大班教案的編寫需要考慮到教材的結構和內在邏輯，使得教學步驟合理、有序。以下是小編為大家整理的幾份優秀的大班教案，供大家參考。希望能夠給大家在編寫教案時提供一些啟發和幫助。大家一起來看看吧！

最新墻大班教案（優質22篇）篇一

1、知道要小心使用公共餐廳里的餐具，進餐時不玩餐具。

2、知道在公共餐廳要安靜，文明的進行進餐。

1、餐桌一張，桌上鋪有桌布，整齊地擺放下列餐具：瓷質小碗、小盤、小勺，不銹鋼小叉子（小叉子放在小盤子里）、玻璃杯。小勺、餐巾紙適量。教師扮成餐廳服務員。

2、活動圖片(32開)兩組:女孩正確進餐圖片四張，男孩錯誤進餐圖片六張。

3、4開作業紙6張（其中兩張畫有大拇指圖案），水彩筆4盒。

一、開始部分：

談話——激發幼兒的興趣

師:小朋友今天我們要玩一個很有趣的游戲，游戲的名字叫（找錯誤）。

二、基本部分：

1、觀察小餐桌——激發幼兒興趣

（2）師：小朋友我們這個餐廳的名字就叫——快樂小餐廳。今天這個餐廳要舉行免費品嘗美食活動，參加品嘗的顧客必須是餐廳里的文明顧客。我是餐廳服務員，我要考考你們，過關了就可以參加今天的品嘗活動。好開始嘍！

2、游戲——引導幼兒了解在公共餐廳里就餐的安全常識

第一關：看看想想，你會用餐具嗎？

（2）師小結:餐廳里的餐具有瓷碗、磁盤、瓷勺、玻璃杯、小叉子等，瓷碗、磁盤、瓷勺、玻璃杯這些餐具都很容易碰壞、摔碎，碎片像刀子一樣，，會劃破皮膚，所以用的時候要輕拿輕放：吃西餐、水果的時候會用到小叉子，小叉子有齒，容易扎傷嘴巴，使用時要慢慢地把食物送進嘴里，不把勺子含在嘴里、拿在手里玩，防止傷到自己和同伴。

第二關：看看想想，誰的表現好，誰的表現不好？

（3）師出示活動圖片和作業紙，引導幼兒觀察、理解圖片內容進行分類。

提問：看一看，想一想，女孩和男孩在餐廳吃飯時，誰的表現好？誰的表現不好？為什么?

然后把女孩的照片貼在有大拇指圖案的作業紙上，把男孩的照片貼到空白的作業紙上。

師小結：女孩在餐廳吃飯時，能正確的使用餐具，安靜地坐在椅子上吃飯，想說話時把餐具放下輕輕的.說，自己盤子里的飯菜都吃完了：男孩吃飯的時候坐在椅子上東張西望，一邊吃飯，一邊大聲說笑，一會把小勺含在嘴里玩，一會又拿小勺去戳同伴的臉部，玻璃杯也掉在地上摔碎了，沒吃完飯就和同伴離開座椅追逐打鬧。我們去餐廳吃飯時，要學女孩，不學男孩。

第三關：寫信幫助，做餐廳文明小顧客。

（4）請幼兒每人對男孩說一句話，幫助他改掉不好的行為

三、結束部分

師：組織美食品嘗會，慶祝闖關成功，鞏固經驗。

最新墻大班教案（優質22篇）篇二

1、會運用各種線條有序的組合來表現蝸牛的外形特征，感受線條畫帶來的美感。

2、培養幼兒的審美情感，增強幼兒對美術活動的興趣。

3、培養幼兒仔細、耐心的作畫習慣。

4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

5、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

創作新的線條組合來裝飾蝸牛；并注意線條之間的疏密。

鼓勵幼兒大膽想象和創作。

已經有畫線條畫的經驗。

1、哭聲、歡笑聲、雷雨的音樂。

2、兩只蝸牛范畫。

3、蠟筆、粗、細記號筆、已畫好外形的蝸牛與幼兒人數相等。

一、利用音樂創設情境，引起興趣。

1、放音樂《歡笑聲》。教師提問：“誰笑得這么開心呀？”

2、過渡：原來是蝸牛軒軒和樂樂。瞧，他們把自己打扮的漂漂亮亮的去參加選美大賽呢！

二、出示范畫，欣賞教師畫的蝸牛的范例，請幼兒互相說一說，這些蝸牛的形狀及裝飾的線條，看一看，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。

師：老師畫的蝸牛是什么形狀的？用了什么樣的線條進行裝飾？

重點引導孩子觀察幾種線條組合變成新的圖形的裝飾效果。

三、利用音樂創設情境，培養孩子的愛心，激發創作欲望。

1、放音樂《雷雨聲》、《哭聲》。激發孩子的助人為樂精神。

2、激發創作欲望。

3、請個別孩子到前面畫出自己創作出的線條組合，并給線條命名。

四、師示范講解如何對蝸牛進行裝飾？如何處理分割畫面？處理畫面中點、線、面的疏密關系的畫法：

（1）教師簡單在蝸牛身上示范分割畫面的塊，畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理畫面中點、線、面的疏密關系。

（2）引導幼兒討論，你準備用什么線條來裝飾？

五、師提出作畫要求：

（1）在作畫前先想一想：你是想幫助軒軒還是樂樂？要用什么線條裝飾？

（2）鼓勵幼兒大膽想象出各種線條的'組合，看誰想的和別人不一樣。并注意點、線、面的疏密變化。

（3）安靜作畫，不影響別人，注意坐姿。

（）請完成作品的幼兒把作品送到畫展欄中進行評比，選出最漂亮的作品送給軒軒和樂樂去參加選美大賽。

六、幼兒創作，教師給予及時指導，對幼兒創造性表現的作品及時給予肯定。

（1）鼓勵幼兒在繪畫中大膽嘗試用不同的點、線、面的運用。引導孩子自由發揮，提高幼兒學習的主動性和積極性，體驗到造型活動所帶來的樂趣。

（2）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

（3）請完成作品的幼兒把畫送到畫展欄中。

七、觀賞評析作品：

（1）請幼兒自由互相講述自己所裝飾的蝸牛。

（2）請個別幼兒談談自己喜歡哪一幅作品，為什么？

（3）教師小結：今天，小朋友幫助軒軒和樂樂裝扮的漂漂亮亮的，軒軒和樂樂都說非常漂亮，他們說你們都畫的非常漂亮，決定把你們的作品都帶去參加選美大賽呢！

1、用音樂轉換情境，為孩子創設了愉悅、直觀的聽覺效果。

2、用一個故事作為主線把各個教學環節有序、合理地組織起來，讓孩子在故事情景中復習所學的線條，激發創作出新的線條，層次清楚，難度層層遞進。

3、線條畫的范畫作品要比蠟筆畫、水粉畫的大許多，孩子才能清楚地看見線條的組合及疏密排列。

4、教師講解太多，語言不夠精練。要注意提問的藝術。

最新墻大班教案（優質22篇）篇三

1.通過折、畫、剪.粘貼等方法將圓形或圓形變形后進行組合粘貼制作。

2.發揮想象力,能創造性使用材料制作自己的作品。

3.培養幼兒想辦法解決困難的能力。

4.進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

5.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

會通過折.剪.畫.粘貼等方法將圓形或圓形變形后進行組合制作,想辦法解決困難并能創造性的使用材料，完成作品。

范例：圖畫紙,大小不等的彩色圓形紙,剪刀,膠棒,棉棒,大小不同的瓶蓋。

一、引出課題

幼兒觀察討論：我們周圍有哪些物品是圓形的,出示范例,這些圖畫是怎樣做成的?它們是用什么形狀的紙粘貼成的？激發幼兒的學習興趣。

二、講解示范

1．范畫蘑菇:一個大的半圓做蘑菇傘,幾個小圓形做蘑菇上的花斑,圓柱形做蘑菇柄。

2．結合幼兒討論,教師取一些不同的圓形,相應的粘貼出果樹,公雞,金魚等.

3．嘗試圓形的變形方法：

(1)出示范畫,幼兒觀察圖畫上有哪些圖形?(三角形,長方形,弧形,蘿卜,小草,花等)

(2)引導幼兒嘗試圓形的變形法

4．幼兒練習

(1)鼓勵幼兒大膽想象,粘貼出各種有趣的內容豐富多彩的作品。

(2)正確使用剪刀,把剪下的廢物放在指定的地方,注意桌面地面保持清潔。

(3)鼓勵幼兒設計有獨特型的造型粘貼組合成完整的畫面。

三、講評

請幼兒講述自己作品中的故事情節,教師給予評價并貼于小巧手畫廊.

活動延伸：幼兒根據已掌握的剪貼方法自己獨立設計一幅圖畫并編上故事。

本課抓住了幼兒好奇好動喜歡探究的心理，讓幼兒在自由想象的同時又約束了幼兒的亂想，幼兒想象力豐富，畫面完整情節生動，如：七星瓢蟲在花朵上曬太陽，喜羊羊在草地上做游戲，小鳥在天上飛，熱氣球升上了天，小魚吐泡泡等。幼兒想象力極其豐富，敢于挑戰困難，動腦筋想辦法解決困難，完全出乎老師的預料，效果很好!不足之處是少數幼兒動手能力弱，自己操作時有些不知所措，需要老師的不斷提示和幫助，所以在以后的日常活動中，要多為幼兒提供鍛煉的機會，使每一幼兒都能在手工活動課上感受到快樂。

最新墻大班教案（優質22篇）篇四

1、豐富拖拉物品的動作經驗，增強上肢與腰部的力量。

2、愿意傾聽別人的想法和建議，能與同伴相互協作。

活動準備。

短橫幅2人一條，中橫幅2條，長橫幅1條。

活動過程。

一、準備部分：情境感知——橫幅變一變。

1、教師：小朋友，看老師手上有什么?(紅布)兩人拿一塊紅布找個空地輕輕打開它，用紅布變一變：小波浪、中波浪、大波浪、跳起來的波浪。(個別幼兒手中紅布有掉落現象，提醒他們用小手把紅布的一角緊緊抓牢。)。

(評析：充分利用廢舊橫幅引導幼兒相互合作變一變、玩一玩，既滿足了幼兒的好奇心，又達到了熱身練習。)。

2、教師：小朋友見過蹺蹺板嗎?看老師的手勢變一變。(老師手臂一邊高一邊低)幼兒練習。

3、教師：輕輕地坐在紅布上，感覺像坐在什么上面?(小船)用你的屁股劃到這邊來，再劃過去。(師幼共同利用小橫幅進行熱身游戲。邀請個別幼兒進行示范，集體模仿游戲。)。

(評析：《綱要》中指出：“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”創設“劃船”游戲讓兩名幼兒坐在橫幅上練習，既能增加幼兒的興趣，又能訓練幼兒協調向前運動的能力，從而使幼兒獲得最基本的合作運動能力，增強身體素質。)。

二、基本部分：情境理解——火車動一動。

1、探索活動：開小火車。(幼兒兩人一組一條橫幅，嘗試分角色合作玩“開火車”的游戲。)。

(1)教師：這條橫幅還會變成一列小火車，看到橫幅中間有一條黑線了嗎?兩人商量合作：一人做司機，一人做乘客，做乘客的.幼兒一定要坐到黑線的后面。試試怎樣讓火車開得又快又穩?(一名幼兒坐橫幅上，另一名幼兒拖拉。幼兒探索練習并適時集中，邀請個別幼兒展示游戲玩法，交流方法與問題。)。

(2)交換角色再次嘗試練習。(教師巡回觀察，重點關注幼兒合作情況，指導個別組幼兒游戲。)。

(3)游戲：開火車比賽。(分組進行，及時交流游戲玩法，探索解決游戲中遇到問題的方法。)。

2、增加難度，激發挑戰。

(1)教師：火車小了點，想不想有大一點的火車?(出示中橫幅)男孩排一組，女孩排一組。商量一下哪4個人先做司機，哪4個人做乘客。(4人一組坐車，4人一組拉車，然后交換角色繼續玩。在這個過程中讓幼兒感知：多名幼兒合作拖拉，所有的力量要往一個方向使，才能讓火車開得又快又穩又省力。)。

(2)教師：(出示一條長橫幅)想16個人一起坐一條長橫幅嗎?(幼兒爭先恐后都想先做乘客時，可以讓他們玩“石頭、剪子、布”的游戲決定誰先做乘客，然后交換角色繼續玩，感受團隊合作的力量。)。

(評析：大班幼兒喜歡具有挑戰性的活動，在大肌肉動作上有一定的基礎和能力，能夠拖拉一定重量的物品，同時在游戲的合作與規則上也有初步的意識。但自我意識較強，自律能力較弱。通過玩“開火車”游戲，既能達到鍛煉的目標，又有利于培養幼兒合作的能力，達到健體育心的效果。)。

三、結束部分：情境延續——開臥鋪火車。

(1)(教師與幼兒在橫幅上進行放松游戲)教師：老師和你們一起坐到長橫幅上，咱們來開“臥鋪火車”。伸出你的手臂，碰一碰你的小腳;往后靠一靠;拍一拍你的左手臂、右手臂;幫你前面的好朋友拍一拍肩;火車向左拐彎、向右拐。

(2)所有幼兒做司機，老師做乘客坐在橫幅上開出教室。

(評析：幼兒最不喜歡的是單調乏味的動作訓練，如何增加動作的趣味性?創設游戲化的活動情境是解決問題的最好途徑。寬松、快樂的氛圍。有助于幼兒主動嘗試并積極完成動作要求，并能真正實現“變廢為寶’’的教育價值。)。

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最新墻大班教案（優質22篇）篇五

1、養成認真聽話的習慣。

2、激發幼兒愛心地善良的人，憎恨居心險惡的人的情感。

3、記住故事中的優美語句；亮晶晶，整整齊齊，許許多多。

1、《白雪公主〉的連環畫放在讀書角讓幼兒自己翻閱。

2、白雪公主，王后和小矮人的圖片若干

3、優美的鋼琴曲磁帶當背景音樂

一、課前活動帶領小朋友一起做手指游戲：一根手指變呀變呀變，變成了毛毛蟲往上爬，兩根手指頭變呀變呀變，變成了小白兔耳朵長，三根手指頭變呀變呀變，變成了小花貓喵喵喵，四根手指頭變呀變呀變，變成了螃蟹滿地爬，五根手指頭變呀變呀變，變成了蝴蝶飛到幼兒園。

幼兒：想老師：在聽故事之前我要提一點小小的要求，你們同意嗎？

幼兒：同意！

老師：老師在講的時候請小朋友一定要認真聽，講完了以后我還要請小朋友回答問題哦！

三、動畫片老師：你們喜歡誰啊？

幼兒：白雪公主……小矮人……王子……老師：你們為什么喜歡她門啊？

幼兒：因為善良，漂亮……老師：那你們不喜歡誰啊？

幼兒：王后老師：為什么呢？

幼兒：因為她很壞……

五、扮演角色表演，（帶傷透示）現在我們就請上幾位小朋友來表演《白雪公主》，請愿意表演的小朋友舉手！

經典故事《白雪公主》一課，我采用了幼兒喜愛的運用動畫的教學手段，通過生動、形象的動畫人物，觀察、了解故事內容。由于幼兒感興趣，而且是帶著問題去聽故事的，所以聽故事認真，對故事了解得透徹，也能輕松地回答問題，幼兒能感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗，幼兒的道德情感得到發展本節課重難點掌握的非常好，達到了教學目的。

最新墻大班教案（優質22篇）篇六

1、教幼兒學習模仿操，幫助幼兒模仿學習整套操節的基本動作。

2、初步培養幼兒做操的興趣。

：墊子四塊，分作兩排擺放。小魚若干四散放在場地一端，“魚簍”兩只。

一、開始部分。

1、教師帶領幼兒“開火車”進入場地進行走、跑練習。

教師：現在我們準備到外面做游戲拉!我們要怎樣拉小火車呢?(一個跟著一個，小手拉好前面小朋友的衣服不松開)那我們開著小火車一起到外面做游戲吧!

2、讓幼兒一個跟著一個走，在教師的幫助下走成六路縱隊。教師注意提醒幼兒不要撞倒前面的小朋友。

教師：(帶著幼兒開火車的動作)到站啦!我們把小火車開成六列!(按組站好)

3、進行隊列練習。

教師喊口令：一二一，一二一，要求幼兒要整齊的進行原地踏步走，要求幼兒要整齊站好隊!

4、練習走圓;教師帶領幼兒模仿小動物的動作和姿勢走圓。如：學習大象甩鼻子走，青蛙跳，鳥飛等。

二、基本部分。

1、激發幼兒的興趣。

教師：今天請小朋友一起學學小動物，你們喜歡小動物嗎?那現在我們一起來學一學小動物做動作!

(1)睡覺醒來了，伸伸懶腰怎么伸伸懶腰呢?請你們學一學!

(2)嘎嘎嘎，誰來了?誰來學學小鴨子的動作?

(3)小鴨子的朋友小雞也來了呢，小雞是怎么找蟲兒吃的呢?誰來學一學!

(4)呱呱呱，小青蛙也想出來玩呢!我們一起學學小青蛙出來玩的動作!

2、帶著幼兒一起學習小動物模仿操。

3、教師完整示范一遍模仿操。

教師：今天小動物都出來做操了，我們一起來邊念兒歌邊做操吧!看看劉老師怎么做的!(引起幼兒對操的興趣)

4、教師分段示范講解，幫助幼兒學習動作的要領

5、幼兒學習小動物模仿操。

教師：現在，我們一起來學一學小動物做操，邊念兒歌一邊學。(引導幼兒學習動作的要領)

三、結束部分。

教師對本節課表現好的幼兒進行鼓勵，帶領幼兒進行放松活動

教師：今天小動物們做操累了，我們來放松放松!時間不早了，我們學習小鳥飛回我們小一班吧!效果分析：

最新墻大班教案（優質22篇）篇七

1.讓幼兒了解不倒翁不倒的秘密。

2.觀察、探索，發現物體有重心，物體搖擺和重心有關系。

趣味練習

準備活動

【自由選擇活動-科學領域】-big eye small eye活動紙-搖搖晃晃的夾子玩偶（把不倒翁按倒的話會怎樣呢？）

活動內容

【導入】

1.觀看視頻資料【搖搖晃晃的夾子玩偶】，想一想為什么不倒翁總會站起來。

- 你見過不倒翁嗎？

- 把不倒翁按倒，為什么它總會再站起來？

【展開】

2.看過視頻后，說說實驗目標，準備物品以及實驗順序。

- 今天我們要做的實驗叫什么？

- 做實驗的時候都需要哪些東西呢？

- 把三角形的塑料泡沫粘在玩偶上，找好平衡點。

- 看一看實驗順序 。

（1）把泡沫紙剪成三角形。

（2）把尖尖的部分朝下橫著放好，然后用夾子夾住。

（3）移動夾子找好平衡點。

【活動1：找平衡】

3.把三角形的泡沫紙的兩頭用夾子夾住。

- 用夾子夾住泡沫紙兩頭，使它樹立起來。

- 夾子的位置要怎樣移動才能使泡沫紙豎起來呢？

4.通過把玩偶立起來的過程說說其中你得到的知識以及感受。

- 夾子夾在哪里才能使玩偶立起來？

- 三角形立在圓柱上的樣子看起來怎么樣？

【結束】

5.實驗結束后，big eye small eye活動紙-搖搖晃晃的夾子玩偶（三角形站起來了）寫出實驗結果。

備注

- 用土豆做類似的活動，用筷子或是叉子插在土豆上使它立起來。

活動評價

- 對是否積極觀察玩偶保持平衡進行評價。

- 對隨著夾子位置的變化，重心發生改變的理解進行評價。()

教師活動相關信息

物體的重心越低越安全，如果想讓三角形泡沫紙立起來就要使它的重心變心變低。

最新墻大班教案（優質22篇）篇八

方形磚塊5塊（可用方形積木替代）體能環1個*60cm（圈圈）

引導：

教唱兒歌“青蛙”并配合動作模仿青蛙跳躍的動作，讓孩子動動身體，并熟悉“跳”的動作。

1.大人可布置一個水池的情境，將磚塊或積木比擬為石頭排列成直線的路徑，體能環（圈圈）做為青蛙休息的蓮花葉。

2.請孩子模仿小青蛙跳水的動作，跳過每一個障礙，最后在蓮花葉上休息。

3.待孩子熟悉基本跳躍的動作后，則可以變化各種不同路徑的玩法及跳躍的動作。

五、觀察注意事項：

1.雙腳合併跳時，雙膝與并節彎曲；落地時雙腳著地。

2.先讓孩子練習彈起身體往上跳，熟悉身體動作的控制后再進階練習跳躍的動作。

六、活動評量：

1.能靈活控制身體的動作

2.能移動身體并往上彈起

3.能雙腳合併跳躍

4.雙腳跳躍時雙膝及并節彎曲

小朋友一起探討。

最新墻大班教案（優質22篇）篇九

1、通過反復感受，使幼兒知道名稱，理解內容，對表演有一個完整良好的印象，引起學習的興趣和愿望。

2、掌握各角色的對話及動作。

3、知道各角色的出場順序，能集體分大組表演。

4、培養幼兒看表演的好習慣。

1、布置游戲場景，小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。

2、活動前讓幼兒了解故事內容、及排練好《小熊請客》的表演。

一、，出示字卡“小熊請客”進行認讀，引起幼兒活動的興趣。

二、第一遍觀看表演，并提問。

1、提醒幼兒看時要做文明的觀眾。

2、剛才表演的叫什么？

3、小熊請了誰到它家做客？

三、第二遍觀看表演。

1、表演中講了一件什么事呢？

2、各種小動物都是怎么說的？（引導幼兒說說各只動物的對話）

四、第三次觀看表演，并學習角色間的對話及動作。

1、當小動物們來小熊家時，它是怎么說？怎么做的？

鼓勵幼兒用動作、語言表現各種動物。

2、當狐貍來時，小熊是怎么說？怎么做的？

請全體幼兒一起學習小熊的語言和動作。

五、幼兒分大組表演，教師指導。

1、提醒扮演小動物們的幼兒按照順序出場。

2、鼓勵能力弱的孩子大膽表現各角色。

最新墻大班教案（優質22篇）篇十

幼兒已經閱讀過繪本《母雞蘿絲去散步》，并已經熟悉故事《倒霉的狐貍》(附后)。

(1)教師出示故事圖片，引導幼兒回憶故事的線索。

師：在故事《倒霉的狐貍》中，狐貍都遇到哪些倒霉的事情?

幼：掉進了池塘。

師：狐貍掉進了池塘里。

幼：狐貍掉進了草堆里，狐貍還被釘耙打到了頭。

師：他一次說了2件狐貍的倒霉事情。還有嗎?

幼：狐貍還被掉下來的面粉埋了起來，狐貍撲過去抓母雞時被母雞發現了，母雞跑了。

師：狐貍被釘耙打到了頭，掉進了池塘里，又掉進了草堆里，還被面粉埋了，當他向母雞撲過去時又被母雞發現了。

(教師一邊按順序指圖片一邊幫助幼兒梳理故事情節。)

幼：母雞先鉆過籬笆，狐貍也鉆過籬笆；接著母雞游過池塘，狐貍也游過池塘；后來母雞跑回家，狐貍跟在后面追。

(2)教師隨音樂邊講故事邊合拍指圖片，引導幼兒初步感受：狐貍走路時的節拍、遇到倒霉事情時的停頓。

師：這個故事還藏在一首好聽的樂曲里，我們一起聽著音樂找一找狐貍遇到的倒霉事情。(教師隨樂邊指圖邊講述故事。)

(3)教師引導幼兒根據故事線索創編部分動作。

師：狐貍一出門就遇到了什么倒霉事情?

幼：被釘耙打到了頭。

師：誰能學一學狐貍被釘耙打到頭的樣子?(幼兒用手捂住了頭)

師：接下來又遇到了什么倒霉的事情?

幼：狐貍掉進了池塘里。(幼兒邊說邊做了一個向下跳的動作表示狐貍掉進了池塘……幼兒分別又創編了狐貍掉進草堆、被面粉埋、撲向母雞、鉆過籬笆、游過池塘、追母雞的動作。)

(教師從繪本《母雞蘿絲去散步》的故事內容中精選了部分作為音樂表現的重點內容，通過逐層的提問幫助幼兒明確了狐貍在跟隨母雞的過程中遇到的倒霉的事，并借助討論規范了狐貍的系列動作，為下一環節狐貍與母雞的互動表演打下了基礎。)

(1)教師帶領幼兒隨音樂表演狐貍的動作。

師：我們一起來做這只倒霉的狐貍，跟著音樂去捉雞。

(2)教師隨音樂指圖，幼兒看圖片表演狐貍動作。

師：這次你們來做狐貍，看看你們在這些地方是不是能停住不動，不被母雞發現。

(教師在對音樂作品特性準確把握和挖掘的基礎上，巧妙地設計了活動的情節和動作，在表現狐貍的過程中，幼兒通過隨樂模仿狐貍偷偷摸摸跟蹤在母雞后，不斷用動作表現慢速、中速時的合拍走，逐漸感受了樂曲的節奏：通過越來越快的追逐、敲門等情節的表現，感受并表現音樂中漸快的速度：通過母雞向后看的動作、狐貍保持造型不動來感受和表現每個樂段的結束。緊密地抓住音樂特性，借助狐貍與母雞的動作呼應來感受音樂、表現音樂是該活動設計的重點。)

(1)教師扮演母雞，幼兒扮演狐貍合作表演。

師：這次我來扮演母雞，你們扮演――(幼兒：狐貍)

當母雞回頭看時，狐貍們――(幼兒：不能動也不能發出聲音)

那當我第一次回頭時，狐貍保持什么樣的動作不動?(幼兒用被釘耙打到頭的動作表示)第二次回頭時呢?(幼兒用掉進池塘的動作表示)第三次呢?……當我跑回家關門時，狐貍們做什么呢?(幼兒做使勁的敲門狀)關窗戶呢?(幼兒做使勁敲窗戶狀)

(直接針對“母雞××”與“狐貍××”有趣情節的提問，再次使幼兒明確動作表現的關鍵內容，從而幫助幼兒在下面的隨樂游戲中更準確地感受和表現樂曲中的樂段。同樣重要的是，在幼兒兩兩結伴表演之前，全體幼兒有和教師配合表演的經驗，更有利于降低記憶困難，保障幼兒結伴時的流暢和舒適。)

(2)教師幫助幼兒明確狐貍保持不動的時間。

(幼兒用手指做出1、2、3、4的動作)

師：我的1、2、3、4手勢給了你們什么樣的幫助呢?

幼：告訴我們1的時候要做狐貍掉進草堆的動作，不能動了。

師：當你們記不得要做什么動作的時候，看到我手中的數字你們就知道要做第幾個動作不能動了，是嗎?(幼：是的。)

(當幼兒遇到學習困難時，教師有意識地引導幼兒通過觀察教師的暗示，有序記憶動作。)

(3)教師扮演母雞，請一位幼兒扮演狐貍合作表演，其他幼兒欣賞。

師：這次有哪一只狐貍敢上來抓我這只母雞?

師：你們也來玩一玩“倒霉的狐貍”游戲，好嗎?一部分小朋友扮演母雞，一部分小朋友扮演狐貍。(幼兒1、2報數，分別扮演母雞、狐貍的角色，母雞坐在椅子上，狐貍蹲在“母雞”的后面隨音樂表演。第二次交換角色、位置游戲。)

(“ 追與捉”的游戲向來是幼兒百玩不厭的，母雞跑、狐貍追的游戲情節不僅適合大班幼兒的年齡特征，同時也非常符合音樂所表現的情緒和結構，特別是樂段結束處，母雞回頭、狐貍停頓的動作，引發了幼兒極大的興趣。在整個游戲中，對于扮演母雞的幼兒來說，他們的挑戰是：在固定的音樂中突然回頭看狐貍有沒有跟在自己身后：對于扮演狐貍的幼兒來說，他們的挑戰是：當母雞回頭時立即保持不同的造型不動，跟蹤時躲避母雞的視線，不被發現。這種微秒的關系是激發幼兒一遍遍感受、理解、表現音樂的.原動力。)

師：下面我們請客人老師和我們一起來玩一玩“倒霉的狐貍”游戲，客人老師當母雞。

請狐貍一定要緊緊盯住自己的雞。母雞要在回頭看的時候看看后面有沒有狐貍跟在身后，最后一定要跑回自己的家。

(充分利用觀摩教師的資源，幼兒分成若干小組和客人老師互動游戲，不僅體現了平等對話的新的學習精神，同時也讓執教教師更好地觀察與了解更多孩子的學習狀態。)

有一只狐貍守在母雞家門口，準備捉一只母雞吃。母雞出門后，狐貍悄悄地跟在母雞的后面，走啊走，一不小心，狐貍被地上的釘耙打到了頭。狐貍不敢動也不敢發出聲音，因為他怕被母雞發現。狐貍又繼續跟著母雞走，母雞走過池塘，狐貍一不小心，掉進了池塘里，狐貍不敢動也不敢發出聲音，繼續跟著母雞走。走啊走，母雞走過草堆，狐貍一不小心又掉進了草堆里。狐貍不敢動也不敢發出聲音，繼續跟著母雞走。母雞走過磨坊，狐貍一不小心又被從天上掉下的面粉給埋了。狐貍還是不敢動也不敢發出聲音，繼續跟在母雞后面走，母雞鉆過籬笆，狐貍再也忍不住了，猛地向母雞撲了過去，就在這個時候，母雞發現了狐貍。母雞快速地鉆過籬笆，狐貍也跟著鉆過籬笆；母雞游過池塘，狐貍也跟著游過池塘；母雞趕緊跑回家，狐貍在后面使勁地追。母雞關上家門，狐貍使勁地敲門，手都敲疼了，都沒有敲開。母雞關上窗戶，狐貍使勁地敲窗戶，手都敲疼了，都沒有敲開。狐貍生氣地繼續敲，怎么都沒有敲開，累得一點力氣都沒有了。唉!只好等下次的機會了。

(注：音樂《在山魔的宮殿里》發表在南京師范大學出版社出版的《幼兒園音樂教育活動叢書――欣賞活動配套磁帶》中。)

本活動的設計思路來源于以往較成功的活動：將音樂《動物狂歡節》終曲、社會生活經驗“按摩”和影視作品欣賞活動結合創作的音樂欣賞活動《理發師》。再將音樂欣賞活動《理發師》和繪本閱讀活動《我的幸運一天》巧妙結合，將繪本中的故事配上音樂和動作進行表現，讓幼兒獲得更加豐滿的多種藝術相互溝通相互支持的經驗。此次我們再次嘗試將音樂活動與語言活動相整合，用樂曲《在山魔的宮殿里》與閱讀繪本《母雞蘿絲去散步》相結合，從繪本中的另一個角色――“狐貍”的視角出發，通過跟隨音樂的合作動作表演，生動幽默地再現《母雞蘿絲去散步》的故事情節，再次拓展了幼兒使用語言、繪本、動作、音樂等藝術手段整體地進行藝術理解、感受、表達的機會。

樂曲《在山魔的宮殿里》是由兩個樂句短曲連續重復18次，在速度上越來越快，音量上越來越強，最后再加上一個情緒更強烈的尾聲構成的作品。其結構中旋律重復所造成的幽默趣味，和《母雞蘿絲去散步》在故事情節和繪本畫面的重復有著異曲同工之妙。

1．欣賞樂曲，體驗曲調重復和速度、力度變化的趣味。

2．跟隨音樂動作表演，嘗試幽默地再現《母雞蘿絲去散步》的故事情節。

3．在合作表演的過程中學習自我克制和相互配合。

最新墻大班教案（優質22篇）篇十一

活動目標：

1、積極嘗試用各種線條、圖案裝飾樹，激發對線描畫的興趣，增強藝術美感。

2、能主動地對同伴的作品作出較正確的評價。

3、培養幼兒探索樹的能力，通過感官觀察并記錄樹的樣子。

4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

5、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

活動準備：

多媒體課件、線描筆、畫紙人手一份。

活動過程：

（一）談話導入，引起幼兒興趣。

1、師（點擊課件，出示“樹”）：這是什么字？你認識嗎？

2、師：世界上的樹有很多種，你知道的有哪些？

3、師：樹的種類多，形狀也是各種各樣，讓我們一起來欣賞一下。

4、師生小結：有的樹干粗、有的細；有的樹冠大、有的小，有的樹冠像三角形，有的像橢圓形，真是千姿百態、形狀各異。

5、師：我們到幼兒找一找各種各樣的樹。

（二）講解示范，掌握繪畫要求師：今天我們就用線描的方法來畫樹，你想怎么畫？

幼：用各種線條、圖案……師：你們熟悉哪些線條？

幼：波浪線、螺旋線、鋸齒線、長城線、斜線、直線、弧線……（教師根據幼兒的回答帶領幼兒徒手練習各種線條的畫法）。

（三）欣賞線描畫范作，感受線條變化帶來的藝術美感。

師：在這些作品中你發現了哪些線條？這些線條有什么變化呢？它們是怎樣排列、組合的？

（四）幼兒作畫，教師巡回指導。

1、交代要求：在電腦中選一棵或者是平時看到過的樹，在紙上畫好外形（輪廓），要畫得盡量大，布局合理。

2、幼兒作畫，提醒先畫好的幼兒寫好名字，將作品貼在展板上。

（五）講評作品，結束活動1。引導幼兒互相欣賞，用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹”2。請幼兒說說喜歡的理由，并請其他幼兒提點意見。

3、介紹線描畫，鼓勵幼兒自由嘗試創作。

活動反思：

樹在幼兒的生活中是最常見的，對于孩子來說是十分熟悉的.。本次活動主要以孩子通過線描畫來表現“樹”線描畫對我們大班的孩子來說，也并不陌生，之前也已經接觸過了。所以在這次的教學活動中，大多數孩子都能大膽，合理的運用各種線條、形狀來進行繪畫。如，在畫一棵樹的時候，她們先用各種線條來畫，然后用各種形狀來裝飾這棵樹，憑著自己的想象力畫出了各種不同樹，達到了活動的預設目標。在整個活動中，幼兒的想象力及創造力得到了發揮。但是，還是有個別幼兒不懂的如何運用各種線條和形狀，只是一味地簡單畫上幾個大圖案，然后涂上顏色。看來這些個別的幼兒還是無法接受新事物，不能運用多種形式去表現。《指南》藝術領域2—1—3“能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。

最新墻大班教案（優質22篇）篇十二

1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發對京劇藝術的興趣。

2、嘗試利用用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜，發展幼兒的創造力。

利用鮮艷的色彩和對稱圖案設計臉譜。

對稱圖案的設計。

各種臉譜，油畫棒、勾線筆、a4紙。

觀察法

引導幼兒觀察總結出色彩鮮艷、左右對稱的京劇臉譜特點，在指導幼兒作畫。

小朋友們會唱《戲說臉譜》這首歌嗎？讓我們一起來唱唱。

歌詞中說到的藍臉、紅臉、花臉、黑臉到底是什么樣子呢？讓我們一起來看看吧。

讓幼兒初步欣賞京劇臉譜特點。

這些臉譜非常特別，你們想不想和老師一起來探索他們的秘密呢？

1、觀察顏色

紅色代表個性忠誠；黑色代表個性剛直；白色和黃色代表壞人；藍色代表勇士；金色銀色代表神話里的人。

2、觀察臉譜的對稱

左邊和右邊的圖案是一樣的，一鼻子為中心，左右對稱。

3、觀察臉譜的夸張

臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這么粗大，這樣畫是為了讓我們看清楚臺上的是誰。

1、老師這兒友許多小朋友的設計的臉譜，請大家看一看。

強調幼兒要看顏色，看對稱，看夸張的表現樣子。

2、今天，我們也來設計一幅京劇臉譜，要求：以鼻子為中心，左右對稱；選擇一種底色來表現人物。

3、幼兒自由創作，教師巡視指導。

幼兒戴臉譜再次表演《戲說臉譜》。

整個活動上下來，大部分孩子們對圖案的對稱是掌握了，并能均勻地涂色，但是單憑一節課，就讓孩子們了解京劇文化是遠遠不夠的。

本節課，老師為幼兒創造一個自由、寬松的交流環境，幼兒樂于與他人交談，大膽發表自己的意見和看法是這節課成功的關鍵。

最新墻大班教案（優質22篇）篇十三

1、主題思路：進入大班，孩子們由于年齡和發展水平的特點，以從自我為中心的活動逐漸向以集體為中心的合作性游戲發展。他們開始關注同伴對自己的看法，喜歡和同伴一起游戲。但是，由于孩子年齡特點等原因。所以，他們的合作游戲只局限在極個別“好朋友”間，他們都一直排斥其他人的加入。同時，大部分幼兒都不能正視自己的不足，習慣給自己找理由，逃避問題。當受到老師批評后，第一反應就是推脫責任，會說：“是他先弄我的！”；“某某某也玩了！”。黨；當老師表揚表現很好的孩子時，時常會有人不高興，嘴里嘟嘟囔囔道：“他還罵過我哪！”于是，我和孩子一起開展“我和大家在一起”的主題活動。

通過一系列的活動，幼兒從中進一步認識自己、建立自信，提升美好的情感，也是一個逐步學會接納他人，努力使自己成為受大家歡迎的人，樂于同伴交往合作的過程。在共同的活動中，學會主動建構經驗，將新知識與舊經驗整合在一起，使自己在原有水平上得到發展。

2、半日活動思路：隨著主題的開展，我發現幼兒對競賽游戲特別感興趣。在競賽游戲中，幼兒表現出對公正的渴望，在這一環境下，孩子較能接受自己的失敗，不再找各種原因來推脫責任。在游戲中，幼兒小集團式的活動模式被淡化，集體意識被強化。為了使以上現象進一步強化，使幼兒的最近發展區得到進一步發展。因此，整個半日活動內容都以“加油！星星隊、加油！月亮隊。”的競賽活動整合起來。

通過一類活動使幼兒更樂于用簡短的話來表述自己的見解、使幼兒體驗共同游戲帶來的快樂，增強集體榮譽感、使幼兒發現他人外表以外的美。

（一）區域活動：

目標：

（二）體育活動：

目標：1、樹立集體榮譽意識。

2、幼兒體驗共同游戲帶來的快樂。

準備：幼兒實現對攀巖活動已有一定活動經驗，能夠自主地進行攀巖活動。

過程：1、幼兒自由進行攀巖活動，嘗試不同的攀巖方法。

2、游戲《加油！星星隊，加油！月亮隊。》

1）方法：幼兒分成兩隊，一對為星星隊，另一對為月亮隊。兩隊分別從沿壁兩側向中間的太陽攀巖，攀到太陽后下地回隊伍最后，兩隊魚貫式進行，現完成的為勝。老師為裁判。

2）規則：中途下地者應該回到起點重新攀巖。裁判應公正的進行判定，隊員監督。

3）提醒出汗的幼兒及時擦汗，脫衣服。

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三）學習活動：名作欣賞《男孩和女孩》

目標：感受和欣賞經典文學藝術作品，運用語言、肢體動作等方式表現優美的動作和表情。

準備：作品五幅、視頻儀、投影儀

過程：

1、引起幼兒欣賞的興趣。

2、欣賞《女孩》作品兩幅：

1）漂亮女孩：發現外表美并發現表情、動作、心靈的美。

2）丑女孩：發現表情、動作、心靈的美。

3）點題：動作和表情的美可以通過自己的努力，靠自己獲得。

3、欣賞《男孩》作品三副：

1）幼兒討論：男孩和女孩的美一樣嗎？

2）漂亮男孩ab：通過比較發現不同動作、表情的美，可請幼兒模仿他們的動作和表情。

3）丑男孩：發現動作、精神的美。

4、介紹作品的作者雷諾阿和盧梭以及他們畫美麗的孩子和難看的孩子的原因。啟發幼兒靠自己注意自己的動作，表情和心靈的內在美使自己的變得美麗。

5、幼兒用自己的肢體來表現優美的動作和表情。先請女孩做模特兒，男孩說說女孩的美；再請男孩兒做模特兒，女孩說說男孩的美。

四）生活活動：《小主人》

目標：

1、繼續了解學當小主人的基本方法。

2、提高幼兒關心身邊人的意識。

準備：兒歌錄音、錄音機

過程：

1、結合區域活動進行，在圖書角添置兒歌《我是小主人》

2、幼兒聽兒歌錄音，感知兒歌內容。

3、結合講評，討論兒歌。

最新墻大班教案（優質22篇）篇十四

1、在理解歌詞，唱會歌曲的基礎上，感受aba段不同的情感，唱出a段歡快的音樂，b段優美的音樂。

2、掌握x x xx x這一走步節奏，并且用肢體動作創造性的展現郊游的游戲化情境。

3、在音樂和游戲的情景中，能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地，完整地演唱歌曲，感受到郊游時的輕松愉快。

4、通過演唱《郊游》使幼兒喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。

教學難點：歌曲的三、四、五樂句。教學重點：有感情地唱歌曲。

錄音帶，錄音機，歌詞圖譜，節奏型卡：x x xx x。

1、入室律動。組織幼兒做課前手指游戲坐好，

2、復習歌曲《茉莉花》;復習節奏：x x xx x。

2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂，并引導幼兒按照圖譜說唱歌詞。

3、放錄音帶《郊游》，引導幼兒聽出有兩段“不同的”音樂。

4、教師邊指圖譜邊范唱一遍，讓幼兒能更好的`理解歌詞，熟記歌詞。

5、學唱歌曲。

（1）教師以分句教唱法并結合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1—2遍。

（2）教師以整體教唱法用不同的動作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節奏和ab兩段不同的“情緒”。

（3）教師彈歌曲旋律，幼兒根據圖譜用自然，歡快的聲音有感情的唱歌曲。

（4）分小組接唱。女孩唱a段，男孩唱b段。

（5）放歌曲錄音，教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進行歌表演。

6、音樂游戲：《去郊游》

教師與幼兒手拉手圍成一個大圓圈，聽歌曲音樂進行開火車狀等不同動作進行游戲，還引導幼兒去邀請其他老師一起游戲。

1、小結。

最新墻大班教案（優質22篇）篇十五

我國是由56個民族組成的多民族國家。國土遼闊、資源豐富。為了能夠讓孩子了解我國多民族的相關知識，提高孩子對五十六個民族的喜愛與對祖國的認知。使孩子們在了解中國的多民族的同時會為自己是一個中國人而自豪。

1、了解中國民族狀況，習俗和文化。

2、知道我國是一個多民族的國家，萌發愛國情感。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、發展幼兒的觀察比較能力。

5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

1、課件《民族大家庭》。

2、幼兒事先對中國的民族狀況有所了解。

中國其他地方的人是不是跟我們都一樣？

小結：這些跟我們不同服飾不同習俗的人是少數民族。

你知道哪個民族的名字？有什么風俗習慣？喜歡吃什么？住在哪里？（幼兒交流調查表）

小結：中國有五十六個民族，每個民族習俗都不同。

1、漢族人喜歡吃什么？你們認識這些字嗎？

小結：漢族人喜歡吃大米和面粉做的東西，如：米飯、湯圓、粽子、饅頭、面條、包子、餃子等。

2、傣族人最喜歡跳什么舞？

小結：傣族人最喜歡跳傣族舞。（欣賞傣族舞視頻，幼兒模仿表演）

3、藏族人最喜歡吃什么？

小結：農區的藏族人以 粑為主食，用茶水拌食，喜歡酥油茶和奶茶。牧區的藏族人以牛羊肉為主食，日食五六餐。

4、有什么好吃的東西？他們喜歡跳什么舞？

小結：新疆的土魯藩有葡萄和哈密瓜。他們喜歡跳新疆舞。（欣賞視頻，幼兒模仿表演）

5、蒙古族人喜歡吃什么？他們穿的衣服有什么特點？他們居住在哪里？他們喜歡干什么？

小結：蒙古族人愛吃牛肉、羊肉、喝奶茶。身穿長袍，腰間束腰帶，腳穿靴子。他們生活在大草原上，以放牧為生，住在可以隨拆隨搭的蒙古包里。蒙族人喜歡唱歌、跳舞、彈馬頭琴。

總結：中國是一個多民族的國家，五十六個民族是一家，平安快樂地生活在一起。

自己動手制作漂亮的民族娃娃。（教師播放歌曲《五十六個民族》作背景音樂）

活動始終把對幼兒的情感教育一直貫穿其中，結合教學內容，充分挖掘社會資源，聯系幼兒的生活經驗，有效拓展孩子們的心靈空間，從而充分發揮教學資源的效能。利用現代化的教學手段，讓幼兒了解我國各民族豐富多彩的文化。讓幼兒尊重少數民族的風俗習慣、宗教信仰自由等。通過活動的教學實踐，認識到教學成功與否，幼兒掌握程度如何，關鍵在于教師如何創造性地設計活動教學。

最新墻大班教案（優質22篇）篇十六

1．初步掌握“蜈蚣行”游戲中的合作行走方式，發展平衡協調的能力，鍛煉腿部力量。

2．能通過觀察模仿、口令、方向飾物等方法感知左右空間方位，學習協調一致地合作行走。

3．能積極與同伴合作，體驗多人同步行走的快樂。

1．經驗準備：知道蜈蚣是多足的爬行動物；學習過側行動作，有聽信號向不同方向走跑的運動經驗。

2．物質準備：紙做的蟲子若干個、小鼓1副、花環18個；音樂（左右運力操音樂、放松音樂等）；蜈蚣范例圖片、幼兒模仿蜈蚣隊形照片各一；擦汗毛巾。

熱身操：“left、right，gogogo!”（左右韻律操）

(1)教師（出示蜈蚣圖片）：這是什么？是什么樣子的？是怎樣行走的？

(2)教師（出示一組幼兒聯合做蜈蚣爬的半蹲照片）：這樣像蜈蚣嗎？是怎么連接的？（分析動作，模仿學習：一組幼兒身體靠近，后面幼兒雙手扶著前面幼兒腰兩側，腿部半蹲，站成一隊。）

(3)幼兒第一次分小組自由嘗試做蜈蚣行走的練習，教師觀察、發現幼兒邁步不協調、步速不一致等問題，引導幼兒發現探索。

(1)教師：很多人合在一起走不容易，那我們就先試一試兩人一組行走。

(2)幼兒兩人一組，分散練習。

(3)討論：你們是怎樣玩小蜈蚣走的？（師幼互動，分析要領：前后小朋友商量好，行走時先走身體一側的腳，再走身體另一側腳，像蜈蚣一樣地前行。）

(4)討論：先出哪只腳呢？（左腳因為平時做操、做事情很多都從左邊開始的。為每名幼兒提供一個花環帶在左腿上。）

(5)左腿戴上花環后，教師擊掌，幼兒嘗試快、慢練習行走，玩“蜈蚣爬”游戲。

（1）教師：小蜈蚣長大了，試試3人合作玩“蜈蚣爬”游戲吧。（先集中討論：人多了，怎樣才能不相互踩腳？明確先行的方位；共同喊口令進行；走時隊伍不能斷開。）

（2）三人合作自由練習，輪流交換做排頭，教師敲鼓點進行快、慢練習。

（3）嘗試探索小組（5—7人）合作蹲行。師：蜈蚣越長越大了，讓我們按小組變成一條更大的蜈蚣吧。請小朋友試試看，能不能走起來。（幼兒分組游戲1—2次）

（4）游戲《蜈蚣找食》：鼓勵每組的幼兒齊心協力，誰先拿到終點的小蟲子就是勝利。

放松身心：幼兒以小組為單位扮成一條蜈蚣聽音樂互相拍腿放松。

最新墻大班教案（優質22篇）篇十七

1、嘗試用象聲詞表達傾聽到的聲音，并用問答句的形式創編詩歌。

2、初步體會作品所表達的情感，能隨著作品的展開表現出好奇、平和等相應的情緒。

3、感受春的氣息，體會畫面之靜態美、聲效之動態美，激發熱愛大自然的情懷。

1、教學ppt；小草地。

2、幼兒已學歌曲《春雨沙沙》。

一、遇見春天：導入故事，引發興趣。

—— 現在是什么季節？

—— 你從哪兒發現了春天？

二、傾聽春雨：欣賞故事，感知春雨的靜態美和動態美。

春天的夜晚，靜悄悄的，夜空里一顆星星都沒有，窗外，黑漆漆的。小鼴鼠早早地躺在了床上，這會兒，它正呼呼大睡呢。（依次出示幻燈片并提問）

—— 這是什么聲音？

—— 這會是誰發出的聲音？

—— 讓我們來問問xx吧！（幼兒感受xxxxxx，是你嗎的句式）

小鼴鼠忙了大半夜，也沒找到是誰在發出聲音。他走回了房間，躺到床上準備接著睡覺了。

三、對話春雨：謎題揭曉，引出一問一答的句式。

—— 難道會是春雨？讓我們來來問問春雨吧！

叮咚叮咚，春雨，是你嗎？——是的，那是我落在門上的聲音！

哐當哐當，春雨，是你嗎？——是的，那是我落在窗戶上的聲音！

呼啦呼啦，春雨，是你嗎？——是的，那是我落在樹葉上的聲音！

嘩啦嘩啦，春雨，那是你嗎？——是的，那是我落在溪水里的聲音！

沙沙沙、沙沙沙，春雨，是你嗎？——是的，那是我落在小草里的聲音！

—— 原來小鼴鼠聽到的那么多聲音，都是春雨下在不同的地方發出的聲音呢！

四、尋找春雨：找找、看看、運用一問一答的形式大膽表述。

—— 春雨還會下在哪里呢？我們也來找一找、聽一聽、問一問。

五、歌唱春雨：多角度感受春雨的美。

—— 這會兒啊，我們的春雨想邀請你們和她一起來唱一首歌！（歌唱春雨沙沙）

最新墻大班教案（優質22篇）篇十八

遼南滿族的太平鼓(又稱單鼓)，是滿族民間的一種樂器，在節日中人們用來配合表演舞蹈。本活動是在幼兒對樂曲的風格、結構有了一定了解，并能運用已掌握的舞蹈語匯進行自主創意的基礎上進行的。課前，教師引導幼兒集體設計了《滿童樂》的a段節奏鼓譜和舞蹈，并通過練習基本達到能熟練表演a段鼓舞。另外教師還分組指導幼兒合作設計了b段節奏鼓譜。

1 在原有的基礎上將新創編的舞蹈表演得更加熟練。

2 應用原有的動作、隊形知識和教師新提供的動作語匯，分小組進一步完善自己創編的b段舞蹈。

3 在小組活動中體驗相互支持共同完成任務的樂趣。

1 能夠根據教師提供的舞譜比較熟練地表演a段舞蹈。

2 三個小組各自創編了不同的b段舞蹈和舞譜，并能夠比較熟練地表演各自的舞蹈。

1 幼兒表演已經學會的舞蹈。

2 欣賞和模仿教師示范的新動作。

幼兒饒有興致地觀賞老師表演的太平鼓舞。教師表演之后，組織幼兒自由討論。

教師：請小朋友說說，你喜歡老師表演的什么動作?為什么喜歡?

幼兒1：我發現袁老師做了一個在后背打鼓的動作。

教師：噢，后背打鼓的動作像什么?

幼兒2：像人們在搓澡，很有意思。

幼兒3：我看到老師打鼓時，頭先往后繞一下，再轉到前面來打鼓，像照鏡子一樣!

教師：請你來學一學這個照鏡子的動作好嗎?(幼兒3模仿表演這一動作)

幼兒4：我喜歡腿下打鼓的動作，像滿族人騎馬的樣子，很勇敢、很神氣!

教師：咱們一起來表演腿下打鼓的動作，看看像不像騎馬?(全體幼兒跟隨著老師表演這一動作)

幼兒5：我喜歡兩邊打鼓的動作，這個動作特別有氣勢。(幼兒4邊說邊表演)

幼兒6：袁老師“向上跳打”的動作，好像要摸白云!

教師：“向上跳打”這個動作特別有氣勢，表現出滿族人豪放的性格，請小朋友一起來表演這個動作。(全體幼兒跟隨著幼兒6表演這一動作)

幼兒7：我喜歡老師敲鼓沿的動作，感覺像跑步一樣。(幼兒7邊說邊表演)

幼兒8：我覺得老師扭腰鈴的動作特別好看，鈴聲也好聽。

教師：你們知道扭腰鈴的動作，為什么又好看又好聽嗎?

幼兒9：老師前后扭腰鈴，扭得很用力。

教師：小朋友說對了，因為滿族的腰鈴特別長，所以要前后扭動，才能使腰鈴發出清脆、好聽的聲音。咱們一起來扭一扭吧!(全體幼兒跟隨著老師表演扭腰鈴的動作)

(本環節。教師舞蹈中出現的一些新的舞蹈語匯，激起了幼兒發現學習的欲望。教師適時將新的舞蹈動作學習與幼兒的生活經驗聯系起來，引導幼兒去發現新動作，聯想豐富的動作，并鼓勵幼兒用完整的語言描述動作，以加深幼兒對新步法和舞法的理解、學習和掌握。)

3 分段創編。表演展示。

(1)根據a段樂曲的節奏鼓譜，引導幼兒進行自主創編。

教師：上節課中，老師和小朋友一起為《滿童樂》這首樂曲設計了節奏鼓譜。請小朋友看a段樂曲的節奏鼓譜。(出示a段樂曲的節奏鼓譜)

幼兒1：用四分音符打鼓，能發出又響、又有力的聲音。

幼兒2：能表現出滿族人民的勇敢。

教師：請小朋友想一想，什么動作適合打大鼓?

幼兒1：一只手把鼓高舉在頭上，用另一只手來打鼓。

幼兒2：兩邊打鼓。

幼兒3：上跳打鼓。

幼兒4：在腿下打鼓。

幼兒5：下腰打鼓。

幼兒1：跪著敲小鼓，要用快的動作敲。

幼兒2：敲鼓沿。

幼兒3：轉圈打小鼓。

幼兒1：蹲下扭腰鈴。

幼兒2：半蹲扭腰鈴。

幼兒3：跪下扭腰鈴。

(教師出示直觀形象的節奏圖譜，引導幼兒通過分辨“大鼓、小鼓和腰鈴”的圖形標記，復習和鞏固了幼兒原有的知識技能，并通過有序的提問，引導幼兒將其擁有的豐富經驗應用到新舞蹈的創編中去。)

教師：現在，請小朋友把你自己喜歡的動作編到a段樂曲的鼓譜中去，要注意給大鼓、小鼓和腰鈴選擇合適的動作，過一會兒，老師邀請小朋友來表演。

(幼兒根據圖譜中的節奏型展井了熱烈的討論，有的幼兒自主創編、有的幼兒與同伴合作創編。教師鼓勵幼兒把已掌握的舞匯、發現的新動作和自己創意獨特的動作，融入到a段樂曲的創編中。)

教師：剛才，老師發現許多小朋友編出了非常好看的動作。下面，老師請小朋友來表演。

全體幼兒安靜地坐在地上，觀看個別幼兒的表演。

教師：請小朋友說說，你喜歡他們表演的什么動作?

幼兒1：我喜歡兩邊打鼓的動作，因為兩邊打鼓很漂亮。

教師：這個動作我也喜歡，因為兩邊打鼓，像滿族的小女孩在行禮，真好看!

幼兒2：我喜歡上跳打的動作，胳膊伸得很直、很好看!

教師：剛才小朋友們表演的太平鼓舞很精彩!在表演的時候，能夠把自己創編的動作和鼓譜節奏配合在一起，非常好!(教師指著活動室的場地對幼兒說)現在，這里就是一望無際的大草原，請小朋友用你們優美的舞姿，隨著音樂盡情地跳起來吧!

教師示意幼兒安靜地聽前奏音樂，然后，全體幼兒自主、激情地表演創編的a段太平鼓舞。

(本環節的創編活動，突出了幼兒的自主性、能動性和創意性。在教師的引導下，幼兒能夠把創編的動作與a段樂曲的節奏建立聯系，體現了動作與節奏的和諧統一，表現了舞蹈的創意美，為b段進行合作創編、合作表演奠定了基礎。)

(2)根據b段樂曲的節奏圖譜，引導幼兒進行合作創編。

教師：太平鼓舞的表演形式多種多樣，有適合個人表演的，也有許多人在一起合作表演的。現在，老師請你們欣賞一段錄像。看看人們是怎樣合作打太平鼓的。

幼兒1：在外面圍個圓圈打鼓，里面有一個人在中間跳舞。

幼兒2：大家一起跑個大圓圈打太平鼓。

幼兒3：兩個人對臉打鼓。

幼兒4：有串排的動作，兩排人換位置打鼓。

(本環節的教學目的，是讓幼兒通過觀看錄像片，自主地發現太平鼓舞隊形的變化和伙伴間配合表演的'形式，為小組合作創編太平鼓舞做好鋪墊。)

教師：(出示帶有“紅、黃、藍”標記的b段樂曲的節奏圖譜)現在，老師把小朋友們分成三組：第一組是紅隊，第二組是黃隊。第三組是藍隊，請各組小朋友按照你們預先設計好的節奏圖譜創編太平鼓舞。

教師提示：各組在編舞的時候，能根據鼓譜中的節奏變化，注意小伙伴之間的合作與配合，要體現出舞蹈隊形的變化，可以把滿族人生活中一些有趣的事情編進舞蹈中。

(3)幼兒按照“紅、黃、藍”的標記開始分組，并進行自由討論，商量動作的編排。

(4)各組按照編排的動作，進行變換隊形的練習。

(b段樂曲的節奏鼓譜，是各組小朋友在上節課中預先設計好的。教師將幼兒分成三組討論，目的是讓幼兒在合作中學會尊重和接納別人的意見和想法，感受相互配合的默契，體會共同創編的快樂。)

(5)大組交流。

教師：下面，請各組的代表說一說你們是怎樣創編的?

第一組幼兒：我們小組編的是，草原上小朋友們在玩翹翹板。一個小朋友站起來打鼓，另一個小朋友蹲下打鼓。

教師：讓我們來欣賞紅隊小朋友的表演吧!看看他們合作表演了哪些好看的動作?(第一組紅隊的幼兒進行表演展示。)

幼兒1：有的小朋友先站著向上跳打。有的先蹲下來扭腰鈴，然后再交換動作，很好看!

幼兒2：打大鼓時，他們做了好幾個不一樣的動作，有上跳打，有腿下打，有后背打。

幼兒3：晃腰鈴時，有站著搖，有跪著搖。

第二組幼兒：我們編的是，草原上賽馬比賽。前后串排的動作像賽馬一樣，比賽結束了大家很高興，一起跳了起來，做后背打鼓的動作。

教師：原來你們是草原上的小騎手在賽馬呢，表演給我們看看吧!(第二組黃隊的幼兒進行表演展示。)

第三組藍隊的幼兒：我們編的動作是，一個小朋友當大樹，另一個小朋友當小動物，圍著我轉，就像在森林里捉迷藏一樣。

教師：噢，你們的創意真好!請小朋友欣賞他們的表演吧?(第三組藍隊的幼兒進行表演展示。)

教師總結：第三組小朋友創編的“圍著一個小朋友轉圈跑，然后把鼓放在頭上扭腰鈴”的動作很有趣，很好看!

教師：現在，我請三組的小朋友共同合作，隨著b段樂曲的節奏，表演你們創編的太平鼓舞!(播放b段樂曲，三個組的幼兒進行合作表演。)

(從本環節我們不難看出：沒有先前積累的豐富的太平鼓舞知識技能和先前逐漸培養起來的想象、聯想能力和語言表達能力，這樣水平的創編、合作和交流是根本不可能實現的。)

完整表演

教師：《滿童樂》是一首歡快的樂曲，小朋友在表演時，要用好看的表情把我們喜悅的心情表現出來。現在，請小朋友隨著這首歡快的樂曲完整地表演吧!

教師語言提示：a段樂曲，小朋友們用自己創編的動作表演：b段樂曲，用小組合作創編動作的表演：c段樂曲和a段樂曲一樣，還用小朋友自己創編的動作表演；當音樂停止時。每個小朋友要非常高興地做出一個喊起來的動作，看誰的動作造型最優美、最獨特。

(本環節，是完整的樂曲與完整的表演融合再現的過程，是把幼兒個人創編的舞蹈與小組合作創編的舞蹈進行完整展示的過程。表演中，幼兒根據樂段的變化調整著自己的情緒，表達著對太平鼓舞藝術的獨特理解與喜愛，此時孩子們的激情表演把教學活動推向了高潮。達到了“藝術整合”的教學效果。)

綜合點評

本次活動的目標定位在發現學習、舞蹈創編、合作能力培養等幾方面，并在教學活動中著重體現了以下四方面的教學策略：

1 運用了啟發聯想，激發情感的教學策略。教師經常有意識地引導幼兒說出“你創編的動作像什么”“你能學一學這個像照鏡子的動作嗎”“咱們一起來表演這個動作，看看像不像騎馬的姿勢”等，幫助幼兒感知、理解和記憶新動作，并鼓勵幼兒用完整的語言和豐富的詞匯去描述他們的動作，使幼兒在此過程中既能夠更好地理解和領悟動作學習的要領，又有效地鍛煉了語言表達的能力。

2 運用了自主學習、合作交流的教學策略。教師經常通過適時的提問，如“你喜歡老師的哪個動作”“你覺得哪個動作更適合大鼓?適合小鼓”等，支持鼓勵幼兒自由地表達和與他人分享自己的想法，同時也使幼兒通過語言的表達加深了對動作的理解和掌握。

3 運用了發現學習的教學策略。在本次教學活動中，教師先后播放了兩次錄像片、一次由教師個人示范表演了舞蹈。通過觀看紀錄片，使幼兒了解了滿族文化與民俗風情特點，發現了太平鼓舞各種隊列的變化和多人合作表演的方式，為幼兒進行創編活動提供可供參考的“高級榜樣”。通過欣賞教師的表演，讓幼兒從中發現了許多新動作，這也為幼兒自主創意性表演提供了更豐富的可用舞蹈語匯。

4 運用了節奏圖譜的教學策略。《滿童樂》是一首在曲調上富于變化的樂曲，為了幫助幼兒理解樂曲的結構特點，教師引導幼兒集體設計了鼓譜，把鼓譜中的4分音符、8分音符、4分休止符分別用大鼓、小鼓、腰鈴等圖形標志出來，按照樂曲的結構組織排列。在小組合作創編活動中，還分別用“紅、黃、藍”幫助各組區分各自原先創編好的鼓譜。直觀形象的鼓譜較有效地降低了幼兒理解和記憶的負擔，為幼兒的創編、語言交流和合作表演提供了有力的支持。

總之，我們在活動中所看到的，是幼兒通過一系列循序漸進的活動，在音樂、舞蹈、語言、創造、合作等方面獲得的綜合發展。這樣的高質量的發展，是教師精心培養的結果。同時，也正是因為有了良好的發展基礎，在這次活動中該班級的幼兒才能夠有這樣精彩的表現。

最新墻大班教案（優質22篇）篇十九

運動游戲對兒童來說是成長的糧食，在培養與鍛煉兒童社會的能力、認知的能力及運動能力的發展上，具有重大的意義與任務。王純貞(1997)指出，運動游戲可以促進運動能力的發展，并培養幼兒的體力以備將來適應現代社會，生活健康有活力。

1、對于幼兒而言，體能活動不只是游戲，也是獲得知識最直接、最有效的方法。

2、幼兒若是缺乏體能活動，不只是在體力上退步，對其將來健康發展、社會學習、生活學習的影響更為深遠。

3、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

讓幼兒身體正常發育和機能協調。

宣布游戲規則、安全問題等。

猜領頭人

1.游戲方法：點一猜領頭人的學生到室外，教師指這一學生為領頭人，在輕音樂或學生的唱歌聲中全班學生在領頭人不斷變化動作中，由猜領頭人的學生開始猜領頭人，可猜三次，如猜中，領頭人則表演一個節目或唱一支歌，三次未猜中則由猜領頭人的學生來表演。

2.游戲要求：領頭人可做刷牙、洗耳恭聽、洗手、吹喇叭、拉二胡等動作，不斷變換，全班學生立即跟著變，全班學生要遵守游戲規則，不得暗示或指點告訴猜領頭人的學生，領頭人也可以由教師自己來做。

樂意與交往，學習互助、合作和分享，有同情心。教師和家長是幼兒社會學習的重要影響源。而這樣的活動，讓孩子積累了一定的生活經驗，于此同時也為孩子提供分享創造機會，培養了孩子分享意識。又如個別小班的孩子社會交往能力不是很好，顯得拘束，出現了不肯動手等現象，針對這一情況，我們打算通過個別談話加哥哥姐姐主動出擊，老師在旁給予其安全感等手段解決其問題。從他們燦爛的笑臉里感受到了快樂和滿足。

最新墻大班教案（優質22篇）篇二十

2、有興趣地演唱歌曲，學會仿編歌詞。

牽線娃娃一個

一、從頭說到腳

1、我們身上都有什么呀？讓我們從頭到腳來說說看好

嗎？

幼兒邊拍手邊有節奏，有順序從上到下說說。

2、請幼兒兩兩對坐，互相邊說邊怕對方身體部位。

二、從頭動到腳

1、我們身體那些地方可以動？（頭、手、腳、腰……）

出示“開心娃娃”，讓我們和它一起來動動自己的身體。

2、學會說“動動我的頭呀”、“動動我的肩”。

三、從頭唱到腳

1、教師示范唱。

2、請幼兒爍爍聽到了什么？

3、教師唱，幼兒哼唱，并學念歌詞。

4、學唱，一邊動身體，一邊唱歌。

5、幼兒模仿編歌詞，并配上動作表演。

最新墻大班教案（優質22篇）篇二十一

1、讓孩子從生活中體會。

2、讓孩子們從學習中理解。

3、讓孩子們在動手中成長。

4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

必須要讓孩子們從動手畫小青蛙的家開始明確今天要做什么，這是重點

1、誘導

2、跟進

3、老師先畫講

4、學生跟進握筆開始

5、比賽

6、畫的'畫都有優點

今天的美術是裝飾畫《小青蛙的家》，主要是讓孩子們用分割法給青蛙進行裝飾畫。在畫之前，我提出要求：“先將青蛙用短線分割好，再在分割好的方塊里用自己喜歡的圖形或者點、線等來進行裝飾。”到了講評活動時，我發現，孩子們裝飾的青蛙都各具特色，有的小朋友組合出來的花紋還挺好看的，只有新生顧祺小朋友一個人是用涂色的方式來裝飾青蛙的。

理所當然，我表揚了會用點、線與各種圖形來進行裝飾青蛙的小朋友。當我問大家：“顧祺小朋友的方法好嗎?”小朋友異口同聲地回答：“不好。”我本想也說不好的，因為這次美術活動的目標就是要讓孩子學會用分割法和各種圖形來裝飾畫，而不是和平時一樣是涂色。可是，當我的目光接觸到他那張委屈的臉時，我沉默了。

我是否該聽聽他的想法呢?這個念頭在我心中一閃而過。于是，我請顧祺小朋友講講他為什么用這種方法時，她說：“我覺得這樣的青蛙比用點、線、圖形來裝飾的蝸牛更漂亮。”這樣的的回答讓我有點吃驚。

是的，孩子內心有著眾多的想法，他們不與成人相一致，當他們想表達心中的想法的時候，我們應該多鼓勵他們，多給予孩子們以表達和想像的空間，多鼓勵他們抒發內心的想法。因此，我肯定了顧祺的想法。同時，在區域活動中，我給孩子們提供了更多的作畫材料，讓他們想怎么畫就怎么畫，讓他們充分發揮自己的想象，畫出自己內心的想法。

是的，孩子內心有著眾多的想法，他們不與成人相一致，當他們想表達心中的想法的時候，我們應該多鼓勵他們，多給予孩子們以表達和想像的空間，多鼓勵他們抒發內心的想法。因此，我肯定了顧祺的想法。同時，在區域活動中，我給孩子們提供了更多的作畫材料，讓他們想怎么畫就怎么畫，讓他們充分發揮自己的想象，畫出自己內心的想法。

最新墻大班教案（優質22篇）篇二十二

1、仔細觀察手的外形特征，并用簡單的語言講述。

2、根據手的外形大膽想象，繪畫。

1、繪畫材料：圖畫紙，勾線筆。

2、繪畫前組織幼兒做各種手影游戲，豐富幼兒的想象。

一、開始部分請幼兒猜謎將活動導入。

今天我們來猜個謎語，你來猜一猜"兩課小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話"。

二、基本部分

1、看看、說說自己的手：伸出自己的手，仔細觀察自己的手，說說自己的手是怎么樣的?(先自由觀察講述，再交流)。

如：10個手指、手掌、手背，以及各手指的名稱。

2、游戲：組織幼兒做"手指游戲"和"小手變變變"，引導幼兒用手做出各種造型，并啟發他們想一想象什么，要求想的越多越好，并且與別人的不一樣。

3、學習繪畫(引導幼兒欣賞"小手變變變"作品，并在手的基礎上進行添畫活動)

(1)組織幼兒進行"手的聯想畫"圖片欣賞。

(2)指導幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形)。

(3)引導幼兒在此基礎上想象、添畫。適當做一些示范。

4、欣賞作品，交流感受。

引導者：畫得真不錯，現在請你來介紹自己的"小手"變成了什么?

請小朋友介紹自己的作品，幫助畫的有所欠缺的幼兒學習應該怎么畫。 欣賞小朋友的作品。

三、結束部分

今天，小朋友的小手畫真不錯，希望你們以后要愛護小手，讓我們的小手更加的健康靈巧!