作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中英語全英文教案萬能篇一

春天里的問題（兩課時）

活動目標：

培養學生提出問題、收集問題、分析問題、解決問題的能力 活動內容：

提出自己對于春天產生的問題，并試著解決它 活動課時： 2課時

第一課時(9)活動過程：

1、分小組提出自己組的問題

2、分小組討論如何解決這些問題

3、評選最值得期待問題、最有價值問題、最有創意問題

第二課時(10)活動過程：

1、展示

分小組介紹自己解決問題的成果

2、評選出表現最好的三個小組 附：

1、春天的天空

2、春天在花園里

3、春天在果園里

4、春天在農田里

5、春天在叢林里

6、春天在水里

初中英語全英文教案萬能篇二

家長會談話主題

教師的職責就是幫助學生認識學習的對象，明確學習的任務，確立學習目標。說的通俗一點就是協助學生解決學習、生活中遇到的困難，使他們掌握以后生活必不可少的一個技能。針對現在我國的教育制度而言，不可否認，分數在整個學習過程中占據了重要分量，中考、高考都是根據分數來判定的，即使是以后進入社會，可能更多的都是依靠學校里面的表現，而這一表現形式是什么呢——成績。所以，我們機構能做的就是盡量幫助學生撿起落下的知識，至少讓您的孩子跟其他孩子站在同一起跑線上。不過，學習這個事情，現在涉及到的主體不僅僅是我們老師，還包括家長和學生，特別是學生自己的主動性很重要，我們老師和家長最多也至多起到一個輔助和幫助的作用。初中生時期是一個比較關鍵的時期，為什么這么說呢？它不像小學生，雖然愛玩，但是仍然還是會聽老師和老師的話，布置得小任務都會完成，所以學習的問題不會很大。它也不像高中階段，高中生大多知道知道自己的目標是什么，有自己的學習計劃，只需要稍微點撥一下就行，學習的主動性更強。而處于這兩個階段的初中階段呢，普遍的都是，小孩子很貪玩、有些叛逆，學習主動性不強，沒有學習意識和學習計劃。很多家長既不想自己孩子輸在起跑線上，但又不知道自己怎么跟小孩子溝通，只能在那里干著急！

二、初三就會慢慢變難，所以，初一的學習很關鍵，只有基礎牢固，才有可能在整個中學階段學得輕松而有成效。這個階段如果教育得當，學習成績是一個很難得的鞏固和上升期，為中考奠定非常良好的基礎；但如果不注意，學習成績就會大幅度地退步，同時造成學生厭學、沾染壞習氣、自暴自棄等嚴重后果。

教學計劃！

英語的學習包括兩大重要部分——單詞、語法，“單詞”就像珍珠項鏈上面的珠子，而“語法”就是項鏈的那條鏈子。所以，只有很好的掌握了這兩個部分，才能夠得到一條完整的珍珠項鏈，才能夠真正的學好英語。

初一英語：

初一英語是由語言的“輸入”過渡到語言的“輸出”。首先，掌握科學有效的單詞記憶方法，提高記憶單詞的效率很速度，繼續加深對初一語法知識的學習，增加學生的詞匯量是關鍵。在記憶單詞中，最好的辦法就是音標記憶法，所以初一應當完全掌握英語的英標，只有會拼、會讀了，單詞記憶就不成問題了。其次，學生對英語語法基礎知識的學習，不要求專，只要達到“知其然”就行，特別是對現在進行時、一般過去時等時態的掌握。

1、鞏固基礎:系統總結歸納小學階段重點語言知識，掌握用法。

2、以舊帶新:找準小學英語和初中英語知識對接點，形成有效的知識過渡。

3、講練結合:采取邊講邊練的方法，及時發現問題，解決問題，鞏固提高。

初二英語：

語法知識和詞匯量進一步加深加大，語法方面出現“現在完成時、賓語從句”等中考重點語法項目，提高閱讀理解、寫作方面的技能也是必須訓練的一項重點。此外，在初二階段學生重點進行“查缺補漏”的工作，一些學生的部分科目或部分知識點存在漏洞，利用初二輔導這個緩沖期必須盡快地把漏洞補上，否則可能會過早地偏科，甚至對其他學科也產生消極影響。在補缺的基礎上，要樹立中考的概念，把初三輔導的內容提前學習，減輕初三輔導的壓力。具體包括：

1.鞏固初一重點知識

2.站在中考角度，抓語法、詞匯、寫作、閱讀 3.把初二知識在中考中占到的重點和難點進行突破 4.學習方法與技巧點撥 初三英語：

初三英語，全面提高聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。語法上面被動語態、動詞不定式等需要掌握，加強詞匯、閱讀、寫作等方面的綜合訓練，為備戰中考做準備。初三輔導既有新課的學習，又要進行系統的復習。因此，在平時掌握初三新知識點的同時，利用中考前最后一個暑假的良好機會，要把初一輔導、初二輔導各科的知識點在腦海中過一遍，把以前沒有掌握的知識點挑選出來，逐一突破。在臨近中考時期，學生壓力都會較大，這個階段家長發揮很大作用。家長要多關心孩子，能夠觀察到孩子的變化和不安，隨時給孩子一些指導。

1.提前進入中考沖刺狀態。

2.梳理初

一、初二學過的語法知識，進行巧練巧學，達到融會貫通的目的。 3.對初三將要學到的語法知識了解、掌握和應用，形成初中完整知識體系。

4.提高句子使用的準確性，幫助學生寫出正確的英語句子，進而提高書面表達的質量。 5.了解句子的種類和構成，從而為提高完形和閱讀理解能力打下良好的基礎。

初中英語全英文教案萬能篇三

關鍵詞：初中英語；對話教學；策略

英語作為一門國際性語言，已經成為一種工具，在人們的生活和工作中起到了十分重要的作用。在對話式英語教學中，通過師生對話、生生對話、生己對話、生景對話，來培養學生運用英語進行日常交流的能力。我國中小學教育中十分重視英語語言的教學。英語語言的能力包括聽、說、讀、寫、譯，其中說的能力就是英語教學中的口語能力。學生口語能力的培養是為了加強學生的交際能力和與人合作的能力，以適應目前全球融合的國際形勢。

所謂對話教學模式就是教師在課堂中將教學內容以對話的形式呈現，引導學生積極參與對話活動，在對話活動中習得英語知識，獲得與人交際和交流的英語語言能力，加強了英語語言的實踐性，給英語語言的應用創造了環境。

一、對話教學的原則

1.民主、平等原則――師生作為特殊的對話者展開互動交流，盡管有年齡差別，但師生之間的對話具有人格、精神上的完全平等和教育意義上的價值特點。只有師生地位平等，才有可能發生對話，也只有在平等的主體間發生的對話才有可能是真正意義上的對話。沒有民主和平等，師生之間是無法對話的。

2.分層并重原則――從教學的對象來看，對話教學應該使每一個敘述者都成為平等的對話者，不同層次的學生都應該有積極性又有最大可能性地參與到對話中來。因此，教師要認識學生的獨特性和差異性，平等對待每一個不同潛質的學生，為不同的學生創造不同的對話氛圍和條件，從而保證每個學生都能較充分地表現自己，發展自己，為各類人才的成長發展打好堅實的基礎。比如，在課堂教學中，提問是一種常見的教學策略。教師在提問時要力求一堂課不重復叫某些學生，盡可能多地讓學生有發言的機會。

3.以問題為中心的原則――在對話精神的作用下，教師學生在合作的氛圍中進行平等交流，坦誠溝通，互相借鑒，各自生成和建構自己的認識與知識。跟傳統教學相比，對話教學主張先學后教，先思后問，先問后講。在整個教學過程中，要改變教師問學生答的單向輸出方式，把學習的主動性交給學生，使學生由被動受問者轉變為主動發問者，通過師生間的互問互答方式，讓學生真正成為學習的主人和自主探究者、發現者，充分調動學生的基礎和潛力。對話教學就是這樣通過問題的設計，借助創造性、生成性的過程，充分體現學生“自主探究”和“自主建構”的特征。

二、創造情景，激發興趣

在英語教學過程中，教師始終以熱情的態度對待學生，對教學要有強烈的激情，注意創造一種寬松和諧的課堂氣氛，讓學生處于一種幾乎無壓力的狀態下，學生自然會產生對話的激情，出現活躍的思維，激發出閃光的智慧。其次，教師要適度幽默感，幽默容易渲染歡快的課堂氣氛，使師生處于愉悅的氣氛之中，特別是讓學生感到有情趣、有意思。如果老師的幽默喚起學生的幽默，更容易引起學生的共鳴，調節課堂氣氛，改變課堂教學的情景，激發出師生對話的需求和愿望，使師生處于快樂的對話教學之中。實踐證明：學生只有在真正理解某個語言形式使用的情景時，才能真正掌握好該語言形式的用法。因此，在引入??話之前，得先設置情景。由于情景會直接喚起學生的興趣，可以將學生的注意力引向語言形式所表達的意義，而不是語言形式本身；因此，情景設置是對話教學中非常重要的一環。設置情景是為了直觀呈現或介紹新的語言點或語言項目，可以利用教室里的人、景、物或利用簡筆畫、掛圖甚至錄像、電腦等現代化手段來創設。這樣做，有利于使語言形式所表達的意義和使用該語言形式時的情景發生直接聯系，便于學生理解和掌握。

三、提供英語對話的機會，提高課堂教學的參與度

英語對話教學，不能拘于知識點的講解，要把大量的時間放給學生，讓學生主動參與學習，提高學生課堂教學的參與度。讓學生在濃厚的英語學習氛圍中感受學習英語的樂趣。例如，我在課堂中設置“調查對話”活動，在大屏幕上出示“調查表格”，讓學生根據表格中所設置的項目，如年齡、身高、愛好、上學時間、交通工具、最喜愛的科目等等，讓學生在課堂上自由選擇調查對象進行調查，要求通過英語對話了解情況后完成表格的填寫。這樣，在“調查對話”活動中，“how old are you？”，“how tall are you？”，“what subject do you like？”，“what sports do you like？”，“what time do you go to school？”，“how do you go to school？”等對話句型得到了練習。學生一問一答，富有英語對話情趣。此外，還可以讓學生扮演記者身份，向對方提問問題，進行英語對話訓練。這樣，學生人人都有參與的機會，并在參與中得到有效的口語鍛煉。

四、利用現代媒體，激發學生英語對話的興趣

傳統的英語對話教學，以教師的講解為主導，“教師領讀，學生跟讀”教學模式的單一，學生學習興趣很難被激發出來。我在英語對話教學中注重發揮多媒體的作用，使學生全身心地投入到對話練習當中，盡可能多地為學生創設參與課堂教學活動的機會。例如：在導入新課之后，我用多媒體播放英語對話視頻，讓學生感受英語對話語音語調、領悟對話情境，并根據視頻進行跟讀練習。然后教師將視頻調為靜音，讓學生結合視頻動作給對話進行配音。在能夠熟練給視頻配音的基礎上，讓學生在小組內分角色進行對話排練，教師選出表現力較好的學生到臺前表演，為其他學生作示范。初中學生具有很強的模仿能力和表現欲望，他們踴躍參與對話配音和對話表演。這樣，學生可以在對話訓練中充分展現自我，激發學習興趣，在對話訓練中達成了提高英語交際和表達能力的目標。

五、重視評價

教師的評價與學生口語交際能力的形成有著直接的聯系，在組織口語教學活動中，應注重評價的激勵功能，注重采用積極的評價方式。

1.既注重教師對學生的評價，又注重生生互評和學生的自我評價。

教師對學生給予的及時充分的肯定和鼓勵可以調動學生開口說英語的積極性，樹立學好英語的自信心；同伴給予的肯定能夠消除學生負面評價帶來的恐懼心理；學生的自我評價讓學生有了充分認識和肯定自我的機會。

2.橫向評價和縱向評價相結合。

對各個學生進行橫向評價，有利于學生認識自己的優勢與不足；同時，也要注重學生發展過程中的縱向評價，對那些英語學習有困難的學生，應采用肯定的評價，幫助他們建立自信。

總之，在英語對話教學中，教師要從激發學生英語對話的興趣入手，采取多種教學手段和教學方法，創設情境，使學生置身于濃厚的英語對話氛圍，提高他們參與課堂學習的積極性，養成良好的英語對話習慣，提高他們的英語對話水平。

作者簡介：

高婧雅，云南省大理市，云南省大理市下關第一中學初中部。

初中英語全英文教案萬能篇四

學習心得體會

修文三中教師：曹成群

2013.12.7.很榮幸 參加縣教研室組織的初中英語學科命題教師培訓，在學習的過程中收獲不小，體會頗深。

此次培訓是在縣教育部門指定老師培訓，培訓通過命題的理論學習、命題的要求、命題的步驟、實踐命題、命題展示和命題中存在的問題研討等教學活動。這種培訓模式能在有限的時間內，快速提升教師命題相關的理論水平和命題的技能，同時能解決一線教師在教學過程中遇到的共性問題。通過問題研討、互動交流，也能解決教學過程中的一些個性問題。

針對我個人而言，深感自己該學習的東西的確還很多；每參加一次學習都能感受到現在的年輕老師所擁有振興修文教育的潛能，自己也從他們的身上學到不少新的教學方法、教學理念、特別是現代科技對教學輔助的技能。

總而言之，能調動參培教師主動接受培訓活動，能在短時間內使參培教師接受教育理論的精華，提升老師的命題能力，實現活動的目的，對教學一線的教師很有幫助，自己希望能參加更多類似的活動。

2013.12.9.

初中英語全英文教案萬能篇五

春天里的植物（三課時）

第一課時（6）

活動目標：

培養學生的觀察能力、調查分析能力、收集、處理信息的能力。活動內容：

指導學生調查、訪問、收集秋天植物的品種、特點、生活習性等。活動方式：

分組調查、訪問、收集并記錄。活動過程：

1、調查、訪問前的準備。

(1)仔細觀察校園里、自己家里或市場上春天的植物。

(2)明確向誰調查或訪問。可以向學校老師、同學、自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等調查。

(3)注意調查、訪問時要有禮貌。

2、分組或個人調查、訪問、收集、記錄。

3、互相交流匯報。

第二課時（7）

活動目標：

培養學生對春天的植物、對大自然、對生活的熱愛之情，以及能用自己的語言、文字、圖畫等進行表達的能力。活動內容：

匯報調查情況并展示個人最喜歡的秋天的植物。活動方式：

交流、匯報、討論、展示。活動過程：

1、小組匯報，把自己的調查、觀察的內容在小組內交流、匯報。

2、展示：自己最喜歡的春天（植物、風景）。

3、討論：我們校園里春天的植物有什么特點

第三課時（8）

活動目標：

激發學生熱愛學校的情感，培養學生參與學校建設的主人翁意識和探究創新精神，能運用活動中獲取的知識技能裝扮自己的學校。活動內容：

我當春天校園美容師 活動方式： 討論、設計、展示 活動過程：

1、根據你對春天植物的了解，你認為，我們校園里應種植或擺放什么樣的植物，更具有觀賞性？更能美化校園？請你當一回春天校園的美容師，進行美化設計。

2、展示。

3、評價。