久久欧美精品欧美久久欧美_久久艹综合_亚洲视频区_精品久久久久久亚洲精品_福利视频不卡_夜夜操天天插

蘇霍姆林斯基選集讀后感(專業19篇)

時間:2025-06-10 作者:紫衣夢

讀后感是在讀完一本書后,對書中內容、主題以及自己的理解和感受進行總結和發表的一種文體。下面是一些優秀文學作品的讀后感,希望能夠給大家提供一些觀點和思路。

蘇霍姆林斯基選集讀后感(專業19篇)篇一

最近在讀蘇霍姆林斯基的《和青年校長的談話》一書,整體進度比較慢。遇到一些章節總是想反復讀誦,頻頻中斷,一者是有些地方實在是太在理太認同了,所以會反復多看幾遍,而有些地方是感覺尚未明白所以要推敲幾次!如:書中提及,教師的工作應該是極其富有創造性的工作。聯系我們當下,熊老師一直在提老師們不能停留在舒適圈內,要打破舒適圈。我想如果我們教師在工作中習慣性的停留在舒適圈內,不去探索和分析自己的工作、自己的學生,那么這種創造性就得不到發展,我們的教育就變得沒有創造性,間接的對孩子們的教育就會變得特別的呆板生硬模式化,遇到一些突發的問題或者比較有個性的孩子就容易不知所措,也找不到突破點。

這一點深有體會,這學期帶一二年級的數學課,合班上課,二年級的小嘉同學是一個比較活潑好動的孩子,這類孩子有個優點,就是很聰明,基本一點就通。所以剛開學那段時間我基本的思路是給他布置任務,不懂的地方適當點撥,課堂上雖然也會有點小動作,基本提醒一下會收斂。后來一兩周當我把重心轉移到一年級的同學身上時,我發現他的狀態就特別不好,課堂紀律很差,著實把我氣的夠嗆!沒有辦法,因為我是老師,職責所在,不能退,也無路可退,于是向其他老師求助,小紅老師給了一個字:陪。細細思考也有道理,就像對自己的孩子,光嚴格要求是不夠的,還需要有陪伴。同時我還發現,其實小嘉同學也有很善良,很熱心,很渴望被關注的一面。可能因為他的性格,以往受到的批評都是比較多的,可是越批評孩子的狀態就會越差,這一點是永恒的真理。唯有鼓勵和表揚為主才能讓孩子朝氣蓬勃自信滿滿。明白了這兩點之后自己再次調整對他的思路。

課后多一些陪伴,陪他們踢足球,陪他們做游戲,帶他們去我家摘橘子等,課堂上帶著他一起溫習一年級數學的重點,同時多表揚他進步的地方,偶爾有些地方沒做好也先放一放,先說那些方面做好了。一個月下來感覺我們相互的狀態都會很不錯,打心眼里喜歡上這個胖嘟嘟的小伙子了。我想這應該也屬于教師的創造性工作的范疇。用心對待每一個孩子,用心對待每一次課堂,用心對待每一個問題,我想唯有“用心”二字才能不斷的激發教師的創造性,也唯有用心二字才能讓教師感受到教育的意義。

蘇霍姆林斯基選集讀后感(專業19篇)篇二

要實施素質教育,首先必須提高教師素質。教師的素質如何才能提高,教師的觀念如何才能轉變,或者說,和時代相通的先進教育理念、民主平等的師生觀念從哪里來?廣大教師要多讀書讀好書——讀書就是最好的辦法。通過閱讀教育專著,我獲益匪淺,認為閱讀教育專著是教師接受繼續教育的最便捷的方式,是幫助教師提高的有效途徑。

瓦.阿.蘇霍姆林斯基(1918-1970)是蘇聯近二十年來在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業后,就當農村小學教師,二十九歲起擔任一個農村完全中學的校長,直到五十二歲去世,始終沒有脫離學校的實際工作。在并不算長的一生中,這位有心人立志教育改革,潛心科學研究,寫出了四十多本書和六百多篇論文,理論上自成體系。蘇聯中央級和地方級的出版社,分別為他出版了兩套多卷本的教育文集。他在蘇聯教育界的地位,不亞于過去的馬卡連柯,而他的教育實踐和理論成就,甚至比馬卡連科還更豐富,更有現實意義。

蘇霍姆林斯基的教育專著,像一面鏡子,字里行間真誠地表述著作者對教育事業的熱愛、忠誠與執著。因為它充滿了精氣神,這種東西彌漫在課堂上,會把學生的心緊緊抓牢;這種東西存在于教師心靈深處,使它充滿了善意,充滿了真誠,充滿了生命的靈氣。蘇霍姆林斯基用真誠的筆調向我們闡述了許多偉大的真理,雖然他來自于不同的年代,但他閃光的思想對我們來說,一點也不顯過時。在今天教育的問題是具有共性的,它不會因為時間的推移而改變或消失。

教師要多讀書,提升教育的理想和信念,讀書可以提升教育的理想和信念。蘇霍姆林斯基說:“學校應當成為書籍的王國。”“要天天看書,終生以書籍為友,這是一天也不斷流的潺潺小溪,它充實著思想的江河。”愛好讀書應該是教師的職業素養和習慣。如同軍人喜愛武器、孩子喜愛玩具一樣,教師的第一至愛應該是書籍,只讀教材和教參兩本書的教師無論如何不能稱之為優秀教師。

教育就是愛,愛就是教育。愛心是人類的一種高級情感,但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關聯。“愛心育人”不僅是一般的職業素養和職業要求,更是教育人道主義的體現。教育是培養生命的事業,世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師,最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。

通過學習蘇霍姆林斯基的教育專著,從中悟出生動真實的道理,通過這些去更好地指導我們去教學。像這樣有價值、有意義的書籍今后還要多看、常看、反復看。為了我們的工作更加有意義,我們有這個必要去學習書本上的精華。不斷地反思自己,總結自身不足等原因。作為老師,我們要想盡一切辦法去點燃學生心靈中“想成為一個好學生”的火花,愛護好這點火花,使他能熊熊燃燒起來。

這是一次讀書的交流,是一次思想的交流,更是一次心靈的交流。我將帶著這份收獲,全身心的投入到教育教學中,為教育的明天貢獻自己的一份力量。

暑假期間,我讀了蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基教育選集。在書中,他從多角度談了教師、家庭、社會對學生成長的多方面影響。既有對成功做法的贊揚鼓勵,也有對學校和社會錯誤行為的嚴厲批判。

讀了這本書,就好象有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦,讓我的思想在不斷的撞擊中反復錘煉,去腐存新。在讀書時,我常常情不自禁地掩卷沉思,對照書中的例子,反思自己平時的教育行為,在不斷的對比與學習中,我常常為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜余力的精神而感動,也為自己在教育活動中對學生的毛躁與教育方法的粗糙深感羞愧。讀完全書后,我對蘇霍姆林斯基談到的這幾方面內容深有體會:

一、教師是學生的引路人。

蘇霍姆林斯基之所以能立志從教,并取得了如此偉大的成就得益于他的啟蒙教師安娜·薩莫伊洛英娜。這位女教師在教育工作中,不僅是孩子們的老師,也是孩子們親密的伙伴。她講課時學生們都有濃厚的興趣,所教的知識常被學生銘刻在記憶之中。她常帶孩子們到大自然中去,引導學生思考許多問題,學習了不少東西,明白了許多道理……這使幼小的蘇霍姆林斯基不僅愛上了書本,愛上了同伴,愛上了大自然,而且他更尊敬這位老師。他向往著自己的知識能同老師一樣淵博,向往能象老師一樣。從這時起,蘇霍姆林斯基逐步樹立了從事教師這一神圣職業的志向。因此在七年制學校畢業時,他毅然決定報考師范院校,后來一步一個腳印,從一個普通的教師成長為一名偉大的教育家。教師是學生的良師益友,是學生健康成長直接的指導者和引路人。教師良好的師德修養對學生的影響、發展作用極大。把熱愛事業和熱愛學生相結合,對他們的教育做到“愛心、耐心、恒心”,直到他們養成良好的習慣為止。

二、保護好學生的自尊心。

蘇霍姆林斯基在《寄語后來人》一文中,對后輩的教育同行們寄予了無限厚望,他把自己對教育未來的期望整理成八條教育遺囑,對影響學生發展的各個方面都進行了細致地囑咐。其中有一條,蘇霍姆林斯基特別講到要保護好學生的自尊心。他說,要當作最寶貴的珍寶一般,保護兒童的信賴這朵最嬌柔的鮮花。它是很容易折損,憔悴和被不信賴的毒汁毒死的。作為一名教師,很少有人不愛自己的學生;作為學生的家長,也極少有人不愛自己的孩子。但是,在教育下一代時,盡管有時我們為他們的成長付出了很多,可他們并不領情,甚至常常事與愿違,收到相反的結果。為什么會出現這樣的結果呢?有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候,沒有把他當做一個活生生的人來對待,其實孩子也有自尊心,而且一點也不比大人小。作為一名教師,只有在教師關懷學生人格尊嚴時,教導才能成為教育,就本質而言,教育的核心就是關懷學生,讓他經常具有作為智力勞動者的自尊感,作為公民的自尊感,作為自己父母兒女的自尊感,作為因自己崇高的意向、激情和成績而變得美好起來的個人的自尊感。我們要讓學生經常看到自己的成功,讓他們感到每一天都不白費力氣,每一天自己都有新的收獲。

三、反思造就了成長。

蘇霍姆林斯基在他的教育實踐中也曾有過這樣的失誤。那時,他剛參加工作,一個名叫斯捷帕的男孩,由于過分活潑、頑皮,在一次玩耍中無意把教室里放著的一盆全班十分珍愛的玫瑰花給碰斷了。對此,蘇霍姆林斯基大聲斥責了這個學生,并竭力使這個闖禍的孩子觸及靈魂,吸取教訓。事后班上孩子們又拿來了三盆這樣的花,蘇霍姆林斯基讓孩子們用心輪留看護,唯獨斯捷帕沒有獲準參加這項集體活動。不久這個學生變得話少了,也不那么淘氣了。年輕的蘇霍姆林斯基當時想,這倒也好,說明自己的申斥對這個學生起了作用。可是不愉快的事件在他斥責這位學生的幾周之后的一天發生了。這天放學后,蘇霍姆林斯基因事未了,還留在教室里,斯捷帕也在這里,他準備把作業做完回家。當發現教室里只有老師和他倆人時,斯捷帕便覺得很窘,急忙準備回家。蘇霍姆林斯基沒有注意到這種情況,無意中叫斯捷帕跟自己一起到草地上去采花。這時斯捷帕表情迅速變化,先苦笑了一下;接著眼淚直滾了下來,隨后在蘇霍姆林斯基面前跑著回家了……這件事對蘇霍姆林斯基觸動很大。此時,他才明白了,這孩子對于責罰,心里是多么難受。他開始意識到自己以前的做法,是不自覺地對孩子的一種疏遠,使孩子感到了委屈。因為孩子弄斷花枝是無意的,而且對自己的行為感到后悔,愿意做些好事來補償自己的過失,而自己卻粗暴地拒絕了他這種意愿。對這種真誠的、兒童般的懊悔,報之于發泄怒氣的教育影響,這無疑是對孩子的當頭一棒。

此后,蘇霍姆林斯基吸取了這一教訓,在以后的工作中很少使用責罰。通常,他對由于無知而做出不良行為后果的兒童,采取寬恕態度。他認為,寬恕能觸及學生自尊心最敏感的角落。

把教育失誤,變成教育財富。在不斷的反思中成長自己,造就自己,完善自己。這正是做教師的應該具有的基本素質。讓反思成為教師成長中的好習慣。

讀了這本書后,我不但對蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟,對蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠的心、火熱的血、堅強的毅力、辛勤的汗水,在人們心中樹起了一座不朽的豐碑,讓我們每一個教育工作者時時不忘己任,努力完善自己的教育方法,時時不忘貼近學生的心靈,給他們發展的空間,最大限度的激發學生的創造力和他們的熱情,讓每一個學生都能成為有用的人才。

上個月,我有幸拜讀了蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的教育選集。這是一部論文集,涉及內容很廣,既有德育、公民教育、理想教育方面的論文,也有勞動教育、情感教育、語言教育、自我教育等方面的論文;有論述學校教育的論文,也有論及家庭教育、社會教育,以及各種教育有機結合的論文。可以說,這是蘇霍姆林斯基多年教育心得的結晶。在書中,他從多角度談了教師、家庭、社會對學生成長的多方面影響,既有對成功做法的贊揚鼓勵,也有對學校和社會錯誤行為的嚴厲批判。

讀了這本書,就好象有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦,讓我的思想在不斷的撞擊中反復錘煉,去腐存新。在讀書時,我常常情不自禁地掩卷沉思,對照書中的例子,反思自己平時的教育行為,在不斷的對比與學習中,我常常為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜余力的精神而感動,也為自己在教育活動中對學生的毛躁與教育方法的粗糙深感羞愧。

教師在課堂上創造的精神飽滿和樂觀愉快的語調,在培養學生牢固持久的學習愿望和取得越來越好的成績方面,具有極大的意義。

我們上課時有時說“這堂課上得很蔫”。學生“蔫”的原因也許不一而同,但教師講課時激發不出學生真正的激動心情可能是最重要的原因。教師對教材的講述萎靡不振,針對性不強,以至于在孩子們那里形成了一種郁悶心情。教師對教材無動于衷的態度,立即會“傳導”給學生,這一來,被講述的內容似乎成了矗立在師生之間的一堵高墻。面對著難以跨越的高度,試問學生怎么精神得起來呢?在這樣的課堂上,學生沒有緊張思考的那種倦意,然而,比起上注意力集中和內容豐富的課來,孩子們上這樣枯燥的課更加疲憊不堪,也許只有下課鈴聲才能帶來些許生氣。

學生對學習的熱切愿望,明確的學習目的,是學生學習取得成功的最重要的的動力。培養這種愿望與學校整個教育、教學工作有著密不可分的聯系,而它的實現首先得依靠課堂,更需要教師的不斷引導與激勵,作為教師的我們,更要時刻注意克服那種令學生昏昏欲睡的課堂語調,用飽滿的熱情激發學生求知的動力。

誰沒有見過學校里這種常見的場景呢?教師正在講解一個新的教學內容,學生們認真聽著內容豐富的講解。新內容的講述結束了,教師問學生:“有什么問題嗎?”教室里一片沉默,沒有問題,于是,教師得出結論,看來新內容學生們都搞懂了。但是當教師把學生一個接一個地叫起來,讓他們復述教師講述的內容的時候,他們都回答得前言不搭后語,根本講不出個所以然來。于是,教師不得不把剛才講述的內容重述一遍。但是,在講述之前,教師常常不無憤怒地對學生們說:“既然你們一點都沒懂,為什么你們剛才不提出問題來?”

在這種情況下,我們常常氣憤學生的不懂裝懂。可是,在讀了蘇霍姆林斯基的分析之后,我不得不承認,我錯怪學生了。其實,在當時那種情況下,學生們根本無法判斷他們對新內容是理解了還是沒有理解,因為在講課之初,教師并沒有明確告訴學生,在學習這一新內容時,他們應該理解什么,在思考過程中應達到什么目的。思索、思考,只有當它的目的十分明確,也就是說,思考的過程是解決問題的過程的時候,才能成為名副其實的腦力勞動。教師越是善于把學生的思維活動賦予解決問題的性質,學生的智力也就能越加積極地參與到這項活動中來,學習中的阻力和困難也就越加清楚,因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。那種認為把教學內容講得越清楚,越明白,學生的問題就會越少,他們的知識就會掌握得越牢固的教師,是大錯特錯的。

真正的好老師決不會越俎代庖地替學生解決難題,他們對學生的關心首先表現在讓學生明白擺在他們面前的困難是什么,要想克服困難,不僅僅需要孩子們集中極大的注意力,而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識,不僅僅要在學生面前揭示教材內容的本質,而且要教給學生怎樣思考,讓他們獨立地,自覺地深入到教師的詳細講解中來。學生被動,消極地掌握住的知識,對學生思維發展起不到多大的影響,而通過積極的努力,主動地去采摘,獲取的知識,不但讓人深信不疑,倍加珍惜,更會不斷激發學生積極思考的興趣,以更大的熱情投入到學習中來。

蘇霍姆林斯基在《寄語后來人》一文中,對后輩的教育同行們寄予了無限厚望,他把自己對教育未來的期望整理成八條教育遺囑,對影響學生發展的各個方面都進行了細致地囑咐。其中有一條,蘇霍姆林斯基特別講到要保護好學生的自尊心。他說,要當做最寶貴的珍寶一般,保護兒童的'信賴這朵最嬌柔的鮮花。它是很容易折損,憔悴和被不信賴的毒汁毒死的。

作為一名教師,很少人不愛自己的學生;作為學生的家長,也極少有人不愛自己的孩子。但是,在教育下一代時,盡管有時我們為他們的成長付出了很多,可他們并不領情,甚至常常事與愿違,收到相反的結果。

為什么會出現這樣的結果呢?有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候,沒有把他當做一個活生生的人來對待,其實孩子也有自尊心,而且一點也不比大人小。作為一名教師,只有在教師關懷學生人格尊嚴時,教導才能成為教育,就本質而言,教育的核心就是關懷學生,讓他經常具有作為智力勞動者的自尊感,作為公民的自尊感,作為自己父母兒女的自尊感,作為因自己崇高的意向、激情和成績而變得美好起來的個人的自尊感。我們要讓學生經常看到自己的成功,讓他們感到每一天都不白費力氣,每一天自己都有新的收獲。

讀了這本書后,我不但對蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟,對蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠的心、火熱的血、堅強的毅力、辛勤的汗水,在人們心中樹起了一座不朽的豐碑,讓我們每一個教育工作者時時不忘己任,努力完善自己的教育方法,時時不忘貼近學生的心靈,給他們發展的空間,最大限度的激發學生的創造力和他們的熱情,讓每一個學生都能成為有用的人才。

蘇霍姆林斯基是教育史上的傳奇英雄。懷著敬畏,我閱讀了《蘇霍姆林斯基選集》,其中“思考的過程是解決問題的過程,才能成為名副其實的腦力勞動。”讓我久久不能平靜。我認為教師一定要有思考力。教師備課主要從以下三個方面進行:目標知識(學科),有關學生的知識,學科教育知識。這些都是由上而下的進行的。而學生學習則是從個人經驗、前備知識、知識表達方式解答三方面由下而上進行的。教師以一定的方式表達目標知識,并通過教學活動促成學生形成的期望的理解。這就引起師生對接矛盾。因為學生是經由自主建構興盛“學生理解的知識”,主要通過課堂提問,課堂練習,回家作業,測驗考試等形式在一定情境下表達“學生理解的知識”。教師與目標知識對照發現差異,修正教學材料或過程。教師用重復練習,提供變式,澄清概念,關聯強化等形式提供反饋及采取措施,修正偏差。所以教師要思考,要從學生經驗出發設計課堂。課堂教學應以教學目標為本,不管教學理念如何轉變,教學方式如何變革,但教學手段和教學形式一定要服從教學內容和教學目標,這一點是永遠不會改變的。課堂的每一個教學環節都要緊緊環繞教學目標展開。

有一點應該銘記:教師只有提升自己的素質,加強各方面的學習才能防患于未然,一以概之就是要會讀書,有思考力。

每次打開蘇霍姆林斯基,每次細讀蘇霍姆林斯基,每次重讀蘇霍姆林斯基,總會為之怦然心動,總會不時地被震憾。

在我的書房里,有《蘇霍姆林斯基選集》第一部,有《給教師的建議》。讀蘇霍姆林斯基,我讀得并不快,也并不急,但每次捧起蘇霍姆林斯基,總會得到許許多多新的啟迪,總會忍不住玩味再三,當然,用蘇霍姆林斯基來看今天教育中的種種弊端,也會感覺很多很多的遺憾與無奈;用蘇霍姆林斯基來看自己昨天的教育,也會感覺更多的不安與后悔!

真理總是簡單的。我得到的第一個字是:實在。蘇霍姆林斯基的教育,一切是為了孩子。就是那么實實在在的思想。在蘇霍姆林斯基的著作中,我們清晰地感覺到才華的涌動,但我們看不到才華的買弄;我們清晰地體會到理性的精辟,但我們看不到晦澀的“學問”;我們清晰地看到了生活的豐富,但我們并不感覺紛雜而煩人。

在蘇霍姆林斯基面前,很多的忙碌而無為的教師低首沉思,我們教了十年、二十年、幾十年的書,我們對教育產生了厭倦,我們對孩子產生了厭倦,我請你去馬上去打開蘇霍姆林斯基!回到蘇霍姆林斯基的文字里,你還感覺到教育的幸福!你會感受到教師在創造教育過程中,自己的精神世界不斷地得到豐富;你會感受到一個精神世界豐富的教者是那樣的幸福與強大!

在蘇霍姆林斯基面前,很多的“教育家”顯得那么無力與乏味。說一句實話,我并不反對理論,但優秀的理論同樣應該成為豐富我們精神世界的重要因素。對于教育理論書刊的眾多的優秀的論文,從來都是能帶給我們美妙的啟迪的,從來就是能帶給我們精神的愉悅的——我覺得閱讀如果不能與自己的精神發展相聯系的話,閱讀便會成為一件苦差使。

更何況,時下實在太多的是拼拼湊湊的“論文”,即使并沒有拼拼湊湊吧,我也實在不知道發表這些論文、閱讀這些論文對于我們的真正的教育發展究竟有沒有作用?甚至我頗懷疑它們的副作用。我寧愿一次次地走進蘇霍姆林斯基,從那里去尋找靈感,尋找智慧,尋找胸襟,尋找精神!

蘇霍姆林斯基選集讀后感(專業19篇)篇三

《蘇霍姆林斯基作品選》是教育科學出版社于2001年8月出版的一本書。作者是蘇霍姆林斯基。這本書包含了作者一生的教育本質理論。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒!

蘇霍姆林斯基是前蘇聯教育思想的集大成者,是當代出類拔萃的偉大教育實踐家和理論家。《蘇霍姆林斯基選集》是他一生心血筑就的紀念碑。人們在這紀念碑面前,可以玲聽到許多燴炙人口的有益教誨;可以汲取到許多用來豐富和指導自己工作的理論和經驗;它可以作為一面如何做人的鏡子,給人以啟迪;它更是一部全面培養人的教科書、素質教育的教科書,給人以借鑒。我選了其中三段著名的話,來談談我讀書的心得。

原因也許不同但教師講課時激發不出學生的真正的激情可能是最重要的。教師對教材講述的含糊不清,針對性不強,以至于在孩子們那里形成了一種沉悶的感覺。教師對教材無所謂的態度,立即會傳遞給學生,這樣一來,教學內容似乎成了架設在師生之間的一條鴻溝。面對著難以逾越的寬度,試問學生怎么能精神得起來呢?在這樣的課堂上,比起那些需要注意力集中和內容豐富的課來學生本不需要緊張,但卻前所未有的感到疲憊,也許只有下課鈴才能讓他們更興奮一些。

學生對學習的熱切愿望,明確的學習目的,是取得成功的最重要的的動力。培養這種愿望與學校整個教學工作有著密不可分的聯系,而它的實現首先得依靠課堂教學,需要教師的不斷引導與激勵,作為教師的我們,更要時刻注意克服那種令學生昏昏欲睡的課堂語調,用飽滿的熱情激發學生求知的動力。

學校里會有這樣的場景:教師正講解一個新的教學內容,學生們認真聽著,講述結束了,教師問學生:"有什么問題嗎?"教室里一片沉默,于是教師得出結論,新內容學生們都搞懂了。但是當教師把學生單個叫起來,讓他復述的時候,往往又根本講不出個所以然來。于是,教師不得不把剛才講述的內容重述一遍。但是,在講述之前,教師常常不無憤怒地對學生們說:"既然你們一點都沒懂,為什么剛才不提出問題來?"在這種情況下,我們常常氣憤學生的不懂裝懂。可是,在讀了蘇霍姆林斯基的分析之后,我不得不承認是錯怪學生了。其實,在當時那種情況下,學生們根本無法判斷他們對新內容是理解了還是沒有理解。因為在講課之初,教師并沒有明確告訴學生,在學習這一新內容時,他們應該理解什么,在思考過程中應達到什么目的。

思考的過程是解決問題的過程,才能成為名副其實的腦力勞動。教師越是善于把學生的思維活動賦予解決問題的性質,學生的智力也就能越加積極地參與到這項活動中來,學習中的阻力和困難也就越加清楚,因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。那種認為把教學內容講得越清楚,越明白,學生的問題就會越少,他們的知識就會掌握得越牢固的教師,是大錯特錯的。好老師決不會越俎代庖地替學生解決難題,他們對學生的關心首先表現在讓學生明白擺在他們面前的困難是什么,要想克服困難,不僅僅需要孩子們集中極大的注意力,而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識,不僅僅要在學生面前揭示教材內容的本質,而且要教給學生怎樣思考,讓他們獨立地,自覺地深入到教師的詳細講解中來。

暑假里,我和女兒一起讀名著,營造了一個良好的家庭讀書氛圍,美——生活的快樂。我也認真拜讀了蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的教育選集。這是一部論文集,涉及內容很廣,既有德育﹑公民教育﹑理想教育方面的論文,也有勞動教育﹑情感教育﹑語言教育﹑自我教育等方面的論文;有論述學校教育的論文,也有論及家庭教育﹑社會教育,以及各種教育有機結合的論文。可以說,這是蘇霍姆林斯基多年教育心得的結晶。在書中,他從多角度談了教師﹑家庭﹑社會對學生成長的多方面影響,既有對成功做法的贊揚鼓勵,也有對學校和社會錯誤行為的嚴厲批判。讀完全書后,我對蘇霍姆林斯基談到的這幾方面內容深有體會:“蘇霍姆林斯基”認為自然的、和諧的才是最美的。兒童周圍的世界,首先就是那包含無窮現象和無限美的大自然的.世界。這個大自然是兒童理性的永恒源泉。所以“美——生活的快樂”這部分內容在書中占有重要的地位。作者深信,揭示多姿多彩的、引人入勝的自然界的小藝術作品,其使命不僅要發展兒童的認識興趣,還要產生一股觸及教育過程的許多方面的強大的教育力量。比如《我們拯救了小云雀》我們在小麥地里找到了一個小云雀窩,在窩里有五只小云雀。他們還不會飛。明天收割機就要來割麥了。

我們看著小鳥,而一只大云雀在我們的頭上飛來飛去,我們捧起了小鳥藏身的窩,把鳥窩轉移到了綠色的粟子地里,粟子離收割的時間還早著呢。我們走回家去,看見一只大云雀飛進了鳥窩。它在那里坐了好長時間。然后,他出來了,快樂的唱著歌飛向了藍天,它是在告訴我們:“謝謝你們救了我的孩子!”作者從自然界的事物著手,從平常得再也不能平常的童趣入手,引導孩子要善良的對待所有的生靈,所有的小動物,要與自然界的萬物和睦相處,不正是我們今天提倡的保護生態環境嗎?想想偉大的人之所以偉大就是具有超前的意識!又如《為了蝴蝶不被刺傷》小卓婭在花園中玩,她走近一棵刺槐。

在刺槐上面有尖尖的刺。一只漂亮的蝴蝶正在刺槐上飛。哎喲,它怎么不害怕呀!要是飛到了刺上,那會怎么樣呢?卓婭走到刺槐跟前,摘下了一棵刺、兩棵、三棵。媽媽看到了就問她:“卓婭,你在干什么?”“為了不讓蝴蝶被刺傷”!這是多么美好的心靈,多么純真的想法,多么善良的舉動啊!人之初,性本善,孩子那顆純潔無暇的心靈,值得我們每一個人去保護。在純潔,善良的心靈的感召下,我們自己也將使身心受到洗禮,情操受到感染,世界將充滿關愛!還有《雨和雷》小雨點躺在溫暖的小云朵上。他是這樣一只小鳥,就象小公雞那樣。雷悄悄的走近他的身邊。這是什么樣的野獸啊!披頭散發,全身都是毛。雷偷偷的走近小雨點,還呼隆隆的吼叫。小雨點嚇醒了,哭了起來。他的淚水一個勁掉到了地上。這時地上的人說:“下雨了。”田野和草地在洗臉。小麥和白菜也在洗臉。小雨點哭夠了。雨停了。這是多么富有想象力的故事,把孩子們無法理解的自然現象描述得如此淺顯易懂。

把有時會給人類帶來傷害的雨和雷也描寫得如此可愛。在作者眼里大自然的一切都是美好的,那里的陽光、雨露、微風都會讓你感受到生活是如此愜意!世界不是不美,而是我們的雙眼被塵世所蒙蔽,看不到也欣賞不到美好的事物。人生的一切都是美好的,別在去計較那些丑惡的不開心的事情。只要你有一顆寬容的心,包容一切,你將活得非常輕松而又愉快!讀了這本書,就好象有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦,讓我的思想在不斷的撞擊中反復錘煉,去腐存新。在讀書時,我常常情不自禁地掩卷沉思,對照書中的例子,反思自己平時的教育行為,在不斷的對比與學習中,我常常為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜余力的精神而感動,也為自己在教育活動中對學生的毛躁與教育方法的粗糙深感羞愧。讓我深深感受到,我們每一個教育工作者時時不忘己任,努力完善自己的教育方法,時時不忘貼近學生的心靈,給他們發展的空間,最大限度的激發學生的創造力和他們的熱情,讓每一個學生都能成為有用的人才。

最近在讀蘇霍姆林斯基的《和青年校長的談話》一書,整體進度比較慢。遇到一些章節總是想反復讀誦,頻頻中斷,一者是有些地方實在是太在理太認同了,所以會反復多看幾遍,而有些地方是感覺尚未明白所以要推敲幾次!如:書中提及,教師的工作應該是極其富有創造性的工作。聯系我們當下,熊老師一直在提老師們不能停留在舒適圈內,要打破舒適圈。我想如果我們教師在工作中習慣性的停留在舒適圈內,不去探索和分析自己的工作、自己的學生,那么這種創造性就得不到發展,我們的教育就變得沒有創造性,間接的對孩子們的教育就會變得特別的呆板生硬模式化,遇到一些突發的問題或者比較有個性的孩子就容易不知所措,也找不到突破點。

這一點深有體會,這學期帶一二年級的數學課,合班上課,二年級的小嘉同學是一個比較活潑好動的孩子,這類孩子有個優點,就是很聰明,基本一點就通。所以剛開學那段時間我基本的思路是給他布置任務,不懂的地方適當點撥,課堂上雖然也會有點小動作,基本提醒一下會收斂。后來一兩周當我把重心轉移到一年級的同學身上時,我發現他的狀態就特別不好,課堂紀律很差,著實把我氣的夠嗆!沒有辦法,因為我是老師,職責所在,不能退,也無路可退,于是向其他老師求助,小紅老師給了一個字:陪。細細思考也有道理,就像對自己的孩子,光嚴格要求是不夠的,還需要有陪伴。同時我還發現,其實小嘉同學也有很善良,很熱心,很渴望被關注的一面。可能因為他的性格,以往受到的批評都是比較多的,可是越批評孩子的狀態就會越差,這一點是永恒的真理。唯有鼓勵和表揚為主才能讓孩子朝氣蓬勃自信滿滿。明白了這兩點之后自己再次調整對他的思路。

課后多一些陪伴,陪他們踢足球,陪他們做游戲,帶他們去我家摘橘子等,課堂上帶著他一起溫習一年級數學的重點,同時多表揚他進步的地方,偶爾有些地方沒做好也先放一放,先說那些方面做好了。一個月下來感覺我們相互的狀態都會很不錯,打心眼里喜歡上這個胖嘟嘟的小伙子了。我想這應該也屬于教師的創造性工作的范疇。用心對待每一個孩子,用心對待每一次課堂,用心對待每一個問題,我想唯有“用心”二字才能不斷的激發教師的創造性,也唯有用心二字才能讓教師感受到教育的意義。

蘇霍姆林斯基選集讀后感(專業19篇)篇四

暑假里,我和女兒一起讀名著,營造了一個良好的家庭讀書氛圍,美——生活的快樂。我也認真拜讀了蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的教育選集。這是一部論文集,涉及內容很廣,既有德育﹑公民教育﹑理想教育方面的論文,也有勞動教育﹑情感教育﹑語言教育﹑自我教育等方面的論文;有論述學校教育的論文,也有論及家庭教育﹑社會教育,以及各種教育有機結合的論文。可以說,這是蘇霍姆林斯基多年教育心得的結晶。在書中,他從多角度談了教師﹑家庭﹑社會對學生成長的多方面影響,既有對成功做法的贊揚鼓勵,也有對學校和社會錯誤行為的嚴厲批判。讀完全書后,我對蘇霍姆林斯基談到的這幾方面內容深有體會:“蘇霍姆林斯基”認為自然的、和諧的才是最美的。兒童周圍的世界,首先就是那包含無窮現象和無限美的大自然的.世界。這個大自然是兒童理性的永恒源泉。所以“美——生活的快樂”這部分內容在書中占有重要的地位。作者深信,揭示多姿多彩的、引人入勝的自然界的小藝術作品,其使命不僅要發展兒童的認識興趣,還要產生一股觸及教育過程的許多方面的強大的教育力量。比如《我們拯救了小云雀》我們在小麥地里找到了一個小云雀窩,在窩里有五只小云雀。他們還不會飛。明天收割機就要來割麥了。

我們看著小鳥,而一只大云雀在我們的頭上飛來飛去,我們捧起了小鳥藏身的窩,把鳥窩轉移到了綠色的粟子地里,粟子離收割的時間還早著呢。我們走回家去,看見一只大云雀飛進了鳥窩。它在那里坐了好長時間。然后,他出來了,快樂的唱著歌飛向了藍天,它是在告訴我們:“謝謝你們救了我的孩子!”作者從自然界的事物著手,從平常得再也不能平常的童趣入手,引導孩子要善良的對待所有的生靈,所有的小動物,要與自然界的萬物和睦相處,不正是我們今天提倡的保護生態環境嗎?想想偉大的人之所以偉大就是具有超前的意識!又如《為了蝴蝶不被刺傷》小卓婭在花園中玩,她走近一棵刺槐。

在刺槐上面有尖尖的刺。一只漂亮的蝴蝶正在刺槐上飛。哎喲,它怎么不害怕呀!要是飛到了刺上,那會怎么樣呢?卓婭走到刺槐跟前,摘下了一棵刺、兩棵、三棵。媽媽看到了就問她:“卓婭,你在干什么?”“為了不讓蝴蝶被刺傷”!這是多么美好的心靈,多么純真的想法,多么善良的舉動啊!人之初,性本善,孩子那顆純潔無暇的心靈,值得我們每一個人去保護。在純潔,善良的心靈的感召下,我們自己也將使身心受到洗禮,情操受到感染,世界將充滿關愛!還有《雨和雷》小雨點躺在溫暖的小云朵上。他是這樣一只小鳥,就象小公雞那樣。雷悄悄的走近他的身邊。這是什么樣的野獸啊!披頭散發,全身都是毛。雷偷偷的走近小雨點,還呼隆隆的吼叫。小雨點嚇醒了,哭了起來。他的淚水一個勁掉到了地上。這時地上的人說:“下雨了。”田野和草地在洗臉。小麥和白菜也在洗臉。小雨點哭夠了。雨停了。這是多么富有想象力的故事,把孩子們無法理解的自然現象描述得如此淺顯易懂。

把有時會給人類帶來傷害的雨和雷也描寫得如此可愛。在作者眼里大自然的一切都是美好的,那里的陽光、雨露、微風都會讓你感受到生活是如此愜意!世界不是不美,而是我們的雙眼被塵世所蒙蔽,看不到也欣賞不到美好的事物。人生的一切都是美好的,別在去計較那些丑惡的不開心的事情。只要你有一顆寬容的心,包容一切,你將活得非常輕松而又愉快!讀了這本書,就好象有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦,讓我的思想在不斷的撞擊中反復錘煉,去腐存新。在讀書時,我常常情不自禁地掩卷沉思,對照書中的例子,反思自己平時的教育行為,在不斷的對比與學習中,我常常為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜余力的精神而感動,也為自己在教育活動中對學生的毛躁與教育方法的粗糙深感羞愧。讓我深深感受到,我們每一個教育工作者時時不忘己任,努力完善自己的教育方法,時時不忘貼近學生的心靈,給他們發展的空間,最大限度的激發學生的創造力和他們的熱情,讓每一個學生都能成為有用的人才。

蘇霍姆林斯基選集讀后感(專業19篇)篇五

上個月,我有幸拜讀了《蘇霍姆林斯基選集》。這是一部論文集,涉及內容很廣,既有德育﹑公民教育﹑理想教育方面的論文,也有勞動教育﹑情感教育﹑語言教育﹑自我教育等方面的論文;有論述學校教育的論文,也有論及家庭教育﹑社會教育,以及各種教育有機結合的論文。可以說,這是蘇霍姆林斯基多年教育心得的結晶。在書中,他從多角度談了教師﹑家庭﹑社會對學生成長的多方面影響,既有對成功做法的贊揚鼓勵,也有對學校和社會錯誤行為的嚴厲批判。

讀了這本書,就好象有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦,讓我的思想在不斷的撞擊中反復錘煉,去腐存新。在讀書時,我常常情不自禁地掩卷沉思,對照書中的例子,反思自己平時的教育行為,在不斷的對比與學習中,我常常為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜余力的精神而感動,也為自己在教育活動中對學生的毛躁與教育方法的粗糙深感羞愧。

教師在課堂上創造的精神飽滿和樂觀愉快的語調,在培養學生牢固持久的學習愿望和取得越來越好的成績方面,具有極大的意義。

我們上課時有時說“這堂課上得很蔫”。學生“蔫”的原因也許不一而同,但教師講課時激發不出學生真正的激動心情可能是最重要的原因。教師對教材的講述萎靡不振,針對性不強,以至于在孩子們那里形成了一種郁悶心情。教師對教材無動于衷的態度,立即會“傳導”給學生,這一來,被講述的內容似乎成了矗立在師生之間的一堵高墻。面對著難以跨越的高度,試問學生怎么精神得起來呢?在這樣的課堂上,學生沒有緊張思考的那種倦意,然而,比起上注意力集中和內容豐富的課來,孩子們上這樣枯燥的課更加疲憊不堪,也許只有下課鈴聲才能帶來些許生氣。

學生對學習的熱切愿望,明確的學習目的,是學生學習取得成功的最重要的的動力。培養這種愿望與學校整個教育﹑教學工作有著密不可分的聯系,而它的實現首先得依靠課堂,更需要教師的不斷引導與激勵,作為教師的我們,更要時刻注意克服那種令學生昏昏欲睡的課堂語調,用飽滿的熱情激發學生求知的動力。

誰沒有見過學校里這種常見的場景呢?教師正在講解一個新的教學內容,學生們認真聽著內容豐富的講解。新內容的講述結束了,教師問學生:“有什么問題嗎?”教室里一片沉默,沒有問題,于是,教師得出結論,看來新內容學生們都搞懂了。但是當教師把學生一個接一個地叫起來,讓他們復述教師講述的內容的時候,他們都回答得前言不搭后語,根本講不出個所以然來。于是,教師不得不把剛才講述的內容重述一遍。但是,在講述之前,教師常常不無憤怒地對學生們說:“既然你們一點都沒懂,為什么你們剛才不提出問題來?”

在這種情況下,我們常常氣憤學生的不懂裝懂。可是,在讀了蘇霍姆林斯基的分析之后,我不得不承認,我錯怪學生了。其實,在當時那種情況下,學生們根本無法判斷他們對新內容是理解了還是沒有理解,因為在講課之初,教師并沒有明確告訴學生,在學習這一新內容時,他們應該理解什么,在思考過程中應達到什么目的。思索﹑思考,只有當它的目的十分明確,也就是說,思考的過程是解決問題的過程的時候,才能成為名副其實的腦力勞動。教師越是善于把學生的思維活動賦予解決問題的性質,學生的智力也就能越加積極地參與到這項活動中來,學習中的阻力和困難也就越加清楚,因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。那種認為把教學內容講得越清楚,越明白,學生的問題就會越少,他們的知識就會掌握得越牢固的教師,是大錯特錯的。

真正的好老師決不會越俎代庖地替學生解決難題,他們對學生的關心首先表現在讓學生明白擺在他們面前的困難是什么,要想克服困難,不僅僅需要孩子們集中極大的注意力,而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識,不僅僅要在學生面前揭示教材內容的本質,而且要教給學生怎樣思考,讓他們獨立地,自覺地深入到教師的詳細講解中來。學生被動,消極地掌握住的知識,對學生思維發展起不到多大的影響,而通過積極的努力,主動地去采摘,獲取的知識,不但讓人深信不疑,倍加珍惜,更會不斷激發學生積極思考的興趣,以更大的熱情投入到學習中來。

蘇霍姆林斯基在《寄語后來人》一文中,對后輩的教育同行們寄予了無限厚望,他把自己對教育未來的期望整理成八條教育遺囑,對影響學生發展的各個方面都進行了細致地囑咐。其中有一條,蘇霍姆林斯基特別講到要保護好學生的自尊心。他說,要當做最寶貴的珍寶一般,保護兒童的信賴這朵最嬌柔的鮮花。它是很容易折損,憔悴和被不信賴的毒汁毒死的。

作為一名教師,很少人不愛自己的學生;作為學生的家長,也極少有人不愛自己的孩子。但是,在教育下一代時,盡管有時我們為他們的成長付出了很多,可他們并不領情,甚至常常事與愿違,收到相反的結果。

為什么會出現這樣的結果呢?有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候,沒有把他當做一個活生生的人來對待,其實孩子也有自尊心,而且一點也不比大人小。作為一名教師,只有在教師關懷學生人格尊嚴時,教導才能成為教育,就本質而言,教育的核心就是關懷學生,讓他經常具有作為智力勞動者的自尊感,作為公民的自尊感,作為自己父母兒女的自尊感,作為因自己崇高的意向﹑激情和成績而變得美好起來的個人的自尊感。我們要讓學生經常看到自己的成功,讓他們感到每一天都不白費力氣,每一天自己都有新的收獲。

讀了這本書后,我不但對蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟,對蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠的心﹑火熱的血﹑堅強的毅力﹑辛勤的汗水,在人們心中樹起了一座不朽的豐碑,讓我們每一個教育工作者時時不忘己任,努力完善自己的教育方法,時時不忘貼近學生的心靈,給他們發展的空間,最大限度的激發學生的創造力和他們的熱情,讓每一個學生都能成為有用的人才。

蘇霍姆林斯基選集讀后感(專業19篇)篇六

最近,我有幸拜讀了蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的教育選集。這是一部論文集,涉及內容很廣,既有德育p公民教育p理想教育方面的論文,也有勞動教育p情感教育p語言教育p自我教育等方面的論文;有論述學校教育的論文,也有論及家庭教育p社會教育,以及各種教育有機結合的論文。可以說,這是蘇霍姆林斯基多年教育心得的結晶。在書中,他從多角度談了教師p家庭p社會對學生成長的多方面影響,既有對成功做法的贊揚鼓勵,也有對學校和社會錯誤行為的嚴厲批判。

瓦?阿?蘇霍姆林斯基(1918-1970),前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家。他從17歲即開始投身教育工作,直到逝世,在國內外享有盛譽。蘇霍姆林斯基在從事學校實際工作的同時,進行了一系列教育理論問題的研究,《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《巴甫雷什中學》、《公民的誕生》、《失去的一天》和《給女兒的信》、《學生的精神世界》、《致女兒的一封信》、《我不是最弱小的》等教育專著都收在《蘇霍姆林斯基選集》里。

蘇霍姆林斯基在該選集中從多角度論述了教育目的,提出了“培養共產主義建設者”、“培養全面發展的人”、“聰明的人”、“幸福的人”、“合格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一個觀點是要把青少年培養成為“全面和諧發展的人,社會進步的積極參與者。”而培養這種人需要實現全面發展的教育任務,即應使“智育、體育、德育、勞動教育和審美教育深入地相互滲透和相互交織在一起,使這幾個方面的教育呈現現個統一的完整的過程”。關于德育,他明確指出,“和諧全面發展的核心是高尚的道德”。他特別強調要使學生具有豐富的精神生活和精神需要,認為“精神空虛是人的最可怕的災難”。要求教師和家長尊重兒童的人格,全面關心兒童。他說:“如果有人問我,生活中什么是最主要的呢?我可以毫不猶豫的回答說‘愛孩子’。”他提出了“要讓每個學生都抬起頭來走路”的主張,并努力創設良好的教育環境,“讓學校的墻壁也說話”。他同時指出愛不等于無原則的溺愛,應該用嚴格的紀律和道德規范去要求兒童,并注重通過集體教育培養學生的道德品質。

是啊,我們的學生是一本豐富的書,是一個多彩的世界,是一具活潑的生命體,每個人的成長都是獨一無二的,作為教師必須愛他的學生,相信他的學生,尊重他的學生,把學生真正當成學習的主人,這樣才能發揮學生巨大的學習潛能,培養他們無限的創新能力。

讀了這部專著,就好象有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦,讓我的思想在不斷的撞擊中反復錘煉,去腐存新。在讀書時,我常常情不自禁地掩卷沉思,對照書中的例子,反思自己平時的教育行為,在不斷的對比與學習中,我常常為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜余力的精神而感動。他對學生充滿了無限的愛,而他的這愛,來自于他的人格的魅力;來自于無私的奉獻精神和堅毅的奮斗精神;來自于虛懷若谷,刻苦學習,頑強拼搏,不斷求實、不斷創新的精神;來自于勇攀科學高峰,不滿足于已取得的成就,不斷否定自己,超越自己,在教學中實踐活動中不斷充實、完善和發展自我的頑強毅力。

蘇霍姆林斯基的教育思想是豐富多彩的,我作為一名教師所學習所要做的也是豐富多彩的。教育之路漫漫而修遠,讓我們懷揣一顆對教育、對學生真摯的心,在實踐中慢慢解讀蘇霍姆林斯基的教育理念,相信經過我們不懈地努力,教育的明天更美好!

蘇霍姆林斯基選集讀后感(專業19篇)篇七

瓦·阿·蘇霍姆林斯基(1918—1970),前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家。他從17歲即開始投身教育工作,直到逝世,在國內外享有盛譽。蘇霍姆林斯基在從事學校實際工作的同時,進行了一系列教育理論問題的研究,《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《巴甫雷什中學》、《公民的誕生》、《失去的一天》和《給女兒的信》、《學生的精神世界》、《致女兒的一封信》、《我不是最弱小的》等教育專著都收在《蘇霍姆林斯基選集》里。

蘇霍姆林斯基在該選集中從多角度論述了教育目的,提出了“培養共產主義建設者”、“培養全面發展的人”、“聰明的人”、“幸福的人”、“合格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一個觀點是要把青少年培養成為“全面和諧發展的人,社會進步的積極參與者。”而培養這種人需要實現全面發展的教育任務,即應使“智育、體育、德育、勞動教育和審美教育深入地相互滲透和相互交織在一起,使這幾個方面的教育呈現現個統一的完整的過程”。關于德育,他明確指出,“和諧全面發展的核心是高尚的道德”。他特別強調要使學生具有豐富的精神生活和精神需要,認為“精神空虛是人的最可怕的災難”。要求教師和家長尊重兒童的人格,全面關心兒童。他說:“如果有人問我,生活中什么是最主要的呢?我可以毫不猶豫的回答說‘愛孩子’。”他提出了“要讓每個學生都抬起頭來走路”的主張,并努力創設良好的教育環境,“讓學校的墻壁也說話”。他同時指出愛不等于無原則的溺愛,應該用嚴格的紀律和道德規范去要求兒童,并注重通過集體教育培養學生的道德品質。

是啊,我們的學生是一本豐富的書,是一個多彩的世界,是一具活潑的生命體,每個人的成長都是獨一無二的,作為教師必須愛他的學生,相信他的學生,尊重他的學生,把學生真正當成學習的.主人,這樣才能發揮學生巨大的學習潛能,培養他們無限的創新能力。

讀了這部專著,就好象有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦,讓我的思想在不斷的撞擊中反復錘煉,去腐存新。在讀書時,我常常情不自禁地掩卷沉思,對照書中的例子,反思自己平時的教育行為,在不斷的對比與學習中,我常常為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜余力的精神而感動。他對學生充滿了無限的愛,而他的這愛,來自于他的人格的魅力;來自于無私的奉獻精神和堅毅的奮斗精神;來自于虛懷若谷,刻苦學習,頑強拼搏,不斷求實、不斷創新的精神;來自于勇攀科學高峰,不滿足于已取得的成就,不斷否定自己,超越自己,在教學中實踐活動中不斷充實、完善和發展自我的頑強毅力。

蘇霍姆林斯基的教育思想是豐富多彩的,我作為一名教師所學習所要做的也是豐富多彩的。教育之路漫漫而修遠,讓我們懷揣一顆對教育、對學生真摯的心,在實踐中慢慢解讀蘇霍姆林斯基的教育理念,相信經過我們不懈地努力,教育的明天更美好!

蘇霍姆林斯基選集讀后感(專業19篇)篇八

上個月,我有幸拜讀了蘇聯著名教育家《蘇霍姆林斯基選集》。這是一部論文集,涉及內容很廣,既有德育﹑公民教育﹑理想教育方面的論文,也有勞動教育﹑情感教育﹑語言教育﹑自我教育等方面的論文;有論述學校教育的論文,也有論及家庭教育﹑社會教育,以及各種教育有機結合的論文。可以說,這是蘇霍姆林斯基多年教育心得的結晶。在書中,他從多角度談了教師﹑家庭﹑社會對學生成長的多方面影響,既有對成功做法的贊揚鼓勵,也有對學校和社會錯誤行為的嚴厲批判。

讀了這本書,就好象有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦,讓我的思想在不斷的撞擊中反復錘煉,去腐存新。在讀書時,我常常情不自禁地掩卷沉思,對照書中的例子,反思自己平時的教育行為,在不斷的對比與學習中,我常常為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜余力的精神而感動,也為自己在教育活動中對學生的毛躁與教育方法的粗糙深感羞愧。

教師在課堂上創造的精神飽滿和樂觀愉快的語調,在培養學生牢固持久的學習愿望和取得越來越好的成績方面,具有極大的意義。

我們上課時有時說“這堂課上得很蔫”。學生“蔫”的原因也許不一而同,但教師講課時激發不出學生真正的激動心情可能是最重要的原因。教師對教材的講述萎靡不振,針對性不強,以至于在孩子們那里形成了一種郁悶心情。教師對教材無動于衷的態度,立即會“傳導”給學生,這一來,被講述的內容似乎成了矗立在師生之間的一堵高墻。面對著難以跨越的高度,試問學生怎么精神得起來呢?在這樣的課堂上,學生沒有緊張思考的那種倦意,然而,比起上注意力集中和內容豐富的課來,孩子們上這樣枯燥的課更加疲憊不堪,也許只有下課鈴聲才能帶來些許生氣。

學生對學習的熱切愿望,明確的學習目的,是學生學習取得成功的最重要的的動力。培養這種愿望與學校整個教育﹑教學工作有著密不可分的聯系,而它的實現首先得依靠課堂,更需要教師的不斷引導與激勵,作為教師的我們,更要時刻注意克服那種令學生昏昏欲睡的課堂語調,用飽滿的熱情激發學生求知的動力。

誰沒有見過學校里這種常見的場景呢?教師正在講解一個新的教學內容,學生們認真聽著內容豐富的講解。新內容的講述結束了,教師問學生:“有什么問題嗎?”教室里一片沉默,沒有問題,于是,教師得出結論,看來新內容學生們都搞懂了。但是當教師把學生一個接一個地叫起來,讓他們復述教師講述的內容的時候,他們都回答得前言不搭后語,根本講不出個所以然來。于是,教師不得不把剛才講述的內容重述一遍。但是,在講述之前,教師常常不無憤怒地對學生們說:“既然你們一點都沒懂,為什么你們剛才不提出問題來?”

在這種情況下,我們常常氣憤學生的不懂裝懂。可是,在讀了蘇霍姆林斯基的分析之后,我不得不承認,我錯怪學生了。其實,在當時那種情況下,學生們根本無法判斷他們對新內容是理解了還是沒有理解,因為在講課之初,教師并沒有明確告訴學生,在學習這一新內容時,他們應該理解什么,在思考過程中應達到什么目的。思索﹑思考,只有當它的目的十分明確,也就是說,思考的過程是解決問題的過程的時候,才能成為名副其實的腦力勞動。教師越是善于把學生的思維活動賦予解決問題的性質,學生的智力也就能越加積極地參與到這項活動中來,學習中的阻力和困難也就越加清楚,因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。那種認為把教學內容講得越清楚,越明白,學生的問題就會越少,他們的知識就會掌握得越牢固的教師,是大錯特錯的。

真正的好老師決不會越俎代庖地替學生解決難題,他們對學生的關心首先表現在讓學生明白擺在他們面前的困難是什么,要想克服困難,不僅僅需要孩子們集中極大的注意力,而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識,不僅僅要在學生面前揭示教材內容的本質,而且要教給學生怎樣思考,讓他們獨立地,自覺地深入到教師的詳細講解中來。學生被動,消極地掌握住的知識,對學生思維發展起不到多大的影響,而通過積極的努力,主動地去采摘,獲取的知識,不但讓人深信不疑,倍加珍惜,更會不斷激發學生積極思考的興趣,以更大的熱情投入到學習中來。

蘇霍姆林斯基在《寄語后來人》一文中,對后輩的教育同行們寄予了無限厚望,他把自己對教育未來的期望整理成八條教育遺囑,對影響學生發展的各個方面都進行了細致地囑咐。其中有一條,蘇霍姆林斯基特別講到要保護好學生的自尊心。他說,要當做最寶貴的珍寶一般,保護兒童的信賴這朵最嬌柔的鮮花。它是很容易折損,憔悴和被不信賴的毒汁毒死的。

作為一名教師,很少人不愛自己的學生;作為學生的家長,也極少有人不愛自己的孩子。但是,在教育下一代時,盡管有時我們為他們的成長付出了很多,可他們并不領情,甚至常常事與愿違,收到相反的結果。

為什么會出現這樣的結果呢?有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候,沒有把他當做一個活生生的人來對待,其實孩子也有自尊心,而且一點也不比大人小。作為一名教師,只有在教師關懷學生人格尊嚴時,教導才能成為教育,就本質而言,教育的核心就是關懷學生,讓他經常具有作為智力勞動者的自尊感,作為公民的自尊感,作為自己父母兒女的自尊感,作為因自己崇高的意向﹑激情和成績而變得美好起來的個人的自尊感。我們要讓學生經常看到自己的成功,讓他們感到每一天都不白費力氣,每一天自己都有新的收獲。

讀了這本書后,我不但對蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟,對蘇霍姆林斯基的`偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠的心﹑火熱的血﹑堅強的毅力﹑辛勤的汗水,在人們心中樹起了一座不朽的豐碑,讓我們每一個教育工作者時時不忘己任,努力完善自己的教育方法,時時不忘貼近學生的心靈,給他們發展的空間,最大限度的激發學生的創造力和他們的熱情,讓每一個學生都能成為有用的人才。

蘇霍姆林斯基選集讀后感(專業19篇)篇九

精品文檔你我共享讀《蘇霍姆林斯基選集》有感《蘇霍姆林斯基選集》是蘇霍姆林斯基一生心血筑就的紀念碑。人們在這紀念碑面前,可以玲聽到許多燴炙人口的有益教誨;可以汲取到許多用來豐富和指導自己工作的理論和經驗;它可以作為一面如何做人的鏡子,給人以啟迪;它更是一部全面培養人的教科書、素質教育的教科書,給人以借鑒。我選了其中三段著名的話,來談談我讀書的心得。一、蘇霍姆林斯基說:"如果教師不想辦法使學生形成情緒高漲和智力振奮的內心狀態,就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產生冷漠的態度,而使不懂感情的腦力勞動帶來疲勞。我們上課時有時說"這堂課上得很沒勁"。原因也許不同,但教師講課時激發不出學生的真正的激-情可能是最重要的。教師對教材講述的含糊不清,針對性不強,以至于在孩子們那里形成了一種沉悶的感覺。教師對教材無所謂的態度,立即會傳遞給學生,這樣一來,教學內容似乎成了架設在師生之間的一條鴻溝。面對著難以逾越的寬度,試問學生怎么能精神得起來呢?在這樣的課堂上,比起那些需要注意力集中和內容豐富的課來學生本不需要緊張,但卻前所未有的感到疲憊,也許只有下課鈴才能讓他們更興奮一些。學生對學習的熱切愿望,明確的學習目的,是取得成功的最重要的的動力。培養這種愿望與學校整個教學工作有著密不可分的聯系,知識改變命運而它的實現首先得依靠課堂教學,需要教師的不斷引導與激勵,作為教師的我們,更要時刻注意克服那種令學生昏昏欲睡的課堂語調,用飽滿的熱情激發學生求知的動力。

二、蘇霍姆林斯基說:"在人們的心靈深處,都有一種根深蒂固的要求,就是希望感到自己是個發現者、研究者、探索者,而在兒童這種需要特別強烈。學校里會有這樣的場景:教師正講解一個新的教學內容,學生們認真聽著,講述結束了,教師問學生:"有什么問題嗎?"教室里一片沉默,于是教師得出結論,新內容學生們都搞懂了。但是當教師把學生單個叫起來,讓他復述的時候,往往又根本講不出個所以然來。于是,教師不得不把剛才講述的內容重述一遍。但是,在講述之前,教師常常不無憤怒地對學生們說:"既然你們一點都沒懂,為什么剛才不提出問題來?"在這種情況下,我們常常氣憤學生的不懂裝懂。可是,在讀了蘇霍姆林斯基的分析之后,我不得不承認是錯怪學生了。其實,在當時那種情況下,學生們根本無法判斷他們對新內容是理解了還是沒有理解。因為在講課之初,教師并沒有明確告訴學生,在學習這一新內容時,他們應該理解什么,在思考過程中應達到什么目的。思考的過程是解決問題的過程,才能成為名副其實的腦力勞動。教師越是善于把學生的思維活動賦予解決問題的性質,學生的智力也就能越加積極地參與到這項活動中來,學習中的阻力和困難也就越加清楚,因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。知識改變命運那種認為把教學內容講得越清楚,越明白,學生的問題就會越少,他們的知識就會掌握得越牢固的教師,是大錯特錯的。好老師決不會越俎代庖地替學生解決難題,他們對學生的關心首先表現在讓學生明白擺在他們面前的困難是什么,要想克服困難,不僅僅需要孩子們集中極大的注意力,而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識,不僅僅要在學生面前揭示教材內容的本質,而且要教給學生怎樣思考,讓他們獨立地,自覺地深入到教師的詳細講解中來。學生被動,消極地掌握住的知識,對學生思維發展起不到多大的影響,而是讓他們扮演發現者、研究者、探索者,積極主動收獲的知識,不但讓人深信不疑,更會不斷激發學生學習的興趣與熱情。

蘇霍姆林斯基選集讀后感(專業19篇)篇十

蘇霍姆林斯基是前蘇聯教育思想的集大成者,是當代出類拔萃的偉大教育實踐家和理論家。

《蘇霍姆林斯基選集》是他一生心血筑就的紀念碑。人們在這紀念碑面前,可以玲聽到許多燴炙人口的有益教誨;可以汲取到許多用來豐富和指導自己工作的理論和經驗;它可以作為一面如何做人的鏡子,給人以啟迪;它更是一部全面培養人的教科書、素質教育的教科書,給人以借鑒。我選了其中三段著名的話,來談談我讀書的心得。

一、蘇霍姆林斯基說:"如果教師不想辦法使學生形成情緒高漲和智力振奮的內心狀態,就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產生冷漠的態度,而使不懂感情的腦力勞動帶來疲勞。"。

我們上課時有時說"這堂課上得很沒勁"。原因也許不同,但教師講課時激發不出學生的真正的激情可能是最重要的。教師對教材講述的含糊不清,針對性不強,以至于在孩子們那里形成了一種沉悶的感覺。教師對教材無所謂的態度,立即會傳遞給學生,這樣一來,教學內容似乎成了架設在師生之間的一條鴻溝。面對著難以逾越的寬度,試問學生怎么能精神得起來呢?在這樣的課堂上,比起那些需要注意力集中和內容豐富的課來學生本不需要緊張,但卻前所未有的感到疲憊,也許只有下課鈴才能讓他們更興奮一些。

學生對學習的熱切愿望,明確的學習目的,是取得成功的最重要的的動力。培養這種愿望與學校整個教學工作有著密不可分的聯系,而它的實現首先得依靠課堂教學,需要教師的不斷引導與激勵,作為教師的我們,更要時刻注意克服那種令學生昏昏欲睡的課堂語調,用飽滿的熱情激發學生求知的動力。

二、蘇霍姆林斯基說:"在人們的心靈深處,都有一種根深蒂固的要求,就是希望感到自己是個發現者、研究者、探索者,而在兒童這種需要特別強烈。

學校里會有這樣的場景:教師正講解一個新的教學內容,學生們認真聽著,講述結束了,教師問學生:"有什么問題嗎?"教室里一片沉默,于是教師得出結論,新內容學生們都搞懂了。但是當教師把學生單個叫起來,讓他復述的時候,往往又根本講不出個所以然來。于是,教師不得不把剛才講述的內容重述一遍。但是,在講述之前,教師常常不無憤怒地對學生們說:"既然你們一點都沒懂,為什么剛才不提出問題來?"在這種情況下,我們常常氣憤學生的不懂裝懂。可是,在讀了蘇霍姆林斯基的分析之后,我不得不承認是錯怪學生了。其實,在當時那種情況下,學生們根本無法判斷他們對新內容是理解了還是沒有理解。因為在講課之初,教師并沒有明確告訴學生,在學習這一新內容時,他們應該理解什么,在思考過程中應達到什么目的。

思考的過程是解決問題的過程,才能成為名副其實的腦力勞動。教師越是善于把學生的思維活動賦予解決問題的性質,學生的智力也就能越加積極地參與到這項活動中來,學習中的阻力和困難也就越加清楚,因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。那種認為把教學內容講得越清楚,越明白,學生的問題就會越少,他們的知識就會掌握得越牢固的教師,是大錯特錯的。好老師決不會越俎代庖地替學生解決難題,他們對學生的關心首先表現在讓學生明白擺在他們面前的困難是什么,要想克服困難,不僅僅需要孩子們集中極大的注意力,而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識,不僅僅要在學生面前揭示教材內容的本質,而且要教給學生怎樣思考,讓他們獨立地,自覺地深入到教師的詳細講解中來。

學生被動,消極地掌握住的知識,對學生思維發展起不到多大的影響,而是讓他們扮演發現者、研究者、探索者,積極主動收獲的知識,不但讓人深信不疑,更會不斷激發學生學習的興趣與熱情。

蘇霍姆林斯基選集讀后感(專業19篇)篇十一

《蘇霍姆林斯基選集》,承載的不僅僅是成千上萬的文字,更是閃爍著無數智慧的思想結晶。當翻開其目錄時,首先感覺它仿佛是無邊的海洋,包羅萬象,再細讀里面的每一篇章,初覺有些深奧,仔細品品,卻很貼近我們的教學實際。今天在這里我只能擷取很小的兩朵浪花,與大家共享,被小看這兩朵浪花,真要是想把它們研究透、操作好,恐怕也不是很容易的事。

蘇的文章既有高屋建瓴的理論概述,也有實際應用的操作范例,有的需要我們慢慢品味,而有的則可拿來即用。他的思想不會關注一堂課,一個課題完成或某個學段的任務。他關注的是學生的發展,是教育的整個生態環境,是真正的“教育”。今天我選取來與大家交流兩個方面我想對于我們每個人都很實用的,是我們想迫切要解決的問題。概括的說一是為了激發學生的興趣,一是為了吸引學生的注意力。我想這兩個方面對于我們每一個當老師的都是最頭痛的,也是最急于解決的。

第一要贏得學生的思想和心靈。

“教師集體從事創造性勞動的一個方面,表現為每個教師都力求激起學生對自己課程的興趣,確立自己課程的吸引力。”

“使學生認為你所教的課程最有趣味,使盡可能多的學生如渴望幸福一樣渴望在你向他們講的基礎知識的這門科學領域里所創造,——你要把這件事請看做你的光榮。”如何達到這兩點,即必須“要贏得學生的思想課心靈。那么到底應該怎么做呢?。

我們要培養在某科特別拔尖的學生,必須讓孩子全身心的投入到該科的學習中來,把他們的心吸引過來,就要讓它們感到其中的樂趣。比如說我們的語文,在課本上學習了魯迅、冰心、徐志摩、郭沫若的幾篇詩文,可以讓學生進一步的了解這些作家的人生經歷,可通過其他的文字、影像資料,引起部分學生的興趣,進一步研讀他們的作品。至少可以引起他們學習語文的興趣來,而不至于一讀書就睡覺。

打開后進生的一把鑰匙,“要喚醒莫不關心者的意識”就是要讓他們參與進來,“使人終于發現自己是知識的主宰者,感到自己掌握了真理和規律。”“使學生在某件事情顯示自己的知識,在智力活動中表現自己,表現個人,便能喚醒抱冷淡態度的學生,把他們從智力惰性中拯救出來”。聯系我們的教學如何發揮學生的主體地位,我們讓學生先自學后展示的學習模式按照蘇霍姆林斯基的思想應該是完全正確的,但是為什么我們沒有達到預期的目的,我想關鍵是我們沒有真正的把每個孩子的這種“展示自己已知的東西,而又要尋求更多的東西”的意識激發出來,只是停留在了表象上。模式只是外在的表現形式,精髓才是更主要的,我想如果我們抓住了這個精髓,形式是可以千變萬化的,但萬變不離其宗啊。

把蘇的一句話送給大家“有經驗的教師,力求使學生對所喜愛的`課程知道的東西比教學大綱的要求多一二十倍,“感到有力量與在所喜歡課程的知識,是促進一般智力發展的最強大的動力之一。”而“身為優等生,卻沒有一門喜愛的課程,倒應引起更多的擔心,多年的經驗是我確信,這樣的學生是沒有個性的人,不懂得腦力勞動的愉快。”

二怎樣是學生的注意力集中“掌握學生的注意力,是教師工作中最細致且研究的還很不充分還很不充分的領域之一。”“掌握注意力,意味著教師對學生的思維施以非常微妙而細致的影響”請注意這個短語“微妙而細致”。

蘇的觀點簡單一點來講,就是“讓學生對所學的知識已略有所知“,“學生在閱讀過程形成的思想似乎活躍起來,得到更新并與我的思想趨于一致。”這與我們平時所理解“一般手段”不一樣。他在文中甚至就提到了用直觀教具的危害,那就是“不僅對教學,而且特別是對智育,都是很有害的”。從這里我們可以看到的是,(不知我理解的對否)預習是很重要的,對于集中注意力來講,當然他不僅僅包括預習,但其核心是在每學習一項知識的前,學生的“提前認知”是很重要的。

總的來講,《蘇霍姆林斯基選集》給我們提供了豐富的思想參考,我在這里起到的知識拋磚引玉的作用,他真值得我們好好的讀一讀,他的某一個觀點其實都可以讓我們摸索好一陣子。蘇霍姆林斯基真不愧為偉大的教育家,我們應該和他交流,體驗他思想,用他的思想來武裝我們的頭腦,肯定會對我們的教學起到莫大的作用,愿蘇霍姆林斯基于我們同在!

蘇霍姆林斯基選集讀后感(專業19篇)篇十二

蘇霍姆林斯基是前蘇聯教育思想的集大成者,是當代出類拔萃的偉大教育實踐家和理論家。讀他的著作對我啟發很大。

一、蘇霍姆林斯基給老師們的'第一個建議是:“請記住:沒有也不可能有抽象的學生”。讀了這個建議,我受到的最大啟發就是:每個孩子的心理和智力是有差別的,不能對他們作出同樣的要求,這也就是“因材施教”的原則在大師的建議中的體現。

我們上課時如何通過有效的方法和方式,激發出學生的真正的激情是最重要的。教師的課堂導入方式得當,會傳遞給學生一種積極的反應,反之學生會很消極的面對這節課。如果教師善于把學生引進一種力所能及的、向他們預示著并且使他們得到成功的腦力勞動中去,就連那些調皮搗蛋的學生也能多么勤奮地、專心致志地學習啊!

二、蘇霍姆林斯基說:“在人們的心靈深處,都有一種根深蒂固的要求,就是希望感到自己是個發現者、研究者、探索者,而在兒童這種需要特別強烈。

思考的過程是解決問題的過程,才能成為名副其實的腦力勞動。教師越是善于把學生的思維活動賦予解決問題的性質,學生的智力也就能越加積極地參與到這項活動中來,學習中的阻力和困難也就越加清楚,因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。那種認為把教學內容講得越清楚,越明白,學生的問題就會越少,他們的知識就會掌握得越牢固的教師,是大錯特錯的。好老師決不會越俎代庖地替學生解決難題,他們對學生的關心首先表現在讓學生明白擺在他們面前的困難是什么,要想克服困難,不僅僅需要孩子們集中極大的注意力,而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識,不僅僅要在學生面前揭示教材內容的本質,而且要教給學生怎樣思考,讓他們獨立地,自覺地深入到教師的詳細講解中來。學生被動,消極地掌握住的知識,對學生思維發展起不到多大的影響,而是讓他們扮演發現者、研究者、探索者,積極主動收獲的知識,不但讓人深信不疑,更會不斷激發學生學習的興趣與熱情。

所以我們在導入環節給學生設定目標時一定要把問題具體化、簡單化,讓孩子明白這節課他們要學習什么、掌握什么、理解什么,甚至要把怎樣達到這些要求的具體過程和方式方法告知學生,讓他們能夠在最短的時間里和較為輕松的狀態下達到要求。

作為一名教師,很少人不愛自己的學生。但是,在教育中,盡管有時我們為他們的成長付出了很多,可他們并不領情,甚至常常事與愿違,收到相反的結果。

為什么會出現這樣的結果呢?有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候,沒有把他當做一個乎等的人來對待,其實孩子也有自尊心。我們要讓學生經常看到自己的成功,讓他們感到每一天都不白費力氣,每一天自己都有新的收獲。

讀了這本書后,我不但對蘇霍姆林斯基的教育理論有了更深的理解和感悟,對他的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠的心、火熱的血、堅強的毅力、辛勤的汗水樹起了一座不朽的豐碑,讓每個教育工作者不忘己任,努力完善教育方法,貼近學生的心靈,給他們發展的空間,最大限度的激發學生的創造力和熱情,讓每一個學生都能成為有用的人才。

蘇霍姆林斯基選集讀后感(專業19篇)篇十三

蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想辦法使學生形成情緒高漲和智力振奮的內心狀態,就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產生冷漠的態度,而使不懂感情的腦力勞動帶來疲勞。”

教學實踐中,面對學生對學習的熱切愿望,明確的學習目的,是取得成功的最重要的的動力。培養這種愿望與學校整個教學工作有著密不可分的聯系,而它的實現首先得依靠課堂教學,需要教師的不斷引導與激勵,作為教師的我們,更要時刻注意克服那種令學生昏昏欲睡的課堂語調,用飽滿的熱情激發學生求知的動力。

蘇霍姆林斯基說:"一個好的教師意味著什么?首先意味著熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。

作為一名教師,只有在教師真正關懷學生人格尊嚴時,教導才能成為教育,就本質而言,教育的核心就是關懷學生,讓他經常具有作為智力勞動者的自尊感,作為公民的自尊感,作為自己父母兒女的自尊感,作為因自己崇高的意向、激情和成績而變得美好起來的個人的自尊感。

作為一名教育工作者,我不但對蘇霍姆林斯基的教育理論有了更深的理解和感悟,對他的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠的心、火熱的血、堅強的毅力、辛勤的汗水樹起了一座不朽的豐碑,讓每個教育工作者不忘己任,最大限度的激發學生的創造力和熱情,讓每一個學生都能成為有用的人才。亦是我們的重任。

蘇霍姆林斯基選集讀后感(專業19篇)篇十四

在跟崗學習期間,我有幸拜讀了《走進教育家蘇霍姆林斯基》。蘇霍姆林斯基是蘇聯當代最有名望的教育家。在從事學校實際工作的同時,進行了一系列教育理論問題的研究,寫有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《帕甫雷什中學》、《公民的誕生》等教育專著。

下面就談談我感觸最深的幾條:

1、讓學生超過自己的教師是好教師,讓學生連自己也趕不上的教師是不好的教師。

蘇霍姆林斯基的這句名言,妙就妙在讓學生超越自己。人們常把學生比作一棵小樹,教師就是栽培小樹的園丁。一旦小樹成長成一棵參天大樹,園丁心里何等之沒美啊!培養人、塑造人,造就人,是教師敬業樂業,奉獻進取品質的集中體會,是教師美好的理想與追求。一位好教師會發自內心地對自己的學生們說:“我希望,你們都能超過我啊!”

2、兒童世界是美好的,要學會用心靈去傾聽、理解和感受兒童世界的音樂,不僅要當兒童世界的聽眾、欣賞者,還要當它的作曲家,要在其中創造出光明愉快的曲調。

蘇霍姆林斯基說:“要相信孩子,尊重孩子,用心靈去塑造心靈”。對待兒童要充滿對人的信任與和善,要學會發自內心的關懷,“只有這樣才能在人身上創造一切美好的東西,使他成為一個理想的人。”他指出不要因為孩子的一點缺點就遮住了教師的眼睛,如果教師用幸災樂禍的態度對學生吹毛求疵,學生就會用同樣的方法令人不得安寧。作為教育工作者教師要善于引導孩子自我檢討自我約束,并學會善意待人。

這讓我想起他曾經舉過的兩個例子,一個是淘氣鬼烏拉在集體活動時跑到密林深處搗亂,他沒有發脾氣,而是借此安排了一個有趣的游戲,把全班同學帶到一個隱秘的洞穴藏起來,"我們不去找他,讓烏拉來找我們"。當小淘氣鬼發現大家都不見了的時候,害怕和孤獨讓他驚慌失措,認識到了錯誤,在無聲中進行了一次自我教育。另一個是他把學生帶到花園的一角,讓他們在窩棚里通過觀察過路人的神態,來學習感受別人的心情。孩子們看到了姑娘的微笑感受到她用勞動創造生活的喜悅,看到老奶奶在戰士紀念碑前獻花感受到她失去兒子和丈夫的痛苦,通過一次次"察言觀色",孩子們冷漠的心變得敏感起來,他們開始關心周圍人的喜怒哀樂,學會用心靈去感受用善意來待人。

這倆個例子讓我很受觸動,在我們的教育中多于說教少于自悟,我們常常指責孩子不應該怎樣做,卻很少讓他們發自內心的認識到為什么要這樣做。訓斥責罵的結果是讓孩子們敵視我們疏遠我們,“恨鐵不成鋼”的“愛”使我們的辛苦付出變成了一種負擔與苦刑,這不能說不是教育的一種悲哀。有人說教育像是在照鏡子,學生的一舉一動就是我們的影子。我們寬容大度學生就會友好和善,我們遵守原則學生就會誠實守信。如果面對孩子們的錯誤我們能心平氣和疏通、巧妙地引導他認識到錯誤的后果,如果面對孩子們的冷漠我們能溫言細語甚至通過親身體驗培養起他們的"情感修養",我們的教育才是成功的,讓孩子們受益終身的。

蘇霍姆林斯基選集讀后感(專業19篇)篇十五

第一,一個好教師首先意味著他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時刻都不忘記自己也曾是個孩子。我一直是蘇霍姆林斯基的追隨者,也極力強調沒有愛,便沒有教育,要用愛去感化學生;用愛去啟迪學生。然而愛學生,說起來很簡單,但做起來卻“復雜”。捫心自問,我愛每一位學生嗎?我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎?蘇霍坶林斯基讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解:愛學生,不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責,而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生,不單單是欣賞優秀的學生,而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生,不應是對學生的錯誤嚴加追究,而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真,一份莊嚴,一份責任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

第二,一個好教師應精通他所教的科目建立的那門科學,熱愛這門科學,并了解它的發展情況――最新的發現,正在進行的研究以及最近取得的成果。

一個好教師應精通他所教的科目,具有相關的專業知識。同時教師應有淵博的知識,由于知識淵博,教師才可以在課堂上將注意的中心放在學生上,如果教師只局限于教科書,而不打開學生的科學視野,就會讓他們失去任何求知欲。這樣會扼殺學生的智力素質和才能。淵博的知識從何而來?“閱讀,閱讀,再閱讀”。

第三,一個好教師要精通心理學和教育學,懂得而且能體會到缺乏教育科學知識就無法做好孩子們的工作。

教師和其他行業的從業者相比,有一個很大的不同,那就是教師除了具有專業的知識以外,還必須具有一定的教育學和心理學方面的知識。教育工作首先是與人打交道,所謂“育人先育心”。懂得教育學和心理學的人并善于運用的教師,工作起來就像《莊子-養生主》中的那個十九年才換一把刀廚子一樣游刃有余;而不懂得或不善于運用教育學和心理學的人則像一個月就更換一把刀的普通廚師一樣吃力不討好,因為它只是用力做事,而不是用心做事。

第四,一個好教師要精通某項勞動技能,并且是這項工作的能手。

過去有一句流行語勞動最光榮,勞動最美,這就話永遠也不會過時。勞動是一種智慧和汗水的付出,但能得到精神上的滿足,勞動能給人精神創造的幸福,勞動的快樂也就在于此。

做最好的教師是每個教育工作者的最初愿望,也是每個教育工作者的終極目標。作為教師的我要以藍天般廣闊的胸懷去容忍孩子的錯誤,要把師愛平等的、毫無保留的給予我們的學生,把教育建立在尊重學生人格的基礎上,從而獲得學生的尊重與擁護。以愛作為教育的鑰匙,讓愛融于課堂,讓課堂變成學生健康成長的樂園、才藝展示的平臺。

回首自己走過的路,不禁慚愧萬分。今天讀這本書,仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做一個好的老師”!從現在開始,努力做好每一件小事,爭取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!

蘇霍姆林斯基選集讀后感(專業19篇)篇十六

上個月,我有幸拜讀了蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的教育選集。這是一部論文集,涉及內容很廣,既有德育﹑公民教育﹑理想教育方面的論文,也有勞動教育﹑情感教育﹑語言教育﹑自我教育等方面的論文;有論述學校教育的論文,也有論及家庭教育﹑社會教育,以及各種教育有機結合的論文。可以說,這是蘇霍姆林斯基多年教育心得的結晶。在書中,他從多角度談了教師﹑家庭﹑社會對學生成長的多方面影響,既有對成功做法的贊揚鼓勵,也有對學校和社會錯誤行為的嚴厲批判。

讀了這本書,就好象有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦,讓我的思想在不斷的撞擊中反復錘煉,去腐存新。在讀書時,我常常情不自禁地掩卷沉思,對照書中的例子,反思自己平時的教育行為,在不斷的對比與學習中,我常常為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜余力的精神而感動,也為自己在教育活動中對學生的毛躁與教育方法的粗糙深感羞愧。

教師在課堂上創造的精神飽滿和樂觀愉快的語調,在培養學生牢固持久的學習愿望和取得越來越好的成績方面,具有極大的意義。

我們上課時有時說“這堂課上得很蔫”。學生“蔫”的原因也許不一而同,但教師講課時激發不出學生真正的激動心情可能是最重要的原因。教師對教材的講述萎靡不振,針對性不強,以至于在孩子們那里形成了一種郁悶心情。教師對教材無動于衷的態度,立即會“傳導”給學生,這一來,被講述的內容似乎成了矗立在師生之間的一堵高墻。面對著難以跨越的高度,試問學生怎么精神得起來呢?在這樣的課堂上,學生沒有緊張思考的那種倦意,然而,比起上注意力集中和內容豐富的課來,孩子們上這樣枯燥的課更加疲憊不堪,也許只有下課鈴聲才能帶來些許生氣。

學生對學習的熱切愿望,明確的學習目的,是學生學習取得成功的最重要的的動力。培養這種愿望與學校整個教育、教學工作有著密不可分的聯系,而它的實現首先得依靠課堂,更需要教師的不斷引導與激勵,作為教師的我們,更要時刻注意克服那種令學生昏昏欲睡的課堂語調,用飽滿的熱情激發學生求知的動力。

誰沒有見過學校里這種常見的場景呢?教師正在講解一個新的教學內容,學生們認真聽著內容豐富的講解。新內容的講述結束了,教師問學生:“有什么問題嗎?”教室里一片沉默,沒有問題,于是,教師得出結論,看來新內容學生們都搞懂了。但是當教師把學生一個接一個地叫起來,讓他們復述教師講述的內容的時候,他們都回答得前言不搭后語,根本講不出個所以然來。于是,教師不得不把剛才講述的內容重述一遍。但是,在講述之前,教師常常不無憤怒地對學生們說:“既然你們一點都沒懂,為什么你們剛才不提出問題來?”

在這種情況下,我們常常氣憤學生的不懂裝懂。可是,在讀了蘇霍姆林斯基的分析之后,我不得不承認,我錯怪學生了。其實,在當時那種情況下,學生們根本無法判斷他們對新內容是理解了還是沒有理解,因為在講課之初,教師并沒有明確告訴學生,在學習這一新內容時,他們應該理解什么,在思考過程中應達到什么目的。思索﹑思考,只有當它的目的十分明確,也就是說,思考的過程是解決問題的過程的時候,才能成為名副其實的腦力勞動。教師越是善于把學生的思維活動賦予解決問題的性質,學生的智力也就能越加積極地參與到這項活動中來,學習中的阻力和困難也就越加清楚,因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。那種認為把教學內容講得越清楚,越明白,學生的問題就會越少,他們的知識就會掌握得越牢固的教師,是大錯特錯的。

真正的好老師決不會越俎代庖地替學生解決難題,他們對學生的關心首先表現在讓學生明白擺在他們面前的困難是什么,要想克服困難,不僅僅需要孩子們集中極大的注意力,而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識,不僅僅要在學生面前揭示教材內容的本質,而且要教給學生怎樣思考,讓他們獨立地,自覺地深入到教師的詳細講解中來。學生被動,消極地掌握住的知識,對學生思維發展起不到多大的影響,而通過積極的努力,主動地去采摘,獲取的知識,不但讓人深信不疑,倍加珍惜,更會不斷激發學生積極思考的興趣,以更大的熱情投入到學習中來。

蘇霍姆林斯基在《寄語后來人》一文中,對后輩的教育同行們寄予了無限厚望,他把自己對教育未來的期望整理成八條教育遺囑,對影響學生發展的各個方面都進行了細致地囑咐。其中有一條,蘇霍姆林斯基特別講到要保護好學生的自尊心。他說,要當做最寶貴的珍寶一般,保護兒童的信賴這朵最嬌柔的鮮花。它是很容易折損,憔悴和被不信賴的毒汁毒死的。

作為一名教師,很少人不愛自己的學生;作為學生的家長,也極少有人不愛自己的孩子。但是,在教育下一代時,盡管有時我們為他們的成長付出了很多,可他們并不領情,甚至常常事與愿違,收到相反的結果。

為什么會出現這樣的結果呢?有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候,沒有把他當做一個活生生的人來對待,其實孩子也有自尊心,而且一點也不比大人小。作為一名教師,只有在教師關懷學生人格尊嚴時,教導才能成為教育,就本質而言,教育的核心就是關懷學生,讓他經常具有作為智力勞動者的自尊感,作為公民的自尊感,作為自己父母兒女的自尊感,作為因自己崇高的意向﹑激情和成績而變得美好起來的個人的自尊感。我們要讓學生經常看到自己的成功,讓他們感到每一天都不白費力氣,每一天自己都有新的收獲。

讀了這本書后,我不但對蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟,對蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠的心﹑火熱的血﹑堅強的毅力﹑辛勤的汗水,在人們心中樹起了一座不朽的豐碑,讓我們每一個教育工作者時時不忘己任,努力完善自己的教育方法,時時不忘貼近學生的心靈,給他們發展的空間,最大限度的激發學生的創造力和他們的熱情,讓每一個學生都能成為有用的人才。

蘇霍姆林斯基選集讀后感(專業19篇)篇十七

蘇霍姆林斯基的教育思想是豐富的,他提出要把青少年培養成為“全面和諧發展的人,社會進步的積極參與者。”他還明確指出,“和諧全面發展的核心是高尚的道德”。可見其對德育教育的重要肯定。他特別強調要使學生具有豐富的精神生活和精神需要,認為“精神空虛是人的最可怕的災難”。要求教師和家長尊重兒童的人格,全面關心兒童。他提出了“要讓每個學生都抬起頭來走路”的主張,并努力創設良好的教育環境,“讓學校的墻壁也說話”。他同時指出愛不等于無原則的溺愛,應該用嚴格的紀律和道德規范去要求兒童,并注重通過集體教育培養學生的道德品質。

作為一名普通的教育工作者,我們也應學習專家那樣的思考方式,做個智慧的教師,公正、平等、仁愛地對待每一個學生,善于觀察學生的表現,尊重他們的個性發展,把學生真正當成學習的主人,這樣才能發揮學生巨大的學習潛能,培養他們無限的創新能力。蘇霍姆林斯基的教育思想是豐富的,他提出要把青少年培養成為“全面和諧發展的人,社會進步的積極參與者。”他還明確指出,“和諧全面發展的核心是高尚的道德”。可見其對德育教育的重要肯定。他特別強調要使學生具有豐富的精神生活和精神需要,認為“精神空虛是人的最可怕的災難”。要求教師和家長尊重兒童的人格,全面關心兒童。他提出了“要讓每個學生都抬起頭來走路”的主張,并努力創設良好的教育環境,“讓學校的墻壁也說話”。他同時指出愛不等于無原則的溺愛,應該用嚴格的紀律和道德規范去要求兒童,并注重通過集體教育培養學生的道德品質。

作為一名普通的教育工作者,我們也應學習專家那樣的思考方式,做個智慧的教師,公正、平等、仁愛地對待每一個學生,善于觀察學生的表現,尊重他們的個性發展,把學生真正當成學習的主人,這樣才能發揮學生巨大的學習潛能,培養他們無限的創新能力。

蘇霍姆林斯基選集讀后感(專業19篇)篇十八

在《蘇霍姆林斯選集第一卷》里有三本書的內容:《全面發展的人的培養問題》、《學生的精神世界》、《培養集體的方法》,而在讀第一本的時候,我們是需要辨證去吸收的,因為蘇霍姆林斯基生活的年代跟我們現在所處的時代不同,蘇霍姆林斯基非常重視勞動教育,他說“實現自由勞動,形成人必須勞動的堅定信念,培養勞動的習慣,鄙視懶惰和玩忽職守——這些是實現個人全面發展的基本的、起決定作用的條件。”

可是,即使是在城鄉結合部的學校,我們也根本沒有多少時間和空間讓學生在勞動中去體驗,去進行德育教育。所以,如何在新時代吸收蘇霍姆林斯基的教育思想,能給我們的工作帶來啟發和幫助,這是我讀書的指導思想。

啟示一。

在第一卷的94頁,有一段話給我標上重點符號:

培養全面發展的人的技巧和藝術就在于:教師要善于在每一個學生面前,甚至是最平庸的、在智力發展上最有困難的學生面前,都要向他打開他的精神發展的領域,使他能在這個領域里達到頂點,顯示自己,宣告大寫的“我”的存在,從人的自尊感的泉源中汲取力量,感到自己并不低人一等,而是一個精神豐富的人。

這個領域就是道德發展。在這里,通往頂點的道路對任何人都沒有封鎖,這里有真正的和毫無限制的平等,這里每一個人都可以成為偉大的、獨一無二的人。

“我們學校的畢業生中有幾個女孩子,曾經在掌握知識方面感到極其困難。從少年早期,我們就讓這幾個四、五年級的女生當學前兒童、一年級學生的教養員。她們從這項充滿著高度道德意義的高尚活動中得到了體驗自己的人的尊嚴感的幸福。否則,早在童年和少年時期,她們就會感到自己是個不幸的人。后來,這項勞動成了她們寄托生活的意義和生活的目的的事業。”

這段話和這個案例告訴了我們就是要充分相信每個孩子,特別是那些智力發展上最困難的學生,都相信他們有勝任的事情,都給他們機會去展示自己的能力,這是他們獲得尊嚴的關鍵,相信自己是個有用的人的關鍵,而這一點,會影響到孩子的一生。

這讓我想起了我們班那個智力發展最困難的孩子。這兩天開始了復習吟誦的活動,每個孩子都有一張表格,到老師這里背誦后老師就蓋上印章,孩子們非常踴躍,下課時間也尋找我的蹤影來背詩給我聽,而在這長長的隊伍中,就有這個智力發展最困難的孩子,讓我很驚喜。

上學期她背過的古詩,她還記得,她加入這個隊伍,她也需要肯定,讓我慚愧的是,當時由于時間太匆忙,她一時沒有流利背誦出來,我就把表格還給她,沒有耐心等待,真的很后悔,如果當時我能不趕著去課室上課,能多呆一分鐘等待她背完,或許在她心中的那份自豪感和自信會更足,可是,我缺少這顆細膩的感受的心,這是我需要修煉的地方。

同時,我也更加相信:對那些基礎差的孩子一定要“逼”,不能隨他們算了吧,當他們不懂得學習的時候,一定要嚴抓,讓他們把基礎一點點補回來,因為只有這樣,等他們積累到一定程度,他們接受新知識的能力就加強,當他們能學會的時候,他們的信心就會回來,他們的學習也會從被動轉為主動,因為他們嘗到了學習成果的甜頭。

教育,真的是一門細致的學問,是一門修煉的學問。

蘇霍姆林斯基選集讀后感(專業19篇)篇十九

在這段時間,我拜讀了《蘇霍姆林斯基選集》。蘇霍姆林斯基是前蘇聯教育思想的`集大成者,是當代出類拔萃的偉大教育實踐家和理論家。《蘇霍姆林斯基選集》是他一生心血筑就的紀念碑。在此我們可以汲取到許多用來豐富和指導自己工作的理論和經驗;它可以作為一面如何做人的鏡子,給人以啟迪;它更是一部全面培養人的教科書、素質教育的教科書,給人以借鑒。下面來談談我讀書的心得。

一、蘇霍姆林斯基說:"一個好的教師意味著什么?首先意味著熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。"。

作為一名教師,很少人不愛自己的學生。但是,在教育中,盡管有時我們為他們的成長付出了很多,可他們并不領情,甚至常常事與愿違,收到相反的結果。

為什么會出現這樣的結果呢?有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候,沒有把他當做一個平等的人來對待。其實孩子也有自尊心。作為一名教師,只有在教師關懷學生人格尊嚴時,教育才能成為教育,就本質而言,教育的核心就是關懷學生,愛學生,讓他經常具有作為智力勞動者的自尊感,作為公民的自尊感,作為自己父母兒女的自尊感,作為因自己崇高的意向、激情和成績而變得美好起來的個人的自尊感。我們要讓學生經常看到自己的成功,讓他們感到每一天都不白費力氣,每一天自己都有新的收獲。

二、蘇霍姆林斯基說:"如果教師不想辦法使學生形成情緒高漲和智力振奮的內心狀態,就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產生冷漠的態度,而使不懂感情的腦力勞動帶來疲勞。"。

學生對學習的熱切愿望,明確的學習目的,是取得成功的最重要的的動力。培養這種愿望與學校整個教學工作有著密不可分的聯系,而它的實現首先得依靠課堂教學,需要教師的不斷引導與激勵,作為教師的我們,更要時刻注意克服那種令學生昏昏欲睡的課堂語調,用飽滿的熱情激發學生求知的動力。

讀了這本書后,我不但對蘇霍姆林斯基的教育理論有了更深的理解和感悟,對他的偉大人格也充滿了深深的敬意。它讓我謹記教育工作者的責任:努力改進并完善教育方法,貼近學生的心靈,給他們搭建發揮發展才能的平臺,相信每一個學生都能成功。

猜你喜歡 網友關注 本周熱點 精品推薦
在活動總結中,我們可以充分發揮團隊的智慧和經驗,形成更加完善的活動總結報告。活動總結是對一次特定活動進行回顧和總結,以便進一步改進和提升。想要撰寫一篇優秀的活動
讀后感可以讓我們更好地思考自己的人生、價值觀和對世界的認知,從而提升個人的思維和智慧水平。小編為大家整理了一些讀后感范文,希望能夠給大家提供一些思考和啟示。
在寫作過程中,要注意語言的簡練、準確和生動,以吸引聽眾的興趣并傳遞思想。接下來,讓我們一起欣賞一些經典的發言稿段落,以便更好地理解撰寫技巧。尊敬的各位領導、老師
施工合同是確保工程質量和工期的重要手段,它規定了各方的權利和義務。希望通過提供這些施工合同范文,能夠幫助大家更好地理解和應用合同法律法規。按照《中華人民共和國合
軍訓心得是對軍人精神風貌、集體榮譽和個人責任等方面的總結和概括,它可以促使我們更加自覺地踐行英勇善戰的軍人形象。小編為大家整理了一些軍訓心得的范文,希望能夠給需
優秀作文是指內容充實、結構合理、語言流暢、觀點獨特的作文。下面是一些精選的優秀作文,希望能夠對大家的寫作有所啟發。每個人都在孩童時代對童話故事里幸福美好的生活充
通過工作總結,我們可以及時發現自己的不足之處,為以后的工作提供指導和改進的方向。下面是一些成功的述職報告的案例,希望能夠給大家寫作提供思路和靈感。xx年,我參加
優秀作文在結構上合理緊湊,段落之間銜接自然,邏輯清晰。以下是小編為大家整理的一些優秀作文,希望能夠給大家帶來一些寫作的靈感和啟示。在我眼里,她是個比較溫柔的女生
社區工作計劃的制定應該注重科學性、可行性和靈活性,以適應社區發展的不斷變化。通過閱讀范文,可以了解到不同社區工作計劃的創新點和特色,有助于豐富我們的思路。
通過寫報告,我們可以培養自己的邏輯思維和文字表達能力,提高我們的專業素養。如果你對報告范文的寫作感到困惑,可以參考以下這些范文以獲取更多的靈感和寫作技巧。
年終總結是一個反思和沉淀的過程,通過總結過去一年的工作和生活,我們可以總結經驗、吸取教訓,更好地迎接新的挑戰。現在,讓我們一起欣賞一些經典的年終總結范文,希望能
優秀作文可以啟發讀者的思維,引發對生活和人性的思考和反思。接下來是小編整理的一些優秀作文范例,希望能夠對大家的寫作有所幫助。聲音,對我們每位生活在地球上的朋友,
教案能夠使教師在教學過程中更加靈活、有針對性地引導幼兒學習。接下來是一些教學經驗總結中的幼兒園教案案例,歡迎大家學習借鑒。主題三落葉飄飄主體結構:這個主題共有十
教學工作計劃的實施需要教師根據學生的學習進度和實際情況進行適時調整和改進。小編整理了一些教學工作計劃的模板和范例,供大家參考和使用。1、學習這個專題,引起學生對
三年級教案需要經常進行反思和改進,以適應學生的需求和發展。小編為大家準備了一些三年級教案模板,供大家參考和使用。教學內容:練習課(練習十二的4—13題和思考題)
作文中的觀點要有深度,可以從不同的角度思考問題,給讀者帶來新的思考和啟示。通過欣賞以下這些優秀作文范文,我們可以對優秀作文的要求和寫作技巧有更深入的理解。
工作匯報的內容應該圍繞工作目標、任務完成情況、存在問題和改進措施等方面展開。在瀏覽這些工作匯報范文時,我們可以發現一些值得借鑒和學習的寫作思路和方法。
會議紀要是一種規范化的文件,可以幫助大家更好地了解會議內容和決議結果。小編整理了一些有關會議紀要的常見問題和解答,希望能幫助大家更好地撰寫會議紀要。
優秀作文具有獨特的創意和豐富的想象力,它能夠給讀者帶來樂趣和啟發。這些優秀作文范文展示了不同主題和風格的寫作方式,可以提供思路和啟示。三十四、世界很小,城市很大
畢業生是社會的希望和未來的棟梁,他們承載著家庭和社會的期望。掌握求職技巧,打開職業發展的新篇章,以下是小編為大家整理的就業心得體會。光陰似箭,高中生活在不知不覺
優秀作文是作者對作品主題進行深入分析和探討的結果,其中蘊含著豐富的思想和獨到的觀點。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,供大家參考和學習。在我的書桌右上角,穩穩
在年終總結中,我們可以從多個角度對自己的成長和進步進行評估,以便更好地制定未來的目標和計劃。以下是一些經典年終總結范文,通過閱讀和借鑒這些范文,可以提升自己的寫
優秀學生擁有良好的學習方法,能夠高效地學習和記憶知識。小編為大家整理了一些優秀學生的總結范文,讓我們一起來學習他們的學習方法和經驗。1、啊!我聞到了溫暖的春天!
在求職過程中,個人簡歷常常是HR評估和篩選候選人的重要參考依據之一。以下是一些經過精心設計的個人簡歷樣本,它們可以為你提供一些靈感和構思。每個伯樂都不想放棄每一
通過編寫工作計劃書,我們可以更好地衡量和評估自己在工作中的表現和成果。以下是一份成功的工作計劃書,包含清晰的目標和計劃,希望能對大家的工作準備有所幫助。
中班教案的編寫需要遵循教育教學的原則,注重培養幼兒的思維能力和創造力。下面是一些中班教案的精選案例,希望對你的教學設計有所啟發。師:春天來了,彩虹色的花又長出來
人力資源管理需要不斷地進行調整和優化,以適應組織發展和員工需求的變化。以下是小編為大家推薦的人力資源管理相關書籍和論文,供大家深入學習。摘要:隨著現代的科學技術
公司的目標通常是追求利潤最大化,同時也要兼顧社會責任。以下是一些公司員工總結的經驗教訓,給我們提供了寶貴的參考。大家晚上好!我是統聯營銷總監--湯孝鋒。喜悅拌著
感恩是一種能夠讓我們更好成長和進步的動力,它讓我們更有動力去實現自己的目標和夢想。在感恩的道路上,以下是一些感恩與成長的故事,讓我們一起來學習和感悟。
培訓計劃是為了提高員工的技能和知識而制定的一份詳細計劃。最后是一些員工通過參與培訓計劃取得的突出成績和貢獻,讓我們為他們鼓掌致敬。為進一步加強黨員干部隊伍建設,
教學計劃應充分體現課程的科學性、前瞻性和靈活性,適應不同學生的學習情況。教學計劃范文的質量直接影響著教學效果,希望以下范文能夠給大家提供一些啟示。知識目標:了解
優秀作文要注重結構的安排,包括開頭引入、主體論述和結尾總結等部分。下面是一些優秀作文的片段,它們用細膩的描寫和深入的思考給人留下了深刻的印象。劉超衡先生而立之年
優秀的作文是一個人對于某一主題有深度思考和獨特見解后所寫的一篇文章,它能夠給讀者留下深刻的印象。閱讀優秀作文范文,可以幫助我們更好地理解和欣賞不同類型的作品。
優秀作文不僅能夠生動地描繪情景,還能夠獨具一格地表達個人的觀點和見解,給讀者留下深刻的印象。我們來看看以下幾篇優秀作文,通過欣賞這些作品,可以學到很多關于寫作的
通過積累和學習范文范本,我們可以提高自己的寫作水平和思維能力。小編為大家收集了一些優秀范文范本,供大家欣賞和學習。節奏是音樂生命力的源泉,是構成音樂的三大要素之
通過撰寫辭職報告,可以對自己在公司的表現進行回顧和反思。在下面的范文中,你可以找到一些辭職報告的寫作技巧和要點,請大家仔細閱讀。尊敬的院領導:您好!首先感謝您在
優秀作文往往能夠引人入勝,給讀者留下深刻的印象,不僅內容充實、觀點獨到,而且結構嚴謹、語言流暢。隨后是一些優秀作文的片段,希望大家能夠從中汲取寫作的靈感。
優秀的作文不僅要有獨特的觀點,還要有充分的論證和有力的實例支撐。每篇范文都經過精心編輯和潤色,結構合理、語言優美,堪稱經典之作。詩歌是語言的精華,唐詩更是詩中的
每個人在組織中都有自己的崗位職責,這是保證工作協調和正常進行的重要基礎。現在就讓我們來看看一些崗位職責的范文,希望對大家在制定自己的職責時有所幫助。
優秀作文是在邏輯思維和文字表達方面都具備高水平的作文。希望大家能夠喜歡這些優秀作文范文,從中汲取寫作的靈感和經驗。猴樂樂開始他的計劃行動了。猴爸爸說:“樂樂,快
心得體會是個人對某個事物、經歷或工作的深刻認識和理解。在這個過程中,我對自己的優點和不足有了更深入的認識,從而找到了改進和提升自己的方法和途徑。它是我們人格的標
優秀作文需要有清晰的主題和明確的立意,能夠給讀者以思考和啟示。小編為大家準備了一些經典的優秀作文示范,希望能夠給大家帶來一些寫作的靈感和啟示。[教學設計]初始年
教學計劃是指教師針對一段時間內的教學活動所制定的具體行動方案。以下是小編為大家準備的一些優秀教學計劃,供大家參考學習。1、了解《后赤壁賦》中展示的蘇軾的精神狀態
運用恰當的語言表達,可以提高轉專業申請書的說服力和可讀性。最后是一些寫轉專業申請書的注意事項和建議,希望對大家的申請有所幫助。_____公安局:我叫_____,
演講稿起到了引導演講思路、提醒要點和保證演講連貫性的作用,使演講更加出彩。在這里,小編為大家精選了一些精彩的演講稿范文,希望能夠給大家帶來一些靈感和啟示。
除夕是一個值得慶祝的日子,我們可以放松心情,享受美食和歡樂的氛圍。以下是小編為大家收集的除夕慶祝活動,希望能給大家帶來一些啟發和靈感。今年春節,我和爸爸、媽媽、
優秀作文需要結構嚴謹,觀點清晰,內容充實,語言得體。小編整理了一些優秀作文范文,供大家參考,希望對大家的寫作有所幫助。1、你的靈氣、你的責任感、你做自己感興趣的
在完成項目或任務后,撰寫自查報告可以幫助我們回顧整個過程并發現問題。歡迎大家閱讀下面的自查報告范文,相信它們會對你的自查報告寫作有所幫助。根據河南省教育廳《關于
寫辭職報告可以幫助我們更加明確自己的職業目標和追求,為未來的發展做好準備。以下是小編推薦的一些辭職報告范例,可以作為寫作參考。尊敬的領導:我進xx已經有幾個月了
優秀作文詞藻華麗,句式靈活多樣,給人以美的享受和思緒的飄渺。如果你想了解優秀作文是什么樣子的,下面是一些范文供你參考。腦海中星星碎碎的記憶,拼湊出了一個令我有些
優秀作文需要具備獨到的觀察力和敏銳的思考能力,以及對語言表達的靈活運用。在這里,小編為大家整理了一些優秀作文的摘抄,希望對大家的寫作有所啟發。我的媽媽是一個年輕
優秀作文的寫作過程需要積累素材、構建結構、展開論述等多個環節。接下來請大家欣賞一些優秀作家的作品,它們能夠為我們提供一些寫作上的靈感和借鑒。今天,我和xx趁天不
在工作生活中,自查報告是對自己的一種反思,可以幫助我們發現問題并尋找改進的方法。小編為大家準備了一些自查報告的范例,供大家參考,希望能夠給大家一些靈感。
辭職報告是個人職業生涯中的一個重要節點,它可以記錄個人在某家公司任職的時間和成果。辭職報告的寫作不容忽視,下面是一些范文,希望能給你提供一些寫作思路和參考。
英語是一門有趣的語言,通過學習英語可以體驗到不同的文學作品和影視作品。以下是一些常用的英語表達方式,供大家在英語交流中參考和使用。1.增強心肌功能。人在水中運動
實習報告是對實習期間所面臨的問題、困難以及解決方案的整理和總結,有助于我們在今后的學習和工作中積累經驗。在閱讀實習報告的范文時,我們可以思考其中的優點和不足之處
致辭是在特定場合,向聽眾傳遞特定信息或表達特定心情的一種演講形式。接下來是一些優秀致辭的摘錄,希望能夠給大家帶來一些啟發和思考。各位來賓:你們好!今天,陽光絢美
發言稿需要經過反復的修改和潤飾,確保語言得體、思路連貫,使得我們的觀點更容易被聽眾接受。最后,我鼓勵大家積極鍛煉演講能力,勇敢發表自己的觀點和想法,成為一個有影
班主任工作計劃是針對學生學習、生活和成長等方面的發展需要進行的一系列安排和計劃。范文中包含了班主任工作計劃的制定原則、工作目標、重點任務和時間安排等內容,希望對
優秀作文在文字的選擇、結構的安排和情感的表達上都能夠達到較高的水平。以下是小編為大家搜集整理的一些優秀作文范文,希望對大家有所幫助。老師是梯子,幫助我們攀登智慧
心得體會是在一段時間內對個人經歷、感悟和領悟進行總結和概括的一種文字記錄。小編精心整理了一些優秀的心得體會范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。
優秀作文是一座橋梁,將作者的思想與讀者的心靈緊密相連。隨后,我們將會給大家分享一些優秀作文的典型范例,供大家參考借鑒。安全是一個永恒不變的話題,安全像食鹽,有它
通過寫優秀作文,我們可以鍛煉自己的思維能力和觀察力,進一步提高自己的語文素養。下面是一些優秀作文的精彩片段,讓我們一起來欣賞和品味。我的生命因你而開始,您的愛從
講話稿是一種能夠反映演講者風采和修養的文體,它要求我們在語言表達上展現自己的個性和魅力。以下是小編為大家收集的講話稿范文,僅供參考,希望能夠給大家帶來啟發和借鑒
優秀作文不僅僅是文字的堆砌,更是作者思想和感情的真實流露。以下是小編為大家整理的一些優秀作文,希望能夠給大家帶來一些啟示和指導。我的課堂是多姿多彩的。它是無聊的
活動策劃需要對目標受眾的需求和興趣進行綜合分析,以便確定合適的活動形式和內容。如果你對活動策劃感興趣或正準備進行一項活動策劃工作,以下是一些優秀的活動策劃范文,
8.該生積極參加各項活動,能夠勝任學校內外的角色,展現出領導才能。小學生評語范文:小明同學參加了繪畫比賽,作品獲獎,畫技獨到,充分展現了自己的創造力和想象力。
寫作是一種創造性的表達,我們需要學會發散思維,嘗試不同的寫作技巧來提升作文的質量。這些優秀作文涉及的主題廣泛,既有關于生活的思考,也有關于社會的關注。
一個月一次的工作總結可以幫助我們及時了解自己工作的進展情況,加強對自己工作的把握。以下是一些來自各行各業的成功人士的月工作總結范文,希望能給你帶來一些靈感和幫助
寫心得體會可以加深我們對學習和工作生活的理解和思考。接下來是一些精選的心得體會示范,希望能夠激發大家的寫作熱情,提升自己的寫作能力。“讓學生學會學習”是教育界很
4月23日我們又迎來了“世界讀書日”,學校特地請來了著名的兒童文學作家――趙華老師給我們五年級的全體學生進行了讀書講座,趙老師幽默風趣的語言,使會場輕松愉快,讓
一個月的工作總結能夠幫助我們發現工作中存在的問題和不足,提升自身的工作能力。小編整理了一些關于月工作總結的范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考資料。
創意是一種天賦,也可以通過培養和實踐得到提升和發展。接下來是一些創意的科技產品,它們改變了我們的生活方式和思維方式。活動目標:1、嘗試在瓶子上作畫,并用勾線筆、
優秀作文是作者對于某個主題深入思考后,獨到見解的表達和闡釋。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,希望能對大家在寫作方面提供一些參考和啟示。成都是一個繁榮昌盛的地
“實習鑒定是實習機構對實習生綜合能力的評價,也是實習生對自己實習情況的總結和反思。”以下是小編為大家搜集的實習鑒定范文,供大家參考。希望通過閱讀范文可以幫助大家
教師演講稿是指教師在特定場合對某個主題進行演講的一種書面材料,它可以展示教師的思考和教育理念。下面是一些教師演講稿的寫作經驗和技巧,希望對大家有所幫助。
一個成功的年度總結可以幫助我們審視自己的成長和進步,同時也可以發現存在的問題和不足。以下是一些年度總結的精華段落,它們從不同角度對過去一年進行了全面的總結和概括
教案模板一般包括教學目標、教學重點、教學過程、教學資源等部分。下面是一些編寫教案模板的要點和注意事項,希望可以給大家一些指導和幫助。為了讓數學生活話,為了讓同學
在撰寫述職報告時,應該遵循客觀、真實、全面的原則,力求表達自己的實際工作情況。這是一份力求真實客觀的述職報告,希望對大家有所啟發和借鑒。生態環境是生態關系構成的
領導講話稿是領導在重大節日或重大事件中向黨政軍群眾發布祝賀和指示的重要文稿。各位同事,大家好!今天,我代表公司領導班子向大家致辭。同志們:我們今天在這里召開新區
每個月寫一份工作總結,可以幫助我們及時發現并解決工作中的問題。小編為大家收集了一些月工作總結的寫作要點和技巧,希望對大家有所啟發和幫助。時光飛逝,又一個學期接近
自我介紹還可以包括我們的目標和愿望,讓別人對我們未來的發展有所了解。在求職過程中,一篇好的自我介紹可以幫助你在眾多求職者中脫穎而出。大家好!我叫xxx,今年8歲
教學計劃可以幫助教師系統地規劃教學內容和教學過程,確保教學目標能夠有效地達成。制定教學計劃是教師的基本素質之一,以下是一些教學計劃范例,供大家參考借鑒。
在公司中,每個人都有自己的職責和角色,共同為公司的發展貢獻力量。希望下面這些公司總結范文能夠激發您寫出一份具有洞察力和價值的總結報告,促進公司的持續發展。
撰寫演講稿范文時要注意語氣的把握和語態的選擇,根據需要可以使用肯定語氣、反問語氣、感嘆語氣等來增強語言的說服力。以下是小編為大家搜集的演講稿范文,供大家參考,希
培訓心得是學習培訓過程中對所獲得知識和經驗的總結和反思。接下來,我們一起來看看一些精選的培訓心得范文,希望能給大家帶來一些啟示和借鑒。聽了羅主任的《立足課堂,關
優秀作文富有語言的魅力和藝術的想象力,給人以美的享受。請大家認真閱讀以下這些優秀作文,它們對于我們提高寫作水平具有積極的借鑒作用。今天雨真大呀!小猴、小兔、小狗
我在院系的課程中發現了自己的弱點和潛力,轉專業是我克服困境、開拓自己的機會。然后是一些針對轉專業申請書的常見問題和答案,希望能給您解決疑惑。湖南城市學院演講與口
發言稿可以幫助演講者在演講時更加自信,因為他們有事先準備的依據。如果你正在準備一場重要的演講,以下是一些發言稿的精選范例,或許對你會有幫助。尊敬的各位老領導,同
入黨轉正申請書是黨員發展中的一個重要環節,有助于黨員的成長和進步。請大家仔細閱讀以下入黨轉正申請書范文,相信會對大家的寫作有所幫助。敬愛的黨組織:自xx年x月高
通過學習總結,我們可以發現學習中的問題,及時調整學習策略,提高學習效果。以下是一些學生寫的學習總結,希望對大家的學習和成長有所啟發。20xx年11月份對黨員的學
在制定初三教案時,教師還需要考慮學生的學習風格和能力水平,以便提供個性化的教學和學習支持。希望大家積極參與初三教案的編寫和研究,為學生的發展和教學的改進作出自己
決定是我們人生中不可或缺的一部分,通過理性思考和明確目標,我們可以做出更好的決策。接下來是一些權威專家對于決策過程中的技巧和策略的建議,希望可以為你提供幫助。
審計是一種客觀、公正的評估方法,可以促進企業的規范運作和良好治理。以下是小編為大家收集的審計報告范文,供大家參考和學習。目的:通過實踐操作,進一步理解、掌握、鞏
社會實踐報告能夠讓我們更好地了解社會現實,提升對社會問題的認識和關注度。以下是一些優秀的社會實踐報告案例,希望對大家寫作有所幫助。今年暑假我投身到實習的大軍中,
文章是一種重要的表達方式,能夠記錄我們的思想和經驗。接下來,請大家一起來欣賞一些范文范本,看看它們是如何表達思想和觀點的。市民朋友們:你們好!6月10日至6月1
幼兒園小班的家長要與教師建立緊密的溝通和合作關系,共同為幼兒的成長貢獻力量。以下是小編為大家收集的幼兒園小班總結范文,希望能夠給家長們提供一些參考和啟發。
規章制度的制定應當體現公平、公正、公開的原則,確保員工的合法權益得到保護。以下是小編為大家收集的規章制度范文,僅供參考,幫助大家更好地理解制定規章制度的重要性和
幼兒園小班的課程內容主要包括語言表達、認知能力、藝術欣賞等方面的培養。歡迎大家參加以下幼兒園小班的教學研討會和交流活動,共同提升教育教學水平。活動目標:1、通過
國旗下講話稿是激發民眾愛黨愛國情感和組織行動的重要工具。以下是一些優秀的國旗下講話稿樣本,供大家學習和借鑒。小朋友們:你們好!時間過得很快,過完這一周,我們就要
主站蜘蛛池模板: 欧美精品一区二区三区在线播放 | 91中文字幕在线 | 亚洲午夜精品一区二区 | 亚洲精品久久午夜无码一区二区 | 欧美在线一区视频 | 亚洲高清专区 | 国产精品夜夜春夜夜爽久久 | 国产毛片欧美毛片久久久 | 二区国产 | 欧美黄色一区 | 欧美韩国日本一区 | 亚洲国产精品久久人人爱 | 午夜免费直播 | 久草福利在线观看 | 欧美中文字幕一区二区 | 成人黄色毛片 | 波多野结衣三级在线观看 | 日韩精品视频在线播放 | 欧美激情免费 | 国产成人精品免费久久久久 | 亚洲欧美一区二区三区情侣bbw | 色片免费在线观看 | 精品久久久久久久久久 | 国产日韩一区在线精品欧美玲 | 亚洲色域网 | 亚洲欧美一区二区久久香蕉 | 日韩在线视频观看 | 网友自拍视频在线 | 国产午夜大片 | 午夜伦理影院 | 亚洲a级大片 | 黄色一级视频 | 日韩精品视频在线观看免费 | 国产va免费精品观看精品 | 超久久| 国产精品亚洲第一区二区三区 | 国产2区| 日韩在线第一 | 午夜精品久久久久久久久久久久久 | 国产小视频在线观看www | 毛片99|