在編寫教案模板時(shí)，需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和課程要求制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟。以下是一些經(jīng)典的教案模板，它們以其科學(xué)性和實(shí)用性而被廣泛采用。

我們?nèi)ブ矘湔f(shuō)課稿（通用18篇）篇一

植樹節(jié)，學(xué)校舉辦了一次家庭植樹活動(dòng)，其中我也參加。

第二天，我穿著一身嶄新的校服，帶著一條新買的紅領(lǐng)巾高高興興地朝學(xué)校走去。到了學(xué)校，我等了一會(huì)兒，學(xué)校就把一些參加植樹的同學(xué)叫下來(lái)，一一排好隊(duì)，朝目的地——東關(guān)大橋出發(fā)。

我們一出校門就跟著各自的家長(zhǎng)向東關(guān)大橋走去。家長(zhǎng)們都拿著水桶、鐵鍬，領(lǐng)著孩子。到了東關(guān)大橋，都來(lái)了。

我們家找了一個(gè)挖洞的地方，挖了一米深的洞，然后把一棵五、六米高的樹植入坑里，在把六桶水澆在樹的根部，最后把“月亮”拴在它的身上，為他打扮一下。

等樹都栽好了，我才發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都是滿頭大汗。到這里，我又想起了那首歌詞：迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走。……。中學(xué)……，都來(lái)了。

我們家找了一個(gè)挖洞的地方，挖了一米深的洞，然后把一棵五、六米高的樹植入坑里，在把六桶水澆在樹的根部，最后把“月亮”拴在它的身上，為他打扮一下。

等樹都栽好了，我才發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都是滿頭大汗。到這里，我又想起了那首歌詞：迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走。……。

我們?nèi)ブ矘湔f(shuō)課稿（通用18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、初步感知課文內(nèi)容，理解課文一、二節(jié)的內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步感知課文內(nèi)容，理解課文一、二節(jié)的內(nèi)容。

教學(xué)用具：掛圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、節(jié)日導(dǎo)入。

（正月十五，觀燈、吃元宵）。

2、你們還了解哪些節(jié)日呢？（復(fù)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗）。

3、誰(shuí)知道每年的3月12日是什么節(jié)日呢？

請(qǐng)學(xué)生介紹植樹節(jié)的知識(shí)，老師補(bǔ)充。

4、走，讓我們迎著和煦的春風(fēng)，一起去植樹！

二、新授。

1、質(zhì)疑課題。

（1）、課題中的“我們”指的是誰(shuí)呢？

（少先隊(duì)員）。

（2）、通過(guò)這個(gè)課題，你能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容嗎？

2、自讀課文，出示自讀要求。

（1）、讀準(zhǔn)生字詞。

（2）、小組交流課文中不理解的生字詞語(yǔ)。

（3）、標(biāo)出課文段落。

3、全班交流（這個(gè)環(huán)節(jié)盡量由學(xué)生組織完成，老師只作為一個(gè)引導(dǎo)、解惑者）。

（1）、全班交流小組仍不能解決的生字新詞（盡量由學(xué)生解答）。

（2）、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何記住生字新詞的（復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)生字的方法）。

4、全班齊讀課文。

5、少先隊(duì)員們?nèi)ブ矘鋾r(shí)的心情是怎樣的？你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？

（心情愉快的；和煦、輕快、歡聲笑語(yǔ)）。

6、出示課文掛圖（春光明媚，三個(gè)少先隊(duì)員帶著工具去植樹）。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)掛圖的內(nèi)容，抓住少先隊(duì)員的愉快心情（鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、看圖說(shuō)話能力）。

7、少先隊(duì)員們?cè)谀膬褐矘淠兀?/p>

齊讀第二節(jié)。

這一小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)省略號(hào)在這里的作用呢？

誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下省略號(hào)的內(nèi)容？

8、理解“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹”這句話的意思。

（少先隊(duì)員是祖國(guó)的未來(lái)，他們今天像載下的小樹，在陽(yáng)光雨露下，健康、蓬勃地成長(zhǎng)，將來(lái)就是建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材）。

9、指導(dǎo)朗讀第一、二小節(jié)。

采取小組賽讀、男女生讀、指名讀等多種朗讀方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

10、指導(dǎo)寫字。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、我能正確區(qū)分它們并組詞。

渠廠栽。

梁場(chǎng)裁。

版乖煦。

板乘照。

二、按課文內(nèi)容填空。

的春風(fēng)的腳步。

的小樹的音符。

的空氣的版圖。

我們?nèi)ブ矘湔f(shuō)課稿（通用18篇）篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)。

初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)。

掌握課文層次。

教學(xué)準(zhǔn)備。

小黑板等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、情景導(dǎo)入。

在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）。

那我們就一起行動(dòng)吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）。

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的`地方，作上記號(hào)。

3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。

a、和煦是什么意思？

b、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

c、版圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。

d、植樹有什么好處？

e、為什么說(shuō)一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂(lè)的音符？

4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

a、指名分段朗讀課文。

b、糾正學(xué)生的讀音。

c、自由練讀課文。

學(xué)生聽(tīng)錄音。

學(xué)生邊聽(tīng)邊劃。

學(xué)生討論交流。

學(xué)生讀課文。

三、分段、概括段落大意。

一、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。

二、（2-6）講植樹的重要。

三、（7）表明少先隊(duì)員植樹的決心。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀第一段。

2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹的情景。）。

5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。

我們?nèi)ブ矘湔f(shuō)課稿（通用18篇）篇四

在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色?詩(shī)歌《走，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹!”

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

兩課時(shí)。

在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎?(想)。

那我們就一起行動(dòng)吧!(板書課題：《走，我們大家植樹去》)。

1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。

3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。

a、和煦是什么意思?

b、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

c、版圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。

d、植樹有什么好處?

e、為什么說(shuō)一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂(lè)的音符?

4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

a、指名分段朗讀課文。

b、糾正學(xué)生的讀音。

c、自由練讀課文。

一、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。

二、(2-6)講植樹的重要。

三、(7)表明少先隊(duì)員植樹的決心。

1、指名讀第一段。

2、這一小節(jié)你讀懂了什么?

3、理解“和煦”

4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹的情景。)。

5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

1、抄寫本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。

1、回憶第一段告訴了我們什么?

2、指名朗讀第一段。

1、自由朗讀第二段。

2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么?

3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。

用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”

4、感情地朗讀第二小節(jié)。

5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處?

6、討論、交流并板書：

綠色工廠。

綠色寶庫(kù)。

增添新綠。

綠色希望。

7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。

a、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康。”

指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

c、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的.版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”

想象祖國(guó)處處是“參天的大樹”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

d、練習(xí)背誦。

同學(xué)們，植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧!

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。

齊讀第7段。

1.放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟讀。

2.指導(dǎo)朗讀技巧。

3.正確、流利、有感情地朗讀。

1、齊讀課文。

2、分組背誦課文。

3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹還有哪些好處?

背誦課文。

選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

綠色工廠——健康、幸福。

增添新綠——染綠版圖。

綠色希望——沙退鳥舞。

綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”

我們?nèi)ブ矘湔f(shuō)課稿（通用18篇）篇五

（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知。

（2）開(kāi)掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源。

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

3、知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解植樹的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。

3、說(shuō)說(shuō)課文共幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫了什么？

4、學(xué)生齊讀。

5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

（三）識(shí)字游戲。

1、出示文中要認(rèn)和要寫的字。

（1）???指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

（2）???說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

2、在文中圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

（2）???指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，教師隨機(jī)正音。

翹舌音：植?春??廠。

平舌音：色走。

（3）???教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn)。

3/巧識(shí)字形。

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）???四人小組討論識(shí)記字法。

（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語(yǔ)巧識(shí)巧記）。

（2）???找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。

（3）???匯報(bào)交流識(shí)記方法。

4、鞏固生字：

（1）???摘桃游戲。

（2）???找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）。

第二課時(shí)。

（四）精讀課文，深化理解。

1、請(qǐng)大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。

生：讀后匯報(bào)，第3、4小節(jié)。

指名讀第3小節(jié)。

師：科學(xué)家怎么說(shuō)的？（出示綠樹制造空氣的課件）。

師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們　能感受到什么？

生：甜蜜、幸福。

師：試著讀讀，誰(shuí)能讀出這種感情　（生練讀）。

指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什么　？（出示課件：一棵樹一點(diǎn)綠，千棵萬(wàn)棵一片綠課件）。

師：這些樹染綠了祖國(guó)的大地，多美啊，誰(shuí)來(lái)讀讀。

請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。

師：大家來(lái)和他們比一比（全班再讀）。

師：你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀？（請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀）。

激勵(lì)男女生比賽讀，讀后選一人評(píng)價(jià)。

2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)植樹還有什么好處？

小組討論、匯報(bào)：防風(fēng)固沙……。

3、哪些地方可以植樹呢？

自由讀第二小節(jié)組。

師：通過(guò)讀這一節(jié)你知道了什么？

老師根據(jù)回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……。

師：哪個(gè)詞不懂？理解“安家落戶”

4師：春天到了，走，親愛(ài)的同學(xué)們，我們植樹。

（播放：小樹快快長(zhǎng)的歌曲）。

齊讀：第1、5小節(jié)。

師：同學(xué)們的心情怎樣？

生：高興、興奮。

師：讀出愉快，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，重讀“走”字。

小組比賽讀。

5、請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面，畫出你們植的樹。

（生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）。

師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

匯報(bào)：

6、全文美讀、背誦。

（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國(guó)美麗的景象。

（2）試背誦課文。

7、思維拓展、口語(yǔ)訓(xùn)練。

出示課件。

（1）觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。

模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。

如：媽媽說(shuō)：

樹林可以為我們擋住風(fēng)沙。

……。

二、指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)寫：親、老。

出示田字格中的生字（生認(rèn)讀）。

出示2個(gè)字的筆畫順序（學(xué)生書空）。

指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置（學(xué)生觀察每一筆占格位置）。

老師范寫，講解（一筆一筆跟著）。

“立”字旁要寫得扁些。

（2）???學(xué)寫“走、河、戶”

出示田字格生字“走、河、戶”（學(xué)生認(rèn)讀）。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字占格位置，老師邊聽(tīng)邊寫。

（學(xué)生可以上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，筆畫及占格位置）。

師指導(dǎo)（學(xué)生練習(xí)書寫）。

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今”

出示田字格中生字，（小組討論每個(gè)字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書寫。

比較“今――令。

我們?nèi)ブ矘湔f(shuō)課稿（通用18篇）篇六

陽(yáng)春三月，春姑娘悄悄降臨人間，沐浴著明媚的陽(yáng)光，綠油油的麥苗，有些不知名的花也爭(zhēng)相開(kāi)放，樹枝抽新芽了，到處洋溢著暖暖的春意。

早晨，我?guī)狭宋倚膼?ài)的小樹苗去學(xué)校，猜一猜，今天是什么日子？聰明的你，是不是已經(jīng)知道答案了呢？對(duì)了，今天就是植樹節(jié)。

我滿懷期待地帶上了小樹苗。別看我的樹苗雖然個(gè)子不高，但它的葉子卻大的出奇。只比我的手掌小點(diǎn)兒。而且葉子的紋樣也很漂亮，青綠色的大葉子上，印上了一個(gè)個(gè)有大有小的小黃點(diǎn)，葉子的邊上還有著鋸齒一樣的邊，像經(jīng)過(guò)藝術(shù)師的手精心設(shè)計(jì)過(guò)。

我們來(lái)到了一塊空地，拎著自己準(zhǔn)備的樹苗。我選擇了一個(gè)可以栽樹的地方，老師詳細(xì)地說(shuō)著植樹的方法。在數(shù)學(xué)老師的幫助下，我們很快就挖出了一個(gè)個(gè)大坑。我小心翼翼地把樹苗的根部放入坑中，再把剛才挖出的土壤一邊填入，一邊把它用腳踩實(shí)。周圍的同學(xué)都忙著種自己的小樹苗，很快我們小樹苗就一排排整齊地排好隊(duì)了，就像一名名威武的士兵守護(hù)著我們的校園。

在這個(gè)充滿希望的季節(jié)里，走，讓我們一起去植樹！讓我們從自身做起，來(lái)保護(hù)樹木花草，保護(hù)環(huán)境，使我們的生活更加美好！

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我們?nèi)ブ矘湔f(shuō)課稿（通用18篇）篇七

今天我們學(xué)了《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@篇課文，放學(xué)后老師讓我們回家去查閱植樹造林的好處。我?guī)е鴨?wèn)題到網(wǎng)上搜索植樹造林的好處。哇，植樹造林的好處真多呀！

（1）植樹造林可以消減噪音。現(xiàn)在公園里種植著大批的樹木就是為了降低噪音。

（2）可以自動(dòng)調(diào)溫。夏日樹蔭下氣溫比空地上低10度左右，冬季又高2―3度。

（3）可以天然除塵。樹葉上長(zhǎng)著許多細(xì)小的絨毛和粘液，能吸附煙塵中的碳、硫化物等有害微粒，有病菌、病毒的有害物質(zhì)，還可以大量減少空氣中的塵埃，一公頃草坪每年可吸收煙塵30噸以上。因此人們把綠色植物稱為“天然吸塵器”。

（4）氧氣制造廠。氧氣在陽(yáng)光下能吸收二氧化碳，并制造人體所需的氧氣。據(jù)測(cè)定，一公頃闊葉林每天約吸收一噸二氧化碳，釋放氧氣700公斤。因此，人們把綠色植物稱為“氧氣制造廠”。

（5）細(xì)菌的消毒站。松、樟、榆等樹能分泌殺菌素，()殺滅結(jié)核桿菌、白喉?xiàng)U菌等病菌。

閱讀了這些資料，我更加了解了植樹造林的好處，我們要愛(ài)護(hù)花草樹木，多栽樹。

我們?nèi)ブ矘湔f(shuō)課稿（通用18篇）篇八

今天中午吃完飯，我找純玩，剛來(lái)到她家門口，純朝我招招手，“恬，一起去植樹吧！”她手里拿著樹種向我奔來(lái)說(shuō)，“恬，我媽媽昨天買了許多樹種，我偷偷地拿了幾棵，我們趕快找個(gè)地方把它們種下吧！”于是，我們找了一塊空地，想把樹苗種下去，可是，地里全都是垃圾，我們得把垃圾鏟除掉。于是，我們拿來(lái)了鐵鍬和鐵桶，把垃圾清除光。我們拿著水桶、鐵鍬和樹苗開(kāi)始種樹。

純拿著鋤頭挖了一個(gè)大約3分米深的樹坑，我扶著小樹苗，用鏟子把坑填平，再用腳使勁一踩，接著把小桶里的水澆在樹的根部，這樣，一棵樹就種好了。為了能種快點(diǎn)兒，我倆決定我們自個(gè)兒?jiǎn)为?dú)種。

我兩腳微微張開(kāi)，擺成了一個(gè)“八”字，一手緊緊扶著小樹苗，一手拿著鏟子給樹苗培土，先把小樹苗種正了。我弓著腰，彎著腳，手里拿小鍬，正在一鍬一鍬地繼續(xù)給小樹苗培土。填呀填，樹坑里的土滿了，樹苗已穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣咀×恕Ｎ宜砷_(kāi)手，先用腳把土踩緊，再把水慢慢地倒進(jìn)土里，水緩緩地滲進(jìn)去了，小樹苗挺直了腰，好像在對(duì)我說(shuō)：“謝謝，我一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹的！”

我直了直腰看看純，只見(jiàn)她麻利地拿著鐵鍬一鏟一鏟地把土刨開(kāi)，挖了一個(gè)坑，然后，左手拿著樹苗，右手拿著鐵鍬，她先把樹苗樹在坑內(nèi)，接著又一鍬一鍬地給小樹苗培土，然后，把水倒在小樹苗的根部，這樣又一棵樹種好了。

……。

我倆干得熱火朝天，累得氣喘吁吁，臉上紅通通的。大約過(guò)了1小時(shí)，我們都完成了自己的種植任務(wù)，我倆找了塊大石頭坐下來(lái)，看著自己親手種植的小樹苗，我真是打心眼兒里高興呀！這時(shí)，我又想起了一首歌：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走。……”

我們?nèi)ブ矘湔f(shuō)課稿（通用18篇）篇九

在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩(shī)歌《走，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹!”

關(guān)于這首詩(shī)的教學(xué)，應(yīng)該關(guān)注這樣幾個(gè)方面：

一、詩(shī)歌意義的理解與領(lǐng)悟。

讀懂一首詩(shī)，首先須領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的意義內(nèi)涵。在提到植樹的作用時(shí)，詩(shī)歌運(yùn)用了一些形象的語(yǔ)言，如“綠色工廠”、“叫風(fēng)沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等，這些言語(yǔ)表達(dá)的背后隱含著豐富的科學(xué)道理。只有大概理解了內(nèi)在的科學(xué)道理，才有可能對(duì)詩(shī)歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在對(duì)文本材料閱讀感知的基礎(chǔ)之上的，掃清知性上的障礙，理解知識(shí)的意義，閱讀行為才有可能持續(xù)地走向深入。”語(yǔ)文學(xué)科本身包含的內(nèi)容是豐富的，涉及到的學(xué)科也是多樣的，如何在實(shí)施過(guò)程中有效地體現(xiàn)，而不致講解了科學(xué)知識(shí)導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科味的沖淡與弱化。筆者認(rèn)為，應(yīng)該以“語(yǔ)文的方式”解釋和表達(dá)，以保持語(yǔ)文的學(xué)科屬性。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合上下文，在具體語(yǔ)言環(huán)境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂(lè)的音符/給我們送來(lái)清新的空氣/讓每個(gè)人都健康、幸福。”納故吐新，空氣循環(huán)，這些道理已經(jīng)含蓄形象地予以表達(dá)了。當(dāng)然，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景也是不可忽視的教學(xué)資源，不少學(xué)生對(duì)樹木的環(huán)保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說(shuō)出一二。來(lái)自學(xué)生鮮活經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)可以在課堂教學(xué)里加以放大，成為大家共知的事實(shí)，為學(xué)生讀懂詩(shī)歌作好鋪墊，定下前提。

二、詩(shī)歌語(yǔ)言的朗讀與欣賞。

詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，有其固有的表達(dá)特點(diǎn)，音韻和諧，節(jié)奏分明，讀上去瑯瑯上口。好的詩(shī)歌適合反復(fù)朗讀，能夠讀出詩(shī)的形式美、韻律美與意境美。這首詩(shī)長(zhǎng)短句相間，詞句相映，節(jié)奏分明。“荒灘，溝渠/山坡，公路……/到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語(yǔ)”。植樹地點(diǎn)的列舉，點(diǎn)點(diǎn)分明，頭腦中的畫面也在不斷的切換跳躍：沐浴著大好春光，每一處地方都有少先隊(duì)員歡樂(lè)的身影，洋溢著他們歡樂(lè)的笑顏，映著一棵棵翠綠的幼苗，大好春色仿佛也被感動(dòng)得搖曳多姿。語(yǔ)言的存在形式直接影響著閱讀者的情感參與，在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣的抑揚(yáng)與快慢自然地流露出來(lái)，不難想象，隨著讀與悟的深入，學(xué)生朗讀時(shí)，語(yǔ)氣會(huì)先抑后揚(yáng)，充滿朝氣，笑顏也會(huì)在臉上綻放開(kāi)來(lái)。我們也注意到，整首詩(shī)的韻腳是間句押韻，“植樹”、“音符”、“幸福”、“版圖”、“寶庫(kù)”……氣勢(shì)連貫，行云流水，只要讀上幾遍，無(wú)須刻意記憶，如春風(fēng)拂過(guò)學(xué)生的心田，語(yǔ)言與精神的種子也會(huì)悄然萌生。

另外，值得一提的是，整首詩(shī)的語(yǔ)言是一種行動(dòng)性表達(dá)，“走，我們一起去植樹”，是全詩(shī)鮮明而有力的行動(dòng)號(hào)召，是一面高高揚(yáng)起的旗幟，滿懷著希望，充滿著力量。

三、詩(shī)歌精神的內(nèi)化與生長(zhǎng)。

植樹的環(huán)保意義與價(jià)值，詩(shī)歌里涉及到很多。這是現(xiàn)實(shí)的意義，是應(yīng)該讓學(xué)生理解與領(lǐng)會(huì)的。但對(duì)于“紅領(lǐng)巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯(lián)系起來(lái)，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動(dòng)與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節(jié)里植下一棵樹，在一生中最美的時(shí)光里播下希望。“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩(wěn)腳，快樂(lè)的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風(fēng)發(fā)的少年結(jié)伴去植樹。明天，樹苗會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國(guó)的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩(shī)的感情基調(diào)，體驗(yàn)潛伏在詩(shī)里的激qing之流，生機(jī)與力量將會(huì)充盈于我們的心中。

最后，提一個(gè)美麗的建議，學(xué)生在春天的季節(jié)里學(xué)了這首詩(shī)，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩(shī)文里的感動(dòng)化為長(zhǎng)久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機(jī)盎然。

我們?nèi)ブ矘湔f(shuō)課稿（通用18篇）篇十

教材分析：

在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩(shī)歌《走，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹!”

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、情景導(dǎo)入。

在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）。

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。

3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。

a、和煦是什么意思？

b、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

c、版圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。

d、植樹有什么好處？

e、為什么說(shuō)一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂(lè)的音符？

4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

a、指名分段朗讀課文。

b、糾正學(xué)生的讀音。

c、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意。

1、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。

3、（7）表明少先隊(duì)員植樹的決心。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀第一段。

2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹的情景。）。

5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。

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我們?nèi)ブ矘湔f(shuō)課稿（通用18篇）篇十一

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1．出示幻燈圖片。

圖上畫的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒玻恳罂磮D說(shuō)一段話。

我們?nèi)ブ矘湔f(shuō)課稿（通用18篇）篇十二

教材分析：

在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩(shī)歌《走，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹!”

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、情景導(dǎo)入。

在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）。

那我們就一起行動(dòng)吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）。

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。

3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。

a、和煦是什么意思？

b、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

c、版圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。

d、植樹有什么好處？

e、為什么說(shuō)一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂(lè)的音符？

4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

a、指名分段朗讀課文。

b、糾正學(xué)生的讀音。

c、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意。

1、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。

2、（2-6）講植樹的重要。

3、（7）表明少先隊(duì)員植樹的決心。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀第一段。

2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹的情景。）。

5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。

我們?nèi)ブ矘湔f(shuō)課稿（通用18篇）篇十三

3月14日，爺爺帶我到“魯西南記憶”景區(qū)參加小記者“共植希望林”活動(dòng)。

八點(diǎn)左右，我們來(lái)到了目的`地。只見(jiàn)植樹區(qū)紅旗飄揚(yáng)，條幅醒目，鳥兒飛舞，人頭攢動(dòng)。一個(gè)個(gè)“小紅帽”生龍活虎般地來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)。首先舉行了一個(gè)短短的動(dòng)員會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)講明了這次活動(dòng)的重大意義。我心里躍躍欲試，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)。

我們?nèi)ブ矘湔f(shuō)課稿（通用18篇）篇十四

一棵、兩棵、三棵……。

村莊，公園，

城市，道路……。

到處留下我們的腳步，

伴隨七彩的童年，

是一棵棵青翠的小樹。

樹兒們。

給城市帶來(lái)新鮮的空氣;。

給校園帶來(lái)更美的景色;。

給春光增添了許多生趣。

讓每個(gè)人健康、成長(zhǎng)。

用心多栽一棵樹，

就會(huì)翠綠一片大地，

用愛(ài)多栽一棵樹，

就會(huì)留下一片綠蔭。

今天我們?cè)韵戮G色的希望，

明天長(zhǎng)成參天的大樹。

讓綠色伴隨我們一生。

我們?nèi)ブ矘湔f(shuō)課稿（通用18篇）篇十五

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫：豎提。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)種樹的快樂(lè)，感受自己像小樹一樣成長(zhǎng)。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、感悟、朗讀、背誦課文。

體會(huì)課文最后一句話的意思。

1、識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。

2、圖片、課件或錄像。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

（一）導(dǎo)語(yǔ)引入，激情引趣。

1、上一節(jié)課，我們一起盼來(lái)了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢？

2、展示課件：你從畫面上看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄈ齻€(gè)小學(xué)生在植樹。）。

3、板書課題我們?nèi)ブ矘洌ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀好課題。）。

（1）哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎？對(duì)，植樹就是種樹的意思。

（2）那好吧，我們一起植樹去吧。

（二）初讀課文，初悟情感。

1、聽(tīng)老師范讀課文，同學(xué)們邊看圖片，邊感受。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們聽(tīng)出老師是什么心情？能說(shuō)說(shuō)你自己的心情嗎？

3、同學(xué)們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來(lái)，多讀幾遍。

4、同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。

5、我們一起在春天里去植樹，該怎樣讀呢？自己再練一練。

（三）隨文識(shí)字。

1、（出示生字卡）生字寶寶從課文中著急地跑出來(lái)，要和你們做朋友呢，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？采用多種方法讀。

（1）開(kāi)火車讀。

（2）小老師帶讀。

（3）去掉拼音讀。

2、走進(jìn)“聰明屋”自主識(shí)字活動(dòng)。

（1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)寶寶的了解。

（2）自主識(shí)字我最棒，我有識(shí)字小竅門。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)字。

比如：有的同學(xué)可能歸類識(shí)字，把獨(dú)體字與合體字分開(kāi)記憶。

比如：有的同學(xué)可能會(huì)用舊字換偏旁識(shí)新字。

教師要適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生。本課生字比較簡(jiǎn)單，教師要放手讓學(xué)生自主識(shí)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫新筆畫豎提，并提醒“灑”字右下邊沒(méi)有橫。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形義規(guī)律：

為什么“們”是亻旁？

為什么“樹”是木字旁？

小朋友還有什么想提醒大家注意？

（四）指導(dǎo)書寫。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶：看它們?cè)谧中巍⒄几裆嫌惺裁刺攸c(diǎn)？

2、重點(diǎn)描紅：獨(dú)體字——衣里成。

3、抄寫字頭，請(qǐng)小老師互相評(píng)議。

第二課時(shí)。

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、聽(tīng)寫生字，人人闖關(guān)，小老師互查。

2、為生字找伙伴，比比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。

3、自由讀課文。

（二）精讀課文，體驗(yàn)感悟。

1、看圖，先用自己的.話說(shuō)說(shuō)：圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、讀一讀第一自然段，用讀書來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

3、體驗(yàn)課文，讓學(xué)生體會(huì)到小朋友植樹雖然辛苦，卻很快樂(lè)。

（1）你能讀出小朋友的動(dòng)作嗎？（端、鏟、灑、載）。

（2）假如你就是其中一個(gè)小朋友，你再來(lái)讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀呀？

（3）師：你們植樹這么累，為什么你還讀得這樣高興呢？

4、你們到哪里植樹去了？快讀讀第二自然段。

（1）指名說(shuō)：馬路、小山、河岸。

（2）師引讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟：

你們來(lái)到馬路植樹，馬路對(duì)你們說(shuō)：

你們來(lái)到小山植樹，小山對(duì)你們說(shuō)：

你們來(lái)到河岸植樹，河岸對(duì)你們說(shuō)：

（3）你們聽(tīng)了，想對(duì)他們說(shuō)：“。”

（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，表達(dá)自己的感受。）。

5、你們就像一棵棵小樹，讀讀最后兩個(gè)自然段，你有什么想法？

（1）當(dāng)你們和小樹一樣快樂(lè)、健康長(zhǎng)大的時(shí)候，你是什么心情呢？

（2）帶著你的感受，背誦課文。

（三）自主積累。

1、小組間背誦課文大比拼。

2、積累詞語(yǔ)我會(huì)用。

（1）把詞語(yǔ)娃娃請(qǐng)到自己家：我會(huì)讀、我會(huì)寫。

（2）帶詞語(yǔ)娃娃去旅游：我會(huì)用。（比一比，在課文中我會(huì)用，在課文外我會(huì)用。）。

（3）課外詞語(yǔ)大展示：四人一組，在組內(nèi)交流自己課外積累。

（四）總結(jié)：這節(jié)課我的收獲是什么？

我們?nèi)ブ矘湔f(shuō)課稿（通用18篇）篇十六

今天是植樹節(jié)，又是星期六，再加上艷陽(yáng)高照，我和我們班十個(gè)同學(xué)相約來(lái)到了前一陣子被火燒光的果園區(qū)后山上植樹。

下午兩點(diǎn)，大家?guī)еz頭鏟子先后來(lái)到了山下。大伙兒拿了小樹苗后，爭(zhēng)先恐后地奔向目的地。雖然上山的路程很長(zhǎng)，路也不好走，但我們一路上有說(shuō)有笑，興奮的心情寫在了每個(gè)人的臉上。

我們像農(nóng)民起義軍占領(lǐng)高地一樣，紛紛往山上爬。我找了半天，終于找到一個(gè)好地方。我立刻動(dòng)工，扛起鋤頭，使出九牛二虎之力使勁一挖，出乎我的意料，土很松，很容易挖。但我發(fā)現(xiàn)，我每挖一鋤頭，兩旁的土就往坑里掉。我只好一邊挖，一邊鏟。忙乎了好一陣子之后，終于，一個(gè)長(zhǎng)約三十厘米，寬五十厘米，深三十厘米的大洞呈現(xiàn)在我的面前，我高興極了。我小心翼翼地把樹苗放進(jìn)洞里，讓媽媽扶著樹苗，我再把松土鏟進(jìn)洞里。為了使松土不讓雨水沖走，我先用腳把樹苗四周的土踩緊，再用鋤頭背打緊，最后還要加一些土再踩緊，終于，一棵樹就種好了。我接著種第二棵、第三棵……我一共種了五棵樹。望著這些成果，我心里欣慰極了。

忙乎半天，我們一起種了不少樹。

我們?nèi)ブ矘湔f(shuō)課稿（通用18篇）篇十七

課題是文章的眼睛。閱讀時(shí)從課題入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。

上課時(shí)，我在板書課題后提出了兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個(gè)字“走”去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個(gè)課題，大致猜測(cè)一下文章的主要內(nèi)容。

第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，發(fā)現(xiàn)了“加上一個(gè)‘走’字，有叫別人一起去植樹的意思；沒(méi)有‘走’字，只是講‘我們?nèi)ブ矘洹@件事，沒(méi)有叫別人一起去的意思。”

在此基礎(chǔ)上，讀一讀課題，猜一猜文章的主要內(nèi)容也就不難了。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為：“這首詩(shī)歌是寫與植樹有關(guān)的。”“這首詩(shī)是號(hào)召別人一起去植樹的。”

此時(shí)讓學(xué)生自由讀一讀詩(shī)歌，看看自己猜得對(duì)不對(duì)。讀后以后，有學(xué)生提出了補(bǔ)充意見(jiàn)：“這首詩(shī)除了叫人們?nèi)ブ矘洌€寫了植樹的好處。”于是，我讓學(xué)生拿起筆來(lái)找一找，哪幾個(gè)小節(jié)寫了植樹的好處，在這個(gè)小節(jié)前面作個(gè)記號(hào)。學(xué)生很快找到了第3、4、5、6小節(jié)。“那么剩下1、2兩個(gè)小節(jié)又是寫什么的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀看。”這樣很自然地過(guò)渡到“誦讀感悟”環(huán)節(jié)。

我們?nèi)ブ矘湔f(shuō)課稿（通用18篇）篇十八

山坡，公路……。

到處回蕩著。

紅領(lǐng)巾的歡聲笑語(yǔ)，

是一棵棵青翠的.小樹。

一棵樹就是一座綠色工廠。

片片枝葉都是快樂(lè)的音符，

給我們送來(lái)清新的空氣，

讓每個(gè)人都健康、幸福。

多栽一棵樹。

就多增添一片新綠；

億萬(wàn)棵樹連起來(lái)，

就染綠了祖國(guó)美麗的版圖。

今天栽下綠色的希望，

明天長(zhǎng)成參天的大樹。

叫風(fēng)沙乖乖低頭，

讓百鳥翩翩起舞。

森林是人類的朋友，

建設(shè)“四化”離不開(kāi)綠色寶庫(kù)。，