“優(yōu)秀作文”是一種具有高水平寫作技巧和獨特創(chuàng)意的文學作品，它能夠展現(xiàn)出作者深厚的思想和才華。以下是一些來自優(yōu)秀作文集的片段，希望大家能從中受到啟發(fā)和指導。

心中的迷彩服（熱門18篇）篇一

教學目標:。

1、能夠收集所需要的材料。

2、通過觀察，充分展開想象，用學過的各種手法（如繪畫、拼貼等）將收集到的材料為動物們穿上絢麗的迷彩服。

3、通過學習，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力，實踐能力和語言表達能力。

4、增強保護動物意識。

教學重點:如何利用學到的各種手法將收集到的材料為動物穿上絢麗的迷彩服。

教學難點:如何為動物們穿上絢麗的迷彩服。

教學準備：教師、學生各自準備繪畫、制作用具材料。

教師準備相關小黑板。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、導入。

學生談談自己的看法。

其實，不僅人類有迷彩服，很多動物朋友們也有自己漂亮、別致的迷彩服，想不想了解了解呢？瞧，（出示小黑板）它們的迷彩服多有意思啊！色彩鮮艷。有點狀的，有線條的，有面狀的，漂亮嗎？但動物朋友們的迷彩服，除了裝飾自己，使自己變得漂亮外，還有一個很重要的作用，引導學生說出。

教師補充：動物朋友們的迷彩服，也一樣可以保護它們，使它們遠離敵人的傷害。

同學們，今天就讓我們一起來為動物朋友們設計迷彩服吧。（板書課題）。

二、新授。

這時教師在黑板上指導學生點，線，面的幾種畫法。

請同學們打開課本第10面，欣賞課本上有斑紋的動物圖片作品，想一想這些作品是怎樣制作出來的？找出兩種制作方法。

在學生動手之前啟發(fā)學生只要大膽發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力，是可以創(chuàng)造出很美的服裝的。

制作步驟：

1、繪畫法。

（1）選擇好自己的動物形狀，先在動物身上畫出自己想要的圖案或者斑紋。（可利用點、線、面畫出動物身上的斑紋）。

（2）利用色彩的搭配來涂色。

2、拼貼法。

（1）選擇不同材料來拼貼組成不同的圖案或者斑紋。

（2）用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半剪出動物的外形，然后把紙合上制作完成。

生動手操作的過程中，教師一邊巡視一邊指導學生或發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性的作品給予肯定與鼓勵，以培養(yǎng)學生的.想象力和創(chuàng)造愿望。

三、展評。

同學們，迷彩服已經被運用到我們的生活當中。生活用品也都穿上了迷彩服。很有意思吧！

四、小結。

同學們，通過這節(jié)課的學習，讓我們保護動物朋友們。讓動物朋友與我們人類一起快樂、和諧的生活在地球村吧！

心中的迷彩服（熱門18篇）篇二

現(xiàn)代軍服的顏色種類繁多，據(jù)統(tǒng)計，當今世界軍服的顏色有800余種。過去的軍服和作戰(zhàn)服一般是不分家的。如今多數(shù)國家的作戰(zhàn)服的顏色都選用偽裝迷彩。那么，各國軍隊作戰(zhàn)服為什么不約而同地都朝著偽裝迷彩服方向發(fā)展呢？細讀此文，便知其中奧妙。

作戰(zhàn)服裝用偽裝迷彩，是隱蔽自己、消滅敵人的需要。這是在戰(zhàn)爭中不斷總結經驗而逐步發(fā)展起來的。

古代軍服色彩艷麗便于識別敵我。

同時，各色軍服上的佩飾艷麗，十分醒目。

我國宋代，就有人指出：“古者戎服，上下一致，皆重赤。”說的是軍隊官兵一律穿深紅色服裝。“穿深紅色服裝且上下一律”有4層含義：一是軍容嚴整；二是有利于戰(zhàn)場上識別敵我，不致誤傷；三是可以保護戰(zhàn)場上的長官，不使其成為“眾矢之的”；第四最重要，即用紅色作軍服可以與黑紅色的車輪和涂牲畜血的戰(zhàn)鼓等軍中器物的顏色一致，士兵一旦受傷流血，不會被發(fā)現(xiàn)，可避免其對戰(zhàn)爭的恐懼心理。

聰明的布爾人改變軍服顏色打勝仗。

19世紀末，英帝國主義在南非發(fā)動了一場英布戰(zhàn)爭。布爾戰(zhàn)士人數(shù)少，是英軍的1／5。在戰(zhàn)爭初期，死打硬拼的布爾人傷亡較大。聰明的布爾人及時總結了戰(zhàn)爭失敗的教訓并認真地觀察了英軍的情況。他們發(fā)現(xiàn)了英軍的一個致命弱點。那就是英軍都穿著大紅色的軍服，在南非熱帶草原和森林的綠色背景下分外鮮艷，因而行動容易暴露。布爾人由此得到啟發(fā)，立即將自己的軍服和槍炮涂成草綠色，與叢林的綠色渾然一體。這樣一來，英軍在明處，布爾人在暗處，布爾人很容易發(fā)現(xiàn)英軍，而英軍卻發(fā)現(xiàn)不了布爾人。同時，英軍自恃人多，依然驕橫冒進。于是布爾人常常神不知鬼不覺地接近英軍，趁其不備，突然發(fā)起攻擊，打得英軍暈頭轉向，措手不及。布爾人打完就藏起來，英軍卻找不到回擊的目標。這場戰(zhàn)爭，英軍死傷9萬多人。

心中的迷彩服（熱門18篇）篇三

第一個環(huán)節(jié)，掌握有關迷彩服的知識。課題是迷彩服，任務是為動物設計迷彩服。因而了解迷彩服就是本課的知識點。于是我決定從軍用迷彩服入手，導入新課，并讓學生從圖片中得出有關迷彩服的相關知識。迷彩服的特點：色彩主要有綠、黃、黑、褐等，圖案不規(guī)則。迷彩服的種類：三色；四色；六色。迷彩服的作用：隱蔽功能，保護自己，消滅敵人。

第二個環(huán)節(jié)，了解動物迷彩服的特點，并將美術知識融入其中。用美術的表現(xiàn)手法，點、線、面的知識對動物的迷彩服進行歸類，給學生一個系統(tǒng)的內容展示與學習。

第三個環(huán)節(jié)，從他人的作品中找出創(chuàng)作的方法。欣賞他人作品，了解給動物設計迷彩服的方法。先畫后剪，有延展的效果；先剪后畫，更有整體感；可做一只，也可完成整幅作品；也可用剪貼生活中廢棄物，各種用品來進行裝飾的辦法。

第四個環(huán)節(jié)，教學演示環(huán)節(jié)，讓抽象的知識與技能具體化，讓學生直觀地了解操作程序，為學生順利完成創(chuàng)作打下基礎。

第五個環(huán)節(jié)，學生完成作品。

第六個環(huán)節(jié)，全班合作完成一幅畫《動物樂園》。

第七個環(huán)節(jié)，展示評價，學生介紹自己的作品，并對作品進行評價。再由全班同學進行相互評價。

第八個環(huán)節(jié)，知識整合。依據(jù)大家的作品，講一個小故事，唱一首歌，讀一首古詩，說一首兒歌。

第九個環(huán)節(jié)，小結拓展。用生活中的小飾物，用粘貼的方式來進行裝飾。家里有電腦的同學，可以嘗試用電腦來制作，這樣既快又漂亮。

教學目標。

知識與技能：了解迷彩服的特點與作用，學習制作方法，讓學生學會畫或剪或貼的方式，讓動物們穿上漂亮又具有保護作用的迷彩服。

過程與方法：認識那些穿著很有特色迷彩服的動物，讓學生知道穿上這衣服的重要性。通過欣賞與觀看教師的演示，學習基本的制作方法，最后完成自己喜歡的作品。

情感、態(tài)度與價值觀：通過學習讓大家知道動物是地球上的“居民”，是我們人類的好朋友，如果保護不了他們，就保護不了我們自己，培養(yǎng)學生保護自然，愛護動物的意識。

教學重點：

學會畫或剪出動物的外形，并給他們穿上漂亮又具有保護作用的迷彩服。

教學難點：

用點、線、面等不規(guī)則的色彩，給自己喜歡的動物穿上合理的迷彩服。

教學時間：1課時。

教學準備：

教師準備兩個演示文稿課件，一是講課時用的，二是學生創(chuàng)作時圖片加背景音樂的；一幅動物樂園的背景畫；剪刀、膠水、彩色紙等；學生準備彩色紙、雙面膠、剪刀、水彩筆、油畫棒等。

學生安排：帶水彩筆、油畫棒、剪刀、雙面膠、彩紙進入教室。

教學過程。

導入新課：同學們好，我們今天要學習的內容是（單擊課件出現(xiàn)課題）：迷彩服。

認真觀察，他們都穿著什么服裝？（屏幕出現(xiàn)各種兵種的迷彩服照片）（迷彩服）都是迷彩服，為什么色彩卻不一樣呢？（不同的迷彩服適用于不同的環(huán)境，這樣才能夠更有效的`保護自己，消滅敵人。）。

小結幻燈片：讓學生從美術的角度去總結迷彩服的特點。迷彩服的種類：有三色、四色、六色的迷彩服。使用的主要顏色有：黃、綠、褐、黑等。形狀特點：不規(guī)則。

過渡，其實不僅人類能設計服裝來保護自己，在動物世界里，也有許多這方面的專家。大家想不想認識他們？請大家看大屏，說出他們是什么動物。

以“點”為主進行裝飾的動物：梅花鹿、長頸鹿、蝴蝶。

以“線”為主進行裝飾的動物：斑馬、老虎、魚。

以“面”為主進行裝飾的動物：熊貓、鸚鵡。

“點、線、面”結合進行裝飾的動物：魚、蝴蝶。

（邊看圖片邊進行講述、提問。看到斑馬想到什么？進行交通安全教育；看了熊貓講團團圓圓，為祖國的統(tǒng)一做貢獻。）。

過渡：看了動物們身上漂亮的迷彩服，讓人賞心悅目，但不是所有動物都有迷彩服，他們在大自然中生存就更困難。動物是人類的朋友，保護好動物，愛護環(huán)境就是保護人類自身，同學們能為他們做些什么呢？（設計一件漂亮的、具有隱蔽作用的迷彩服。）。

大家想想給動物設計迷彩的方法？請看大屏：認真的欣賞，看看小朋友是用什么方法制作出來的？（先畫再剪，具有延展性；先剪后畫，更具完整性；用粘貼的方法。做一只動物，完成一幅完整的作品。）。

教師演示先畫再剪、先剪后畫，再展示幾個制作好的作品。拓展學生的設計思路。你喜歡什么動物，你想給它制作一件什么樣的迷彩服？（拓寬思路，激發(fā)興趣。）。

布置任務：請同學們看黑板，這幅畫的名字叫什么？《動物樂園》。大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？（動物樂園沒有動物。）這就是大家今天這節(jié)課的任務，為喜歡的動物，設計迷彩服，比一比誰設計制作的更有效，更漂亮。完成后貼到《動物樂園》中。

注意：在制作過程中要注意安全，要保持好教室的衛(wèi)生。（打開循環(huán)播放課件，給學生在視覺與聽覺上營造一個良好的藝術氛圍。）。

學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。大屏播放圖片與音樂。

學生作品展示，相互評價。你最喜歡那只小動物？為什么？你想對設計師說些什么？

拓展：根據(jù)可愛的動物這幅畫說一個小故事；背一首古詩；唱一首歌；說一首兒歌。

小結：今天同學們學會了設計、制作迷彩服，有興趣的同學回去后，可以用生活中的小飾物，用粘貼的方式來進行裝飾，下節(jié)課帶到班級來，跟同學一起分享你的快樂。家里有電腦的同學，可以嘗試用電腦來制作，這樣既快又漂亮。

心中的迷彩服（熱門18篇）篇四

活動目標：

1、鞏固用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服。

2、引導幼兒合作進行紙團印畫的游戲。

3、激發(fā)幼兒對解放軍的崇敬之情，感受迷彩服色彩的協(xié)調美。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準備：

1.有過紙團印畫的經驗。

2.教師范畫一張；迷彩服圖片；黃、綠、顏料若干。

3.服裝紙樣若干，紙團若干。

活動過程：

一、導入：欣賞圖片，初步了解迷彩服的作用，激發(fā)興趣。

1、提問：解放軍穿的衣服是什么顏色的？那你知道解放軍打仗的時候穿什么衣服呢？你知道這衣服的名字是什么？（迷彩服）。

2、觀察圖片，迷彩服有些什么顏色？為什么要穿迷彩服呢？他靠什么隱藏自己？

師介紹：迷彩服由大小不同的色塊組成，有綠、黃、黑、棕等顏色。打仗的時候，戰(zhàn)士穿上迷彩服，使自己融于大自然，起到隱藏、保護自己的作用。

二、教師出示范畫，請幼兒欣賞討論制作方法。

1、請幼兒自由交流制作方法。

2、引導幼兒說出用紙團印畫迷彩服的方法。

3、教師示范制作方法，并用簡短的語句解說：“團一團、蘸一蘸、按一按、換地方印一印”（重點演示印色的要求：將黃、綠兩種顏色均勻的印到服裝圖案中）。

三、幼兒作畫，教師巡回指導提醒幼兒。

（一）要一起合作作畫，將白色衣服變成迷彩服。

（二）一個紙團只能蘸一種顏色，這樣迷彩服才是干干凈凈的。

（三）保持畫面，桌面，手臉干凈。

四、總結評價，結束活動。

1、教師主要引導幼兒從合作和圖案這兩方面進行講評。

2、請幼兒穿上自己印畫的迷彩服進行時裝走秀。

活動反思：

《迷彩服》是小班的.一節(jié)美術活動，是通過紙團印畫的方式開展的美術教學活動。為了提高幼兒的美術技能以及體驗美術活動的多樣性，同時能夠為小班幼兒合作意識的培養(yǎng)提供一個良好的環(huán)境。我進行了這個教學活動。

解放軍叔叔的服裝引起了孩子們的關注、吸引了孩子們的眼球。活動的積極性很好的調動起來了，孩子們對于迷彩服也有了一個初步的認識，孩子們聽得很認真，對知識有了一定的掌握，同時良好的傾聽習慣也得到了發(fā)展。其次，在講授制作方法時，我摒棄原先的直接講授的原始方法。通過展示迷彩服示范作品，鼓勵幼兒之間相互討論，說一說迷彩服上面的花紋是怎樣畫上去的，在此過程中也豐富了幼兒對美術材料的認識。總體來說，活動目標得到了很好地實現(xiàn)，孩子們也能積極地投入到活動當中，但過程中也存在或多或少、這樣那樣的問題。如幼兒合作完成作品后，沒有考慮到顏料沒有干的問題，展示的過程也比較倉促。一連串的反應，讓活動的最后環(huán)節(jié)處理的有些著急。也就是說，活動前的預設問題很重要，教師要事先能夠想到孩子的回答、活動中能夠出現(xiàn)的現(xiàn)象。

心中的迷彩服（熱門18篇）篇五

每個人都有自己的夢。

有一天，

我把自己的的夢丟了，

除了焦急還有萬分難過，

我在想：這個夢是不是不屬于我呢？

過后，我還仍然在尋找屬于自己的夢。

有一天，

我找著它了，

它在向我揮手，

我高興極了，

我發(fā)現(xiàn)這才是真正屬于我的夢。

等我有一天實現(xiàn)了這個夢，

它，才會飛走吧？

心中的迷彩服（熱門18篇）篇六

活動目標：

1、鞏固用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服。

2、引導幼兒合作進行紙團印畫的游戲。

3、感受迷彩服色彩的協(xié)調美。

活動準備：

1、有過紙團印畫的經驗。

2、黃、綠顏料若干。

3、服裝紙樣若干，紙團若干。

活動過程：

1、觀看vcd，引起興趣師：

（1）你覺得娃娃的衣服怎么樣？

（2）你知道這衣服的名字是什么？（迷彩服）。

（3）這迷彩服穿著在身上多神氣啊！你們想穿嗎？

可是，你們看這里只有這白白的'服裝，怎么辦呢？（引導幼兒說出用紙團印畫迷彩服）。

（4）誰來將這套衣服變成迷彩服（幼兒印畫，師用簡短的語句解說，拿一拿，蘸一蘸，按一按，換地方，印一印）。

（5）小朋友，這里還有許多的服裝要變成迷彩服，在變的時候一個紙團只能蘸一種顏色，這樣你的迷彩服才是干干凈凈的，每組小朋友要一起將白色服裝變成迷彩服。

2、幼兒作畫，師巡回指導提醒幼兒：

（2）一個紙團不能蘸兩重顏色。

（3）保持畫面，桌面，手臉干凈。

3、總結評價，結束活動活動延伸：讓幼兒繪畫自己并剪下，貼在迷彩服上，來布置環(huán)境。

心中的迷彩服（熱門18篇）篇七

武夷山脈北段的閩贛分水關,過去是福建出省的咽喉,中原地區(qū)的'人民南移.多從這里入關沿著武夷山脈,散落各地.聚族而居.其時福建還是南蠻之地.這是后來有了些歷史知識后才知道的.但最初的分水關對我而言則是個神秘而有些恐怖的地方.

作者：陳福郎作者單位：刊名：廈門文學英文刊名：xiamenliterature年，卷(期)：“”(2)分類號：關鍵詞：

心中的迷彩服（熱門18篇）篇八

那么，蛙為什么要穿著這身“迷彩服”呢？這當然與它們的獵物和天敵有著雙重關系。

蛙的主要食物是昆蟲——田野里的蝗蟲、水面上的蚊子以及各種各樣的飛蟲，可是這些對手的動作太快，讓只會跳躍的蛙難以輕松捕獲。于是，蛙只好采用埋伏的辦法，出其不意地攻擊對方。要做好埋伏，就必須把自己隱蔽起來，讓對手發(fā)現(xiàn)不了。就這樣，在長期的生物演化中，在不同環(huán)境中穿上不同“迷彩服”的蛙再配上神奇的黏性舌頭，捕捉昆蟲就容易多了，它們幸存下來的機會就多了。

從另一方面來看，在自然界中，蛙屬于相對弱小的一族，很多動物都可以吃它。不過，它的最主要天敵，還是得數(shù)各種各樣的蛇。蛇差不多就和蛙如影相隨。蛙在水邊活動的時候，蛇也在水邊溜達；蛙在樹林里休息的時候，蛇也在樹枝上盤桓；甚至蛙入土冬眠的時候，蛇也在地下抱團過冬。為了對付蛇這個天敵，蛙只好穿上“迷彩服”。非常幸運的是，大部分蛇有一個致命弱點，它們只對移動的對象有反應。于是，有時候我們可以發(fā)現(xiàn)，明明有一只蛙趴在近處，但游過的蛇就是沒有發(fā)現(xiàn)。

因此，蛙身上的這套“迷彩服”，對我們來說可能是美麗的裝飾，而對蛙來說，是它生存的必備武裝。

心中的迷彩服（熱門18篇）篇九

金燦燦的太陽花叢中幾只白蝴蝶一動不動地停留在花瓣上，美麗的翅膀筆直地豎在背上。我悄悄地走過去，企圖捉住其中的一只，手剛伸出，蝴蝶散了。白的，還有黃的蝴蝶凌空翩翩起舞。哦，我被蝴蝶忽悠了!原來躲在太陽花里不僅有白蝴蝶還有幾只黃蝴蝶。黃色的翅膀隱藏在黃色的花瓣里，從遠處看，誰還能看得出它們是蝴蝶呀。

仔細找找，那只墨綠色的蝴蝶棲息在樹葉上，就像是一張普通的葉子，唯有它翩翩起舞的時候你才恍然大悟。你瞧，白色的黃色的菜粉蝶躲在花叢中就像花朵，枯葉蝶、金斑碟藏在樹叢里就成了樹葉原來，蝴蝶身上五顏六色的外表不僅漂亮，還是一件具有隱身功能的迷彩服呢。

蝴蝶的種類很多，如菜粉蝶、鳳蝶、枯葉蝶、金斑碟等。它們都有一雙美麗的大翅膀，色彩多樣。鳳蝶是蝴蝶中的大蝴蝶，翅膀上覆蓋著一層層鱗片，在陽光照射下翅膀變得色彩斑斕。科學家曾經做過試驗，把鳳蝶和小狗關在同一個箱子里，十幾分鐘過去，蝴蝶完好無損，落荒而逃的是小狗。科學家解釋說鳳蝶的翅膀長著文飾——一雙大眼睛，兇狠的“大眼睛”死死盯住對手，讓對手無計可施甘拜下風。

前蘇聯(lián)昆蟲學家施萬維奇根據(jù)當時人們對偽裝缺乏認識的情況，利用蝴蝶的色彩在花叢中不易被發(fā)現(xiàn)的道理，在軍事設施上覆蓋蝴蝶花紋般的偽裝，將軍事基地裝扮成一件大大的迷彩服，贏得了最后的勝利。根據(jù)同樣的原理，后來人們生產出了迷彩服，大大減少了戰(zhàn)斗中的傷亡。因為蝴蝶的翅膀在陽光下時而金黃，時而暗綠，有時還由紫變藍。科學家通過對蝴蝶色彩的研究，為軍事防御帶來了極大的裨益。

蝴蝶和迷彩服的.關系這下你知道了吧，蝴蝶就是迷彩服的靈感由來啊。

文檔為doc格式。

心中的迷彩服（熱門18篇）篇十

大班科學：

設計思路：

根據(jù)五月《動物大世界》主題，以及小中班同課異構的需要選擇了《紅軍裝與迷彩服》。首先，幼兒對動物的經驗累積了不少，幼兒對動物的興趣與探知的欲望濃厚。其次由于年齡的增長幼兒對動物的興趣不僅僅是在品種、外形等，他們對動物的生活習性、特征、以及一些不常見的稀有動物特別有興趣。近期，與幼兒閱讀與動物有關的書籍，進一步激發(fā)幼兒的興趣。引導幼兒主動探索世界的興趣與愿望。

活動目標：

1．了解動物保護色特征與作用。

2．萌發(fā)幼兒探索人類向動物學來的本領的興趣。

活動準備：

活動過程：

一、導入，講故事《兩支軍隊》。

從前有英國的軍隊和非洲的軍隊在叢林中打仗，英國的騎兵都穿紅色的軍裝，非洲的軍隊都穿迷彩服的軍裝。

提問：猜猜，最終誰會勝利？

最后這場戰(zhàn)役是非洲的軍隊獲得的勝利。

提問：為什么非洲軍隊會贏得戰(zhàn)爭的勝利呢？

小結：原來迷彩服的顏色和他周圍環(huán)境的顏色很相似，當戰(zhàn)士們穿著迷彩服在叢林中作戰(zhàn)時不容易被發(fā)現(xiàn)，能很好的保護自己。

二、討論、了解“保護色”

（1）、交流“動物的保護色調查表”，說說你所了解的動物保護色。

（2）、觀看ppt，了解大自然中具有保護色的一些動物。

枯葉蝶、北極熊原來保護色不僅僅是綠色的，枯葉蝶、北極熊身體的花紋與顏色與生活的環(huán)境相同。

變色龍、雨蛙、雪兔他們則更奇特，他們會變化，他們能根據(jù)周圍環(huán)境的變化而變化自己身體的顏色，太奇特了。

小結：大自然的許多動物都有保護色，有的動物能根據(jù)環(huán)境改變自己的顏色與周圍環(huán)境融為一體來保護自己，也有的動物會直接利用自己身體的顏色、斑紋與環(huán)境相似的特點來保護自己。

三、游戲“誰的眼睛亮”

圖片中的動物們都躲起來了，你們要把這些小動物都找出來，誰找的快找的多，誰的眼力就好。

四、活動延伸。

聰明的人們將保護色運用到生活中來了，展示變色鏡片，這種變色鏡根據(jù)陽光的強弱來變顏色，起到保護眼睛的作用。

生活中人們還利用保護色發(fā)明了許多東西，你們都去找一找發(fā)現(xiàn)一下好不好？

心中的迷彩服（熱門18篇）篇十一

隱藏著一個個美好的夢。

生龍活虎活蹦亂跳的青蛙。

它的夢——消滅天敵，為人類盡忠職守。

它的夢——保護孩子，為孩子辛勤勞動。

它的夢——迎接冬天，為己展現(xiàn)新世界。

無邊無際而又蔚藍的天空。

隱藏著一個個美好的夢。

和藹可親笑容滿面的太陽。

它的夢——送去溫暖，為人類送去溫暖。

它的夢——播撒愛心，為世界增添光明。

它的夢——象征希望，為大地編織希望。

慈祥而又和藹的地球媽媽。

隱藏著一個個美好的夢。

善良而又不時自私的人們也有美好的夢想。

我的夢——好好學習，為父母爭得榮譽。

我的夢——傳承文明，為祖國樹立新風。

我的夢——發(fā)揚祖國，為中國貢獻力量！

心中的迷彩服（熱門18篇）篇十二

曾經看過這樣一則故事：一位魔術師來到一座村莊給村民表演“開鎖”的絕活。

無論是是什么樣的鎖，他都能輕而易舉的打開，他高超的技術使得村民贊嘆不已。表演結束后，村民舍不得讓他離開，便提出了一個小小的要求——請他鉆進一個有所得箱子，然后上鎖。如果魔術師能把鎖打開，村民們也就不再留他；如果魔術師打不開箱子，就得留下。魔術師毫不猶豫地答應了。他想，憑自己幾十年的經驗，還會被一把小小的鎖難住？沒想到，鉆進箱子的他想盡了辦法也打不開鎖。時間一分一秒的過去，魔術師的額頭上流出了細細的汗珠，可還是沒有辦法打開鎖。終于，筋疲力盡的魔術師無可奈何的躺了下來，一不小心，他的腳碰到了箱子里的門鈕，門“吱呀”一聲開了，原來箱子并沒有上鎖，這只是村民們給魔術師開了一個小小的玩笑。

其實每個人在人生的道路上都會遭遇到魔術師那樣的經歷。當你遇到困難和挫折的時，千萬不要被假象迷惑，更不要給自己制造麻煩。如果你細心些，能夠周到、全面思考問題，就不至于被心中的鎖鎖住。

“心中的鎖”,看起來似乎沒什么大不了，可它足以置你于死地。當你和對手較量時，如果對自己缺乏足夠的信心，那么你會輸?shù)煤軕K。我們都知道“龜兔賽跑”的故事，兔子就是因為被“驕傲”這把鎖鎖住，而讓烏龜最終獲得比賽的勝利；“農夫和蛇”“掩耳盜鈴”的故事大家并不陌生，故事中的主人翁都是被自己心中的鎖愚弄才落得可悲下場。

心中的迷彩服（熱門18篇）篇十三

便認識了你。

蜿蜒的三江流水，

是你輕歌曼舞的綢帶；

湛藍的高原之風，

飄逸著你純樸的美麗。

誰知道，

乾坤無常，

天地無理，

竟然將天崩地裂的災難，

降臨在乍暖還寒的春季。

驟然間，

山川破碎，

親人命喪黃泉，

大地龜裂，

家園化作瓦礫，

江水滔滔地傾訴著無盡的悲哀，

風兒憂傷地撫著你玉碎的身體。

紛紛淚花伴著漫天的雪花飛舞，

滴滴鮮血浸透了你腳下的大地。

然而，

鮮血還在流淌，

你卻剛強地站起；

眼淚尚未風干，

你便勇敢地挺立。

我看見，

一張古老而年輕的臉，

仰望著寒流滾滾的高天，

俯視著瘡痍滿目的大地。

你在傾聽，

傾聽遠方親人的匆匆腳步；

你在感受，

感受季節(jié)遲來的陣陣暖意；

于是我知道，

你滿懷悲傷，

但不會嘆息。

你失去親人，

不會失去勇氣。

你不用，

為你祈福；

你無需，

給你慰籍。

因為，

在一切都交付給過往的時空之后，

高原的天空，

會重新凈朗如洗。

風依舊湛藍，

水依舊曼舞；

而你。

將青春不老，

永遠玉立。

0我喜歡。

心中的迷彩服（熱門18篇）篇十四

我想是今年把成績考好來報答爸爸。

記得那是一個很熱的晚上，我給姥姥送茶回來，被一個剽悍的老板撞倒了。我以為這點小傷不算什么，就一瘸一拐地走回家。爸爸看到我的腿流血了，就關切地問：“怎么了，痛嗎？”我哭著說：“是那位高高的大人撞的，我以為沒事就回來了。”爸爸一聽連忙背著我又找來那個剽悍的老板，把我送到醫(yī)院縫針，來到醫(yī)院，醫(yī)生給我上點藥說：“摔得有點嚴重還是到住院部去把可能要縫隙針。”爸爸上聽愣住了，我嚇出了一身冷汗。老板馬上扶著我走到住院部。

到了住院部，爸爸抱著我到了外科手術室，醫(yī)生讓我腿翹在板子上，先把傷口里面的臟東西洗掉，然后拿出一把像魚鉤樣的針，要縫線。醫(yī)生讓我趴在爸爸的懷里，“不能動喲，也不要看。”那時醫(yī)生已經給我打了麻醉針，開始縫針，其實我覺得不怎么痛。爸爸面帶著微笑給我講故事。可后來，越到后面，我覺得越來越痛了，我都開始抽搐了。我哭了：“痛呀，好痛。”爸爸說：“你是一個好孩子，堅強點。”于是我忍住疼痛，堅持著這時我看見爸爸已經是滿臉痛苦了，或許他比我更難受吧。縫完針后，爸爸又關切地問我：“怎么樣，還痛嗎？”我流著淚搖搖頭。

回家的路上，我扒在爸爸溫暖的背上，忽然發(fā)現(xiàn)爸爸的頭上有了幾根白發(fā)，我的眼圈紅了。但是我沒有讓淚水流出來。只是心里說：“爸爸我愛你。”

父愛無邊，也許這真的是一件微不足道的小事，但一直深深地放在心底，以后不管多苦多累我都要努力學習，這樣才能回報爸爸的艱辛。

心中的迷彩服（熱門18篇）篇十五

最近一段時間老媽喂給我充電補營養(yǎng)，提高素質，特意訂了一份兒報紙，大紙盒就安在門中央，我擔心報紙從盒口掉了出來，就安上一把鎖。一個星期后，我愛上這個報紙。這天，正當我興沖沖的去取報紙時，寫盒子的縫隙里有一張小紙條，我抽出一看，上面寫著：親愛的鄰居，你好！，我是你最多鄰居中的一個，首先聲明，我是有意要找茬，。我只是覺得報紙和上的那把鎖，有些礙眼，大家互相都是鄰居的，彼此間都應該信任。……話話說到這，希望您改變主意。

看著紙條后突然覺得自己，據(jù)人千里之外，處于愧疚，拿下了你把鎖。日復一日，每一天的報紙都完好無損，我很開心，直到一天，我抽出報紙，發(fā)現(xiàn)里面寫的一張小紙條，打開讀了起來。

親愛的鄰居：

真對不起，我搬東西時不小心碰到你家門子上，破了您的報紙，我知道您，您是不會斤斤計較的。同時我從買了一份兒今天的報紙插進了，報紙盒里，同時我感激你取下那把鎖是我們的心更貼近了。

讀完這條紙條我輕松地笑了。這一連串的情節(jié)真是耐人尋味。我想，這把鎖是我心中的鎖。但愿世上這樣的鎖越少越好。

心中的迷彩服（熱門18篇）篇十六

經過這幾年發(fā)生的事情，我心中已有一盞明亮的燈，比如：關心我的媽媽，她扶持我從跌倒中站起，從失敗中學會堅強，還有嚴厲的爸爸總會讓我不被一時的成功而沖昏頭腦。他們就是我心中的明燈，指導我成功的道路。

有一次，我在學自行車時被一顆小石子給絆倒了，媽媽就讓我堅持下去，可是我想放棄，但媽媽那關心我的眼神仿佛給了我勇氣和希望讓我充滿自信，于是我又重新坐上自行車，想成功的路線奔跑。等我學會自行車時媽媽第一個跑過來擁抱我，這時爸爸走了過來，不滿地說出了我的不足，我聽了十分難過，決定一定要戰(zhàn)勝這一個不足，接著我努力學習把爸爸說的不足都改了過來。我看了看爸爸，爸爸點了點頭，很明顯，爸爸臉上不僅僅只有批評，還有一點點鼓勵似滿意的笑容。沒過多久，我漸漸地開始得意起來，可爸爸翻臉比翻書都還要快，走到我面前批評了我。我在爸爸批評我短暫的幾分鐘聯(lián)想到我仿佛是一個填草工人，一直在一片荒無人煙的沒有一株小草地方，填著一株又一株嫩綠的小草。很快我回過神，爸爸早已消失在云霧之中。直到有一次我在一本。

日記。

里親眼看見爸爸寫日記的開頭“沒有最好，只有更好，一個不成熟的人只要肯不斷努力學習，不斷補足不熟練的地方，將來一定受人的愛戴。加油吧！女兒，爸爸以你為榮。”當時看到這幾句話，我眼睛濕潤了。后來我便明白愛不一定要用語言表達出來，只要實際生活中默默表達出來就已經足夠了，然而正因為知道了真相才得知爸爸說出我的不足，是為了不讓我被一時的成功而沖昏頭腦，但我卻誤解了爸爸。我默默的感受著父愛心想：真沒想到我竟有如此幸福。

在后來的日子里我一定要在爸爸煩惱、辛苦時來講幾個笑話、幫爸爸捏捏肩。無論如何都不能把爸爸放在一邊不管。我愛這電燈般溫暖的愛。

心中的迷彩服（熱門18篇）篇十七

美，無人不求，我，是什么?那是一種美倫美幻的東西——雨。

雨，它時而美麗，時而純潔，時而可愛，時而卻兇殘。可它在我心里一直是那樣的美妙。

春雨它是可愛的，它是五彩繽紛，它總是綿綿地下著。那時候，楊柳青了，草地綠了，映山紅也孕育著粉紅色地花蕾，還是那高高地紅墻，窈窕的翠柳，曲折的石徑，玲瓏的白塔，它們在春雨中迷迷蒙蒙的，如同一位少女，披著一層薄薄的面紗。

盛夏的天，孩子的臉，一會兒哭——大雨紛紛下;一會兒笑——露出鮮艷的紅太陽。夏天的雨呵來得快，去得也快，風中夾著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭，西一頭地下了起來。雨越下越大，很快就像瓢潑的一樣，看那空中的雨真像一面大瀑布!一陣風吹來，這密如瀑布的雨就給風吹得如煙、如霧、如塵。

秋雨是那么的美，它是那樣的綿長，淅淅瀝瀝地下上幾天幾夜，整個世界都閃爍著秋雨美麗的影。每當夜晚來臨的時候，地面上一條晶瑩的“小河”里倒映著路邊高大的樹木，折射著星星的亮光。在那潮濕的空氣中，充滿了詩意。秋雨它還喚醒了芬芳的桂花，驕傲的菊花。

冬雨它總是伴著那潔白的雪花，悄悄地落下。它把自己凍結在一朵朵雪花之中，使那純潔無暇的白雪更加晶瑩剔透。溶在雪中的冬雨靜極了，靜得讓你感覺不到它在落下，直到它又還原成細小的水珠浸濕了你的衣裳，沾濕了你的頭發(fā)。這深沉的冬雨更是別有一番情調。

雨，它時常出現(xiàn)在我的睡夢中，它的美，一直一直印在我的腦海里。

心中的迷彩服（熱門18篇）篇十八

一、教學目標。

（一）知識目標：

1、把握文章內容，體會作者表達的思想感情。

3、領悟文中重點語句的深層含義。

（二）能力目標：

培養(yǎng)學生領悟文中重點語句深層含義的能力。

（sam）情感目標：

培養(yǎng)學生關愛動物、保護環(huán)境、熱愛大自然的思想意識。

二、教學建議。

（一）精巧的照應。

本文首尾圓合，結構嚴謹。文章開頭第一句“天上再也看不到翱翔的鷹了”，把讀者引入作者所要敘述的故事中，強調了那只給了作者希望的鷹在作者心目中的重要地位。它像音樂，給了作者美的享受，它的存在使天空變得神圣、莊嚴。但令人遺憾的是這只鷹卻被小戰(zhàn)士打死了，所以作者說“天上再也看不到翱翔的鷹了。”結尾一句，作者再一次強調了那只鷹在作者的心目中有著不可替代的地位，天空中也曾有鷹飛過，但它永遠也不可能成為作者心目中的那一只了，結尾句與開頭句互相呼應，不僅使文章的結構完整，也使讀者明白了作者以“心中的鷹”為題的原因。

（二）課文思路。

文章以對“心中的鷹”的感情為線索，開篇直抒胸臆：“天上再也看不到翱翔的鷹了”，“現(xiàn)在的孩子也不玩‘老鷹捉小雞’了”，作者從自己的切身感受和現(xiàn)在孩子對于鷹的'陌生兩個方面發(fā)出深沉的嘆息；接著回憶小時候，眺望藍天里的老鷹的情況，表現(xiàn)出了那時“我”的無比喜悅心情；繼而對老鷹“教子學飛”的深情，“預知生死”的靈性和它對生的眷戀而又義無返顧地“扎”進死亡深潭的勇敢發(fā)出由衷地贊嘆；然后敘述了鷹的故事：同樣愛鷹的獵人小戰(zhàn)士為了治療“世上最好的人”――班長，寧愿瞎了眼射殺了鷹。當“我”觸摸到那只已被獵人小戰(zhàn)士數(shù)槍擊斃的光滑冰涼的小鷹時，心情極其悲痛；接著作者又一次借描寫心目中鷹的形象，抒發(fā)了對鷹的思念之情。文章結尾“我再也沒有見到過飛翔的鷹了”照應開頭，表達了對鷹的深切懷念，對人類破壞生態(tài)的不滿之情。愛“鷹”的情結貫穿全文。

（三）課文主題。

文章以憂傷的筆調，向人們講述了“我心中的鷹”被人類無情殘殺的遭遇，委婉地批評了人類對自然的破壞和掠奪，表達了作者期盼保護動物，改善生態(tài)環(huán)境的良好愿望。

（四）詩一般凝煉的語言。

文章語言含蓄雋永，像詩句一般凝練。如“在我們心里，鷹是空中的音樂。”“不管多么絕望、悲傷，只要看到鷹從天上飛過，心就不會死”，“沒有鷹的天空，沒有莊嚴，沒有音樂”，這些精警的獨句段，留給人們深長的回味。連綴起來看，像一首散文詩，勾勒出“我心中的鷹”的形象。

文中介紹老鷹的生活習性，也不用說明性語言，而用詩化的語言。鷹飛翔的姿態(tài)，無論靜態(tài)與動態(tài)，都寫得洗練而傳神。寫老鷹帶小鷹學飛，用擬人手法，寫得情滿天空。寫老鷹悲壯的死，更富傳奇色彩。每寫鷹的一個特點，就有一句凝練的贊賞語言。講述小戰(zhàn)士獵殺老鷹的故事，也運用詩化的語言。小戰(zhàn)士的矛盾心境，“我”事前的阻止，事后的悲傷，賀老頭的怒喝，老鷹的遺骸，一個個畫面，一個個造型，都運用詩化的語言進行描述。全文充滿詩情畫意。

本文題為心中的鷹，有強烈的抒情性，詩化的語言正是完美的表達形式。

（五）引導學生體會句子的含義、

《心中的鷹》是一篇含義十分深刻的散文。文章有這樣―個特點，即在介紹鷹的情況之后，都用精辟的語言揭示了自己的思想感受。如：“在我們心里，鷹是空中的音樂”，“不管多么絕望、悲傷，只要看到鷹從天上飛過，心就不會死”等，這些句子的朦朧與多義，可能會給學生造成一定的閱讀障礙。因此，在教學中應注意引導學生從不同角度體會句子的深刻含義。

（六）引導學生抓住線索。

全文以對“心中的鷹”的感情為線索，表達了對鷹的喜愛、崇敬以及因鷹被獵殺而產生的心靈的震撼，文章的感情基調是悲傷的，愛“鷹”的情結貫穿全文。教學中，應引導學生弄清文章記敘了作者兒時的哪些經歷，找出表現(xiàn)作者情感的句子加以揣摩；思考文題的含義以及作者如何表達期盼保護動物、保護環(huán)境的良好愿望的。這對于深入理解文章的內涵，培養(yǎng)學生保護珍稀動物、保持生態(tài)平衡的意識有很好的作用。