在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小白兔和大灰狼梵酉陽在線閱讀篇一

目標：

1、通過身體動作感受理解小白兔和大黑熊兩個不同特征的音樂形象

2、在活動中培養傾聽的習慣

準備：

音樂，圖片等

過程：

一、說說小動物走路

出示小白兔和大黑熊圖片，請幼兒說說小白兔和大黑熊是怎么走路的

二、傾聽音樂

2、聽第一段音樂

（1）猜小兔子還做了什么？并用動作表示，大家一起學一學

（2）跟著音樂做動作

3、聽第二段音樂

（1）猜大黑熊還做了什么？并用動作表示，大家一起學一學

（2）跟著音樂做動作

4、聽第三段音樂

（1）說說第三段音樂是誰？與第一段音樂一樣嗎？

（2）猜猜小兔子要去哪里？一起來學學

（3）跟著音樂做動作

5、完整地聽音樂，并引導幼兒在座位上做小白兔和大黑熊的'動作

6、講動作表演出來

三、聽故事理解音樂

這段樂曲還有一個還聽的故事，我們一起來聽聽

四、聽音樂做動作

1、集體表演

（1）師念故事幼兒聽音樂做動作

（2）學習故事中的對話

（3）將對話加入到表演中去

2、分角色表演

（1）請幼兒選擇你喜歡的小動物進行表演

（2）交換角色表演

五、結束

讓我們跟著小白兔和大黑熊一起回家吧

小白兔和大灰狼梵酉陽在線閱讀篇二

語文課堂應該是充滿活力的“人性”課堂，是學生發展的“娛樂場”。

對于一年級學生來說，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調動學生的學習興趣。在本課的教學中，我以介紹小伙伴的形式導入新課，出示兩張色彩鮮艷、生動活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，激起了學生的興奮點，從而使學生產生了主動探究學習的欲望。接著出示課文內容第一段的動畫，讓學生感受小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜的氛圍，激起學生收白菜的欲望，讓學生參與到精心設計的小組合作學習生字的比賽活動中，使學生的情緒始終保持輕松快樂的狀態。然后再“趁熱打鐵”，引導學生認真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌。在讀中體會小灰兔奇怪的心情。最后的設疑情境又使學生的興奮情緒達到高潮。這樣一來，擯棄了煩瑣的說教和分析。實現了教師、學生和文本的對話和交流。

例如對字的認讀和書寫。我重視讓學生從自我出發，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的`方法認字、記字。對于小白兔和小灰兔的對話朗讀，也不刻意追求同一標準，而是鼓勵學生“愿意讀的站起來讀！”“愿意做有禮貌的小白兔嗎？”“你知道小灰兔心里會怎么想嗎？”……總之，只要學生用心在讀，痛快淋漓地表達出自己的感受即可。學生在學習時感到很輕松，也很自由。尤其在合作學習中愿意充分展示自己的才能，并熱情地幫助學習困難的組員，氣氛活躍。

我深入挖掘教材，鉆研課文，設計了一個“說說小白兔的辛苦”的教學環節，我把小白兔“澆水、施肥、捉蟲、拔草”的勞動場景畫出來，引導學生把靜態的圖片化為動態的語言，不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受，突破了本課教學難點，而且培養了學生的觀察能力、語言表達能力，積累、豐富了學生的語言。另外，通過讓學生從小白兔和小灰兔的語言中找出“您”“請”等詞，讓學生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌，從而引出小白兔和小灰兔共同的優點。在這樣語言實踐的基礎上進行朗讀訓練，學生的主動性大大增強。

我總是運用美妙得體評價語言，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。這在識字教學這部分內容中表現得異常突出。“你的課外知識真豐富，老師真佩服你！”“哇，你真了不起，連‘翻臉’也知道。”另外，教師指導學生朗讀的形式也都是激發學生興趣的生動活潑的形式。如師生合作朗讀小白兔和小灰兔有禮貌的話。男女學生對讀，全體學生站起來演讀等，這樣一來，學生的學習熱情高漲，學習積極性得到了很好的發揮。

總之，在課堂上我始終體現“關注學生，以人為本”教學理念，使課堂充滿了濃濃的“人文情懷”，實現了生命價值的提升。

小白兔和大灰狼梵酉陽在線閱讀篇三

《基礎教育課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生交往共同發展的互動過程。我在課堂上時刻謹記這一點，始終以學生為本，師生之間像朋友，是伙伴；以教師、學生、文本之間的對話為主體，在課堂上注意激發學生興趣，學生有了興趣，就能主動參與學習活動，成為學習的主體。在教學《小白兔和小灰兔》我主要采取激趣的方法：

一、猜謎語激趣。上課時，我出示了一個謎語：“有種動物真可愛，耳朵長、尾巴短；紅紅的眼睛三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，跑起路來特別快。”這時候，學生興趣高漲，舉手積極，整個課堂非常活躍。當學生回答是小白兔時，我立即板書“小白兔”和他帶來的好伙伴“小灰兔”，齊讀課題后，讓聽過這個童話故事的孩子講一講。

二、以插圖激趣。課文配備了四幅插圖。我把課文分四部分學習。在學習每部分內容前，先讓學生觀察畫面上有什么，然后找出相應的段落用多種形式朗讀。通過圖文結合，形象直觀地理解課文。

三、扮演角色激趣。讓學生分角色朗讀，從中揣摸人物的語氣。分角色讀課文或扮演角色這些活動總能很好地激發學生的學習熱情。如，在學習第一部分時，我讓學生分角色讀小白兔和小灰兔的對話，并配合動作演一演，從而感受他們的有禮貌。在學習第二部分時，我讓學生通過做動作，演一演小白兔怎么種菜的，通過表演，學生體會小白兔常常要做這么多事，是很辛苦的；在學習第三部分時，讓學生演一演小灰兔在家翹著二郎腿，只知道吃白菜，什么事也不做，盡情地享受生活，非常的懶惰。搭建學生思考懶惰所帶來的后果這一平臺。

四、續編故事激趣。在課文的結尾處，我努力激發學生的興趣，適時引導學生展開聯想，訓練了學生的說話能力。我又問學生：“小灰兔聽了小白兔的話，以后會怎么做呢？請您把這個故事編下去。這時教室里炸窩了，有的說：“他會向小白兔要一包菜子自己種。”有的說：“他會請小白兔教他種菜。”各種各樣的答案從學生的口中講出來，充分發揮了學生的想象力，學生的情緒被調動起來了。孩子們個個踴躍發言，你爭我辯，愛讀、想說、會演、敢評，個個興趣盎然，達到了學生自己要學習的境界。

小白兔和大灰狼梵酉陽在線閱讀篇四

教學目標：

1。學習合拍地做兔跳和熊走的動作，并根據游戲情節，隨著音樂的變化及時變換動作。

2。在游戲過程中，注意有節奏地控制情緒，共同體驗游戲帶來的快樂。

教學準備：

配套磁帶。

教學重點與難點：學習合拍地做兔跳和熊走的動作，并根據游戲情節，隨著音樂的變化及時變換動作。

教學方法與手段：情景導入法、示范法、討論法等。

教學過程：

開始部分

故事導入，激發幼兒的興趣

“今天王老師帶來了一個好聽的故事，你們想不想聽呀？”

講述故事《小白兔和大黑熊》，幼兒傾聽。

提問：

（1）故事里小白兔和大黑熊在干什么呀？

（2）你覺得它們這個游戲好玩嗎？

小結：原來呀小白兔們在玩躲貓貓的游戲，你們玩過這個好玩的游戲嗎？

基本部分

1。知道樂曲的結構，并能跟隨樂曲做動作。

師：小白兔和大黑熊在玩游戲的時候還有一段好聽的音樂，我們一起來聽一聽，好嗎？

2。組織幼兒討論：

（1）音樂開始部分和中間部分有什么不一樣？

（2）音樂開始和結尾是不是一樣的？

（3）音樂聽起來有什么感覺？

再次傾聽音樂，驗證。

小結：音樂開始部分是活潑輕快的，中間部分有點緩慢。音樂開始和結尾是一樣的。

3。組織幼兒一起學一學、表演動作。

玩游戲“小白兔和大黑熊”，跟隨音樂的變化及時變換動作。

師：那你們想不想玩“小白兔和大黑熊”的游戲呀？

4。組織全體幼兒在原位隨樂曲做兔子跳、熊走的動作

在第15小節，按節拍拍肩4次。全體幼兒找空間隨樂曲做兔跳、熊走的動作，根據音樂的變化及時變換動作。

5。分角色游戲，體驗游戲的快樂。組織一部分幼兒扮演小白兔，一部分幼兒扮演大黑熊，表演游戲。

互換角色再次游戲。（鼓勵幼兒在游戲中及時躲藏，避免被大黑熊發現。）

結束部分

帶領幼兒休息。

“大黑熊要回家睡覺啦，我們也休息一下吧。”

教學反思：

在音樂欣賞之前，我先在網上搜索到了該活動的ppt。活動時，我邊出示ppt，邊講述故事。然后，播放音樂，請孩子們辨別音樂分幾段，分別是誰在走路？孩子們很快就辨別出開頭和最后是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。接下來我分別播放小兔子和大黑熊的音樂，讓他們用動作來表現出這兩種動物走路的明顯特點。在孩子們幼兒掌握好動作后，我引導他們再次完整地欣賞音樂，一起用動作來表現音樂的內容，孩子們做得可投入了。最后，我們分角色進行游戲。請個別幼兒扮演大黑熊，其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子，我們一起盡情地游戲了好幾遍，孩子們還意猶未盡地說還要玩。

小白兔和大灰狼梵酉陽在線閱讀篇五

這是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事當中，通過小白兔和小灰兔的行為讓學生理解勞動是最光榮的。于是我采取了配圖、分角色朗讀和抓重點字詞等教學方法，循序漸進地讓學生慢慢理解這篇文章。關于理解課文一堂課我圍繞了一個問題來講，那就是“小白兔和小灰兔回家分別是怎么做的？”，通過讓學生思考和比較小白兔和小灰兔的行為體會為什么小白兔有吃不完的白菜，而小灰兔卻沒有。在設計中，我盡量讓學生自己去抓住小白兔和小灰兔的表現，借助圖畫的對比，快速集中學生的注意力，產生好奇心和求知欲。引導學生細品小白兔的行為，體會小白兔做這些事是很不容易、很辛苦的。

白菜地的'圖片，讓學生體會只有辛勤勞動才有這樣的收獲，從而理解“白菜很快就長大了。”然后讓學生讀這一段。馬上就能讀出感覺。緊接著就出示小灰兔的樣子，讓學生做比較，然后讀先看圖說說小灰兔是怎么做的，再出示句子小灰兔不種白菜的那一自然段。通過過渡問學生“小灰兔這樣做會有什么后果呢？”讓學生體會不勞動可是什么都得不到的。我采用了略教，就是這樣循序漸進的比較和滲透，讓學生慢慢地體會到文中更深一層的含義。

這節課讓我對于閱讀課的理解有了更深一層的含義，尤其是低年級的閱讀教學，不僅要激發學生的興趣，還要通過反復練讀的手段到讓孩子真正的感悟。問題的提出也要根據孩子的年齡特點，然后引導學生有讀的欲望，再運用多一些的朗讀方法。這樣低年級的閱讀課才能真正讓孩子在朗讀中感悟，在感悟中有朗讀的欲望。