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一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)

時間:2025-05-28 作者:字海

一年級教案的編寫應當注重教學策略的選擇和使用,盡量提供多樣化的教學方法和活動形式,激發學生的學習興趣。通過學習其他教師的一年級教案范例,我們可以了解到不同的教學思路和方法。

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇一

第二課時。

閱讀課。

教材分析。

《月亮的心愿》是一年級下冊第二單元中的最后一篇課文,本組教材的主題是“親情”。通過對本組教材的學習,讓學生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨,從而產生愛家愛父母愛家里的每一個人的情感,愿意從力所能及的小事做起,學會體貼家里的每一個人。

《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內心情感變化為線索,先寫月亮為了孩子們的郊游,希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽,又建議雷公公讓明天下雨;兩天后,是一個艷陽天,兩個孩子都參加了郊游。既有童趣,又極富人情味,進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。

1.認識“簾、另”等14個生字,會正確書寫“女、氣”等6個生字。

2.能正確流利,有感情地朗讀課文3-8自然段。

3.結合圖片,在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

4.感受珍珍照顧媽媽,關心家人的美好行為。

引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。

感受珍珍照顧媽媽,關心家人的美好行為。

一、復習導入。

1.認讀生字卡片:(1)開火車讀。(2)誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什么?游戲:猜字謎(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。

2.認讀帶生字的詞語。

3.教師配樂朗讀課文,學生邊聽邊想:故事中的月亮姐姐有幾個心愿?

二、圖文結合,朗讀感悟。

a、師:晴朗的夜空,星星眨著眼睛,月亮姐姐出來散步,她悄悄地來到一個小女孩的窗前,請同學們看圖,月亮姐姐看到了什么呢?課文中哪些話是寫這幅圖的嗎?(讀第一自然段。)。

b、看,小女孩睡得多香啊!這段我們應該怎樣讀呢?誰有好的建議?(輕輕地讀)為什么?(別吵醒小女孩)你能試著讀讀嗎?明天要去郊游,多么令人高興的事啊!我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。

師:月亮是怎樣說這段話的?書上用了一個詞:自言自語。什么是自言自語呢?聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。

師:孩子們明天要去郊游,月亮許下了一個美好的心愿:明天有個好天氣,然后高高興興地來到另一個女孩的窗前,看看月亮的臉,她怎么了?(出示第二幅圖,月亮不高興了)。

指導讀對話:月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢,想聽嗎?(播放媽媽和珍珍的對話。)你聽了媽媽和珍珍的對話有什么感受?你想讀珍珍和媽媽的對話嗎?同桌互讀。指名讀,大家評議,在評議中再指導練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話。

c、明天別的孩子都可以去郊游了,可是媽媽病了,珍珍要照顧生病的媽媽,如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢?為什么?月亮的心愿與我們一樣么?找出來讀一讀。(師:月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。)。

d、月亮是怎樣離開窗戶的?(悄悄地)誰能用“悄悄地“說一句話?我們一起悄悄地讀第八自然段。

3.學習第9自然段(揭曉改變心愿的原因)。

師:月亮的心愿實現了嗎?齊讀最后一自然段。(書上有一個詞語叫“艷陽天”,今天是艷陽天嗎?什么樣的天是艷陽天?)讀到這里,我們知道了月亮的最大心愿是什么?(板書:一個都不少。)月亮的心愿為什么會改變呢?(她想幫助別人,讓每個孩子都去郊游)。

三、總結拓展,情感熏陶。

a、師:月亮姐姐的心愿真美好,讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧!

師:是啊,除了人,許多動物雖然不會說話,但是也懂得關愛父母呢,有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事,我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》(播放flash歌曲)。聽了歌曲,我們一起讀一首童謠:《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢?讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。

出示:我的心愿是:。

教學時,我盡力為學生創設情境,讓學生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。讓學生在情境中自讀感受語言,有助于增強語感、發展語言,并且能夠產生真切的情感體驗,讀好課文,對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。

板書設計。

好天氣孩子們去郊游孝敬父母。

下雨珍珍媽媽病好了再郊游。

兩天后艷陽天一個都不少。

作業設計。

有感情地朗讀課文。

完成生字抄寫本。

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇二

《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索,借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣,又極富人情味,寓教育于生動感人的故事之中。

語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此,教學時教師為學生創設情境,讓學生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學目標:

1、認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

教學課時:兩課時。

第一課時。

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

一、質疑導入。

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

[質疑是思維的火花,便于激起學生主動參與學習活動的意識。]。

二、讀文、識字。

1、提出朗讀課文的要求:讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的.生字,讀準字音。(先獨立閱讀,然后小組成員互讀正音)。

4、這些生字中你已經認識了哪些,是怎樣認識的,請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字,指名讀字,在文中找相應的詞、句子。

三、創設情境,讀好課文。

1、展示第一幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2、展示第二幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上,教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。

3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑,教師加以點撥。)。

四、拓展結課。

1、談談本節課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

[培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活,從而感受學習的樂趣。]。

板書設計。

月亮孩子們一起去交游。

心愿。

珍珍照顧媽媽。

第二課時。

教學目標:

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養學生良好的寫字習慣。

教學過程:

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字,讓學生認讀。(開火車的形式,小組比賽。)。

3、擴詞比賽。(擴詞后,要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動作、實物演示等。)。

[比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有利于培養學生團結合作意識和競爭意識。]。

二、指導寫字。

1、靜態觀察:讀字。

教師出示生字,學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發現。(如:我發現女字寫好第一筆很關鍵。)。

2、動態觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)。

3、體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

4、對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字,然后小組賞,最后集體欣賞。)。

[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字,有利于提高學生寫好字的能力。]。

三、進行課堂評價性總結。

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇三

設計意圖:

1、積極倡導自主合作的學習方式,創設了一種“自讀、自悟、自創”的學習氛圍,讓學生自由選擇感興趣的內容,自主學習,真正成為課堂中的主角,嘗試著主動學習。

2、采用多媒體課件創設情境,讓學生在情感體驗中引起情感沖動,從而激發學生強烈的讀書欲望。通過讓學生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀,并相互評價,充分感受體會語言文字的魅力,體會文中蘊含孝敬父母,體貼長輩之情。總之,突破傳統的問答式課文分析,使學生自己去感受、理解、課文閱讀的過程,既學語文,又學做人。

教學目標:

1、復習課文生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容,感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行為,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

教學重點:

1、復習課文生字。

2、引導學生有感情地朗讀課文。

3、懂得在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學難點:感受課文蘊含的思想感情。

教學流程:

一、復習導入。

進入知識王國可要通關哦,大家有信心嗎?

第一關,我會猜。

猜字謎。

豎心旁,小月亮。小小絞絲頂塊田。

一點一橫長,口字來幫忙,一個禿寶蓋,藏著幾顆糖。

第二關:我會讀。

認讀生字。

二、賞析全文。

1、整體感知課文,了解心愿。

我們來看看圖,聽聽錄音。(多媒體出示)。

(2)小朋友,你們聽明白了嗎?,說說你聽明白了什么?

2、品析兩個畫面,感受心愿。

a、(1)(出示圖一)圖上畫了什么?指生說。

課文中那些句子是寫這幅圖的?指生讀句子。

指導朗讀。指生讀——齊讀。

(2)課文還有哪些句子是寫這幅圖的?學生讀第二小節。

理解“自言自語”

你能用自言自語說話嗎?出示:

蘭蘭看到爸爸把這張畫貼在了墻上,自言自語地說:“……”

看著我和爸爸都在打盹睡覺,奶奶自言自語地說:“……”

……,自言自語地說:“……”

師生模擬通電話。老師提醒學生用禮貌用語,說話要完整。

問:月亮小朋友,那你此時的心愿的.是什么呀?

根據學生的回答老師板書:明天是晴天。

老師表揚了“月亮”:“你真是位關心別人、為別人著急的好月亮,我會幫你實現的。”

b、(1)月亮來到另一家的窗前,你看到了什么呢?(出示圖二)。

學生看圖說話。

(2)你能從書上找出句子嗎?學生讀找到了句子。

這些句子你感受到了什么?

(3)分角色讀3——7節。

指導朗讀。

同桌互相練習對話。

指生分角色朗讀。評價。

(4)師(引讀):小女孩的一舉一動深深打動了月亮的心,月亮悄悄地。

生(接讀):離開了窗戶。

師(引讀):心里想。

生(接讀)我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧。

(5)心動馬上有了行動,月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話,電話接通了,月亮和雷公公究竟怎么說呢?請同桌一人當月亮,一人當雷公公,互相通電話。

學生同桌通電話,教師來回指導。

指一桌學生上臺表演通話。

評議。

(6)月亮小朋友,你的心愿是什么?

真是位時時為別人著想的好月亮啊。

三、感受全文。

1、齊讀第9節。

2、這兒有什么不懂的詞嗎?理解“艷陽天”。

對,陽光明媚,風和日麗,這是月亮的心愿,看到大家這么開心,看到大家一個都不少地來了,月亮也會會心地笑的。

四、拓展:

在以后的生活中,你想怎樣關心父母?

五、總結:

教師小結:正因為有了許許多多像珍珍一樣關心父母,孝敬父母的孩子,有著許許多多像月亮一樣關心別人,心中裝著別人,時時處處為別人著想的人,才有了一個都不少的郊游,才有了快樂的大家庭,溫暖的大集體,讓我們記住——月亮的心愿。

板書設計:

下雨。

好天氣。

教后反思:

本文是一篇優美的童話故事,以月亮的內心變化為線索,先寫月亮為了孩子們去郊游,希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽,又建議雷公公讓明天下雨;兩天后,是一個艷陽天,兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質,既有童趣,有極富人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事,是一篇充滿家庭溫情的課文。

在教學《月亮的心愿》這一課時,我主要利用插圖進行了教學:第一,我先引導他們仔細觀察課文的插圖,培養良好的觀察習慣,再讓學生把觀察到的說一說,說說圖上畫了干什么?并用“月亮來到,看到,心里想。”來說話。讓學生養成正確看圖的方法,培養他們的語言表達能力。第二,我運用插圖來調動學生的視覺器官,調動學生的興趣,使他們主動走進課文,與文章進行交流。我抓住“月亮的心愿是什么”這個中心問題讓學生根據課文插圖、文本進行思考理解:月亮為什么改變主意,她的心愿是什么,能否實現。通過這樣的學習、思考,喚起學生的生活體驗,不斷掀起情感的波瀾,使學生入情入境,達到心靈的共鳴。

教學時圍繞著“心愿”貫穿全文進行學習課文,先讓學生體會月亮的兩個不同的心愿:一個是明天晴天,一個是明天下雨,產生這樣的矛盾現象,讓學生帶著新奇,帶著疑問,去學習整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天,只是說“兩天后的一個艷陽天,孩子們一個也不少地走在郊游的路上”。在學到最后一小節時,我問學生,月亮的哪個心愿實現了?雖然學生中發生很多爭執,但仔細閱讀課文的同學還是找到了正確的答案。我接下來的設計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問:同學們,其實月亮的心愿也可以說只有一個,你能讀讀最后一小節,想想月亮的心愿是什么嗎?這個問題直到下課,也沒能從學生的嘴里說出來,那就是月亮想讓每一個孩子都去郊游。

本堂課也給自己留下了不少遺憾:

1、在朗讀方面,缺少全文讀,而片段讀也顯得不夠精到,顯得不夠扎實。例如,學完第二個片段做小結時,可利用看板書小結的機會再讀課文,而課堂上我只捎帶而過,對于“月亮的心愿到底是什么,最終實現了嗎?”這些問題還不夠明朗。

2、課堂時間把握不準,導致后面拓展的環節顯得過于倉促。本課的拓展:“在以后的生活中,你想怎樣關心父母?”這一環節沒有進行。

3、學生表現。

這節課積極發言的幾個學生思考認真,且了解深刻,很是精彩,但是發言的面不夠廣,有些學生注意力不夠集中,可能跟本節課的朗讀指導有一定的關系。

仁者見仁,智者見智,希望各位有見識的同仁對我在教學中所存在的不足,能給我提出寶貴的意見和建議,這也是我的“心愿”。萬分感謝!

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇四

教材分析:

《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索,借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣,又極富人情味,寓教育于生動感人的故事之中。

教學理念:

語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此,教學時教師為學生創設情境,讓學生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學目標:

1、認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點:認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

教學課時:兩課時。

第一課時。

教學目標:

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學過程:

一、質疑導入。

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

[質疑是思維的火花,便于激起學生主動參與學習活動的意識。]。

二、讀文、識字。

1、提出朗讀課文的要求:讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的生字,讀準字音。(先獨立閱讀,然后小組成員互讀正音)。

4、這些生字中你已經認識了哪些,是怎樣認識的,請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字,指名讀字,在文中找相應的詞、句子。

三、創設情境,讀好課文。

1、展示第一幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2、展示第二幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上,教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。

3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑,教師加以點撥。)。

四、拓展結課。

1、談談本節課的`新收獲。

2、說說自己的心愿。

[培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活,從而感受學習的樂趣。]。

板書設計。

月亮孩子們一起去交游。

心愿。

珍珍照顧媽媽。

第二課時。

教學目標:

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養學生良好的寫字習慣。

教學過程:

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字,讓學生認讀。(開火車的形式,小組比賽。)。

3、擴詞比賽。(擴詞后,要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動作、實物演示等。)。

[比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有利于培養學生團結合作意識和競爭意識。]。

二、指導寫字。

1、靜態觀察:讀字。

教師出示生字,學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發現。(如:我發現女字寫好第一筆很關鍵。)。

2、動態觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)。

3、體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

4、對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字,然后小組賞,最后集體欣賞。)。

[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字,有利于提高學生寫好字的能力。]。

三、進行課堂評價性總結。

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇五

1.自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)。

3.檢查生字詞掌握情況。

(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

(2)擦拼音,請學生當小老師領讀。

(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

4.小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇六

學習目標:

1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

2.有感情地朗讀課文。

3.在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

4.懂得集體活動大家都應參加。

重點:

1.認字、寫字。

2.學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。

難點:

有感情地朗讀課文,能感悟課文蘊含的思想感情。

教具:

電腦課件、字卡、實物投影。

教學課時:

兩課時。

第一課時。

學習目標:

1.有感情地朗讀課文。

2.在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

3.懂得集體活動大家都應參加。

重點:

學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。

難點:

有感情地朗讀課文,能感悟課文蘊含的思想感情。

教學過程:

一.初讀質疑:

1.自讀課文;要求讀準字音。

2再讀課文:畫出不懂的地方。

3.大膽質疑:讀了課文以后,你想知道些什么?

4.合作學習:四人小組先讀課文,再討論,嘗試解決剛才同學提出的問題。

二.朗讀感悟:

2.討論學習:(1)小組合作讀1、2自然段:月亮為什么要跟太。

陽商量讓明天的天氣好起來?

(2)小組合作討論,并進行全班交流。

3.指導朗讀:

4.出示課件:播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》。

(1)看了小故事,你想跟大家說什么?

(2)合作學習:小組內嘗試分角色讀課文,用自己的話說說“月亮為什么又希望明天下雨”?(教育孩子參與集體活動)。

(3)口語訓練:月亮對雷公公說了什么?

(4)指導朗讀3——8自然段。

5.指名讀第九自然段:

揭示“月亮的心愿”(先讓孩子發揮想象,教師再歸納總結。)。

三.總結升華:

1.有感情地朗讀全文,談談收獲。

2.學習評價文中人物:文中的人物你喜歡誰?

提示:文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。(引導結合課文的圖、文字說)。

四.課外延伸:

(一)聽故事念童謠。

故事:《烏鴉愛媽媽》。

童謠:大烏鴉,抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉,愛爸爸,愛媽媽,做個孝順的好娃娃。

(二)課外知識介紹。

生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現象,誰都不能控制和改變的。

課文把月亮當作人,這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高,所以什么事情都有可能看得見;生活中的月亮本身也是美好的象征,常常能給人希望和寄托。所以,課文就借月亮來贊揚尊敬父母、孝順父母的優秀品質。

第二課時。

學習目標:

1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

2.有感情地朗讀課文。

重點:

認字、寫字。

教學過程;

一.學生識記生字。

1.自學生字:邊讀邊想記憶生字的方法。

2.合作學習:(1)交流識記方法。

(2)比比看誰組詞組得又多又準。

二.學習反饋。

1.開火車認讀生字。

2.找朋友游戲:(1)音字相連。

(2)字字相連(詞語)。

3.小老師游戲:請“小老師”指導“學生”辨別形近字。

三.書寫生字。

1.復習難寫比畫:撇點,橫折彎鉤。

2.教師范寫生字,師生共同突破難寫、易錯字。

3.學生練習寫字。

實物投影展示學生寫字練習,學習欣賞評價。

板書設計:

好天氣下雨好天氣。

少一個一個都不少。

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇七

1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

【教學準備】兩幅掛圖、小黑板。

【教學時間】2課時。

【教學過程】。

第一課時。

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇八

教學課時。

第二課時。

教學課型。

閱讀課。

是否集體備課。

教材分析。

《月亮的心愿》是一年級下冊第二單元中的最后一篇課文,本組教材的主題是“親情”。通過對本組教材的學習,讓學生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨,從而產生愛家愛父母愛家里的每一個人的情感,愿意從力所能及的小事做起,學會體貼家里的每一個人。

《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內心情感變化為線索,先寫月亮為了孩子們的郊游,希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽,又建議雷公公讓明天下雨;兩天后,是一個艷陽天,兩個孩子都參加了郊游。既有童趣,又極富人情味,進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。

教學目標。

1.認識“簾、另”等14個生字,會正確書寫“女、氣”等6個生字。

2.能正確流利,有感情地朗讀課文3-8自然段。

3.結合圖片,在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

4.感受珍珍照顧媽媽,關心家人的美好行為。

教學重點。

引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。

教學難點。

感受珍珍照顧媽媽,關心家人的美好行為。

教學準備。

預設過程。

設計意圖。

一、復習導入。

1.認讀生字卡片:(1)開火車讀。(2)誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什么?游戲:猜字謎(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。

2.認讀帶生字的詞語。

3.教師配樂朗讀課文,學生邊聽邊想:故事中的月亮姐姐有幾個心愿?

二、圖文結合,朗讀感悟新課標第一網。

a、師:晴朗的夜空,星星眨著眼睛,月亮姐姐出來散步,她悄悄地來到一個小女孩的窗前,請同學們看圖,月亮姐姐看到了什么呢?課文中哪些話是寫這幅圖的嗎?(讀第一自然段。)。

b、看,小女孩睡得多香啊!這段我們應該怎樣讀呢?誰有好的建議?(輕輕地讀)為什么?(別吵醒小女孩)你能試著讀讀嗎?明天要去郊游,多么令人高興的事啊!我們一起高興的'輕輕地讀這一自然段。

師:月亮是怎樣說這段話的?書上用了一個詞:自言自語。什么是自言自語呢?聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。

師:孩子們明天要去郊游,月亮許下了一個美好的心愿:明天有個好天氣,然后高高興興地來到另一個女孩的窗前,看看月亮的臉,她怎么了?(出示第二幅圖,月亮不高興了)。

指導讀對話:月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢,想聽嗎?(播放媽媽和珍珍的對話。)你聽了媽媽和珍珍的對話有什么感受?你想讀珍珍和媽媽的對話嗎?同桌互讀。指名讀,大家評議,在評議中再指導練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話。

c、明天別的孩子都可以去郊游了,可是媽媽病了,珍珍要照顧生病的媽媽,如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢?為什么?月亮的心愿與我們一樣么?找出來讀一讀。(師:月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。)。

d、月亮是怎樣離開窗戶的?(悄悄地)誰能用“悄悄地“說一句話?我們一起悄悄地讀第八自然段。

3.學習第9自然段(揭曉改變心愿的原因)。

師:月亮的心愿實現了嗎?齊讀最后一自然段。(書上有一個詞語叫“艷陽天”,今天是艷陽天嗎?什么樣的天是艷陽天?)讀到這里,我們知道了月亮的最大心愿是什么?(板書:一個都不少。)月亮的心愿為什么會改變呢?(她想幫助別人,讓每個孩子都去郊游)。

三、總結拓展,情感熏陶。

a、師:月亮姐姐的心愿真美好,讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧!

師:是啊,除了人,許多動物雖然不會說話,但是也懂得關愛父母呢,有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事,我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》(播放flash歌曲)。聽了歌曲,我們一起讀一首童謠:《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢?讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。

出示:我的心愿是:。

教學時,我盡力為學生創設情境,讓學生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。讓學生在情境中自讀感受語言,有助于增強語感、發展語言,并且能夠產生真切的情感體驗,讀好課文,對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。

板書設計。

好天氣孩子們去郊游孝敬父母。

下雨珍珍媽媽病好了再郊游。

兩天后艷陽天一個都不少。

作業設計。

有感情地朗讀課文。

完成生字抄寫本。

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇九

語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此,教學時教師為學生創設情境,讓學生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

1、認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

兩課時。

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

一、質疑導入。

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

[質疑是思維的火花,便于激起學生主動參與學習活動的意識。]。

二、讀文、識字。

1、提出朗讀課文的要求:讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的生字,讀準字音。(先獨立閱讀,然后小組成員互讀正音)。

4、這些生字中你已經認識了哪些,是怎樣認識的,請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字,指名讀字,在文中找相應的詞、句子。

三、創設情境,讀好課文。

1、展示第一幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2、展示第二幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上,教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。

3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑,教師加以點撥。)。

四、拓展結課。

1、談談本節課的新收獲。

2、說說自己的.心愿。

[培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活,從而感受學習的樂趣。]。

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養學生良好的寫字習慣。

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字,讓學生認讀。(開火車的形式,小組比賽。)。

3、擴詞比賽。(擴詞后,要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動作、實物演示等。)。

[比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有利于培養學生團結合作意識和競爭意識。]。

二、指導寫字。

1、靜態觀察:讀字。

教師出示生字,學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發現。(如:我發現女字寫好第一筆很關鍵。)。

2、動態觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)。

3、體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

4、對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字,然后小組賞,最后集體欣賞。)。

[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字,有利于提高學生寫好字的能力。]。

三、進行課堂評價性總結。

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇十

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.(1)用“自言自語”說話。

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)。

(1)用“悄悄地”說話。

(2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?

(3)指導朗讀對話。

4.那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇十一

教學目標:

1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

教學準備:小黑板?生字卡片。

教學時間:2課時。

教學過程:

師在黑板班上畫好一顆心。

師:請孩子們看黑板,老師在黑板上畫了一顆什么?(心)。

誰能到前面寫出這個字?(找學生寫)。

誰能用心子組詞?生1:開心。

生2:心愿。

師:誰愿意說說你的心愿是什么?

生1:我的心愿是努力學習考上大學。

師評價。

生2:我的心愿是現在好好學習,長大有個好工作。

生3:我的心愿是每個人的身體都健康。

師適當的進行評價。

師:我們每個人都有自己的心愿,月亮姐姐也有自己的心愿,今天我們就一起走進《月亮的心愿》。請同學們伸出你的右手,跟老師一起寫課題。

生:上中下結構的字。

師:這個字和我們學過的那個字相近?

生:高。

師:這兩個字什么地方相同?

師重點講解下半部分。

師:誰能用“亮”字組詞?

生:月亮?漂亮??亮光。

師:一起讀課題,讀完課題你想知道什么?

生1:月亮的心愿是什么?

生2:月亮有幾個心愿?

師:我們打開書30頁,找同學一段一段的讀給大家聽,老師找幾個學生來讀呢?

檢查學生的預習情況。

師:學生讀的時候其他同學認真聽,聽她什么地方讀的和你讀的不一樣,用筆在邊上畫個“?”。

(一段一段的讀,檢查學生的預習情況,隨時叫到不聽講的學生讀,培養學生聽的習慣)。

師:課前老師讓孩子們圈出生字和詞,現在自己先讀一讀,然后讀給你的同桌聽一聽。

師:現在老師把生字寶寶請到前面來了,誰愿意讀一讀,其他學生認真聽,她什么地方讀的和你讀的不一樣?(培養學生聽的習慣)。

師:誰來說說他什么地方讀的和你讀的不一樣?

生:背包,他讀一聲了,應該讀四聲。

師進行評價:你真是個會聽講的好學生,這個字是個多音字,師板書,并讓學生組詞,再讀。

師:你是怎樣記住這個字的?

生:我用猜謎的形式認識的:月亮的上邊是北京。

師評價:你真是個會思考的好學生。

(再找學生讀,一邊讀一邊發現學生什么字不會讀,教師相繼解決)。

師:這個字你認識嗎?(病)你知道病字框嗎?師板書病字框。病字框與有病有關系。跟老師讀病字框。(多讀,因為病字框是這節課新認識的偏旁部首)。

生:顧讀錯。

師:打開書看第二附圖,圖中是誰照顧誰?

生:珍珍照顧媽媽。

師:你還遇到過誰照顧誰的事嗎?

生1:媽媽照顧小弟弟。

生2:我照顧生病的爺爺。

你真是個孝順的孫女呀!

師:誰會用“照顧”說一句話?

生:悄悄地。

師:課文中誰悄悄地干什么?

生:月亮悄悄的離開窗戶。

師:誰會給大家做個動作:悄悄地走到前面來。

師:“女”字我們都認識,這個字怎么寫呢?跟老師一起寫。(注意第一筆是撇點,第二筆是撇,第三筆是橫)。(“氣”字的最后一筆是橫斜勾,多寫幾遍)。

師:這些詞我們會認了,如果去掉熟悉的字你還認識嗎?出示單字學生強讀,隨時叫到不讀的學生,叫學生讀。

師:老師想考考大家這些字是否真的會了,打亂生字的順序來讀。

師:如果把這些生字放到課文中我想孩子們讀的會更好,自己讀一讀,然后把這個童話故事將給你的同桌聽一聽。

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇十二

《月亮的心愿》是新課程第一冊語文第二單元的課文,本單元是以家庭親情為主題,本課側重對學生進行關愛父母,心中有他人的情感體驗教育。《月亮的心愿》一課故事情節富有幻想,發人深思。與學生的實際生活息息相關。課文以“月亮的心愿”為題,道出人們的一種美好的心愿.在執教時,根據低年級好奇,好動,好表現的特點,讓學生在不了解課文的同時,先說說自己的心愿.再通過讀,圖,創設各種生活情景,讓學生自覺,主動的投入文本之中,讓學生用心靈去感悟月亮那美好而善良的心愿.在思維和情感的震撼中,學生領會了文本那美好的情操。

我上的是本課的第一教時,一開始,我先在黑板上寫了個愿,請學生認,有一個學生不認得,我又找個學生來認,然后請學生給愿組詞,根據學生回答,板書心愿,再讀一讀這個詞語,問學生:你有哪些心愿?學生頓時活躍起來,爭先恐后地舉起了小手。“知道嗎?月亮也有個小小的心愿,究竟是什么呢?答案就藏在這篇文章中,等待愛讀書的孩子去思考、去發現。”我說。這么一來,就在每個學生的腦海里懸起了一個大大的問號,把學生閱讀的胃口吊起來了。孩子們馬上打開書,聚精會神地讀了起來。

低段的識字教學對于任何一個孩子來說都至關重要,有了識字的興趣就能主動識字,不斷地增加識字量。孩子們也能從中獲取識字的快樂,增強學習語文的興趣與自信心,從而為學好語文打下基礎。就我們目前的識字教學來說,如何讓孩子在短短的課堂教學中初步認識要求識記的(一下都有12至14個)生字,我在《月亮的心愿》第一課時反復出現要認會的字,卡片出示帶拼音的生字,再把這些生字放到課文詞語(帶拼音)認,再去拼音認這些詞語,再認卡片中的詞語,再去拼音認單個的詞語,這樣一來,當堂課學生就能認會很多字,為學習課文打下了扎實的基礎。本課還有很多輕聲的讀法,對一年級學生來說,有一定難度,我把它們一個個找出來,寫在黑板上,領讀,讓學生反復跟讀。本課還有一個難點,一部分對話沒有提示語,我也把他們寫在黑板上,讓學生聯系上下文,弄懂這些話分別是誰說的,師引讀提示語,生讀對話。這樣,很快就把課文的脈洛理清楚了。

不足之處:

1、學生說話訓練設計不夠,在教學第二節時,可以讓學生議一議月亮看到小女孩春游的準備這么充分,會怎么想呢?月亮跟太陽公公商量商量,是怎么商量的,分角色演一演,使更多學生得到說話的機會,從中體會月亮的人情味。

2、可以簡單地做些課件,引入課文插圖,便于激發學生的興趣,吸引學生的注意力。本節課后半節,有些學生學習的興致不高。

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇十三

(二)自讀課文,認識生字。

(三)朗讀感悟。

1、教師范讀課文,學生聽后評價,激起讀書興趣。

2、學生讀課文。

(1)個人自由讀課文,自己評價。

(2)同位互相讀課文,并互相評價。

(3)指名分段讀,其他同學聽后評價。

(4)教師總結。

(四)細讀討論。

學生細讀課文,讀讀自己喜愛的段落,并說說自己為什么喜愛。教師提出問題:“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個好天氣,可是后來月亮為什么想讓明天下雨?”大家討論。

(五)再讀課文,思考。

課結束前,教師布置學生讀課文思考:你喜歡課文中的誰?為什么?

第二課時。

(一)討論上節課布置的問題。

(二)學生字。

1、學生識記生字。

(1)從課文中找生字讀。

(2)自讀生字表中的生字。

(3)互讀,互查。

2、教師檢查讀生字。

(1)按序抽讀生字:齊讀、分組讀、個人開火車讀。

(2)按序將生字貼在黑板上,要求自讀三遍,一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

(3)打亂生字后指名讀。

3、教師檢查生字的識記。

(1)你覺得哪些生字容易記?學生看黑板上的生字找一找,找出后自己說說是怎么記的。還可以回憶一下學過哪些同偏旁的字。

(2)其他難記的字,可在教師的幫助、啟發下識記。

(三)鞏固生字。

教師課前準備好課件或投影片,把結構相同的字分別放在一起,教學時依次出示給學生看,學生讀后找出其中的秘密。讀過生字,同座比賽組詞,最后出示全部生字,學生快速讀、拍手讀、比賽讀。

(四)朗讀課文。

第三課時。

(一)鞏固讀生字。

1、按序讀卡片。

2、打亂順序讀卡片。

3、學生讀自制卡片。

4、游戲。教師讀出一字,學生快速拿出卡片,并讀出生字和反面的詞語。

(二)書寫生字。

1、教師范寫生字,師生共同突破重點、難點。

2、學生書空。

3、學生在書上練寫,互相評價。

(三)聽故事或交流課外閱讀情況。

(四)資料袋。

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇十四

教學目標:。

1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

教學準備:兩幅掛圖、小黑板。

教學時間:2課時。

教學過程:

第一課時。

一、談話激趣,導入課題。

1.師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?

2.你知道月亮有什么心愿嗎?

出示圖一,說說圖上畫了什么?

出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說,初步感知課文)。

3.師總結:老師有一個發現,兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢?今天我們就學習8.《月亮的心愿》(齊讀)。

二、感知性閱讀,學習生字詞。

1.自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)。

3.檢查生字詞掌握情況。

(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

(2)擦拼音,請學生當小老師領讀。

(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

4.小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

三、讀后悟,讀后思。

1.指名讀自己喜歡的自然段。

2.讀了課文,你有什么想問的?

四、再現生字,復習鞏固。

第二課時。

一、復習導入。

請一名學生帶讀。(或指名讀)。

小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)。

二、再讀課文,理解內容。

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.(1)用“自言自語”說話。

(2)這時月亮的心愿是什么?

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)。

(1)用“悄悄地”說話。

(2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?

(3)指導朗讀對話。

4.那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

三、再現生字,書寫指導。

四、拓展練習:兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇十五

《月亮的心愿》是新課程語文第二冊的一篇有趣的課文,課文講述了月亮看到一個小女孩準備第二天去郊游,于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽,而寧可不去郊游,她決定還是讓明天下雨。第三天,孩子們一個也不少地走在郊游的路上。我覺得,課文有很多懸疑吸引著我的注意,同時也吸引著學生的興趣。

1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

教學重點:認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文。

教學難點:感悟課文蘊涵的思想感情。

教學準備:兩幅掛圖、多媒體課件。

教學時間:2課時

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學重點:初讀課文,感知內容。

教學難點:指導朗讀。

教學準備:掛圖、多媒體課件

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

1、自由朗讀課文,用“---”劃出本課的生字。

2、用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)

3、檢查生字詞掌握情況

(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

(2)擦去拼音,請學生當小老師領讀。

(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

1、指名讀自己喜歡的自然段。

2、 讀了課文,你有什么想問的.?

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養學生良好的寫字習慣。

教學重點:讀中識字。

教學難點:鞏固生字,積累詞匯。

教學準備:本課生字小卡片,人手一份。

1、請一名學生帶讀。(或指名讀)

2、小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)

1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么?

3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)

(1)用“悄悄地”說話。

(2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?

(3)指導朗讀對話。

4、那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

5、說說月亮的心愿是什么?

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇十六

本節課的教學中,我注意到要讓學生自主學習,自主感悟。在教學中,我以“心愿”為主線,首先提出“月亮有什么心愿呢?”,激發了學生學習欲望,為學習課文作了鋪墊。然后我范讀課文,讓學生齊讀課文,再讓他們思考“為什么月亮會有這樣的心愿的?”這個問題。接著就提問,讓學生回答,我就理出重點詞語、難讀詞語,并指導學生讀詞語,理解詞語。在齊讀、指名朗讀,對于難理解的詞作重點講解,使學生加深印象。

我還注重調動學生直接生活的經驗,通過創設情境對話,讓學生通過看圖,從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的激動心情。讓學生從文本走進生活,再從生活走入文本,實現文本和生活的有機結合。創設情境:月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的,讓學生體會“商量”應該是怎樣的'一種語氣,讓學生在理解的基礎上運用到自己的口語交際中,同時也感受到月亮姐姐的美好心愿。按照語文新課標的要求,讓課文的學習和生活的體驗相結合。

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇十七

教學目標:

1、認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點:

認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

教學課時:

兩課時。

第一課時。

一、質疑導入。

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

二、讀文、識字。

1、提出朗讀課文的要求:讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的生字,讀準字音。(先獨立閱讀,然后小組成員互讀正音)。

4、這些生字中你已經認識了哪些,是怎樣認識的,請把你的方法和伙伴交流。

5、隨機出示生字,指名讀字,在文中找相應的詞、句子。

三、創設情境,讀好課文。

1、觀察第一幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2、觀察第二幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上,教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。

3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑,教師加以點撥。)。

四、拓展結課。

1、談談本節課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

板書設計。

月亮——孩子們一起去交游。

心愿。

珍珍——照顧媽媽。

第二課時。

一、鞏固識字。

1、認讀生字。

2、出示卡片上的生字,讓學生認讀。(開火車的形式,小組比賽。)。

3、擴詞比賽。(擴詞后,要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動作、實物演示等。)。

二、指導寫字。

1、靜態觀察:讀字。

教師出示生字,學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發現。(如:我發現女字寫好第一筆很關鍵。)。

2、動態觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)。

3、體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

4、對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美。

三、進行課堂評價性總結。

本節課在教學方法過程的設計中,力求夯實語文基本功(識字、寫字、讀文)的基礎上,引導學生去自主學習、感悟,以體會文章的思想內容。

根據本課的教學設計以及本節課實際實施的情況與教學效果,特做以下反思:

本節課的教學中,比較滿意的是:

1、巧妙的導入,事半功倍。

在導入這一環節,板書并讓學生自由談自己的心愿,再板書“月亮的”,讓學生質疑,學生興趣高漲,效果很好!

2、多種方法,巧識生字。

本課需要認識的字有十三個。采用了讓學生從文中找,畫出來,并將生字在課文中的好朋友(詞語)也找到的方式初步識字;再讀課文,去課文中同生字寶寶打招呼再次識字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學生間共同分享識字、記字的妙法;找小老師領讀等方式讓學生識字,這樣的過程,讓學生扎扎實實的學習了生字。

3、適度拓展,感情升華。

在本課講到珍珍照顧生病的媽媽,是個懂事的好孩子時,教師講了烏鴉反哺的。童話故事,學生在聽的過程中,深受感動。此時,教師趁熱打鐵,讓學生誦讀一首贊揚烏鴉,學習烏鴉的小兒歌。這樣的拓展后馬上追問生活中你有沒有向小烏鴉、珍珍這樣孝順父母長輩的事呢?學生發言十分精彩,思想、感情得到了凈化與升華。

在本課的教學中,不足與疑惑的地方:

1、學生讀的形式單一,讀的不夠、不透,教師的指導朗讀太少,應讓學生在看圖的基礎上讀中悟,悟中讀。

我要在今后的教學中不斷的思索……。

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇十八

夜深了,月亮透過窗簾,看見一個小女孩睡在床上,身旁有個背包,里面裝著水果和點心。

月亮自言自語地說:“明天孩子們去郊游,得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個好天氣。”

月亮又來到另一家的窗前,只見一個小女孩正在照顧生病的媽媽。

媽媽說:“珍珍,早點兒睡吧,不要太累了,明天你還要去郊游呢。”

“媽媽,我不想去了。”

“明天還是和大家一起去玩玩吧!”

“可是,醫生說您的病還沒好呢!。”

月亮悄悄地離開了窗戶,心里想:“我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧!”

兩天后的一個艷陽天,孩子們一個都不少,排著隊,愉快地走在郊游的路上。

教學目標:

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時,要體貼,照顧父母的愿望和行為。

教學重點:引導學生有感情地朗讀課文,體會人物內心的`感受。

教具:多媒體課件。

教學流程:

一、激情導入:

誰會讀這個詞語?同學們老師想問你們一個問題,你們的心愿是什么呢?生自由回答,同學們現在已經春暖花開了,郊外的景色一定很美,在這個多彩的季節里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個班的小朋友也要去郊游了,我們去看看吧?今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲!

二、初讀課文,整體感知。

1、出示圖1、圖上畫了什么?

出示圖2、圖上有畫了什么?

2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣,月亮的表情為什么會發生變化呢?請同學們先自由地讀一遍課文,不認識的字看拼音讀,一定要讀準字音,不掉字,不加字。

3、老師看同學們讀得可認真了,如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣?出示詞語:

窗簾背包裝著照顧生病太累醫生悄悄(輕聲)離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。

生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。抽讀——評議。

3、看著同學們讀得那么認真,老師也想表現一下,但是老師讀的時候呢?請同學們認真聽。(師范讀)。

三、深入朗讀,感悟親情。

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇十九

教學目標:

1、認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學過程:

第一課時。

一、質疑導入。

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

[質疑是思維的火花,便于激起學生主動參與學習活動的意識。]。

二、讀文、識字。

1、提出朗讀課文的要求:讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的生字,讀準字音。(先獨立閱讀,然后小組成員互讀正音)。

4、這些生字中你已經認識了哪些,是怎樣認識的,請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字,指名讀字,在文中找相應的詞、句子。

三、創設情境,讀好課文。

1、展示第一幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2、展示第二幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上,教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。

3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑,教師加以點撥。)。

四、拓展結課。

1、談談本節課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

[培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活,從而感受學習的樂趣。]。

第二課時。

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字,讓學生認讀。(開火車的形式,小組比賽。)。

3、擴詞比賽。(擴詞后,要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動作、實物演示等。)。

[比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有利于培養學生團結合作意識和競爭意識。]。

二、指導寫字。

1、靜態觀察:讀字。

教師出示生字,學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發現。(如:我發現女字寫好第一筆很關鍵。)。

2、動態觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)。

3、體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

4、對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字,然后小組賞,最后集體欣賞。)。

[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字,有利于提高學生寫好字的能力。]。

三、進行課堂評價性總結。

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇二十

教學目標:

1、認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點:認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

教學課時:兩課時。

第一課時。

一、質疑導入。

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

二、讀文、識字。

1、提出朗讀課文的要求:讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的生字,讀準字音。(先獨立閱讀,然后小組成員互讀正音)。

4、這些生字中你已經認識了哪些,是怎樣認識的,請把你的方法和伙伴交流。

5、隨機出示生字,指名讀字,在文中找相應的詞、句子。

三、創設情境,讀好課文。

1、觀察第一幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2、觀察第二幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上,教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。

3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑,教師加以點撥。)。

四、拓展結課。

1、談談本節課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

板書設計。

月亮孩子們一起去交游。

心愿。

珍珍照顧媽媽。

第二課時。

一、鞏固識字。

1、認讀生字。

2、出示卡片上的生字,讓學生認讀。(開火車的形式,小組比賽。)。

3、擴詞比賽。(擴詞后,要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動作、實物演示等。)。

二、指導寫字。

1、靜態觀察:讀字。

教師出示生字,學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發現。(如:我發現女字寫好第一筆很關鍵。)。

2、動態觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)。

3、體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

4、對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美。

三、進行課堂評價性總結。

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇二十一

教學目標:

1、認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點:

認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

教學課時:

兩課時。

第一課時。

一、質疑導入。

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

二、讀文、識字。

1、提出朗讀課文的要求:讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的生字,讀準字音。(先獨立閱讀,然后小組成員互讀正音)。

4、這些生字中你已經認識了哪些,是怎樣認識的,請把你的方法和伙伴交流。

5、隨機出示生字,指名讀字,在文中找相應的詞、句子。

三、創設情境,讀好課文。

1、觀察第一幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的`課文。

(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2、觀察第二幅圖。

(1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

(2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上,教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。

3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑,教師加以點撥。)。

四、拓展結課。

1、談談本節課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

一年級語文月亮的心愿原文及教案(模板22篇)篇二十二

教學目標:

1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

教學重點:

認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

教學難點:

理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

課前準備:

兩幅掛圖、小黑板。

教學過程。

第一課時。

一、談話激趣,導入課題。

1、師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?

2、你知道月亮有什么心愿嗎?

出示圖一,說說圖上畫了什么?

出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說,初步感知課文)。

3、師總結:老師有一個發現,兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢?今天我們就學習8、《月亮的心愿》(齊讀)。

二、感知性閱讀,學習生字詞。

1、自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。

2、用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)。

3、檢查生字詞掌握情況。

(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

(2)擦拼音,請學生當小老師領讀。

(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

三、讀后悟,讀后思。

1、指名讀自己喜歡的自然段。

2、讀了課文,你有什么想問的?

四、再現生字,復習鞏固。

第二課時。

一、復習導入。

請一名學生帶讀。(或指名讀)。

小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)。

二、再讀課文,理解內容。

1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1—2自然段。

2、(1)用“自言自語”說話。

(2)這時月亮的心愿是什么?

3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3—8自然段。(同桌讀對話)。

(1)用“悄悄地”說話。

(2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?

(3)指導朗讀對話。

4、那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

5、說說月亮的心愿是什么?

三、再現生字,書寫指導。

四、拓展練習:

兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?

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寫月工作總結有助于我們反思自己的工作態度、方法和效率,從而提升自己的工作質量和效果。下面是小編為大家準備的一些月工作總結范文,希望對大家的寫作能有所幫助。
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范文范本是一種對文章進行模擬和仿效的方法,以提高寫作能力并豐富語言表達。下面是小編為大家整理的一些范文范本,希望能夠激勵大家寫出更優秀的作品。摘要:本文介紹了實
優秀作文的文筆流暢,邏輯清晰,讀者能夠輕松理解和跟隨思路。接下來,讓我們一同來欣賞一些經典的優秀作文范文,通過它們我們可以學習到很多的寫作技巧和方法。
通過工作計劃書,我們可以合理分配工作量,避免過度負荷和資源浪費。接下來將分享一些優秀團隊的工作計劃書范文,希望能夠給大家帶來啟示和靈感。20xx年是建設“三晉十
在一個月的工作中,我們遭遇了各種挑戰和困難,而月工作總結則是我們正視這些問題并尋找解決方案的必要步驟。下面是一些精心挑選的月工作總結范文,希望能為大家提供一些寫
發言稿作為一種書面材料,需要注意語言簡明扼要、結構合理、重點突出。前輩們的成功經驗總結,我們整理了一些發言稿范文,希望對大家有所幫助。尊敬的老師、親愛的同學們:
無論是個人還是團隊,制定一個有效的策劃方案都是取得成功的重要保障。接下來,我們一起來看一下一些經典的策劃方案范文,以供參考。永不褪色的是媽媽默默的關懷,無窮無盡
在起草合伙協議時,應充分考慮到各方的意愿和利益,以實現共贏和長期發展。合伙協議是雙方或多方為了共同經營某一項目或業務而達成的一種書面約定。在商業合作中,合伙協議
編寫工作計劃書需要我們深入了解工作內容和目標,做到合理、具體、可操作。以下是一份詳細的工作計劃書示例,希望能對大家理解和掌握編寫工作計劃書的要點有所幫助。
工作計劃范文是對個人或團隊在一定時間內工作目標、任務和計劃進行總結和概述的書面材料。它有助于明確工作目標,合理安排工作時間,提高工作效率。我覺得我們應該制定一份
生產的目的是滿足人們的物質需求,提高人民的生活水平和社會福利。生產領域的發展日新月異,通過學習相關書籍、報刊雜志等,可以了解最新的發展趨勢和方法。為了認真貫徹落
活動總結應該包括活動的背景、目的、組織方案、實施過程和成果等方面的內容。這些活動總結范文的思路和結構都有一定的參考價值,希望能對大家有所幫助。在“雙減”政策下,
通過工作計劃范文的總結歸納,我們可以更好地評估自己的工作狀況,及時調整和優化工作計劃,以適應不斷變化的工作環境。小編搜集了一些實用的工作計劃范文,希望可以給大家
工作計劃書的編寫過程中,我們需要考慮時間安排、資源調配等因素,以確保任務的順利完成。通過學習工作計劃書范文,可以提高自己的寫作能力和思維水平,為工作的順利進行提
工作計劃書可以幫助我們合理分配時間和資源,從而提高工作的質量和效果。下面是一些針對不同崗位和職能的工作計劃書案例,可以更好地滿足具體需求。非常高興加入了@@@大
工作計劃書是組織工作的基礎,可以避免重復勞動和資源浪費。以下是小編為大家整理的一些優秀工作計劃書示例,希望能夠對大家有所幫助和啟發。xx黨支部圍繞“兩學一做”主
學校里還有很多資源,如圖書館、實驗室和體育設施等,為學生的學習和發展提供便利條件。以下是一些學生的學校總結,它們涵蓋了不同的主題和角度,希望能夠給大家一些靈感和
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