我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
初中英語教學設計心得體會篇一
初中英語講座是提高英語水平的一個重要途徑，它是一次對我們英語學習的全方位提升。在一次次的聆聽與參與中，我深感受益良多。在此與大家分享我的體會與收獲。
二、講座收獲
在講座中，我學到了很多新的英語單詞和常用短語，還學會了很多應用英語，如訂購外賣，預定旅館等等。我認為，掌握常用詞匯和短語是提高英語水平的關鍵，這些內容不僅在日常生活中用得著，在英語考試中也是必備的。
三、講座互動
講座中不僅有授課，還有小組討論和角色扮演，這是一種很好的互動式教學方式。在討論和角色扮演中，我得到了很多練習英語的機會，鍛煉了自己的口語表達能力。此外，互動式教學也能讓我主動與其他同學交流，增強了我與他人的溝通能力。
四、講座感悟
在講座中，講師通過生動的語言和豐富的實例，讓我認識到了學習英語不僅是為了得到高分而且是為了能夠更好地與外國人交流。同時，講師告訴我一個學習語言的真理，那就是要多聽、多說、多讀、多寫。我想，這對于我們來說都是很重要的，要懂得多聽多練多使用。
五、總結
通過這次講座，我發現學習英語并不是一件難事，只要我們有興趣，有決心，有方法，就可以掌握英語這門語言。同時，我也認識到學習英語是一個需要持久耐力的過程，我們要不間斷地進行學習，才能得到最好的效果。我相信，在未來的日子里，我會繼續努力學好英語，期待給我愛與力量的英語之路。
初中英語教學設計心得體會篇二
新的化學課程改革是以科學探究為的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習。在獲得化學知識和技能的過程，同時也成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。基于這種理念，教師轉變角色，轉變教學方式和評價方式，也要使學生轉變相應的學習方式。
以往的教學是一味地往學生頭腦里灌輸知識。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒有活力、沒有激情，更談不上學生自主學習和思維創新。新課改要求教師幫助學生建立一個寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，形成持久性的學習興趣。
第 1 頁 以讓其他學生回答，有些只需稍一點撥就可解決，這樣一來不僅可激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習，而且對知識的掌握也是在理解的基礎上的，所以，也是深刻的，并且我也從中學到了不少的知識。
當然，有時候我也會被難倒，比如，學生會問一些很難正確回答的問題如：航天飛機外殼是什么材料做的它有什么優點，飛行時候要注意什么，納米西裝怎么發明的，還有怎么鑒別好壞塑料袋，為什么有些布料不著火，它的化學成分是什么等等從高科技到生活小問題很多很多。我只能與他們一起上網、查資料，一起研究、學習。所以，現在的我不再是知識的權威，只能是學生學習的組織者、引導者，甚至是他們的同學乃至學生，同學們設計實驗，提出方案、實施計劃，我只起一個參考作用。隨著現代社會信息量的急劇膨脹、信息傳播技術和處理技術的飛躍發展，教師要用現代新知識豐富自己、新理念更新自己，拓寬自己的知識視野，思想要開化。
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初中英語教學設計心得體會篇三
在我們的學習生涯中，英語是一個非常重要的科目。但由于許多原因，許多學生在英語學習中遇到了難題。因此，在學校舉辦的英語講座成為了學生們提高英語水平的重要途徑。最近，我參加了初中英語講座，得到了很多啟示和收獲。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會。
第二段：講座內容
講座內容非常豐富多彩，覆蓋了英語學科中的方方面面。我從講座中學到了許多英語技巧，如閱讀、口語、寫作和聽力等方面的技巧。此外，講座還介紹了許多關于英語語法和詞匯的知識，讓我對這些方面有了更深入的了解。通過學習這些基礎的技能和知識，我對英語學科的整體理解也得到了提高。
第三段：教學方法
講座的教學方法非常靈活多樣和互動性強。學生們可以進行小組討論、觀看視頻課程、與老師互動答題等等。講座還鼓勵學生自我思考和發掘自己的思維和語言能力。通過這些教學方法，學生們可以更好的理解和掌握英語知識和技能。
第四段：實際應用
在講座中，老師們還將所講的技巧和知識與實際應用相結合。他們通過實際的例子或模擬考試，讓學生們將所學知識運用到實際的情境中。這種教學方法可以幫助學生更好的理解英語知識和技能是如何應用到實踐中的。同時，還可以幫助學生們了解學習英語的重要性和如何更好地提高自己的英語水平。
第五段：結論
通過參加初中英語講座，我收獲了許多知識和經驗。我從中學習到了許多技巧和知識。同時，我也認識到了學習英語的重要性。在這個過程中，我也意識到英語學習需要一定的時間和努力。當然，講座也讓我感到非常興奮和自豪，因為這個講座改變了我的英語學習經歷。我相信，在接下來的學習中，我會更加努力學習和提高自己的英語水平。
初中英語教學設計心得體會篇四
初中英語是學習英語的關鍵階段，也是日后學好英語的基石。 本人很榮幸有機會參加本次初中英語講座，今天我將分享自己的體會和感受。在這個講座中，我深深體會到了“課堂教學”和“課外拓展”的重要性，也理解到了“合作學習”和“自主學習”的實踐意義。
第二段：課堂教學的重要性
通過本次講座，我意識到課堂教學在學習英語中的重要性。 一個好的教師需具備良好的教學方法和技巧。我學到了課堂教學的多種方式，例如教師主導的講解和學生參與式的討論，如此可以使學生更好地理解和掌握英語知識，并且增強參與感和自信心。更重要的是，課堂教學中教師可以針對每個學生的差異性做出相應的教學安排，這使得每個學生都有更好的學習機會和更好的個人成長。
第三段：課外拓展的重要性
課外拓展是我們掌握英語技能的一個很重要的方面。在講座中，講師告訴我們可以通過聽音頻、看電影和閱讀英語書籍等方式拓展我們的英語知識。 當然這并非是輕松的事情，但它可以讓我們更好的接觸、使用和掌握英語。我特別喜歡看英文電影和閱讀英語文章，因為這可以幫助我提高聽力、口語和閱讀能力，從而提高自己的英語水平。
第四段：合作學習的實踐意義
在這次講座中，我們還學習了合作學習的重要性。 合作學習可以幫助學生在學習中互相理解，分享信息和思路。合作學習的一個好處是促進了學生的互動和交流，這樣可以讓每個學生都更好地參與到學習中。 在學校中，合作學習也可以使班級更加和諧。在現實生活中，每個人都需要緊密合作并互相協調，合作學習也給了我們這方面的訓練。
第五段：自主學習的實踐意義
我們從小學到大學的學習中通常是以學校和老師為中心，在此基礎上建立起了我們的知識體系。但是，我們逐漸長大，成為在工作和生活中成功的每個人，就需要掌握自主學習的能力。 我們可以設置學習目標和自我評估，并根據自己的學習和思考方式為自己制定學習計劃。 自主學習通常需要較大的意愿和毅力，但是這可以讓我們在學習中更好的控制自己的節奏和方向， 從而更好地理解和掌握英語知識。
總結：
通過本次初中英語講座，我們不僅學習了英語知識，而且學習了如何學習英語。 課堂教學和課外拓展相結合，可以讓我們更好的掌握英語技能。 合作學習和自主學習的實踐也可以幫助我們更好地控制學習過程和方向，從而成為更好的英語學習者。
初中英語教學設計心得體會篇五
閱讀教學可以在不同階段，根據不同的教學目標而采取不同的教學形式。
一、限時默讀
任務：培養學生快速默讀的能力。教師在講桌上放一個大鬧鐘。在學生默讀時教師巡視全班學生，進行個別指導，重點幫助后進生學會從上下文猜測生詞和不理解的句子意義。
步驟：
1.教師布置任務：5分鐘內讀完本文，劃出所敘述的主要人物和主要活動情節。
2.熟悉課文有關的背景知識。根據標題或插圖理解本文大意，并提出一至兩個問題。
3.學生粗讀，并找出答案。
4.檢查答案，鼓勵學生大膽舉手回答問題。教師做出簡短講評。
在進行快速默讀時，要求學生注意力要高度集中，保持室內安靜，為避免學生出聲閱讀，開始時可讓學生口含干凈之物，指導學生依靠眼睛逐行閱讀，克服回視習慣，避免頭部擺動，避免停下來查找生詞詞義。初中學生初學英語閱讀時，不把詞、句譯成漢語，便覺得理解不徹底。為此教師要指導學生帶著who? whom? which? how? when? where?等基本問題去讀，讓他們通過閱讀實踐體會到這些詞的解決辦法便是理解，用帶著詞讀的習慣代替翻譯閱讀習慣。
二、精讀
任務：引導學生理解課文的詞句，分析篇章結構，掌握文章的思想內容，作者要表達的信息以及做讀書筆記等，進而培養學生獨立閱讀的能力。這一階段采用民主討論、自由發言的教學模式，啟發學生大膽發言。
步驟：
1.學生再仔細閱讀一遍課文。利用課文解釋逐句逐段地理解課文大意，找出新的詞、詞組、句型和無法理解的語言點。
2.引導學生運用基礎語法知識分析長、難句的結構，理解句子的意思。如確定句子類型，理解關聯詞的意思，識別起著承轉合作用的關聯詞。
3.進行逐段閱讀，找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的邏輯聯系，并編寫提綱。
在這階段，應加強指導學生如何做筆記，如：把課文中的常用詞語、重要內容或對自己有用的知識，用筆記或卡片記下來，既能豐富和擴大詞匯，幫助復習，也有利于提高閱讀和寫作能力。
三、聽讀結合
任務：通過訓練學生聽和朗讀的能力，來操練鞏固新語言材料。學生聽錄音(或教師的范讀)并朗讀段落篇章，不僅能幫助理解，還能幫助記憶。
步驟：
首先，讓學生看著課文輕輕跟著錄音讀。然后，讓學生不看課文輕輕跟讀。最后，讓學生放聲朗讀。朗讀時，要靈活運用齊聲朗讀(全部或部分)、個別朗讀、伴隨情景朗讀、表情朗讀等幾種方式，同時，還要注意講解有關的朗讀知識，培養學生整句理解和朗讀能力。
四、讀說結合
任務：培養學生連貫自如地表達思想，進行口語交際的能力，從而進一步操練和鞏固課文所學知識。
步驟：
1.就課文回答，采用師問生答、生問師答、生生互相問答的方式，也可進行分組問答比賽。提問類型：特殊疑問句、一般疑問句、多種答案選擇和是非題等。提問內容多層次：真實性問題和評論性問題。
2.用英語口頭解釋課文。教師可請學生解釋讀過或聽過的一段課文。
3.復述課文。復述課文中含有語言點的句子和復述整篇課文的內容。引導方式：提綱、關鍵詞、圖表、及圖畫等。要防止背誦，啟發學生將注意力集中在課文內容上。可用角色表演(對話體課文或劇本)和講故事(故事性課文)形式復述課文。
五、讀寫結合
任務：達到消化課文中的語言知識，運用課文中的語言材料進行寫的技能訓練，培養學生綜合運用語言的能力。
步驟：
1.進行課文細節內容的筆頭訓練。可采用問答題、是非題、選擇題或組句成段(文)等形式。
2.進行課文整體把握的筆頭訓練。寫段意、主題思想、縮寫與仿寫或將學過的課文改編后進行聽、寫或填寫測驗等形式。
3.進行新語言點的筆頭訓練。可采用釋義、造句、合句或拆句、句型轉換等形式。
在閱讀課上，只要根據實際情況，選取其中最合適的某些方面進行寫的訓練即可，沒有必要面面俱到。
六、泛讀
任務：泛讀主要作為閱讀課的課后作業，在課下進行，但它卻是整節閱讀課的一個重要的、必不可少的組成部分。這一階段的主要任務是通過學生自由閱讀活動，進一步培養提高閱讀速度和理解能力，掌握閱讀方法和技巧，還可復習和掌握許多常用的“詞語和語法現象。