠標，進入頁腳編輯狀態(tài)；

5、單擊頁眉和頁腳----鏈接到前一條頁眉按鈕，斷開與前一節(jié)的聯(lián)系；

6、單擊頁眉和頁腳工具設(shè)計-----頁碼-----設(shè)置頁碼格式；

8、單擊頁眉和頁腳工具設(shè)計-----頁碼-----頁面底端----普通數(shù)字2即可，如圖所示。

9、將光標定位在第5頁的頁腳處，重復(fù)第3步、第5步、第6步、第7步，在第7步時，

10.在編號格式處選擇阿拉伯數(shù)字格式；在頁碼編號處選擇起始頁碼，輸入框中輸入1即可。

方法2：

1.光標定位于正文首位，點擊菜單欄插入，選擇分隔符。

2.分隔符類型選擇連續(xù)，點擊確定。

3.菜單欄點擊視圖，選擇頁眉和頁腳。

4.這時出現(xiàn)頁眉頁腳浮動工具欄，點擊頁眉頁腳切換按鈕，切換到頁腳。

6.點擊浮動工具欄上的【設(shè)置頁碼格式】按鈕，進行頁碼的設(shè)置。

7.起始頁碼選擇從數(shù)字1開始，點擊確定。

8.點擊浮動工具欄上的插入頁碼按鈕即可完成插入。

9.在數(shù)字頁碼左右輸入【第】【頁】，單擊字體工具欄的居中按鈕，將完成頁碼從正文開始計算起了，查看效果圖，完成操作。

文檔為doc格式。

2023年論文里的頁碼設(shè)置（實用18篇）篇八

1、把光標停在封面頁上，位于第一個分節(jié)符之前。

2、插入選項卡-頁碼-設(shè)置頁碼格式。

3、由于目錄部分我們需要羅馬數(shù)字的頁碼，我們選好這個格式。然后選中起始頁碼，右邊保留默認設(shè)置，從1開始數(shù)。

4、把光標停前言目錄部分，位于第一和第二個分節(jié)符中間。

5、插入選項卡-頁碼-設(shè)置頁碼格式。

6、正文我們要用阿拉伯數(shù)字的頁碼，我們選好這個格式。然后選中起始頁碼，右邊保留默認設(shè)置，從1開始數(shù)。

7、完成，搞定!

2023年論文里的頁碼設(shè)置（實用18篇）篇九

具體操作步驟如下：

一、“首頁‘封面’、次頁‘目錄’不設(shè)頁碼”的不做任何操作。

二、“第三、四頁‘摘要’頁碼需使用羅馬數(shù)字i,ii,iii,……”

4、點“插入頁碼”（按鈕是“紙上一個#”）；

5、關(guān)閉“‘頁眉和頁腳’浮動工具欄”。

三、“從第五頁起‘正文’頁碼要使用阿拉伯數(shù)字1,2,3,……”

1、將光標置于第五頁的頁首，參考上面二、1、的設(shè)置；

2、參考上面二、2、的設(shè)置，使“與上一節(jié)相同”消失；

4、參考上面二、4、的操作；

5、參考上面二、5、的操作。

word中格式刷怎么用？

格式刷可以說是word中非常強大的功能之一，有了格式刷功能，我們的工作將變得更加簡單省時。在給文檔中大量的內(nèi)容重復(fù)添加相同的格式時，我們就可以利用格式刷來完成。下面由電腦十萬個為什么網(wǎng)站的`筆者為大家詳細的介紹“格式刷”的功能、用途以及使用方法，希望在日常工作中提升大家的工作效率。

格式刷作用：復(fù)制文字格式、段落格式等任何格式；

格式刷快捷鍵：ctrl+shift+c和ctrl+shift+v；

格式刷在哪里，它的位置：格式刷在“常用工具欄”上面在粘貼的旁邊；

格式化的使用：先用光標選中文檔中的某個帶格式的“詞”或者“段落”，然后單擊選擇“格式刷”，接著單擊你想要將他們替換格式的“詞”或“段落”，此時，他們的格式就會與開始選擇的格式相同。

操作演示，格式刷怎么用？

上面詳細的講解了格式刷的使用方法，大家可能還是會有點不理解，下面我就來作個圖文演示，希望大家能夠更加易懂。請務(wù)必仔細閱讀！

如下圖中，我輸入了5排“歡迎大家來到word聯(lián)盟！”，其中第一排我將他們設(shè)置了“紅色”與“粗體”格式，但是其他幾排都是默認的格式。現(xiàn)在，我就要用格式刷功能來將第一排中的格式復(fù)制到其他4排中。

復(fù)制完格式以后，你會發(fā)現(xiàn)鼠標旁邊的小刷子又不見了，光標又恢復(fù)了默認時候的了，若想再繼續(xù)就重復(fù)剛才的步驟。

格式刷使用小技巧：每使用一次格式刷都必須重復(fù)一樣的步驟這樣是不是太麻煩了？如果一篇文檔中需要復(fù)制的格式有很多，那豈不是要重復(fù)按n多次格式刷按鈕？告訴大家一個好方法，先前我們只是“單擊”格式刷按鈕，如果想每次只要復(fù)制一次格式然后不斷的繼續(xù)使用格式刷，我們可以鼠標“雙擊”格式刷按鈕，這樣鼠標左邊就會永遠的出現(xiàn)一個小刷子，就可以不斷的使用格式刷了。若要取消可以再次單擊“格式刷”按鈕，或者用鍵盤上的“esc”鍵，來關(guān)閉。

2023年論文里的頁碼設(shè)置（實用18篇）篇十

在打印小冊子或編輯書籍的過程中，我們有可能會碰到這樣的一則難題：要是想把打印出來的內(nèi)容裝訂成一本32開的小冊子時，我們往往只需要進入到頁面設(shè)置對話框中，將紙張屬性設(shè)置為16開、2欄打印就可以了；在這種設(shè)置狀態(tài)下，每欄都應(yīng)該在頁腳處設(shè)置有不同的頁號，不過因為兩欄內(nèi)容處于同一個頁面，要是直接在頁腳處添加頁號時，就可能使同一頁面中的兩欄頁碼完全相同，那我們有沒有辦法解決這樣的頁碼設(shè)置難題呢？其實，只要我們變換一下思路，按照下面的操作步驟來正確設(shè)置頁碼，就能輕松做到讓同一頁面中的兩欄頁腳處顯示不同的頁碼。

首先啟動word應(yīng)用程序，并打開需要打印的目標文檔；然后依次單擊文本編輯界面中的“文件”/“頁面設(shè)置”命令，進入到打印頁面設(shè)置窗口，在該窗口中將紙張屬性設(shè)置為16開、2欄打印。下面，再將鼠標指針移動到已經(jīng)分為兩欄的目標文檔中的任意一張頁面，然后單擊菜單欄中的“視圖”菜單項，從彈出的下拉菜單中執(zhí)行“頁眉/頁腳”命令，打開“頁眉/頁腳”工具欄，當然我們也能直接用鼠標雙擊目標文檔任意一頁面中的“頁眉/頁腳”區(qū)域，來快速打開“頁眉/頁腳”工具欄。

下面再將鼠標移動到內(nèi)部域標志之后，然后輸入字符串“*2-1”，這樣的話在當前頁面的頁腳處我們就能看到“{={page}*2-1}”這樣完整的一行域代碼了。編輯好域代碼后，再將鼠標指針移動到該域代碼中，同時按下鍵盤上的shift鍵與f9鍵，如此一來我們就能在當前頁面的左側(cè)頁腳區(qū)域處看到具體的頁腳號碼了。

緊接著，再依次單擊菜單欄中的“視圖”/“頁眉/頁腳”命令，然后將鼠標指針移動到當前頁面頁腳區(qū)域的右側(cè)位置；接下來同時按下鍵盤上的ctrl鍵與f9鍵，這樣的話鼠標指針所在的位置又會自動彈出一個包含有陰影的花括號“{}”，在該花括號中輸入字符串“=”，隨后再同時按下鍵盤上的ctrl鍵與f9鍵，在后面出現(xiàn)的花括號中輸入字符串“page”，以便提醒word應(yīng)用程序此處也有一個域代碼。下面將鼠標移動到內(nèi)部花括號之后，并輸入字符串“*2”，這樣的話在當前頁面的頁腳處我們就能看到“{={page}*2}”這樣完整的一行域代碼。編輯好右側(cè)的域代碼后，再將鼠標指針移動到該域代碼中，同時按下鍵盤上的shift鍵與f9鍵，這樣的話我們又能在當前頁面的右側(cè)頁腳區(qū)域處看到不同的頁腳號碼了，最終我們就能實現(xiàn)在同一個頁面中插入兩個不同頁碼的目的了。

2023年論文里的頁碼設(shè)置（實用18篇）篇十一

5、在頁碼格式窗口,選擇編號格式,起始頁碼,點擊確定.

6、最后在頁腳就出現(xiàn)了。

excel頁碼。

打印excel2002工作表之前需要設(shè)置頁碼，如果多張工作表的頁碼必須連續(xù)排列，就得采用一些特殊的頁碼設(shè)置技巧。假設(shè)有名為sheet1、sheet2和sheet3的'三張工作表，分別可以打印2、3、5頁，并且打印時每個工作表的內(nèi)容要連接在一起。可以按以下方法設(shè)置頁碼：

首先打開工作表sheet1，單擊“文件”菜單下的“頁面設(shè)置”命令打開對話框，按照常規(guī)方法完成打印方向和紙張大小等設(shè)置。接著查看“頁面”選項中的“起始頁碼”框內(nèi)是否為“自動”，如果是的話，再打開“頁眉/頁腳”選項。根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對話框。

接下來切換到工作表sheet2，按相同方法打開“頁面設(shè)置”對話框中的“頁面”選項，把“起始頁碼”框內(nèi)的“自動”修改為“3”(因為sheet1有兩頁，所以sheet2的起始頁碼應(yīng)該是3)。然后打開“頁眉/頁腳”選項，根據(jù)頁碼的設(shè)置需要打開“頁眉”或“頁腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對話框。此后你就可以通過打印預(yù)覽看到sheet2的起始頁碼是“第3頁”了。

按照同樣方法把工作表sheet3的“起始頁碼”修改為“6”，就可以實現(xiàn)三張工作表的頁碼從1連續(xù)排到10的要求了。

要打印設(shè)置了連續(xù)頁碼的多張工作表時，首先應(yīng)當選中所有需要打印的工作表，然后單擊“文件”菜單中的“打印”命令即可。

文檔為doc格式。

2023年論文里的頁碼設(shè)置（實用18篇）篇十二

wps怎么設(shè)置頁碼?wps總是有一些小操作沒有掌握，下面就教大家wps怎么設(shè)置頁碼以及wps從指定開始設(shè)置頁碼的方法，還沒有學會的朋友們可以來看看!

wps設(shè)置頁碼。

第一步、單擊wps文字的“插入”按鈕，選擇“頁眉和頁腳”中的“頁碼”命令;。

第二步、在彈出的“頁碼”對話框中選擇好頁碼樣式，然后單擊確定即可插入到文檔中，

“位置”中可以設(shè)置頁碼顯示在頂部，還是顯示底部位置“對其方式”中可以設(shè)置頁碼左、中、右的位置;“數(shù)字格式”中可以設(shè)置頁碼數(shù)字的大小格式wps文檔指定頁開始設(shè)置頁碼。

1、點擊“插入”-“分隔符”，選“下一頁分節(jié)符”，按確定，點保存鍵，

2、鼠標仍然定位在正文首行之前，點擊“視圖”-“頁眉和頁腳”，此時顯示“頁眉和頁腳”工具欄。點擊“在頁眉和頁腳間切換”，切換到頁腳狀態(tài)，單擊“頁眉和頁腳”工具欄中的“同前節(jié)”此時，你會發(fā)現(xiàn)，頁腳右上部的“同前節(jié)”的字樣消失，變得灰白，不能再選中，然后點擊保存鍵，此時，不要關(guān)閉“頁眉頁腳工具欄”。

3、選擇“插入”—“頁碼”-“高級”-“起始頁碼”，默認顯示“1”(此處數(shù)字即為正文首頁顯示的頁碼)，確定，記住按保存鍵，最后把之前的“頁眉頁腳工具欄”關(guān)閉。

2023年論文里的頁碼設(shè)置（實用18篇）篇十三

總結(jié)ppt加頁碼這篇文章，源于窩窩論壇一個窩友的提問，發(fā)貼咨詢ppt如何加頁碼。

ppt里面加頁碼，只是換了一個說法叫“幻燈片編號”。

下面是ppt如何加頁碼的詳細操作步驟：

第一步：打開需要加頁碼的ppt文檔，單擊插入——幻燈片編號。

第二步，在打開的“頁眉和頁腳”對話框，勾選“幻燈片編號”，并單擊“全部應(yīng)用”，關(guān)閉對話框，在每個ppt右下角就會出現(xiàn)頁碼。

我們再次打開上面的“頁眉和頁腳”對話框，勾選左下角的“標題幻燈片中不顯示”，并單擊“應(yīng)用”即可。

起始值設(shè)置

單擊“設(shè)計”選項卡——頁面設(shè)置，打開“頁面設(shè)置”對話框，將“幻燈片編號起始值”設(shè)置為“0”。

加頁碼，在右下角的頁腳區(qū)，都是這樣設(shè)置的，比如1/22：表示當前頁為第一頁，一共22頁。又或者是第一頁共22頁。

這樣的自定義效果又是如何設(shè)置的呢？

第一步，我們單擊“視圖”——“幻燈片母版”，進入母版視圖。

第二步，右邊最下面一排分別是 “日期區(qū)”、“頁腳區(qū)”、“數(shù)字區(qū)”，我們修改頁碼就是在下圖右下角紅框標注的“數(shù)字區(qū)”進行。

其中，#代表當前頁碼，是不能刪除的，我們可以在此前面和后面添加相關(guān)需要顯示的文字，比如下圖顯示的：

提示：這個#表示當前頁碼，是不能手工輸入的。還有總頁碼ppt無法獲得，是自己手動加上去的。

注：有人問ppt頁碼如何居中的問題，我們只需要在母版視圖，將“數(shù)字區(qū)”移動到底部中間即可。

第三，復(fù)制整個“數(shù)字區(qū)”，然后單擊上面選項卡中的“關(guān)閉母版視圖”，回到普通視圖，在每個頁面粘貼，ppt會自動生成“第1頁，共22頁”，隨著頁面不同，#會自動變化，因為#是代表當前頁碼，這也是為什么不能手工輸入這個符號的原因。

2023年論文里的頁碼設(shè)置（實用18篇）篇十四

1、打開文檔。

2、單擊“視圖|頁眉和頁腳”菜單項。

3、此時顯示“頁眉頁腳工具欄”。切換到“頁腳”。

4、輸入“xx試卷第頁共頁”

5、光標移到“共”“頁”之間，單擊工具欄中“插入頁碼”按鈕，插入當前頁碼。

6、然后將光標移到“第”“頁”兩字之間，單擊“插入頁數(shù)”。插入本文檔總頁數(shù)。

7、over。看看效果。

文檔為doc格式。

2023年論文里的頁碼設(shè)置（實用18篇）篇十五

首先要為各部分分節(jié)，即將論文分成不同部分。

操作步驟。

1、為方便查看分節(jié)情況，先點擊開始，顯示段落標記。

2、在各個部分的末尾處插入下一頁分節(jié)符，在章節(jié)選項卡下，點擊拆分章節(jié)。

3、開始為各節(jié)插入頁碼，如果希望每節(jié)都重新編碼，例如正文的`第一頁頁碼為1，則在章節(jié)選項卡下，勾選重新開始編號，再點擊頁碼插入。

4、要為每節(jié)頁眉頁腳設(shè)置不同格式的頁眉，需要取消同前節(jié)設(shè)置。定位頁腳調(diào)出頁眉和頁腳選項卡，點擊同前節(jié)。

5、為每一節(jié)取消同前節(jié)設(shè)置后，就能分別為每節(jié)頁碼編輯格式，也可在頁眉和頁腳選項卡下點擊頁碼設(shè)置。

論文排版教程動畫教程：設(shè)置不同頁碼。

各位同學，等你分完節(jié)后，最令大多數(shù)人頭痛的開始了。就是設(shè)置頁碼!!

但是，如果你已經(jīng)按照上面的教程分好節(jié)后，這部分很簡單了!

1.首頁和目錄無頁碼。

2.摘要和abstract為羅馬頁碼。

3.正文開始1、2....頁碼，最后“致謝“部分無頁碼。

2023年論文里的頁碼設(shè)置（實用18篇）篇十六

20xx年07月15日星期三21:33。

(1)論文的前幾頁不要任何頁碼(第1、2、3頁不要頁碼)。

(2)頁碼(第4、5、6頁要這種形式的編碼)。

(3)正文的部分是常用的1.2.3....頁碼;(從第一章開始用常規(guī)編碼)。

如果是這樣的問題該怎樣設(shè)置呢?下面看詳細的描述：

第一步：插入分節(jié)符(按照例子分別在第三頁后面，第六頁后面，后面就是最后一個字符后面)。

第二步：然后點擊word工具欄上的“視圖”菜單，選“頁眉和頁腳”選項，打開“頁眉和頁腳”工具欄，切換到頁腳選項，這時你就會看到一個虛線框，右上角有：“與上一節(jié)相同”的提示，這時你選擇“頁眉和頁腳”工具欄：上的“鏈接到前一個”按鈕，這時，“與上一節(jié)相同”的提示就不見了。

第三步：插入頁碼，需要說明的是，除第一節(jié)外的每一節(jié)你都要，進行步驟二的設(shè)置，設(shè)置后，你在“頁眉和頁腳”工具欄上點擊“插入頁碼”圖標按鈕，這時會插入一個頁碼，可能不是你想要的，然后。緊接著，點擊“頁碼格式”按鈕，這時，你如果想實現(xiàn)上面的要求，在第四頁的這個頁碼格式按鈕中，樣式，在“頁碼編排”樣式中選擇：“起始頁碼”，你看一下，使不是成功設(shè)置了!!!!

2023年論文里的頁碼設(shè)置（實用18篇）篇十七

2023年論文里的頁碼設(shè)置（實用18篇）篇十八

一：顯示分節(jié)符。

由于我們要用到分節(jié)符，而默認狀況下分節(jié)符在word里是不顯示的。所以，為了我們操作方便，我們讓它顯示出來。

1、開始-word選項。

2、點開顯示選項卡-把顯示所有格式標記勾上。

3、發(fā)現(xiàn)許多平時看不到的標記都在文檔中顯示了出來。

二：對文章分節(jié)。

word里有“節(jié)”(section)這樣也概念。每個節(jié)可以設(shè)置自己的頁碼格式，這個節(jié)的頁碼可以跟上個節(jié)的頁碼不連續(xù)，可以重新從1開始算。

所以，你需要在封面頁和前言目錄之間插一個分節(jié)符，在前言目錄和正文間再插一個分節(jié)符：

插入分節(jié)符時，把光標放到要插入的位置：頁面布局-分隔符-在分節(jié)符區(qū)域里頭兩個選一個。這兩個的區(qū)別在于，選擇下一頁會額外插入一個分頁符，在分頁符后面的文字會另起一頁。

三：設(shè)置頁碼格式。

1、把光標停在封面頁上，位于第一個分節(jié)符之前。

2、插入選項卡-頁碼-設(shè)置頁碼格式。

3、由于目錄部分我們需要羅馬數(shù)字的頁碼，我們選好這個格式。然后選中起始頁碼，右邊保留默認設(shè)置，從1開始數(shù)。

4、把光標停前言目錄部分，位于第一和第二個分節(jié)符中間。

5、插入選項卡-頁碼-設(shè)置頁碼格式。

6、正文我們要用阿拉伯數(shù)字的頁碼，我們選好這個格式。然后選中起始頁碼，右邊保留默認設(shè)置，從1開始數(shù)。

7、完成，搞定!