英語是一門有挑戰性的學科，通過克服學習英語的困難，我們也能培養良好的學習習慣和毅力。以下是一些幫助大家提高英語學習效果的建議和方法，希望對大家有所幫助。

高中中秋的英語（模板17篇）篇一

時間過的可真快呀！不到一個小時就到來賓了，到了晚上，奶奶家熱鬧極了，大姑媽、二姑媽、三姑媽還有叔叔等等，爸爸的七個兄弟姐妹都帶著我的表哥，表姐們回到了奶奶家，我們開心的度過了中秋節的前夜。

終于到了中秋節的夜晚，我們全家在姑父開的飯店吃過晚飯后,我和姐姐哥哥們一起拿天文望遠鏡看月亮,月亮好大好圓呀!我看見月亮上好象還有一棵樹,和一只小白兔呢!媽媽告訴我說那就是神話中所說的吳剛和他的桂樹。后來我們又一起去燒烤,打牌,騎單車,吃月餅。

啊！這真是一個快樂熱鬧的中秋節。

高中中秋的英語（模板17篇）篇二

和漢字作文寫作一樣，高中英語作文也是需要大量詞匯的積累，那么高中英語作文寫作技巧是什么呢?首先要進行大量的詞匯積累，不管是通過課本，還是課外學習。第一步必須要能夠讀懂英語作文，而讀懂英語作文的目的是學習別人寫作技巧，更重要的是積累詞匯，詞匯是一篇作文的根基，詞匯多意味著選擇面寬，表達豐富，詞匯少意味著選擇面窄，同時作文枯燥無味。

作文不單單是詞匯的積累和疊加，最終必須要描述一件事物，必須具有邏輯性，要有感情植入，簡而言之，作文要能夠表達清楚一件事情或說一個道理，高中英語作文寫作技巧是什么呢?在高中這個階段，寫好英語作文還得掌握基本句式和格式，有了豐富的詞匯基礎，便能夠組成基本句子，掌握高中英語作文基本格式便能夠按照題目要求清晰作文脈絡和情節，使作文段落立意等不混亂。

高中英語作文寫作技巧最終還是因人而異的，每個人的技巧是通過自己具體的學習過程總結提煉出來的，有些人擅長多讀多寫，有些人擅長多背多記，只要能夠達到效果都是可以的。有些人喜歡看范文，有些人喜歡記筆記，有些人喜歡看小說，有些人喜歡讀課本，只要能夠提高自己的作文水平，并能夠從這一系列學習活動中摸索出適合自己的方法技巧就是成功的。

單詞的重要性相必同學們都知道，詞匯量豐富了做題才會輕松。對于背單詞大家主要的問題是單詞記不住，下面小編向同學們推薦幾個簡單有效的背單詞的方法。

1)利用音標來背單詞。音標在英語中的作用其實就和漢語拼音一樣，想深入學習并且掌握英語這門語言，首先就得從學習音標開始。同學們在剛開始接觸英語的時候應該都學了音標，背單詞的時候盡量用音標拼寫，根據讀音來拼寫單詞，這樣的話就只用記住單詞的讀音和漢語意思就可以了，提高了背單詞的效率還節省時間。

2)反復記憶。同學們背單詞普遍的現象就是背過之后就不管了，時間長了自然就忘了。所以在背單詞的時候，還得經常復習反復記憶，多復習幾遍形成了長久記憶以后就不容易忘了。

3)記詞組。詞組是由單詞組成的'，在學習英語的過程中，我們可能會發現單詞沒有詞組好記。所以大家可以通過記詞組來達到背單詞的目的，同時還節省了背完單詞以后又背詞組的時間。

閱讀可以提高同學們的閱讀能力、語言組織能力，還能培養語感。在閱讀的同時，同學們可以分析一下句子結構及成分，順便學習語法知識。

在閱讀的過程中，如果遇到不懂的單詞一定要查詞典，標注一下漢語意思，這樣一來不僅能夠幫助同學們更好的理解文章內容，還能加深單詞的印象。

不管什么科目，做題都是必不可少的學習過程。尤其是英語考試的題型都是固定的，同學們可以針對每種題型做專項練習，在鞏固單詞、語法知識的同時還能積累做題經驗以及技巧。

1、堅持背單詞，記住單詞最有效的方法就是邊背邊寫，每天都把之前背過的復習一遍。然后就是讀英語課文，最好是跟著錄音讀，讀課文的同時還能提高語速規范讀音。上課的時候把老師講的課文中的重點段落或者句子標記出來，下課背會。

2、把平時做錯的題都整理一下，總結一下容易犯錯的地方，每次考試之前都把復習重點放在錯題本上，避免考試的時候再犯同樣的錯誤。

3、因為高考英語的題型都是固定的，平時考試的題型也都是按著高考來的，所以同學們平時可以針對題型做專項練習，掌握每種題型的答題方法和技巧，提高正確率。

4、平時多練習英語寫作，剛開始的時候不用像考試那樣要求自己，先從最簡單的開始，每天堅持寫英語日記，一段時間之后感覺自己寫作能力提高了，再按照考試要求寫作文。寫作文的時候多運用短語以及重點句型，注意卷面工整、清晰。

5、多說英語。一般情況下用英語溝通的機會很少，那么同學們可以在吃飯睡覺的時候想想某句話要用英語怎么說(生活中的交流用語)，培養自己的英語學習興趣。

6、看英語書籍。可能同學們的英語水平還不足以看懂純英文書籍，但是大家可以看懂一些簡單的英語小故事，最好是帶著配圖的那種，通過特殊情景加深對單詞和句子的記憶。

高中中秋的英語（模板17篇）篇三

英語的書面表達是對學生英語綜合水平的考量，既是英語考試的重點也是難點。要想達到英語寫作水平真正的提高，必須要通過平時深厚的積累。實施互動式英語作文教學提倡把工夫下在平時，不能投機取巧，在考試之前死記硬背作文模板蒙混過關，這樣雖然在一次兩次考試中可能會得高分，但在最后的高考中肯定會暴露無遺。因此，我們必須拋棄這種心理，平時嚴格對學生英語寫作基本功的訓練。聽、說、讀、寫這是高中英語要求的四項基本技能，日常中每一個環節的訓練都不能輕視。在平時的英語課堂教學中，教師可以創設條件，給學生適當提供一些原汁原味的英文讀物，應該符合學生的接受能力，學生通過查閱工具書等基本能看懂。通過閱讀這些讀物，讓學生學習其中好的句子與語法，更為重要的是可以讓學生接觸到一些平時課本里沒有的英語俚語。比如“getyourback(提供保護)”“lightenup(事情會變好的)”“justbecause(沒有別的原因)”等等，這些詞匯在學生英語寫作的過程中如果能適當運用必會為整篇文章添色不少，讓學生在千篇一律的傳統英語寫作模板中脫穎而出。同時，英語寫作基本功的訓練離不開學生對單詞量的掌握，教師應注意提高學生的英語單詞詞匯量，除課標要求的必須掌握的以外，應為學生提供適量的擴充。

扎實的寫作基本功是實施互動式英語寫作教學的基礎，另一方面要想達到互動式英語寫作教學效果，真正提高學生英語寫作水平還必須培養學生養成良好的英語寫作習慣。英語寫作是學生英語綜合水平的體現，英語對我們大多數學生來講并不是我們的母語，而是一種外來語言，所以在英語寫作中我們必須重視幫助學生克服東西方思維的差異。寫作習慣的培養不是一朝一夕的，教師應該循序漸進，講究方法。在學生有了一定詞匯量基礎上，教師可以鼓勵學生用英文寫日記，日記不必按照嚴格要求，可以只是簡單的幾句話，基本的英語句型，如“s+v(主語+謂語)”“s+v+p(主語+謂語+表語)”“s+v+o(主語+謂語+賓語)”等等，鼓勵學生記錄下平時生活的點滴，讓學生從日常生活中積累寫作素材，在正式英語考試寫作的時候就不會感到沒有靈感，無話可說。寫英文日記的目的主要是加強學生在日常中對英文的使用，克服學生對英語寫作的恐懼心理。同時教師還可以組織多種形式的課堂英語競賽、英語演講，鼓勵學生大膽開口說英語，不要害怕出錯。這在提高學生口語水平的同時也會潛移默化的`提高學生的寫作能力。還可以嘗試讓學生進行角色扮演。如高中必修一第一單元中“anne’sbestfriend”，鼓勵學生扮演課本中的人物，身臨其境，模仿人物的對話。克服學生對英語寫作的恐懼心理、拉近英語寫作與學生的距離，輕松的讓其成為平時生活中的一部分，養成學生良好的英語寫作習慣，這也是開展互動式英語寫作教學重要的一環。

英語寫作必不可少的一個環節就是教師對學生寫作文章的評價過程，這也是我們開展互動式英語寫作教學不容忽視的重要環節。高中學生往往處于青春敏感期，喜歡得到正面的鼓勵贊揚。傳統的英語寫作評價模式就是學生寫老師評，學生完全處于一個被動接受的模式，因此很難調動學生對英語寫作的熱情，長久下來還會讓學生產生逆反、排斥的心理。互動式英語寫作教學模式正是對這一問題的思考，我們必須改變傳統的評價模式，實行創新式互動。教師應該充分尊重每個學生的自主性，讓學生真正參與進英語寫作教學中來，拋棄原來老師高高在上的態勢，發揮學生的主體性，實現真正的“teachingdualinitiative(教學雙主動)”。教師可以組織學生相互評價自己的英語寫作作品，在同齡人的相互交流學習中更能激發學生的靈感，鼓勵學生自主的表達自己的想法，讓每個學生都參與進來，把英語寫作變成一件快樂的事，而不是一種負擔。對比較優秀的文章，教師可以給予適當的獎勵，對基礎比較差的學生更應耐心指導，教師和同學共同幫助其進步，發現每個學生的閃光點。在學生相互評價的過程中，教師應把握大方向，對學生水平達不到的地方及時給予指導，不要出現原則性的語法錯誤。通過學生的互評，教師可以總結學生們常愛犯的錯誤如主謂不一致，“mysistergotothecinema”中謂語動詞形式應為“goes”等等，可以組織集中講解。高中互動式英語寫作教學模式注重平時對學生英語寫作基本功的訓練，主張克服學生對英語寫作的恐懼心理，培養學生良好的英語寫作習慣，真正發揮每個學生的主體性，讓每個學生都參與到英語寫作教學中來，這是對傳統英語寫作教學模式的創新改革，是符合教育改革方向的勢在必行的嘗試。這對于我們克服當前英語寫作教學的難題是值得探索與思考的。

作者:徐海燕 單位:江蘇省沭陽高級中學

高中中秋的英語（模板17篇）篇四

卷面整潔的高考英語作文分數一般都不會太低，閱卷老師喜歡批改字跡工整的作文，讓人看上去舒服的卷面，所以應該盡量減少涂改，如果字體優美的話，自然就更占優勢了。

建議各位考生打好腹稿再動筆，同時用黑色簽字筆能夠有效提高卷面的整潔度。

2、杜絕語法及拼寫錯誤。

高考英語作文應杜絕語法及拼寫錯誤，尤其是在首段首句，應該避免出現單詞和語法及拼寫錯誤。如果考生有拿不準的單詞和句式表達，應當盡量替換為熟悉的單詞和句式表達。

另外，因為高考英語作文大多考查的是書信的形式，因此各位考生還要注意仔細檢查格式是否有誤，人稱、時態是否恰當，語法結構是否正確以及單詞數是否符合題目要求等，爭取做到萬無一失。

1、漸進性原則。要堅持“句—段—篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。在學生掌握了基本句型并能寫出簡單句子后，再要求學生根據一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學生如何構思文章、如何運用正確的寫作技巧等。

2、多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續寫故事;可以改寫課文，也可以仿寫課文;可以寫提綱訓練謀篇布局，也可以寫拓展段訓練發散思維。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體。

3、結合性原則。要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。根據語言習得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進。

4、控制性原則。要堅持寫作前的指導，控制學生的漢語語言思維，發展英語語言思維。語言學習在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達。教師要加強寫作前的指導，可給出范文讓學生模仿，以熟悉其語篇結構。同時要控制其漢語語言思維，盡可能讓學生習慣英語語言思維，以便于學生學習和掌握地道、正確的'英語。

5、持久性原則。要堅持長期、正確的寫作訓練。英語寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想準備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。

高中中秋的英語（模板17篇）篇五

高中英語作文的教學法是一種滲透式的教學方式，這種滲透式教學方式是一個分階段的、循序漸進的、逐漸灌輸的發展過程，在這個過程中，是讓學生通過在學習中一點一滴的體會進行積累，而不是在一個特定的時間內給學生系統的知識。

1.擴大詞匯量。每天指導學生積累幾個單詞，加強單詞的記憶，對于使用頻率高的單詞要準確掌握單詞的含義和一般搭配。

2.教師在講授怎樣理解課文的時候，對于描述性的文字，要讓學生掌握形容詞和名詞是如何搭配的？副詞和動詞是如何搭配的？對于議論文，要讓學生掌握文章所采用的議論方法是相對比較式還是層次遞進式？對于說明文，教師要讓學生掌握是按照怎樣的說明順序來說明的？對于那些新學的短語在平時閱讀的文章中出現率較高，在自己寫英語作品時有可能會使用的，更要用心掌握；對于段落的銜接過渡要讓學生把握是怎樣使用過渡詞語的。

學生英語作文的批、評、改方法是英文寫作教學方法的重要組成部分。對于英語作文教學來說，教師不能只看重學生作品的好賴，而更應該重視學生寫英語作文的過程。教師要通過對學生作文有針對性的批、評、改來調動學生愛好英語寫作的積極性。現提出“全批法”這種作文評改方法供大家參考。教師評改學生英語作文最常用的是全批法，這也是最基本的方法。全批法能使教師比較全面地了解學生的寫作情況。使用全批法要注意教師的批閱和講評工作都要做到及時，不能往后拖延太久，否則起不到應有的效果。同時，教師在批閱中還應從以下幾各方面做好工作：把學生作文中普遍存在的典型性的錯誤摘錄下來，為以后講評作文環節搜集好素材，做好充分準備。然后，選擇1～2篇優秀習作作為范文在講評課上朗讀，通過朗讀讓學生從中體會他人有特色的寫作思路，做到“取人之長，補己之短”。同時教師還可以要求學生在自己以后的英語寫作中能借鑒范文中的優美詞句，從而把“他人”的知識變為“自己”的知識，借此提高自己的英語寫作水平。

古人說得好：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”。學生學習英語語言的寫作也必須做到“貴在堅持和積累”。尤其是對于脫離教師課堂教學環境的課外交流語言的學習，更需要我們教師多留心，多為他們創造更多的接觸和使用課外交流的機會。總之，學生的英語作品是學生寫作能力的一個綜合體現，作為教師應該站在更高的`角度來規劃自己的教學，從學習生活的點滴入手，在教學過程中具體進行滲透，貫穿在英語教學的方方面面，使英語書面不再成為學生的難題。

高中中秋的英語（模板17篇）篇六

高中英語作文的教學法是一種滲透式的教學方式，這種滲透式教學方式是一個分階段的、循序漸進的、逐漸灌輸的發展過程，在這個過程中，是讓學生通過在學習中一點一滴的體會進行積累，而不是在一個特定的時間內給學生系統的知識。

1.擴大詞匯量。每天指導學生積累幾個單詞，加強單詞的記憶，對于使用頻率高的單詞要準確掌握單詞的含義和一般搭配。

2.教師在講授怎樣理解課文的時候，對于描述性的文字，要讓學生掌握形容詞和名詞是如何搭配的？副詞和動詞是如何搭配的.？對于議論文，要讓學生掌握文章所采用的議論方法是相對比較式還是層次遞進式？對于說明文，教師要讓學生掌握是按照怎樣的說明順序來說明的？對于那些新學的短語在平時閱讀的文章中出現率較高，在自己寫英語作品時有可能會使用的，更要用心掌握；對于段落的銜接過渡要讓學生把握是怎樣使用過渡詞語的。

學生英語作文的批、評、改方法是英文寫作教學方法的重要組成部分。對于英語作文教學來說，教師不能只看重學生作品的好賴，而更應該重視學生寫英語作文的過程。教師要通過對學生作文有針對性的批、評、改來調動學生愛好英語寫作的積極性。現提出“全批法”這種作文評改方法供大家參考。教師評改學生英語作文最常用的是全批法，這也是最基本的方法。全批法能使教師比較全面地了解學生的寫作情況。使用全批法要注意教師的批閱和講評工作都要做到及時，不能往后拖延太久，否則起不到應有的效果。同時，教師在批閱中還應從以下幾各方面做好工作：把學生作文中普遍存在的典型性的錯誤摘錄下來，為以后講評作文環節搜集好素材，做好充分準備。然后，選擇1～2篇優秀習作作為范文在講評課上朗讀，通過朗讀讓學生從中體會他人有特色的寫作思路，做到“取人之長，補己之短”。同時教師還可以要求學生在自己以后的英語寫作中能借鑒范文中的優美詞句，從而把“他人”的知識變為“自己”的知識，借此提高自己的英語寫作水平。

古人說得好：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”。學生學習英語語言的寫作也必須做到“貴在堅持和積累”。尤其是對于脫離教師課堂教學環境的課外交流語言的學習，更需要我們教師多留心，多為他們創造更多的接觸和使用課外交流的機會。總之，學生的英語作品是學生寫作能力的一個綜合體現，作為教師應該站在更高的角度來規劃自己的教學，從學習生活的點滴入手，在教學過程中具體進行滲透，貫穿在英語教學的方方面面，使英語書面不再成為學生的難題。

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高中中秋的英語（模板17篇）篇七

適逢中秋之夜，我仰望天空，望見一輪明月，但不是我們常說的一輪皎潔的圓月，天空中有層層青云，如煙似霧，彌漫在月光下。

中秋節的月亮總是那么圓那么亮就像人們手中那甜甜的月餅，久看不厭，久吃不膩，還是那么的令人回味無窮。我愿隨月在云中漫步，聽她講古老的傳說；也愿站在靜處靜靜凝望。不過，這一切都化為柔和的月光灑在我身。這才是真實的接觸，是老朋友的祝福。許多人愿意在屋中歡度這中秋之夜，而我卻更喜歡在寧謐的夜晚，在高高的陽臺上傾聽月的歌聲，感受“月中清露點朝夜“。這倒使我想起了那個月宮孤棲的嫦娥，那個在我國流傳了千百年的神話傳說。也許這一則略帶悲劇色彩的傳說在于流傳中感染了一代又一代的古人，古人也把自己的感情帶進了這一輪中秋皓月。

中秋節一直被人們譽為最具有人情味，最富有詩情畫意的節日，而這一天天上的月亮又分外明亮，分外的圓，所以又叫團圓節。

中秋到了，人們無論再怎么忙，也一定要趕回家和家人吃團圓飯。讓人奇怪的是：在中秋節，人們為什么都會做同樣的事呢？就為一家團聚？對！親人在一起的時間是珍貴的，中秋節的意義正是團團圓圓！望著圓圓的月亮，即使遠在他鄉，也會感到節日的歡樂。

一輪金黃的圓月已經高高的掛在天空中，向大地灑下皎潔的月光，像輕紗似的一般溫柔。天空中云很淡，風很輕，月光很美，這構成了一幅飄渺的畫。在深藍色的夜空里，月亮顯得更圓、更美了。這圓月非常調皮，一會兒鉆進云姐姐的懷里，一會兒和星星說著謎語，一會兒以輕紗般的青云為舞衣，若隱若現的臉龐已無了方才的稚氣，如大家閨秀般為蒼穹獻舞。真是好不自在！

又是一年中秋，送你一盒圓月餅。成分：百分百純關心；配料:開心，愛心，關心；保存方法：真心珍惜；保質期：心若再愛就在的.所有日子里；制造商：與你一同賞月的友人。

高中中秋的英語（模板17篇）篇八

動筆之前，針對提示的文字或圖片必須先認真審題，組織內容，構思提綱，理順思路，切忌偏題，離題，東拉西扯，不得要領，一定要避免累贅繁瑣，條理不清，重點不突出的失誤。

強調使用課本上學到過的單詞、詞組、佳句確保文章簡潔通順，切忌使用隨便從文曲星或詞典上找來的.冷僻單詞，特別強調的是必須避免使用不規范的中文式表達，受歡迎的作文是用詞用句實實在在，樸實無華，清晰流暢的文章。

準確判斷時態，語態的應用，不能交叉混雜，這部分則能充分反映學生的思維判斷能力，分辨清楚正確的時態、語態將為作文潤色不少。

注意單詞拼寫、標點符號，避免細節上的失誤。錯拼和自造單詞均會對成績造成不良影響。

作文成績在高考中起著至關重要的作用。另外，高考作文要求字數為120個以上，筆者認為控制在150字左右為妥，若字數太少會給人一種考生水平低下，草草了事的感覺，而且也無法表達清楚較深層次的思想。

高中中秋的英語（模板17篇）篇九

英語是一門實踐性和人文性都很強的學科，高中英語作文教學嘗試。高中英語教學的目的是指導學生更好地進行語言實踐，努力使基礎知識轉化為言語技能，并發展成為運用英語進行口頭和筆頭交際的能力。英語書面表達是對學生的組織和應用所學知識的能力的考查，也是檢驗學生學以致用的水平的主要形式。但是在平時的教學中，老師們常常抱怨相當一部份學生的作文中語誤繁多，辭不達意，句式單一，甚至邏輯混亂。既使花了相當的時間和精力進行寫作訓練，大多數學生的寫作水平仍是原地踏步，收效甚微。應該采取什么措施加以訓練才能培養學生寫出內容充實，用詞貼切，行文流暢，既有豐富的達意功能和交流功能，又有一定的修辭手法的佳作呢？現將本人在教學中的幾點嘗試小結如下：

（一）在積累中領悟。古語說得好：“巧婦難為無米之炊”。因此，在進行書面表達訓練之前，我特別強調學生注重語言知識的輸入和積累。應該說，聽、說、讀、寫四種技能是相輔相成，相得益彰的。聽和讀是理解和吸收語言知識的基本手段，只有做足做好這一方面的積累，才能保證好的輸出能力。我主要從以下幾個點入手：

（1）朗讀訓練。要求和督促學生以課文段落、所做過的閱讀和完形中的優美篇章、新英語九百句、21世紀報中貼近學生學習和生活、社會發展、時代氣息的時文為內容，每天保證15分鐘的大聲朗讀，在朗讀中領悟和理解語言的結構和功能，培養語感，加深對措辭和表達的感悟。

（2）聽寫訓練。在日常的教學中，有意識地搜集優美實用的詞、句、段落和語篇，利用課前3—5分鐘進行聽寫，不僅能促進學生更準確地理解句子及篇章，熟練地書寫句子，有效地鍛煉學生的書面表達能力,也為日后的寫作積累了材料。

（3）摘錄好詞、好句和好的段落。在平時學習中多留意，多收集素材，力求每天至少記住1—2個好的詞句，并盡可能地運用到寫作中，這樣寫作時就可以做到胸有成竹，而不會手忙腳亂，無從下手。

（4）錯題集錦。建議學生自備一本命名為“hotpotatoes”（燙手的馬鈴薯）的小冊子，用以整理和訂正練習和考試中出現的錯誤，隨身攜帶，并時不時地拿出來翻看和辯析，確保在今后少犯或不犯類似的錯誤。

(二)在訓練中突破。提高學生的寫作能力并非一朝一夕之功。在教學過程中，教師應自始至終抓好英語基礎知識，結合學生的實際情況，突出學生主體，采取有序多樣的訓練方式來提高學生的遣詞造句、謀篇布局的能力，提高實踐能力和書面表達能力。

（1）嚴把書寫關。整潔漂亮的書寫會給人以美好的印象，也會在一定程度上提高了作文的檔次。因此，即使在平時的作業中，我要求組長、科代表層層把關，對隨意塗改、書寫潦草的作業一律退回重做，力求人人做到卷面整潔，書寫工整規范,并把這一觀念滲透到平時的每一環節。

（2）常抓改寫和縮寫。高中英語新教材內容豐富，題材廣泛，包容風土人情、歷史地理、名人傳記、新聞出版、環境保護、自然災害等方方面面，高中英語寫作《高中英語作文教學嘗試》。在加強語篇教學的同時，應適時地讓學生圍繞課文內容進行寫的練習，提供機會讓他們運用相關的語言知識，是提高寫作能力的重要環節;也可精選一些課外英文讀物（如《二十一世紀報》）的部分篇章，要求學生進行縮寫和改寫，讓他們在豐富的內容中學會把握要點，又有充分的選擇和個性發揮余地。

（3）全真試題演練。認真搜集歷年的高考卷、往屆的期中和期末考的書面表達并整理歸類，有意識地將原文的相關的詞、短語和結構挖空，要求學生借助所給的提示完成文中的空白處，讓他們在所創設的不同的語境中對錯誤率較高的動詞時態和語態、關鍵詞組和短語、恰當的連詞和引導詞、實用的句式結構等方面加以強化訓練，提高他們在今后的寫作中關注和把握好這幾方面的意識。

（4）重新排序法。把文章的順序打亂，然后要求學生按所提供的信息重新排序，使學生在訓練中對上下文的銜接及篇章的構建有更加深入和到位的體會及升華；也使他們感受到為了使短文通順、流暢、自然，不僅得重視篇章的行文邏輯，謀篇布局和連貫性，還必須采用恰當的詞匯短語使句與句、段與段之間銜接緊密，過渡自然，使文章緊湊整和，言簡意賅。

（5）限時現場作文訓練。經過一段時間的積累和循序漸進的實踐，定期地讓學生進行現場作文的訓練是很有必要的。訓練中，我主要對文章的體裁作出統一的規定，并讓學生自己提供10個左右的詞組和短語，2—3個的句式結構，最后匯總在黑板上；然后讓他們就這些詞組、短語和結構進行口頭造句訓練，在確保大多數學生已掌握了這些詞、句的用法的基礎上，要學生門在規定的時間內完成書面表達。在訓練的過程中，學生可利用所學的某些詞匯、句型，借助已形成的思維定勢，用英語表達思想，傳遞信息，不僅使學生覺得學到的英語知識有了用武之地，也極大地減輕了寫作的心理壓力，增強了寫好文章的信心。

（三）在評改中提高。新課標明確指出在教學中應“以學生為中心，以活動為中心，以任務為中心，突出學生主體，倡導體驗與參與，在體驗、參與和合作中互相促進，共同進步”，因此在作文的評改我凸現學生的主體性，充分發動學生參與和體驗，在做中學、體驗中提高。

（1）吃透評分標準。學生只有在了解寫作的評分標準之后，才有可能做到有所側重，有的放矢，也才不會因某一方面的偏差而白白丟分。因此，在系統訓練之前，我都認真地組織學生對評分標準進行學習和研究，確保學生領會評分標準的依據和要旨，以便在寫作中避開不利因素，最大限度地減少無謂的失分。

（2）組織自評和組評。在以往的教學中，書面表達都是老師辛辛苦苦評改，而學生只關心得了幾分，然后就置之不理了，因此效果總是不盡人意。現在我采用讓學生自評和分組評改。比如在配套練習或測試中的書面表達，主要地是把范文印發給學生，人手一份，先明確要點；再點出關鍵詞組短語；然后是文章的連貫性和結構的合理化，也就分數的比例進行一定的指導，最后讓學生根據以上幾個方面進行自評。在現場限時訓練之后，以4人一組把學生分成幾個小組，每個成員負責一部份，就動詞的正確形式、短語詞組的合理搭配、句式結構的準確性及關聯詞的恰當應用進行評判，分工明確，各司其職；最后再匯總，共同對這幾篇短文打分，使學生在分工協作與親身體驗中有更深的印象，在評價別人的同時也達到自省和探究的效果，可謂一舉多得。

（3）凸現優美的詞句。應該說，在學生的作文中，我們能時不時發現一些優美的詞句。因此在評改時，我都盡可能地把這些詞句勾畫出來，并不失時機地向學生推薦并用多媒體課件集中展示，使學生從中得到肯定、鼓勵和推動，也激發他們去作出更多的嘗試和創造。

（4）開辟習作欣賞角。經過一段時間的實踐和練兵，適時地從學生的習作中選錄一些篇章，刊登在習作欣賞角。作品的選錄可從多個角度入手，既可以是書寫漂亮的佳作以原卷張貼，也可以是進步明顯的習作滕寫之后張貼，還可以是學生推薦的名篇佳作，詩詞歌曲，使學生在欣賞中學習，在學習中競爭，在競爭中提高。

（5）細化作文分數。作文的得分是對學生的勞動的肯定和評估，學生們對此也極為關注。如何充分利用這一有利因素來促動學生致力于書面表達的提高呢？經過一段時間的摸索，我做了細化作文分數的嘗試。打分的時候，我把分數分解成內容分（15）+學以致用或優美詞句分（３－５）+書寫分（２—４），特別突出學以致用分和書寫分，在平時的點點滴滴有意識地進行滲透和倡導，使他們在訓練中有明確的導向和目標，達到事半功倍之效。

總而言之，提高書面表達的能力不可能是一蹴而就的。只有在明析了評分標準的前提下，經過不懈的積累，掌握一定的寫作技巧，通過行之有效的寫作實踐及不斷的歸納和總結來提高學生的譴詞造句和謀篇布局的能力，才有可能使他們的寫作能力得到質的飛躍。

高中中秋的英語（模板17篇）篇十

昨天大會上，老師說今天去秋游，我們五。六年級去金泉農莊秋游，我一個晚上興奮得睡不著覺。今天，我們坐在舒適寬敞的大客車上呢。一路上，我們快樂地唱著歌，一眨眼就到了金泉農莊的入口，綠油油的青菜在泥土里朝我們笑，幾個大西瓜像胖娃娃似的躺在地上睡覺。啊，快樂的秋游就要開始了！

穿越鐵索橋。

我們秋游的第一站：索橋探幽。我們在進金泉農莊觀光園之前需要穿越一座鐵索橋。走過一個紅木制作的小涼亭，我們要挑戰一座鐵索橋。隊伍慢慢地都在鐵索橋上了，一些調皮的男生不停搖晃這橋，下面可是千尺深的大河呀！不過我們班誰都不怕，搖搖晃晃地走過了鐵索橋。

摘橘子。

我們秋游的第二站：柑橘園。這是我秋游最好玩的地方。金老師一聲“解散！”同學們就爭先恐后地跑進橘園。在翠綠的橘樹間，一個個掛在枝頭的橘子，就像一盞盞閃著黃綠光的小燈籠，又像害羞的小姑娘，躲在葉子后面，真是逗人喜愛。我選了一個又紅又大的橘子，稍微一用力，一個橘子就被摘下來了，一部分的橘皮殘留在枝頭，露出金黃的果肉，讓人垂涎欲滴。剝完橘皮，我取了一塊水靈靈的果肉扔進嘴里，一股甜津津的味兒從果肉中冒出來，在齒間回蕩。我又摘了許多橘子，放進兜里，不一會兒，褲兜里就滿滿的，都是金燦燦的橘子，吃得我心滿意足。

走迷宮。

我們秋游的第三站：綠籬迷宮。我們匆匆走進迷宮，四周是一人多高的籬笆，一下子就走到死路。有些男生從籬笆中躍過去，，我可不愿意這樣，這樣很容易就到達終點。于是，我繼續在在隊伍中，“到了！到了！”同學們歡呼，可那只是一個休息的涼亭，終點還未到。終于，一條鋪著石板的路伸向遠方，我們沿著石路走，哈哈，到達終點了！

玩了一個上午連中午，大家興致都很高，誰也不叫累。在回去的車上大家卻全睡著了。一次疲倦卻又快樂的秋游結束了，農莊留下了我們一串串歡樂的腳印！

高中中秋的英語（模板17篇）篇十一

中秋早晨不賴床，頂著七點的鬧鐘走出屋門。天真好，藍天白云掛太陽，好久沒有這樣的景致了。好像從沒有昨日的寒氣，一掃陰霾，也忘記了昨日的倒霉。翹著二郎腿，咬下一口月餅，呵呵，原來月餅也沒那么難吃，沒那么難消化。中秋團圓，我們一家坐在了一起，吃著難得的團圓飯。如果說中秋有味道，那就是滿足。一盤水果、一盤月餅、一陣歡笑;一個對視、一個微笑、滿園豐收，手拉家人手。此為滿足，此為中秋之味。如果說中秋有味道，那就是放卻。曾經戀上離家的感覺，牽掛會成為動力。為了家，我會努力，會做出成績。在團圓的日子，卸下裝備，卸下疲勞，不用努力，不用警惕。此為放卻，此為中秋之味。

如果說中秋有味道，那就是爽朗。當那輪月亮懸在空中，本是無暇觀賞，又是無意抬頭。一份明亮，幾份純凈，這真是太陽的光芒么?沒有那樣討厭的刺眼的光芒，沒有那樣不讓人直視的孤傲。駐足，原來月亮的美好，在于將自己的美好毫無保留的獻給別人，它并不凄冷，并不充滿拒人于千里之外的氣息。可以在那份爽朗中融化，對所有的壞心情擺擺手。我向往的單純，喜歡的溫柔，原來，在這里。

多角度的看待問題，總是美好沖淡厭惡。中秋，我尋到了想要的，想要的感覺。圓滿的，將不只是月亮，而是我的未來。這個時間的跳躍，讓我離理想更近。

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高中中秋的英語（模板17篇）篇十二

1、注重聽力的練習。聽力題一直都是許多同學考試中的一道難關。聽力做的好后面的題目會越做越有信心，而聽力做不好對后面的題目能不能發揮好影響很大。聽力的練習建立在一定詞匯量的基礎上，對于單詞的快速閱讀記憶，就需要《精英特全腦速讀記憶軟件》來練習，這些軟件往往效果很好。所以想快速提高英語成績首先就要每天花多個時間段去記憶單詞，當單詞積累一定程度，你會發覺什么閱讀，聽說將只是多多運用就行，同學們要養成記背單詞的好習慣，這樣做聽力才不會一頭霧水聽不懂。

2、學會做閱讀理解題。提高閱讀理解的分數講究一定的解題技巧。做閱讀理解時，首先要通讀全文，掌握文章的'主旨大意。不需要字句精讀，抓住文章的主線即可。再然后可以看閱讀理解的問題，帶著問題再去讀一遍文章，知道每道題的答案在文章所處的位置，詳細地讀每個段落句子選出正確的意思。大部分閱讀理解的最后一題是推理總結題型，同學在做這類題時要排除自身的理解干擾，冷靜審題，注意文章的細枝末節。

3、培養英語寫作的習慣。同學們在英語考試中，作文會出現來不及寫的現象，大多數原因都是因為前期整理思路花費了太多時間。英語寫作需要同學們有扎實的基礎，熟悉書本的知識單詞語法句型等，學會模仿文章中的語句寫作。寫作還需要把握正確的方向，認真審題，看清題目要求，在草稿紙上可以先列出寫作大綱，再在試卷上作答。最后要注意檢查，寫完后通讀自己寫過的文章，檢查有沒有拼寫錯誤和語句不通順，及時修改。

高中中秋的英語（模板17篇）篇十三

秋天又到了！四季在輪回，可是我又能做些什么呢？每天都在重復著單調的一切，我想改變，可是我不能！因為這個世界不允許我這樣，于是我只能乖乖的聽從所有人的安排，在他們眼里，我是個乖孩子，我不能選擇什么，就因為我太乖！

其實，我很難過！

我想做自己，可是……很多時候，我想讓自己更快樂，但是做不到！

做人很悲哀的，我們不能選擇的東西太多！這個世界變化很快，我有點適應不了，

關于秋天的作文高中。我是個孤獨的孩子。好朋友島不在身邊，我要學著一個人好好過。她說我是個容易受傷的孩子，其實她也是的。我們都不想長大，因為我們承受不了那份成長的孤獨。我也會學著有點阿q精神的，給自己取了個網名叫心晴，想讓自己的心里沒有雨。也許這就是長大了的區別。甘世佳告訴我們：十七歲開始蒼老。我和他流著同一個祖宗的血脈，這也許就注定了我和他一樣，“十七歲開始蒼老”。或許我們這個姓氏的人都是那樣的悲觀吧！島告訴我，你要學會愛自己。我想當我學會愛自己的那一天，我們都老了。我不知道我應該怎樣去評價這個世界，或者這個世界的人。小學時，老師教給我一個成語：物是人非。我記住了，可是我不會用。漸漸長大，我明白了。有一天，在街上遇見一個小學時候的好友，我們互相看了看，誰也沒和誰打招呼，就這樣走開了。那一天我終于清楚的把握了這個成語的意思。原來有些人有些事，我們都是可以視而不見的！我不知道這到底意味著什么，只感覺心被人狠狠的刺了一刀。

不是我放棄了這個世界，而是這個世界放棄了我！

于是我讓自己學著堅強……

每個秋天的到來都會讓我無助，因為我在那個秋天經歷了太多。那些傷是這輩子都無法愈合的！

高中中秋的英語（模板17篇）篇十四

1、學生能通過尋找每段的主題句歸納文章結構。

2、學生能夠通過在課文中尋找相關表述感知作者態度。

3、學生能夠基于文本信息和話題相關語言，通過小組合作完成一封回信，表達個人感受。

教學重難點。

1、學生能通過尋找每段的主題句歸納文章結構。

2、學生能夠通過在課文中尋找相關表述感知作者態度。

3、學生能夠基于文本信息和話題相關語言，通過小組合作完成一封回信，表達個人感受。

教學過程。

step1：warm-upandlead-in(5mins)。

1、教師展示國外志愿者教師支教照片，引入本課主題：書信分享支教見聞和感受。

2、教師介紹本課主人公——來自澳大利亞的jo來到巴布亞新幾內亞做志愿者教師。

3、指定一名學生課前準備，在課堂上結合ppt做3分鐘口頭報告，補充介紹巴布亞新幾內亞的情況。

[教學目的]本環節的目的是激活話題詞匯和背景知識圖式。從單元主題到本課主題，讓學生根據圖片預測文章內容，激活相關詞匯并;學生課堂口頭報告鍛煉口語表達能力，并展示相關詞匯。

step2：readingforstructure。

1、教師通過課文所配的10幅圖片讓學生預測課文內容。

1、教師要求學生快速通讀全文完成段落大意的配對練習驗證預測結果。

2、教師引導學生歸納出全文的整體結構。

[教學目的]本環節的目的是讓學生了解文章的整體結構。不僅讓學生學會尋找中心句，而且讓學生從每個段落的中心句歸納出課文整體結構，讓學生回顧信息交流類書信的寫作結構。

step3：readingfordetail。

1、教師要求學生先同桌配對合作，然后按照學習小組分組合作，仔細閱讀文章細節找出信息，完成下列表格(劃線部分是學生需要填出的部分)：

2、教師引導學生根據文章中的相關語言和信息體會作者的感情和態度。

[教學目的]本環節的目的是在把握文體的基礎上，讓學生深入了解文章細節，通過語言了解作者的觀點態度，讓學生對本課有進一步理解。課堂組織形式有個體獨立完成和小組合作完成表格，小組合作的好處是可以通過討論得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，課堂氣氛也比較熱烈。

step4：languageinuse。

1、教師引導學生關注本文的語言特色——描寫生動、細致。

2、教師要求學生模仿課文語言造句或者補全句子，談談自己的學校。

1)描寫學校。

2)描寫教學。

3)描寫家訪。

[教學目的]語言必須在運用中內化，本環節的目的是要提升學生正確運用新學到的語言結構表達的能力，讓學生在語言操練當中對文章內容加深印象并能夠運用到自己的表達當中。本環節的語言操練形式主要是看圖給關鍵詞造句，其他的訓練形式還可以包括朗讀重點段落、句型轉換、句子翻譯等等。

step5：writingactivity。

1、教師提出寫作任務：

2、四人小組合作完成寫作任務。其中一人為記錄員，其他三人各負責一個問題。

3、每個小組派一名代表到講臺上分享各小組的觀點。

4、教師對學生的寫作給與點評。

[教學目的]本環節的目的是提供學生展示運用本課所獲取的信息和語言知識來表達自己的觀點并進行闡述的機會，有利于提高學生的綜合語言運用能力。

step6homework。

1、小組課后修改課堂上完成的回信后上交。

2、課后上網查閱有關徐本禹的資料，下節課分享。

[教學目的]課堂上著重口頭表達，課后著重學生落實在筆頭上，二者結合，有利于學生鞏固所學知識。

高中中秋的英語（模板17篇）篇十五

1、十七歲全力以赴，十八歲好好慶祝。

2、同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風。

3、當你收到錄取通知書的那一刻前程不就都光明了嗎。

4、累的時候抬頭看看月亮。

5、那些看似不起波瀾的日復一日在某一天會讓你看到堅持的意義。

6、不論你是否喜歡，只要你選擇了，你就要全力以赴。

7、高三不再有，勸君珍惜之!一年之經歷，終身之財富。

8、高考加油!人生就像旅行，不在乎旅途的終點，在乎沿途的風景。

9、苦盡甘來的那一天，山河星月都作賀禮。

10、高考加油!古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。

11、高三一年不做人日后年年人上人。

12、我看到那些歲月如何奔馳，挨過了冬季，便迎來了春天。

13、為了畢業后的狂歡和酒席上驕傲的笑臉，請努力一點。

14、我必須日夜努力，拼命追趕，才能讓自己不被這些天之驕子落后太遠。

15、種一棵樹最好的時間是十年前，其次是現在。

高中中秋的英語（模板17篇）篇十六

您好！

我很抱歉跟學校提出辭職，但是這也是情勢所迫，再加上自己的一些個人情況，不得已才做出的決定，我也不想跟學校說再見，畢竟我在學校已經工作三四年了，對學校多多少少也是存在著感情了，跟學校的各位老師也是相處的很好，現在一下子就要突然從我的生活中剝奪走，我的心里也是不好受的，對此我只能說聲抱歉了。

我覺得我趁著學校還沒有正式的開學，這個時候跟學校辭職是最好的時機了，我為什么說我的辭職是形勢所迫呢，現在因為這個疫情的原因，我們學校現在只有高三的'學生開學了，需要到學校去進行學習，我所教的高一學生，現在都是在家進行網課，但是我這個人吧，一向是對電子產品不怎么通曉的，對于網絡直播上課更加是非常的為難我，我也想好好的配合學校的安排，給他們好好的上課，但是我做不到啊，這些天我進行了三次網課，三次都被我搞砸了，根本沒辦法向在教室那樣好好的監督學生，我這三次網課只有那些非常想學習的人，才聽進去了，其他的人基本上都是在玩似的，總的來說，這種上課模式，我真的是干不來，所以我為了不耽誤學生們的學習，我就想到了辭職。

當然我辭職也是有很大一部分自己的原因的，因為我需要搬家了，而學校離我新房那邊隔得太遠了，我上下班是完全不方便的，我記得因為我沒有申請住校，所以學校的教師公寓也早就滿員了吧，我也不好再給您帶來麻煩，想辦法在學校給我找地方住，所以我就只能換一所學校工作了，到了搬家的時候，那么肯定是要跟自己的工作發生沖突的，這一點我早就考慮到了，恕我愚笨，一直沒有想到一個兩全其美的辦法，最終只能辭職，現在我下一個工作單位學校我也早就已經物色好了，對于我的辭職，還望學校領導不要令我感到為難，愉快的在我的辭職報告上簽字吧，至于我所帶的那三個班的英語課，您暫時就叫學校其他的幾個英語老師暫時代課吧，我相信以學校這么好的條件，再找一個英語老師應該不是什么難事。

在這個時候辭職也好，這樣我也就不用跟學校的那些同事們一一道別了，我真的特別不喜歡離別的滋味，我這么一辭職，也不知道以后還能不能再跟他們見面了，可能從此就是路人過客了，但是我沒有留下遺憾，至少我們一起為學校作出過貢獻，一起教育出過非常出色的學生，就讓這些美好的回憶留存我的心底吧，最后我還得跟領導您說一聲，保重。

此致

敬禮！

辭職人：xx。

20xx年xx月xx日。

高中中秋的英語（模板17篇）篇十七

太陽撒了一個夏季火辣辣的情，大地騷動的青春終于展露了豐滿的身姿，蕩漾著秋波的激情，蔓蔓縱密的野草布遍山野，牛羊吞噬著它慢慢地蠕動著嘴巴，品嘗著成熟舍不得咽下，馬兒渾身毛稍發亮甩起尾巴鳴叫歡奔，驚起在濃密草叢中安詳棲棲叫不上名兒的野雞，“呱呱呱呱”扇著肥厚的翅膀飛落在不遠處，遠山上傳來牧羊人豪放悠揚的山歌，在山谷間回蕩。田野抖動著孕育驕傲地展現著土地的辛苦，天空中飄動的白云羞澀地躲開太陽激情四射的眼光，欣賞著與大地親吻的碩果，小河的流水度過了悄無聲息游動與稼穡的寂寞，終于亮出清澈敲打著河中的青石噴濺出水花，歡快地奏出鄉村豐收的音符，此時我才懂得那流傳于世美妙動聽的山歌來自于哪里！

山村與城市間流動的交通工具縮短了落后于文明的距離、寂寞與喧囂的隔閡，農作物裹著裊裊秋風點綴的盛裝，五顏六色地堆積在城市的街旁或林立的店鋪，給予熙熙攘攘人群的享受，那一撥撥村婦走進掛滿服裝的超市，不屑地指著高昂華麗的服飾，隨便說一句“拿來試試”，一會兒便裝進了袋子；那一群群農家漢子相聚在酒店里盡情地吆五喝六，滿臉露出麥色的健康與幸福，生滿老繭的雙手抓起盤中的大塊羊肉瀟灑地享受，無意中留給了城里人的嫉妒與羨慕……哦！我屏住呼吸感受著鄉村秋的氣息心曠神怡，我睜著雙眼望不盡秋的景色格外妖嬈，我為自己生在鄉村無盡的驕傲和自豪！

哦！這是多么美的一個季節，古人劉禹錫“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的詩句，怪不得描寫的如此美妙如畫，只有身臨其境才能感受古人濃濃的鄉村氣息和漫漫人生哲理啊！