作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級韻律活動教案及反思篇一

1、了解紐扣玩具的基本原理。

2、學會動手制作紐扣玩具。

3、培養學生觀察生活，發現生活中處處皆科學。

4、增強學生的想象、探究、實踐操作等能力。

紐扣、塑料吸管、塑料瓶蓋、硬紙板、縫衣針、棉索線

（1）大家知道一種叫做“咕咕叫”的玩具嗎？你們玩過嗎？想看看嗎？

（2）教師演示

（3）多么有趣的游戲呀！咱們今天就來動手做一做吧！

（1）教師演示活動方法

同學們請看，我先找一顆4眼（或2眼）的大紐扣，在其斜對著的扣眼中穿過一根棉索線，將索線的線頭結在一起，使紐扣處在環形棉索線的中心。l然后將棉索線穿在兩只手上撐開，用力地旋繞紐扣，使手中的棉索線不斷向前纏繞；然后，兩只手用力向外側拉棉索線，一拉一松，紐扣就一正一反的旋轉起來，發出像鴿子鳴叫的“咕咕”聲。

（2）誰來說說制作“咕咕叫”的方法？

（3）教師將以上方法小結

（4）學生開始動手制作“咕咕叫”。

（1）學生展示自己制作的紐扣玩具

（2）討論：這些“咕咕叫”的'叫聲是怎么發出來的？

（3）小結（教師可將“咕咕叫”的發聲原理講解一下。）

（1）學生將現有材料準備齊。

（2）分小組制作紐扣玩具。

（3）上臺演示，說說自己的想法。

（1）說一說：通過這個活動，你覺得自己有什么樣的收獲？

（2）評一評：你對自己在這次活動中的表現滿意嗎？

（3）填一填：活動評價

同學們今天都學會了制作紐扣玩具，在活動中不僅增長了知識，增強了動手、動腦的能力，而且還表現出了自己的探究意識，真棒。

三年級韻律活動教案及反思篇二

三年級科技活動教案所提出活動內容要來自孩子們的生活，要是孩子們所熟悉的，要將學習內容融入到他們的生活中去，讓他們在生活中學習、在生活中積累、在生活中得到發展。

方便吸盤掛鉤、小朋友喜愛的氫或氦氣球

提問：你知道下面這些物體的主要功能和工作原理嗎?

用飲料瓶做小玩具

1、找一個完整的飲料瓶，在瓶底用錐子鉆開一個小孔。

2、放入一個氣球，吹氣口拉大后反扣在飲料瓶口上。找一根細

線將氣球口扎緊。

3、分別用手指堵住小孔和松開手指的情況下將氣球吹大。

4、將氣球吹大后，用手指堵住小孔或松開手指，就可以自由的

控制氣球的收縮。

1、用手堵住瓶口，使氣球不漏氣。將瓶底浸入水中，看看小孔

會進水嗎?松開手后情況又怎樣?

2、將氣球吹大后，用手指堵住小孔。將瓶口浸入水中，看看氣

球會進水嗎?松開手之后情況會怎樣?

介紹世界上第一個氣壓計

2、冷與熱

教學目標：比較冷與熱，正確判斷冷與熱的程度，學會使用溫度計。 教學準備:小盆3只、冷水、溫水、熱水等。

三年級韻律活動教案及反思篇三

1、“感恩”是一個永恒不變的話題，不管哪朝哪代，不管官居何職，我們都應該懂得感恩，“感恩“是中華民族的傳統美德。

2、在平時與家長的談話過程中，我得知現在的學生大都是獨生子女，因此，父母對他們大都是嬌生慣養，使他們養成了衣來伸手，飯來張口的習慣和不關心他人的自私的品質。甚至有的同學還經常對父母大呼小叫，無故發脾氣，絲毫不顧及家長的感受，使做父母的很傷心。著名的兒童教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。”

為了讓孩子們能了解父母，感恩父母,并落實到實際生活之中,我設計了以“感恩父母”為主題的德育實踐活動。

通過主題班會活動，調動學生的積極性，參與討論，制作千紙鶴，手語表演等多種形式來引導學生提高感恩父母的意識，體會父母的辛勞，明白感恩父母的道理，用實際行動報答父母養育之恩。

1、排練全班同學邊做手語邊學唱《感恩的心》;

2、收集學生成長經歷中的一些感恩事件。

3、學習疊千紙鶴。

4、制作課件。

回憶匯報、討論交流、折紙鶴、手語表演等形式。

還記得上學期我們學過的課文《小烏鴉愛媽媽》嗎?下面老師先請大家再來一起看看這個故事!

觀看《小烏鴉愛媽媽》

師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

生：是一只懂事的小烏鴉。

生：是一只可愛的小烏鴉。

生：是一只有愛心的小烏鴉。

生：是一只孝順的小烏鴉。

生：是一只不忘記媽媽的養育之恩的小烏鴉。

(指名回答)大家說得真好!

師：羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。

動物們都知道感恩，我們人類更應該學會感恩。我們從呱呱墜地的那一刻起，就無時無刻不再享受著父母的愛。父愛是一束陽光，絲絲縷縷的包裹著我，溫暖著我。母愛是一縷春風，時時刻刻撫慰著我，浸潤著我。沒有陽光，就沒有日子的溫暖。沒有雨露，就沒有五谷的豐登。沒有水源，就沒有生命，沒有父母，就沒有我們自己。能來到這個世界，我們要對父母感恩。是他們把我們帶到這個世界，把最無私的愛給了我們。這節課，我們以《感恩父母》為主題上一節德育實踐活動課。

1、慈愛

師：在這平凡的一天天，我們讀懂了一個字，那就是愛。同學們，請回憶一下，你與父母生活中的點點滴滴的小事，你從哪件事上體會到父母對你的愛。誰愿意來交流。

同學1：我年齡小，媽媽怕我學習跟不上，每天晚上干完活都會給我補課。

同學2：小時候，我的腳上不小心被刀割了一大口子，血流不止，媽媽冒雨抱著我送我到醫院，媽媽全身被雨淋濕了，但我一點也沒被淋到。

同學3：小時候，我得了闌尾炎，爸爸帶我到醫院看病，交了醫藥費后，爸爸身上的錢都用光了，中午爸爸沒有吃飯，一直把我背回家。

同學4：小時候，我貪玩掉到水里，媽媽奮不顧身跳到水里救起我。

同學5：我在媽媽身體里生活了十個月，吸收了媽媽身上的許多營養，媽媽忍著巨大的痛苦把我生下來。

同學6：是爸爸扶我學走路，是爸爸教我學說話。

同學7：是媽媽甘甜的乳汁把我喂養大，是媽媽唱著夜曲伴我入眠。

同學8：小時候，我晚上睡不著，是媽媽一直抱著我在房間里走來走去，直到我睡著。

同學9：爸爸媽媽每年都給我過生日，可他們自己卻很少過生日。

同學10：別人說我長得傻，可媽媽常說我長得可愛。

同學11：每天吃飯時，爸爸媽媽總是把最有營養，最好吃的飯菜夾道我的碗里。

小結:我想再給大家幾個小時也說不完父母對我們的愛。的確，每個孩子都感受到父母點點滴滴的愛。多么偉大而又無私的母愛啊!多么博大而又深沉的父愛啊!我們成長的過程中凝聚了太多父母的心血!

2、嚴愛

你們有誰曾被父母責備、批評或打罵?誰來說說因為什么事情，爸爸媽媽批評或打罵你了?說說當時的心理感受。

學生1：小時候，媽媽領著我在路邊玩兒，鄰居家的王奶奶一邊用手掐我臉，一邊說我長得可愛。我順口就罵了王奶奶一句。媽媽當場就打了我一巴掌。說我不懂事，沒禮貌。因為王奶奶喜歡我，才逗我玩兒。當時，我心里很不是滋味，覺得媽媽向著外人說話。

現在，你能理解媽媽嗎?

現在，我知道我錯了。我應該罵人，要尊敬老人。

學生2：一天，我鄰居家辦喜事，馬路上車特別多，來來回回的。我在馬路上和小朋友做游戲，媽媽叫我幾次，讓我回家我都沒有回來。結果差一點被一輛車撞上。媽媽狠狠的批評了我。當時，我非常傷心。

現在，你能理解媽媽嗎?

現在，我知道媽媽是為我的安全著想。我要謝謝媽媽。

學生3：我有一個壞習慣，每天放學先吃飯，然后出去玩兒，天黑了才回家寫作業。媽媽經常到院子里把我抓進屋寫作業。給我講很多道理，我屢教不改，媽媽打了我一頓。我大哭一場。

現在，你能理解媽媽嗎?

現在，我知道媽媽是為我好。想讓我好好學習，將來有出息。

學生4：一次，我感冒了。發燒到39度。可我就是不想吃藥。爸爸媽媽拿著藥碗，滿地追我。爸爸媽媽怎么勸我，我就是聽不進去，就是不肯吃藥。沒辦法，爸爸打了我，我哭著把藥吃了。我心里委屈極了。

現在，你能理解媽媽嗎?

現在，我知道爸爸媽媽向讓我快點好。是為我的健康著想。

3、老師引導和分析。

真是可憐天下父母心!其實愛的表達方式有兩種：一種是慈祥的愛，一種是嚴厲的愛。而孩子們往往只知道“慈愛”而不懂得“嚴愛”，像剛才這幾名同學舉的例子就是父母對子女的嚴愛。在嚴愛來臨時我們產生了敵對的情緒，以為那不叫愛。其實我們錯了。嚴是愛，松是害。愛之越深，恨之越切。這種嚴愛何嘗不寄予著父母對我們更深的期盼呢!

我們進行現場調查。

1、你知道父母的生日嗎?

2、你知道父母的健康狀況嗎?

3、你知道父母喜歡的日常消遣活動是什么嗎?

4、你知道父母的體重嗎?

5、你知道父母的身高嗎?

6、你知道你的父母最喜歡的東西嗎?

7、你知道爸爸媽媽對你的希望是什么嗎?

8、你知道父親節、母親節是哪一天嗎?

教師：

從剛才的調查結果中可以看出，我們對父母的付出和家長的付出比較起來是多么微不足道啊!請記住這兩個日子吧!手指示屏幕的顯示：(父親節是六月份的第三個星期日，母親節是五月份的第二個星期日)

就讓我們敞開心靈的窗戶，用真情架起愛的橋梁，用真心去體諒父母的苦心，走近父母擁抱父母吧!

(一)討論交流

班主任：同學們，正所謂“感恩不待時”，拿出我們的實際行動，向愛我們的人和我們所愛的.人感恩吧!我們應該怎樣孝順父母，感謝父母呢?請同學們.四人小組討論談談自己的具體做法。

2.全班交流

1.聽父母的話，不頂撞父母，接受勸告。

2.對父母有禮貌。

3.體貼關心父母。

4珍惜父母的勞動成果，不隨便向父母要錢買零食吃。

5.不為難父母。

6、生活節儉,無浪費現象,不亂花錢,不向父母提過高要求。

7、幫父母做力所能及的家務,減輕父母負擔。

8、有心事主動和父母說,經常與父母聊天(多和父母溝通)

9、努力學好各門功課,經常主動向父母匯報自己在學校的學習生活情況,不讓父母操心。

10、為工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。

11、多體諒、理解父母，不與父母爭吵，多為父母著想。

12、學會擁抱父母，說聲“謝謝”。

13、為父母分擔一些家務和煩惱。

14、學會節約，不浪費父母的勞動成果。

15、每天反思，學會對父母說“對不起”。

教師小結:一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進步，都是對父母愛的一種無聲的感激。

(二)動手折紙鶴

相信此時此刻，大家都有許多心里話要說。讓我們將感恩心，赤子情折進一只只紙鶴，獻給——我們最親愛的爸爸媽媽!

(學生動手折紙鶴)在紙鶴上面寫一句最想對父母說的話。

(三)手語表演

班主任：父愛之恩，與江河同流，與日月同輝。

母愛之情，能驚動天地，能感泣鬼神。

同學們，請珍惜這份愛吧，因為這份愛只有今生沒有來世。

同學們，請把握這份愛把，因為這份愛會使我們成為世上最富有的人。

讓我們的心永遠與父母的心一起跳動吧!

下面請同學們合唱《感恩的心》，用心去感謝所有的一切。

父母的愛像陽光，像春風，像雨露，你們得到父母的愛，就如同一株稚嫩的幼苗得到了陽光雨露，在愛的天地里，你們一天天長大。父母的你們的愛，生活的艱辛，工作的疲勞就會化作一種無比的幸福。所以我要說，愛如同一股涓涓細流，雖無聲，卻能滋潤干涸的心靈。雖平凡，卻在平凡中孕育著驚人的偉大。同學們，人生正因為有了你們的愛心、孝心和感恩之心而更加美好。讓感恩父母、孝敬父母的美德在我們每個同學的心中開出最美的花。讓我們心懷感恩，學會感恩，贊美感恩吧!

三年級韻律活動教案及反思篇四

族的優良傳統，是做人的美德，更是一個現代文明人必須具備的美德。2、通過主題班會活動，使學生繼承優良傳統美德，增強愛國情感，從小養成良好的行為習慣，初步樹立社會責任感。

思想品德的教育，懂得禮儀對于每個學生成長的重要性。

（一）宣布班會開始

主持人：文明，使人舉止文雅；禮儀，使人風度翩翩。現在，我宣布三年級《爭做文明

使者》主題班會現在開始！同學們，這次班會的主題是——文明禮儀。也許有些同學會覺得這個主題與自己無關緊要，但是講究文明禮儀在當今社會已越來越重要了，養成良好的文明禮儀對個人的成材有著不可忽視的作用，所以這次的班會我希望同學們能夠認真對待。

（二）小品表演

1）老師進入教室上課，學生a、b、c三人在聊天

2）上課后，a趴在桌子上睡覺，b、c繼續聊天

3）d自行進入教室與老師爭執，d離開教室

4）繼續上課，b、c開始爭吵，a參與其中

5）老師氣憤而去

對以上場景，同學們進行2分鐘評論）

（三）禮儀知識學習

儀知識學習小組，進入禮儀知識學習大課堂。

禮儀知識學習

禮儀即禮節與儀式，中國是禮儀之邦，禮儀一直是傳統文化的核心。同學們知道有哪些

禮儀規范嗎？

1、我們升國旗時我們要做到哪些禮儀？

道自己是一名中國人升國旗時，要想想我國體育健兒奪得奧運冠軍時升國旗的樣子----目不轉睛的看著國旗冉冉生起，要知道為了這一面國旗有多少人為此付出了生命國旗代表著我們的國家，升國旗是一件神圣而莊嚴的事，我們不應該當作兒戲，不應該說話打鬧而要尊重它愛護它。

2、我們在學校內要做到哪些？

禮儀有三大點：首先，在學校要尊重老師。在個人方面要做到不打架、不罵人、不吸煙、不喝酒，儀容儀表要符合學校規范。在同學之間要做到互幫互助、團結友愛，創造出一種積極向上良好的'范圍。

3、那我們在公共場合呢？

秩序，尊重司售人員，尊老愛幼；在影劇院時不大聲喧嘩，不亂扔廢棄物；在參加大型活動時要聽從現場安排，入場時不要擁擠，進場后不隨便走動，不亂扔垃圾等。

他們說得都很對，我們也要像他們所說的那樣做一名講文明知禮儀的小學生。

（四）才藝表演（三句半）

才藝表演《文明禮儀三句半》

主持人：感謝三位同學的精彩表演

（五）講故事《下課》

主持人：下面有請我班的故事大王上臺為大家講一個《下課》的故事。

（主持人和故事大王----共同合作把問題和故事穿插其中）

同學們聽后根據故事的內容說一說小強和小剛哪做得不對，哪做得對。

（六）現場采訪

主持人：今天有一位小記者聽說咱班舉行有關文明禮儀的主題班會，特意從中國少年兒童報社趕來，參加我們的這次活動，大家熱烈鼓掌歡迎小記者的到來。

小記者：1、做自我介紹2、現場采訪

（七）宣讀倡議書

主持人：我們學習了禮儀知識后，該怎么做呢?聽聽倡議小組的建議。

（宣讀倡議書）：我國是世界文明古國，有著悠久的禮儀傳統，并以“禮儀之邦”著稱于世。四年三班的全體同學愿意為全校同學樹立一個榜樣，帶動全校同學都做一個文明禮貌的人。所以，我倡議三年二班所有同學做到以下幾點：

1尊敬師長：尊重老師的勞動，虛心接受老師的批評教育

2友愛同學：互相尊重，互相關心，和睦相處，禮貌相待

主持人：我們會努力做到以上幾點，請學校的領導和老師監督我們！

（八）小品回放《上課》

大家還記得剛開始的那個小品嗎？他們通過學習之后,有什么改變嗎？大家一起來看。

第二部分：開始上課，同學們都很認真地記筆記，積極讀課文，老師很滿意。（過程略）主持人：說說這些同學有了哪些變化？（同學們自由發言）

（九）唱拍手歌《禮貌用語歌》

主持人：看到他們現在的表現，我們很高興，這正是我們這次班會的目的。現在讓我們一起拍手歌《禮貌用語歌》，讓禮貌用語牢記心間。

（十）結束語

主持人：是啊，你給別人一個微笑，別人給你一個春天。你給別人一份溫暖，別人給你快樂無限。你給別人一份謙讓，別人給你敬重萬千。你給別人一份真誠，別人給你溫馨的思念。我們是祖國的小雛鷹，讓我們插上文明的翅膀，人人都來爭做文明使者。現在，我宣布四年三班《爭做文明使者》主題班會圓滿結束!

三年級韻律活動教案及反思篇五

1.情境設置

2.課件制作

(一)揭題引趣

今天，我們這節活動課的題目是——神醫大會診(電腦伴樂出示該課題)。昨天，語言王國來了幾位客人，個個愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。

(二)“專家門診”

(場景布置：四個診室分別為“肥胖癥”專科、“前后矛盾癥”專科、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當癥”專科。)

1.癥狀

甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫生去看病!”

乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

丁：“我呢?病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病?”

2.掛號

根據各人病情，掛號處給予不同的診卡。

3.看病

甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

專家診斷：一整天應包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。

隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。

乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

專家診斷：前面已經有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復了，應該毫不留情把它去掉。

專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變為“金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼。”乙欣喜而歸。

丙來到“搭配不當癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”

專家診病：關聯詞“但是”用得不當，應改為“所以”，丙連聲道謝而歸。

丁來到“殘缺不全癥”專科專家面前，電腦出示病句：“我們美麗的校園”。

專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大啊!”“真安靜!”等等。

電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜!”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。

師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神醫們能到語言王國出診，醫治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫去一趟嗎?”

(學生歡欣雀躍)

(一)詞語家族

點擊鼠標，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導學生進入大門。

師：現在我們已經來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學們快動腦筋醫治他們。

電腦出示詞語：克苦青香興高彩烈痛若靈機一動堅難槍先舞稻

(學生答教師改，完成了此項練習。)

師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲(電腦出示題目)：

茂密的山水吸引水面

威武的樹木守衛合作

翻滾的龍蝦注視游客

秀麗的波浪密切祖國

(二)句子家族

出了“詞語家族”，現在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧?(電腦出現“歡迎來到句子家族”)師：聽說我們班的'小神醫們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看!(電腦出現一組句子)

1.春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……

2.喜歡唱歌。

3.像雪一樣白。

4.做完作業應該詳細地檢查一遍。

(學生自己挑選病人進行診治，很快完成了此項練習。)

師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧!我們小朋友幫他們去檢查一下(電腦顯示一副由句子組成的大滑梯)：

1.借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。

2.我關上樓道內的燈，摸著黑下了五樓。

3.寫完作業，燈光通明的教室里只剩下我一個人。

4.一夜要浪費多少電啊!于是，我轉身上了樓。

5.我快速地收拾好書包，關了教室的燈，走出了教室。

6.走到操場，我忽然想起樓道內的燈沒有關……

學生分學習小組討論交流后進行排序，句子排列正確后電腦出示：“謝謝小朋友!”

(三)篇章段落家族

師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎?(電腦出示：歡迎進入篇章段落家族)然后出示一篇病癥的例文，讓學生相互討論后修改。