無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

和時間賽跑教學重難點篇一

這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。

2、為什么想到和時間賽跑？

3、跑的結果怎樣？

4、文章中哪句話是作者和時間賽跑后的最真實的體會？

5、你有和作者類似的經歷嗎？

6、學了課文你懂得了什么？

然后我讓學生帶著這些問題去讀書，讀完再和同學互相交流這些問題。

在班級交流的過程中，我發現，學生通過這些問題的牽引，很快理清了文章的描寫順序，找到了作者和時間賽跑的`體會。“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。接著我順著學生的思路，引導他們文中找作者和時間賽跑的具體做法，和有關寫時間的句子。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”體會時間的寶貴；尤其是抓住“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話，這樣學生邊讀邊結合自己的生活經歷說，這種真切的生活經驗，充分調動了學生對平時生活的追憶，許多學生想起已故的親人，愀然淚下；想起與朋友共度的快樂時光，同時讓學生從這些生活經驗中真切的感受到“時間一去不復返”。

總之，在課堂上要放手讓學生自己去讀自己去悟，教師相機進行啟發和引導，會起到意想不到的效果。

和時間賽跑教學重難點篇二

《和時間賽跑》是四年級下冊“快與慢”單元的一篇精讀課文，這是林清玄筆下的清新、略帶憂傷的散文,文中的“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來在父親的啟發下，從太陽落山、鳥兒飛行中，明白了時間一去不復返的珍貴，又從和時間賽跑的經歷中深刻感悟到要珍惜時間，并受益終生。

在教學這篇課文時，我結合課文中難理解的句子引導學生讀中感悟，合作探究，從而獲得啟發。如：課文中爸爸安慰我的這句話“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”就是學生理解的難點。我首先引導學生先讀爸爸的這句話，初步感悟，然后再找找爸爸舉了幾個例子來告訴我這個事實：你的昨天永遠變成昨天，爸爸永遠回不到童年，有一天也會像外祖母一樣老去···學生聯系實際，結合親身體驗來理解，感受就深刻了。學到這里，再次引導學生回讀這句話，從外祖母的去世感受時間的無情流逝，體會“可怕”的心情，進一步體會爸爸的話。接下來引讀5、6自然段，結合“我”的生活體驗，從“太陽落山，小鳥飛行”中真切地感受到時間的一去不復返。在教學中，我還讓學生結合生活實際，仿照5、6自然段的寫法，練寫一段話，表達“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思，學生寫到了飄落的樹葉、老師黑板上的字、窗外的白云等等事物，在練筆中更加深刻地領會了爸爸話里的意味深長，從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑，怎樣和時間賽跑？讓學生更深刻地理解和時間賽跑就是在相同的時間里做更多的有意義的事。

此外，對于這樣文筆清新、意蘊悠長的散文，課堂上引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀也是很重要的，讓學生在發現問題時讀，理解內容時讀，體會情感時讀。學生在理解和感受中讀出“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。這些豐富多彩、個性鮮明的朗讀，使學生在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

在這節課上，學生們收獲的不僅僅是語言文字的知識，還獲得了人生的啟迪：雖然光陰似箭，日月如梭，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來”，但是，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！

通過這篇課文的教學,我對語文課堂也有了更深刻的認識：要注重從學生的生活體驗出發來理解教材、解讀教材，運用靈活多變的教學方法組織課堂。在小學語文的教學之路上，我也要抓緊時間，和時間賽跑，爭取更大進步。

和時間賽跑教學重難點篇三

聽了王老師的《和時間賽跑》一課，受益匪淺：

王老師把教學分成三個板塊，第一板塊出示謎，父親的話是一個謎；第二板塊，作者解謎：和時間賽跑；第三板塊：從謎語中獲得道理。三個板塊非常清晰，而且環環相扣。

王老師關注到了“了”，指導學生體會作者哀傷、哀痛的心情，把“了”讀輕聲，讀出了其中的情感。

《和時間賽跑》一文比較長，可教的內容也很多。面對這樣的文章，很多老師都會無所適從，不知道啊如何選擇教學內容。王老師能夠大膽地進行刪除，只選擇了最重要的部分：爸爸說的話，“我”的感想和做法，圍繞一個“謎”來做文章。這樣的選擇使教學更加集中了，也使得學生更容易把握。

四、創設情境，與文本相結合

文章的內容是“和時間賽跑”，王老師也設計了很多與之相關教學情境，比如與太陽賽跑的游戲，大大提高了學生的積極性；與時間賽跑背誦課文，積極有效……這些設計別具匠心，與文本結合，讓學生進一步理解文本內容，懂得珍惜時間的道理。

和時間賽跑教學重難點篇四

《和時間賽跑》是一篇精讀課文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要 珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間的故事。

學習本文的目的：

一、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度，這是本文的教學重點；

二、使學生從學習中獲得啟示：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”這也是本文的教學難點所在。

在教學設計中我注意把握大的問題以中心句引領全文，以品讀貫穿教學。在教學中，我先讓學生從總體上把握全文，說說從文中品出了什么味兒？繼而走入課文，走進作者，品讀課文，從讀中理解、感悟。指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內容，讓學生聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的`價值觀念和情感體驗。

最后讓學生用一句話寫寫自己學了這篇課文后的感受：同學們有的為以往浪費時間而后悔不已；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間；也有的定下了學習計劃。看著這些發自內心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發，在內心深處理解了時間的寶貴。從而讓學生形成珍惜時間的價值觀念和情感態度，讓學生力爭做好生活的主人、時間的主人！

但是，在教學中，對于一些關鍵句子，學生提出來的時候由于與我的教學環節不符，所以沒有深入點評；而當進入到我預設的環節時，學生都已經對這個句子有了理解，感到再去品讀沒有多大意義，所以沒有進行反復的品讀，有點走過場。

和時間賽跑教學重難點篇五

《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而略帶憂傷情緒的散文。敘述了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然想象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。在教學過程中讓學生感受到：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。是學習的重點，引導學生感受珍惜時間的意義，是學習的難點。

這篇課文出現在三年級的教材中，讓我覺得很為難，因為我是在中專時才接觸到這篇課文的，現在要一個三年級的孩子去感受珍惜時間的意義，確實是一件很棘手的事。為了解決這些難點，我進行了如下設計：

在教學開始我出示了自己從幼兒園到工作的幾張照片，以自己的經歷，讓孩子們去體會什么是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”。并以問題：“這些圖片和我的經歷讓你想起了什么？”激起學生的思考，讓孩子們回想自己過去的時光，從自己的身上進一步感受“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思，并發表自己的想法。

讀，即讓孩子們讀一讀課文的1—5自然段，在讀中去體會“我”的心情和“我”心里的想法。在體會“可怕”一詞時，孩子們說出了這些感受：“他知道自己也會外祖母一樣老去，最后死去，所以他覺得很可怕。”“他感受到了時間比金錢還要寶貴，因為時間可以奪走一個人的生命。”做，即讓孩子們靜下心來聆聽時鐘滴答的響聲，伸手去抓一抓。（問：你能抓住時間嗎？）伸手之后，有的孩子發出了聲聲嘆息；有的孩子無助地搖頭……最后他們體會到了這種“說不出的滋味”是面對時間的流逝，“我”心中的無助、憂傷、難受。

在教學中我出示了這樣幾個句子，在引導孩子聯系上下文和自己的生活實際去感受這些句子的含義：

句子一：雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。（感受：時間在一天天流逝。）

句子二：明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。（感受：雖然老人終究會成為過去時間里的事物，但新的生命又會誕生。）

句子三：雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。（感受：雖然我們跑不過時間，但我們應該更加努力；如果你不珍惜時間，時間也會拋棄你；你現在還能和時間賽跑，就要更加發揮自己的實力；要想戰勝時間，先要戰勝自己）在學習中我問到：“我”知道自己跑不贏時間，但“我”依然那么高興，是因為我跑贏了誰呢？生：跑贏了自己。（感受：人應該在一生中珍惜時間；人的一生可以分成兩個階段來珍惜時間，一個是小的時候，要珍惜時間努力學習，一個是成年后，要珍惜時間，努力工作，發揮自己的實力，你的事業才能取得成功。）

在讀了“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。”這句話，有孩子舉出了這樣的例子：（李承景）就像一口鍋，經常有人去炒菜，它就一直都是新的，但如果久了不用就會生銹；（王佳琳）就像一間房子，經常打掃就會很干凈，如果久了不掃，就有灰塵；（羅子林）就像我們的頭腦一樣，不動腦筋就會“生銹”。來證明只要我們在不停地做、學，我們就會跑贏時間，取得成功。

句子四：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。（感受：珍惜時間很重要。同時還說了說自己以前和時間賽跑的故事，以后要怎么和時間賽跑的打算。）

學生通過對文中講的幾件事的分析、體會，很容易就感悟到了文中所蘊含的道理。但是，語文不單純是傳播知識，還擔負著育人的任務。現在學生中存在著做事拖拉的現象，令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現象的良好的載體。于是，我在學生讀懂課文后，先引導學生在班上交流自己的感受，使學生了解到時間流逝得飛快，時間一去不復返，時間不等人等特性，深切地感受到時間的珍貴，引發學生惜時的情感。時間無時無刻地走著，一去不復返。它對每一個人都是十分公正的，誰也不多給一分，誰也不多給一秒，就看我們能不能把握。和時間賽跑，雖然人永遠也跑不過時間，但可以在自己擁有的時間里快跑幾步，那就是超越時間的時刻。