報(bào)告,漢語(yǔ)詞語(yǔ),公文的一種格式,是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
大學(xué)生去農(nóng)村調(diào)查報(bào)告篇一
在最近幾年,為了促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展,國(guó)家政府和省政府出臺(tái)了很多相關(guān)的優(yōu)惠政策和制度來(lái)支持和鼓勵(lì)農(nóng)村的建設(shè),我所了解的就有全免各種農(nóng)業(yè)稅,退耕還林,國(guó)家固定價(jià)格收小麥,農(nóng)業(yè)種子費(fèi)用的補(bǔ)貼和"農(nóng)村新型合作醫(yī)療"的政策等相關(guān)政策和制度;這些政策和制度的實(shí)行提高了農(nóng)民種地的積極性,改善了農(nóng)民的生活水平,改善了農(nóng)民的生活環(huán)境,減輕了農(nóng)民的醫(yī)療費(fèi)用。
做完這些后,國(guó)家并沒(méi)有停止對(duì)新農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的支持。近幾年,國(guó)家又提出了新農(nóng)村建設(shè)這一政策。我市市政府市委書(shū)記潘逸陽(yáng)等領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)之下,積極響應(yīng)國(guó)家提出的新農(nóng)村建設(shè)方針,投入了大量的財(cái)力和物力來(lái)支持和鼓勵(lì)新農(nóng)村的建設(shè),使得我市新農(nóng)村建設(shè)取得有序的、穩(wěn)步的發(fā)展。
在我市,新農(nóng)村建設(shè)采取的是一個(gè)村一個(gè)村輪流建設(shè)的方法,先在指定時(shí)間內(nèi)建設(shè)幾個(gè)村,時(shí)間段一過(guò),又開(kāi)始另外幾個(gè)村的建設(shè),如此循環(huán)下去。今年,新農(nóng)村建設(shè)輪到了我家所在的村子——贛州市章貢區(qū)沙石鎮(zhèn)龍崗村。看到家鄉(xiāng)的每天都在發(fā)生著巨大的變化,我想到了如下幾個(gè)問(wèn)題:
1、新農(nóng)村建設(shè)之后農(nóng)村的變化又多大?
2、在沒(méi)有實(shí)行新農(nóng)村建設(shè)之前農(nóng)民做新房遇到了那些難題?
3、新農(nóng)村建設(shè)主要是要解決那些問(wèn)題?
4、國(guó)家、省、市政府采取了那些相關(guān)的政策來(lái)支持和鼓勵(lì)新農(nóng)村的建設(shè)?
為了解決這兩個(gè)問(wèn)題,也為了親自領(lǐng)略了這一巨大的村莊變化,本次借放暑假的機(jī)會(huì)回到家鄉(xiāng),在父親的熱情支持下,我對(duì)贛州市章貢區(qū)沙石鎮(zhèn)原馬山村(已經(jīng)完成新村建設(shè)的村子)新村建設(shè)前后的相關(guān)細(xì)節(jié)做了比較詳細(xì)的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下:
1、馬山村新農(nóng)村建設(shè)前后的比較:
(1)、新農(nóng)村建設(shè)前的馬山村:
(2)、新農(nóng)村建設(shè)后的馬山村:
2、在沒(méi)有實(shí)行新農(nóng)村建設(shè)之前農(nóng)民做新房遇到了那些難題?
在新農(nóng)村建設(shè)后的馬山村發(fā)生了如此翻天覆地的變化,而為什么在沒(méi)有實(shí)行新農(nóng)村建設(shè)之前很少人去建新房等等呢?難道農(nóng)民伯伯遇到了什么難題?或者他們有什么顧忌?我此我走訪了馬山村的10戶(hù)村名,歸納他們的答案以后,主要有以下幾點(diǎn):
(1)、資金問(wèn)題。這是一個(gè)主要的問(wèn)題,我訪問(wèn)的每戶(hù)村民都提到了這個(gè)問(wèn)題,有幾戶(hù)村民是由于家里沒(méi)有積蓄,還有幾戶(hù)人家是積蓄不夠,更有幾戶(hù)人家是有足夠的積蓄但是當(dāng)心做房子把積蓄用完之后如果家里發(fā)生什么重大變故的話資金周轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)。
(2)、批地皮問(wèn)題。這是村民提出的僅次于資金問(wèn)題的一個(gè)問(wèn)題,由于現(xiàn)在很難批地皮,即使能批下地皮來(lái)辦理批地皮的工作的手續(xù)繁瑣也是影響村民蓋新房積極性所不可忽視的一個(gè)方面。
3、新農(nóng)村建設(shè)主要是要解決那些問(wèn)題?
這也是一個(gè)不得不談的問(wèn)題,新農(nóng)村建設(shè)到底建設(shè)什么?新農(nóng)村建設(shè)要解決的問(wèn)題是什么?根據(jù)我的調(diào)查了解,我市新農(nóng)村建設(shè)可以概括我“三清三改”,具體可以用贛州市宣傳新農(nóng)村建設(shè)的一首詩(shī)歌來(lái)概括:
三清工作第一條,門(mén)前屋后天天掃;
垃圾倒進(jìn)垃圾池,干干凈凈健康保。
三清工作第二條,清除污泥和雜草;
家禽家畜要圈養(yǎng),搞好衛(wèi)生蚊蠅少。
三清工作第三條,清除路障道路暢;
路面平整好行走,生產(chǎn)生活有保障。
三改第一是改路,改好道路為致富;
民辦公助齊出力,為求致富先修路。
三改第二是改水,用水不必靠肩挑;
家家用上干凈水,衛(wèi)生清潔身體好。
三改第三要改廁,水沖廁所家家搞;
建廁結(jié)合辦沼氣,去除污臭環(huán)境好。
三清三改要搞好,農(nóng)民群眾唱主角;
村民自治抓管理,村規(guī)民約很重要。
農(nóng)民兄弟齊參加,村村迎來(lái)新面貌。
4、國(guó)家、省、市政府采取了那些相關(guān)的政策來(lái)支持和鼓勵(lì)新農(nóng)村的建設(shè)?
這是本次調(diào)查活動(dòng)中調(diào)查的主要問(wèn)題,是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。為什么新農(nóng)村建設(shè)這一政策能如此提高農(nóng)民的積極性這個(gè)問(wèn)題的答案也就在這里,為此我走訪了多戶(hù)村民和有關(guān)部門(mén),并對(duì)他們所做的回答做了歸納和總結(jié),總結(jié)出了國(guó)家、省、市政府對(duì)新農(nóng)村的建設(shè)主要采取了以下鼓勵(lì)補(bǔ)助的措施:
1、新村建設(shè)區(qū)間,建新房可以免批地皮這以繁瑣的程序。
2、只要村民自己調(diào)整好土地修馬路,政府會(huì)免費(fèi)鋪水泥。
3、房子如果經(jīng)過(guò)粉刷裝修,可以按粉刷費(fèi)4-6元m2進(jìn)行補(bǔ)貼。
4、如果建了水沖廁所,即可得到600元補(bǔ)貼。
5、安裝了太陽(yáng)能熱水器可以得到1000元補(bǔ)貼。
6、建設(shè)信息村。如果家里裝了電話并開(kāi)通寬帶業(yè)務(wù),可以得到1000元補(bǔ)貼。
經(jīng)過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),采取這些措施之后,村民建新房的成本大大的減小了。因此村民蓋新房的積極性自然就提高了。
經(jīng)過(guò)這次的調(diào)查研究,使我了解了國(guó)家對(duì)農(nóng)村發(fā)展的支持力度和關(guān)心力度,也是我更了解了農(nóng)村的發(fā)展動(dòng)態(tài)可方向,使我對(duì)我們村的發(fā)展有了更近一步的認(rèn)識(shí)。但是調(diào)查之后我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,就是農(nóng)村的那些高科技東西很少人使用,比如到我走訪結(jié)束之日為止,我沒(méi)有走訪到一家開(kāi)通了寬帶業(yè)務(wù),希望以后國(guó)家能出臺(tái)相關(guān)的政策鼓勵(lì)農(nóng)村使用高科技來(lái)建設(shè)農(nóng)村!
大學(xué)生去農(nóng)村調(diào)查報(bào)告篇二
暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告——農(nóng)村大學(xué)生花費(fèi)調(diào)查
利用此次寒假時(shí)間,通過(guò)我在幾處地方收集到的數(shù)據(jù)和對(duì)一些家庭的走訪,我懷著沉重的心情寫(xiě)出了這篇實(shí)踐報(bào)告。目的之一就是提醒那些沉溺于網(wǎng)絡(luò)或者花前月下荒廢學(xué)業(yè)甚至自暴自棄的農(nóng)村同學(xué),希望重新找回自己,對(duì)得起自己,對(duì)得起父母,對(duì)得起灑在黃土黑地上的每一滴汗水。
寫(xiě)這篇報(bào)告的`初衷是我們們學(xué)院一位農(nóng)村同學(xué)因?yàn)槭匐x家出走最終客死他鄉(xiāng),令人悲痛之余更令人氣憤,他一個(gè)人也對(duì)不起!(集的數(shù)據(jù)僅限于四川成都、綿陽(yáng)以及周邊地區(qū))
后記:令人振奮的是xx年教育部出臺(tái)了一套農(nóng)村學(xué)生九年制義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)全免的新舉措,農(nóng)村家庭的負(fù)擔(dān)將得到進(jìn)一步減輕。
大學(xué)生去農(nóng)村調(diào)查報(bào)告篇三
教育,教化培育,以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)推敲于人,為其解釋各種現(xiàn)象、問(wèn)題或行為,其根本,是以人的一種相對(duì)成熟或理性的思維來(lái)認(rèn)知對(duì)待,讓事物得以接近其最根本的存在,人在其中,慢慢的對(duì)一種事物由感官觸摸而到以認(rèn)知理解的狀態(tài),并形成一種相對(duì)完善或理性的自我意識(shí)思維...但同時(shí),人有著自我意識(shí)上的思維,又有著其自我的感官維度,所以,任何教育性的意識(shí)思維都未必能夠絕對(duì)正確,而應(yīng)該感性式的理解其思維的方向,只要他不偏差事物的內(nèi)在;教育又是一種思維的傳授,而人因?yàn)槠渥陨淼囊庾R(shí)形態(tài),又有著另樣的思維走勢(shì),所以,教育當(dāng)以最客觀、最公正的意識(shí)思維教化于人,如此,人的思維才不至于過(guò)于偏差,并因思維的豐富而逐漸成熟、理性,并由此,走向最理性的自我和擁有最正確的思維認(rèn)知,或許,這就是教育的根本所在.
在放寒假期間我參加了xxxx鄉(xiāng)xxxx村的吉祥調(diào)查活動(dòng),在調(diào)查期間讓我真切感受到耕耘的艱辛,收獲的喜悅,在實(shí)踐期間我主要做了一下工作。
我們調(diào)查了xxxx村受教育狀況,村民中有30%受過(guò)初等教育、1%收到過(guò)高等教育。我在村里只有13個(gè)高中生。如今兒童的上學(xué)年齡限制到6歲,但有50%的孩子八歲才開(kāi)始上學(xué)。
我們還調(diào)查了農(nóng)民的生活狀況,據(jù)調(diào)查,農(nóng)民的糧食、蔬菜,肉制品子給,只買(mǎi)一些油鹽。因此大部分家庭每月生活費(fèi)在100元以下。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間與鄉(xiāng)親們的接觸,我深深的感受到:農(nóng)村對(duì)教育的重視程度比起城市有過(guò)之而無(wú)不及,甚至越是貧窮地區(qū)的人們對(duì)教育的渴望越強(qiáng)烈。教育之后的根源不在于落后而在于經(jīng)濟(jì)的落后。
就好了,其實(shí)我們這么辛苦,啥也不圖,就希望他們多學(xué)點(diǎn)東西,找一條好的出路,還記得有個(gè)老漢對(duì)我們說(shuō):“俺孩子能上到哪,我就供到哪,就算砸鍋賣(mài)鐵也得上。”由此,我們轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)想一想,一個(gè)地區(qū)是否重視教育能單憑入學(xué)率或人口文化水平衡量嗎?答案是否定的。對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō),判斷人們重視教育程度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是他們用于教育的開(kāi)支所占家庭收入的比重。雖然農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,他們比城里人更渴望受到教育,更渴望個(gè)個(gè)能考上大學(xué)。當(dāng)你看到周家村的鄉(xiāng)親省吃?xún)€用供孩子們上學(xué)的時(shí)候;當(dāng)你聽(tīng)到老漢說(shuō)砸鍋賣(mài)鐵也得上的時(shí)候,你還會(huì)說(shuō)他們不重視教育,還在扳著指頭數(shù)有幾個(gè)失血兒童嗎?那么,盲目的給多少貧窮地區(qū)扣上不重視教育,教育意識(shí)薄弱之類(lèi)的帽子是不是過(guò)于武斷,是否還有某些歧視成分呢?不是因?yàn)槲沂且粋€(gè)農(nóng)村的學(xué)生我才說(shuō)這樣的話,而這是我們調(diào)查的真實(shí)情況,而且在這一方面我有過(guò)親身的體驗(yàn)。
社會(huì)上的很多東西單從課堂上是難以得到的,因?yàn)槲覀儽仨氉呦蛏鐣?huì),深入農(nóng)村,農(nóng)民的現(xiàn)狀,了解他們的所思所想,才能真正在實(shí)踐中增長(zhǎng)我們的才干。
大學(xué)生去農(nóng)村調(diào)查報(bào)告篇四
每年暑假,中山大學(xué)嶺南學(xué)院的本科生們都會(huì)走向田間地頭,進(jìn)行廣泛的農(nóng)村調(diào)研。據(jù)了解,自2013年以來(lái),今年已經(jīng)是中大嶺院第四次舉辦該調(diào)研活動(dòng),調(diào)研活動(dòng)是嶺院學(xué)生的一門(mén)必修課,每屆大三學(xué)生都必須參加。
今年,329名本科生組成11支社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)將分赴廣東河源紫金、韶關(guān)樂(lè)昌、肇慶封開(kāi)、揭陽(yáng)揭東、梅州五華,以“農(nóng)村生態(tài)調(diào)研”為課題,在老師的指導(dǎo)下,進(jìn)行為期六天的科研和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。他們將通過(guò)問(wèn)卷入戶(hù)與農(nóng)戶(hù)進(jìn)行一對(duì)一的訪談,了解農(nóng)村金融、留守兒童、農(nóng)村醫(yī)療、村級(jí)選舉等情況,項(xiàng)目完成后將生成《2016廣東農(nóng)村金融發(fā)展白皮書(shū)》等報(bào)告。
記者從剛剛完成的《2015廣東農(nóng)村金融發(fā)展白皮書(shū)》中看到,學(xué)生們從經(jīng)濟(jì)生活的視角對(duì)農(nóng)村的現(xiàn)狀表達(dá)了深深的擔(dān)憂。
有鄉(xiāng)鎮(zhèn)近八成家庭父母雙雙外出務(wù)工
和2013年、2014年相比,雙方父母都外出的留守兒童比例從39%暴漲到55%。調(diào)研發(fā)現(xiàn)有未滿(mǎn)14周歲兒童的929戶(hù)家庭中有66.67%即將近三分之二的家庭中有留守兒童的現(xiàn)象,留守兒童人數(shù)總計(jì)為1350人。由數(shù)據(jù)初步分析得,留守兒童家庭父母雙方外出打工比例高達(dá)55.2%,而父母一方外出務(wù)工比例為44.8%。留守兒童現(xiàn)象在肇慶市尤其突出,羅董鎮(zhèn)受調(diào)查家庭中有高達(dá)86.5%為留守兒童家庭,其中,高達(dá)77.9%的家庭父母雙方都選擇外出務(wù)工。
學(xué)生們調(diào)研發(fā)現(xiàn),雖然各地都在想方設(shè)法提高留守兒童的'教育質(zhì)量,但現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀,農(nóng)村留守兒童教育起點(diǎn)不公平現(xiàn)象極其明顯。農(nóng)村教育投入缺乏是普遍存在的事實(shí),這直接影響了農(nóng)村學(xué)校的數(shù)量和質(zhì)量。例如調(diào)研的大坪村只有一所“凱德希望小學(xué)”,每個(gè)年級(jí)僅有2個(gè)班級(jí),數(shù)據(jù)顯示5000戶(hù)規(guī)模大的大坪村平均每戶(hù)有1-2個(gè)小學(xué)年紀(jì)的孩子,顯然大坪村的教育資源是極為匱乏的,而最近的初中和高中也都建在7公里外的梅花鎮(zhèn)。不僅如此,大坪小學(xué)建筑面積狹小,桌椅破舊,教學(xué)儀器陳舊落后,住宿環(huán)境也較為惡劣,這大大影響了孩子們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和環(huán)境,降低了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
農(nóng)村孩子因封閉自我認(rèn)知有偏差
教育條件不如人,學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?調(diào)研發(fā)現(xiàn),42%的農(nóng)村孩子認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)較好或者很好,只有12%的孩子認(rèn)為自己成績(jī)不太好。但實(shí)際上,這種自我認(rèn)知與他們所處的環(huán)境有關(guān),比如初中階段,他們多數(shù)是在農(nóng)村當(dāng)?shù)氐某踔芯妥x,周?chē)母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手仍然是小學(xué)的伙伴,競(jìng)爭(zhēng)水平和氛圍都不激烈,因此實(shí)際的學(xué)習(xí)成績(jī)與城鎮(zhèn)孩子相比仍有很大差距。
真正體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生的差距是在初中升高中的環(huán)節(jié)。調(diào)研地區(qū)的農(nóng)村沒(méi)有高中,孩子們要坐車(chē)去鎮(zhèn)上或者城里讀高中。高中的缺少意味著這些孩子要和鎮(zhèn)上的學(xué)生爭(zhēng)奪就學(xué)資格和讀書(shū)機(jī)會(huì),這時(shí)除了特別優(yōu)秀的孩子才有機(jī)會(huì)獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),其他的農(nóng)村孩子多數(shù)選擇就讀中專(zhuān)或者外出就業(yè)。
新“讀書(shū)無(wú)用論”重新抬頭輟學(xué)嚴(yán)重
更為嚴(yán)重的是,農(nóng)村留守兒童父母對(duì)教育問(wèn)題的不重視也是導(dǎo)致教育結(jié)果不公平的一個(gè)重要原因。除了傳統(tǒng)的男尊女卑思想,父輩們受到工業(yè)生產(chǎn)可以獲得高收入的環(huán)境影響,憑著自己較低的學(xué)歷也可以找到工作的經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生了新的“讀書(shū)無(wú)用論”——傳統(tǒng)的依靠讀書(shū)跳出“農(nóng)門(mén)”的觀念被打破,進(jìn)一步降低了家長(zhǎng)對(duì)于教育的重視程度。
面對(duì)調(diào)研時(shí)“你認(rèn)為如今進(jìn)一步致富應(yīng)該依靠什么?”的問(wèn)題,42%的受訪者選擇了“技術(shù)和手藝”作為致富的途徑,排在第二的是資金24%。僅有不到16%的村民認(rèn)為知識(shí)能幫助致富。
在這種思想的影響下,中大嶺院認(rèn)為,農(nóng)村孩子讀書(shū)的機(jī)會(huì)成本和投資風(fēng)險(xiǎn)較大,即使農(nóng)村學(xué)生考入大學(xué)后,家庭也無(wú)法承擔(dān)高昂的學(xué)習(xí)費(fèi)用,直接導(dǎo)致了現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率大幅度提高,尤其是初中、高中留守兒童輟學(xué)率居高不下。
根據(jù)對(duì)上義鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)的采訪,當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)入學(xué)率都在95%以上,但初中、高中輟學(xué)現(xiàn)象較嚴(yán)重。據(jù)訪談學(xué)校教師反映,在輟學(xué)學(xué)生中,一半以上為是留守兒童,這些輟學(xué)的留守兒童大多是跟隨父母外出務(wù)工,這與當(dāng)前農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值普遍偏低有很大的關(guān)系。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示,只有少部分的留守兒童家長(zhǎng)在外出打工后意識(shí)到文化的重要,對(duì)子女表現(xiàn)出較高的期望。
四成留守兒童曾患病近一成有病不看
不僅是教育狀況堪憂,留守兒童的健康狀況也逐年變差。據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),有留守兒童的家庭兒童患病率要高于非留守兒童的家庭,父母雙方外出務(wù)工的家庭孩子患病的概率要高于僅父母一方出去務(wù)工的家庭。2015年,半年內(nèi)有超過(guò)40%的留守兒童患病,這個(gè)比例是非留守兒童的2倍。
學(xué)生們調(diào)研認(rèn)為兩方面原因?qū)е逻@種差距,一是由老人來(lái)照顧孩子本身具有健康隱患;二是農(nóng)村地區(qū)對(duì)孩子多數(shù)是“放養(yǎng)”模式,發(fā)生意外后,僅有老人的家庭更加無(wú)從處置。此外,農(nóng)村的基礎(chǔ)醫(yī)療相對(duì)落后,老人送院不便,容易延誤治療。有超過(guò)8%的留守兒童患病后選擇不去治療,今年調(diào)研地區(qū)有54名留守兒童因患病或殘疾未能上學(xué)。
中大嶺院倡導(dǎo)“美麗嶺南”幫扶項(xiàng)目
經(jīng)過(guò)數(shù)年調(diào)研,中山大學(xué)嶺南學(xué)院院長(zhǎng)徐信忠教授針對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀倡議了“美麗嶺南”項(xiàng)目,旨在提高廣東農(nóng)村教育質(zhì)量,為農(nóng)村的孩子創(chuàng)造更好的前程。項(xiàng)目包含“一、十、百、千”——“一”:一次下鄉(xiāng),每年組織大三學(xué)生在暑假深入到嶺南鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)開(kāi)展調(diào)研;“十”:十個(gè)圖書(shū)社,每年在嶺南貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)中小學(xué)建十個(gè)圖書(shū)社;“百”:百人支教,每年組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)20所中學(xué)的100名初、高中生免費(fèi)參加夏令營(yíng);“千”:千人定點(diǎn)幫扶,每年組織1000名嶺南校友點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶1000個(gè)來(lái)自貧困家庭的孩子。
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大學(xué)生去農(nóng)村調(diào)查報(bào)告篇五
然而,由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響,長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,職業(yè)教育和成人教育薄弱,應(yīng)試教育積重難返,一些地方往往把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育工作近乎唯一的目標(biāo),致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往,必將影響國(guó)民整體素質(zhì)的提高。
農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問(wèn)題逐步浮出水面,并且已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的巨大障礙。為此在為期二十多天的社會(huì)實(shí)踐里我對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查。
我們選擇了訪談和問(wèn)卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問(wèn)卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料,訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無(wú)結(jié)構(gòu)的定性資料。通過(guò)調(diào)查,得到豐富的、個(gè)性化的信息。然后經(jīng)過(guò)歸納、分析、綜合、整理,得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點(diǎn)采用訪談法,正是想通過(guò)這種面對(duì)面的交談的方式,探詢(xún)我鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀,共謀改進(jìn)我鄉(xiāng)義務(wù)教育的大計(jì)。
在訪談人群選擇上,我們依據(jù)典型性、廣泛性原則,采取發(fā)散的方式,尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體,分別和一部分學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等進(jìn)行了訪談。
通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查,經(jīng)過(guò)分析整理,我們概括出了我鄉(xiāng)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下:
(一)、現(xiàn)狀一:教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短
農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。最近幾年,國(guó)家對(duì)教育的投入僅占gdp 2%的比例。就這2%而言,絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中,等到本來(lái)就十分有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級(jí)教育行政部門(mén)手中,他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi),在城區(qū)大興“示范校”、“窗口校”,不遺余力地標(biāo)榜個(gè)人政績(jī)。我在一篇教育調(diào)研報(bào)告中看到了一個(gè)僅有60萬(wàn)人口的小縣,不顧百姓的反對(duì),不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯(cuò)的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建。這般層層卡扣,最后到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。
由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺,加之某些教育官員的政績(jī)膨脹,農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后,造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展,音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無(wú)法保證教學(xué)任務(wù)的完成,所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭,成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢,能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù),遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢(mèng)想。
(二)、現(xiàn)狀二:師資力量薄
造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的,最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約,難以注入“新鮮血液”,使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師,以解燃眉之急。
(三)、現(xiàn)狀三:應(yīng)試色彩濃郁,師生不堪重負(fù)。
“考、考、考教師的法寶,分、分、分學(xué)生的命根”。數(shù)十年來(lái),農(nóng)村中小學(xué)教師一直無(wú)法走出這一應(yīng)試教育的怪圈,究其原因是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級(jí)教育行政管理部門(mén)在學(xué)年末,拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率,統(tǒng)一排位,排位的名次、學(xué)生成績(jī)的好壞,直接關(guān)系到老師的晉級(jí)加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的素質(zhì)教育”,一味汗水加時(shí)間,有道是:“不管黑貓白貓,考得高分就是好貓”。我的家鄉(xiāng)是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn),老師們?cè)绯?:30天蒙蒙亮,就要早起跟班輔導(dǎo),晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到9:30。一天下來(lái),師生心力交瘁,苦不堪言。
(四)、現(xiàn)狀四:德育教育令人堪憂。
重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校,有的老師可以公開(kāi)容忍成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤,少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí),竟然給予縱容和支持。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲,打群架、偷財(cái)物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團(tuán)伙、侮辱師生等現(xiàn)象絕無(wú)僅有。記得不久前有報(bào)道稱(chēng):某地某校發(fā)生了震驚全國(guó)的中學(xué)生“滅門(mén)慘案”。由此可見(jiàn),造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄,道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒(méi)有對(duì)之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)重缺失。
(五)、現(xiàn)狀五:升學(xué)無(wú)望,就業(yè)無(wú)路,致富無(wú)術(shù)。
農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無(wú)望,就業(yè)無(wú)路,致富無(wú)術(shù)”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料,全國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村,尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高,達(dá)到80%以上。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工。但農(nóng)村普通初中教育,尤其是課程設(shè)置、教材編寫(xiě)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要相脫節(jié),學(xué)到的基礎(chǔ)文化課,就連勞動(dòng)技能課也都解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)中,造成農(nóng)村勞動(dòng)力的巨大浪費(fèi)和盲目流動(dòng)。一些初中畢業(yè)后不能升入重點(diǎn)高中的孩子,寧可融入了滾滾打工洪流,也不愿到職成教育學(xué)校學(xué)習(xí)深造。因而出現(xiàn)了“升學(xué)無(wú)望,就業(yè)無(wú)路,致富無(wú)術(shù)”的教育怪圈。
(六)、現(xiàn)狀六:“國(guó)有民辦”教育舉步維艱,學(xué)生家長(zhǎng)選擇處于兩難
我在大山包鄉(xiāng)馬路村鎮(zhèn),受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約,幾年前,一所由多方籌措資金、集九年教育于一體的“國(guó)有民辦”實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生了。這所學(xué)校,辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和教師工資全部是“公辦”性質(zhì),并且整合了全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的師資資源,全部充實(shí)到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校。而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)則是“私立”性質(zhì)的,導(dǎo)致原本并不富裕的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家庭更加不堪重負(fù),為了給予子女較好的受教育機(jī)會(huì),而又別無(wú)選擇。縱然,這所學(xué)校在一定時(shí)期受到了應(yīng)有的關(guān)注,也取得了較為突出的辦學(xué)效益。然而,舉債千萬(wàn)元辦學(xué)基礎(chǔ)上的高收費(fèi)教育,一方面給義務(wù)教育學(xué)校和學(xué)生、家長(zhǎng)造成了人為的不公平,加重了當(dāng)?shù)匕傩盏慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);另一方面也惡意爭(zhēng)奪了那些名副其實(shí)的民辦學(xué)校的教育資源,限制或者扼殺了真正意義上的民辦學(xué)校的生存和發(fā)展。在國(guó)家強(qiáng)制施行義務(wù)教育的今天,暴露出了這類(lèi)所謂民辦教育的種。種問(wèn)題。
農(nóng)村家長(zhǎng)往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育,學(xué)更多的知識(shí),走出農(nóng)村,而將孩子們送入學(xué)費(fèi)昂貴的私立學(xué)校學(xué)習(xí),放棄收費(fèi)較低甚至免費(fèi)的公辦學(xué)校。從而得知,國(guó)家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費(fèi),并沒(méi)有從實(shí)際意義上給廣大農(nóng)民減輕負(fù)擔(dān),反而使他們中一部分家庭的實(shí)際負(fù)擔(dān)較往日大大加重了。恐怕,這就是問(wèn)題的癥結(jié)所在。
由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)撥付不夠及時(shí)到位,致使很多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長(zhǎng)等私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。據(jù)調(diào)查我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,截至目前,尚有1300多萬(wàn)元的不同債務(wù)。可見(jiàn),農(nóng)村學(xué)校尤其是“國(guó)有民辦”學(xué)校的負(fù)債累累,將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)發(fā)展。
面對(duì)兩種性質(zhì)的學(xué)校,面對(duì)兩種相差懸殊的教育質(zhì)量,面對(duì)掌上明珠的兒女和捉襟見(jiàn)肘的家庭境況,望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)們處于兩難境地。那就是,如果讀免費(fèi)的公辦學(xué)校,家長(zhǎng)將無(wú)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),但由于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)最優(yōu)質(zhì)的師資被強(qiáng)行抽調(diào)到“國(guó)有民辦”實(shí)驗(yàn)學(xué)校,因此孩子要付出自己的前程;如果讀“國(guó)有民辦”實(shí)驗(yàn)學(xué)校,孩子得到較為優(yōu)質(zhì)的教育,但家長(zhǎng)要卻付出具大的犧牲。這種兩難境地,正是目前農(nóng)村教育的困境。隨著義務(wù)教育保障機(jī)制的逐步完善,隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),尤其是中考制度的改革,像我家鄉(xiāng)這樣的“民辦” 學(xué)校面臨的沖擊和生存的風(fēng)險(xiǎn)與日俱增。
(七)、現(xiàn)狀七:初中學(xué)生流失現(xiàn)象死灰復(fù)燃
除學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難這一主要客觀原因外,還有教師敬業(yè)精神差、教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)質(zhì)量低下等,也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)進(jìn)而流失的一些主要原因。近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,教師為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄,追逐個(gè)人名利、動(dòng)輒跳槽厭教的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
教師厭教的表現(xiàn)不僅不利于良好校風(fēng)的建立,同時(shí)也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)之風(fēng)的重要誘因之一。家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子升學(xué)無(wú)望,紛紛通過(guò)各種關(guān)系把孩子轉(zhuǎn)到區(qū)直學(xué)校就讀,家庭條件較差的便索性讓孩子輟學(xué)。
(一)、加大農(nóng)村教育資源的投入,最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓,把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組,查清農(nóng)村中小學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資待遇落實(shí)情況,對(duì)因負(fù)債建校舍的,要通過(guò)財(cái)政撥款支付,使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn);其次完善對(duì)農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機(jī)制,嚴(yán)防中間環(huán)節(jié)的克、挪、卡、要,確保專(zhuān)款專(zhuān)用,并且還要力保各校將有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上,從而逐步完善以縣為主的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
(二)、全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì)。加大師資培訓(xùn)力度,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。清退或分流不合格教師,招收有大專(zhuān)學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,同時(shí)對(duì)教師的福利等問(wèn)題要根據(jù)實(shí)際給予改善。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置,促進(jìn)農(nóng)村教育的公平正義。
(三)、徹底擺脫應(yīng)試教育的桎梏,在為學(xué)生“減負(fù)”的同時(shí)也要為教師“減負(fù)”。在我國(guó)大部分農(nóng)村中小學(xué),由于受現(xiàn)代企業(yè)制度的影響,曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的推行所謂的“末位淘汰”機(jī)制,廣大農(nóng)村教師因擔(dān)心自己本就來(lái)之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上、丟在“末位”上,不惜起早貪黑長(zhǎng)時(shí)間同學(xué)生泡在一起,致使應(yīng)試教育愈演愈烈,一些學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。有的教師生怕下崗,便以透支身體健康為代價(jià),長(zhǎng)期自主加壓,延長(zhǎng)工作時(shí)間,更有甚者造成了嚴(yán)重的心理障礙。據(jù)調(diào)查,在農(nóng)村中小學(xué)教師中由于擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量而整日吃不好睡不香者大有人在,尤以45歲左右中年教師最為突出。此外,在農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中,有相當(dāng)一部分是“半邊戶(hù)”(夫妻只有一人有固定工作)由于工作壓力大,家庭負(fù)擔(dān)重,個(gè)人收入有限,他們往往身心俱疲。我們各級(jí)教育行政部門(mén)要在農(nóng)村中小學(xué)教師身上大力弘揚(yáng)人文精神,落實(shí)人文關(guān)懷,不遺余力地為他們減輕工作壓力,消除心理障礙,為在廣大農(nóng)村全面推行素質(zhì)教育鋪平道路。
(四)、堅(jiān)持德育為首的教育方針,促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性和諧發(fā)展。
加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作,首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn),把握好不同學(xué)生個(gè)體的個(gè)性心理特征和思想、學(xué)業(yè)基礎(chǔ),從而有的放矢的對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,幫助他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,確立健康向上的人生目標(biāo)。抓緊這時(shí)期的德育工作,將對(duì)他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。但當(dāng)前社會(huì)生活發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化,傳統(tǒng)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、倫理道德觀正受到商品經(jīng)濟(jì)大潮的不斷沖擊,致使現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)德育工作一時(shí)無(wú)所適從。因此,我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針,并有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)美德,把握新時(shí)代特點(diǎn),把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置,貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù),納入教育的全過(guò)程。要把愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中,積極改進(jìn)教育教學(xué)方法和形式,把傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)。努力營(yíng)造出寬松、和諧、愉悅的“三位一體”德育教育環(huán)境,為培育德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎(chǔ)。
(五)、深化教育改革,徹底改變農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無(wú)望,就業(yè)無(wú)路,致富無(wú)術(shù)”的局面。農(nóng)村中小學(xué)教育要與農(nóng)村實(shí)際相結(jié)合。國(guó)家要著力改革農(nóng)村中小學(xué)課程,設(shè)置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點(diǎn)的實(shí)用性課程,使之在提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時(shí)還能更好地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
(六)、針對(duì)我鄉(xiāng)“國(guó)有民辦”實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉債辦學(xué)、舉步維艱,而且對(duì)義務(wù)教育公辦學(xué)校沖擊較大,造成教育資源配置不公的狀況,建議上級(jí)主管部門(mén)在充分征求廣大師生和學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,依法進(jìn)行收購(gòu),恢復(fù)公辦學(xué)校的名分,并且將優(yōu)質(zhì)的師資資源與另外幾所義務(wù)教育中小學(xué)進(jìn)行平衡的基礎(chǔ)上重新整合,分期償還建校債務(wù),全面落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制,促進(jìn)我鄉(xiāng)義務(wù)教育全面健康和諧發(fā)展,切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān),促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)創(chuàng)建進(jìn)程。
(七)、針對(duì)初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象死灰復(fù)燃的現(xiàn)象,一方面要加大義務(wù)教育宣傳和實(shí)施力度,確保困難學(xué)生不會(huì)因貧失學(xué);一方面要推進(jìn)教育教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué),確保學(xué)生不會(huì)因厭學(xué)而輟學(xué)。同時(shí),要完善學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估機(jī)制,切實(shí)把“減負(fù)控輟”工作納入教育督導(dǎo)評(píng)估序列并不斷提高評(píng)價(jià)指數(shù)。從而把“減負(fù)控輟”工作納入政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)四位一體的一盤(pán)棋工程,最大限度的控制學(xué)生流失。
(八)、回歸農(nóng)村之路和走向城市之路。