心得體會是對人生、學(xué)習(xí)、工作等方面的一種思考和總結(jié)，它可以幫助我們更好地了解自己和他人，促進個人成長和進步。接下來是小編為大家收集的一些心得體會范文，希望能激發(fā)大家的思考和創(chuàng)作能力。

落實模塊教學(xué)心得體會（通用21篇）篇一

導(dǎo)言：教學(xué)模塊管理是現(xiàn)代教育中的一種重要方法，通過將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的模塊，能夠更好地組織教學(xué)進程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過對教學(xué)模塊管理的實踐和探索，我總結(jié)出了一些心得體會。

第一段：明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)模塊管理起點在于明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)前，我會對學(xué)生整體水平進行評估，根據(jù)評估結(jié)果確定教學(xué)目標(biāo)，并將需要教授的知識和技能進行分類和分模塊。這樣做可以使我更加清晰地把握教學(xué)重點，有助于提高教學(xué)效率。

第二段：合理安排教學(xué)進程。

教學(xué)模塊管理中，合理安排教學(xué)進程是至關(guān)重要的。在設(shè)定教學(xué)周期時，我會結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化每個模塊的教學(xué)內(nèi)容和時間安排。同時，我也要善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理調(diào)整進度，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進程。

第三段：運用多元化的教學(xué)手段。

在教學(xué)模塊管理中，我會盡量運用多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解概念或知識點時，我會選用圖表、實例等形象化的方式進行講解，讓學(xué)生更加易于理解和記憶。同時，我還會加入一些案例分析或小組討論等互動式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思考和合作能力。

第四段：定期進行教學(xué)評估。

在教學(xué)模塊管理中，適時進行教學(xué)評估十分重要。我會定期進行課堂小測驗、作業(yè)評改等形式的評估，以了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)評估結(jié)果進行教學(xué)調(diào)整。同時，我也會收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時進行解決和改進。

第五段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)模塊管理不僅僅是教師對學(xué)生進行有序教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)模塊管理中，我會積極鼓勵學(xué)生主動參與、積極思考，并引導(dǎo)他們進行自主學(xué)習(xí)。例如，我會讓學(xué)生自己進行學(xué)習(xí)計劃的制定和目標(biāo)的設(shè)定，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)規(guī)劃能力和自我管理能力。

結(jié)語：通過教學(xué)模塊管理的實踐，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)模塊管理不僅有助于提高教學(xué)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。當(dāng)然，教學(xué)模塊管理也只是一種方法，教師在實際操作中還需結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的特點進行合理調(diào)整和創(chuàng)新，以更好地助推學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

落實模塊教學(xué)心得體會（通用21篇）篇二

我是新疆阿勒泰地區(qū)的一名鄉(xiāng)村工作者，常年的基層工作，讓我深刻的認(rèn)識到搞好農(nóng)村社會穩(wěn)定和改革發(fā)展是新疆農(nóng)村工作的關(guān)鍵。但是如何搞好穩(wěn)定和發(fā)展？拿什么標(biāo)準(zhǔn)衡量？前些日子到吉林省通化市觀摩學(xué)習(xí)，對這個問題好像有了一些感悟。

從長春乘車前往柳河縣，車窗外的黑土地，除了農(nóng)田山林，便是瓦房民居，大部分山地上也布滿溝犁痕跡，對我這個看慣了大漠戈壁的人，第一感覺農(nóng)村閑置土地利用率極高，詢問得知本地農(nóng)村農(nóng)業(yè)是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，老百姓主要種植玉米和水稻，在這個名副其實的“北大蒼”，老百姓春耕之后便外出務(wù)工，成熟之際返鄉(xiāng)秋收，農(nóng)耕務(wù)工兩份收入、兩不耽誤。

游走在通化市的這幾天，領(lǐng)略了通化市規(guī)劃整齊的城市建設(shè)、四通八達(dá)的高速公路網(wǎng)絡(luò)、精細(xì)化管理的城鎮(zhèn)社區(qū)、高覆蓋率的農(nóng)村電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)、以經(jīng)濟建設(shè)為中心的新農(nóng)村建設(shè)，感觸最多、記憶最深的停留在美麗的邊境小城集安市，我曾在丹東隔江望眼朝鮮國的新義州，而在集安邊貿(mào)新區(qū)看對岸的滿蒲市確是另一番景象，居民生活水平、城市發(fā)展水平、村莊規(guī)劃建設(shè)都停留在我國七八十年代的水平。

出這次遠(yuǎn)門，有幸進入柳河縣的航空兵訓(xùn)練基地，這里有完備的戰(zhàn)斗指揮系統(tǒng)、逼真的模擬飛行器、精細(xì)化的飛機修理廠，聽指揮員介紹，戰(zhàn)事演習(xí)時，這里的戰(zhàn)斗機3分鐘內(nèi)起飛，10分鐘即到鴨綠江邊境，看著停機坪上一排整齊的戰(zhàn)斗機、訓(xùn)練機，一支訓(xùn)練有速、作風(fēng)優(yōu)良、聽黨指揮、能打勝仗的軍隊，何其壯哉！

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落實模塊教學(xué)心得體會（通用21篇）篇三

教了好幾年書，感觸頗深。在課堂活動中我能用簡練的語言講解了知識點，用適合學(xué)生的方法引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，但學(xué)生理解知識和應(yīng)用知識的程度還是不高，學(xué)習(xí)激情還是有點淡薄。我就在思考：是我的方法不對，還是學(xué)生的原因？目前咱們的地理教學(xué)中，學(xué)生不學(xué)或者不想學(xué)習(xí)地理學(xué)科的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，很多學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的方法。要實現(xiàn)地理教育真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我們的壓力很大，工作任務(wù)也很重啊。下面針對本節(jié)課，談?wù)勎业南敕ê腕w會，不對的地方敬請多加指導(dǎo)為謝！

由于受各方面的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)地理的傾向，這直接影響著地理教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在課堂教學(xué)時，改進教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點，精心設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，注意教學(xué)藝術(shù)，注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信，采取多種多樣的學(xué)習(xí)形式，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。如個人自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究的教與學(xué)方式，師生互動、生生互動、平等參與。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，注意激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會。

地理教材中，蘊涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學(xué)中根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合實際，發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責(zé)任感，并強化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，學(xué)習(xí)活動是屬于學(xué)習(xí)的，教師不能剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利或者空間。簡單來說，就是教師教學(xué)不能滿堂灌，得把學(xué)習(xí)時間給予學(xué)生，要讓學(xué)生在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)地理知識。

我們的地理教學(xué)活動，學(xué)生很難找到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要教師努力地引導(dǎo)和培養(yǎng)。我們要從學(xué)生自身角度出發(fā)，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就學(xué)生的美麗人生。

總之，在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，通過互動的地理教學(xué)與生活密切的地理知識的聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

落實模塊教學(xué)心得體會（通用21篇）篇四

近年來，教學(xué)模塊管理已成為教育領(lǐng)域的熱門話題。教學(xué)模塊管理是以課程為基礎(chǔ)，將學(xué)科知識劃分成一個個模塊，通過教學(xué)流程的組織與管理，實現(xiàn)知識的有機整合與深化。在實踐中，我積累了一些關(guān)于教學(xué)模塊管理的心得體會。本文將圍繞教學(xué)模塊的設(shè)計、資源整合、學(xué)生參與、評價反饋以及持續(xù)改進五個方面進行探討。

首先，關(guān)于教學(xué)模塊的設(shè)計，我深感模塊的設(shè)計是教學(xué)的關(guān)鍵。一個好的模塊設(shè)計應(yīng)緊密圍繞主題展開，既包含了基礎(chǔ)知識的講解，又能引導(dǎo)學(xué)生進行探究和實踐。在設(shè)計過程中，我注重在不同模塊之間設(shè)置適當(dāng)?shù)倪^渡，以幫助學(xué)生更好地進行認(rèn)知轉(zhuǎn)化與知識遷移。此外，一個合理的模塊設(shè)計還應(yīng)考慮到學(xué)生的個體差異，提供不同層次的任務(wù)，以滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

其次，教學(xué)模塊管理中的資源整合至關(guān)重要。在教學(xué)模塊管理中，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)資源、教具等，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料。在我的實踐中，我常常將重點知識點用圖文并茂的教材進行補充，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的精彩視頻、實例案例等，提供更具吸引力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過資源整合，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)習(xí)效果也有了顯著的提升。

第三，學(xué)生的主動參與是教學(xué)模塊管理的目標(biāo)之一。在教學(xué)模塊管理中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)能力。我鼓勵學(xué)生在每個模塊中進行小組合作，互相討論、分享彼此的學(xué)習(xí)心得，從而促進彼此的認(rèn)知交流。同時，我也鼓勵學(xué)生參與到實踐活動中去，通過實際操作，加深對知識的理解。同時，我也鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，提出自己的問題和見解，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性。

第四，評價反饋是教學(xué)模塊管理中的一項重要工作。在教學(xué)過程中，我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時反饋。我會定期組織測驗，檢測學(xué)生對知識的掌握程度，并及時給予評價與建議。在模塊結(jié)束后，我還會采用問卷調(diào)查的方式，聽取學(xué)生對教學(xué)模塊的意見和建議，從而不斷完善教學(xué)模塊。

最后，教學(xué)模塊管理是一個不斷改進的過程。在實踐中，我深刻認(rèn)識到教學(xué)模塊管理的持續(xù)改進是非常重要的。我會不斷關(guān)注教學(xué)研究中的新理論與新方法，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，與同行進行經(jīng)驗交流，以不斷提高自己的教學(xué)水平。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行個體化的調(diào)整和改進，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總之，教學(xué)模塊管理對于提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。通過教學(xué)模塊的設(shè)計、資源整合、學(xué)生參與、評價反饋以及持續(xù)改進等方面的努力，我們可以打造一個更具活力的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，促進他們?nèi)姘l(fā)展。作為一名教師，我將不斷加強對教學(xué)模塊管理工作的思考與實踐，為學(xué)生的教育成長貢獻(xiàn)自己的力量。

落實模塊教學(xué)心得體會（通用21篇）篇五

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作中的基本、重要環(huán)節(jié)，它是保證課堂有序進行、學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)的重要保障。通過對教學(xué)常規(guī)的認(rèn)識和實踐，我深刻感受到了它的重要性，并得出了一些心得體會。

第一段：理解教學(xué)常規(guī)的重要性。

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)生紀(jì)律和教師教學(xué)效果的直接體現(xiàn)。只有通過規(guī)范的教學(xué)常規(guī)，才能保持課堂的紀(jì)律和秩序，促進學(xué)生知識的掌握和技能的提高。教學(xué)常規(guī)對于學(xué)生的行為規(guī)范和態(tài)度養(yǎng)成起著重要作用，同時也為教師提供了良好的教學(xué)環(huán)境和條件。因此，我們教師需要深刻理解教學(xué)常規(guī)的重要性，始終高度重視和遵守教學(xué)常規(guī)。

落實教學(xué)常規(guī)的具體措施是多方面的，包括課前準(zhǔn)備、課堂管理和課后復(fù)盤。首先，課前準(zhǔn)備是教學(xué)常規(guī)的關(guān)鍵。教師需要提前備課，合理安排教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教材、教輔和教具。其次，課堂管理是教學(xué)常規(guī)的核心。教師要制定課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂秩序。同時，教師還要注重與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生提問、思考和探索，讓學(xué)生參與到課堂中來。最后，課后復(fù)盤是鞏固教學(xué)常規(guī)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該及時給予學(xué)生反饋，指出他們在課堂上存在的問題和不足，并引導(dǎo)他們進行反思和改進。

落實教學(xué)常規(guī)有著重要的意義。首先，教學(xué)常規(guī)的落實可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。只有在紀(jì)律和秩序的環(huán)境下，學(xué)生才能夠安心學(xué)習(xí)、專注聽講，這樣才能夠更好地掌握知識和技能。其次，教學(xué)常規(guī)的落實可以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。通過教學(xué)常規(guī)的要求和引導(dǎo)，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自覺性和自律性。再次，教學(xué)常規(guī)的落實可以提高教師的教學(xué)效率。只有在規(guī)范的教學(xué)常規(guī)下，教師才能夠更好地組織教學(xué)內(nèi)容，提高課堂管理效果，進一步提高自己的教學(xué)水平。

第四段：困難與挑戰(zhàn)。

落實教學(xué)常規(guī)雖然重要，但也面臨著一些困難與挑戰(zhàn)。首先，教學(xué)常規(guī)的落實需要教師具備較強的組織能力和管理能力。有時候，教師需要掌控整個課堂的節(jié)奏和氛圍，對教學(xué)活動進行精確把握。其次，教學(xué)常規(guī)的落實需要教師具備較強的自律和耐心。有時候，學(xué)生可能不太愿意遵守紀(jì)律，教師需要堅持原則、耐心教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在實踐中，我深刻體會到了落實教學(xué)常規(guī)的重要性與必要性。只有在教學(xué)常規(guī)的規(guī)范下，學(xué)生才能夠安心學(xué)習(xí)，教師才能夠高效教學(xué)。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在實踐中，我有時候會對一些小問題放松要求，導(dǎo)致學(xué)生的紀(jì)律性下降。因此，我認(rèn)識到了自己在教學(xué)常規(guī)方面還需要加強和改進。今后，我將更加重視教學(xué)常規(guī)的落實，通過自身不斷的努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

落實模塊教學(xué)心得體會（通用21篇）篇六

在教育教學(xué)工作中，教學(xué)常規(guī)的落實是非常重要的。教學(xué)常規(guī)是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)該遵循的一系列規(guī)范和規(guī)定，它能夠幫助教師更好地組織課堂，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。在我多年的教育教學(xué)實踐中，我深刻體會到落實教學(xué)常規(guī)對于教學(xué)工作的重要性，并取得了一些心得體會。

要想落實好教學(xué)常規(guī)，我們首先要重視常規(guī)的制定。合理的常規(guī)制定需要教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗和教育教學(xué)理論知識，并結(jié)合學(xué)生的實際情況來制定。制定好的常規(guī)要具有可操作性和可識別性，以便學(xué)生能夠順利地遵守。其次，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生遵守常規(guī)。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考常規(guī)的重要性，讓他們明白常規(guī)對他們學(xué)習(xí)和成長的價值，從而自覺遵守常規(guī)。此外，我們還可以通過獎懲機制來激勵學(xué)生遵守常規(guī)，讓他們認(rèn)清不遵守常規(guī)的后果。最后，教師還要身體力行，做到身教重于言教。教師應(yīng)該自覺遵守好教學(xué)常規(guī)，做到以身作則，讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)。

第三段：遇到問題要積極解決，不斷改進教學(xué)常規(guī)。

在教育教學(xué)實踐中，我們難免會遇到一些問題，尤其是在落實教學(xué)常規(guī)的過程中。最常見的問題就是學(xué)生的反抗和抵制。面對這些問題，我們不能消極退縮，而是要積極解決。首先，我們要發(fā)現(xiàn)問題的原因，分析問題的根源。學(xué)生不遵守常規(guī)，可能是因為常規(guī)制定不合理，或者是因為他們不理解常規(guī)的重要性。其次，我們要選擇合適的方式和學(xué)生進行溝通，找到解決問題的辦法。可以通過個別談心、班級會議等方式與學(xué)生進行交流，讓他們了解問題的嚴(yán)重性，并幫助他們克服抵制和反抗的情緒。最后，我們要及時做出調(diào)整和改進，讓常規(guī)更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和實際情況。

第四段：充分發(fā)揮常規(guī)在教育教學(xué)中的作用。

良好的教學(xué)常規(guī)能夠有效地提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。首先，常規(guī)的制定可以幫助教師更好地組織課堂。教師可以根據(jù)常規(guī)來安排教學(xué)內(nèi)容和活動，使課堂有條不紊地進行。其次，常規(guī)的遵守可以提高學(xué)生的自律能力和責(zé)任感。學(xué)生通過遵守常規(guī)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成了良好的行為規(guī)范。最后，常規(guī)可以提高教學(xué)效果。在遵守常規(guī)的參與中，學(xué)生更容易集中注意力，更能夠主動參與到課堂活動中，從而提高學(xué)習(xí)效果。

第五段：結(jié)尾－總結(jié)回顧。

通過多年的教育教學(xué)實踐，我深刻體會到了落實教學(xué)常規(guī)的重要性，并從中獲得了一些心得體會。在教育教學(xué)工作中，我們要重視常規(guī)的制定，善于引導(dǎo)學(xué)生遵守常規(guī)，遇到問題要積極解決，不斷改進教學(xué)常規(guī)。只有始終如一地落實好教學(xué)常規(guī)，才能夠真正發(fā)揮其在教育教學(xué)中的作用。

落實模塊教學(xué)心得體會（通用21篇）篇七

地理是高中學(xué)習(xí)階段的一門重要課程。如何依據(jù)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)制定明確的地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，是目前國家研究探索的重要課題。

教授們依據(jù)地理科學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)，從地理學(xué)科的特點、地理科學(xué)和社會發(fā)展的關(guān)系的高度，從地理學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的角度分析并制定了初高中地理課標(biāo)，課標(biāo)中闡述了地理課程核心素養(yǎng)的涵義，以及地理課程在形成學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的獨特作用和育人價值；了解地理課如何體現(xiàn)課標(biāo)在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)上的指導(dǎo)作用。高中階段教育的目標(biāo)闡述地理課程理念和目標(biāo)，設(shè)計課程結(jié)構(gòu)和課程各單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容，進而制定各單元的學(xué)習(xí)達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)。課標(biāo)各部分內(nèi)容的編寫都體現(xiàn)了高中地理課程設(shè)置的主旨----在教學(xué)過程密切結(jié)合地理學(xué)科特點，幫助學(xué)生形成地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上澳地理課標(biāo)闡述了如下的地理課程的理念，闡明了地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：

1、地理要發(fā)展學(xué)生對關(guān)鍵的地理概念、結(jié)構(gòu)模型以及對于物質(zhì)之轉(zhuǎn)化、問題分析的宏微考慮；要領(lǐng)會地理變化，學(xué)生們要在地理學(xué)習(xí)過程中不斷進行宏微聯(lián)系。

2、在地理中涉及到使用宏觀、微觀和納米級不同尺度的思維。

3、地理課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一套有價值的技能，進一步廣泛地理解研究路徑。指出一些學(xué)生將利用地理這門課程作為繼續(xù)深造的基礎(chǔ)，所有的學(xué)生將在地理學(xué)習(xí)中認(rèn)識到如何客觀的去認(rèn)識世界，如何從宏觀和微觀去分析問題，解決問題。在看待一件事情時，要學(xué)會透過現(xiàn)象去分析把握事情的.本質(zhì)。地理課標(biāo)說明了把學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入地理課程的意義，強調(diào)了地理課程在幫助學(xué)生形成學(xué)科的基本觀念、能力和價值觀上的作用和育人價值。現(xiàn)階段地理教學(xué)中存在的問題：出于學(xué)習(xí)任務(wù)與達(dá)成效果的考慮，教師在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，方法的運用，題目的解決。這樣就沒有時間在概念、理論的形成以及引申、拓展，方法的引出等方面進行深入的交流合作，讓學(xué)生形成更深刻的認(rèn)識，進而影響其了解認(rèn)識概念及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。

依據(jù)上述的一些現(xiàn)實狀況，我進行認(rèn)真分析思考，有了以下的一些想法：

1、適當(dāng)縮減教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生有較充分的時間培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣，欣賞地理在解釋、解決不斷變化的世界中所發(fā)生問題的價值。理解地理原理。

2、認(rèn)識運用地理實踐進行獨立和合作的研究，學(xué)習(xí)開展科學(xué)探究，從定性、定量角度收集地理變化的證據(jù)，進行分析和解釋。形成批判性的評估和辯論能力，能對有關(guān)地理的問題作出符合科學(xué)理論、負(fù)責(zé)任的結(jié)論。

落實模塊教學(xué)心得體會（通用21篇）篇八

近年來，教育的改革與創(chuàng)新成為了社會關(guān)注的熱點話題。在當(dāng)今教育領(lǐng)域，教學(xué)模塊管理成為了一種新的教育方式，受到了越來越多教育工作者的青睞。在實踐中，我意識到教學(xué)模塊管理對于教學(xué)的改進和優(yōu)化有著非常重要的作用。本文將結(jié)合我的實際經(jīng)驗探討教學(xué)模塊管理的心得體會。

首先，教學(xué)模塊管理能夠提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常按照課本的順序進行教學(xué)，很難完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而教學(xué)模塊管理則可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，科學(xué)地劃分和組織教學(xué)內(nèi)容。我在實踐中采用了教學(xué)模塊管理的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適合自己的模塊進行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效果和效率。

其次，教學(xué)模塊管理能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動接受知識的。而教學(xué)模塊管理則注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。我在教學(xué)中運用了一些啟發(fā)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模塊中自主探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的興趣和主動性。他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣，積極參與到學(xué)習(xí)過程中，從而提高了學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

再次，教學(xué)模塊管理能夠促進課程開發(fā)和教師的專業(yè)發(fā)展。教學(xué)模塊管理強調(diào)課程的模塊化設(shè)計，可以促使教師在課程開發(fā)過程中更加注重課程的整體性和連貫性。在教學(xué)模塊的設(shè)計和使用過程中，教師需要對教材進行深入研究，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行靈活調(diào)整和補充。這不僅能夠提高教師的教學(xué)水平和能力，還能夠推動教師的專業(yè)發(fā)展和成長。

最后，教學(xué)模塊管理能夠促進學(xué)生的綜合能力發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。而教學(xué)模塊管理則更加注重學(xué)生的綜合能力發(fā)展。在我的教學(xué)實踐中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。通過教學(xué)模塊管理的方法，我設(shè)計了一些創(chuàng)新性的任務(wù)和項目，讓學(xué)生在模塊中積極嘗試和運用所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，教學(xué)模塊管理是一種新的教學(xué)管理方式，對于提高教學(xué)效果和質(zhì)量有著重要作用。通過教學(xué)模塊管理，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進課程開發(fā)和教師的專業(yè)發(fā)展，同時也能夠促進學(xué)生的綜合能力發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教學(xué)模塊管理的方法，不斷探索更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長做出更大的貢獻(xiàn)。

落實模塊教學(xué)心得體會（通用21篇）篇九

模塊教學(xué)是一種針對課程內(nèi)容進行劃分的教學(xué)方法。學(xué)生根據(jù)不同的模塊學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)過程中可以更加深入地理解和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。在我教授的這門課中，我嘗試了模塊教學(xué)的方式，并從中獲得了一些心得體會。

二、制定合理的模塊劃分。

我將整個課程劃分為八個模塊，每個模塊包含不同的主題和知識點。在制定模塊劃分時，我考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和能力，以及知識點之間的關(guān)聯(lián)性。這樣的模塊劃分不僅讓學(xué)生能夠更好地掌握課程內(nèi)容，還可以讓他們更加自主地學(xué)習(xí)和理解。

三、注重模塊內(nèi)知識點之間的銜接。

在每個模塊中，我注重知識點之間的關(guān)聯(lián)性，通過對知識點之間的聯(lián)系進行深入講解，使學(xué)生能夠更好地掌握知識點，并且能夠?qū)⒅R點進行有效的整合和運用。在課程的教學(xué)中，我采用了案例分析和小組討論的方式，讓學(xué)生在思考中應(yīng)用知識點，從而提升學(xué)生的實踐能力。

四、結(jié)合實際案例學(xué)習(xí)。

為了讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，我在每個模塊教學(xué)中都添加了實際案例的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生進行分析和思考。通過案例學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將知識點進行具體的應(yīng)用，并對課程內(nèi)容進行更深入的理解。同時，通過討論和交流，學(xué)生還可以互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)。

五、評估學(xué)生的綜合能力。

在模塊教學(xué)中，我的評估方式也進行了相應(yīng)的調(diào)整。我將課程內(nèi)容分為各個模塊，并對每個模塊進行了相應(yīng)的評估。由于模塊內(nèi)的知識點有著很好的銜接，因此這種評估方式更能夠全面地考察學(xué)生對課程內(nèi)容的整體掌握情況。同時，我還引入了小組報告和演講等方式，考察學(xué)生的表達(dá)能力、團隊協(xié)作能力和綜合能力。

總之，模塊教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，通過合理的模塊劃分和注重知識點之間的銜接，可以更加有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。同時，結(jié)合實際案例學(xué)習(xí)和綜合評估，也能夠更加有效地考察學(xué)生的知識掌握情況和能力水平。希望教育工作者能夠更加重視這種教學(xué)方式，并且在實際教學(xué)中加以運用。

落實模塊教學(xué)心得體會（通用21篇）篇十

教學(xué)是一項復(fù)雜的工作，不僅需要教師具備專業(yè)的知識和教育教學(xué)的技巧，還需要教師能夠落實和遵守教學(xué)常規(guī)。在我的多年教學(xué)經(jīng)驗中，我深切體會到落實教學(xué)常規(guī)的重要性，它對學(xué)校、教師和學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的影響。在這篇文章中，我將分享我在落實教學(xué)常規(guī)方面的心得體會。

首先，落實教學(xué)常規(guī)能夠增強學(xué)校的管理效能。學(xué)校是一個規(guī)范的組織，它需要有一套行之有效的制度和規(guī)章來引導(dǎo)和約束教師的行為。教師要積極配合學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，如按時上課、備課、批改作業(yè)等。這樣不僅有利于學(xué)校的管理和秩序，還能夠提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。例如，教師按時備課，能夠保證授課內(nèi)容的充實和準(zhǔn)備充分，提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生能夠受到更好的教育。

其次，落實教學(xué)常規(guī)有利于提高教師的教學(xué)效能。教師是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的好壞直接與教師的能力和教學(xué)態(tài)度有關(guān)。教師只有嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)，才能有條不紊地進行教學(xué)，不受外界因素的干擾，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，教師按時到達(dá)教室，并提前布置好教學(xué)環(huán)境，可以使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效果；教師按時批改作業(yè)，及時給予學(xué)生反饋，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。而不嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)，教師可能會疏忽一些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)效果的下降，甚至給學(xué)生留下不良的教學(xué)印象。

第三，落實教學(xué)常規(guī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式的養(yǎng)成有著重要的影響。學(xué)生是教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式的養(yǎng)成對其今后學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方式有著深遠(yuǎn)的影響。教師要時刻引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，如按時完成作業(yè)、課堂秩序等。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，提高學(xué)生的自律性和責(zé)任感。同時，教師要以身作則，自己首先落實教學(xué)常規(guī)，才能影響和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。

第四，落實教學(xué)常規(guī)有助于建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)常規(guī)是師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)，可以受到學(xué)生的尊重和信任，同時也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。例如，教師嚴(yán)格要求學(xué)生按時上課、入座、進食，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自律性和責(zé)任感。學(xué)生在遵守這些常規(guī)的過程中，能夠逐漸認(rèn)識到教師的權(quán)威和尊嚴(yán)，從而增加對教師的尊重。而如果教師不嚴(yán)格要求學(xué)生按照教學(xué)常規(guī)行事，學(xué)生可能會認(rèn)為教師不嚴(yán)肅，從而影響師生關(guān)系的建立。

最后，落實教學(xué)常規(guī)是教師的職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。作為一名教師，除了具備專業(yè)的知識和教育教學(xué)的技巧外，還需要具備良好的職業(yè)道德和教育品質(zhì)。教師嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)，不僅能夠要求學(xué)生遵守紀(jì)律，更能夠影響學(xué)生，樹立良好的榜樣。同時，教師的職業(yè)素養(yǎng)還體現(xiàn)在對教育事業(yè)的熱愛和投入。教師只有熱愛和投入教育事業(yè)，才能夠積極地落實教學(xué)常規(guī)，不遺余力地幫助學(xué)生成長。

綜上所述，落實教學(xué)常規(guī)是每一位教師的職責(zé)所在。它不僅能夠增強學(xué)校的管理效能，提高教師的教學(xué)效能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，建立良好的師生關(guān)系，更是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。只有嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)，才能夠為學(xué)校、教師和學(xué)生帶來更好的教學(xué)效果和教育成果。為此，我將一直堅持嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

落實模塊教學(xué)心得體會（通用21篇）篇十一

本學(xué)期在學(xué)校安排下，擔(dān)任初中二年級1、2班的地理教育、教學(xué)工作兼學(xué)校圖書閱覽室管理和新教材作業(yè)本發(fā)放等工作。學(xué)期臨近結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作心得如下：

通過學(xué)習(xí)強國平臺學(xué)習(xí)，不斷提高思想覺悟和認(rèn)識水平，也極大的開闊了視野和文化境界角度。積極參加學(xué)校組織的各種政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自己一直堅持經(jīng)典誦讀和敘事教育寫作，不斷完善提升自身綜合素質(zhì)，特別是師德水平。

“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好品行，教師的身體力行和表率作用非常關(guān)鍵。

初二下學(xué)期，也是與學(xué)生做真朋友關(guān)鍵的一個時間段。這個時候，學(xué)生生理心理變化較大的原因，作為一名教師必須隨時掌握學(xué)生的動態(tài)變化，及時對自己的教育教學(xué)狀態(tài)進行調(diào)整。為了整合師生正能量和自身教育資源，開展了“我的目標(biāo)，我來實現(xiàn)”交流實踐活動，讓師生之間，同學(xué)之間，更多促進相互了解，坦言自己的優(yōu)點和不足，在前行中更好揚長避短。

堅持追隨敘事者，每月共讀一本教育名著，不斷關(guān)注自己教育教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，針對每節(jié)課或部分重要細(xì)節(jié)，撰寫教育敘事文章。從教育教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)做教師，學(xué)習(xí)做最好的優(yōu)質(zhì)教育。

主動學(xué)習(xí)與部分學(xué)生及其家長交朋友，促進相互了解支持。教與學(xué)都會遇到各種困難和挫折，每次遇到問題都是從學(xué)生學(xué)習(xí)成長角度出發(fā)去解決問題，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做教師的助手。學(xué)做教師的助手，學(xué)做家長的幫手，是一種重要的行為習(xí)慣和感念，這樣做可以更好做到教書育人相結(jié)合，而且對教學(xué)工作順利開展提供了很多便利。

在教學(xué)過程中，認(rèn)真落實抓兩頭：對優(yōu)生，不斷引導(dǎo)激勵其保持優(yōu)勢，做到戒驕戒躁，主要通過提問題，讓他們找到自己的不足，促進主動積極學(xué)習(xí)的愿望；對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，幫助他們找到優(yōu)點，通過個別談心和課堂教學(xué)活動激勵等方法，引導(dǎo)他們擁有一顆向上向善的心靈，始終保持一種最好狀態(tài)，每天進步一點點。

作為一名年齡較大的教師，在精力思維力和接受新鮮事物方面，顯得比較落后，在備課和上課與學(xué)生交流談心中，也有時覺得力不從心。

為了彌補這種不足，我堅持每天讀一點教育名著，每天思考一個自身和學(xué)生教育中的細(xì)節(jié)和問題，通過點滴積累，努力讓自己做思想教育管理和行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的專家和優(yōu)秀工匠。

堅持在讀寫研究中學(xué)習(xí)工作生活，成了我最近幾年來的特色，雖然占用了很大的時間精力，但是我從中收獲了一種接地氣的成長方法方式途徑。

今后，我還要在創(chuàng)造機會，努力在英語和信息技術(shù)方面做蝸牛一般的努力。蝸牛精神，既是教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長的一種精神信仰，也是自身主動成長的一種必要的毅力和動力。

最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師和同學(xué)們，在我前行的路上給予的極大幫助支持，有精神上的，有物質(zhì)文化知識技能方面的。心存感念，更好的前行，是我今后努力的方向、動力和智慧。

落實模塊教學(xué)心得體會（通用21篇）篇十二

落實學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要通過三個緊密相關(guān)的途徑：課程改革、教學(xué)實踐、評價改革。其中評價改革不僅僅包括高考和中考制度改革，而且還應(yīng)包括學(xué)校內(nèi)部與教學(xué)過程緊密伴隨的日常性評價，以及以日常性評價為基礎(chǔ)、與學(xué)校課程體系相匹配的學(xué)校內(nèi)部評價系統(tǒng)。以下圍繞推進學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的改變、落實課堂教學(xué)、建立評價體系三點來進行闡述。

核心素養(yǎng)的落實，顯然不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更，它更是以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障的。我們不得不承認(rèn)，在當(dāng)下的教學(xué)中，知識灌輸和技能訓(xùn)練仍然是教學(xué)的基本方式，過度關(guān)注固定解題過程和標(biāo)準(zhǔn)答案的現(xiàn)象非常普遍。所以，要把以“知識為本”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂诵乃仞B(yǎng)為本”的教學(xué)，必須大力推進學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的改變。

從以講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為中心的課堂，中間的橋梁是“問題化學(xué)習(xí)”。“問題化學(xué)習(xí)”讓我們看到，所有的教學(xué)必須以學(xué)生學(xué)習(xí)為主線去設(shè)計，必須讓學(xué)生真實的學(xué)習(xí)過程能夠發(fā)生并且展開。但在今天的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有充分展開，甚至出現(xiàn)了“假裝學(xué)習(xí)”。

因此，我們需要在教學(xué)中強調(diào)“問題化學(xué)習(xí)”。以真實的問題形成問題鏈、問題矩陣，就是試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，在對問題的追尋中，慢慢形成一個知識結(jié)構(gòu)——從低結(jié)構(gòu)到高結(jié)構(gòu)，從本學(xué)科的結(jié)構(gòu)到跨學(xué)科的結(jié)構(gòu)，從知識到真實的世界。在問題化學(xué)習(xí)的過程中，以認(rèn)知建構(gòu)的方式去重組問題、重組內(nèi)容，讓學(xué)生在問題與問題的聯(lián)系中，在綜合地帶和邊緣地帶，進行知識的碰撞，進行知識與知識之間的聯(lián)系。這就是問題化學(xué)習(xí)方式極具價值之處。

同時，問題化與情境化是緊密聯(lián)系的，問題往往產(chǎn)生于情境。真實的生活情境在以核心素養(yǎng)為本的教學(xué)中具有重要價值。如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活建立不起聯(lián)系，那么很重要的原因就是學(xué)校教學(xué)活動所應(yīng)依存的情境缺失。情境是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的途徑和方法，是核心素養(yǎng)實現(xiàn)的現(xiàn)實基礎(chǔ)。知識是素養(yǎng)的媒介和手段，知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的重要途徑是情境。如果脫離情境，知識就只剩下符號，知識的應(yīng)用和知識所蘊涵的文化精神就無從談起。我們要重新認(rèn)識學(xué)科活動的真正價值。在教學(xué)中，要大力倡導(dǎo)和精心設(shè)計學(xué)科活動。學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)是在相應(yīng)的學(xué)科活動中形成和發(fā)展的，學(xué)科活動的目的是讓學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)歷與學(xué)科知識建立聯(lián)系。學(xué)科活動要體現(xiàn)經(jīng)驗性，讓學(xué)生通過經(jīng)驗的獲得來重構(gòu)知識;要體現(xiàn)主體性，尊重學(xué)生的主動精神，讓學(xué)生成為活動的主體，而不是“被活動”;要體現(xiàn)校本性，應(yīng)該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選擇資源和組織活動;要精心設(shè)計活動，充分體現(xiàn)活動的教育性，在核心素養(yǎng)的目標(biāo)下，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和特點設(shè)計活動。

比如，思想政治學(xué)科既要有社會實踐，又要有活動課程，知識性內(nèi)容的教學(xué)可以設(shè)計成活動來實施。通過社會調(diào)查和訪談、問題探究和辯論等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和思索、認(rèn)知和行動。在國家高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中，專家們極富創(chuàng)意地設(shè)計了學(xué)習(xí)任務(wù)群。任務(wù)群以學(xué)習(xí)項目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗探究學(xué)習(xí)為主要方式。它通過任務(wù)讓學(xué)生在語用實踐中追求語言、技能、知識和思想情感、文化修養(yǎng)等多方位、多層次目標(biāo)發(fā)展的綜合效應(yīng)，以此力求避免教師大量講解分析、技能逐項訓(xùn)練的模式。數(shù)學(xué)也要設(shè)計數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究等活動。其他學(xué)科，如地理考察、歷史活動、科學(xué)實驗和探究、技術(shù)設(shè)計等各種活動設(shè)計，會使學(xué)習(xí)活動充滿情趣，不僅會對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)起到遷移、強化、調(diào)節(jié)作用，更能使學(xué)習(xí)在知識能力、過程方法、情感態(tài)度上，承載獨特的、潛在的、綜合的教育功能。

落實核心素養(yǎng)，從學(xué)校的課程規(guī)劃角度而言，要完成兩種課程的設(shè)計：一是學(xué)科課程，二是跨學(xué)科課程(即綜合性課程)。學(xué)科課程是基于學(xué)科的邏輯體系開發(fā)的，目的是要讓學(xué)生掌握學(xué)科知識的間接經(jīng)驗。跨學(xué)科課程是學(xué)生獲得直接經(jīng)驗的過程，它關(guān)注的是學(xué)生面對真實世界時的真實體驗和直接經(jīng)驗，是以社會生活統(tǒng)合和調(diào)動已學(xué)的書本知識，有利于學(xué)生獲得對世界完整的認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實際問題能力。兩種課程的主要學(xué)習(xí)方式也各有特點，后者是以探究性學(xué)習(xí)方式為主導(dǎo)的。兩種學(xué)習(xí)交互在一起，才能夠?qū)崿F(xiàn)讓教育和學(xué)習(xí)回歸生活，才能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全部社會意義。也許我們可以這樣說，所有以核心素養(yǎng)為指向的教學(xué)，需要通過學(xué)習(xí)者間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)的交互才能實現(xiàn)。因此，學(xué)校完善兩種課程的設(shè)計就顯得極為重要。

1.學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)中的基本活動形式傳統(tǒng)的課堂活動圍繞教師的授課行為展開，教師依據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的知識傳授目標(biāo)，忠實于教科書進行講解，學(xué)生就是一種容器，接受和儲存知識。在這一過程中，一個講，一個聽，教師講解清楚，學(xué)生聽課認(rèn)真，成為課堂教學(xué)的基本活動形式。

今天，課堂必須從“授課”活動轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)”活動，以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”取代了“教學(xué)目標(biāo)”。“教學(xué)”目標(biāo)著眼的是知識，“學(xué)習(xí)”目標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生的經(jīng)驗。就認(rèn)知活動的本質(zhì)而言，學(xué)習(xí)過程是從“不足”和“無能”的經(jīng)驗，發(fā)展到“掌握”和“習(xí)得”的經(jīng)驗。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開經(jīng)驗;關(guān)注經(jīng)驗，必定聚焦于學(xué)生。由此表明，課堂教學(xué)在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，應(yīng)當(dāng)積聚由教至學(xué)的量變，學(xué)習(xí)活動日益成為教師課堂的主線。

2.基于學(xué)生已有的經(jīng)驗設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進行教學(xué)設(shè)計教學(xué)活動總是依賴于一定的教學(xué)設(shè)計，而由教到學(xué)的課堂活動需要研究學(xué)習(xí)目標(biāo)。研究學(xué)習(xí)目標(biāo)要從學(xué)生的需要出發(fā)，學(xué)生的需要常常會通過學(xué)生的經(jīng)驗予以反映，包括知識、能力、情感、態(tài)度、方法等，從而使得進入課堂的學(xué)生帶著各自的認(rèn)知經(jīng)驗開始新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理性反映在恰到好處地銜接學(xué)生已經(jīng)擁有的經(jīng)驗和未來可能達(dá)到的新經(jīng)驗的把握程度。教師能夠自覺思考，主動設(shè)計，有助于轉(zhuǎn)變教師只盯著教材而忽視學(xué)生的授課習(xí)慣，有助于克服課堂只注重知識的邏輯而忽視學(xué)生生活經(jīng)驗的弊端。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定程序：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)確立學(xué)習(xí)目標(biāo);注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo);目標(biāo)表述清晰、具體、準(zhǔn)確，具有可檢測性;目標(biāo)的制定體現(xiàn)學(xué)科特點;目標(biāo)的制定體現(xiàn)問題意識。

3.教與學(xué)的充分互動成為有效學(xué)習(xí)的必要保障學(xué)習(xí)的成效離不開教與學(xué)的雙邊互動，單純的授課活動組織得再精純也無法保證所有的學(xué)生都能掌握同樣的知識;反過來，低頭讀書的學(xué)生未必都能恰當(dāng)?shù)仡I(lǐng)悟真知。課堂學(xué)習(xí)的過程，是教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置合理的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和進程，進行必要的講解，引發(fā)學(xué)生積極思維，進而使學(xué)生將認(rèn)知活動融入個人的認(rèn)知建構(gòu)之中。

課堂中學(xué)生處于有效學(xué)習(xí)狀態(tài)的程度，其前提一是教師授課內(nèi)容的準(zhǔn)確、鞏固練習(xí)的強化;二是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)。教師重視授課知識的理解和把握，注意利用各種手段的輔助，增進學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和掌握，鞏固練習(xí)的內(nèi)容與頻率較適度，使授課行為得到比較充分的展現(xiàn)。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情較高，從課前的預(yù)習(xí)到課堂中的主動投入、小組交流等，調(diào)動自身已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，積極思考，通過對學(xué)習(xí)過程中知識的問題、能力的問題等的發(fā)現(xiàn)與解決，以保持較高的學(xué)習(xí)成效。

4.單元設(shè)計在課堂教學(xué)中成為新的關(guān)注單元是依一定的目標(biāo)、主題所構(gòu)成的學(xué)科和生活模塊。單元可分為學(xué)科單元和生活單元，學(xué)科單元以系統(tǒng)化的學(xué)科知識為基礎(chǔ)，遵循學(xué)科框架原則組織學(xué)習(xí);生活單元重學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗，通過學(xué)生的實踐和師生的合作展開學(xué)習(xí)。單元設(shè)計有助于改變學(xué)習(xí)過程中知識碎片化和去生活化的弊病，從而使課程的三維目標(biāo)真正落實到具體的學(xué)生身上。課堂在設(shè)計中不再單純將知識點和技能作為全部學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是從學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)和基本的學(xué)科素養(yǎng)出發(fā)，通過分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、評價等環(huán)節(jié)，展開思考與探究活動。

5.學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅限于典型教材課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容突破給定教材的限制。一方面教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂中不斷調(diào)整、增補學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括各種拓展閱讀、實驗練習(xí)、視頻課件等;另一方面學(xué)生不時把既有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗帶入課堂，從而使課堂忠實于教科書的現(xiàn)象成為歷史。教師對課堂的理解正發(fā)生變化，課堂不再是灌輸知識的場所，而是思考、發(fā)現(xiàn)和探究的認(rèn)知建構(gòu)的地方;教師對教材的理解正在深入，教材不是靜態(tài)的等待學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是動態(tài)的學(xué)生經(jīng)驗連續(xù)發(fā)展的材料;學(xué)生通過課堂獲得的經(jīng)驗超越了典型教材的限制，學(xué)習(xí)被賦予了不同的意義，不再只是對知識與技能的掌握。

6.多種學(xué)習(xí)資源成為從典型教材走向建構(gòu)教材的有效工具以教科書為代表的典型教材在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的地位正在發(fā)生變化，成為連接知識與經(jīng)驗的教學(xué)材料成為課堂活動的基本要件。由于知識與經(jīng)驗連接方式的不確定性，使得固著的教材難以適應(yīng)千差萬別的課堂和學(xué)生，教材越來越趨向于師生關(guān)系互動和文化可能的建構(gòu)。教材越來越趨向于課堂中通過師生對話、經(jīng)驗對話、文本對話、文化對話等建構(gòu)起來的素材，最終使學(xué)生的心理邏輯與學(xué)科邏輯、知識邏輯得以貫通。包括學(xué)習(xí)資料包之內(nèi)的學(xué)習(xí)資源是圍繞一定學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)定(補充)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于學(xué)習(xí)材料范疇。運用學(xué)習(xí)資料包，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，同時較好地銜接了學(xué)生已有的經(jīng)驗和正在習(xí)得的經(jīng)驗，拓展了認(rèn)知的視野，鞏固了知識習(xí)得的程度，發(fā)展了解決問題的能力。課堂教學(xué)如何從典型教材走向建構(gòu)教材，學(xué)習(xí)資料包的運用被視為一種有效的工具。

7.課堂評價不再限于教材內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)答案課堂評價是學(xué)習(xí)評價的重要方面。課堂評價不再局限于教材內(nèi)容，不再停留于標(biāo)準(zhǔn)的答案上。課堂評價的目的是為了促進學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，通過評價引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和反思，促成其生成自我成長的能力。因此，在課堂中比較注重營造和諧、寬松、平等的評價環(huán)境，最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。教師不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和特長，診斷問題和不足，尊重學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)，同時用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在評價過程中，做到真實、有效地記錄學(xué)生發(fā)展過程的信息，重視學(xué)習(xí)者的起點與發(fā)展過程中的各種問題，及時將這些信息反饋給學(xué)生，使學(xué)生了解自己的成長與發(fā)展。注重用多種方法，實施多次評價，同時根據(jù)評價結(jié)果，及時設(shè)計、改進教與學(xué)。課堂評價的內(nèi)容聚焦于學(xué)生的學(xué)業(yè)品質(zhì)，包括關(guān)注學(xué)生提出問題、解決問題的能力;關(guān)注學(xué)生綜合運用知識的能力;關(guān)注學(xué)生與他人的合作、交流和分享狀況;關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的基本科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感等。

首先，作為學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)者的校長，要以核心素養(yǎng)為綱，制訂學(xué)校的課程規(guī)劃。從課程目標(biāo)(培養(yǎng)怎樣的學(xué)生)、課程內(nèi)容(學(xué)習(xí)的基本材料與活動形態(tài))、課程實施(途徑和方法)到課程評價(是否達(dá)成目標(biāo)及達(dá)成怎樣的水平)，應(yīng)有完整的規(guī)劃設(shè)計。從全校總課程規(guī)劃方案到各學(xué)科的子項目方案，都要有詳盡的安排。其中，應(yīng)該包括以評價學(xué)生核心素養(yǎng)為重點、基于課程標(biāo)準(zhǔn)，并且體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和評價目標(biāo)一致性的.教學(xué)目標(biāo)體系，從而使得評價鑲嵌在教學(xué)中。在各學(xué)科教學(xué)過程中體現(xiàn)出“教、學(xué)、評”的交融，使評價發(fā)揮引導(dǎo)和推動教師的教和學(xué)生的學(xué)的作用，實現(xiàn)“評價亦是學(xué)習(xí)過程”，通過過程性的評價來保障質(zhì)量。唯有這樣形成源自學(xué)校內(nèi)在的動力，方能實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部機制的形成。

其次，既然我們的評價要以落實學(xué)生核心素養(yǎng)為重點，那么，對核心素養(yǎng)發(fā)展水平的評價，絕不可僅僅依靠測試學(xué)生對知識與技能的掌握程度來體現(xiàn)，應(yīng)以多種評價方法來實現(xiàn)。因此，我們要學(xué)會選用更加豐富多樣的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)形式來進行評價。比如，文科類課程用撰寫評論、調(diào)查報告、口頭講演等方式，實驗類學(xué)科用遞交實驗報告等方式，視覺藝術(shù)類用作品創(chuàng)作等方式，語言類和音樂類用制作、遞交錄音等方式，專題探究類用完成研究報告、論文等方式等。多樣的形式更加符合各個學(xué)科的特點，也更能衡量學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果。因為各學(xué)科都對核心素養(yǎng)的形成有獨特的作用，而核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，最終體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果中，是經(jīng)歷了真實學(xué)習(xí)過程而留下的必備品格和關(guān)鍵能力，這往往是難以用傳統(tǒng)紙筆測試方式可評價的。這樣的評價沒有現(xiàn)成的路子可循，需要學(xué)校通過實踐和探索，逐步創(chuàng)造出成熟和成功的經(jīng)驗。

再次，學(xué)校內(nèi)部教、學(xué)、評融合的評價，更多的功能是“改進”和“表現(xiàn)”。因此，不宜過多強調(diào)內(nèi)部評價的甄別功能。“改進”是針對師生兩個方面：就教師而言，要依據(jù)評價結(jié)果，反思日常教學(xué)、優(yōu)化內(nèi)容、調(diào)整策略、完善過程;就學(xué)生而言，則要針對其個性特點和具體問題提出建議，促進其改善。“表現(xiàn)”就是讓學(xué)生在完成設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)中，不僅表現(xiàn)在課堂上學(xué)到的知識和掌握的技能，而且還要表現(xiàn)出各種能力和品格，如思維能力、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力、動手能力等。多元的方式，能讓多樣化評價客體的特長得以充分展現(xiàn)，防止單一評價所導(dǎo)致的因為忽略學(xué)生多維性、綜合性發(fā)展而陷入單面化、線性化迷途現(xiàn)象的產(chǎn)生。通過這樣的評價，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，讓教師及其他相關(guān)人員發(fā)現(xiàn)一個個具有個性和特長的生命主體。由此，實現(xiàn)關(guān)注每一個人獨特性，促進每一名學(xué)生個性發(fā)展的學(xué)校教育。

最后，設(shè)置真實性的學(xué)習(xí)任務(wù)情境，培養(yǎng)和考察學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)要關(guān)注的是對復(fù)雜、不確定的現(xiàn)實問題的解決能力。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中，選擇具有挑戰(zhàn)性的復(fù)雜情境和探究任務(wù)，既是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑，又是考查學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平的場域。在這樣的場域里，激活學(xué)生知識和技能積累，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和創(chuàng)造性思維，而不是讓他們?nèi)ふ宜^的標(biāo)準(zhǔn)答案，或得出結(jié)論的規(guī)定路徑，從而使得他們的創(chuàng)造性思維和高層次能力得以延伸，他們的興趣與動機、行為與態(tài)度、合作與寬容、自信心等都能得以拓展。在指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師需要搜集學(xué)生的各類信息，比如觀察記錄、反思筆記、合作研討中的表現(xiàn)與作品，憑借這些證據(jù)去真實記錄下學(xué)生個性品質(zhì)、精神態(tài)度、學(xué)業(yè)水平發(fā)展過程，形成學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展軌跡。

由于各種原因，長期以來，學(xué)校往往過分關(guān)注終結(jié)性評價，特別是與升學(xué)相關(guān)的高利害考試評價。考試成了學(xué)生學(xué)業(yè)評價的唯一方式，考試結(jié)果成了學(xué)校優(yōu)劣的絕對尺度。久而久之，教學(xué)形成了一個以“結(jié)果制約過程”為特征，以高考和中考為龍頭，層層相連、環(huán)環(huán)相扣的習(xí)慣機制和龐大體系。在這樣的體系下，學(xué)生在一個真正有趣的課堂里表現(xiàn)出來的興奮和對于知識的興趣，都會被單調(diào)乏味、以答題為中心的訓(xùn)練驅(qū)趕殆盡，所付出的沉重代價是學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性、興趣愛好和自主思考的缺失。我們固然要推動招生考試制度改革，力求更多從學(xué)校外部發(fā)揮其對基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)的正面導(dǎo)向作用。然而，招生考試有其功能定位和實施條件的時空限制，其改革也非一役之功。而在目前的外部條件下，學(xué)校通過自身的改革，仍然可以有所作為。評價很重要，當(dāng)然也很復(fù)雜和專業(yè)，所以，評價改革的推進很艱難。但是，在新質(zhì)量時代，學(xué)校評價是一個繞不過去的坎兒。在當(dāng)今社會教育價值觀還遠(yuǎn)未形成基本共識、外部和內(nèi)部評價互動還不夠有效的情況下，學(xué)校內(nèi)部評價改革的緊迫性和可行性依然存在。對此，改革的定力要從哪里來呢?它來自教育者遠(yuǎn)大的專業(yè)眼光和對專業(yè)立場的堅守，更來自其對于時代和歷史責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。優(yōu)秀校長在這個坎兒面前，不能局限于行政推動，不能束縛于潛規(guī)則，不能屈服于世俗壓力，要從追求文化自覺的高度，去推動評價改革及其改革背后的評價文化轉(zhuǎn)型，更要學(xué)會在觀念交織的現(xiàn)實中尋找契機，拓展空間，不斷擴大回歸教育本原的實踐“根據(jù)地”，從一個個子系統(tǒng)的落實、落細(xì)、落小開始，最終形成以人的發(fā)展為根本目的、基于教學(xué)過程的真實性評價體系，充分而可靠地保障校本質(zhì)量，實現(xiàn)育人目標(biāo)。

落實模塊教學(xué)心得體會（通用21篇）篇十三

隨著教育改革的不斷深入，高中教育也越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展。作為學(xué)校課程的一部分，體育模塊教學(xué)吸引了越來越多的關(guān)注。我作為一名高中體育教師，在這一進程中不斷探索，積極嘗試，不斷去總結(jié)教學(xué)體會。今天，我將分享我對于高中體育模塊教學(xué)的心得體會。

一、堅持生活化教學(xué)。

在高中體育模塊教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了重視。而要讓每個學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，就必須從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，采用生動有趣的教學(xué)方式。例如，通過組織學(xué)生參加實際的鍛煉活動來促進學(xué)生的身體素質(zhì)提升。同時，可以將體育理論知識與生活實踐結(jié)合起來，使學(xué)生的知識更加生動有趣，易于學(xué)習(xí)。

二、突出運動目標(biāo)的設(shè)置。

在體育模塊教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置非常重要。目標(biāo)越明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越好。因此，我們應(yīng)該針對每個學(xué)生的實際情況，制定個性化的教學(xué)目標(biāo)。例如，對于一個體育薄弱的學(xué)生，我們可以設(shè)置其運動目標(biāo)為達(dá)到基本身體素質(zhì)水平。而對于一個體育優(yōu)秀的學(xué)生，我們可以向他們提出更高的運動要求，以使其進一步提升個人能力。

三、注重實踐教學(xué)。

體育模塊教學(xué)中，注重實踐教學(xué)是必不可少的。由于體育模塊的特殊性，體育教育要求更多的是實踐能力的提升。因此，我們應(yīng)該加強學(xué)生的實踐鍛煉，讓他們親身體驗體育運動的樂趣，提高其運動技能水平和身體素質(zhì)。同時，我們要注重教學(xué)方法的多樣性，采用不同的方法幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

四、強化交互式教學(xué)。

在體育模塊教學(xué)中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，推進思維碰撞，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。同時，老師也要積極回應(yīng)學(xué)生的問題，為學(xué)生提供全方位的幫助。這樣的互動式教學(xué)方式，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以增強學(xué)生的參與性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

五、注重評價反饋。

體育模塊教學(xué)結(jié)束后，適時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，并及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高學(xué)習(xí)成效。同時，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和評價結(jié)果，不斷調(diào)整教學(xué)方法，改進教學(xué)質(zhì)量。這樣才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教育質(zhì)量。

綜上所述，高中體育模塊教學(xué)是一項有挑戰(zhàn)性的教學(xué)工作，需要我們不斷的進行探索和創(chuàng)新。通過生活化教學(xué)、突出目標(biāo)、注重實踐、強化交互式教學(xué)和注重評價反饋等方法，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在未來的教學(xué)實踐中，我將更加注重學(xué)生的體驗，不斷調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生在體育的多種運動中找到屬于自己的位置。

落實模塊教學(xué)心得體會（通用21篇）篇十四

作者：林瑞河。

來源：《。

教學(xué)。

管理與教育研究》2017年第23期。

摘要：圍繞高三物理課堂教學(xué)中的教與學(xué)，探討物理學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高效課堂的形式和實質(zhì)。從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變到課堂實踐的探索，力求從課堂教學(xué)的本源上探究破解僵化低效的教學(xué)怪圈的策略，打造高效課堂，實現(xiàn)教學(xué)相長，重塑學(xué)科價值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)高效課堂高三物理教學(xué)。

對立應(yīng)試能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。實踐中，師生以全新理念重塑高三教學(xué)，聚焦學(xué)科的核心素養(yǎng)要求，以學(xué)生的階段性成績和終身發(fā)展為目標(biāo)，贏得學(xué)生、家長、學(xué)校和社會的認(rèn)同，才能有效解決備考過程的種種困惑和難題。

一、理念改變讓物理課堂高效成為可能。

讓學(xué)生回歸課堂是實現(xiàn)課堂高效的前提。

有收獲的成就感等。不管老師們課上得多精彩，事實上我們的課堂存在著許多游離的心。一線老師都應(yīng)該有感觸：聽一堂課比上一堂課更累。放下教師身份，到課堂當(dāng)一回學(xué)生，聽聽不同學(xué)科的課，看看學(xué)生真是的聽課狀態(tài)。如若我們的課堂教學(xué)內(nèi)容是自己想聽的，自己能聽懂的，對自己有用的，聽懂后自己會用的。每次的交流和學(xué)習(xí)都能有一點點的收獲成就感和滿足感，學(xué)生回歸課堂就成為可能。

教師以退為進是實現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵。

-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。

落實模塊教學(xué)心得體會（通用21篇）篇十五

地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作心得：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。在七年級下冊地理，理解的內(nèi)容多，知識的空間概念強，根據(jù)初一學(xué)生的特點，我經(jīng)常用多媒體教學(xué)，增強課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。

四、積極認(rèn)真參加集體備課活動。在每兩周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法。

落實模塊教學(xué)心得體會（通用21篇）篇十六

地理學(xué)科在初中的受重視程度遠(yuǎn)不及大三科，被認(rèn)為是"副科"。大部分學(xué)生知識生疏，對地理感覺"無趣、畏懼"，另外許多學(xué)生對于一些地理方面的常識問題也了解不多，造成學(xué)習(xí)地理的難度加大，種種原因?qū)е峦瑢W(xué)失去學(xué)習(xí)地理的注意力和興趣。新課程理念倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，尤其突出強調(diào)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，教法中要注意增加學(xué)生活動，體現(xiàn)新課改"以學(xué)生為中心"的理念。這就使課堂教學(xué)注定要從封閉走向開放，從單一走向綜合，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供廣闊的空間和平臺。新課程這種開放性、綜合性和與時俱進的內(nèi)在品質(zhì)為高中地理教學(xué)的開展提供了新的契機。因此，如何使得初中地理課吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為廣大教師在日常教學(xué)中實踐新課改所要迫切解決的問題。以下我從五個方面對此正在進行積極的探索和嘗試，也是在教學(xué)中得到的有關(guān)認(rèn)識與體會總結(jié)。

美國的心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納曾說："學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣。"而加強地理教學(xué)的趣味性，對于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性和注意力是至關(guān)重要的。地理教師想要把課上得興味盎然，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望，那么課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要。

"良好的開頭是成功的一半"。講好課的開頭是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。如果在上課一開始學(xué)生就注意聽講，他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識也不全面，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。因此在實際的教學(xué)中我首先對教材進行認(rèn)真的鉆研和深度的挖掘，努力設(shè)計出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的"導(dǎo)語"。或通過講與本節(jié)課有關(guān)的生活事例或一些社會時事導(dǎo)入新課;或在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題，造成懸念等。

例如，在講授初二地理的"時區(qū)"教學(xué)時，時差的概念，學(xué)生通過旅游、夜間看體育直播賽場的情況來體會;各國采用的時區(qū)：讓學(xué)生在觀看nba系列直播，美國當(dāng)?shù)貢r間和中國時間的比較中，分別對這些加以理解體會，設(shè)置懸念以吸引學(xué)生融入課堂。同時，我還要求自己上課要態(tài)度積極、親切和藹、自信心十足。在課堂教學(xué)做到語言生動、條理清楚，并聯(lián)系實際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這樣，就會引起學(xué)生的注意。

觀察以往的課堂教學(xué)，會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言，生怕出錯，怕遭到同學(xué)恥笑，受老師責(zé)備。所以，大多數(shù)同學(xué)采取默不做聲，不動聲色，緘默不言的態(tài)度。并有不少同學(xué)在老師提問的剎那間，焦慮不安，神色慌張，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學(xué)生特別緊張，沒有安全感，更無平等、愉悅的感覺可言了。可以想象，在這樣的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會大打折扣的。

心理學(xué)研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷;而在壓抑的時候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快思維進程，所學(xué)知識才能加以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。因此，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍對提高課堂教學(xué)效率是有好處的。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氣氛，不再板著臉上課，該和學(xué)生開玩笑的時候也會開個玩笑，逗學(xué)生笑一笑，有時學(xué)生在課上搗亂，不要生氣發(fā)火，而是開個玩笑，或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的特別情況，又不會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)實踐證明上課時如果心情輕松，學(xué)生的表情自然，心情就會比較好，課堂效率也勢必有所提高。其實這點我在平時的教學(xué)活動中自己也深有體會。激情、幽默、輕松的語言交替使用，活躍了課堂氣氛，容易引起學(xué)生的注意，也自然提高了學(xué)習(xí)效率。

新課程理念強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中去。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利于從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《世界主要氣候類型》時，我針對氣候類型多而復(fù)雜的特點，把學(xué)生分成10個小組，每小組探討一種氣候類型，上課時由學(xué)生自己講述和相互補充，并且由其他小組評分，促進學(xué)生之間的相互競爭，提高學(xué)習(xí)效率，從而既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又有利于學(xué)生分析能力和表達(dá)能力的提高。

落實模塊教學(xué)心得體會（通用21篇）篇十七

高中體育作為中學(xué)階段必修課程之一，在保證高中生身體健康的同時，也是綜合素質(zhì)教育的一部分。為了更好地開展體育教學(xué)，不斷提高學(xué)生的體育素質(zhì)，我特意在教學(xué)工作中進行了一些嘗試和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在參加各類體育活動的同時，明確體育與身心健康之間的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛體育、學(xué)體育的熱情。接下來，我將總結(jié)個人的教學(xué)心得，分享給各位教育者和學(xué)生。

一、學(xué)生結(jié)構(gòu)多元，教師應(yīng)巧妙串聯(lián)。

在高中階段，學(xué)生的結(jié)構(gòu)性比較多元化，學(xué)生的體質(zhì)和體育知識儲備也有很大的差異。為了應(yīng)對這種情況，讓每一位學(xué)生都能在體育教學(xué)中得到發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，巧妙的進行串聯(lián)。例如，在進行學(xué)生體能測試時，可以按照什么樣的指標(biāo)進行總體統(tǒng)計，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，進行單獨測量和指導(dǎo)；在進行球類運動時，可以根據(jù)學(xué)生的身體儲備和領(lǐng)悟能力，給予不同的訓(xùn)練項目和方法；在開展課外體育活動時，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，分組組織運動會等活動。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能滿足學(xué)生的需要。

二、合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，提升綜合素質(zhì)。

高中學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)都需要得到有計劃的提升。對此，我建議在制定教學(xué)計劃的過程中，應(yīng)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，使其具有系統(tǒng)性、針對性和實際性。教師可以根據(jù)高中體育教學(xué)大綱，劃分不同的內(nèi)容模塊和教學(xué)時段，確定教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，以及教學(xué)方法和手段。例如，開展體育鍛煉時，可以設(shè)定跑步計劃，逐步提高運動量和心肺能力；游泳、籃球和足球等項目也可以進行專項訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的技能水平和全面素質(zhì)。

三、注重課堂氣氛，倡導(dǎo)健康文明競技。

教育活動是一個個體驗過程，通過互動和溝通來促進教育效果。教師在進行體育教學(xué)時，應(yīng)該注重營造健康活躍的課堂氛圍，倡導(dǎo)健康文明競技。例如，在開展球類運動時，可以設(shè)定雙方自我約束規(guī)則和公平競技的原則，加強道德教育和公民意識教育，讓學(xué)生們通過互動和協(xié)作，體會到競技的快樂和收獲。

四、探索體育科技教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

體育科技是當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢，對于體育教學(xué)而言，也有著不可忽視的作用。在進行體育教學(xué)時，教師可以探索體育科技教學(xué)模式，利用先進的教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果和實用性。例如，在跑步訓(xùn)練中，可以通過運動軟件記錄學(xué)生們的訓(xùn)練成績和進步情況，在學(xué)生間展開競賽；在進行游泳訓(xùn)練時，使用潛水相機記錄水下情況，可視化教學(xué)，讓學(xué)生們依據(jù)自己的表現(xiàn)進行改進。

五、加強教研合作，共同促進體育教育發(fā)展。

團隊合作和教研合作是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在進行高中體育模塊教學(xué)時，教師們應(yīng)該加強教研合作，借鑒先進思想和實踐經(jīng)驗，通過開展教研活動，分析教學(xué)具體問題和落實解決辦法，推進體育教育的發(fā)展和改進。同時，還可以通過線上討論、志愿活動等行動，為全體學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的高中體育教育服務(wù)。

總之，高中體育模塊教學(xué)是一項非常重要的教育活動，其關(guān)系到學(xué)生的身心健康和全面素質(zhì)的提升。教師對于高中體育教育要有足夠的熱情、精益求精的態(tài)度，努力創(chuàng)新教育理念和教育方法，為實現(xiàn)學(xué)生的健康成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

落實模塊教學(xué)心得體會（通用21篇）篇十八

8月，我有幸聆通過網(wǎng)絡(luò)有關(guān)地理核心素養(yǎng)的報告和指導(dǎo)，聽了專家的講解和介紹，我對地理的教學(xué)和地理的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識。

現(xiàn)將培訓(xùn)的感悟和體會簡單總結(jié)如下：

1、在國家課程改革的背景下，提高學(xué)生的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)能力勢在必行，地理是學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識，不要把地理當(dāng)成語文，概念理解了，課本看熟了，會做題了就是學(xué)會了地理，很多時候地理考試能考滿分的同學(xué)還不能在現(xiàn)實生活中分清東西南北，這樣的地理教學(xué)和學(xué)習(xí)真的很令人悲哀。

2、教育是教和育的結(jié)合，作為老師要會教，要知道如何才能教出把課本上的地理知識真實的用到現(xiàn)實生活中的學(xué)生；也要回育，也就是說要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己能夠主動的把自己所學(xué)的地理知識應(yīng)用到現(xiàn)實的生活中。

3、積極參加中國地理學(xué)會組織的各種為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)而舉辦的各種活動，為學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，李教授說：地理奧賽就是一種很好的活動，他為培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)提供了很好的借鑒。

3、關(guān)于地理核心素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該做哪些工作去支持地理核心素養(yǎng)的構(gòu)建？

1、專家團隊對我們教師的指導(dǎo)應(yīng)該進行階段化跟蹤。

2、我們不僅需要理論的指導(dǎo)，我們更希望專家團隊能我們細(xì)致的指導(dǎo)，比如以一節(jié)課為例進行怎樣的打磨會最大程度上提高學(xué)生的核心專業(yè)素養(yǎng)。

我們真切的希望通過專家進校園，伴隨這個項目的實施，我們的翻轉(zhuǎn)課堂再上一個臺階，學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展。

3、學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建地理主題教室，很多專家來之后都問咱們昌樂一中有沒有地理主題教室，為了地理核心素養(yǎng)，應(yīng)該在高大上的昌樂一中建一間地理主題教室！

落實模塊教學(xué)心得體會（通用21篇）篇十九

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和外出學(xué)習(xí)的支持。本次培訓(xùn)活動中學(xué)組6月28――7月2日在東營市廣饒一中體育館進行，小學(xué)組在廣饒一中對面的實驗中學(xué)進行，歷時四天。6月28日晚學(xué)習(xí)了健美操基礎(chǔ)知識，接下來分別進行了實踐學(xué)習(xí)，中學(xué)組重點學(xué)習(xí)了全國第三套大眾健身操三級、街舞和第三套大眾健身操二級，并于7月1日晚8點半重點考核了三級與街舞。本批次的學(xué)習(xí)中學(xué)組共有來自17地市的健美操骨干教師300余人參加了培訓(xùn)，23人編為一組，我在二祖，共有14―15組，考核當(dāng)晚每組根據(jù)號碼站兩橫排分別進行了嚴(yán)格考核，省教研員及有關(guān)評委老師認(rèn)真的態(tài)度很是讓我們感動。

本次培訓(xùn)組織的較為圓滿，輔導(dǎo)老師精心的組織與認(rèn)真敬業(yè)的傳授，老師們學(xué)習(xí)的熱情與執(zhí)著，上級領(lǐng)導(dǎo)精心的準(zhǔn)備和關(guān)懷，都給我留下了較深刻的印象。回想四天來的學(xué)習(xí)，痛并快樂著，真是緊張而又熱烈，收獲也頗多。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會是我自己爭取的，說實在的類似省里的培訓(xùn)活動，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師很少有機會參加。這次培訓(xùn)地點在廣饒一中，因為離我校僅有20里路，又加上自己非常喜歡健美操，平時也經(jīng)常教學(xué)生跳健美操，所以我決定再去學(xué)習(xí)充電，不斷開闊自己的視野，提升自己的健美操專業(yè)素質(zhì)，拓寬健美操教學(xué)思路，跟校領(lǐng)導(dǎo)說明了自己的想法后，沒想到得到了校領(lǐng)導(dǎo)的支持。我高興之余不免有些壓力，因為我知道自己與縣里的幾個健美操骨干相比還存在一定的差距，一開始總擔(dān)心自己不能學(xué)好，尤其是一天掌握一套，難的'是跟音樂快節(jié)奏熟練做下來，因為這讓我想起了在我市培訓(xùn)一級、二級時的情景，二級的快節(jié)奏完整套路動作曾難住了不少的老師，想想當(dāng)時累的我腰酸背痛不說，腦袋也不像長在自己頭上，更何況本次培訓(xùn)是三級和街舞，尤其是街舞，我和多數(shù)老師一樣沒有基礎(chǔ)，所以說這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅是體力還有腦力，對我來說都將是一份挑戰(zhàn)。因此剛開始學(xué)習(xí)時我有些不自信，但經(jīng)過輔導(dǎo)老師一天的認(rèn)真組織與傳授，及與同行們的互相學(xué)習(xí)，令我感到高興的是三級的學(xué)習(xí)還算比較順利。第二天的街舞可真難為我了，說實在的我原以為學(xué)習(xí)幾個步伐動作，沒想到一學(xué)就學(xué)了一套，共六節(jié)，每節(jié)四個八拍，第四節(jié)為雙人配合動作。因為街舞需要太好的身體協(xié)調(diào)性，又加上節(jié)奏特快，動作較多，教的也較快，能聽音樂做下來的確太難了，但在輔導(dǎo)老師的反復(fù)領(lǐng)做下，幾天下來加上自己的刻苦努力也勉強完成了街舞培訓(xùn)任務(wù)。只是跟音樂做反應(yīng)還有些跟不上，二級的學(xué)習(xí)最簡單，因為我已經(jīng)有基礎(chǔ)，本次算是一次很好的復(fù)習(xí)了。

總之，學(xué)習(xí)的路還很漫長，本次外出學(xué)習(xí)讓我進一步加深了對健美操的認(rèn)識，學(xué)到了我喜歡的技術(shù)及健美操教學(xué)技巧，磨練我意志的同時也激發(fā)了我的斗志，為我以后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，我將再接再勵，在以后的教學(xué)中揚長避短，爭取取得更優(yōu)異的成績。

落實模塊教學(xué)心得體會（通用21篇）篇二十

高中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，更是個人健康和全面發(fā)展的重要階段。高中體育是高中學(xué)生必修的科目之一，也是學(xué)生體格、智力、情感、意志全方位提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文將對高中體育模塊教學(xué)進行探討，分享個人的教學(xué)心得和體會。

第二段：教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的基本準(zhǔn)則，而教師的工作就是通過各種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)體育時，我們也應(yīng)該確定明確的教學(xué)目標(biāo)。和學(xué)生溝通的時候，教師應(yīng)該明確告訴學(xué)生關(guān)于體育方面的目標(biāo)，例如：自信，快樂，協(xié)作，健康、權(quán)衡等。然后，我們應(yīng)該提供多樣化的教學(xué)活動，以便學(xué)生適應(yīng)各種挑戰(zhàn)。這樣的教學(xué)方式可以滿足不同學(xué)生的需求，使他們能夠充分發(fā)揮自己的潛力。

第三段：教學(xué)方法。

如何促進生源的積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和靈感？這需要教師起到主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以使用吸引學(xué)生注意力的各種方法，如利用音樂和視頻素材展示新穎，生動的教學(xué)活動等。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。同時，基于不同學(xué)生的專長和才華，教師可以制定不同的教學(xué)計劃和課程布置，讓不同程度的學(xué)生有充分發(fā)揮的空間。

第四段：教學(xué)評估。

高中體育的教學(xué)，教師要兼顧教與學(xué)、評價和反饋。高中學(xué)生的身體和心理發(fā)展非常快，評估教學(xué)成果，反饋給學(xué)生自我評價和進一步改進是非常必要的。我們應(yīng)該采用多元化的評估方法，如觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、交作業(yè)、綜合評測等，學(xué)生的成長是各個維度的。教師在評價時應(yīng)該從放寬標(biāo)準(zhǔn)，降低難度等方面考慮學(xué)生的不同需求和個性化要求。同時，必須平衡因素包括工作量，研究時間，以及高效的反饋機制。

第五段：總結(jié)。

高中體育模塊教學(xué)是多樣化的，在針對不同年齡段的體育運動，教師不僅需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評估，還要注冊豐富的體育資源，并且依據(jù)不同的學(xué)生，把重點放在他們自身的目標(biāo)達(dá)成上。不斷地試驗、探索和改進，才是最終的手段，這不僅可以以更好的方式引出個人、集體的自信、獨立性和全面發(fā)展，而且也可以讓高中體育教育更完善，促進學(xué)生偶像的成長和成就。

落實模塊教學(xué)心得體會（通用21篇）篇二十一

2017年11月3日，我有幸和云電玉師參加了在西安市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“聚焦核心素養(yǎng)關(guān)注課堂轉(zhuǎn)型”專題研討名師之路第十五屆課程教學(xué)論壇活動。觀摩了不同流派名家的優(yōu)質(zhì)課，專家的精彩報告和點評，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力，深感自己的專業(yè)素質(zhì)，有一段很長的路要走。現(xiàn)結(jié)合這次學(xué)習(xí)，反思如下：

一、學(xué)習(xí)收獲。

1.專業(yè)理論學(xué)習(xí)要跟得上，及時更新自己的教學(xué)理念。

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識更新不斷加快，人們所掌握知識的“保質(zhì)期”越來越短，“折舊率”越來越快。如果一天不看書、兩天不看報，三天不上網(wǎng)，幾天不學(xué)習(xí)，就會感覺“out”了，跟不上時代的節(jié)奏了。這次學(xué)習(xí)給我最大的感觸就是，我和名師的最大不同是，人家在培育人才，我只是機械地教知識。培育人才是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，而教知識更傾向于怎么解決老師教過的問題。我覺得人家站得理論高地比我要高！人家是從專業(yè)的素養(yǎng)出發(fā)，著眼全局，而我只是停留在知識的層面，是片段的、支離破碎的。你別小看這一點，這對孩子的興趣培養(yǎng)影響很大，名師的孩子是“我要學(xué)”，我的孩子是被我逼著學(xué)。窮則思、思則變、變則通。這就要求我要鉆研所帶學(xué)科的專業(yè)理論知識，比如研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，上五年級長方體的知識，就要知道一至四年級學(xué)生對長方形及長方體的了解程度，每節(jié)課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力等等。說到這兒，這次教學(xué)活動的主題是“聚焦核心素養(yǎng)關(guān)注課堂轉(zhuǎn)型”，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)有六個：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。三節(jié)課都是五年級數(shù)學(xué)長方體的知識，第一節(jié)側(cè)重于邏輯推理，第二節(jié)側(cè)重于數(shù)學(xué)抽象，第三節(jié)側(cè)重于數(shù)學(xué)建模。這就是教學(xué)理念的新提法，所以出去觀摩學(xué)習(xí)比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來得直接。那這些專業(yè)理論及理念從哪兒學(xué)？向?qū)＜覍W(xué)、從一些教育網(wǎng)站上學(xué)、同伴互助--向?qū)I(yè)教師學(xué)。

2、真實——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界。

在以往的公開課教學(xué)中我總是覺得自己雕琢，耍花架子，刻意準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。欣賞了三位教師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實，例如柳小梅老師的《24小時計時法》，在她的教學(xué)中有一個孩子說，是不是13-1,14-1,15-1……老師沒有說是錯的，而是適時地引導(dǎo)孩子正確的思考，并及時的給與肯定。應(yīng)該是12+1，13+1,14+1……這樣的思考。即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個性的真實。黃愛華老師整個課堂氛圍很輕松、愉悅，不像是聽課，好像是在享受中學(xué)習(xí)，一起聊數(shù)學(xué)，一起玩數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)很有趣。

3、情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段。

我記得某個數(shù)學(xué)教育專家說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實際的結(jié)合，因為我們的目標(biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中、教學(xué)中多觀察，多思考，多操作，讓數(shù)學(xué)變得簡約而不簡單。徐長青老師就是這一理念的執(zhí)行者與倡導(dǎo)者，他的《重疊》是我第二次聽，每一次都有新的感受，簡單的呈現(xiàn)，深度的思考，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，輕松的氛圍中，一起聊有深度的問題。4.教師為引領(lǐng)，學(xué)生為主體。

這些課，老師都以生為本，教師引領(lǐng)學(xué)生猜想、動手、發(fā)問、比較、討論、歸納、總結(jié)、談收獲。好像這節(jié)課是由學(xué)生自己完成的，自己在探索體驗中獲取了知識。學(xué)生也都有自己的主見，真正地在思考、提問、討論、交流，而不是等待、沉默、閑聊、玩耍，學(xué)生思路清晰、表述準(zhǔn)確、清楚，是我們期望中的學(xué)生應(yīng)有的樣子。其實，相對地說，差距最大的就是學(xué)生。這其中有城鄉(xiāng)差別的因素，但另一個因素不容忽視，那就是教師對學(xué)生的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。再次拿黃愛華老師的課為例，大問題下的教學(xué)，我一直沒能領(lǐng)會，這次聽了之后，有了那么一點點的頓悟。黃老師的《認(rèn)識三角形》一課，出示目標(biāo)，1、什么是三角形。

2、什么是三角形的底和高。

3、三角形具有穩(wěn)定性。圍繞著三個為題展開討論。第一個問題怎么聊？是思考的問題，引導(dǎo)聊。（1）我是怎么畫三角形的；（2）你友們有發(fā)現(xiàn)我們畫的三角形都有什么，有什么。（3）我畫的三角形和你畫的三角形有不一樣的地方。就這樣慢慢的引導(dǎo)學(xué)生彼此間聊，說實話我很喜歡這樣說的形式。我的課堂也并不是每一個學(xué)生沒有動腦子思考，而是我剝奪了孩子的嘗試和想法，我們也可以嘗試著做、堅持做、給他們的是一種思維和方法，而不是算式和答案。

二、個人反思。

1、作為青年教師，我要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要讓學(xué)生勇于提問，讓學(xué)生善于提問，讓學(xué)生樂于提問。

2、改變自己能改變的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是可以培養(yǎng)的，這是一個長期積累的過程，一定要注重方法。

三、

努力方向。

今后，我要虛心學(xué)習(xí)，潛心研究，靜心思考，努力提升自己的教育水平和教學(xué)能力，用“骨干教師”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，立足于校本培訓(xùn)與崗位研修，學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合，力爭做一名“學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型”的骨干教師。

以上是我自己的一些想法和感受，有些可能還不夠成熟，請各位前輩批評和指正，謝謝大家！