作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初中英語(yǔ)全英文教案萬(wàn)能篇一

春天里的問(wèn)題（兩課時(shí)）

活動(dòng)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、收集問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 活動(dòng)內(nèi)容：

提出自己對(duì)于春天產(chǎn)生的問(wèn)題，并試著解決它 活動(dòng)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)(9)活動(dòng)過(guò)程：

1、分小組提出自己組的問(wèn)題

2、分小組討論如何解決這些問(wèn)題

3、評(píng)選最值得期待問(wèn)題、最有價(jià)值問(wèn)題、最有創(chuàng)意問(wèn)題

第二課時(shí)(10)活動(dòng)過(guò)程：

1、展示

分小組介紹自己解決問(wèn)題的成果

2、評(píng)選出表現(xiàn)最好的三個(gè)小組 附：

1、春天的天空

2、春天在花園里

3、春天在果園里

4、春天在農(nóng)田里

5、春天在叢林里

6、春天在水里

初中英語(yǔ)全英文教案萬(wàn)能篇二

家長(zhǎng)會(huì)談話主題

教師的職責(zé)就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的對(duì)象，明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，使他們掌握以后生活必不可少的一個(gè)技能。針對(duì)現(xiàn)在我國(guó)的教育制度而言，不可否認(rèn)，分?jǐn)?shù)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)了重要分量，中考、高考都是根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)判定的，即使是以后進(jìn)入社會(huì)，可能更多的都是依靠學(xué)校里面的表現(xiàn)，而這一表現(xiàn)形式是什么呢——成績(jī)。所以，我們機(jī)構(gòu)能做的就是盡量幫助學(xué)生撿起落下的知識(shí)，至少讓您的孩子跟其他孩子站在同一起跑線上。不過(guò)，學(xué)習(xí)這個(gè)事情，現(xiàn)在涉及到的主體不僅僅是我們老師，還包括家長(zhǎng)和學(xué)生，特別是學(xué)生自己的主動(dòng)性很重要，我們老師和家長(zhǎng)最多也至多起到一個(gè)輔助和幫助的作用。初中生時(shí)期是一個(gè)比較關(guān)鍵的時(shí)期，為什么這么說(shuō)呢？它不像小學(xué)生，雖然愛(ài)玩，但是仍然還是會(huì)聽(tīng)老師和老師的話，布置得小任務(wù)都會(huì)完成，所以學(xué)習(xí)的問(wèn)題不會(huì)很大。它也不像高中階段，高中生大多知道知道自己的目標(biāo)是什么，有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，只需要稍微點(diǎn)撥一下就行，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)。而處于這兩個(gè)階段的初中階段呢，普遍的都是，小孩子很貪玩、有些叛逆，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。很多家長(zhǎng)既不想自己孩子輸在起跑線上，但又不知道自己怎么跟小孩子溝通，只能在那里干著急！

二、初三就會(huì)慢慢變難，所以，初一的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，只有基礎(chǔ)牢固，才有可能在整個(gè)中學(xué)階段學(xué)得輕松而有成效。這個(gè)階段如果教育得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)很難得的鞏固和上升期，為中考奠定非常良好的基礎(chǔ)；但如果不注意，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)大幅度地退步，同時(shí)造成學(xué)生厭學(xué)、沾染壞習(xí)氣、自暴自棄等嚴(yán)重后果。

教學(xué)計(jì)劃！

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)包括兩大重要部分——單詞、語(yǔ)法，“單詞”就像珍珠項(xiàng)鏈上面的珠子，而“語(yǔ)法”就是項(xiàng)鏈的那條鏈子。所以，只有很好的掌握了這兩個(gè)部分，才能夠得到一條完整的珍珠項(xiàng)鏈，才能夠真正的學(xué)好英語(yǔ)。

初一英語(yǔ)：

初一英語(yǔ)是由語(yǔ)言的“輸入”過(guò)渡到語(yǔ)言的“輸出”。首先，掌握科學(xué)有效的單詞記憶方法，提高記憶單詞的效率很速度，繼續(xù)加深對(duì)初一語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的詞匯量是關(guān)鍵。在記憶單詞中，最好的辦法就是音標(biāo)記憶法，所以初一應(yīng)當(dāng)完全掌握英語(yǔ)的英標(biāo)，只有會(huì)拼、會(huì)讀了，單詞記憶就不成問(wèn)題了。其次，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不要求專，只要達(dá)到“知其然”就行，特別是對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)的掌握。

1、鞏固基礎(chǔ):系統(tǒng)總結(jié)歸納小學(xué)階段重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，掌握用法。

2、以舊帶新:找準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)知識(shí)對(duì)接點(diǎn)，形成有效的知識(shí)過(guò)渡。

3、講練結(jié)合:采取邊講邊練的方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，鞏固提高。

初二英語(yǔ)：

語(yǔ)法知識(shí)和詞匯量進(jìn)一步加深加大，語(yǔ)法方面出現(xiàn)“現(xiàn)在完成時(shí)、賓語(yǔ)從句”等中考重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，提高閱讀理解、寫作方面的技能也是必須訓(xùn)練的一項(xiàng)重點(diǎn)。此外，在初二階段學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行“查缺補(bǔ)漏”的工作，一些學(xué)生的部分科目或部分知識(shí)點(diǎn)存在漏洞，利用初二輔導(dǎo)這個(gè)緩沖期必須盡快地把漏洞補(bǔ)上，否則可能會(huì)過(guò)早地偏科，甚至對(duì)其他學(xué)科也產(chǎn)生消極影響。在補(bǔ)缺的基礎(chǔ)上，要樹立中考的概念，把初三輔導(dǎo)的內(nèi)容提前學(xué)習(xí)，減輕初三輔導(dǎo)的壓力。具體包括：

1.鞏固初一重點(diǎn)知識(shí)

2.站在中考角度，抓語(yǔ)法、詞匯、寫作、閱讀 3.把初二知識(shí)在中考中占到的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破 4.學(xué)習(xí)方法與技巧點(diǎn)撥 初三英語(yǔ)：

初三英語(yǔ)，全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)法上面被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、動(dòng)詞不定式等需要掌握，加強(qiáng)詞匯、閱讀、寫作等方面的綜合訓(xùn)練，為備戰(zhàn)中考做準(zhǔn)備。初三輔導(dǎo)既有新課的學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。因此，在平時(shí)掌握初三新知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，利用中考前最后一個(gè)暑假的良好機(jī)會(huì)，要把初一輔導(dǎo)、初二輔導(dǎo)各科的知識(shí)點(diǎn)在腦海中過(guò)一遍，把以前沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)挑選出來(lái)，逐一突破。在臨近中考時(shí)期，學(xué)生壓力都會(huì)較大，這個(gè)階段家長(zhǎng)發(fā)揮很大作用。家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子，能夠觀察到孩子的變化和不安，隨時(shí)給孩子一些指導(dǎo)。

1.提前進(jìn)入中考沖刺狀態(tài)。

2.梳理初

一、初二學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)行巧練巧學(xué)，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。 3.對(duì)初三將要學(xué)到的語(yǔ)法知識(shí)了解、掌握和應(yīng)用，形成初中完整知識(shí)體系。

4.提高句子使用的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生寫出正確的英語(yǔ)句子，進(jìn)而提高書面表達(dá)的質(zhì)量。 5.了解句子的種類和構(gòu)成，從而為提高完形和閱讀理解能力打下良好的基礎(chǔ)。

初中英語(yǔ)全英文教案萬(wàn)能篇三

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；對(duì)話教學(xué)；策略

英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言，已經(jīng)成為一種工具，在人們的生活和工作中起到了十分重要的作用。在對(duì)話式英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話、生己對(duì)話、生景對(duì)話，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。我國(guó)中小學(xué)教育中十分重視英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)。英語(yǔ)語(yǔ)言的能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯，其中說(shuō)的能力就是英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)能力。學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是為了加強(qiáng)學(xué)生的交際能力和與人合作的能力，以適應(yīng)目前全球融合的國(guó)際形勢(shì)。

所謂對(duì)話教學(xué)模式就是教師在課堂中將教學(xué)內(nèi)容以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與對(duì)話活動(dòng)，在對(duì)話活動(dòng)中習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，獲得與人交際和交流的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，加強(qiáng)了英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐性，給英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用創(chuàng)造了環(huán)境。

一、對(duì)話教學(xué)的原則

1.民主、平等原則――師生作為特殊的對(duì)話者展開(kāi)互動(dòng)交流，盡管有年齡差別，但師生之間的對(duì)話具有人格、精神上的完全平等和教育意義上的價(jià)值特點(diǎn)。只有師生地位平等，才有可能發(fā)生對(duì)話，也只有在平等的主體間發(fā)生的對(duì)話才有可能是真正意義上的對(duì)話。沒(méi)有民主和平等，師生之間是無(wú)法對(duì)話的。

2.分層并重原則――從教學(xué)的對(duì)象來(lái)看，對(duì)話教學(xué)應(yīng)該使每一個(gè)敘述者都成為平等的對(duì)話者，不同層次的學(xué)生都應(yīng)該有積極性又有最大可能性地參與到對(duì)話中來(lái)。因此，教師要認(rèn)識(shí)學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，平等對(duì)待每一個(gè)不同潛質(zhì)的學(xué)生，為不同的學(xué)生創(chuàng)造不同的對(duì)話氛圍和條件，從而保證每個(gè)學(xué)生都能較充分地表現(xiàn)自己，發(fā)展自己，為各類人才的成長(zhǎng)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在課堂教學(xué)中，提問(wèn)是一種常見(jiàn)的教學(xué)策略。教師在提問(wèn)時(shí)要力求一堂課不重復(fù)叫某些學(xué)生，盡可能多地讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3.以問(wèn)題為中心的原則――在對(duì)話精神的作用下，教師學(xué)生在合作的氛圍中進(jìn)行平等交流，坦誠(chéng)溝通，互相借鑒，各自生成和建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。跟傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)話教學(xué)主張先學(xué)后教，先思后問(wèn)，先問(wèn)后講。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要改變教師問(wèn)學(xué)生答的單向輸出方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，使學(xué)生由被動(dòng)受問(wèn)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)問(wèn)者，通過(guò)師生間的互問(wèn)互答方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人和自主探究者、發(fā)現(xiàn)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的基礎(chǔ)和潛力。對(duì)話教學(xué)就是這樣通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，借助創(chuàng)造性、生成性的過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生“自主探究”和“自主建構(gòu)”的特征。

二、創(chuàng)造情景，激發(fā)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師始終以熱情的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，對(duì)教學(xué)要有強(qiáng)烈的激情，注意創(chuàng)造一種寬松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生處于一種幾乎無(wú)壓力的狀態(tài)下，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生對(duì)話的激情，出現(xiàn)活躍的思維，激發(fā)出閃光的智慧。其次，教師要適度幽默感，幽默容易渲染歡快的課堂氣氛，使師生處于愉悅的氣氛之中，特別是讓學(xué)生感到有情趣、有意思。如果老師的幽默喚起學(xué)生的幽默，更容易引起學(xué)生的共鳴，調(diào)節(jié)課堂氣氛，改變課堂教學(xué)的情景，激發(fā)出師生對(duì)話的需求和愿望，使師生處于快樂(lè)的對(duì)話教學(xué)之中。實(shí)踐證明：學(xué)生只有在真正理解某個(gè)語(yǔ)言形式使用的情景時(shí)，才能真正掌握好該語(yǔ)言形式的用法。因此，在引入??話之前，得先設(shè)置情景。由于情景會(huì)直接喚起學(xué)生的興趣，可以將學(xué)生的注意力引向語(yǔ)言形式所表達(dá)的意義，而不是語(yǔ)言形式本身；因此，情景設(shè)置是對(duì)話教學(xué)中非常重要的一環(huán)。設(shè)置情景是為了直觀呈現(xiàn)或介紹新的語(yǔ)言點(diǎn)或語(yǔ)言項(xiàng)目，可以利用教室里的人、景、物或利用簡(jiǎn)筆畫、掛圖甚至錄像、電腦等現(xiàn)代化手段來(lái)創(chuàng)設(shè)。這樣做，有利于使語(yǔ)言形式所表達(dá)的意義和使用該語(yǔ)言形式時(shí)的情景發(fā)生直接聯(lián)系，便于學(xué)生理解和掌握。

三、提供英語(yǔ)對(duì)話的機(jī)會(huì)，提高課堂教學(xué)的參與度

英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)，不能拘于知識(shí)點(diǎn)的講解，要把大量的時(shí)間放給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度。讓學(xué)生在濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。例如，我在課堂中設(shè)置“調(diào)查對(duì)話”活動(dòng)，在大屏幕上出示“調(diào)查表格”，讓學(xué)生根據(jù)表格中所設(shè)置的項(xiàng)目，如年齡、身高、愛(ài)好、上學(xué)時(shí)間、交通工具、最喜愛(ài)的科目等等，讓學(xué)生在課堂上自由選擇調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，要求通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話了解情況后完成表格的填寫。這樣，在“調(diào)查對(duì)話”活動(dòng)中，“how old are you？”，“how tall are you？”，“what subject do you like？”，“what sports do you like？”，“what time do you go to school？”，“how do you go to school？”等對(duì)話句型得到了練習(xí)。學(xué)生一問(wèn)一答，富有英語(yǔ)對(duì)話情趣。此外，還可以讓學(xué)生扮演記者身份，向?qū)Ψ教釂?wèn)問(wèn)題，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練。這樣，學(xué)生人人都有參與的機(jī)會(huì)，并在參與中得到有效的口語(yǔ)鍛煉。

四、利用現(xiàn)代媒體，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話的興趣

傳統(tǒng)的英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)，以教師的講解為主導(dǎo)，“教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”教學(xué)模式的單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)出來(lái)。我在英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中注重發(fā)揮多媒體的作用，使學(xué)生全身心地投入到對(duì)話練習(xí)當(dāng)中，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如：在導(dǎo)入新課之后，我用多媒體播放英語(yǔ)對(duì)話視頻，讓學(xué)生感受英語(yǔ)對(duì)話語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、領(lǐng)悟?qū)υ捛榫常⒏鶕?jù)視頻進(jìn)行跟讀練習(xí)。然后教師將視頻調(diào)為靜音，讓學(xué)生結(jié)合視頻動(dòng)作給對(duì)話進(jìn)行配音。在能夠熟練給視頻配音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話排練，教師選出表現(xiàn)力較好的學(xué)生到臺(tái)前表演，為其他學(xué)生作示范。初中學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲望，他們踴躍參與對(duì)話配音和對(duì)話表演。這樣，學(xué)生可以在對(duì)話訓(xùn)練中充分展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)話訓(xùn)練中達(dá)成了提高英語(yǔ)交際和表達(dá)能力的目標(biāo)。

五、重視評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生口語(yǔ)交際能力的形成有著直接的聯(lián)系，在組織口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，注重采用積極的評(píng)價(jià)方式。

1.既注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又注重生生互評(píng)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

教師對(duì)學(xué)生給予的及時(shí)充分的肯定和鼓勵(lì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心；同伴給予的肯定能夠消除學(xué)生負(fù)面評(píng)價(jià)帶來(lái)的恐懼心理；學(xué)生的自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生有了充分認(rèn)識(shí)和肯定自我的機(jī)會(huì)。

2.橫向評(píng)價(jià)和縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合。

對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行橫向評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足；同時(shí)，也要注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的縱向評(píng)價(jià)，對(duì)那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)采用肯定的評(píng)價(jià)，幫助他們建立自信。

總之，在英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話的興趣入手，采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身于濃厚的英語(yǔ)對(duì)話氛圍，提高他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)對(duì)話習(xí)慣，提高他們的英語(yǔ)對(duì)話水平。

作者簡(jiǎn)介：

高婧雅，云南省大理市，云南省大理市下關(guān)第一中學(xué)初中部。

初中英語(yǔ)全英文教案萬(wàn)能篇四

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

修文三中教師：曹成群

2013.12.7.很榮幸 參加縣教研室組織的初中英語(yǔ)學(xué)科命題教師培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲不小，體會(huì)頗深。

此次培訓(xùn)是在縣教育部門指定老師培訓(xùn)，培訓(xùn)通過(guò)命題的理論學(xué)習(xí)、命題的要求、命題的步驟、實(shí)踐命題、命題展示和命題中存在的問(wèn)題研討等教學(xué)活動(dòng)。這種培訓(xùn)模式能在有限的時(shí)間內(nèi)，快速提升教師命題相關(guān)的理論水平和命題的技能，同時(shí)能解決一線教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題研討、互動(dòng)交流，也能解決教學(xué)過(guò)程中的一些個(gè)性問(wèn)題。

針對(duì)我個(gè)人而言，深感自己該學(xué)習(xí)的東西的確還很多；每參加一次學(xué)習(xí)都能感受到現(xiàn)在的年輕老師所擁有振興修文教育的潛能，自己也從他們的身上學(xué)到不少新的教學(xué)方法、教學(xué)理念、特別是現(xiàn)代科技對(duì)教學(xué)輔助的技能。

總而言之，能調(diào)動(dòng)參培教師主動(dòng)接受培訓(xùn)活動(dòng)，能在短時(shí)間內(nèi)使參培教師接受教育理論的精華，提升老師的命題能力，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目的，對(duì)教學(xué)一線的教師很有幫助，自己希望能參加更多類似的活動(dòng)。

2013.12.9.

初中英語(yǔ)全英文教案萬(wàn)能篇五

春天里的植物（三課時(shí)）

第一課時(shí)（6）

活動(dòng)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、調(diào)查分析能力、收集、處理信息的能力。活動(dòng)內(nèi)容：

指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)、收集秋天植物的品種、特點(diǎn)、生活習(xí)性等。活動(dòng)方式：

分組調(diào)查、訪問(wèn)、收集并記錄。活動(dòng)過(guò)程：

1、調(diào)查、訪問(wèn)前的準(zhǔn)備。

(1)仔細(xì)觀察校園里、自己家里或市場(chǎng)上春天的植物。

(2)明確向誰(shuí)調(diào)查或訪問(wèn)。可以向?qū)W校老師、同學(xué)、自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等調(diào)查。

(3)注意調(diào)查、訪問(wèn)時(shí)要有禮貌。

2、分組或個(gè)人調(diào)查、訪問(wèn)、收集、記錄。

3、互相交流匯報(bào)。

第二課時(shí)（7）

活動(dòng)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的植物、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情，以及能用自己的語(yǔ)言、文字、圖畫等進(jìn)行表達(dá)的能力。活動(dòng)內(nèi)容：

匯報(bào)調(diào)查情況并展示個(gè)人最喜歡的秋天的植物。活動(dòng)方式：

交流、匯報(bào)、討論、展示。活動(dòng)過(guò)程：

1、小組匯報(bào)，把自己的調(diào)查、觀察的內(nèi)容在小組內(nèi)交流、匯報(bào)。

2、展示：自己最喜歡的春天（植物、風(fēng)景）。

3、討論：我們校園里春天的植物有什么特點(diǎn)

第三課時(shí)（8）

活動(dòng)目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)校建設(shè)的主人翁意識(shí)和探究創(chuàng)新精神，能運(yùn)用活動(dòng)中獲取的知識(shí)技能裝扮自己的學(xué)校。活動(dòng)內(nèi)容：

我當(dāng)春天校園美容師 活動(dòng)方式： 討論、設(shè)計(jì)、展示 活動(dòng)過(guò)程：

1、根據(jù)你對(duì)春天植物的了解，你認(rèn)為，我們校園里應(yīng)種植或擺放什么樣的植物，更具有觀賞性？更能美化校園？請(qǐng)你當(dāng)一回春天校園的美容師，進(jìn)行美化設(shè)計(jì)。

2、展示。

3、評(píng)價(jià)。