優秀作文的特點之一是語言流暢、表達清晰，給人以良好的閱讀體驗。這里向大家推薦一些經典的優秀作文，歡迎大家閱讀和品味。

胸前的紅領巾大全（18篇）篇一

一.主題目標：

1.喜歡參加豐富多彩的少先隊活動,愿意為少先隊活動出謀劃策。

2.懂得作為少先隊員應該積極勇敢、誠實守信、互幫互助。在活動中能提高道德辨別和道德選擇能力，增強上進心。

二．課時：1——2。

三．課前準備：少先隊活動的海報或音像資料、課件，歌曲《紅領巾胸前飄》的磁帶。

四．教學過程。

（一）激趣導入。

“去年同學們光榮地加入了少先隊，帶上了鮮艷的紅領巾，成為了一名少先隊員，你們高興嗎？”……（播放歌曲《紅領巾胸前飄》）。

（二）多彩的少先隊活動。

1．“少先隊活動豐富多彩，請看：（出示錄象——紅領巾廣播站、紅領巾校刊、義務勞動……）學生仔細觀看并回憶。

2．實踐導行。

“少先隊活動有趣嗎？我們一起去參加好嗎？”

學生們選擇自己喜歡的少先隊活動項目進行模擬活動。（音樂）。

3．“你還能為我們少先隊活動做些什么呢？”

（出示標題：我為紅領巾出金點子）。

學生們分為兩個大組，互相交流之后派代表發言。

4．小結：作業一名優秀的少先隊員要積極參加少先隊活動，并為少先隊活動出謀劃策，使我們的活動更加有意義。

（三）紅領巾告訴我。

1．“有一位少先隊員在買東西時，遇到了一些難題，大家愿意幫助她出主意嗎？……。

2．出示圖片——多找了錢，怎么辦？（學生看圖并各抒己見）。

3．深化理解。

（1）在現實生活中做為一個少先隊員還會遇到各種各樣的難題，你看……。

（3）學生觀看并想辦法。

4．小表演。

“遇到以上這些情況我們該怎么辦呢？”

（1）將學生分為五個小組，各自選擇主題進行準備（3分鐘）。

（2）各組分別上臺表演。

（3）師生共同評價。

5．說一說。

“在我們身邊有許多優秀的少先隊員，你們見到了嗎？快說一說，他們都是怎樣表現的？”

（4）6．小結：我們一定要要求自己做事守信、勇敢、助人……相信大家一定能夠成為優秀的少先隊員。

7．作業：要求學生為自己設計自測表，做到的給自己畫一面小紅旗，學期末，向全班介紹。

胸前的紅領巾大全（18篇）篇二

課程標準指出：“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。”今天我將把自己對這門課程的理解，融入《誠實的孩子人人夸》這一主題中進行說課。

一、把握意圖說教材。

《誠實的孩子人人夸》是北師大版品德與生活二年級教材上冊第三單元《做誠實的好孩子》的第二個活動主題。它是在學生學習了第一個主題《誠實故事會》后，初步懂得分辨是非，認識到說謊害處大的基礎上進行教學的。在這個主題我主要讓學生從正面感受誠實行為帶給自己和別人的快樂，養成愿意自覺落實誠實行為的良好品質。

二、結合學情定目標。

誠實這個話題對于學生來說，十分熟悉，在他們呀呀學語的時候，父母就已經有意識地向他們進行熏陶。但是對于二年級的學生來說，誠實同時又是一個非常抽象的概念，因為他們雖然已經具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺性不高，在不能很好地處理生活中的矛盾的時候，為了避免來自教師、家長方面的壓力，學生采用說謊的辦法來逃避批評的現象還較為常見。針對這種現實狀況，結合主題內容，我確定如下活動目標：

1、能夠清楚準確地表達自己的經歷和體驗，感受誠實給自己和別人帶來的快樂。

2、敢于承認錯誤，不說謊話。

3、自覺遵守誠實的行為要求，在生活中做誠實的孩子。

活動重點是：感受誠實給自己和別人帶來的快樂。難點是：在生活中做誠實的孩子。

三、獨出心裁教與學。

在這個活動主題中，我遵循學生的生活邏輯和“漸進性”原則，在教法上，我采用了創設情境法、談話法、啟發法、分析法寓教育于活動之中；在活動過程中，學生采用了體驗法、討論法、游戲法把誠實真正落實到實際行動中去，而不是紙上談兵。

四、緊扣主題設流程。

品德與生活的組織與實施都以學生的主體活動為主，在本節課中，我預設了四個活動：

（一）續編故事，感悟誠實。

（二）匯報交流，尋找誠實。

（三）行為對比，樹立誠實。

（四）剖析自我，踐行誠實。

活動一：續編故事，感悟誠實。

“好的開始是成功的一半”，在活動一中，我安排三個環節：

1、用學生喜聞樂見的喜羊羊作為主人公激發興趣，創設情境，直接引入。“羊村里要放學了，村長正在布置作業，喜羊羊的老毛病又犯了，他作業沒聽清楚，就飛快地跑出教室。第二天，村長讓交作業，這時喜羊羊才發現自己少做了一項作業。你們說，喜羊羊應該怎么跟村長說呢？”

2、續編故事不同的結尾，引導學生思考哪種結尾編得好，討論為什么好。

3、明理導入，點明主題――誠實的孩子人人夸。

品德與生活課程引入的設計要指向主題，切忌帶大帽子、繞圈子。我想通過“喜羊羊忘記做作業”這個情境創設，能充分激活學生的興奮點，這樣自然、巧妙地調動起學生直接參與體驗的積極性，在交流討論故事結尾的過程中，學生也得到了隱性的“誠實”教育。

活動二：匯報交流，尋找誠實。

為突出重點，突破難點，這一活動我著眼于“夸”字，預設了三個環節：

1、學生尋找自己和同學誠實的行為；

2、在小組內開火車講述自己誠實的故事，贊美身邊誠實的孩子。

3、每組選一個代表發言，在班級匯報交流。

4、升華情感，欣賞歌曲《好孩子要誠實》。在學生“夸”的過程，教師注重體現“評”的導向性和具體化，引導學生從多角度多方面深入地分析誠實行為，正確評價自己和同伴。

《品德與生活課程標準》指出：“良好品德的形成必須在學生的生活過程之中，而非在生活之外進行。學生是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發展的。”我想這一活動避免簡單說教，讓兒童從自己的世界出發，用自己的心靈去感受這些正面的教育事例，在無形中對學生進行了“潤物細無聲”的誠實教育，從而把“夸”化為誠實行為的動力。

活動三：行為對比，樹立誠實。

道德認識是在活動和實踐中得到深化的，品德與生活課應注重活動性、實踐性教學，要真正幫助學生養成良好的行為習慣。因此，在活動三中，我利有教材中的圖例，開展“誠實迷宮”的游戲，把故事中的、生活中的誠實的事和說謊的事組合在一起，編制成迷宮圖，學生要根據對誠實行為的正確理解才能走出迷宮。在游戲中，教師及時引導學生當“誠實小醫生”，分析說謊的原因，找到解決的辦法，樹立誠實做法。

我想通過這一環節激活教材圖例的使有功能，創新活動形式，用行為對比，辨析判斷，促進學生多角度、多層次地思考，寓教于樂，教會孩子明辨是非。走迷宮的過程即在學生的道德認識、道德情感、道德選擇和道德行為上積極干預，使學生經歷了一個較完整的品德生成過程，把教材呈現的較簡單的活動做得豐富與充實。

活動四：剖析自我，踐行誠實。

“以活動促發展”是活動教學的基本指導思想，所以第四個活動――剖析自我，踐行誠實，我先請學生回憶自己是否有不誠實的行為，引導學生通過分析說謊的原因，找到解決問題的好辦法，并從根本上克服自身說謊的行為。為了保證學生真正去承認錯誤，教師向學生家長發一封調查問卷，請家長給予反饋；如果是向同學或教師承認說謊，可請知道真相的教師或同學在這位勇敢的同學的日記本上貼上自己制作的“誠實”笑臉，并簽上自己的名字。

我想通過一次活動就讓我們的學生完全做到不再說謊，那是不可能的。只有學生真正認識到誠實的重要性，家校攜起手來，從旁引導，教育才能取得長遠的效果。這應該是一堂沒有畫句號的課，學生們的誠實行動要持續進行，在日常生活中落實。

五、審視預案促反思。

根據自己對品德與生活課程的理解和把握，我認為一個支持學生發展的教學設計，要追求教學活動的有效性，提高德育實效。在《誠實的孩子人人夸》一課的教學設計上，我思考并實踐著開放式、活動化、對話式的教學策略，冷靜而充滿智慧地關注學情，樹立“以學為中心”，創造“以價值觀確立”為核心的課堂，活動間呈現遞進化，評價過程提升學生能力，活化教材的育人價值。

胸前的紅領巾大全（18篇）篇三

在日常生活中，我們只有積極勇敢地去迎接生活的挑戰，在待人處事中做到誠實守信，和同學之間互幫互助，這樣我們才能做得更出色，做得更優秀。

交流身邊的榜樣，爭做優秀隊員。

1、教師：其實，在我們的校園內，在我們生活的.周圍，有許多做得非常出色的少先隊員。仔細觀察一下，你會發現許多，講一講你身邊的優秀少先隊員的故事。

2、從優秀少先隊員的故事中，你受到了哪些啟發與教育。

3、想做優秀少先隊員并不難，只要我們去努力，相信同學們都能做到。我們可以結合自己的生活實際情況，設計一張學習生活自測表，爭做優秀少先隊員，每天進行自我檢查，不斷為自己成為優秀少先隊員積累紅星。

優秀少先隊員自測表：

“我能做到”自測表。

不在教室內或樓道內追逐喧嘩，不打架、不罵人。

主動熱情和客人問好。

自覺參加衛生勞動。

積極參加體育鍛煉。

誠實守信。

有自我保護意識。

按時認真完成各項作業。

能自信的表達自己的看法。

胸前的紅領巾大全（18篇）篇四

一、說教材：

《賽龍奪錦》是《品德與生活》二年級下冊第四單元的。

內容。本課文的學習適逢我國傳統節日端午節前后，課文選取賽龍舟這一題材，意在把對我國傳統節日的了解、社會文化生活和兒童的觀察能力、社會生活能力等的培養與激勵兒童團結拼搏進取的精神結合起來。

二、說教學目標：

1、端午節及其風俗活動，體會團結協作、努力向上的快樂，引導學生有勇氣嘗試富有挑戰性的活動，積極進取。

2、能通過各種方法和途徑收集有關端午節的資料。

3、積極參與游戲活動，團結協作、互相幫助。

課程設計以新課標為依據，著眼三維目標，多角度、多層次訓練學生，科學有趣。教學內容緊緊圍繞目標展開，從學生的實際出發。

我在處理教材上做到有取有舍，注重了學科之間的整合。如課前讓學生在體育課上玩“腳底生風”的游戲，這樣既節省了教學時間，也加強了學科之間的整合。引用了關于團結合作的'兒歌，調用學生以往的知識體驗，加強新舊知識之間的聯系，又加強了思品科與語文科之間的整合。

三、說教法：

整堂課，我以學生為主體，活動時機選擇得當，學生參與全面主動，活動過程真實高效。體現了品德教育要回歸生活，突出了課程的體驗性、活動性、生活性和開放性。

游戲激趣法、直觀形象法，調動了學生的多種感官，寓教于樂，順。

學而導，順學而教，符合了低年級學生的年齡特征。如做“折筷子”

的實驗，學生踴躍參與，通過一根筷子，兩根筷子……一把筷子，隨。

著數量的增多，使學生在體驗的過程中明白團結起來力量大。讓他。

們聽鑼鼓聲、看龍舟錄象，讓他們明白團結合作的重要性。

還特意引用了學生喜聞樂見的“逛動物王國”的情境，讓他。

們看到大雁和螞蟻的團結，天鵝、梭子魚、螃蟹的不團結，

并給天鵝、梭子魚和螃蟹出謀獻策。

學生明白團結合作的重要性后再小組討論，生活中哪些事情也需要團結合作才能完成呢？交流完畢后還有與學生密切相關的游戲，讓學生在玩中明理，并指導自己的行為。

四、說學法：

這節課，學生主要采用了合作探究法、實驗體驗法、故。

事領悟法、直觀法、表演法、聯系舊知法。

整節課以培養學生團結合作的主題貫穿整體教學。如課前學生收集有關端午節的資料，可以問家長，可以查閱有關書籍，還可以請家長幫忙上網下載資料。然后分小組合作編成小報，最后在課堂上交流。這樣讓每個學生都參與了活動，既培養了孩子們收集資料、動手操作的能力，又對團結合作有了初步的感知。

在課堂上學生圍繞目標開展活動。通過看賽龍舟的錄像、創設去森林動物王國參觀的情境、做折筷子的實驗、看“腳底生風”的實錄、玩“筆下生花”的游戲，讓學生動手、動口、動腦，倡導學生的主動積極參與，倡導營造師生互動，生生互動的民主開放氛圍；注重學生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導下，培養了要團結合作的道德情感，逐步形成正確的價值判斷。

五、說教學過程：

a)聽鑼鼓聲，看龍舟錄象，直入課題。

b)認知，了解有關端午節的知識。

c)明理，多種形式讓學生明白團結合作的重要性。

d)導行，游戲中體會團結合作無處不在。

e)小節，升華主題。

教學是技術，沒有最好，只有更好。讓學生在品德課中得到體驗，讓師生情感達到共鳴與分享，讓孩子的喜怒哀樂能夠自然地流露，我們行走在前進的路上。

胸前的紅領巾大全（18篇）篇五

《誠實故事會》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第三單元“做誠實的好孩子”的第一個學習主題，又與北師大二年級語文上冊第十三單元“誠實”是同一個主題。教材里設計老師和學生一起討論交流一些古今中外有關誠實的故事，如《狼來了》《長鼻子皮諾曹》等故事，再結合學生容易說謊的典型事件，編成一個連續性的故事情境——皮皮的遭遇。然后組織真假劇場的情境表演，引導學生進一步理解為什么要誠實的道理，最后引出豆博士的問題，讓學生思考不誠實可能會帶來的種種危害。

活動目標：

1.學會分辨是非，能夠領悟到說謊害處大的道理。

2.能夠清楚準確地表達自己的經歷和體驗，體驗誠實帶給別人和自己的快樂。

重點難點：

重點感受誠實帶給別人和自己的快樂。難點認識自己說謊的壞處。

活動準備。

1、在學生中開展誠實行為的調查活動。

2、制作灰太狼和喜羊羊的面具。

3、多媒體播放（歌曲《一分錢》）。

4、與學生在活動前一起閱讀語文教材中第十三單元“誠實”的主體課文。

二、學情分析。

我們班的學生大部分來自于外來工子女，在生活中，他們的父母只顧忙于工作，根本無心來管教孩子。在我預先了解班級中不誠實的事例，進行個別談話時，發現低年級學生犯錯后普遍存在避重就輕，只說別人的不對，忽視自己錯誤的情況。更有甚者，會出現撒謊或隱瞞事實的情況。比如：騙爸媽的錢買玩具的；隨手拿走別人的學習用品謊說是自己的；考不好的試卷自己充當家長簽名等。從進一步的觀察中了解到，學生這樣做，首先是因為他們不知道誠實的重要性，不知道不誠實的害處；其次，家長們只會一味的指責，甚至幫著隱瞞。當孩子真正地承認了錯誤后，家長打罵得反而更加厲害；第三，這個年齡段的學生還處于模仿成人舉動的階段，一些成人本身不誠實的表現對該年齡段學生產生的負面影響也是不能忽視的。為了改變這種情況，結合品德與生活課程，并和語文第十三單元“誠實”這一主題進行整合，我設計了這次活動，讓學生在故事和貼近他們生活的小品的啟迪下明白什么是“誠實”和誠實的重要性，并鼓勵他們做一個誠實的孩子。

三、說教法與學法。

《品德與生活課程標準》里指出的：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識。”因此我在實施中結合兒童的特點采取多種活動形式，來進行教育。

1、創設情境，歌曲渲染活動氛圍。

2、制作喜羊羊和灰太狼面具，激發學生活動的興致。

3、討論交流，師生互動。

4、情景表演和講故事法。

在整個活動設計中，我按課標強調“寓教育于活動之中”的要求，努力使教學進入生活，貼近生活，創設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會。讓學生能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。

四、說教學程序。

活動過程：根據本班學生的心理，年齡特點，我精心設計整個教學過程如下：

（一）、激發興趣，直接導入。

我在課前準備中和孩子們一起收集日常行為中有關誠實與說謊的具體信息，語文課中，又對《手捧空花盆的孩子》和《可愛的娃娃》這兩篇課文進行的閱讀指導，與品生做了有機的整合，在本次活動設計中，課伊始，我先在播放《一分錢》的歌曲來營造學習的樂趣，讓學生體會做好事的快樂，營造“未成曲調先有情”的良好課堂氛圍，而后直接揭題。

活動一：觀看情景表演劇。

在實施過程中，我以點代面，以班里最會說謊的孩子在日常行為中最為典型的事例為教育素材，某生丟了書，隨手拿走別人來充當而引起的爭議。觀看后，再讓學生當審判官來分辨是非。某生為什么要這樣做，這樣做對嗎？你認為什么才叫做誠實？這樣目的是想讓學生對誠實的概念有了意義上的認識。

【可能出現的問題】兒童對誠實的理解容易停留在口頭，不易轉化為行為。

【解決策略】為了避免簡單的口頭說教，結合兒童的.實際生活進行教育，使兒童切實體驗到說謊的危害和誠實帶給自己與他人的快樂，進而在行為上真正做到誠實。與家長一起正確、科學地幫助兒童明辨誠實行為，并逐步養成誠實的好習慣。

（二）、領悟誠實快樂多，說謊害處大。

活動二：喜羊羊對灰太狼，誠實與謊言。

《喜羊羊和灰太狼》是當前孩子們最為熱門的卡通片，我根據本班學生的喜好，結合語文教材中的第十三單元《可愛的娃娃》，設計喜羊羊對灰太狼卡通正反人物的形象的表演劇，通過在喜羊羊的幫助和灰太狼的引誘，剖析珍珍偷拿娃娃后矛盾的心理，讓孩子們初步學會分辨是非。

活動三、“喜羊羊”講故事。

首先，我注重學生的體驗，結合學生容易說謊的典型事例，編成一個連續性的故事情境——灰太狼的遭遇，再加以提煉通過喜羊羊講故事而形成的，并展開討論，引導學生明白不誠實最終會受到懲罰的道理。

【可能出現的問題】家長、教師與兒童溝通不夠，對兒童說謊行為草率處理，導致消極影響。

【解決策略】教師應該充分了解兒童的心理特點，了解兒童常見的說謊行為背后的原因。在日常教育中，注意積極引導和正面教育，創造寬松的心理氛圍，避免兒童為躲避懲罰而說謊，教師、家長要多與兒童溝通，關心兒童。在評價和開展活動中，注意正確地評價兒童，正面引導兒童，避免傷害兒童的情感。

（三）、灰太狼的懲罰。

用學生說謊的生活典型事例一二，先分組討論交流其結局如何，再讓善于表現的學生想象表演，通過灰太狼的表白，體會說謊的害處大。

活動四：喜羊羊戰勝灰太狼，學會選擇。

在活動中，通過喜羊羊的指導與幫助，再次回到《可愛的娃娃》這個故事，提問學生珍珍后來又怎么做，為什么又能回到從前快樂的樣子。學會對生活中遇到的困難做出正確的選擇，減少犯錯的可能，并體會到知錯就改還是好孩子。我力求在尊重學生的基礎上，讓他們敞開自己的心扉，讓學生在互動、交流的過程中，能真正懂得了“誠實是金，誠實能給人帶來友誼，誠實能贏得人們的信任與諒解，誠實的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗了做誠實的孩子的快樂。

【可能出現的問題】兒童往往能正確評價他人，但對自己行為的評價不夠客觀、全面。

（四）課外延伸。

開個“喜羊羊誠實俱樂部”，尋找誠實的孩子。

五、深入淺出說板書。

板書是學習的導游圖，是老師的微型教案，濃縮了教學思路，引導學生去學習和探索。我緊扣重難點，貼上喜羊羊與灰太狼的頭像，讓學生明白誠實快樂多，說謊害處大的道理，這樣的板書設計符合低年級學生的認知特點，內容清析，能讓學生一目了然本課的教學內容。

胸前的紅領巾大全（18篇）篇六

各位評委老師：

一、說教材。

1、教材分析：

《紅領巾胸前飄》是九年義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下期第三單位中的第二個主題。本主題以紅領為話題，刻畫了富厚多彩的少先隊運動場景，旨在引導寬大少先隊員，感覺少先隊運動的興趣,并思索能為少先隊運動做些什么，試著出一個金點子。

2、講授目的：

(1)、通過網絡有關少先隊運動的資料，模仿學校的紅圍巾主題運動，使學生感覺少先隊運動的富厚多彩，并樂于到場種種少先隊運動。

(2)、使學生感覺少先隊構造的'溫暖，樂意為少先隊運動出策劃策。

3、教學重點難點：

“使學牛感受少先隊活動的豐富多彩，并樂于參加各種少先隊活。”是本課教學的重點難點。

4、課前準備：

學生收集有關少先隊活動的資料，尋找學校正在進行的少先隊活動;教師收集有關少先隊活動的音像、圖片、文字資料，制成多媒體課件。

二、說教法學法。

以活動為主線，以創新為主旨，在教學中，采用小組合作、探究、資料展示法等多種形式充分調動起學生的積極性和主動性;注重突出學生的主體地位，引導學生通過自我演練、合作學習等方法，使每個學生都參與到教學活動中來。

三、說教學程序。

1、歌曲激情，走進生活。

2、表演變流，體驗牛活。

本環節設計了以下三個教學活動：

(1)、匯報資料、初步感知。

課前教師布置學生收集有關少先隊活動的資料，在課堂上采用小組交流匯報的形式，鼓勵學生用自己喜歡的方式進行匯報。使學生在相互交流的過程中，初步感受少先隊活動的樂趣。

(2)、觀察交流，加深體驗。

為了進一步加深學生的情感體驗，教師在學生交流的基礎上，。展示一組學校少先隊活動的圖片，接著，教師帶領學生走出教室，去實地參觀了解。這些學習活動吸引了學生的注意力，尊重了他們自身體驗，從而使學生再次感受到少先隊活動的多姿多彩，激發了學生參加少先隊活動的熱情。

(3)、模擬表演，升華情感。

教師創設情境：“同出們，能不能模仿學校的紅領巾主題活動，在我們班開設小小紅領巾電視臺、小小紅領巾廣播站?”讓學生自由結合成小組，分配角色，演一演。

本環節通過一系列循序漸進、由淺入深的活動，有效地突破了教學的重難點。使課堂氣氛達到高潮。

(4)、出謀劃策，指導生活。

讓學生獨立策劃，將自己的金點子寫在卡片上。然后采用召開小記者招待會的形式向全班同學介紹自己的金點子.

通過獨立策劃，召開記者招待會等一系列學習活動，使學生感受到自己作為少先隊集體中的一員，應當為班級紅領巾活動獻計獻策，并使他們初步具有了主人翁責任感。

4、課后延伸，指導生活。

構造學生泛論感觸，使學生進一步感覺到團體生活的溫暖。當講授運動即將進入尾聲之時，又一個話題在師生之間睜開：“作為少先隊構造中的一員，我們在一樣尋常生活中應該怎樣做呢?”有用地將本課時的內容向下一課時延伸，也使小講堂向大社會延伸，使品行與生活課程真正走進學生的生活。

四、說板書計劃：

板書計劃圖文并茂，簡便明白，直觀形象，使學生的情緒、態度、代價觀濃縮在這小小的板書當中，收到了良好的結果。

胸前的紅領巾大全（18篇）篇七

七歲那年，我入隊了。

從此，紅領巾激勵著我為隊旗爭光添彩。

我天天看電視，關心國家時事，知道現在甲型hini流感在國內外是相當嚴重，如果不及時隔離只治療，不但會傳染給別人，嚴重的還會導致死亡。中國留學生聽到消息后，非常恐慌，紛紛坐飛機回到中國，結果把流感帶進了國內，幸好政府密切關注，將他們一一隔離，目前，病情已锝到控制。這說明，流感也是可防，可控，可制的。

我是紅領巾，我也有一份責任。雖然不能直接去救治病人，我要保護環境，讓家園干凈整潔。于是，我天天都志愿在社區，做一名環保小衛士。一個星期六，我正在小區道路上搞衛生，這時候一位叔叔手里拎著一袋垃圾從我身邊走過。他走到一個路燈旁，隨手將垃圾一扔，垃圾散開來了，我想；現在在外面這么流行甲型hin1流感，如果垃圾邊上圍上蒼蠅，對我們人類危害可大了。我不敢多想，趕緊跑過去，把垃圾扔進了垃捅里，并上前去對叔叔說：“請你以后把垃圾放進垃圾箱，好嗎？”

叔叔滿不在乎地說：“這有什么了不起的。”

“保護環境，人人有責嘛！”

叔叔聽了，漲紅了臉，不好意思地低下了頭。這雖然微不足道，與防流感相差甚遠，但是從小事做起，是紅領巾的責任。

我堅持著，為小區的`衛生、為家園的整潔、為我們的健康堅持著……。

微風吹著我的紅領巾，我看到紅領巾在飄動著，我感到自己是快樂的，更是幸福的。

胸前的紅領巾大全（18篇）篇八

星期一的.早上，天氣睛朗、萬里無云。小華從甜美的睡夢中醒來，刷了牙，吃了早餐，帶上了紅布圈，就往學校跑，他看了看手表才七點整，自言自語地說:“糟了快來不及了，我得做好導護。”

一到校門口，人可多啦。低年級的小朋友是長輩送來的，高年級都是自己走來的。他們有的三個一群，五個伙地說說笑笑，聊得不亦樂華！同學們斷斷續續地進入校門，過了一會兒，校園里安安靜靜。

清脆的上課鈴響了，小華站得也酸了，想回到教室里。就在這時，遠處慌慌忙忙跑來一位大約和小華同齡的男生，跑得越來越近。小華仔細一看啊，萬萬沒想到是同班同學一一小龍。小龍一到小華面前就問:“我是不是還沒遲到？”小華說:“你已經遲到很久了。”小龍說:“請你放我一馬好嗎……”

在小龍的苦苦哀求下，小華始終不肯答應，小龍傷心地說:“如果你記了我的名字，你不僅會受小黃他們的欺負，而且我們班級也不能得到流動紅旗。”小華聽了左右為難，到底要記還是不記呢？小華忽然想到，前幾天老師教我們的名人名言一一失足，你可能馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。小華拿出筆記本，在遲到的那一欄里記上了小龍的名字。小龍的淚水在眼眶里打轉轉。

胸前的紅領巾大全（18篇）篇九

今天，10月11日，這個平常的日子對我來說，有特別的意義。五年前的今天，也是那么的風和日麗，那一天，高年級的大哥哥大姐姐們中的優秀學生，給我們一年級的小朋友們帶上了少年先鋒隊的標志-紅領巾。那時，我就暗暗發誓：長到他們那么大時，也要爭取為一年級小朋友系上令人驕傲的紅領巾！

愿望，在今天成真。當大隊輔導員高老師宣布：“請高年級同學為一年級小朋友受隊標志。”音樂響起時，我感覺到，我的心都已經跳到喉嚨口了，這畢竟是我弟一次給一年級小朋友帶紅領巾呢！我負責一（3）班的2位小朋友。隨著音樂，我們緩緩入場。每走一步，我的心跳就會加速，腦子里也冒出了無數個問題：如果我等會兒把紅領巾系錯了怎么辦？那樣會出洋相的。如果我敬禮的時候，舉的不是右手而是左手怎么辦？那豈不是鬧了一個天大的笑話了嗎？......

正胡思亂想著，我已走到了兩位一年級小弟弟的面前。他們兩人的眼睛死死地盯住我搭在手臂上那兩條鮮艷的`紅領巾。我笑了笑，挺直了腰板。拿了一條已經折好的紅領巾，小心翼翼地圍在小弟弟的脖子上，心中默念著方法：交叉在一起，把后面的那一條繞一圈，空過小口袋，拉出。哎呀，糟糕！系得太松了，重新系也來不及了。我匆匆忙忙地敬了個禮。弟弟也向我敬了禮，看他的表情，就知道，他對我系的紅領巾很滿意。我長長地呼出了一口氣。給弟二位小弟弟系的時候，我吸取了之前的教訓，每一步都做得很恰當，這次系得不錯。

看著幾條在胸前飄動的紅領巾，我想著：帶紅領巾的少先隊員們，讓我們為著自己的理想去奮斗吧！

胸前的紅領巾大全（18篇）篇十

今天下午第二節課的時候我們舉行了入隊儀式。所有一年級的小朋友們都來到了現場，我們四年級一班作為老隊員，給新隊員敬獻紅領巾。我是主持人，沒有機會為小朋友們親手戴上紅領巾，不過作為本次入隊儀式的主持人，我還是很光榮。

儀式開始了。我邁著矯健的步伐走上主席臺，并用洪亮婉轉的聲音讀起了臺詞，大隊長李曉彤還帶領大家宣誓一切都顯得各位莊重嚴肅。到了系紅領巾的時候了，我們班的同學臉上面帶微笑，捧著鮮艷的紅領巾給一個個一年級的小朋友戴上，看著鮮艷的紅領巾在胸前飄揚，他們嘴角上露出了一絲不易察覺的微笑。哦！！不對，不應該叫小朋友了，從他們戴上紅領巾的那一刻起，他們就是一名優秀的少先隊員了，我為他們而感到驕傲。接下來一年一班的張靜初同學用洪亮委婉的聲音讀出了自己短暫的心聲，她這么小就有膽量上臺，更是一名優秀的少先隊員。

很快入隊儀式結束了，同學們陸續回到了教室。祝愿新少先隊員們，好好學習，做一名合格的少先隊員！！

胸前的紅領巾大全（18篇）篇十一

紅領巾，據說是用革命烈士的鮮血給染紅的，現在只要我們一低下頭仿佛就能看見革命戰士的英雄事跡。

記得我入中國少年先鋒隊時已經是二年級的小學生了，為了這一天我可費了不少功夫呢！因為我第一次入隊時我落選了，當時我心里十分困窘，淚水堆積在眼里想落也落不下來。但我想了想：可能自己是不是還有什么做得不好或不足的地方。于是我暗暗下了決心,下次一定要成為一名合格的少先隊員，每天我在班里不停地為大家做事，老師叫我辦的事我都積極完成，一點點，一天天，我終于得到了同學和老師的認可。最終這一天終于到來了，我欣喜若狂，仿佛只要輕輕一躍就能飛向天空，兩旁的大樹開始為我跳舞、小鳥們一齊唱出婉轉動聽的歌謠為我祝賀，這一刻周圍的事物全是美好的。記得那時我們入隊的少先隊員排成一排，緩緩下了樓梯，大哥哥大姐姐們走到了我們面前，看見他們高大的身影心里不由一陣贊嘆：高年級的他們可真威風呀！緊接著他們把這神圣的'使命“紅領巾”交給了我們，就這樣我光榮地入隊了。

光陰似箭，日月如梭。轉眼間我們也五年級了，我已不是當年那個懵懵懂懂的小孩子了，我成熟了，要擔當得起責任了，可我對紅領巾的熱愛卻一直牢記在我的心中。自從我加入了少年先鋒隊后又入選為了中隊干部，我對自己胸前的紅領巾自豪的情感卻從未動搖過，看到自己一次次進步我相信，自己的國家既然能從戰爭的魔爪中掙脫出來，就肯定能將國家的事業將在我們這一代發揚光大，到那時讓全世界高呼一個名字：中國！其實，這種事也不難實現，只要我們人人把祖國當作自己的慈母，國家怎么能不快速的發展？愛黨!愛國!愛人民!從熱愛自己胸前的紅領巾做起；從努力學習做起，才能為國家貢獻自己的一份力量；最后才能去領導人民建設嶄新的中國！

胸前的紅領巾大全（18篇）篇十二

不知不覺，鮮艷的紅領巾已經在我胸前飄揚了五年，解下它的日子已近在咫尺。

細細一想，五年里，我弄臟了它幾次？扯破了它幾次？更換了它幾次？

……。

“嘉芮，班級里的抹布沒了，你去別班借一下哦！”老師對我說。

去別班借？那多麻煩啊！跑上跑下多累，不如……。

我掃視周圍：紙巾？太薄！拖把？太臟！還是……紅領巾？嗯！周圍也沒什么可以用了，就它吧。

我伸手將它解下，浸入水中。幾秒中后，我像擰抹布一樣擰好紅領巾，開始興致勃勃地擦起黑板來。

一點一點擦完每一個字，每一個符號，再一次浸、擰。緊接著是大幅度的“橫掃”、“豎掃”，手法也如平日用抹布那般灑脫，得心應手。絲毫沒有意識到此刻拿在手上的是紅領巾。

擦完之后……。

我端詳了片刻拿在手中的紅領巾，不禁皺了皺眉：太臟了吧！反正是自己的東西，扔了就扔了吧。門口小店才三元一條呢！

隨即將其扔入垃圾箱。

……。

在此，我要向我的紅領巾道歉，這五年，我沒有好好愛惜它們，拿它們擦桌子，玩游戲，不恭敬，不珍重，對不起！

我要向它道歉，我的紅領巾。

胸前的紅領巾大全（18篇）篇十三

一個陽光明媚的星期天，我發現紅領巾臟了，原本想讓媽媽來幫我洗的，可是我想起我對媽媽的承諾，自己的事情自己做，所以我就要自己洗紅領巾。

首先，我去廚房接一盆水，小心翼翼地端回來。接著我就把洗衣液倒在盆里面，攪一攪，等洗衣液融化時，我再把紅領巾放進去搓一搓、揉一揉。然后我就準備去陽臺晾曬，媽媽連忙叫住我說：“孩子，洗完之后一定要再沖洗三遍，才干凈哦。”我說：“知道了。”我向水盆走去，走到那的時侯我發現一盆清水已變成了一盆黑水了。于是，我又沖洗了三遍，才把紅領巾的水擰干，放在陽臺上。

洗干凈的紅領巾好像在對我說：“小主人你真棒。”我的心里就像吃了蜜一樣甜。我度過一個美好的星期天，更是不一樣的星期天。

胸前的紅領巾大全（18篇）篇十四

自從成為一名光榮的少先隊員，胸前飄揚起那鮮艷的紅領巾，我的內心就充滿了無限的自豪感。

上一年級時，我時常注視著大哥哥大姐姐們那胸前飄揚著的紅領巾，想像著自己佩戴上的樣子，心中滋生出一種羨慕之情。到了二年級，我也終于戴上了紅領巾，激動得我每天上學前都對著鏡子整了又整才出門，放學回家就整整齊齊地疊好放在枕邊，就連做夢時都想著自己佩著紅領巾時的樣子，因為我的胸前也飄揚起了那鮮艷的紅領巾。

紅領巾是少先隊員的標志，它時刻在教育著我要努力進取、積極向上。

胸前的紅領巾大全（18篇）篇十五

一天，我發現我的紅領巾臟了，上面沾滿了灰塵，本來我想叫媽媽幫我洗的，可我一想：媽媽平時上班那么辛苦，我還是自己來洗吧！

說著我就打來一盆清水，把紅領巾放在水里泡一下。接著，我又拿出肥皂抹在紅領巾上面搓一搓。突然，我發現有一塊地方特別臟，于是我就使勁地搓、搓、搓。終于把它搓干凈了。然后，我就把紅領巾又放入清水里面清洗。頓時，水就像在里面加了泥土一樣黑。正當我準備把紅領巾擰干掛到衣架上晾時，媽媽走到我旁邊對我說：“寶貝，紅領巾洗完還要再清洗三遍呢!”于是，我又去清洗三遍，最后終于洗干凈了。

我把紅領巾拿到陽臺上去晾。只見水滴在地上，發出滴答滴答的聲音好像在對我說謝謝，看到這么干凈的紅領巾我可自豪了！

胸前的紅領巾大全（18篇）篇十六

“我們是共產主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統，愛祖國，愛人民，鮮艷的紅領巾飄揚在前胸……”每當我唱到這首《中國少年先鋒隊隊歌》的時候，我的心情是久久不能平靜。

在上二年級的時候，我戴上紅領巾，加入少先隊以后，我的學習、思想和行為都發生了很大的變化，大隊輔導員經常教育我們，紅領巾代表紅旗的一角，是革命先烈用鮮血染成的，每個少先隊員都要珍惜今天的幸福生活。

“紅領巾心向黨，快樂和諧共成長。”紅領巾見證我的成長，當我在回家的路上，看到一個小朋友摔跤了，紅領巾告訴我，得把小朋友扶起來；當我撒謊了，老師在批評我時，紅領巾告訴我，要向老師承認錯誤；當同學把飯撒在地上，大家都不知所措的時候，紅領巾告訴我，要幫助他清理散落一地的飯菜；當我看到同學在吵架的時候，紅領巾告訴我，應該上前勸阻；當我隨地扔垃圾了，紅領巾告訴我應該把垃圾撿起來，扔進垃圾桶里。是紅領巾幫助我獲得了小小的成績，成績只能代表過去，我現在還小，今后的路還很長。

少先隊是祖國的花朵，是祖國的希望，是共產主義接班人，作為一名少先隊員，我感到很榮幸。在今后的生活中，我一定會繼承少先隊的光榮傳統，讓我帶著紅領巾無比驕傲。

胸前的紅領巾大全（18篇）篇十七

只要你戴上了鮮艷的紅領巾，你就成了一名光榮的少先隊員，還記得我讀小學一年級的時候，那時候我還年知，以為戴上紅領巾很好玩，很好看。可是，我現在不那么認為了，我覺得戴上紅領巾是一種榮耀，是一種責任，證明我要時刻準備著為共產主義事業而奮斗。

記得有一次在路上我邊吃蘋果邊把果皮隨意吐在了地上，走過的人都用鄙視的目光看著我，可我卻還不以為然，直到回家時把紅領巾解下來時，才猛然想起我是一名光榮的少先隊員了，怎么可以亂扔果皮呢？回想起剛才的'行為，我的臉不知不覺得紅了起來，真是羞愧啊！還有一次是在乘公交車的時候，車上的人很多，我好不容易輪到了一個座位。過了兩站時，顫顫巍巍地上來一位老奶奶，她滿臉的皺紋，身體好像不舒適，有點兒氣喘吁吁的樣子，她看了一下四周沒有一個有讓位的舉動的人，便挨個地問了起來，想讓他們給她讓個位，讓她坐會兒。但是沒有一個肯讓位的人，有個別人甚至還出言不遜。當老奶奶走到我身邊問我時，我心想：“這個位子是我好不容易才輪到的，她又和我非親非故的，憑什么要我讓給她呢？”我剛想回絕老奶奶時，突然看到我胸前的紅領巾，心想：我是一名少先隊員，怎么可以這樣對待一個年老體弱的老人呢？想到這里我毅然地把座位讓給了老奶奶，老奶奶雖然叫不出我的名字，只是激動地不停說：“還是小朋友好，還是紅領巾好！”

通過以上的兩件事，使我懂得了戴上紅領巾并不是說要炫耀自己，而是一種責任。自從我戴上紅領巾后，它讓我在成長的道路上明白了許多道理，并時刻鞭策著我好好學習，天天向上，做一個對社會有貢獻的人！

胸前的紅領巾大全（18篇）篇十八

我是紅領巾，我是幸福的，更是快樂的！

紅領巾，它雖然只是一塊再簡單不過的紅色的布，但有時候，它卻包含著一些特殊的意義。

秋風簫瑟，落葉滿地，一個金黃色的季節又到了。

我胸前還飄著鮮艷的紅領巾，風一吹，它便用力扭動自己的身體，努力配合著風兒，那樣子有像一團燃燒的火焰。

一天放學時，一位老太太扶著拐杖，正在顫顫巍巍地上樓梯，一步三晃，搖搖欲墜。我看不下去了，本能地上去扶住了老太太，陪著她，把她送進家門。告別時，她笑著輕輕說了聲：“謝謝你，好孩子……”僅這輕輕的一句話，一股久違的感情如重逢般涌上心頭,，流暢在全身，在呼喚我，我的全身細胞都充滿著活力，都在激動的跳躍――回憶起來，原來助人為樂的感覺這么好！

我沖回家，看著已經被我拋棄了許久的紅領巾：它雖然皺巴巴的，但是這并不是傷痕；它雖然被我黯淡了好些日子，但在今天它又亮麗了；它雖然靜靜地躺著，但我感覺到它在跳躍，它充滿了活力！

它于我是一種激勵。只要一瞥見胸前鮮紅的領巾，那與五星紅旗一樣耀眼熾熱的紅色，令人聯想到昔日革命烈士為了自己的理想面對重重阻力的不屈不撓的態度。先輩為了自己的理想甚至不惜犧牲自己的生命，而我一遇到困難就要逃避，這樣是否對得起用鮮血染成的紅領巾。每想到這里，我便重振精神，反復地問自己還有什么辦法，直至得到滿意的答案。它使我懂得了不畏懼困難，不輕易言敗，這于我的成長又有著密不可分的聯系。

“紅領巾是無數革命烈士用鮮血染成的。”這句響亮的話語總是在耳盼回蕩。因此我就總覺得它的非凡的意義使紅領巾所折射出的光芒分外耀眼，特別是當它與高高飄揚的五星紅旗相輝映的時候，想著它是國旗的一角，心中升騰起的便是無限的自豪感，在倍感自豪的同時，也會有一種強烈的責任感。