優秀作文是以優雅的文字表達和精妙的結構展示出的一篇獨特的文學作品。這些優秀作文范文展示了不同年齡段和背景下的寫作思維和表達能力。

一年級打電話的小（優秀15篇）篇一

第二冊第五單元的一篇童話故事的課文。通過瓜娃娃與葉、花的對比、形象、真切地表示了瓜娃娃的懂事，匠心獨具地展現了動人的母子情。本課的教學重點是引導同學在美讀中，一是一是感受語言的優美，體驗濃濃的親情，二是在潛移默化中培養同學純潔的、愛的情感。這個故事共有兩段，第一段寫爬上瓜架的瓜秧們，只知道向風兒招手，向雨絲兒點頭。第二段寫躲在葉子下面的瓜娃娃悄悄地給跟媽媽打電話，感謝它的養育之恩。葉子和果實都是跟媽媽的小朋友，兩者相比，讓我們形象而確切地感受到瓜娃娃的可愛。瓜娃娃知道自身能長得胖胖的、大大的，全靠媽媽甘甜的乳汁供養。瓜娃娃愛媽媽，感謝媽媽。這是一篇洋溢著親情的童話故事讀了這個故事誰都能為之動情。這本篇課文內容淺顯易懂，很具有教育意義，適合低年級同學閱讀。

喜歡讀故事、聽故事對故事情節展開想象，激發小朋友的表達能力是每一個小朋友的特點。教材收編這篇課文是滿足小朋友們的這一愿望，符合低年級同學年齡特征的。讓小朋友分角色扮演瓜娃娃和根媽媽，領會瓜娃娃和根媽媽之間的感情，說出自身對媽媽的心里話，學會表達自身的心理感受和對親人的愛。所以對文章的故事情節小朋友們應該是非常熟悉的。他們一定會對這個故事有閱讀的興趣并能從優美的文字中感受到語言的優美和濃濃的親情的道理。

1、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1-2年級的教學重點。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。為此我擬定出第一個教學目標：能用喜歡的方式自主認識、拼讀8個生字，感受漢字的形體美。

2、讀是同學的個性化行為，要讓同學在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，又所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據課標的這一理念，我擬定出第二個教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語言的優美，感悟情境，積累文中寫的生動、具體的句子，感受童話語言的優美，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發同學愛母親、愛親人的情感。

3、語文是實踐性很強的課程，應著重培養同學的語文實踐能力，語文的基天性力包括聽、說、讀、寫。我擬定出第三個教學目標：感悟情境，積累文中寫的.生動、具體的句子，感受童話語言的優美，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發同學愛母親、愛親人的情感。

4、讀課文，講講《瓜娃娃打電話》的故事。這個目標讓同學展示自我，體驗勝利，同時也是對同學聽、說、讀、寫四種能力中“說”的能力培養。今天我主要說的是本課的第二課時。我把這一課時的教學目標定位為：

(1)喜歡的方式自主認識、拼讀8個生字，感受漢字的形體美。

(2)通過正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟情境，積累問中寫的生動、具體的句子，感受童話語言的優美，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發同學愛母親、愛親人的情感。

(3)、交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

四、說教學重難點。

五、說教學方法與教學手段。

“讀書百遍，其義自見。”新課標強調“讀”，因為只有讀，才干讓同學“有所感悟和考慮”。教學中，我采用得最多的是“反復誦讀法”。為了協助同學更好的理解文本，我還采用多種形式創設“情景教學法”，變籠統為直觀，變枯燥為生動，達到“寓教于樂”的目的。教學有法，教無定法。教學中，我主張“一法為主，多法并施”，力求使我的課堂生動有趣，能激起小朋友們的共鳴。

教學流程我是這樣布置的：(一)同學質疑、自由朗讀，指導同學識字(二)精讀課文，讀中感悟。(三)角色互換，體會情感。(四)音樂感受，情感升華。在教學中設計了幾個環節：

1、課前播放《綠葉對根的情意》flash音樂動畫，對小朋友進行情感熏陶。

2、繼續播放該音樂，師談話導入，激趣導入的設計能激發同學的求知欲。

3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片，老師用筆勾畫電話線來板書課題，再讓同學齊讀課題兩遍。

4、讓同學看課題置疑。

5、通過讓小朋友自由朗讀，詢問小朋友解決不認識的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片和瓜娃娃的圖片生字，來檢查同學的識字能力。指生注意局部生字的讀音，并糾正同學的兒化音的讀音。通過指生讀，競賽讀，老師和同學一起競賽讀，分角色朗讀，老師有意漏讀、同學點評等方法讓同學感悟文本的優美。

一年級打電話的小（優秀15篇）篇二

1運用學過的方法自主認識本課的生字，學習規范、美觀地書寫本課要求會寫的字。

2聯系上下文和自己的生活經驗，理解詞語，積累文中寫得生動、具體形象的句子。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語言的優美，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發學生愛母親、愛親人的感情。

教學準備。

教學掛圖、生字卡。

教學重難點。

1識字，寫字。

2理解課文內容，教育孩子學會感恩，懂得體諒父母的辛勞，熱愛自己的父母，關心，體貼父母，為父母做些力所能及的事。

教學設計。

一、講故事激趣導入。

1.今天老師要講一個有趣的童話故事，大家想聽嗎？（教師配樂講課文中的童話。）。

2.聽了這個有趣的童話故事，你們有什么感受？（瓜娃娃是多么純真可愛，多么懂事，多么體貼媽媽啊！）。

二、讀課文質疑--自學。

1.這么美好動聽的童話故事，你們想學嗎？

2.請學生翻開書，自瀆課文，用“--”畫出文中不認識的生字詞，并用“？”標出自己不懂的詞語或問題。

3.請學生帶著問題自主識字讀文，同桌交流討論。

三、教師點撥引導--美讀。

1.請學生匯報自學生字詞的情況，師生共同評議。

2.試著有感情的讀課文，說說自己讀懂了什么。

3.為什么爬上瓜架的瓜秧們那么高興？（因為他們長大了。）你從文中的那些地方看出它們長大了？請學生自己讀悟課文的第一段，并有感情的朗讀第一段。

4.為什么刮娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話？（他認為自己能長這么大，非常不容易，全靠根媽媽的養育，所以他要感謝根媽媽的養育之恩。）請學生自己讀悟課文的第一段，并有感情的朗讀第二段。

5.引導學生分角色讀課文，尤其要讀好瓜娃娃對媽媽一往情深的真摯情感。

四、學生回憶母愛--暢談。

1.讀了這篇課文，你們有什么新感受？

2.你的媽媽是怎樣愛你的？此時，你想對她說些什么？

3.天下的母親誰不愛自己的孩子！她們為了我們的成長，日夜辛勤操勞。讓我們一起唱《世上只有媽媽好》的歌曲，以表達我們對媽媽的喜愛之情。

4.在我們的成長中，豈止媽媽的付出？還有爸爸、親友、老師的關愛。孩子們，我們一定要愛那些哺育我們成長的人。只有人人都獻出一點愛，我們的生活、我們的世界才會更美好。

五學習生字。

1記憶字形。

借助舊字快速記字。丁--燈，甘--甜。

2范寫。

按筆順規則，正確、美觀、規范地書寫漢字。

3擴詞。

4學生描描寫寫。

教學小記。

一年級打電話的小（優秀15篇）篇三

00000000同學們，我的新家安電話的時侯還是幾年前，可現在想起來可真是記憶猶新呀！不信？那我就講給你聽聽，我可要出點丑了！

“燃燃，你快點來呀，咱們家安電話了！”啊？什么？安了？其實，我家以前也安過電話，不過那個時侯安電話時，我還是個嬰兒，根本不知道剛安電話后打電話的滋味，我早就想嘗一嘗啦！

（其實，我以前不敢動電話）我迫不及待的向家門跑去。我進門時爸爸對我說：“燃燃，你不是說你想嘗一嘗剛安電話的時候打電話的滋味嗎？快點來呀！”我拿起電話，像是沒見過電話似的，盯著電話看了老半天，仔細打量著這部電話來：綠色的機身，0——9的電話號碼整齊的排列著……“還愣著干嘛？快打呀！”爸爸催我。我想：這第一次打該打給誰呢？打給我的好朋友王鈺涵，讓她分享我打電話的喜悅？打給親朋好友讓他們來我家玩？不，我要打給老師。

“8—5—8—6—1—1—5—8”爸爸告訴我老師的電話。

頂新。

“8—5—8—6—1—1—8—5”通了。“老師，我是李燃，我家安了電話，我以后……”“小朋友，你打錯了，我不是你老師。”“啊？”

我的心跳得更厲害了。

一年級打電話的小（優秀15篇）篇四

夜深人靜的晚上，丁丁仰著頭，托著下巴，拿著手機給閃爍的星星打電話，丁丁說：“小星星，你為什么白天不出來，晚上才出來呀?”

小星星回答說：“因為白天太陽的光線比我們的光線強得多，所以白天你們只能看見太陽，不能看見小星星，到了晚上，太陽落山了，你就能看見小星星了!太陽上白班，我們上晚班。”丁丁又問：“小星星你為什么不不來跟我一起玩呀?”小星星眨著眼，喜滋滋地說：“你閉上眼睛，數到三，我就能下來陪你玩了。”丁丁照著小星星的方法，數一二三，閉上眼，果真小星星飛下來跟他一起玩。他們手拉手，在被窩里漸漸地進入了夢鄉。

一年級打電話的小（優秀15篇）篇五

今天，我們全家應邀到弟弟家做客。

很快，就到吃午飯的時候了，姑奶奶讓弟弟打電話，叫他媽媽回家吃飯。可無人接聽，弟弟很奇怪說：”咦，媽媽怎么換了個聲音?還騙人：明明在打電話卻說‘你撥打的電話無人接聽’。“我聽了不禁笑了起來，說：那是客服電話，不是你媽媽。”“噢，”弟弟明白了，“原來是這樣啊。”

時間走得非常快，一天的時光很快就過去了。在回家的路上，我一想起弟弟打電話的事，就忍不住地笑起來。

手機彩玲在作怪。

我媽媽非常愛打電話.舉個例子吧:上次,同學吳月打來電話說:“徐老師給你們家打了好幾次電話,你怎么不接?”我很驚訝,說:“不可能呀.我一直在家的.”“那怎么會占線?一連幾次都是這樣.”“是嗎?”我被搞糊涂了,上個星期我一直在家呀,怎么可能占線?上網?不會,我們家裝的是寬帶.我問了問爸爸,“那當然是你媽.”“我媽怎么了?”“每天兩個小時，兩個小時地打電話，能不占線嗎?”倒也是,我媽每天總是有很多同事打來電話,然后她們就開始滔滔不絕地說家庭上的事呀,工作上的事呀,朋友中的事呀………像開一場討論會一樣,喋喋不休,等打完約要一個小時.剛剛打完,我媽媽又以飛快的速度撥了另一個同事的電話,然后她們又開始不停地說呀,說呀………這又要一個小時,總共是兩個小時,然后下午幾乎又要兩個小時.真不明白她們怎么又那么多可說的,她們每天上班時也不可能發生那么多的事,一定是她們每天上班都在搜集打電話的素材.若是這樣的話,我看我媽媽真不應該當干部,當記者吧.你想,每天只在單位和家中就能發現那么多事,在社會上還不得把事裝滿了腦子.

根據我多年的經驗,下面透露了我媽媽和一般同事打電話的模式:先是接到電話.如果這時她突然放下手中的事,站起身來到另一個地方去,拿起一根筆和一張紙,這就表明她要打很長時間.然后會把門關上,壓低聲說話,這表明她接到的是朋友的電話,并在談同事之間的事.如果她突然放大聲說活,說明她很氣憤.聊完工作上的事,她們通常會聊些家常,圍繞如:我家孩子怎么怎么樣、我用的化妝品好用不好用、哪一款的化妝品好用但太貴、你今天干什么去了、吃了什么、好吃不好吃………等等話題,大談特談,百說不厭,活脫脫一個家庭主婦的模樣.一般她們掛電話都是因為太晚了、突然有事或一方的家屬在不停地催促,真不知道如果她們在中午既不忙也只有她一個人在的情況下會談多久,大概一直會談到電話沒電吧!

還有一次,我在看電視劇版的《射雕英雄傳》.碰巧媽媽的一個同事把電話打了過來,與媽媽談版的《射雕英雄傳》，對《射雕英雄傳》一竅不通的媽媽一下來了精神，不停地問我什么黃蓉啊,郭靖啊之類的問題.以后,媽媽對《射雕英雄傳》突然來了興趣，邊看還要邊問.同事打來電話,她立即將從我這里聽到的內容一字不差地說一遍,有時還會說一些關于演員演技方面的看法.啊,原來她們就是這樣搜集素材的呀!而且有時候可能由于缺乏素材的緣故,我媽媽就把我現在在干什么呀,我看什么書呀,甚至連我晚飯吃的什么呀,通通說出來,作為素材.這可真讓我不好意思,這些涉及個人不明白隱私的問題怎么能隨便亂說呢?媽媽不但喜歡打電話,還有嚴重的“并發癥”-----手不停.有一次,我將作業題順手寫在一張草稿紙上,媽媽在打電話時將那紙拿過來,看也不看,在上面用鉛筆涂來涂去,畫滿了橫道道,連上面的題也看不清楚了.我的鉛筆原本削得尖尖的,留著美術課上用,現在被媽媽涂得已經看不見鉛筆芯了.

我在這里想勸勸媽媽:不要老打電話了!

同學們，我的新家安電話的時侯還是幾年前，可現在想起來可真是記憶猶新呀!不信?那我就講給你聽聽，我可要出點丑了!

“燃燃，你快點來呀，咱們家安電話了!”啊?什么?安了?其實，我家以前也安過電話，不過那個時侯安電話時，我還是個嬰兒，根本不知道剛安電話后打電話的滋味，我早就想嘗一嘗啦!(其實，我以前不敢動電話)我迫不及待的向家門跑去。我進門時爸爸對我說：“燃燃，你不是說你想嘗一嘗剛安電話的時候打電話的滋味嗎?快點來呀!”我拿起電話，像是沒見過電話似的，盯著電話看了老半天，仔細打量著這部電話來：綠色的機身，0——9的電話號碼整齊的排列著……“還愣著干嘛?快打呀!”爸爸催我。我想：這第一次打該打給誰呢?打給我的好朋友王鈺涵，讓她分享我打電話的喜悅?打給親朋好友讓他們來我家玩?不，我要打給老師。“8-5-8-6-1-1-5-8”爸爸告訴我老師的電話。“8-5-8-6-1-1-8-5”通了。“老師，我是李燃，我家安了電話，我以后……”“小朋友，你打錯了，我不是你老師。”“啊?”

今天放學我剛回到家，電話就響起來了，爺爺接起了電話問你是誰?他說我是賈泊寧幼兒園同學宋詠宸，我想找一下賈泊寧，爺爺叫我過去接電話，我立刻跑到電話機旁，抓起電話跟他聊了很多，問他上哪所小學、他的成績、他的近況等等...我們還約好六一一起去玩，我好期待六一和他見面啊!

夜深人靜的晚上，丁丁仰著頭，托著下巴，拿著手機給閃爍的星星打電話，丁丁說：“小星星，你為什么白天不出來，晚上才出來呀?”

小星星回答說：“因為白天太陽的光線比我們的光線強得多，所以白天你們只能看見太陽，不能看見小星星，到了晚上，太陽落山了，你就能看見小星星了!太陽上白班，我們上晚班。”丁丁又問：“小星星你為什么不不來跟我一起玩呀?”小星星眨著眼，喜滋滋地說：“你閉上眼睛，數到三，我就能下來陪你玩了。”丁丁照著小星星的方法，數一二三，閉上眼，果真小星星飛下來跟他一起玩。他們手拉手，在被窩里漸漸地進入了夢鄉。

星期六，小明覺得在家里一點也不好玩。突然，小明想出來了一個好辦法，他想:我給林林打個電話，約林林去游樂園玩。于是他就給林林打電話去了。林林接到電話說:“請問是誰呀?”小明說:“是我小明。”林林說:“小明，你找我有什么事嗎?”小明說:“我們一起去游樂園吧!”林林用溫和的語氣說:“好吧，那我們在哪里匯合呢?又在哪里坐車呢?”小明肯定地說:“我們就在游泳館匯合，在陳家灣坐115，就可以到游樂園了!”林林爽快地說:“就這么定了，拜拜。”小明也爽快地說:“拜拜。”于是他們就到了游樂園，他們玩得特別開心。

星期天，華華給東東打電話說:“東東，你今天有沒有時間到我家里去玩呢?”東東猶豫了一下說:“華華，今天我爸爸媽媽不在家，所以我必須給爸爸媽媽打電話，不然他們回到家里看見我沒在家，一定會很著急的。”華華說:“哦，原來是這樣啊!”東東想了一下說:“所以，等等我好嗎?”時間過的真快，到了九點了，華華好困呀!這時，東東才打來了電話，在電話中，華華聽出了東東已經很累了。所以，華華說:“東東，你下次再到我家里來玩吧!“東東爽快的答應了。

星期六，丁丁做完了作業,閑著沒事兒做,就拿起電話找文文玩。電話終于撥通了。丁丁說:“喂，是文文嗎?”“是”，文文說。丁丁問:“請問你可不可以到我家里來?”文文回答說:“可以，不過你找我有什么事兒?”“當然是好事。”丁丁說完就掛了電話。不一會兒，文文就到了丁丁家。丁丁開了門，文文就問:“丁丁，丁丁，快告訴我，到底是什么事吧。”“好吧”，丁丁說。“就是玩橡皮泥。”“我最喜歡玩橡皮泥了。讓我們趕快開始吧!”文文高興地說。

星期五的晚上,天天在家里給正坐在沙發看電視的航航打電話.天天高興的對航航說:“航航，明天就是我的生日了，你要不要來參加我的生日聚會，可好玩了!”航航也高興地說:“好啊，好啊!”天天又說:“你喜歡吃蛋糕嗎?”航航沒有一點猶豫的說:“我特別的喜歡吃蛋糕!”天天也說:“我也很喜歡吃蛋糕，我們都喜歡吃蛋糕，那我就要買一個世界上最大最大的生日蛋糕。”就這樣他們就說了再見。

第二天，他們玩得很開心!

一年級打電話的小（優秀15篇）篇六

今天是正月初一，吃完早飯后，我就用媽媽的手機打電話拜年，先給姥爺和姥姥拜了個新年祝他們身體健康，又給我學前班的宴老師拜了個年。

宴老師和我聊了很多，我很高興，我又給教我的孫老師，李老師和時老師拜了個新年，最后給我的好朋友馬浩洋和鄭薇薪貽聊了會，他們的作業都完成了，可我的還沒完成，我該好好趕緊做了，不能剛玩游戲了。加油!

一年級打電話的小（優秀15篇）篇七

今天，沒給我發數學試卷，我沒有給老師說就回家了。到家后，我給媽媽說了這件事，媽媽讓我給方老師打電話把這件事說清楚，可是我不敢說。

最后在媽媽的鼓勵下，我終于說了，老師說讓我明天補上，我真想以后勇敢一些，不再發生這樣的事。

一年級打電話的小（優秀15篇）篇八

星期六，洋洋打電話給小明，洋洋就撥起了號碼，一聽接電話的.人正是小明。洋洋說：你有空閑時間嗎?小明爽快的說：當然有!洋洋說：那我們就去天才夢工廠吧！

小明說那什么時候出發呢？洋洋說：就下午兩點鐘去吧！小明愉快的說：好的！

一年級打電話的小（優秀15篇）篇九

“打電話”是一節綜合實踐活動課的教學內容，本節課研究的是一個很有趣的數學問題，其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出。本節課的重點是讓學生在解決問題中學習選擇最優化的思想。

在教學前估計到學生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進的方法，先讓學生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數學歸納的思想和方法。

本節課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學中有意讓學生不斷經歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經驗與認識設計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，到方案二的分組通知，最后逐步優化到“所有人不空閑”，讓學生充分體會了解決問題方法的多樣性與優化的思想。

在發現規律的教學環節中，我通過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人（這里包括教師）知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規律一步步明晰，道理不說自明。

另外，在解決問題的過程中，不同的學生采用不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結果，彰顯了學生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養以及建模思想的滲透。因此，盡管此環節的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。

教學中的不足之處：

1、有一小部分學生沒有很好地進行思考與自己動腦去找到最優的方法，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法。

2、還是應該大膽地放手給學生，老師講得少一些。讓學生多進行歸納。

一年級打電話的小（優秀15篇）篇十

風和電話都可以傳遞信息。風可以傳遞春夏秋冬氣候變化的'信息，電話可以傳遞人類交往的信息。

風能給人類帶好處，它能帶來降雨，調節氣溫冷暖，使四季植物新陳代謝，維持大自然的和諧。風也能給人類帶來災難，例如強臺風和颶風，就會對人類生命財產造成損失，也會對自然環境造成破壞。

電話卻總是給人類造福。它不但能縮小人與人之間的距離，而且通過電話網絡，給人類提供了一個五彩繽紛的世界。

一年級打電話的小（優秀15篇）篇十一

有一天，媽媽帶我去商場，給我買了一部電話手表。

這款電話手表不僅輕巧方便而且功能齊全，它由表帶和顯示屏幕兩個部分組成。它的表帶是藍色的，很柔軟，戴在手腕上很舒服。他的`顯示屏是長方形的，表面十分光滑，打開電源開關后可以看到各種各樣的圖標。你看，他有很多功能呢！他不僅能看時間、還可以打電話、還能聽音樂、拍照片、發送信息、可以查閱很多很多課外和課內的資料呢！

我非常非常喜歡這個電話手表。

一年級打電話的小（優秀15篇）篇十二

星期六，小明覺得在家里一點也不好玩。突然，小明想出來了一個好辦法，他想:我給林林打個電話，約林林去游樂園玩。于是他就給林林打電話去了。林林接到電話說:“請問是誰呀?”小明說:“是我小明。”林林說:“小明，你找我有什么事嗎?”小明說:“我們一起去游樂園吧!”林林用溫和的語氣說:“好吧，那我們在哪里匯合呢?又在哪里坐車呢?”小明肯定地說:“我們就在游泳館匯合，在陳家灣坐115，就可以到游樂園了!”林林爽快地說:“就這么定了，拜拜。”小明也爽快地說:“拜拜。”于是他們就到了游樂園，他們玩得特別開心。

一年級打電話的小（優秀15篇）篇十三

星期六，小明覺得在家里一點也不好玩。突然，小明想出來了一個好辦法，他想：我給林林打個電話，約林林去游樂園玩。于是他就給林林打電話去了。林林接到電話說：“請問是誰呀?”小明說：“是我小明。”林林說：“小明，你找我有什么事嗎?”小明說：“我們一起去游樂園吧!”林林用溫和的語氣說：“好吧，那我們在哪里匯合呢?又在哪里坐車呢?”小明肯定地說：“我們就在游泳館匯合，在陳家灣坐115，就可以到游樂園了!”林林爽快地說：“就這么定了，拜拜。”小明也爽快地說：“拜拜。”于是他們就到了游樂園，他們玩得特別開心。

星期天，華華給東東打電話說：“東東，你今天有沒有時間到我家里去玩呢?”東東猶豫了一下說：“華華，今天我爸爸媽媽不在家，所以我必須給爸爸媽媽打電話，不然他們回到家里看見我沒在家，一定會很著急的。”華華說：“哦，原來是這樣啊!”東東想了一下說：“所以，等等我好嗎?”時間過的真快，到了九點了，華華好困呀!這時，東東才打來了電話，在電話中，華華聽出了東東已經很累了。所以，華華說：“東東，你下次再到我家里來玩吧!“東東爽快的答應了。

星期六，丁丁做完了作業,閑著沒事兒做,就拿起電話找文文玩。電話終于撥通了。丁丁說：“喂，是文文嗎?”“是”，文文說。丁丁問：“請問你可不可以到我家里來?”文文回答說：“可以，不過你找我有什么事兒?”“當然是好事。”丁丁說完就掛了電話。不一會兒，文文就到了丁丁家。丁丁開了門，文文就問：“丁丁，丁丁，快告訴我，到底是什么事吧。”“好吧”，丁丁說。“就是玩橡皮泥。”“我最喜歡玩橡皮泥了。讓我們趕快開始吧!”文文高興地說。

星期五的晚上,天天在家里給正坐在沙發看電視的航航打電話.天天高興的`對航航說:“航航，明天就是我的生日了，你要不要來參加我的生日聚會，可好玩了!”航航也高興地說：“好啊，好啊!”天天又說：“你喜歡吃蛋糕嗎?”航航沒有一點猶豫的說：“我特別的喜歡吃蛋糕!”天天也說：“我也很喜歡吃蛋糕，我們都喜歡吃蛋糕，那我就要買一個世界上最大最大的生日蛋糕。”就這樣他們就說了再見。

第二天，他們玩得很開心!

星期六，洋洋打電話給小明，洋洋就撥起了號碼，一聽接電話的人正是小明。洋洋說：“你有空閑時間嗎?”小明爽快的說：“當然有!”洋洋說：“那我們就去天才夢工廠吧!”小明說“那什么時候出發呢?”洋洋說：“就下午兩點鐘去吧!”小明愉快的說：“好的!”

一年級打電話的小（優秀15篇）篇十四

哈克和貝斯苦惱透頂。正在這時，“叮鈴鈴”，電話鈴響了起來，哈克剛一摸變形電話，話筒立刻變成人形，哈，是藍臉大盜！貝斯眼疾手快，一把抱住藍臉大盜，“這回我可捉住你了！”“可你捉的'是電話呀。哈哈！”哈克掄起拳頭打來，卻打在“綠豆面”上。貝斯說：“甭打了，他已經放下話筒了。”

哈克氣鼓鼓的說：“這破電話真該死，看來，你的發明糟透了！”

“要是改進電話，各它加上不到功能呢？”貝斯轉著眼珠思索。

一年級打電話的小（優秀15篇）篇十五

“叮零零!”鬧鐘響了。小狗汪汪起了床，穿好衣服，洗過臉，刷好牙，準備吃早飯。“叮郞郞!”電話鈴又響了。汪汪拿起電話，“喂!”“喂!”這是小貓咪咪的聲音。原來是咪咪找汪汪去公園玩。汪汪說：“我正要吃早飯呢，等會兒我就去公園玩。

對了，你現在在哪兒呢?”咪咪回答：“我在十字路口等你!”汪汪聽完咪咪的話，急匆匆地吃完早飯，穿好鞋，跑向十字路口。