教師編寫二年級教案時，還需根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)要求和教學(xué)管理制度進行合理調(diào)整和補充。下面是一些經(jīng)驗豐富的教師編寫的二年級教案范本，供大家學(xué)習(xí)和參考。

二年級語文從現(xiàn)在開始教案（熱門17篇）篇一

二年級語文從現(xiàn)在開始教案（熱門17篇）篇二

教學(xué)目標：

1.認識9個生字，積累8個詞語，三句句子。

2.分角色朗讀課文，懂得要尊重別人的道理。

3.發(fā)揮想象，仿照課文編故事。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣揭示課題。

1.媒體引人：看萬獸—獅子在森林中召開大會，聽聽他有什么重要的事要宣布。

2.出示句子。

“從現(xiàn)在開始，你們輪流當萬獸，，每個動物當一個星期。誰做得好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”

(1)學(xué)習(xí)生字“宣、飛”（2）男女分讀。

3.那么到底誰能成為新首領(lǐng)呢？

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字，理解句意，指導(dǎo)朗讀。

1.自己輕聲讀課文，讀準字音，分小節(jié)。

3.三個動物說的內(nèi)容不一樣請同學(xué)自由組合，根據(jù)自學(xué)建議合作學(xué)習(xí)。

出示自學(xué)建議。

（一）。

（1）.讀一讀第二節(jié)。

（2）.學(xué)一學(xué)生字：刻、議、熬。

（3）.劃一劃貓頭鷹說的話。

（二）。

（1）.讀一讀第三節(jié)。

（2）.學(xué)一學(xué)生字：擔，

（3）.劃一劃袋鼠說的氮。

（三）。

（1）.讀一讀第四節(jié)。

（2）..學(xué)一學(xué)生字：蕩、習(xí)、慣。

（3）.劃一劃猴子說的話。

4.交流。(1）生字議（整體認讀音節(jié)）(2)出示句子，指導(dǎo)朗讀。

5.聽了這些話，小動物們有什么反應(yīng)？

6.如果你是獅子，你會選誰當新首領(lǐng)呢？

7.學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)。

8.齊讀全文想：獅子為什么會選小猴子，而不選袋鼠和貓頭鷹呢？小組討論。

三、練習(xí)說話。

如果輪到別的小動物當萬獸的話，他們會怎么說呢？請你試著去想一想。

四、小結(jié)。

小朋友和獅子的眼光真好，選了小猴子做萬獸，你們除了要當伯樂，還要做善于思考的好孩子。

二年級語文從現(xiàn)在開始教案（熱門17篇）篇三

學(xué)習(xí)目標：

1.認識9個生字，積累10個詞語。

2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

3.學(xué)習(xí)排演課本劇。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引人課文。

1.（出示填空：的猴子）師：你們一定了解猴子吧！能不能用一個詞語來形容它？

2.〔出示課題）今天.我們來學(xué)習(xí)第29課。個別讀，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.究竟是怎樣一件事呢？聽錄音，聽清楚課文中有哪些角色？

2.出示填空：被關(guān)在籠子里，把它放了出來。要吃，用巧妙的方法把重新關(guān)進籠子。

4.交流。

三、學(xué)習(xí)課文，讀讀演演。

1.一小組讀課文，思考三個問題。

2.三個問題你解決了哪一個？

3.師：小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊，他真是忘恩負義啊！

（出示剛才的填空，撕掉前面的形容詞部分）你還可以用其它詞語來形容它嗎？你覺得小白羊又是怎么樣的呢？完成填空：

的黑熊被關(guān)在籠子里，的小白羊把它放了出來，但的黑熊要吃小白羊。

4.你們對黑熊對小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌兩人合作讀一讀小猴出場前的這一段。

5.交流同桌讀全班合作讀。

6.過度：就在這緊要關(guān)頭，小猴子出現(xiàn)了，它想出了一個巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進了籠子，是什么巧妙的辦法呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。

7.出示自學(xué)建議，小組自學(xué)。

8.以小組形式匯報學(xué)習(xí)成果，師生共同評價。

9.師：是啊，猴子的辦法真是巧妙啊！讓黑熊自己重新爬進了籠子。（撕掉最后兩個形容詞位置）。

的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進籠子。

10.加上前面的填空，同桌互相說。（讀時有不同答案都可。）。

四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。

1.復(fù)習(xí)生字詞語：摘蘋果。

2.過渡：黑熊終于被猴子又關(guān)進了籠子里。這時的小白羊會怎么說呢？如果你是小白羊，你將會對猴子或黑熊說什么呢？找你的好朋友說一說，演一演。

3.總結(jié)道理。

4.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說）。

教學(xué)目標：

1、能借助漢語拼音正確認讀認識本課10個生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”；積累6個詞語；描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出人物之間對話時的語氣。學(xué)習(xí)排演課本劇。

3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

教學(xué)重點和難點：

1、學(xué)習(xí)本課10個生字，理解“催促”、“忘恩負義”等6個詞語。

2、懂得守信是人的美德。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。

1、：出示。

（）的猴子。

（）的白羊。

（）的黑熊。

你認識這三種動物嗎？說說你對它們的印象。

2、交流。

二、聽課文錄音了解大意完成練習(xí)。

1、聽課文錄音，完成填空：

____________被關(guān)在籠子里，____________把它放了出來。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關(guān)進籠子。

2、交流。

（板書）。

三、初讀課文自學(xué)生字。

1、生自讀課文，要求：自學(xué)生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語或句子劃下來。

2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣？(投影)。

3、學(xué)生交流。

4、出示：課本劇。

5、簡述：什么叫課本劇？

6、快速找找規(guī)律：冒號后面都是人物說的話，小括號內(nèi)是神態(tài)，大括號里是動作。

教學(xué)說明：學(xué)生第一次接觸課本劇，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。

7、交流生字。

重點指導(dǎo)：幕——形近字比較；填——字形；即——書空；恩——前鼻音8、讀詞語。

開幕　黑熊　催促　填飽　獵人　立即　自討苦吃　忘恩負義　愚蠢　守信用。

步步緊逼　笑哈哈。

（1）指名讀正確。

（2）學(xué)習(xí)字音字形。

字音——催促：平舌音；即：第二聲；守：翹舌音。

字形——即與既的區(qū)別；填。

（3）學(xué)習(xí)字義。

8、質(zhì)疑：你有什么詞不理解嗎？

教學(xué)說明：理解詞語的方法有很多種，教師在教學(xué)本環(huán)節(jié)時，要注意方法的教授。

隨機指導(dǎo)：忘恩負義——聯(lián)系上下文，課文中指誰忘恩負義？（黑熊）。

它忘記的是誰的恩？什么恩？負的又是誰的義？（接龍讀，思考這三個問題）。

9、接龍讀，重點檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。

四、深入再讀課文理解。

1、交流問題（小白羊好心把黑熊放了出來，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負義啊！你還可以用其它詞語來形容它嗎？你覺得小白羊又是怎樣的？）。

________的黑熊_________被關(guān)在籠子里，________的小白羊把它放了出來。但__________的黑熊要吃小白羊。

2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場前的一段。

3、全班合作讀。

4、出示自學(xué)建議，小組學(xué)習(xí)。

（1）讀讀課文，找找猴子怎么說的句子，用“_______”劃出。

（2）挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。

（3）說說猴子聰明在哪？

（4）把你認為猴子聰明的地方演一演。

5、小組交流。

完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關(guān)進籠子。

出示課后練習(xí)：

忘恩負義聰明善良兇惡。

（）的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來。（）的黑熊卻要吃小白羊。（）的猴子用巧妙的辦法把這只（）的黑熊重新關(guān)進籠子里。

（1）指名完成。

（2）說一說：課文中的內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用？

6、分角色朗讀課文。

7、說說你讀懂了什么？

8、推選人選表演一下課本劇。

9、議一議：誰演得？為什么？

五、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。

1、復(fù)習(xí)生字詞語。

2、說一說：

如果你是小白羊，得救后你會對猴子說什么？對黑熊又說什么？

3、小結(jié)。

六、寫字指導(dǎo)。

1、手指操。

2、講解要點。

3、動筆寫。

4、教師巡視。

5、評出最漂亮字寶寶。

1、說教材。

課文是一個小劇本，寫了這樣一個故事：有一天中午，在森林里，黑熊被關(guān)在一個鐵籠子里，白羊正好經(jīng)過，黑熊請求白羊救他，還說非但不會吃白羊，還會保護它。白羊信以為真，用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在這危急時刻，小猴子出現(xiàn)了。他想出了妙計，重新把黑熊關(guān)進了鐵籠子里，白羊得救了。這個故事告訴我們，守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

2、說學(xué)情。

學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已具備一定的識字量和識字能力。學(xué)生已能在老師的指導(dǎo)下，自主完成識字任務(wù)。能借助拼音，通過各種識字方法認讀生字，閱讀課文。但正確朗讀課文，特別是句逗停頓，讀懂課文，特別是文章大意，還需老師加強指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、說教學(xué)目標。

（具體的教學(xué)目標見[教學(xué)設(shè)計及說明]部分）。

識字在教學(xué)目標中占有相當?shù)谋戎兀允墙虒W(xué)的重要任務(wù)。但根據(jù)二年級學(xué)生的特點，方式應(yīng)有所變化，應(yīng)主要以學(xué)生自學(xué)為主，自主研究識字方法，不斷創(chuàng)造新的識字方法。同時加強指導(dǎo)學(xué)生通過各種方法理解字義。

本單元安排了“讀課文了解內(nèi)容”的訓(xùn)練，因此，教師在閱讀方法和閱讀要求上要對學(xué)生提出進一步的要求。教學(xué)重心要從識字教學(xué)逐漸向閱讀教學(xué)過渡，閱讀教學(xué)從注重學(xué)生閱讀興趣向注重學(xué)生閱讀方法的掌握和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

4、說教法。

從本單元開始，要求學(xué)生能“讀課文了解內(nèi)容”，真正開始了從識字向閱讀的過渡。閱讀課文需要學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動。在教學(xué)時，可以讓學(xué)生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著說說課文內(nèi)容，只要求學(xué)生說出對課文內(nèi)容的大體了解，而不是概括課文的主要內(nèi)容。教師可借助填空的方式幫助學(xué)生正確了解課文內(nèi)容。

5、說學(xué)法。

本課是課本劇，學(xué)生第一次接觸到，教師首先應(yīng)當讓學(xué)生會讀此類文章，能讀懂此類文章。

另外，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運動，提高的不僅僅是對課文的深入理解程度，而且是整體的語文素質(zhì)。因為從教育心理的角度可以將教育目標分為三大類，即認知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運動領(lǐng)域，而課堂表演恰恰能兼顧三者，具有很強的綜合性。

6、說實施。

要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計方案在課堂中很好地實施，教師應(yīng)事先做好充分的準備，熟知教材，了解重點難點。本課除了自主識字這一重點外，還有一個重點難點，就是通過讀文，了解課文內(nèi)容，如何落實這個重點，解決這個難點呢？首先，從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生通過聽故事，完成填空，幫助學(xué)生了解課文大意。其次，引導(dǎo)學(xué)生對課文中的語言材料反復(fù)讀，深刻體會。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句來幫助理解，從而達到對課文所含道理的理解。

二年級語文從現(xiàn)在開始教案（熱門17篇）篇四

《從現(xiàn)在開始》是二年級上冊第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物輪流當一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動物們聽了直搖頭。可愛的小猴子讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。

1、能結(jié)合課文認識“之、輪”等13個字，會寫“之、輪、期”三個生字。

2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。

3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。

4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會得到別人的尊重”的道理。

認識生字，理解課文2、4自然段。

理解猴子當選“萬獸之王”的原因。

生字卡片、課件。

在這堂課的整體設(shè)計上，兼顧了語文的人文性和工具性，并有意識的將三維目標落實在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動、和諧”的基本理念。

從現(xiàn)在開始教案（第一課時）。

1、能結(jié)合課文認識“之、輪”等13個字，會寫“之、輪、期”三個生字。

2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。

3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。

4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會得到別人的尊重”的道理。

會認9個字，理解詞語“萬獸之王、輪流”的意思。

一、談話導(dǎo)入：

１、引出萬獸之王。

師：同學(xué)們，你們肯定很喜歡小動物。那你們知道一些動物的生活習(xí)性。比如小魚是生活在水里的，離開水它還能活嗎？小松鼠是住在樹上，喜歡吃松果。今天老師就請來了幾個小動物，請你先叫一叫他們的名字，和他們交個朋友，再說一說他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。（學(xué)生自由說）。

２、揭題：

二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

１、過渡：同學(xué)們在讀書之前，老師想知道，平時你們喜歡用什么樣的方式讀課文。（指名回答）看來各有各的習(xí)慣，下面你們就用自己習(xí)慣的`方式朗讀課文。

２、巡視學(xué)生朗讀及時評價：你們在讀書時，老師可沒有閑著，我在仔細觀察你們讀書。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀，有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀，有的同學(xué)喜歡默讀，和以前不一樣的是，今天的你們看上去讀書特別地認真，看來用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí)，就會收到不錯的效果。

３、學(xué)習(xí)生字詞。

師：現(xiàn)在獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個什么消息？

４、當學(xué)生讀到第一節(jié)時，學(xué)習(xí)生字詞，寫之、輪、期三個字。

（１）獅子大王有什么消息向動物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之，輪，王羲之的之，還有輪流展示自己書寫的生字。

（２）教師范讀，學(xué)生評價。

（３）學(xué)生學(xué)習(xí)后，再讀第一節(jié)課文。（評議這個獅子大王有點膽小；這個獅子大王可能老了，說話說不動了，怎么發(fā)布命令。）大王下令的語氣是怎樣的？誰再來讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第五節(jié)，隨文識字瞇。

１、獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了，課文第幾小結(jié)寫出來的。

哪個詞語看出獅子大王很高興（笑瞇瞇）學(xué)習(xí)瞇，這樣的abb式的詞語你還知道嗎？（紅彤彤，笑吟吟，樂呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎）。

那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎，這次我們要男女聲pk了。（男女生賽讀）。

２、用各種形式賽讀。讀完這一節(jié)，再想想剛才宣布的消息，你們有什么疑問呢？

為什么選小猴子做萬獸之王，不是說輪流做萬獸之王嗎？

四、學(xué)寫四個生字。

（今天小朋友們表現(xiàn)得很棒，生字學(xué)得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫也會寫得很漂亮，對不對？那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習(xí)生字，）。

教師板書范寫，學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，對于寫得好的同學(xué)給予五角星獎勵。

五、剛剛學(xué)會的生字還記得嗎？他們在課文里你們都認識，單獨拿出來還認識嗎？組成詞語呢？（復(fù)習(xí)生字、詞語）完成課后作業(yè)，我會寫。

二年級語文從現(xiàn)在開始教案（熱門17篇）篇五

教學(xué)目標：

1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，習(xí)慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導(dǎo)下重點描摹并記憶“慣”。

2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。

3、知道每個人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。

教學(xué)重點、難點：

1、讀準“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語的意思。

2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、示圖：（獅子）說說對獅子的印象。（威嚴、萬獸）。

2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。

出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸’，每個動物當一個星期。誰做得，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”

師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下？

（這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”：讀正確聲音響亮讀出語氣。“宣布”可做成詞卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。）。

師：獅子可是萬獸，誰能把他說話時威風、神氣的樣子讀出來？（出示停頓符號）。

（抽生讀――師評――生讀――齊讀）。

3、揭示課題，認識雙引號、省略號，了解書寫規(guī)范。

（3）師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？

二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。

1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、指名分小節(jié)讀課文。

3、隨機正音：“鄭重、藤條”（讀準后鼻音、翹舌音）。

4、交流：有哪些小動物輪流當了萬獸？（貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音）。

三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。

過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？

1、請同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。

2、學(xué)生交流后，出示句子并要求讀正確：

“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”

3、理解：他倆要大家干什么？為什么會這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來過日子。）隨機教學(xué)“慣”。（重點指導(dǎo)“慣”的右上部分）。

（這里教學(xué)時，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。）3。

4、借助停頓符號，讀出句子的語氣。

5、聽了他倆的話，小動物們有什么反應(yīng)？再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語。

6、交流。

7、結(jié)合語境，練習(xí)說話，理解“議論紛紛”

（1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會說些什么呀？（自由議論，理解“紛紛”的意思。）。

（2）四人小組分角色演一演。

例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“；小公雞說：“；小貓說：“”。

（這里要求學(xué)生能結(jié)合小動物們的生活習(xí)慣來發(fā)表議論）。

9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳得本領(lǐng)。一個星期下來，大家都……（練習(xí)說話）大家一定會……叫苦連天。

（二）模仿課文，練習(xí)說話。

（先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進，有時連蹦帶跳，再進行說話練習(xí)。）。

（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。

過渡：難怪到了第三個星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔心著呢！

1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔心的語氣。

2、沒想到小猴卻說（出示：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。”）。

（1）出示停頓記號，指導(dǎo)長句的朗讀。

（2）引讀句子，“大家立刻歡呼起來。”

3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣？

（因為小猴子會關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）。

4、齊讀獅子的話。

師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當大王。

獅子大王要鄭重宣布命令了！喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀！

四、小結(jié)并抄寫句子。

1、是啊，小猴子之所以當上了萬獸，就是因為它懂得出示句子：

只有尊重別人，才會得到大家的尊重。

2、抄寫句子（注意格式：開頭空兩格，標點占一格。）。

指導(dǎo)“尊”的書寫。

二年級語文從現(xiàn)在開始教案（熱門17篇）篇六

1、認識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、邊閱讀邊體驗,恰當?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點:順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。

教學(xué)難點:體會課文中蘊含的情趣和道理。

1、過生字關(guān)。

(1)找生字

師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學(xué)們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時候大家要注意生字的讀音。

師:課文中藏著一些生字,讓我們再讀讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)

(2)讀生字

師:誰來說說你劃了幾個生字?這么多的生字,我們該怎么記住它們啊?下面請大家在小組內(nèi)互相說一說,然后小組長用生字卡檢測一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)

師:老師要考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?

師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。

(3)寫生字

師:生字我們會認了,我們再來看看要求會寫的字,你們認為哪個字最難寫,我們就寫哪個字。

生說出自己認為難寫的字,稍簡單的由學(xué)生互相解決。師重點指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置,再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)

2,過朗讀關(guān)。

(1)自讀

師:同學(xué)們真了不起,這么快就會認會寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。

(學(xué)生自由讀課文)

(2)評讀

師:誰愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。

(指明逐段試讀課文。生互評為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長些句子的朗讀。)

師:大家認識了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。

【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評為主,師在重點處范讀,點撥】

3,過內(nèi)容關(guān)。

(1)總覽內(nèi)容

同學(xué)們,通過讀課文,你們知道有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)

【設(shè)計目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】

(2)評貓頭鷹

誰第一個上任的?它高興嗎?從哪看出來的?

生找出“神氣極了”一句。

投影出示“神氣”和“神氣極了”

師:有什么不同?

生體會“極了”的意思。

師:“神氣極了”什么樣?

生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。

生讀。(隨機評價)(師板書:夜里做事白天休息)

師:同學(xué)們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。

生:議論紛紛。

師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說說。

學(xué)生發(fā)言,體會“叫苦連天”。

(3)評袋鼠

生找出“激動”一句。

師:你們能讀出袋鼠的激動嗎?誰來激動地發(fā)布命令?

生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)

師:動物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

師:你看到小動物們滿意嗎?為什么?他們會怎么想,怎么說呢?

(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進行想象加工,再表達出來。)

(4)評小猴子

師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場了,它到底能不能受到大家的擁護呢?請大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流。或者提幾個問題考考大家。

生默讀課文,小組討論,再集體交流。

生討論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)

“歡呼”什么意思?你能讀出動物們的高興心情嗎?

生練習(xí)朗讀。

師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個普普通通的小動物也好,不管你是誰?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護和喜歡。你們說對嗎?(板書:尊重別人)

(5)評大王

師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)

師:你想對過去的大王、現(xiàn)在的大王和未來的大王說些什么嗎?

生自由談。

師:如果讓你來做大王,你會有什么更讓人擁護的辦法呢?

(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)

4,談收獲。

師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

生自由談。

師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計什么樣的作業(yè)呢?

生嘗試留有特點的作業(yè),集體評議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。

二年級語文從現(xiàn)在開始教案（熱門17篇）篇七

教學(xué)目標：

1、認識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。

重點難點：

讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。

教具準備：

課件、頭飾、道具、小星星掛牌。

教學(xué)過程：

一、課前游戲。

(1)自我介紹。

(2)給每個小朋友一個動物身份，戴上有動物身份的星星掛牌，表演每一種小動物。

二、創(chuàng)設(shè)情境，講故事，激趣。

師：今天我來給大家進一個非常有趣的故事，故事的名字叫《從現(xiàn)在開始》。

板書課題。

三、進入情境，學(xué)習(xí)表演故事。

師：想不想把這么有趣的故事演出來?

生：想!

師：想要演好這個故事必須要過三關(guān)。

出示課件。

第一關(guān)：認讀生字，了解故事。

(1)自由朗讀全文，讀準字音。

(2)摘生字蘋果樹，過生字關(guān)。教師正音。

第二關(guān)：熟讀故事，了解角色。

(1)分小組比賽讀。檢查讀的過程。

(2)過關(guān)要求：通順、流暢，還有一定的感情。

第三關(guān)：理解故事，學(xué)習(xí)表演。

過渡：其實這兩關(guān)都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)全文，師：這個故事講了一件什么事?

(2)理解“首領(lǐng)”一詞。

(3)體會獅子的威風，表演獅子說的話。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

師：第一任是誰上任?

生：貓頭鷹出示課件，貼頭飾。

(1)在書中找出第一條命令，練習(xí)朗讀。

(2)請人上臺表演，貓頭鷹(2-3)人。

(3)體會神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

生：袋鼠出示課件貼頭飾。

(1)指導(dǎo)表演(評價)。

(2)讓其它動物體會跳著走路的痛苦。

(3)理解“激動”一詞。

(四)學(xué)習(xí)第五自然段。

過渡：看來袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過，您還是跳著回去吧!

(1)請獅子大王頒布最后結(jié)果。

(2)指導(dǎo)讀出鄭重語氣。

(五)學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)請獅子上臺宣布命令。

(2)齊讀小猴子頒布的命令。

(3)體會這條命令的好處。

(4)與小猴子對話,體會心中有他人，關(guān)愛他人。

(5)理解“立刻歡呼”。

小結(jié)：大家都明白了，無論你是大王，還是小動物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。

四、進入情境，分角色表演故事。

(1)學(xué)生自由組合表演。

(2)指名上臺表演。

二年級語文從現(xiàn)在開始教案（熱門17篇）篇八

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”二年級的學(xué)生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。充分尊重學(xué)生的感受，體驗。

教學(xué)時充分把握住學(xué)生的心理特征，導(dǎo)入時就把學(xué)生帶到動物王國，讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。特別是在指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的話時，全班同學(xué)表演神氣的樣子，而且很可愛。但如果能多請幾個同學(xué)來朗讀的話，讓更多的學(xué)生通過自己的朗讀來體會貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會更加好。在教學(xué)動物們的反映的時候，分析太多，如果用學(xué)生的朗讀來代替老師的講解，學(xué)生通過自己的體會來感悟動物的心情，自主性就更強了；在課前準備時讓孩子了解動物們的生活習(xí)慣，課前可以讓學(xué)生自己交流一下，讓學(xué)生對于動物的生活習(xí)慣有較充分的了解，也許能更好地調(diào)動學(xué)生探究的積極性。

這節(jié)課最大的亮點應(yīng)該是抓住重點詞句，讓學(xué)生朗讀感悟，如教學(xué)第二自然段時，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。

總的來說，這堂課孩子樂于學(xué)，而且興致非常濃厚，我想在以后的每節(jié)課中都要關(guān)注細節(jié)，讓每個學(xué)生都喜歡語文。

二年級語文從現(xiàn)在開始教案（熱門17篇）篇九

（1）認識“任”等9個生字，會寫“之”等10個字。

（2）理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．過程與方法。

3．情感、態(tài)度與價值觀。

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。

情景導(dǎo)入。

你們看過這部動畫片嗎？（出示《獅子王》圖片).大森林的萬獸之王是誰呢？獅子有什么特點呢？可是在我們即將學(xué)習(xí)這篇課文之中，猴子卻當上了萬獸之王，你們想知道為什么嗎？等我們學(xué)完《從現(xiàn)在開始》你們就知道了。我們先看一段關(guān)于這課文的視頻，注意糾正自己的讀音，一會老師要檢查哦！初讀課文。

師：“好的，請同學(xué)們拿著筆。觀看視頻，遇到不認識的生字就把它圈出來”

播放視頻。

師：“視頻了，大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競選有多激烈了吧？下面，我們先來了解一下森林里的動物們”師展示ppt。第一張是袋鼠，它的特點是后腿很長，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點是白天休息，夜里活動，第三張是猴子，猴子的特點是行動靈活，喜歡爬樹，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺。

一、識字。

展示ppt，要進入森林得連闖三關(guān)。

第一關(guān)，讀詞語。

師帶讀，學(xué)生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍。

去掉拼音，兩大組比賽讀。過河，齊讀。

讀生字，齊讀。

擴詞，開火車，組詞。

二、讀課文。

師：“請同學(xué)們自己讀一讀課文，回答老師的問題，獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個決定？請用橫線畫出來并讀一讀”

師：展示獅子的兩個決定。

讀一讀第二段，請問第一任大王是誰？（貓頭鷹）老師板書他想到自己是萬獸之王了，有什么表現(xiàn)？（神氣極了）板書。解釋“神氣極了”

然后下了一個什么命令呢？（從現(xiàn)在開始……）。

大家聽了又是什么反應(yīng)呢？（議論紛紛、叫苦連天）板書，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很。“那么第二人大王是誰？小組合作交流，學(xué)習(xí)第三段，輪流演一演”

師問：“第二任大王是誰？（生：袋鼠）板書。

他上任以后是什么心情？（激動）板書。

請一個同學(xué)來演一演大王，請四個同學(xué)來演一演其他的小動物。演出袋鼠狂妄的激動的樣子。

默讀第四自然段，把不明白的問題提出來。

答：因為猴子就是住在樹上蕩來蕩去。

問：“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢？”（沒有）“那猴子是怎樣的呢？它說了什么？”（生：從現(xiàn)在開始，每個動物按照自己習(xí)慣的方式生活）。

“為什么歡呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺，對不對（對）獅子見了以后有什么表現(xiàn)呢？（笑瞇瞇的說）。

宣布小猴子就是萬獸之王。那么，鄭重是什么意思？（嚴肅認真）“小猴子為什么可以當上‘萬獸之王’啊？”

因為小猴子懂得尊重別人，所以它當上了萬獸之王。

讀讀寫寫，課后練習(xí)板書設(shè)計。

貓頭鷹神氣極了（議論紛紛、叫苦連天）。

袋鼠激動（直搖頭）學(xué)會尊重別人。

猴子只說了一句話。

（立刻歡呼）。

二年級語文從現(xiàn)在開始教案（熱門17篇）篇十

教學(xué)目標：

1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，習(xí)慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導(dǎo)下重點描摹并記憶“慣”。

2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。

3、知道每個人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。

教學(xué)重點、難點：

1、讀準“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語的意思。

2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、示圖：(獅子)說說對獅子的印象。(威嚴、萬獸)。

2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。

出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸’，每個動物當一個星期。誰做得，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”

師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?

(這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”：讀正確??聲音響亮??讀出語氣。“宣布”可做成詞卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。)。

師：獅子可是萬獸，誰能把他說話時威風、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號)。

(抽生讀――師評――生讀――齊讀)。

3、揭示課題，認識雙引號、省略號，了解書寫規(guī)范。

(3)師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?

二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。

1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、指名分小節(jié)讀課文。

3、隨機正音：“鄭重、藤條”(讀準后鼻音、翹舌音)。

4、交流：有哪些小動物輪流當了萬獸?(貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音)。

三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。

過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢?

1、請同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。

2、學(xué)生交流后，出示句子并要求讀正確：

“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”

3、理解：他倆要大家干什么?為什么會這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來過日子。)隨機教學(xué)“慣”。(重點指導(dǎo)“慣”的右上部分)。

(這里教學(xué)時，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。)3。

4、借助停頓符號，讀出句子的語氣。

5、聽了他倆的話，小動物們有什么反應(yīng)?再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語。

6、交流。

7、結(jié)合語境，練習(xí)說話，理解“議論紛紛”

(1)是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會說些什么呀?(自由議論，理解“紛紛”的意思。)。

(2)四人小組分角色演一演。

例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“;小公雞說：“;小貓說：“”。

(這里要求學(xué)生能結(jié)合小動物們的生活習(xí)慣來發(fā)表議論)。

9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳得本領(lǐng)。一個星期下來，大家都……(練習(xí)說話)大家一定會……叫苦連天。

(二)模仿課文，練習(xí)說話。

(先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進，有時連蹦帶跳，再進行說話練習(xí)。)。

(三)學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。

過渡：難怪到了第三個星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔心著呢!

1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔心的語氣。

2、沒想到小猴卻說(出示：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。”)。

(1)出示停頓記號，指導(dǎo)長句的朗讀。

(2)引讀句子，“大家立刻歡呼起來。”

3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣?

(因為小猴子會關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……)。

4、齊讀獅子的話。

師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當大王。

獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!

四、小結(jié)并抄寫句子。

1、是啊，小猴子之所以當上了萬獸，就是因為它懂得??出示句子：

只有尊重別人，才會得到大家的尊重。

2、抄寫句子(注意格式：開頭空兩格，標點占一格。)。

指導(dǎo)“尊”的書寫。

二年級語文從現(xiàn)在開始教案（熱門17篇）篇十一

（1）認識“任”等9個生字，會寫“之”等10個字。

（2）理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。

（3）正確、琉璃、有感情地朗讀課文。

2．過程與方法。

3．情感、態(tài)度與價值觀。

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

重、難點與關(guān)鍵。

有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。

教學(xué)過程設(shè)計。

一、情景導(dǎo)入。

師：“同學(xué)們，森林里正在進行一個‘萬獸之王”的選舉，大家想不想看一看呀？”（生：想）。

師：“翻到了嗎？翻到了。那好，一起來讀一下標題，從現(xiàn)在開始”（生齊讀）。

二、初讀課文。

師：“錄音讀完了，大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競選有多激烈了吧？下面，我們先來了解一下森林里的動物們”

師展示ppt。第一張是代數(shù)，它?的特點是后腿很長，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點是白天休息，夜里活動，第三張是猴子，猴子的特點是行動靈活，喜歡爬樹，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺。

三、識字。

展示ppt，要進入森林得連闖三關(guān)。

第一關(guān)，讀詞語。

師帶讀，學(xué)生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍。

去掉拼音，兩大組比賽讀。

過河，齊讀。

讀生字，齊讀。

擴詞，開火車，組詞。

四、讀課文。

師：“請同學(xué)們自己讀一讀課文，回答老師的問題，獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個決定？請用橫線畫出來并讀一讀”

師：展示獅子的兩個決定。

讀一讀第二段，請問第一任大王是誰？（貓頭鷹）老師板書。

他想到自己是萬獸之王了，有什么表現(xiàn)？（神氣極了）板書。解釋“神氣極了”

然后下了一個什么命令呢？（從現(xiàn)在開始……）。

大家聽了又是什么反應(yīng)呢？（議論紛紛、叫苦連天）板書，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很。

“那么第二人大王是誰？小組合作交流，學(xué)習(xí)第三段，輪流演一演”

師問：“第二任大王是誰？（生：袋鼠）板書。

他上任以后是什么心情？（激動）板書。

他下達了一個什么樣的命令呢？（跳著走路）。

大家聽了以后又是什么反應(yīng)呢？（直搖頭）板書。

請一個同學(xué)來演一演大王，請四個同學(xué)來演一演其他的小動物。演出袋鼠狂妄的激動的樣子。

默讀第四自然段，把不明白的問題提出來。

師讀：第三個星期，輪到小猴子當‘萬獸之王’了，，，

問：“為什么大家擔心要住在樹上或抓著藤條蕩來蕩去呢？

答：因為猴子就是住在樹上蕩來蕩去。

問：“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢？”（沒有）。

“那猴子是怎樣的呢？它說了什么？”（生：從現(xiàn)在開始，每個動物按照自己習(xí)慣的方式生活）。

猴子說了幾句話？（一句話）板書：只說了一句話。

“大家聽完以后是什么表現(xiàn)呢？”（立刻歡呼）板書。

“為什么歡呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺，對不對（對）。

獅子見了以后有什么表現(xiàn)呢？（笑瞇瞇的說）。

宣布小猴子就是萬獸之王。那么，鄭重是什么意思？（嚴肅認真）。

“小猴子為什么可以當上‘萬獸之王’啊？”

因為小猴子懂得尊重別人，所以它當上了萬獸之王。

讀讀寫寫，課后練習(xí)。

板書設(shè)計。

貓頭鷹????神氣極了???（議論紛紛、叫苦連天）。

猴子只說了一句話????（立刻歡呼）。

二年級語文從現(xiàn)在開始教案（熱門17篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第20頁~第21頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：1、借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點：結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。

教具準備：多媒體，掛圖。

學(xué)具準備：正方形紙。

教學(xué)過程：

活動一：

1、上學(xué)期我們一起認識了四個描述方向的詞語，哪位同學(xué)能來說一說是哪四個詞語？

生：東、南、西、北。

2、在生活中我們可以怎樣來辨認方向呢？

生1：可以看太陽升起的地方就是東方。

生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。

----------。

3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標識方向嗎？

生：可以在旁邊畫一個箭頭，如果指向上而且寫上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右東。

4、現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）。

誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）。

5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學(xué)分別有誰嗎？請你們同桌兩人相。

互說一說。（生活動）。

誰來說給大家聽一聽。（生描述）。

活動二：

1、你們已經(jīng)會用東、南、西、北這四個方向詞來描述物體所在的位置了，那么你們在生活。

中除了這四個方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？

生：東南、東北、西南、西北。

現(xiàn)在，我們就一起來辨認這幾個方向。（板書：辨認方向）。

2、（出示書p20掛圖）請同學(xué)們仔細觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？

生1：我看到有圖書館、體育館、動物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個建筑物。

生2：我看到了一個指向北方的圖標，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。

3、你能用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，來說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方。

向嗎？

學(xué)生口答后在書上填寫認一認（1），并同桌互換，批改。

4、圖中還有4個建筑物，它們對于學(xué)校所在的位置與以前所認識的方向有什么不同的地。

方？

生1：在學(xué)校的斜方向的位置上。

生2：在兩個方向的中間的位置上。

生3：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

生4：圖書館在學(xué)校的西北角，動物園在學(xué)校的東北角，少年宮在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。

---------。

5、你們認為哪種描述的比較準確？

生1：第三種和第四種。

生2：第三種說法有點模糊，還是第四種說法比較準確。

--------。

6、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向？

（先指名生說，再同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北。）。

活動三：

1、我們已經(jīng)認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞，下面我們就。

一起來制作一個方向板。

請拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標出8個箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。

根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標出北方。

剩下還有7個方向，你們能自己完成嗎？

（學(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）。

2、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報展示）。

你認為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評價，完善）。

3、你們已經(jīng)會自己制作方向板了，那么你們會根據(jù)我們教室的實際方向，把你的方向板按。

照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）。

同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）。

誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報）。

4、老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片，誰能利用你所學(xué)的知識，為我們的教室制作。

一個大的方向板？

聽清老師的要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。

（組織學(xué)生活動，并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。）。

5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個方。

向上分別有些什么物體。

（生依次描述）。

6、你們能運用今天所學(xué)的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位。

同學(xué)嗎？（能）。

下面就請同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動后，再指名說一說。）。

7、剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道。

在使用方向板來辨認方向時需要注意些什么嗎？

生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。

活動四：

（生：象一只雄雞）。

你在這幅圖上都看到了什么？

生1：首都北京。

生2：我們新疆。

生3：還有指向北方的圖標。

---------。

2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新。

二年級語文從現(xiàn)在開始教案（熱門17篇）篇十三

學(xué)習(xí)目標：

1.認識9個生字，積累10個詞語。

2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

3.學(xué)習(xí)排演課本劇。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引人課文。

1.(出示填空：的猴子)師：你們一定了解猴子吧!能不能用一個詞語來形容它?

2.〔出示課題)今天.我們來學(xué)習(xí)第29課。個別讀，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.究竟是怎樣一件事呢?聽錄音，聽清楚課文中有哪些角色?

2.出示填空：被關(guān)在籠子里，把它放了出來。要吃，用巧妙的方法把重新關(guān)進籠子。

4.交流。

三、學(xué)習(xí)課文，讀讀演演。

1.一小組讀課文，思考三個問題。

2.三個問題你解決了哪一個?

3.師：小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊，他真是忘恩負義啊!

(出示剛才的填空，撕掉前面的形容詞部分)你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎么樣的呢?完成填空：

的黑熊被關(guān)在籠子里，的小白羊把它放了出來，但的黑熊要吃小白羊。

4.你們對黑熊對小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌兩人合作讀一讀小猴出場前的這一段。

5.交流同桌讀全班合作讀。

6.過度：就在這緊要關(guān)頭，小猴子出現(xiàn)了，它想出了一個巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進了籠子，是什么巧妙的辦法呢?我們接著學(xué)習(xí)課文。

7.出示自學(xué)建議，小組自學(xué)。

8.以小組形式匯報學(xué)習(xí)成果，師生共同評價。

9.師：是啊，猴子的辦法真是巧妙啊!讓黑熊自己重新爬進了籠子。(撕掉最后兩個形容詞位置)。

的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進籠子。

10.加上前面的填空，同桌互相說。(讀時有不同答案都可。)。

四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。

1.復(fù)習(xí)生字詞語：摘蘋果。

2.過渡：黑熊終于被猴子又關(guān)進了籠子里。這時的小白羊會怎么說呢?如果你是小白羊，你將會對猴子或黑熊說什么呢?找你的好朋友說一說，演一演。

3.總結(jié)道理。

4.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說)。

二年級語文從現(xiàn)在開始教案（熱門17篇）篇十四

《從現(xiàn)在開始》是二年級上冊第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物輪流當一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動物們聽了直搖頭。可愛的小猴子讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。

結(jié)合課程標準的理念、教材編寫的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實際，我是這樣設(shè)計本課教學(xué)的：

1、抓關(guān)鍵詞感悟，幫助學(xué)生理解課文。

在教學(xué)本課時我以重點詞語為抓手，例如：“神氣極了”、“激動”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對話，同時借助課件的直觀感受與語言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作，獲得豐富的情感體驗，進而體會童話所蘊含的思想感情。

2、以學(xué)定教，巧設(shè)情境。

努力和改進方向：

多做教學(xué)反思，改進提升教學(xué)水平。實踐證明，不斷進行教學(xué)反思不僅可以獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，還可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問題，并通過改進或創(chuàng)新把教學(xué)實踐提升到新的高度。

二年級語文從現(xiàn)在開始教案（熱門17篇）篇十五

教學(xué)目標：

1、認識9個生字，會寫10個漢字;學(xué)會欣賞漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理;結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

重點難點：

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)。

2、逐段試讀課文。

(1)正音;。

(2)注意長句子的朗讀。

3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)。

4、提出學(xué)習(xí)目標：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。

二、字詞樂園，輕松過關(guān)。

1、課件展示：森林“萬獸”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。

2、出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片(即門票)。

帶拼音認讀生字;。

去拼音認讀生字;。

在句子中認讀生字;。

認讀生詞。

三、朗讀感悟。

1、聽課文錄音思考。

原來是誰擔任萬獸?你是怎么知道的?

有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

2、匯報交流。

用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。

指導(dǎo)朗讀。

a、指名讀;。

b、學(xué)生評議;。

c、白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀?

d、讀活動物，讀出獅王的威風與帝者的風范。

e、齊讀，讀出獅大王的威風。

3、有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。

他當上萬獸后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達的命令。

a、生試讀;。

b、師范讀;。

c、誰能超過白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛!

d、生賽讀;學(xué)生評議，這樣讀有什么好處?

聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;。

大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了，我們不要你當大王!

過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。

選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?

指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。

a、個別讀。

b、學(xué)生自評。

c、你們朗讀時注意了哪個詞?

d、齊讀，讀出袋鼠的激動。

森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。

小熊：累死我了!小鹿：難受極了!小馬：我……我喘不過氣來了!

讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?

過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸”就要閃亮登場了!

小猴子讓大家擔心了嗎?為什么?

指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。

a、想當猴大王讀一讀;。

b、個別讀。

c、師評議。

d、你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?

e、齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。

大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?

過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?

默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué)。

獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇鄭重)。

大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

四、拓展思維，明理導(dǎo)行。

1、猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。)。

2、你還想對哪只動物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)。

3、從現(xiàn)在開始，讓你當一星期“萬獸”，你會怎樣下達命令?

4、從現(xiàn)在開始，讓你當班上的班長，你會怎樣管理班級?

五、實踐活動，競選提升。

照樣子說一說。

神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來。

可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來。

()極了()來()去立刻()。

筆試題：學(xué)會欣賞，在學(xué)寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。

具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。

比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

師范寫。

學(xué)生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調(diào)寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)。

檢查，評議，展示欣賞，表揚。

六、作業(yè)超市，自主選擇。

1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;。

2、故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;。

3、小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;。

二年級語文從現(xiàn)在開始教案（熱門17篇）篇十六

《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動物們按照自己習(xí)慣的方式過日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。

（二）教學(xué)目標。

根據(jù)《新課程標準》和本組課文訓(xùn)練的主題以及學(xué)生的實際，我確定了以下教學(xué)目標。

1、鞏固認識本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會課文中蘊涵的情趣和道理。

3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別人。

（三）教學(xué)重難點。

重點：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別人。

難點：通過細讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當選“萬獸”的原因。

（四）課時分配：兩課時。

第一課時，我主要進行識字教學(xué)，寫字教學(xué)。初步感知課文內(nèi)容。我主講的是第二課時，指導(dǎo)學(xué)生細讀感悟，通過朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。

《新課程語文標準》在基本理念部分強調(diào)“以人為本”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，等。在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認真閱讀全文的重點段，了解動物輪流當“萬獸”的過程，并抓住動物的語言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

“教學(xué)有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點，在教師指導(dǎo)點撥下，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。

本課教學(xué)時間安排為二課時，今天我講的是第二課時。

1、復(fù)習(xí)鞏固。

通過開火車讀生詞，從而達到溫故而知新的效果，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進取精神。

2、朗讀感悟，理解課文。

《新課標》強調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

教學(xué)二、三、四自然自然段我讓學(xué)生充分地讀，通過自由讀，指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽錄音讀，抓住重點語句進行品讀，從整體上體會課文的情感，讀出不同動物的個性特點。

在重點理解課文第二自然段時，就是通過朗讀時的角色體驗來進行的，把朗讀和理解課文結(jié)合起來。先出示貓頭鷹圖片和第二段，讓學(xué)生在自由朗讀中感受貓頭鷹當上大王那神氣的樣子；接著通過觀察插圖，進一步感受他的神氣，然后再運用各種形式來朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣，貓頭鷹的心理和個性特點在朗讀中自然而然地得到了體會。在理解動物們的感受時，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說出感受。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學(xué)生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。

二年級語文從現(xiàn)在開始教案（熱門17篇）篇十七