教學(xué)工作計(jì)劃的編制要符合教學(xué)大綱和相關(guān)教育政策，確保教學(xué)的合法性和規(guī)范性。這里整理了一些創(chuàng)新性的教學(xué)工作計(jì)劃范文，希望能激發(fā)教師們的教學(xué)創(chuàng)意和想象力。

五上第五單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

1、讀寫(xiě)詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫(xiě)。同桌互相檢查評(píng)議。

2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、展示交流、撥升點(diǎn)華。

1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)讀書(shū)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫(huà)路線圖、表演等方法。

3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書(shū)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。

如：學(xué)生用畫(huà)畫(huà)加輔助語(yǔ)言的形式，畫(huà)出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文。

學(xué)生用語(yǔ)言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“因?yàn)椤浴薄跋取缓蟆詈蟆钡?，把話說(shuō)清楚。

4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

以問(wèn)題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書(shū)和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察想像、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作意識(shí)。體現(xiàn)整合的思想。

三、合作探究、品味感悟。

1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人?

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。

通過(guò)交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)提高。

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫(huà)的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫(xiě)成“支”。

3、同桌互相練習(xí)評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蜜蜂引路。

列寧住處、花叢、園子、小房。

五上第五單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

單元教學(xué)目標(biāo)：

1能熟練使用工具書(shū)，獨(dú)立解決文中的生字詞，并積累一定的語(yǔ)言材料（詞語(yǔ)、成語(yǔ)、格言警句、精彩句段）。能使用硬筆熟練工整地書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。

2能體會(huì)科學(xué)家的科學(xué)精神、科學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)方法，能初步樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)；并了解一些科學(xué)知識(shí)。

3能初步使用記敘和描寫(xiě)相結(jié)合的.寫(xiě)作方法；了解議論和說(shuō)明的一些方法，并學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文；養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。

4能利用口頭新聞發(fā)布會(huì)的形式展現(xiàn)自我風(fēng)采。

5能進(jìn)行采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技情況，合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

單元學(xué)時(shí)安排：（共計(jì)13學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）。

單元整體學(xué)習(xí)1學(xué)時(shí)。

斜塔上的實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)。

事物的正確答案不止一個(gè)1學(xué)時(shí)。

叫三聲夸克1學(xué)時(shí)。

《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí)。

誦讀欣賞1課時(shí)。

作文3課時(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一學(xué)時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1確定單元學(xué)習(xí)專(zhuān)題，指定活動(dòng).計(jì)劃。

2激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。

第一塊瀏覽本單元內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)專(zhuān)題。

步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1瀏覽本單元目錄、內(nèi)容。明確任務(wù)。

2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。

第二塊制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組。

步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1在本單元中可有你感興趣的內(nèi)容，請(qǐng)隨便談?wù)?。談感受（自己最感性趣的?nèi)容，）。

2針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專(zhuān)題研究小組。自由交流，確定自己的專(zhuān)題。組建專(zhuān)題研究小組。

第二學(xué)時(shí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。

課前學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)搜集自主了解關(guān)于伽利略的生平、貢獻(xiàn)等內(nèi)容。

課堂學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的精神。

2能正確評(píng)價(jià)伽利略的所作所為。

第一塊：整體感知課文內(nèi)容，

步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)你給“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”盡可能多的添加成分，使之成為一句話，讓讀者明確地知道“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的具體內(nèi)容。在閱讀課文的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充課題，使之成為一句內(nèi)容具體的話。

2組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。

第二塊讀了解伽利略的創(chuàng)新精神。

步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1創(chuàng)設(shè)情境：沒(méi)有創(chuàng)造力，科學(xué)也就失去生命力。伽利略是一個(gè)勇于創(chuàng)新的的人，他的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在什么地方呢？學(xué)生讀文章，根據(jù)要求作好圈點(diǎn)勾畫(huà)的評(píng)注，準(zhǔn)備交流。

2巡視指導(dǎo)小組討論，選出最精彩的發(fā)言，準(zhǔn)備全班交流。

3組織交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略的創(chuàng)新精神學(xué)生交流。

第三塊學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)伽利略。

步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。

1創(chuàng)設(shè)情境：自選角度，給伽利略寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。（從伽利略的父母、老師、同事、學(xué)生等角度對(duì)伽利略進(jìn)行評(píng)價(jià)）學(xué)生思考，從不同角度評(píng)價(jià)伽利略。

2教師組織、評(píng)價(jià)學(xué)生交流。

3從自己的角度給伽利略寫(xiě)一個(gè)評(píng)語(yǔ)學(xué)生評(píng)價(jià)伽利略。

4教師組織交流學(xué)生交流。

課后學(xué)習(xí)：結(jié)合伽利略的生平、精神，試給課文另擬一個(gè)標(biāo)題。

第三學(xué)時(shí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。

課前學(xué)習(xí)：積累生字詞，熟讀課文。

課堂學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能使用記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的.寫(xiě)作手法。

第一塊。

步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對(duì)伽利略的了解，自己的理解簡(jiǎn)潔、明了地介紹伽利略。學(xué)生思考，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備介紹伽利略。

2組織交流，并對(duì)其激勵(lì)性評(píng)價(jià)部分學(xué)生介紹，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)其介紹，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。

3組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。

第二塊。

步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1布置任務(wù)：找出你最喜歡的句子，反復(fù)朗讀。學(xué)生認(rèn)真朗讀，畫(huà)出自己最喜歡的句子。

2教師評(píng)價(jià)部分學(xué)生朗讀所畫(huà)的句子，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)其朗讀。

4組織交流全班交流。

第三塊活動(dòng)：寫(xiě)一寫(xiě)。

步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

2請(qǐng)先寫(xiě)好的同學(xué)上來(lái)交流學(xué)生交流。

3教師組織評(píng)價(jià)，并適度激勵(lì)學(xué)生學(xué)生評(píng)價(jià)。

反思。

課后學(xué)習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》后的感受（結(jié)合實(shí)際）。

第四學(xué)時(shí)事物的正確答案不止一個(gè)。

課前學(xué)習(xí)：思維訓(xùn)練。

最后一課。

一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗旱茏勇问澜?，十年間，他們游歷了許多國(guó)家，拜訪了許多有學(xué)問(wèn)的人，現(xiàn)在他們回來(lái)了，個(gè)個(gè)都滿腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來(lái)，說(shuō)：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧！”

弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來(lái)，哲學(xué)家問(wèn)：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”弟子們回答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里?！闭軐W(xué)家又問(wèn)：“曠野里長(zhǎng)著什么？”弟子們答：“曠野里長(zhǎng)著野草。”哲學(xué)家說(shuō)：“現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草?！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們沒(méi)有想到，一心在探討人生奧秘的哲學(xué)家，最后一課問(wèn)的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題。

這個(gè)故事的結(jié)尾老師下節(jié)課再講，同學(xué)們你們想一想，你們?nèi)绾蝸?lái)回答哲學(xué)家的問(wèn)題。

課堂學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

第一塊激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的興趣。

步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。

1思維訓(xùn)練一：發(fā)揮你的創(chuàng)造力想一想，樹(shù)上有十只鳥(niǎo)，一槍過(guò)后，還剩幾只？學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，盡可能多的去猜想各種可能性。

2進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生交流。

3題思維訓(xùn)練二：“課前學(xué)習(xí)”的思維題交流“課前學(xué)習(xí)”的思維。

第二塊。

步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。

1以上的兩個(gè)思維訓(xùn)練充分展現(xiàn)了你們的創(chuàng)造力，下面請(qǐng)你們認(rèn)真讀課文，它會(huì)告訴你們，怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？學(xué)生讀書(shū)，圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出相關(guān)的答案。

2教師參與交流。學(xué)生交流。

3除了書(shū)上介紹的之外，你認(rèn)為成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人還應(yīng)注意什么？學(xué)生小組討論。

4教師組織交流、評(píng)價(jià)全班經(jīng)驗(yàn)交流。

第三塊自我評(píng)估創(chuàng)造力。

步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。

1在創(chuàng)造力方面，你對(duì)自己是怎樣評(píng)價(jià)的？學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

反思。

課后學(xué)習(xí)：學(xué)生自己布置當(dāng)天課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自己評(píng)估課后學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第五學(xué)時(shí)叫三聲夸克。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能了解多層次的復(fù)雜分類(lèi)。

2能體會(huì)科學(xué)家的創(chuàng)新精神。

課前學(xué)習(xí)：

文中有許多科學(xué)概念，如原子、質(zhì)子、中子等等，請(qǐng)你利用工具書(shū)，相關(guān)的自然科學(xué)方面的書(shū)或網(wǎng)絡(luò)，了解這些概念的含義。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知，了解多層次的復(fù)雜分類(lèi)。

步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

2教師巡。

五上第五單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

教材p68、p69。

1、通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

能熟練地?cái)?shù)千以?xún)?nèi)的數(shù)。

拐彎數(shù)。

匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以?xún)?nèi)數(shù)的資料。

1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。

1000有多大?(估計(jì)說(shuō)不清)。

大的'數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。

動(dòng)態(tài)演示p68例題1。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是()。

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?

(2)一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是()。

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?

(3)如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)?為什么?

邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。

2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

10個(gè)一是10。

10個(gè)十是100。

10個(gè)一百是1000。(板書(shū))。

觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、小組學(xué)習(xí)。

任務(wù)：

[1]數(shù)數(shù)(100——1000以?xún)?nèi))。

[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么?如何解決這些困難?

[3]匯報(bào)。小結(jié)。

4、數(shù)數(shù)練習(xí)。

[1]集體數(shù)，p68做一做。

[2]數(shù)數(shù)接龍游戲。

5、猜數(shù)游戲。

五上第五單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

教材第49頁(yè)例3以及“做一做”。

1．知識(shí)與技能：掌握有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解有括號(hào)的乘加的運(yùn)算順序，通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到有括號(hào)的除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答有括號(hào)的兩部混合運(yùn)算。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

掌握含有括號(hào)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。知道有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

投影儀。練習(xí)本。

1.口算，說(shuō)說(shuō)下列運(yùn)算的順序。

（1）出示：56-8+9=49÷7×4=。

說(shuō)說(shuō)這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（這兩題是同一級(jí)的運(yùn)算，按從左到右的順序計(jì)算。）。

說(shuō)說(shuō)這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，先算乘除，再算加減。）。

學(xué)生口算，說(shuō)出得數(shù)。

學(xué)生討論，指名回答。

得出結(jié)論：15-6×2是既有乘又有減的兩級(jí)運(yùn)算，應(yīng)該先算乘法，再算減法，結(jié)果是3，小明得出的結(jié)果是18，說(shuō)明他是先運(yùn)算的減法，后運(yùn)算的乘法，他的運(yùn)算順序是錯(cuò)誤的。

追問(wèn)：那么，15-6×2，如果要先算減法，有辦法嗎？怎么辦呢？

預(yù)設(shè)：添上小括號(hào)。

1.出示15-6×2。

師：小括號(hào)的作用可大了，算式里添上小括號(hào)，不管小括號(hào)里面是加減還是乘除，都要先算小括號(hào)里面的'算式。

教師填上小括號(hào)：（15-6）×2。

現(xiàn)在這道題，變成先算什么？（小括號(hào)里的15-6），再算什么？

你能計(jì)算嗎？學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。

師生共同交流。

（15-6）×2。

=9×2。

=18。

提問(wèn)：如果小明解決的是這道題，他算得對(duì)不對(duì)？（對(duì)）因此，我們?cè)儆?jì)算混合運(yùn)算的時(shí)候，不要像小明一樣粗心，一定要先分析先算哪一步，再算哪一步，以免計(jì)算錯(cuò)誤。像這樣，算式里有小括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

2.教學(xué)例3。

出示例題，讓學(xué)生試著在自己的本子上做一做。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生，并尋找錯(cuò)例。

計(jì)算完，集體交流。

交流時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)是他們是先算哪一步，再算哪一步。

計(jì)算的對(duì)嗎？翻開(kāi)課本第49頁(yè)，核對(duì)一下。

同桌互相交流、校對(duì)。

3.反饋練習(xí)。

完成教材第49頁(yè)“做一做”第1題。

學(xué)生拿出練習(xí)本，學(xué)生計(jì)算，劃出第一步先算什么，第二步再算什么。同桌互相交流。

1.完成教材第49頁(yè)“做一做”第2題。

說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么，再計(jì)算。

變式后和原題比較有什么相同的地方和不同的地方。

在計(jì)算順序上有什么不同的地方？

比一比每組兩題的得數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2.完成教材第49頁(yè)“做一做”第3題。

先填空，再列綜合算式。

學(xué)生交流匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果。

教師提示交流內(nèi)容包括：?jiǎn)栴}是怎么解決的，每一步列式的含義，列綜合算式時(shí)因注意什么。

教師適時(shí)評(píng)析錯(cuò)例。

師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？算式里有小括號(hào)，我們應(yīng)先算什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)；這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了計(jì)算算式里有小括號(hào)的混合運(yùn)算，算式里有小括號(hào)的，我們應(yīng)該先算小括號(hào)里面的算式。

五上第五單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

1.能有感情地朗讀課文。

2.能聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類(lèi)服務(wù)的品質(zhì)。

【教學(xué)課時(shí)】。

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

(一)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎?知道它有什么作用嗎?

(燈塔在大海中為人們指引方向。)。

2.對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的文章。

(二)理解課文內(nèi)容。

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事?

(文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類(lèi)服務(wù)。)。

3.再讀課文，思考文中寫(xiě)了哪幾種事物?

(文中寫(xiě)了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。)。

4.分角色朗讀課文，體會(huì)不同事物的思想。

5.由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么?

(聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義，不畏艱險(xiǎn)，努力去與惡勢(shì)力抗?fàn)帲罱K取得勝利。)!

6.分角色朗讀課文。

五上第五單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詩(shī)中詞義。

2、能有感情地朗讀和背誦三首古詩(shī)，能默寫(xiě)一、三首古詩(shī)。

3、培養(yǎng)學(xué)生理解古詩(shī)的能力和觀察、大膽想象的能力。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

1、弄懂每個(gè)詞的含義，理解詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、借助圖片啟發(fā)想象，反復(fù)有感情地朗讀詩(shī)句。

教學(xué)圖片、詞語(yǔ)卡片。

1、你喜歡哪首古詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？今天我們?cè)賹W(xué)三首古詩(shī)。這三首想象獨(dú)特，你們一定會(huì)喜歡。（板書(shū)課題）這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一首《獨(dú)坐敬山亭》是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的。

1、出示自學(xué)提示：

（1） 讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。

（2） 結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞義及詩(shī)句的意思。

（3） 自己弄不懂的地方和別人交流。

2、檢查自學(xué)。

（1） 齊讀全詩(shī)。

（2） 交流自己對(duì)詞和句的理解。

盡：沒(méi)有了。完了。孤云：孤單的云。閑：休閑，休息。

厭：滿足。

詩(shī)句的意思：后兩句意思怎么說(shuō)才通順呢？

一群群的鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。

3、這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？

全詩(shī)描寫(xiě)了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。

2、齊讀全詩(shī)。

3、背誦全詩(shī)。

1、你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？

2、交流。

3、把喜歡的李白的詩(shī)摘抄在摘抄本上。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《宿建德江》。（板書(shū)課題）作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩(shī)一樣，借助注釋?zhuān)米值?，自己理解古?shī)內(nèi)容，并在議論中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

1、范讀全詩(shī)。

2、指名讀全詩(shī)。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解詩(shī)句的意思。

自學(xué)提示：

（1） 根據(jù)課文注釋?zhuān)Y(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。

（2） 詩(shī)句沒(méi)有注釋的還可以理解。

（3） 小組討論，議一議如何理解這首古詩(shī)。

（4） 提出疑難。

1、結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思。

移舟：劃船靠岸的意思。

泊：劃船靠岸。

煙渚：霧氣籠罩下的江中陸地。

愁新：由落日到黃昏，引起詩(shī)人新的愁苦。

因?yàn)樽髡叽藭r(shí)身在異鄉(xiāng)，不免會(huì)引起一種思鄉(xiāng)之愁。

野曠：野外。曠，空曠。

天低樹(shù)：天比樹(shù)還低。

2、出示圖片。

在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹(shù)被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺(jué)天比樹(shù)還低。清幽的月光照在水面，感覺(jué)月亮離人是那么的近。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者心情，此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地，舉目無(wú)親，孤苦無(wú)援，身處這空曠的野外，一種思想之情油然而生。夜幕降臨，水中月，船中人，又似乎離得那么近。有了一絲喜悅，也帶來(lái)一絲慰籍。待到明天詩(shī)人又會(huì)想些什么呢。

1、理解這首詩(shī)的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感，我們要用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？

2、指導(dǎo)停頓，表達(dá)情感。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩首古詩(shī)。哪位同學(xué)會(huì)背了？今天我們學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)。（板書(shū)課題：舟夜書(shū)所見(jiàn)）。

1、解釋提問(wèn)。

舟：船。舟夜：夜間在船上。書(shū)：寫(xiě)，記。所見(jiàn)：見(jiàn)到的東西。

詩(shī)題的意思：記夜間在船上所看見(jiàn)的景色。從題目你能想到詩(shī)句的內(nèi)容嗎？

2、作者簡(jiǎn)介：清代詩(shī)人慎行。浙江海寧人。

1、朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

2、逐句讀。利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合看圖想象詩(shī)句意思。

3、同桌相互講講對(duì)詩(shī)句的理解。

1、指名朗讀。

2、出示詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生試著講解字詞句的意思。

1、教師朗讀詩(shī)句，出示圖片。

2、這首詩(shī)的前兩行寫(xiě)了什么樣的景色？后兩行寫(xiě)了什么景色？（前兩行寫(xiě)了漆黑的夜晚，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，河面上一盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲(chóng)似的光亮。后兩行寫(xiě)了微風(fēng)吹來(lái)時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影出“散作滿天星”的情景。）

3、啟發(fā)想象。

（1） 閉上眼睛想一想，在這沒(méi)有月亮的晚上，詩(shī)人做在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲(chóng)似的光亮，多么美妙啊！這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ?，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開(kāi)，一點(diǎn)光亮變成許多光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇??！

（2） 朗讀全詩(shī)。

4、教師小結(jié)。

詩(shī)人觀察仔細(xì)，運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻，把他所見(jiàn)到的景象逼真地反映了出來(lái)，我們讀了仿佛身臨其境，我們也要象詩(shī)人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

17 古詩(shī)三首

獨(dú)坐敬山亭

鳥(niǎo)飛盡

云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞

山相對(duì)

宿建德江

日暮 愁

野曠 天低 孤獨(dú)寂寞、思念家鄉(xiāng)

月近人

舟夜書(shū)所見(jiàn)

漁燈——一點(diǎn)螢 美妙

風(fēng)簇浪——滿和星 神奇

五上第五單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

1、借助解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生明白“先乘除后加減”的道理。

2、理解并掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的運(yùn)算能力，體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)潔美。

創(chuàng)設(shè)蹺蹺板樂(lè)園的情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解并掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，同時(shí)在算法的比較中體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)潔美。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中注意層次性，讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中掌握運(yùn)算順序。

能正確理解和運(yùn)用正確的運(yùn)算順序進(jìn)行含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算。

理解含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

課件、尺子等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。

課件出示第48頁(yè)例2的情境圖。

（一）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中獲得哪些信息？（注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整性）。

提取信息：蹺蹺板樂(lè)園場(chǎng)地內(nèi)有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板上有4個(gè)人，場(chǎng)地內(nèi)還有7個(gè)人。

（二）根據(jù)上面的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：

1、蹺蹺板樂(lè)園里有多少人在玩蹺蹺板？

2、蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

（三）解決以上兩個(gè)問(wèn)題。

1、解決“蹺蹺板樂(lè)園里有多少人在玩蹺蹺板？”

（1）學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流。

2、解決“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？”

（1）想一想：應(yīng)先算什么，再算什么？怎樣列式計(jì)算？

（2）學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算?？赡艹霈F(xiàn)以下方法。

方法一：分步計(jì)算方法二：不含括號(hào)的綜合算式方法三：添加小括號(hào)的綜合算式。

4×3=12（人）4×3＋77＋（4×3）。

12＋7=19（人）=12＋7=7＋12。

=19（人）=19（人）。

3、指解法不同的學(xué)生進(jìn)行板演，并讓他們分別說(shuō)說(shuō)先求什么？再求什么？

設(shè)計(jì)意圖：例2貼近學(xué)生生活實(shí)際，不僅數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單，而且有情景圖作為直觀支撐，學(xué)生還有過(guò)學(xué)習(xí)乘加的經(jīng)驗(yàn)，給教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和處理信息提供了很大的方便，因此這個(gè)素材是極好的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用。同時(shí)，有這個(gè)直觀媒介，學(xué)生大多能依據(jù)主題圖比較清楚地闡述自己解決的思路，為后面探究含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序做好了鋪墊。

二、合作交流、初步探究。

（一）交流比較、理解運(yùn)算順序的必要性。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：無(wú)論哪種方法，都要先求玩蹺蹺板的人數(shù)。

（二）優(yōu)化算法、體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)潔美。

1、呈現(xiàn)算式：7＋（4×3）和7＋4×3。

2、引導(dǎo)學(xué)生比較。

（1）這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（2）討論交流：加上小括號(hào)是什么意思？不加小括號(hào)行嗎？讓學(xué)生明確在這里小括號(hào)可以不要，這樣就更簡(jiǎn)潔些。

3、學(xué)生獨(dú)立脫式計(jì)算7＋4×3，指定學(xué)生板演，教師巡視，關(guān)注脫式書(shū)寫(xiě)規(guī)范的指導(dǎo)。

4、師生歸納總結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)生提供的不同解題方法，引導(dǎo)他們圍繞每種方法都是先算什么以及在比較中優(yōu)化算法，展開(kāi)充分的交流。讓學(xué)生結(jié)合生活情境，并經(jīng)歷探究的過(guò)程，更好地理解規(guī)定先乘除后加減的運(yùn)算順序必要性。同時(shí)在比較中體會(huì)小括號(hào)的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)潔美。

三、運(yùn)用規(guī)定，進(jìn)行計(jì)算。

課件出示：7＋12÷343－24÷618÷3＋6754÷9－3。

1、讓學(xué)生獨(dú)立解決，同時(shí)指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

2、全班交流，并根據(jù)學(xué)情進(jìn)行歸納指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序表述較長(zhǎng)，且二年級(jí)學(xué)生在理解和掌握時(shí)需要一個(gè)過(guò)程，所以在這里分兩步（乘和加、減混合，除和加、減混合）分別讓學(xué)生逐步理解和掌握，加深學(xué)生的印象，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生類(lèi)比、遷移的能力。

四、練習(xí)鞏固、應(yīng)用實(shí)踐。

（一）計(jì)算（課件出示教材第48頁(yè)“做一做”）。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，明確先算什么，加深對(duì)沒(méi)有括號(hào)的含有兩級(jí)運(yùn)算的`算式中“先乘除后加減”的運(yùn)算順序的鞏固。

（二）接力賽（課件出示教材第50頁(yè)第4題）。

以小組接力的形式完成，每小組派6名學(xué)生上臺(tái)板演，一人做一題，一人做完下一位才能接著做下一題。最后以正確率、書(shū)寫(xiě)規(guī)范和速度等方面對(duì)學(xué)生加以評(píng)價(jià)。

（三）比大?。ㄕn件出示教材第50頁(yè)第5題）。

先讓學(xué)生在練習(xí)本上算出綜合算式的得數(shù)，再標(biāo)記在算式的下面，最后進(jìn)行比較。教師巡視，關(guān)注學(xué)生解題的習(xí)慣。

（四）改錯(cuò)（下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)。）。

8×3＋412－3×44＋4÷4。

＝24＋4＝9×4＝8÷4。

＝28＝36＝2。

（）（）（）。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的理由，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。

（五）列綜合算式（課件出示教材第51頁(yè)第6題）。

教師利用課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，幫助學(xué)生理清運(yùn)算順序，加強(qiáng)對(duì)列綜合算式的指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)練習(xí)題的側(cè)重點(diǎn)有所不同，而且是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程，這樣能化解難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，形成靈活運(yùn)用的能力。單純的計(jì)算練習(xí)形式難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、疲倦和懈怠，所以適當(dāng)采取競(jìng)技的形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。：

五、課堂小結(jié)、暢談收獲。

設(shè)計(jì)意圖：提綱挈領(lǐng)的小結(jié)，不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算順序，還要學(xué)會(huì)根據(jù)情況正確選擇。：

五上第五單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

二、示范講授，歸納學(xué)法。

1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)勾畫(huà)。

2、利用多媒體出示句子：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

3、請(qǐng)學(xué)生朗讀。

4、你覺(jué)得泉水有什么樣的特點(diǎn)呢?用句子中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。(很多很多)。

5、什么是“天然水塔”?(指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水)。

6、姐姐打水后會(huì)用來(lái)做些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)泉水對(duì)人類(lèi)的好處。教師可相機(jī)拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用)。

7、誰(shuí)來(lái)讀一讀泉水對(duì)姐姐說(shuō)的'話。(指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神)。

8、如果你是這位姐姐，會(huì)對(duì)泉水說(shuō)點(diǎn)什么呢?

9、美美地讀一讀第二自然段。

10、齊讀第二自然段。

11、歸納學(xué)法，用多媒體顯示。

(1)找出泉水的特點(diǎn)。

(2)泉水幫助了誰(shuí)。

(3)得到泉水幫助的會(huì)怎樣對(duì)泉水說(shuō)。

(4)讀美那一部分。

三、自學(xué)3—5自然段。

1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，小組內(nèi)按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、交流學(xué)習(xí)成果。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn);讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語(yǔ);指導(dǎo)感受泉水會(huì)讓花兒開(kāi)得更艷;會(huì)讓果園的果實(shí)更甜;會(huì)讓畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲更加的悅耳動(dòng)聽(tīng)。體會(huì)泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài))。

3、比一比誰(shuí)讀得最美。(選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星)。

4、齊讀課文第六自然段。

四、口語(yǔ)訓(xùn)練，拓展延伸。

1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你能體會(huì)到什么。(丁冬的泉水還會(huì)流到很多的地方)。

2、請(qǐng)你想一想泉水還會(huì)流向哪些地方，又會(huì)看到些什么，還會(huì)為大家做些什么?

投影展示：泉水流到_______，他看見(jiàn)了_______，泉水說(shuō)：“_______?！?/p>

請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

3、集體交流。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

泉水。

(純)(潔)(無(wú))(私)好泉水，

一心一意為(大)(家)。

送給世界(清)、(甜)、(美)，

萬(wàn)物一齊(謝)(謝)(他)。

五、作業(yè)。

1、把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘錄在自己的積累本上。

2、熟讀課后“我會(huì)讀”的小韻文。

3、向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。

五上第五單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流)，那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來(lái)共同讀一個(gè)故事---------《蜜蜂引路》(板題)。

同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。(小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。)。

二、自主學(xué)習(xí)、整體感知。

1、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?

3、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。

4、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

5、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。

6、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。

三、展示交流、點(diǎn)撥升華。

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

2、組織學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)閱讀交流。

(1)邊讀邊畫(huà)，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語(yǔ)言敘述，可以畫(huà)畫(huà)表示。)。

(2)體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常?！焙汀巴！钡囊馑?引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。

教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?

抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)提高。

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂”

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派：右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。

4、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蜜蜂引路。

附近、談、派、引、列、蜂。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固識(shí)字，正確朗讀全文。

2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>

3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。

課時(shí)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀全文。

難點(diǎn)：用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說(shuō)話。

懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。

五上第五單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

教材第48頁(yè)例2，以及練習(xí)十一第4～6題。

知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。知道混合運(yùn)算的'運(yùn)算順序。

投影儀；練習(xí)本。

1.脫式計(jì)算。

35-4+276×3÷2。

學(xué)生計(jì)算，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

2.談話：上節(jié)課我們知道了，在混合運(yùn)算里加、減是同一級(jí)，乘、除是同一級(jí)，我們?cè)儆?jì)算一道算式里只有加減或只有乘除時(shí)，按從左到右的順序計(jì)算。那么，如果一道算式里既有加減法，又有乘除法，怎么辦呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

1.出示例2。

談話：看，這是蹺蹺板樂(lè)園，同學(xué)們玩的多開(kāi)心呀！仔細(xì)觀察，每個(gè)翹翹板上有多少人？有幾個(gè)蹺蹺板？草坪上有多少人？（有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板有4人，草坪上有7人。）。

提問(wèn)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？怎樣計(jì)算？（學(xué)生自由回答。）。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

方法一：分步計(jì)算，先算翹翹板上有多少人，再算一共有多少人。

4×3=12（人）12+7=19（人）。

方法二：列綜合算式。

4×3+7、7+4×3或7+（4×3）。

教師提問(wèn)：觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這幾道算式里既有乘法，又有加法。）。

教師說(shuō)明：像4×3+7、7+4×3這樣，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘法，又有加減法，要先算乘法，后算加減法，而不管乘法在前還是在后。

2.談話：如果把乘法換成除法，應(yīng)該怎么辦呢？

出示：20-8÷281÷9-2。

師：乘、除法是同一級(jí)的，把乘法換成除法，計(jì)算時(shí)，也是先算除法運(yùn)算，再算加減運(yùn)算。

學(xué)生計(jì)算，指名兩位學(xué)生寫(xiě)在投影片上。集體訂正時(shí)，要提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式。

20–8÷281÷9+2。

=20–4=9+2。

=16=11。

3.小結(jié)計(jì)算方法。

談話：觀察黑板上的這四題，你能總結(jié)既有乘除法，又有加減法的混合運(yùn)算的計(jì)算順序嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）。

教師小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

4反饋練習(xí)。

完成教材第48頁(yè)“做一做”的剩下兩小題。

圈出第一步先算什么，并說(shuō)說(shuō)理由。

1.完成教材練習(xí)十一第4題。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有除法和加減法，應(yīng)該先算什么，再算什么，最后算什么。

2.完成教材練習(xí)十一第5題。

學(xué)生先計(jì)算出左邊的得數(shù)，再和右邊的數(shù)進(jìn)行比較。

學(xué)生獨(dú)立比較，集體交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

3.完成教材練習(xí)十一第6題。

先填空，再列出綜合算式。

讓學(xué)生先看懂樹(shù)葉上的數(shù)有哪些，再列式計(jì)算。

學(xué)生計(jì)算，寫(xiě)出計(jì)算的結(jié)果。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

師生小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。

20–8÷281÷9+2。

=20–4=9+2。

=16=11。

在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。

五上第五單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)：

全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入。

小朋友們，你們走近過(guò)大自然嗎?都看到過(guò)些什么呢?(學(xué)生交流)聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰(shuí)在彈琴呢?引讀——“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界?！弊屛覀兏牟椒ィ腿饕淮温眯邪?。

二、整體朗讀，認(rèn)讀生字。

1、這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個(gè)陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來(lái)。

2、學(xué)生自讀。

3、你找到了哪些新朋友呢?(學(xué)生交流)。

4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5、哪個(gè)小老師愿意上來(lái)教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字?(學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字時(shí)，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀)。

6、比一比誰(shuí)認(rèn)得快。(利用生字卡片比賽朗讀)。

7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

(抽學(xué)生朗讀)。

8、你是怎樣記這些生字的，請(qǐng)小老師給大家講一講，寫(xiě)這個(gè)生字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么。(小老師上臺(tái)交流，教師相機(jī)作一些講解，并在黑板上的田字格中書(shū)寫(xiě)“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個(gè)生字，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)生字)。

9、這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

三、熟悉生字，粗讀課文。

1、出示帶有生字的句子。

(1)哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

(2)泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

(3)來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

(4)泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。

(5)唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。

4、同桌互相讀句子，并評(píng)價(jià)。

四、再讀文章，讀通課文。

1、4人小組開(kāi)火車(chē)讀課文。

2、請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。

五、小結(jié)。

丁冬的泉水從石縫里沖出來(lái)，它要到哪兒去，它去那里干什么呢?請(qǐng)大家課后思考思考。

六、作業(yè)。

按下列格式，為每個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字組四個(gè)詞。

五上第五單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

一、欣賞南極風(fēng)光，引入課題。談話導(dǎo)入（出示課件）。

神秘的南極不僅美麗，而且還蘊(yùn)藏著許多礦藏資源。這些深藏的資源等待我們的科考隊(duì)員去發(fā)掘它。讓我們隨著科學(xué)考察隊(duì)員的足跡到南極去看一看。

二、自讀課文，整體感知。

老師要求大家做到以下幾點(diǎn)：

1、用自己喜歡的方式快速閱讀課文。

2、運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的批讀方式，寫(xiě)出自己的感受。

3、思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么？

三、檢查自學(xué)情況。

1、讀出自己喜歡的段落，并說(shuō)出感受。

2、概述本文的主要內(nèi)容。

四、細(xì)讀課文，加深感悟。

1、“我”考察的文森峰是什么樣的地方？找出有關(guān)語(yǔ)句。

出示課件：重點(diǎn)語(yǔ)句生細(xì)細(xì)品讀。

（1）文森峰，沒(méi)有人煙，沒(méi)有生命，人稱(chēng)“死亡地帶”。那里山勢(shì)險(xiǎn)峻，海拔高度為5140米。

（2）即使夏季，氣溫都在零下40攝氏度左右，因而終年被冰雪覆蓋。

2、讀后討論：既然是考察，作者為什么要花這么多筆墨來(lái)描寫(xiě)“文森峰”這個(gè)死亡地帶？

（南極環(huán)境惡劣考察隊(duì)員的工作條件艱難等襯托作用）。

3、思考：全文圍繞哪個(gè)中心詞來(lái)寫(xiě)？（驕傲）。

4、那么，誰(shuí)驕傲？祖國(guó)為什么而驕傲？學(xué)生分組討論交流。反饋。

（1）“我”是第一個(gè)登上南極的女科學(xué)家。

（2）“我”在艱難環(huán)境里，以事業(yè)為重，以理想為榮。

（3）“我”克服困難發(fā)現(xiàn)鐵礦戰(zhàn)友們登上文森峰。

（4）無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

5、有感情地讀自己喜歡的段落。（交流談體會(huì)）。

五、總結(jié)。

師：文森峰這個(gè)死亡地帶，沒(méi)有人煙、沒(méi)有生命，山勢(shì)險(xiǎn)峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時(shí)可能吞沒(méi)地質(zhì)隊(duì)員的生命。但是當(dāng)面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境時(shí)，南極科學(xué)考察的隊(duì)員不畏艱難險(xiǎn)阻，心中始終裝著的是祖國(guó)，想著的是為國(guó)爭(zhēng)光。所以我們要高呼——驕傲吧，祖國(guó)！

六、延伸。

讀文后，你有什么話想說(shuō)？（提示：可以對(duì)科考隊(duì)員說(shuō)，可以對(duì)南極說(shuō)，可以對(duì)祖國(guó)說(shuō)。）。

五上第五單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

1、朗讀課文，讀懂課文。了解《女?huà)z補(bǔ)天》這一神話故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

3、學(xué)習(xí)女?huà)z不畏艱辛為人類(lèi)造福、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈。

4、通過(guò)閱讀課文，體會(huì)到古代神話故事所表現(xiàn)出來(lái)的美。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z不畏艱辛為人類(lèi)造福的美好心靈。

1課時(shí)

我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、有指揮，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中一個(gè)。（板書(shū)女?huà)z。）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的嬸子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)美麗的故事。

1、出示自學(xué)提示。

（1） 自由讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事情。

（2） 有弄不懂的地方做好標(biāo)記。準(zhǔn)備提出。

2、學(xué)生自學(xué)。

1、指讀課文，糾正字音。課文些了一件什么事。

2、說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。

說(shuō)說(shuō)你為什么受到感動(dòng)？能把你這部分內(nèi)容讀一讀嗎？

3、質(zhì)疑。

2、朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20 女?huà)z補(bǔ)天

找雨神

造了船 不畏艱險(xiǎn)，造福人類(lèi)

找五彩石冶煉補(bǔ)天

五上第五單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

一、作文的材料從生活中來(lái)。教學(xué)時(shí)，我借助文本，挖掘文本資源，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)回憶，拓寬思維。然后從表達(dá)的內(nèi)容、表達(dá)的方式等角度，給學(xué)生創(chuàng)造充分自我表達(dá)的空間。

二、通過(guò)教師的創(chuàng)文和習(xí)作例文，進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從會(huì)說(shuō)到會(huì)寫(xiě)，從會(huì)寫(xiě)到寫(xiě)好的過(guò)程。

五上第五單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

(1)15×3=(2)42÷7=(3)9×5=(4)28÷4=(5)12×3=。

二、計(jì)算。

(1)9×8+12=(2)20+24×2=(3)72÷8+30=。

三、下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

(1)8+16÷8。

=24÷8。

=3。

改正：

=25×2。

=50。

改正：

五上第五單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

(1)通過(guò)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。

(2)能辨認(rèn)從不同的角度觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，發(fā)展空間觀念。

2、軸對(duì)稱(chēng)。

(1)通過(guò)欣賞圖片，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

(2)通過(guò)折一折剪一剪說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征(能找到一條恰當(dāng)?shù)闹本€即對(duì)稱(chēng)軸，對(duì)稱(chēng)軸兩邊的部分形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反即能夠完全重合)。

(3)能辨別軸對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，能在方格紙或點(diǎn)子圖中畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

3、鏡面對(duì)稱(chēng)。

(1)結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

(2)經(jīng)歷探索、掌握鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象基本特征的過(guò)程(鏡子里外的兩個(gè)圖形的形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反)，發(fā)展空間觀念。

第六單元：表內(nèi)乘法(二)。

1、7的乘法口訣。

(1)結(jié)合具體情境，探索、編制7的.乘法口訣，學(xué)會(huì)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的方法。

(2)掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性。

2、倍的意義及應(yīng)用。

(1)結(jié)合具體情境體會(huì)倍的意義。

(2)利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，并探索求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

(3)能利用乘法解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。

(4)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3、8的乘法口訣。

(1)結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。

(2)會(huì)用學(xué)過(guò)的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、9的乘法口訣。

(1)結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。

(2)會(huì)用學(xué)過(guò)的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

實(shí)踐活動(dòng)(二)：看一看、擺一擺。

(1)利用主題圖復(fù)習(xí)第3、4、5、6單元的相關(guān)知識(shí)(觀察物體、角的認(rèn)識(shí)、表內(nèi)乘法)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)的價(jià)值性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五上第五單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

1、能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。

2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫(xiě)的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫(xiě)的優(yōu)美畫(huà)面，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的語(yǔ)言。并利用圖書(shū)資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

3、開(kāi)展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。

4、懂得生活是.寫(xiě)作的源泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的.寫(xiě)作素材。

5、走進(jìn)圖書(shū)館，學(xué)習(xí)檢索書(shū)目，檢查工具書(shū)，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，養(yǎng)成做讀書(shū)卡片的習(xí)慣。

二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。

單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。

《社戲》3課時(shí)。

《端午日》1課時(shí)。

《本命年的回想》1課時(shí)。

《中秋詠月詩(shī)》2課時(shí)。

寫(xiě)作――從生活中找“米”3課時(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)――走進(jìn)圖書(shū)館1課時(shí)。

單元小結(jié)（學(xué)習(xí)反思）1課時(shí)。

三、單元介紹。

本單元的閱讀教學(xué)。

民俗文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類(lèi)文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情，有的是對(duì)童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；有的是對(duì)湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對(duì)京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)舊時(shí)過(guò)年習(xí)俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨(dú)特的視角，樸實(shí)清新的語(yǔ)言，展現(xiàn)了一幅幅別開(kāi)生面的優(yōu)美畫(huà)面。讀文如臨其境，有在“畫(huà)中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛(ài)我們民族燦爛的歷史文化。

四、教學(xué)過(guò)程。

第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)專(zhuān)題。

第一塊：明確單元專(zhuān)題含義：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1指導(dǎo)語(yǔ)：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。

2指導(dǎo)語(yǔ)：將搜集來(lái)的民俗文化分門(mén)別類(lèi)交流、綜合。

第二塊：了解單元大概內(nèi)容：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

2巡視、參與、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文，做好記錄。

3指導(dǎo)語(yǔ)：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問(wèn)題。

第三塊：確定單元學(xué)習(xí)專(zhuān)題并擬定實(shí)施方案：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

2小結(jié)自我反思。

教學(xué)反思。

第2課時(shí)《社戲》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排。

課前學(xué)習(xí)：了解魯迅及其主要著作。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1課前學(xué)習(xí)情況檢查匯報(bào)成果。

2指導(dǎo)語(yǔ)：組織學(xué)生快速閱讀課文，利用工具書(shū)疏通字詞，并能了解文意。自讀。

3組織交流、檢測(cè)檢測(cè)、發(fā)表見(jiàn)解。

5組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。

6、課文中的哪個(gè)詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？發(fā)表見(jiàn)解。

第二塊：理清文章脈絡(luò)，想像優(yōu)美畫(huà)面。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

2組織交流、評(píng)價(jià)小組代表發(fā)言。

4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫(huà)。

5組織交流小組代表發(fā)言，自評(píng)、互評(píng)。

課后學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，熟讀成誦。

2、搜集所生活的'環(huán)境中的趣聞逸事。

第3課時(shí)《社戲》（二）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受文章描寫(xiě)的優(yōu)美畫(huà)面；

2、結(jié)合對(duì)文章的理解，談自己對(duì)城市生活或農(nóng)村生活的感受；

課前學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，熟讀成誦。

2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：品位秀美畫(huà)面，評(píng)價(jià)城鄉(xiāng)樂(lè)趣。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1指導(dǎo)語(yǔ)：組織學(xué)生閱讀劃出的精彩片段，并加以點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)閱讀并闡述理由。

第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：辯論賽。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

2將學(xué)生按城鄉(xiāng)分成兩組交流趣事。

4組織辯論：正方：城里的生活更有趣反方：鄉(xiāng)下的生活更有趣開(kāi)展辯論。

5主持、參與、評(píng)價(jià)自評(píng)、小組互評(píng)。

第4課時(shí)《社戲》（三）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握人物的性格，體會(huì)作者對(duì)平橋村人的深厚感情。

課前學(xué)習(xí)：完成上堂課的思考問(wèn)題。

課堂學(xué)習(xí)。

第一塊：把握人物性格，評(píng)價(jià)人物形象。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

2組織交流，小結(jié)人物性格小組代表發(fā)言，補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

3指導(dǎo)語(yǔ)：你較喜歡哪個(gè)人物形象，為什么？組織交流，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解，談感受。

第二塊：拓展質(zhì)疑，領(lǐng)會(huì)作者的.寫(xiě)作感情。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？討論。

2組織交流發(fā)表見(jiàn)解。

3設(shè)置情境：在你的生活中，有類(lèi)似作者的經(jīng)歷嗎？思考、.寫(xiě)作。

4指導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)文章本身還有可質(zhì)疑的地方嗎？思考、質(zhì)疑。

5解疑、小結(jié)自我小結(jié)。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí)推薦資源。

圖書(shū)資源《魯迅全集》（1938年版作者：魯迅魯迅全集出版社）《魯迅選集》(上下冊(cè))（1959，人民文學(xué)出版社）《魯迅?jìng)鳌罚ㄗ髡撸和鯐悦鳎?/p>

第5課時(shí)《端午日》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解湖南湘西端午習(xí)俗；

2、學(xué)習(xí)本文虛實(shí)相生的場(chǎng)面描寫(xiě)手法；

3、開(kāi)展一次探討“端午習(xí)俗”的研究活動(dòng)，

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五上第五單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》。

2.識(shí)別和記憶堂鼓、木魚(yú)、小鈸三種打擊樂(lè)器。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)并表演《三個(gè)和尚》。

教學(xué)重點(diǎn)：感受樂(lè)曲幽默、詼諧的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：表演樂(lè)曲。

教學(xué)過(guò)程：

（一）播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》，拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目的序幕。

1.播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

2.教師設(shè)問(wèn)：動(dòng)畫(huà)城節(jié)目又要開(kāi)始了，今天播放什么動(dòng)畫(huà)片呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。

3.教師播放器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》，隨著音樂(lè)發(fā)展變化，配樂(lè)講《三個(gè)和尚》的故事片段。

前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟·····”，主題音樂(lè)第一次響起：“一個(gè)小和尚，背著行李，興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到空無(wú)一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來(lái)，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著念著，他打起瞌睡來(lái)……”

主題音樂(lè)第二次響起：“一個(gè)瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個(gè)小和尚，他高興地同小和尚打過(guò)招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來(lái)，忙完了這一切，兩個(gè)和尚面對(duì)面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來(lái)……”音樂(lè)到此為止。

“接下來(lái)發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講？”學(xué)生七嘴八舌紛紛補(bǔ)充后面的故事。

4.同學(xué)們給故事起名字。

教師：看來(lái)，許多同學(xué)都知道這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們告訴我這個(gè)故事的名字。

（二）認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器：堂鼓、小鈸、木魚(yú)，并用打擊樂(lè)器為主題音樂(lè)伴奏。

1.聆聽(tīng)器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲與前面的故事有什么關(guān)系。

教師告訴學(xué)生，剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲是作曲家金復(fù)載特意為動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂(lè)。

2.為什么樂(lè)曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏。

3.教師展示打擊樂(lè)器堂鼓、小鈸、木魚(yú)。示范敲擊這幾種打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚(yú)的音色。

4.聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏，教師在各件打擊樂(lè)器前示意前奏使用了哪種樂(lè)器，也可讓學(xué)生隨樂(lè)曲前奏在各打擊樂(lè)器上做虛擬動(dòng)作。

（三）聆聽(tīng)主題，設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。

1.教師告訴學(xué)生，樂(lè)曲除了使用木魚(yú)等打擊樂(lè)器，暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”，表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)的情緒。

2.教師彈奏主題旋律的第二段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧?kù)o等）。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開(kāi)聯(lián)想（勤快與懶惰等）。

3.聆聽(tīng)樂(lè)曲主題旋律，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中使用了一種還是兩種樂(lè)器來(lái)演奏主題旋律。樂(lè)曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂(lè)器演奏主題旋律的第一段、第二段。

4.請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。

（四）聆聽(tīng)全曲，判斷主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)。

1.教師播放樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生思考在樂(lè)曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。

2.啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽(tīng)，回憶動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面（沒(méi)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片的學(xué)生，可自由展開(kāi)聯(lián)想）。

3.在動(dòng)畫(huà)片中，有這么一個(gè)故事情節(jié)：三個(gè)和尚誰(shuí)也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時(shí)，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺(tái)，火苗燒著了紗簾，火勢(shì)蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個(gè)和尚慌亂地打水救火。

教師啟發(fā)學(xué)生，表現(xiàn)上述情景配上哪段音樂(lè)比較合適。

4.教師播放樂(lè)曲展開(kāi)部，請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)表演手忙腳亂救火的情景。

(五)小結(jié)。