教學反思可以幫助教師不斷提高教學效果，發現問題并加以改進。在下面的教學反思范文中，你可以看到教師們思考教學問題、反思自己的教學方法的心路歷程。

統計教學設計及反思范文（20篇）篇一

1、使學生認識簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，能運用簡單的折線統計圖表示數據。

2、能深切體會統計與生活的緊密聯系及作用，能根據簡單的折線統計圖進行簡單的分析或預測，體會統計是解決問題的策略與方法，發展學生的統計觀念。

3、使學生樂于參與統計活動，在活動中培養與他人合作的態度。

體會折線統計圖的特點，能運用簡單的折線統計圖表示數據。

能根據簡單的折線統計圖進行簡單的分析或預測。

課件、學生事先搜集有關數據。

一、創設情境，揭示課題：

1、出示圖片：

問：你知道這兩個同學在干什么嗎？

氣象小組的同學將他們一天內的觀測到的氣溫情況記錄成表，（見書，略）。

你能從這張統計表中了解到哪些信息嗎？

為了更便于分析，后來他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統計圖：（見書，略）。

師：你知道這是一張什么統計圖嗎？（預測學生能說到是折線統計圖，如果學生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統計圖。）。

你知道他們為什么要將數據制成這樣的折線統計圖嗎？

二、認識特征：

1、討論說說將數據制成折線統計圖的作用。

學生表達自己的想法，互相補充。

（學生可能說到：容易分析氣溫的變化請況。學生點不到位時，教師加以引導：你覺得這張圖更能反映什么情況？）。

2、誰愿意向我們介紹一下你能從這張圖上了解到什么呢？

學生可能答：

從7時到19時，每隔2小時記錄一次氣溫；

在13時氣溫最高是24℃，在19時的氣溫最低是10℃。

從7時到13時這一段時間內氣溫在上升，在13時到19時這段時間內氣溫在下降。

教師小結：看來剛才統計表中告訴我們的一些信息在統計圖中都能反映出來，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。

（意圖：通過學生的交流，使學生明確統計表中反映的情況在折線統計圖上都能反映。）。

那你認為就統計分析氣溫變化情況的話，用統計表還是折線統計圖比較合適呢？為什么？

（意圖：學生明確折線統計圖較于統計表的優勢。）。

3、你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？

學生回憶生活經驗，交流，教師根據學生回答出示一些相關圖片，加深印象。（學生應該在生活中見到折線統計圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）。

教師小結折線統計圖優勢。

小組討論：你認為在制圖時應做哪些工作？有什么注意點？（學生小組討論后交流）。

在交流中，教師順應學生回答，并相應介紹折線統計圖各部分名稱：

（1）橫軸：一般用于標明日期的前后；

（3）制表日期和單位。

學生獨立在練習之上嘗試練習。

教師指名演示，同學互相評價并改正。

統計分析：從這張統計圖上你可以獲得哪些信息？

學生相互交流，也可以提問請同學回答。

你能預測今后幾年中我們班同學家庭擁有計算機的情況呢？（可能逐漸穩定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）。

比較統計圖、表，你有什么想法？（折線統計圖不但和統計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學家庭計算機擁有量的一種變化請況。）。

四、綜合運用：

1、同學們都喜歡運動吧，你有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況？誰能說說？

這里也有一個小朋友在跳繩前后得心跳統計情況，我們一起來看看她的情況，出示：（見書，略）。

從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問題想考考大家嗎？

你能預測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩定，不會一直下降，因為小朋友的心跳穩定在80—90左右。）。

2、除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線統計圖來統計分析，比如（？讓學生嘗試說說。）。

出示小明的身高情況，及空白統計圖，（見書，略）請學生觀察統計圖說說橫軸與縱軸的情況，并說說這份統計圖與前幾幅有什么不同點（縱軸的數據0—110間有一段折線，并且格子圖上用虛線表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數據中的最低數據高于110厘米，如果將單位長度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫出的話講比較浪費紙張，而且也不美觀。

學生獨立制作并且展示交流，師生共同評價后更正。

同桌間統計分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問回答，教師指名學生交流自己的分析情況。

五、課堂總結：

通過本節課的學習知道了什么、掌握了什么本領？

用折線統計圖分析數據有什么特點或優勢？

六、課外作業。

將自己6歲至今的體重情況制成折線統計圖，并預測自己今后幾年的體重情況。

統計教學設計及反思范文（20篇）篇二

教學目標：

(1)認識折線統計圖，能根據統計圖中的數據回答實際問題。(2)根據折線統計圖中的數據，進行合理推斷，理解折線統計圖的特征。教學重點：

經歷認識、分析折線統計圖的過程，逐步加深對折線統計圖特征的理解，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。教學難點：

體會折線統計圖的特征，根據折線判斷增減幅度的大小并進行合理預測。教學過程：

師：在那一年的春天，我國很多地方遭遇了“非典”疫情，你知道什么是“非典”嗎?

(課件)解釋：“非典”也就是非典型肺炎，是一種嚴重急性呼吸綜合征。主要病因是病毒感染，傳染性極強，一旦染上，就有死亡的可能。(展示圖片)那時，醫護人員，普通百姓、國家領導人都投入到抗擊“非典”的斗爭中。每一天，電視、廣播、報紙、網絡都會播報疫情發展的情況。北京地區尤為嚴重，在這期間，人們非常關注的就是每天新增的“非典”病人人數。讓我們穿過時空隧道，回到2003年。

2、展示2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數量統計表和統計圖，進行簡單回憶。

師：這是北京地區2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數量的情況。

為了能更清楚的看出當天病人人數的情況，我們可以把它制作成什么?(統計表)。

這就是我根據這些數據制作的一張統計表，同時我也從網上下載了一份有關這些數據的統計表。請看看，是每天都統計嗎?”

生：不是，每隔5天統計一次。

師：觀察統計表，你知道5月1日，6日各增加了多少病人嗎?生：5月1日新增122人，5月6日新增70人。

師：對，這就是統計表的優點，可以直接看出當天新增加病人的人數。

師：除了用統計表，我們還可以用什么方式來統計這些數據呢?生：條形統計圖。

師：(出示統計圖)這就是根據剛才這些數據制作的一張條形統計圖，根據這幅圖，你能很快看出什么呢?生：??最多??最少。

生比劃。

師：如果把大家用手勢表現出來的路線畫出來會是什么樣呢?請大家仔細觀察。(課件演示)。

師：這就是我們今天將要認識的新朋友，知道它叫什么名字嗎?——折線統計圖(板書)。

比一比，找一找，你能發現這兩幅統計圖最大的不同點是什么嗎?

預設：一個是用條形來表示的，一個是用點和折線來表示的，或它們的方式不一樣。(一個是用直條高低來表示數量的多少，一個是用點的高低來表示數量的多少。)。

師：條形統計圖用直條的高低來表示數量的多少，折線統計圖中是用點和折線來表示數量的多少，那么這些點和折線各有什么作用呢?現在我們就來研究折線統計圖中的點和線(板書：點、線)。

解決點：

師：首先請看這些點，你知道這些點用來表示什么嗎?生：表示數量。

師：能說說你是怎么看的嗎?我們以第一個小圓點為例，這里的113表示什么呢?

生：表示4月26日有病人113人。師:你是怎么看的呢?

22、70分別表示什么呢?生：??

師：新增病人在幾月幾日最多?幾月幾日最少呢?生：5月1日最多，5月31日最少。師：你是怎么看出來的?生：看點上的數字。

生：看小圓點，5月1日的小圓點最高，表示數量最多，5月31日的小圓點最低，表示數量最少。

師：原來通過看點的位置就可以直觀看出數量的多少。所以，折線統計圖的點的位置就決定了——數量的多少。

師：說得真好。(板書：點：數量的多少)(2)探究線的作用。

師：研究完這些點，我們再來看看這些線，數數一共有幾條線段?生：7條。

師：這7條線段一樣嗎?都有什么不同?生：長短不同。(有的長，有的短)生：傾斜方向不同。(有的上升，有的下降)生：傾斜程度不同。(有的傾斜度大，有的傾斜度小)。

師：這些不同又能反映出什么呢?讓我們先從傾斜方向研究起。有誰知道，折線上升和下降分別表示什么?生：人數(數量)的增加或減少。

師：你能不能指著圖說說哪里的線段表明人數是增加，哪里的線段表明人數是減少?

生：26日到5月1日這段表示人數增加。其余的都是減少。師：結合點上的數據看的，對嗎?生：對。

師：看來折線統計圖中線段上升是表示——數量增加。線段下降是表示——數量減少。

師：如果線段是水平的，表示什么呢?生：表示不變。

師：說得真好。(指著圖說)那這表示人數減少，這也表示人數減少。哪一條線段表明人數減少得最多?能看出來嗎?(課件展示線段。)。

生：5月1日到6日減少最多。(原因那條線段陡些。)師：你是怎么知道的?

生1：比較圖中數量的大小(算出來的)。

師：(算出來，)除了比較數量的大小，我們再看看這兩條線段還有什么不同?

生2：一條線段越長，傾斜程度越大，表示減少得多，一條線段越短，傾斜程度越小，表示減少得越少。

師：說得真好。(課件)(看來，線段的長度和傾斜度影響著數量增減的幅度。)。

根據這些情況，我們把折線統計圖中線段的變化分成這五種情況。線段上升，又長又陡，表示數量——大幅上升。短而緩，表示數量——小幅上升。線段下降，又長又陡，表示數量——大幅下降。線段下降，短而緩，表示數量——小幅下降。線段水平，表示數量——保持不變。

所以，折線統計圖中這些不同的線段反映的是——數量的增減變化情況。(板書)。

師：通過驗證，充分說明了，線段的長短和傾斜程度可以看出數量變化的幅度。

生：我會選看線段的變化，因為一眼就能看出數量是在增加還是減少。還能從線段的傾斜程度上直接看出數量變化幅度的大小。

師：從圖中你能看出4月26日至5月31日新增病人數量的整體變化趨勢嗎?

生：整體呈下降趨勢。

師：根據變化趨勢，預測一下6月初新增病人的變化情況?

a、會很少了，沒有了。(大家說可能嗎?)。

有沒有不同想法呢?(如果沒有問：確定是下降嗎?會不會增加呢?

1、不會：有的病人是潛伏期呢，可能會暴發了呀?會：也有可能。如果從5月份的新增病人數的變化趨勢來看，人數下降的可能性大，也不排除增加的可能。)。

b、會增加。(大家說有可能嗎?)。

大家預測的情況都有道理，不過從5月份的新增病人數的變化趨勢來看，人數下降的可能性最大，當然也不排除增加的可能。有個好消息要告訴大家，從后來的事情證明，到了6月初，(課件)新增病人的`人數確實是減少了，到了6月xx號就完全控制住了。

(4)你了解新增病人減少的主要原因是什么?預設：

a、有新藥物。(醫學的進步)b、白衣天使。(對，一定不要忘記他們的無私奉獻)c、人們講衛生了。(好的習慣發揮了作用)d、?師：一句話：團結就是力量，集體的力量戰勝了非典。

師：通過以上的學習，現在誰來用上語文課上學的關聯詞來說一說折線統計圖的特點?

生：折線統計圖不但可以表示數量的多少，還可以表示數量的增減變化情況。(既??又??)。

師：說得真好。老師用一首兒歌來小結折線統計圖的特點，我們一起來讀一讀。

解釋兒歌表示的意思：誰來說說這首兒歌表示什么。

折線圖，很常見。說明折線統計圖在我們的生活中有著廣泛的應用，它制作的方法是：先根據數量描出點，然后把各個點用線段順次連接起來。后面兩句說的是他的特點：既能表示出數量的多少，又能表示數量的增減變化情況。再次齊讀兒歌。

三、欣賞生活中的折線統計圖。

師：折線圖，很常見。你們在哪見過折線統計圖?生舉例。

師：老師也收集了一些，我們一起來看看。(課件)除了孩子們剛才舉出的股市分析圖和心電圖。看一看，這是十年來中國黃金價格走勢圖，能看出它的價格走勢是怎樣?(上升)這是今年的黃金價格走勢圖，又是怎樣的呢?(下降)這些離我們好像有點遙遠，再看看我們身邊的，(課件)這是昨天我測試的我家網速統計圖，可以看出我家的網速比較穩定。你看這些折線都只有小幅的變化。再看一個，這個統計圖的變化就不穩定了。這是我從去年8月到今年7月一年來在淘寶網進行網購的消費趨勢統計圖。在這個統計圖里，你能找到在過去的一年中，什么時候消費最多?消費最多的還有哪個月?一個：我家裝修房子。一個：雙十二活動。(本來沒什么必須要買的了，但網上的活動吸引了我。)。

師：我一定虛心接受孩子們的建議。合理消費，計劃開支。

師：看了我的消費趨勢圖，再來看看你們。孩子們身體的變化情況也可以用折線統計圖來表示。請看，這是陳東的媽媽記錄的陳東十六年來身高的變化數據，制成統計圖是這樣的。請睜大眼睛，靜靜的、仔細的觀察。(課件)。

生：12歲以后身高增長緩慢了，因為12歲以后的線段傾斜幅度越來越小。(小幅上升，小幅增高)。

師：根據統計圖呈現的趨勢預測陳東18歲時的身高是多少?生：172厘米，173厘米。師：說說你的理由。

生：從12歲以后身高增長得緩慢了，所以不可能增長得太多。師：孩子們的想法很有道理，預測的也比較合理。現在，請拿出你的右手，用手勢表示出陳東16年來的身高變化的趨勢。生比劃。

師：嗯，不錯，現在請你比劃出陳東30——40歲的時候身高變化情況。(成年時期，身高進入平穩階段，不再長高，所以比劃的手勢應該是水平的。)。

師：60——70歲的時候身高變化情況。(這個時候是老年時期了，脊柱會變彎變短，老年人的身高就會有小幅的降低。)。

2、聯系生活，體驗變化。

師：其實生活中很多數量也呈一定的變化趨勢。讓我們一起來體驗一下，請你用手勢比劃下面這些數量的變化過程。

(1)從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數量的變化。

拿起手來，先找到起點，準備，春天發芽了，一直長到夏天，很多，很茂盛，秋天開始落葉了，落，冬天落完了。(不錯，大家很認真)。

(2)一個人從出生到老，牙齒顆數的變化。

出生時長牙沒有?找到起點，準備，出生，開始長牙，長長長，長齊了，又換牙，到了成人了。不長也不掉。老年開始掉牙了，掉，掉，沒有了。

3、(課件)毛衣襯衣統計圖。

生：因為。

7、8月份熱，買毛衣的人少，買襯衣的多;。

xx、11月份天氣冷，買毛衣的人多，買襯衣的少。

師：如果你是經理，根據這幅銷售圖，在進貨方面你會做出怎樣的安排?生：

7、8月份多進襯衣，少進毛衣，

xx、11月份少進襯衣，多進毛衣。

師：看來我們的孩子都很有生意頭腦，是的，要讓學到的數學知識為我們的生活服務才能體現出它的價值。

小結：說一說這節課你有什么收獲?(學了什么?知道了什么?)。

其實啊，統計思想在我國古代早已產生。

課件：(統計思想在我國古代早已產生，)比如古人用“結繩記事”正是統計思想的一種體現。如今統計圖廣泛用于生產和生活，除了條形統計圖、折線統計圖、還用扇形統計圖、柱形統計圖等等。人們的創造力很偉大呢。

師：除了人類，大自然也有它獨特的統計方式，請看。樹的年輪、鸚鵡螺的紋路、烏龜背上的紋路等等，大自然像這樣的統計現象還有很多很多，孩子們，借你一雙慧眼，發現身邊的數學。未來的世界等待著同學們去探索，去發現。

統計教學設計及反思范文（20篇）篇三

北師大版數學六年級上冊，第五單元第一課《復式條形統計圖》。

知識與技能。

１、通過選形象大使的活動，認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點。

２、能從復式條形統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。

３、能根據要求把復式條形統計圖補畫完整。

過程與方法。

１、能對統計圖進行簡單的分析，并根據已知數據作出合理的預測。

２、培養學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。

態度、情感，價值觀。

能感受到統計與生活的聯系，體會統計在日常生活中的作用，進一步認識統計的意義。

認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點。

能根據要求把復式條形統計圖補畫完整。

談話法、演示法、練習法。

多媒體課件、實物投影儀等。

一、創設情境、感受統計與生活的緊密聯系。

１、明年我們學校要召開一次規模較大的運動會，學校想在下面兩位獲世界冠軍的運動員中挑選一位做這次運動會的形象大使。

（出示運動員田亮和李杰的相關圖片），問：認識嗎？

２、你希望誰擔任這次運動會的形象大使呢？

學生各抒己見。

３、看來同學們的意見各不相同，那么我們到底該請誰？

在學生回答的過程中滲透統計的必要性，及統計的一般方法。

二、復習單式條形統計圖，為復式條形統計圖的學習做好鋪墊。

１、（出示兩幅單式條形統計圖），說說單式條形統計圖由那些部分組成？

根據學生回答板書：

名稱。

橫軸。

縱軸。

直條。

２、從這二幅圖中同學們能夠直觀看出五年級各班同學更希望誰來做形象大使嗎？

３、根據學生討論引出課題。

板書課題：復式條形統計圖。

三、探究新知，認識復式條形統計圖的特點。

（一）、（出示復式條形統計圖）認識復式條形統計圖和單式條形統計圖的異同點。

１、說說它們有什么相同之處？

２、說說它們有什么不同之處？

重點強調圖例的作用。并板書：圖例。

（二）、學習復式條形統計圖的制作過程。

１、那么究竟怎樣制作這張圖呢？學生小組之間交流討論。

２、各小組派代表進行匯報。

３、學生看課件演示，了解制圖全過程。

師演示課件，學生觀察作圖的順序和方法。

（三）、分析統計圖、總結復式條形統計圖的優勢。

制作條形統計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數據。

從圖中你能獲得哪些信息？

五、課堂反饋練習。

１、某商場一季度冰箱、取暖器情況統計圖，缺少圖例。

學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。

２、某超市甲、乙兩種品牌飲料的銷售情況統計圖、沒有涂色并缺少直條上的數據。

六、自己動手，按要求繪制復式條形統計圖。

２、學生繪制，師巡視。

３、實物投影展示，學生進行評價。

４、你從圖中獲取了那些信息？

５、說說為什么縱軸０～８之間用折線？

七、總結。

八、作業：完成本課《實踐活動》。

統計教學設計及反思范文（20篇）篇四

1、通過比較,認識簡單的折線統計圖,感受折線統計圖的特點。

2、能讀懂折線統計圖,能根據折線統計圖獲得的信息對事物發展的趨勢作出判斷和預測。

認識折線統計圖,感受統計圖的特點,能讀懂簡單的折線統計圖。

引導學生把折線統計圖與條形統計圖進行比較,使學生體會折線圖不僅能直觀形象地看出數量的多少,而且能清楚地反映數量變化情況,感受統計圖的特點和作用。

一、創設情境:。

2、你認為可以用哪些方法來表示參觀人數的情況呢?統計表和統計圖。

3、出示教師制作的條形統計圖:學校歷年參觀科技展人數統計圖。

仔細觀察,從條形統計圖中你了解到哪些信息?請學生觀察、口述,每年人數,哪年最多,哪年最少。

師出示問題引入新課。在相鄰的年份中,哪年到哪年人數增長最快呢。你是怎樣得到此答案的。

二、初步感知:。

1、師在科技館看到這樣一張統計圖。課件出示折線統計圖。請學生觀察,說說從此圖中你了解到哪些信息。

師小結:具體數量和人數變化情況。

相同點:橫軸、縱軸表示的意思不變。都有具體數量。

不同點:條形表示數量多少,點表示數量,折線表示變化情況。叫作折線統計圖(板書課題)。

三、深入探究:。

1、觀察折線統計圖,解決下列問題。

(1)、哪年參觀人數最多,哪年最少。

(2)、哪年到哪年人數下降了,哪年人數增長最快?

說說你是怎樣從圖中看出來的?

2、師小結板書:點——表示數量多少;線——陡,表示變化快,線緩表示變化慢。

3、借助整副圖,體會一下這幾年參觀人數變化情況,并預測09年參觀人數變化,并說說你的感受和想法。

師小結:折線的起伏反映數量的增減變化,這正是折線統計圖的特點。

4、說說折線統計圖的作用。

不僅能表示具體數量多少,而且能清楚地反映數量的培養變化情況。也就是說,需要體現這種特點時,可用折線統計圖。

四、拓展應用:。

1、說說你在生活中見過折線統計圖嗎?生活中許多事物數量都呈現一定變化趨勢。試試,用手勢表示下列變化過程。(1)、樹葉從春發芽,到夏繁茂至秋落盡的過程。(2)、溫度變化,早、中、晚氣溫。

2、出示中國隊歷屆奧運會獲金牌統計圖。請學生分析從折線統計圖中你都獲得哪些有效信息。有什么想說的沒有。

3、小華學習折線統計圖后,覺得折線統計圖優點很明顯,去文具店搞調查時,也繪制了一張文具銷售情況折線統計圖。請你分析一下,你發現了什么?(出示課件)。

五、總結。談談你的收獲,下節課學習繪制折線統計圖的方法。

板書設計:折線統計。

點——表示數量多少。

線陡——表示數量變化快,線緩——表示數量變化慢。

特點:不僅可表示出具體數量,而且能反映數量增減變化情況。

統計教學設計及反思范文（20篇）篇五

統計教學設計及反思范文（20篇）篇六

學生交流。

師：這是統計表，能不能換一種方式來表示這些數據呢？

師：用條形統計圖來表示這些數據有什么好處呢？（便于比較，使人一目了然）。

3、你能根據這些統計表里的數據繪制條形統計圖嗎？

分組繪制金銀牌統計圖（教師巡視）。

學生交流。

出示畫在紙上的統計圖。

5、質疑：

（1）這么多條形，哪個是金牌數，哪個是銀牌量？別人怎么能看得清呢？你有什么辦法？（學生自由回答）。

（2）現在只有我們知道不同顏色（或底紋）表示的是不同類別的獎牌數，其他人能看明白嗎？你又想出什么好的辦法？學生回答后在統計圖上補充。

6、師小結：同學們真了不起！人們在長期的'生產實踐中也遇到了類似的問題，他們的想法和大家的一致。他們把這個叫做統計圖的圖例。（板書）圖例就是看圖的人能夠看清統計圖的關鍵，像這種在一副條形圖上同時反映兩種或兩種以上事物的數量，我們把它叫做復式條形統計圖。因此，在繪制復式條形統計圖時，往往要先確定圖例。現在請剛才做金牌統計圖的同學再添上銀牌的條形，做銀牌統計圖的添上金牌的條形，使它成為一副完整的復式條形統計圖。

8、分析統計圖，觀察這幅條形統計圖你能回答下面的問題嗎？

（1）北京奧運會上哪個國家金牌數量最多？哪個國家最少？

（2）北京奧運會上哪個國家銀牌數量最多？哪個國家最少？

（3）你還能提出什么問題？

統計教學設計及反思范文（20篇）篇七

1、你們知道我們班同學吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度嗎，分別出示收集整理的四（2）班男女生喜歡吃蔬菜情況統計表。

2、根據統計表中的數據分別完成兩個單式條形圖。

3、說一說單式統計圖的繪制方法和步驟。

4、如果在統計圖上分別表示出喜歡這幾類蔬菜的男生和女生人數，該怎么辦呢？

引出課題：復式條形統計圖。

（1）、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖。

學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統計圖的繪制。

（3）、展示學生繪制的縱向復式條形統計圖。

學生展示統計圖。

4、討論交流：

復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么聯系和區別？

5、全班匯報交流。

6、根據統計圖回答100頁的問題。

先指名回答，然后讓學生在小組中進行交流。

（1）完成第101頁“做一做”的統計圖的繪制。學生獨立完成并在小組中交流，回答后面的問題。

（2）、練習十九第一題。

通過這節課的學習活動，你有什么收獲？

統計教學設計及反思范文（20篇）篇八

課題統計（第一課時）。

1.使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2.使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3.使學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習教學的樂趣，樹立學好數學的信心。

（含資料輯錄或圖表繪制）。

教后記。

內容教師活動學生活動。

1.導入。

二、新授出示教科書第101頁例1的場景圖。

提問：同學們，這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，你從圖中能知道些什么？

提出要求：你能把這四個興趣小組的人數填在下面的統計表中嗎？

提問：哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？

指出：這里的每張統計表都只是反映一個興趣小組的男、女生人數，如果要對不同小組的男、女生人數進行比較，就顯得不很方便。所以，人們就想到把這些簡單統計表合并成一張統計表。

（出示例題中的復式統計表）。

1、談話：請同學們先認真觀察這張表，再想一想，表中各個欄目各是什么意思？

出示“表頭”，提問：“表頭”被分成了幾個部分?“性別”代表的是哪幾個欄目？“組別”代表的是哪幾個欄目？表中所填的數據都叫－？（人數）。

3、提問：（指總計格）誰來說說＂總計數＂是怎樣算出來的？

學生回答后提問：還有不同的計算方法嗎？

學生自由發言。

學生各自填寫，老師提醒學生注意核對數據。

學生觀察、交流。

內容教師活動學生活動。

三、練習4、啟發：從現在的這張統計表中，你又能知道些什么？

你覺得這張統計表與剛才的幾張統計表比較，有那些特點？

5、小結：剛才的每張統計表都只能反映一個小組的男、女生人數；用剛才的統計表不便于比較不同小組的人數，這張統計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況。

6、引導：如果把剛才的幾張統計表叫做“單式統計表”，你覺得這張統計表該叫什么名稱？學生討論后揭題。（板書課題）。

7、提醒學生進一步核實復式統計表中的數據，并寫上填表日期。

1、指導完成“練一練”。

先讓學生說說題目提供的是什么數據，在指名介紹一些與這些數據有關的事。然后讓學生把上面的數據填寫在統計表里。

2、指導完成練習十九第１題。

簡單介紹“農村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的含義。

提出填表的要求，并提醒學生用計算器計算“合計數”和“總計數”。

討論教材提出的兩個問題，引導學生分別解答。

3、指導學生分小組調查小組里同學家中擁有的電話數量。

完成練習。

教和學的過程。

內容教師活動學生活動。

四、總結。

五、課堂作業組織交流，指導學生記錄各小組收集的數據，并完成統計表。

4、指導學生完成練習十九第２題。先讓學生獨立完成，再適當組織交流。

這節課你認識了什么統計表？你知道復式統計表有哪些特點？通過學習你有哪些收獲？

統計教學設計及反思范文（20篇）篇九

1，通過練習與應用，使學生進一步提高運用統計知識，解決簡單實際問題的能力，進一步發展統計觀念。

2，通過探索與實踐，使學生體會統計的廣泛應用價值，感受數學與其它學科的聯系，感受學習數學樂趣，樹立學好數學的信心。

3，通過評價與反思，使學生進行反思和自我評價，促進學生良好學習習慣的行成。

一、練習與應用

1、出示第4題。

2、用什么方法調查

3、提出要求：

（1）每人只能選擇一個喜歡的電視節目。

（2）在調查中每位同學都要做好記錄。

4、學生獨立完成，展示作業，集體評價。

5、在小組中看圖提出問題，互相解答。

二、探索與實踐

1、完成第5題。

提出要求：

（1）應按題目要求的時間及時測量蒜葉的長度。

（2）每個蒜頭長出蒜葉可能不只一片，測量時應該測量最長的那片。

（3）以"厘米"為單位測量，測量結果應精確到十分位。

2、完成第6題。

分組開展活動。

提出要求：先在正方形的六個面分別寫上"1""2""3"；再輪流再桌子上拋20次。其余同學幫助記錄，最后分別進行整理，獨立完成統計表和條形統計圖。

四人拋正方形木塊的結果有什么共同的特點

哪個數朝上的次數最多哪個數朝上的次數最少

討論：產生這種現象的原因是什么

三、評價與反思

了解各項評價指標的意思，在小組中自我評價及同學互評。

統計教學設計及反思范文（20篇）篇十

1、在解決實際問題的過程中產生學習復式條形統計圖的需要；能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖的數據進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。

2、能根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖；并能用數據來說明、解釋一些簡單的生活現象；體會統計與現實生活的密切聯系。

3、在認識、分析、繪制復式條形統計圖的過程中，體會條形統計圖的優點，感受到統計的廣泛應用價值，進一步理解統計方法，發展統計觀念，初步形成統計的思想。

認識復式條形統計圖的特點，能從統計圖中發現信息。

能繪制、補充完整的復式條形統計圖。

多媒體課件

一、創設情境，導入新課

1、談話導入

2、出示北京市氣溫統計圖

問：（1）從這幅統計圖中你了解到了哪些信息？

（2）統計圖的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

（3）一幅條形統計圖包含哪些內容？

（4）條形統計圖具有什么特點？

二、引導探索，建構新知

1、引導學生觀察統計圖，交流信息，認識復式條形統計圖。

說明：能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統計圖，叫復式條形統計圖

問：通過觀察，你了解到哪些信息？在小組內和同學交流信息。

2、師：紅色直條表示北京市的氣溫，那么深藍色的直條表示什么呢？

問：你還知道些什么？

3、填寫下面的統計表，比較統計圖、表，思考問題：

（1）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最小？

（2）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？

（3）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？

（4）你從圖上還知道些什么？

4、歸納：

通過剛才的觀察、分析你對復式條形統計圖有什么評價？

三、鞏固拓展練習

1、指導完成“試一試”

先讓學生說一說統計表中提供的是什么數據，再說一說統計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學生把數據填寫在統計圖中。

生先獨立完成，反饋交流，總結如何繪制、補充完整的復式條形統計圖

從上面的統計圖中你還能了解些什么？

2、指導完成“練一練”

（1）觀察圖：說說污染指數的含義和每個城市的污染指數是多少？

（2）討論：說說兩個城市的空氣質量情況，為什么？

（3）從上面的統計圖中你還能了解些什么？

3、獨立完成練習二十的第1題。

四、回顧總結，展示個性

師：今天這節課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？

生自由回答，師總結（多媒體出示）

五、課外延伸，感知應用

師：生活中很多地方都用到復式條形統計圖，同學們請看大屏幕（多媒體出示幾幅復式條形統計圖）

統計教學設計及反思范文（20篇）篇十一

教學目的：

1、經歷簡單的統計過程,初步學習收集、整理、分析數據的方法，會把整理出來的數據填在簡單的統計表里，能利用統計表提出的問題和回答問題。

2、通過自己喜愛的情境學習數據整理，感知數學在生活里的應用。

3．發展初步的有序觀察，有條理地思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作。

4、使學生在統計教學過程中發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學生數學的積極情感和良好的習慣。

教學重點：學習簡單的收集和整理數據，并把經過整理的數據填在簡單的統計表里。

教學難點：運用收集和整理數據的方法解決問題。

教、學具準備：四人一小組、cai超市購物課件、實物投影儀，圖片（正方形、三角形、圓每一組一份、超市購物顧客圖像每組一份）。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

（電腦出示超市購物圖）問：這是什么地方？（超市）看到這個地方你想說什么？

生1：漂亮！

生2：人多，商品多！

生n：每一類商品都放在一起，放得整整齊齊的！

（點擊電腦：嘩啦一聲，很多商品雜亂地堆積在一塊。）。

師：現在經理啊，進來很多的商品，如果你是服務員，經理要求你把這些商品分類、歸類，怎么辦？（適時引導種類非常繁多，你能一下子數清和記住嗎？）。

分組討論，個別口答。

二、合作探究，體會領悟。

1、合作分類，獲得方法。

（讓小朋友親身體會，分一分，排一排，數一數）。

（2）小朋友說得很好，我們可以把它們分一分，排一排，再數一數，老師在每組都放了一張紙，想請各個小組合作來完成，這么多圖形，怎樣才能整理的又好又快呢?先在小組討論.(學生匯報,老師引導分工)請每組分工合作，把圖上的圖形整理出來，貼在紙上。

（如果出現按邊分的也應給予肯定和鼓勵，并弄分的方法）。

（3）在實物投影儀上展示各組的象形統計圖，請大家討論一下，經過整理，你知道了什么？（學生各抒已見）。

瞧！理一理后我們就能知道這么多的問題。

（4）出示整理出來的三幅圖（如課本上第92頁圖）。

（注：如果書上的方法沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做或對畫的記錄要做些評講）。

2、整理成表，獲得信息。

（1）通過剛才的整理，同學們都清楚地知道各種圖形的個數，請同學們填入表中？（出示統計表）請各組合作把它填入表中。

學生合作、討論、填表。

（2）看哪位小朋友最棒，能從這表里獲得哪些信息？（注重：一共是什么意思？）。

（3）請同學們仔細觀察一下你能從這表里知道些什么？

三、鞏固練習，深化認識。

1、想想做做t1：

（2）請小朋友用畫的方法，填入想想做做的第一張表中，整理出來的數據填入第二張表中。

各組合作填表。

（3）請同學們仔細觀察，從表中你能獲得什么？

2、想想做做t2：

（1）根據你所學的方法，在課程表里找一找（每組一張課程表），一星期我們數學課、語文課各有幾節？并填入課本第94頁第2題表中。

（2）小朋友你還想知道什么？

3、通過以上的學習看出，如果你是超市服務員，今天了進了很多商品，經理要求你整理入柜，通過剛才學習對比一下課堂一開始同學們的回答你覺得誰的方法最好？（進行評講）。

4、小朋友想一想，我們把商品、圖形和文具分一分，排一排，數一數后有什么好處？象這樣給商品、圖形和文具分一分，排一排，數一數的方法就叫做統計（出示課題）。

四、聯系生活，拓展延伸。

1、今天你們中有一個小朋友來到了超市，一進超市，就直奔水果柜，因為他最喜歡吃水果，有蘋果、桔子、香蕉，看看這個，再看看這個，不知買什么好？小朋友們你能幫幫他，買什么水果好呢？（選幾個說說）如果以我們班大多數小朋友愛吃的水果，讓他買好不好？（好）用什么辦法能知道大多數同學愛吃什么?(用分一分,排一排,數一數的方法)好,每一組都有這樣一張表,請每個小朋友選一個你最喜歡吃的水果,以小組為單位來分一分,排一排,數一數。

(各小組選人上來展示并匯報)大家說,讓他買什么最好?

2、你們看今天來超市的人真多啊！請各個組打開面前的小紙包，里面也有這幾位顧客，用剛才統計的方法，進行分一分，排一排，數一數統計一下顧客。

注重多方面分類，可能出現的情況是：

本節課我注重從以下幾個方面進行設計的：

1、用好教材，拓展教材。

本課以教材為依據，活化書本知識，使教學內容貼近學生的生活實際，不斷拓展教學內容，拓寬學生的視野，進行挖掘開發，并且進行深化創造性地使用教材，為學生創造寬松，和諧的教學環境，課堂成為師生共同參與，愉快合作，探索發現的天地。

2、注重數學知識與現實生活密切聯系。

數學來源與生活，而又應該為生活服務。通過學生熟悉的超市購物獲得數學問題，并把獲得的數學問題，應用在超市中，通過這個超市購物的經歷過程中，使學生感到數學就在身邊，有利于學生之間情感交流，融洽同學之間的關系，激發學生學習數學的興趣。

3、注重創設情境，激發興趣。

在強化知識和技能教學的同時，注重激發學生學習的興趣，引導學生經歷統計的發生、發展過程，在統計的過程中，強化學生對統計意義和作用的體驗，培養學生分析問題，解決問題的能力。課堂開始，及發生、發展都注重創設情境，使學生在寬松、和諧的氛圍中學習，并加以應用。

4、在自主參與的基礎上，合作探究。

合作學習是新一輪課程改革中所倡導的一種學習方法。學生首先自已動手收集和整理數據基礎上獲得自己的象形統計圖，在這個基礎上，讓學生小組合作交流，此時，學生在獨立思考的基礎上，有了想說出自己想法和傾聽別人意見的欲望，同學間互相幫助，共同探討，碰撞出智慧的火花，學習效果極佳；再者注意引導學生學會合作，培養學生合作意識和初步的合作能力；并且引導學生促進合作交流，探索進取，促使學生得到全面而富有個性化的發展。

5、注重學生形成性學習的教學。

在教學中通過動手操作，合作交流，循序漸進，經歷統計的發生、發展的過程教學，逐步體會到統計的意義和作用，培養學生初步的統計意識，強化統計思想和方法的教學。

統計教學設計及反思范文（20篇）篇十二

1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

2、學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過對學生身邊有趣事例的的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

：認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

：操行統計表、水彩筆

教學過程：

一、設情景問題置疑，引入新課。

師：今天老師要做個調查，調查我們班小朋友最喜歡的季節是什么？

生答。

生：數出喜歡每個季節的人數來比較

（肯定有會有小朋友會說到用統計的方法。）

師：孩子們說得真好，這就要用到我們一年級時所學的統計知識。

板書課題：“統計”

二、探究新知（隨時注意給表現突出的大組或個人加五星和紅旗）

1、收集數據的過程。

師：我們要知道喜歡每個季節的人數，第一步就需要我們收集數據。

板書：“收集數據”

師：現在就請小朋友分小組討論收集數據的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）

生：小組匯報交流各種方法，并說說本小組認為最簡單的記錄方法，談談為什么？

（在小組合作交流中說出“正”字記錄的簡便之處）

師：你最喜歡哪個季節就按“正”字的書寫順序在那個季節下畫一筆畫。（學生按大組順序上臺投票）

2、整理數據的過程

師：整理喜歡每個季節的人數，再填入統計表中，你們數“正“字筆畫的過程，就是我們整理數據的過程。

師：為了能夠使喜歡每個季節的人數更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統計圖。

生：小組討論匯報交流，老師根據學生的匯報在條形統計圖下板書學生們所喜歡的季節的種類。

生：小組討論解決問題的方法

生：匯報交流結果（向上添格子、往旁邊涂格子、一個格子不表示1個人，而把它表示成兩個人剛好用8個半格子、、、、、）

師：假如喜歡春天的有27人，此時一個格子表示多少人比較合適？（3個人）

小結：一個格子表示幾個人要根據統計表中數量最多的項目和每豎行總共的格子數來確定

3、描述、分析的過程

師：從黑板上的統計表和統計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？

生：喜歡什么的最多？喜歡什么的最少？最多的比最少的多幾人？知道了條形統計圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以根據具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。

師：剛才小朋友們的回答就是我們對統計表描述分析的過程（板書：描述、分析）

4、課堂小結

三、聯系生活實際應用

1、用所學“統計”知識選出小朋友最喜歡哪門功課

師：請小朋友利用我們所學的統計知識選出我們班小朋友最喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統計表和統計圖。

師：要完成這個統計，你們會用什么方法來收集數據呢？ 生：喜歡哪門課的小朋友就站在講臺上，下面的同學就數。 （按照小朋友說的方法進行統計）

三、課堂小結

師：通過本節課的學習，你有那些收獲？學會了什么？知道了什么？

統計教學設計及反思范文（20篇）篇十三

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教材數學人教版小學數學第七冊第六單元第105頁的例2，第106頁做一做，練習二十1～2題。

教學目標：

1、使學生認識橫向條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

2、通過學習條形統計圖，讓學生體會統計在實際生活中的作用，體會數學與生活的密切關系。

教學重、難點：

1、認識橫向復試條形統計圖，能從復試條形統計圖中獲取盡可能多的信息

2、能根據橫向復試統計圖所提供的信息進行簡單的數據分析。

教學過程：

1、提問：同學們想一想，上節課我們學習了什么內容？

【設計意圖：通過提問，喚醒學生對上節課知識的記憶，有助于學習新的內容。】

2、出示五種動物時速統計圖。

提問：

（1）它有什么特點？

（2）這個統計圖告訴我們什么信息？

指名回答后師小結。

【設計意圖：回顧上節課分析統計圖的方法。】

3、導入談話

師：同學們，從這個橫向條形統計圖里發現了很多信息，這節課我們接著學習統計的知識，繼續研究復試條形統計圖。

1、課件出示例題2的統計表。

2、指導分析例題2 的統計表。

【設計意圖：讓學生自主探索、思考，并得出結論。】

讓學生說說：用橫條表示停車的數量；同種停車數量要挨緊等。

提問：甲乙兩個停車場應該怎樣表示？

1、先示范畫兩條橫條，讓學生觀察、參與。再讓學生完成其余的橫條，完整統計圖。

【設計意圖：通過示范，讓學生在制作橫向復式條形統計圖時有既定的步驟。】

2、待學生完成統計圖后，解答統計圖下面的兩個問題：

（1）你能提出什么數學問題？

（2）你能得到哪些信息？

【設計意圖：開放性的問題讓學生大膽設想，激發學生思維能力。】

3、課堂活動：完成106頁的做一做。

先指導學生審題，分析表中數據，再讓學生獨立完成統計圖，然后解決統計圖下面的提問。

【設計意圖：通過練習活動，進一步鞏固學生對本節課所學內容，提高學生學習興趣。】

1、完成練習二十第一題

讓學生小組里完成統計圖下面的兩個問題，再集體匯報。

2、完成練習二十第二題

（1）學生匯報得到哪些信息。

（2）第二個問題學生先調查各人的人均居住面積，再在小組里完成，展示學生作業。

讓學生說說本節課的收獲以及對自己表現得評價。

調查小組人均用水和用電量，制作成條形統計圖。

統計教學設計及反思范文（20篇）篇十四

1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

2．使學生初步認識條形統計圖（l格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并解決簡單的問題。

3．通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

1.掌握“以一當二”的表示方法，會畫條形統計圖。

2.掌握條形統計圖（以1格表示2個單位）。

1.多媒體課件。

2.統計表。

3.姓氏圖片。

4.裝有若干平面圖形的大袋子。

教學活動1

一、興趣導入。

1、誰能說出我們班有多少同學？有多少男同學和女同學呢？

2、你們發現了沒有，我們班有哪些姓呢？例如：姓馬的、姓王的等。

3、我們怎樣才能很快的知道那種姓氏的人數呢?

教學活動2

二、制作統計圖

1．搜集、整理數據。

老師在黑板上貼上學生姓氏圖片，并提問用什么方法來統計。統計時，你準備用什么符號來記錄，你記錄的方法的好處在哪？（學生匯報）。

(1)、合作完成整理數據

從一組或者四組開始，輪到誰誰到黑板上記錄（學生自己決定用自己喜歡的方式記錄）老師并說出沒有姓氏的就在其他的下面記錄。按順序依次完成記錄。

(2)、多媒體出示統計表，檢驗是否和本班學生人數一致。我們二年級姓氏已經統計出來了，看看結果，你們想說什么呢？（同學自己發表意見）

2、探索完成統計圖

（1）探索完成統計圖

嘗試：統計表不夠清楚明了，有沒有其他的統計方法能讓我們一眼就看明白的？

（出示統計方格紙）請學生根據統計表的數據試著涂一涂，完成統計圖。（學生嘗試活動，發現疑難：格子不夠）

（2）探討：格子不夠怎么辦？請每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。

學生活動

反饋：請各小組展示自己的統計圖

預計：a、學生把格子涂到外邊去。（即往上涂）

b、把不夠的格子涂在左邊或右邊。

c、把不夠的格子分開，即原來一格表示2個。（不能只是把不夠的一格表示2，應全部都表示2）。

小朋友在組內交流不同的方法，討論嘗試發現：一格表示2個人比較合適。

（4）請你根據統計表中的數據用1格表示2人的方法在另一張統計圖上再來畫一畫。(學生活動)。

（5）交流，展示。注意單數的畫法----畫半格。

3、看圖提出并解答問題。

（1）現在這張統計圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰來說？(學生匯報)。

（2）根據這幅統計圖，你還能提出什么問題？

4、小結：小朋友用一格表示2個人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統計圖，并且通過統計圖還發現了許多的知識，你們真了不起。

教學活動3

三、根據統計圖、表提出并回答問題

1.引導學生觀察剛才制作的統計圖、表。

2、你還能提出什么問題考考你的小組同學？

3、提出要求：觀察教材上的統計圖、表完成教材上的問題。

教學活動4四、課堂總結

今天你學得愉快嗎？你學會了什么知識？你表現得怎樣？

教學活動5五、課后作業

統計你們班同學最喜歡吃什么蔬菜，完成下表，自己制作一張統計圖。

種類蘿卜白菜南瓜茄子番茄其它

人數

教學活動6

六、課后反思

以小朋友們喜歡的熟悉本班學生人數的統計，到學生姓氏的統計，直接入題，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態。想知道哪個姓氏的人數最多，該怎么辦呢？這一問題情境的創設調動了學生的內在知識沖突，誘發了學生探索的熱情，使學生體會到統計的必要性，統計與生活密不可分。聯系生活實際，讓學生充分感受到數學與現實生活的緊密聯系。在整個教學過程中，教師只是一個情境的創設者、知識的引導者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現了＂學生是學習的主體＂這一教學思想。但在小組調查時教師指導的不夠到位，小組內同學合作的不夠理想。在今后的教學中，要在學生合作等方面加強指導，注意平時的培養與提高。

統計教學設計及反思范文（20篇）篇十五

1、在讀統計圖，分析、比較統計圖的特征的過程中，認識復式折線統計圖。

2、了解復式折線統計圖的特征，能讀懂復式折線統計圖，能根據統計圖中的數據回答有關問題并進行簡單預測。

3、體會復式折線統計圖在表述和交流數據中的作用，能從報紙、雜志、電視等媒體中有意識地獲得一些數據信息。

了解復式折線統計圖的特征，能讀懂復式折線統計圖，能根據統計圖中的數據回答有關問題并進行簡單預測。

讀統計表

1、讓學生讀五次人口普查統計表。

2、交流從表中得到的數學信息。

讀統計圖

1、給學生充足的時間，讓學生讀兩幅折線統計圖。

2、看圖回答問題

（1）這兩幅圖有什么相同點和不同點？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？

（2）我國男女人數的差距有什么變化？你從中想到了什么？

（3）我國人口的變化趨勢是怎樣的？預測一下：到20xx年我國人口大概是多少？

（4）你還能提出哪些問題？

完成統計圖

1、看書，讓學生了解表中的內容。

2、觀察未完成的統計圖，了解圖中不同顏色的點表示什么？

3、完成統計圖。

4、交流，展示。

5、看圖回答問題。

6、鼓勵學生提出其他問題并解答。

練一練

1、先讀統計表，了解表中得數據信息。

2、提出制圖要求，鼓勵學生嘗試完成。

3、交流展示。

4、看圖回答問題，并鼓勵學生自己提出問題進行解答。

統計教學設計及反思范文（20篇）篇十六

：教科書第99——104頁的內容。

1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

2、讓學生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

3、通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力，并將學生的眼光引向社會。

1、教學重點：學生能自主繪制縱向復式條形統計圖。結合實際問題，根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。

2、難點：讓學生體會出從單式條形統計圖到復式條形統計圖產生的必要性及復式條形統計圖的優勢。

教學課件

：直尺、鉛筆、水彩筆。

（一）課前談話 （課件出示鳳凰山主題圖照片）

師：同學們你們知道這是哪里嗎？對了，這就是北侖的鳳凰山主題公園。

（二）自主探究，學習新知

1、出示調查表，復習條形統計圖

師：調查后呢，我把收集到的數據整理成了一個統計表。（課件出示統計表）

請你仔細看，上面一行是項目，有旋轉木馬、立體電影、激流勇進、海盜船。下面分別是男女各項目喜歡的人數。

師：從表格中你知道什么？

（1）、引出條形統計圖

過渡：師：同學們都觀察非常仔細，從這張統計表中獲得了那么多的信息。

師：你能根據統計表中的數據分別來繪制統計圖嗎？

男女生動手操作單式條形統計圖。

師：請我們班級的男生完成練習紙中左邊的——男生喜歡的活動項目統計圖。

女生則完成右邊的——女生喜歡的活動項目統計圖。

（2）、分析統計圖，體會復式條形統計圖產生的必要性。

投影展示學生作品。

師：左邊這張圖是反映男生各個項目喜歡的人數，右邊呢，反映了女生各個項目喜歡的人數。仔細觀察你們繪制的這兩張統計圖，想一想，老師如果不看統計表，只看統計圖，有沒有辦法一眼能看出旋轉木馬男生喜歡的人數多還是女生多？四人小組交流討論一下。

師：有沒有好的辦法，把這兩張圖中，男女生各項目喜歡的人數全繪制在一張統計圖中呢？

課件簡單演示同學們設想的統計圖。

（預設一：學生最容易想到的是：在男生的基礎上再往上畫女生。

教師引導：對于這種方法你們有意見嗎？能一眼看出這個項目中，男生多還是女生多呢？）

預設二：如果學生一下說出了把男生的畫左邊，女生的畫右邊。師：誰聽懂了他的方法再來說一說？多請幾個學生來說一說。

相同：橫軸上的項目和縱軸上的數據都是相同的。不同的是：橫軸上每個項目的人數。

引導：師：那我們可以怎么樣來把他們男女生的總人數合并在一張表格中呢？

（3）、學生嘗試畫復式條形統計圖。

師：現在請你想一想，要求在一張統計圖中展示所有的信息。在嘗試著在練習紙中間的這張圖中畫一畫。

2、作品展示

師：誰能給他提提建議，怎么樣能更明確，更清晰，哪里還可以改進？

先選擇1、2個涂得好的復式條形統計圖在班級里展示，滲透認真、仔細的品質。

質疑一：師：這兩條，哪條是男生，哪條是女生啊？別人怎么能看清楚呢？

質疑二：只有我們知道不同的顏色表示的是不同性別，那其他看圖的人能明白嗎？

師：同學們真了不起，想出了那么多的辦法，但在人們長期的生活實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法是：在統計圖的右上角涂出一個小方形，寫上表示的是什么，他們把這個叫做統計圖的圖例，“圖例“是視圖者看懂統計圖的關鍵，所以，人們在繪制這種統計圖時，往往先確定圖例，現在同學們利用你剛才學到的知識，把四年級同學鳳凰山喜歡的活動項目都繪制在一個統計圖里吧！

（預設：同學肯定認為，在條形的上面寫上男、女，男、女的方式——有沒有更簡單一點的方法？）

橫軸下面寫得是什么？---項目名稱，還要有說明——項目，縱軸上要寫上單位。還有統計圖的名稱。

師：現在請你把剛才的統計圖補充完整。

3、復式條形統計圖的制作過程。

師：誰來說說看，畫復式條形統計圖要注意什么？

（別忘了：統計圖的名稱、橫軸上的項目名稱和項目，縱軸上的數量和單位，及圖例——課件演示）

師：那統計圖上的縱條是怎么來的呢？左右兩部分合并在一起。課件演示拉過來的過程。

三、分析復式條形統計圖，揭示課題。

1、分析數據

師：看著復式條形統計圖，你還能提出新的問題嗎？

2、揭示課題

師：剛才，同學們通過這個統計圖分析了四年級同學鳳凰山喜歡的活動項目的情況，大家探索出了統計圖不僅顯示了男生各項目喜歡的人數，而且，還顯示出了女生各項目喜歡的人數，像這樣的條形統計圖叫做“復式條形統計圖“（板書課題）

師：相對來說，我們最開始繪制的那些只能統計一種量的，這些是“單式條形統計圖“

4、對比分析

師：大家對比一下：復式條形統計圖和單式條形統計圖，有什么不同，有什么相同？

你更喜歡哪一種，為什么？

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小結：在單式條形統計圖只能展示一種數據的情況，而復式條形統計圖可以清楚的反映出各個量的變化過程。

三、學以致用，鞏固練習。

1、提供數據，繪制復式條形統計圖。

過渡：師：現在人們的生活水平不斷提高，都愿意花錢去體驗刺激的活動，進而帶動了一系列的消費，鳳凰山周邊超市的營業額也隨之上升。請看一看小超市棒冰和牛奶在4個月中銷售情況統計表。

師：同學們能根據統計表畫出復式條形統計圖嗎？請你完成在練習紙中。

2、復習畫條形統計圖的注意點及縱坐標的確定

展示學生作品，師：這張復式條形統計圖完整嗎？請你給他補充一下。

師：他這張圖縱軸每個單位表示多少？這張又表示多少呢？都對嗎？

3、分析數量關系。

師：你能分析這張統計圖上的信息嗎？

如果你是超市經理，下個月該如何進貨？

師小結：通過這張條形統計圖，我們發現了很多信息，也了解了很多情況，也能預測事物變化規律。

四、全課總結

師：1、今天你學到了什么？

2、你覺得畫復式條形統計圖時應注意什么？

3、你認為復式條形統計圖有什么優勢？

五、聯系生活、拓展介紹。

師：日常生活中，你們在哪些地方見到過復式條形統計圖？

課件展示各種形式的復式條形統計圖，并與橫向的復式條形統計圖，為下一節課的學習做好鋪墊引導的作用，還可以介紹像折線統計圖，扇形統計圖等等，關注知識的延續性。

六、根據統計圖來完成統計表并分析數量關系。

1、根據圖完成表

2、觀察這張復式條形統計圖，你能從圖中發現哪些信息？

3、根據你們的分析，請預測一下，2008年北京奧運會的成績會有什么趨勢？

4、通過分析，你想對中國的體育健兒們說什么？

統計教學設計及反思范文（20篇）篇十七

1、通過處理實驗數據的活動，體會到統計圖中一格表示多個單位的必要性。

2、理解條形統計圖上的數據所表示的意義。

3、會將實驗中所得數據用條形統計圖表示。

重點：單式條形統計圖。

難點：通過處理實驗數據的活動。

準備：、將個人觀察、記錄的蒜苗生長情況在小組內與同學交流；

一、了解學生記錄蒜苗的生長情況。

將組內同學記錄的蒜苗第15天生長的數據填入統計表中。

二、制成條形統計圖。

利用書99的方格進行制作。

學生制作中會發現問題：

1格表示1厘米不夠畫怎么辦？

用一格表示2厘米，……。

三、小組討論用條形統計圖中的優點。

形象具體、一目了然。

四、完成課本試一試第題。

1、你能說出各個興趣小組的人數嗎？

2、你還能提出什么問題？

3、學生制作條形統計圖。

4、說一說你是怎樣畫條形統計圖的。

五、課堂小結：你學會了什么？

第二課時：栽蒜苗（二）。

1、通過處理實驗數據的活動，體會繪制復式條形統計圖的必要性。

2、理解復式條形統計圖的的實際意義，能從復式條形統計圖中盡可能多的獲取信息。

3、能把生活中的一些數據，繪制成復式條形統計圖。

重點：理解復式條形統計圖的的實際意義。

教學過程：

一、創設情景。

出示兩個單式條形統計圖。

到底誰的蒜苗長的高呢？

二、探索活動。

將兩個單式條形統計圖合在一起，就能清楚的比較了。

我們稱之為復式條形統計圖。

問題：從統計圖中，你能獲得哪些信息？

你能提出什么問題？

問題：復式條形統計圖的優點是？

三、畫復式條形統計圖的注意事項：

1、要有圖例。

2、找好間距。

3、一格表示的數量相同。

4、制圖名稱。

四、完成試一試。

五、課堂小節。

你有什么收獲？

第三課時：栽蒜苗（三）。

1、通過處理實驗數據的活動，體會單式折線統計圖的特點。

2、能將一組相關的數據，繪制成單式折線統計圖。

4、能從單式折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。

教材分析：

重點：能將一組相關的數據，繪制成單式折線統計圖。

難點：能從單式折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。

教學過程：

一、創設情景。

我們學習了復式條形統計圖的優點是它能清楚地比較兩個數量。

我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法？

二、制作單式折線統計圖。

1、先在格子圖中描點。

2、然后連線。

三、回答下列問題。

1、觀察折線統計圖，你能發現哪幾天蒜苗生長得比較快？

2、估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。

3、估計蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。

4、把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統計圖，并與同學進行交流。

四、完成練習。

練一練1、2、3。

著重于說明變化趨勢的原因。

五、課堂小結。

你學了什么？

統計教學設計及反思范文（20篇）篇十八

1、 通過處理實驗數據的活動，體會到統計圖中一格表示多個單位的必要性。

2、 理解條形統計圖上的數據所表示的意義。

3、 會將實驗中所得數據用條形統計圖表示。

重點：單式條形統計圖

難點：通過處理實驗數據的活動

準備：、將個人觀察、記錄的蒜苗生長情況在小組內與同學交流；

將組內同學記錄的蒜苗第15天生長的數據填入統計表中。

利用書99的方格進行制作。

學生制作中會發現問題：

1格表示1厘米不夠畫怎么辦？

用一格表示2厘米，……

形象具體、一目了然。

1、 你能說出各個興趣小組的人數嗎？

2、 你還能提出什么問題？

3、 學生制作條形統計圖

4、 說一說你是怎樣畫條形統計圖的。

第二課時：栽蒜苗（二）

1、 通過處理實驗數據的活動，體會繪制復式條形統計圖的必要性。

2、 理解復式條形統計圖的的實際意義，能從復式條形統計圖中盡可能多的獲取信息

3、 能把生活中的一些數據，繪制成復式條形統計圖。

重點：理解復式條形統計圖的的實際意義

教學過程：

出示兩個單式條形統計圖

到底誰的蒜苗長的高呢？

解決辦法：

將兩個單式條形統計圖合在一起，就能清楚的比較了。

我們稱之為復式條形統計圖

問題：從統計圖中，你能獲得哪些信息？

你能提出什么問題？

問題：復式條形統計圖的優點是？

1、 要有圖例

2、 找好間距

3、 一格表示的數量相同

4、 制圖名稱

你有什么收獲？

第三課時：栽蒜苗（三）

1、通過處理實驗數據的活動，體會單式折線統計圖的特點。

2、能將一組相關的數據，繪制成單式折線統計圖。

4、 能從單式折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。

教材分析：

重點 ：能將一組相關的數據，繪制成單式折線統計圖。

難點 ：能從單式折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。

教學過程：

我們學習了復式條形統計圖的優點是它能清楚地比較兩個數量。

我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法？

1、 先在格子圖中描點

2、 然后連線

1、 觀察折線統計圖，你能發現哪幾天蒜苗生長得比較快？

2、 估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。

3、 估計蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。

4、 把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統計圖，并與同學進行交流。

練一練1、2、3

著重于說明變化趨勢的原因

你學了什么？

統計教學設計及反思范文（20篇）篇十九

4、在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。

了解扇形統計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統計圖

理解扇形統計圖的特點和作用

多媒體

自主探究法、合作學習法、小組討論法、練習鞏固法、觀察分析法

一、 談話引入，引導分析

1、分析條形統計圖

師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學校進行的體藝“2+2”展示活動中表現的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運動。（采訪）

師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調查后統計的數據，請看屏幕：（出示條形統計圖）

（1）說一說這是我們學過的什么統計圖？

（2）那從這個條形統計圖中我們能獲得哪些數學信息呢？

2、算百分數

師：看來我們六（2）班同學觀察能力很強，從這個條形統計圖能看出這么多有效的數學信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰嗎？（有信心）

比賽：算一算喜歡各運動項目的人數占全班總人數的百分比。

踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5% ）

3、引入課題

師：好了，同學們，從條形統計圖中，我們可以清楚地看出各部分數量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數各占總人數的百分之幾，用條形統計圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）

師：今天，我們就來認識一種能清楚地反映各部分數量與總數之間的關系的新朋友—扇形統計圖。（板書：扇形統計圖）

二、探求新知

1、認識扇形統計圖

師：根據剛剛同學們算出的這些數據，韓老師繪制出了六（2）班同學最喜歡的運動項目扇形統計圖。（出示）

（1）觀察扇形統計圖的組成：標題、制圖日期、統計圖

（2）猜一猜它為什么叫扇型統計圖？

（3）觀察這個扇型統計圖由幾個不同大小的扇形構成？

2、提取信息

（1）小組討論從這個扇形統計圖你能獲得哪些數學信息。

（2）匯報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數學信息。

3、提問題（有梯度）

（1）根據剛才獲取的數學信息提一個數學問題。（提三個問題）

（2）同桌一問一答

（3）老師提問：（大屏幕出示）

在這個扇形統計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數，所有顏色合起來的這個圓表示（全班總人數），它代表（單位“1” ）

小結：在扇形統計圖中我們用整個圓代表單位“1”，表示總體。

4、歸納特點

生：討論、匯報

師：板書

1、圓代表總體（單位“1”）

2、清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。

三、鞏固練習

1、做一做：

（1）分析扇形統計圖，提取數學信息

（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克？

小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系

2、練習二十五第1題：（出示：小明作息時間圖）

（1）你能從中得到哪些信息？

（2）你認為小明的作息時間安排得合理嗎？

（3）你的作息時間合理嗎，與小明有什么不同呢？

小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系；我們要珍惜時間，合理安排自己的作息時間。

四、全課小結

通過這節課的學習，你都有些什么收獲？

師：扇形統計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統計圖來統計的，

我希望我們的同學們能夠靈活地運用統計圖來幫我們解決生活中的問題。

五、板書設計：

扇形統計圖

圓代表總體（單位“1”）

清楚地表示各部分數量同總數之間的關系

踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其 他：9÷40=0.225=22.5%

水：250×87% =217.5（g）

答：250克牛奶中含水分217.5克。

統計教學設計及反思范文（20篇）篇二十

北師大版小學數學第十一冊第五單元p59、60 “復式條形統計圖”

1、認識復式條形統計圖的特點，理解單式與復式統計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。

3、培養學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。

4、、體會數學與生活的聯系，經歷統計的全過程，進一步認識統計的意義。

能把簡單的復式條形圖補充完整，并分析統計圖。

1、老師說班長收集的數據還不夠完整，原因是什么呢？請同學們聯系生活想一想。

（學生聯系生活實際很容易想到，各班人數分男女生，只統計班級總人數是不夠的。這樣就很自然的引入復式條形統計圖的必要性。

2、出示第二次收集的數據。追問：如果繼續用一個直條表示一個班級的人數還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數量是不行的。

1、學生討論如何解決這個問題？如何制作？

2、師借助課件展示制圖過程，學生觀察作圖的順序和方法，學生小組之間交流討論學習體會，重點強調圖例的作用。

3、師：從圖中你能看出什么？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的這和我們以前學過的條形統計圖有何不同？我們把這種條形統計圖叫做“復式條形統計圖”。

制作條形統計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數據。

1、從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。（各班男女生人數不同等信息）由此可以看出，復式條形統計圖不但能看出各班男女生人數的多少，還便于分析和比較。

2、 看圖分析

球類比賽中，在邊線發球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）

縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考后，相互交流。

縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）

從上面的復式條形統計圖中你得到了哪些信息?(學生根據統計圖作出合理的結論)

3、緊接著出示一個小練習

課件出示：某商場一季度冰箱、取暖器情況統計圖，缺少圖例。

學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。

4、完成課本60頁試一試

學生獨立完成，師巡視，重點了解學生能從圖中獲得哪些信息。

在研究過程中，同生們發現實驗小學六年級的女生比男生多。

這是特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學利用課外時間調查其它年級的情況，并制作統計圖。說說你了解到了哪些信息。

六、總結回顧

今天這節課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？