在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
北伐戰爭課后反思篇一
美國獨立戰爭是世界史上冊的重要內容，也是中考的重點內容。美國獨立戰爭是以民族解放戰爭的形式進行的一次資產階級革命，具有雙重性，既是一場民族解放戰爭又是一場資產階級革命。從民族解放運動的角度看，美國是美洲第一個進行民族解放運動的國家，為學習下一節：《拉丁美洲的獨立運動》打下了基礎。從資產階級革命的角度看，它與英國資產階級革命、法國大革命等都屬于早期大革命時代，把它放到當時的國際環境的大背景中去考察，可以加深學生理解早期資產階級革命對世界舊秩序的沖擊。這一課內容豐富，知識點多，在教學中如果通過教師的講敘，教師肯定是很辛苦，但教師使用遠程教學設備，把知識點利用大屏幕進行展示，節約了時間而且學生學習的時候能帶著問題進行學習，掌握的歷史知識點也很快。師生互動也比較有針對性，學生學習有了一定的方向。但也因此束縛了學生，有點教師牽著學生走的嫌疑。在這一方面有待進行提高。正確處理歷史基本知識與能力培養的關系。按照新課標的`基本理念，"歷史課程應使學生獲得基本的歷史知識和能力"，又要"克服重知識、輕能力的弊端"。于是，在課堂上我重視引導學生借助歷史地圖或圖片來掌握歷史知識，學會從圖中尋找歷史信息，（課堂上出示了美國國旗圖、華盛頓人物圖片、《波士頓傾茶事件》圖、《獨立宣言》圖、《美國獨立戰爭形勢圖》、《美國獨立戰爭期間英美力量對比圖表》等），通過看圖、分析圖，學生們增強了識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。總之，只要我們多留意，多總結，那么，我們給學生的就不是"魚"，而是"漁"，這會讓學生受用一生的。
北伐戰爭課后反思篇二
《美國獨立戰爭》一課頭緒繁多，知識點眾多，情感目標突出。教材處理得當，講授得法，就可以很好地鍛煉學生辯證地認識歷史問題、準確分析歷史事件的能力。課件以圖像、文字、聲音、動畫等多方面的交融組合，可把復雜的'戰爭過程按時間的線性演示出來，條理清晰。“來克星頓之戰”、“薩拉托加大捷”和“約克鎮戰役”等圖片以截取了歷史瞬間的方式，生動地展現了美軍以弱勝強的歷史情景，學生加深對于知識點的印象。講完戰爭的經過輔以“戰爭經過小結表”進行小結識記，講完全課輔以“美國獨立戰爭簡表”進行總結講評，讓學生從局部到整體地把握課文內容。在教材處理上，注意情感、態度和價值觀教育的滲透。如：
（1）英國殖民壓迫的加重激起了北美人民的反抗；
（2）美利堅民族的形成（中華民族由56個民族組成）；
（3）美國獨立戰爭的正義性（得道多助，失道寡助）；
（4）華盛頓被稱為“合眾國之父”（新中國的建立者毛澤東等老一輩無產階級革命家受到人民的愛戴和世界人民的尊敬）。
情感教育升華了學生思想，培養了學生高尚的愛國情操。但是，由于本課知識點比較多，因此內容過渡的處理上不是很流暢，比如在講述美國獨立戰爭的背景時，從英屬北美殖民地的建立和發展、美利堅民族的形成、啟蒙思想的傳播、英國的殖民壓迫和北美人民的反抗分析為什么美國獨立戰爭會爆發，各個知識點之間應該是相互銜接，但是對此知識點處理還需再重新安排，做到水到渠成。在整個教學過程，由于一些問題的設計超過了學生的知識積累，如應如何評價美國1787年憲法？教學互動環節，學生的參與積極性不是非常強烈。美國獨立戰爭的雙重性質是什么？雖然老師事先做了鋪墊，但是學生回答起來還有比較困難，在難點的解決上還需要再引用一些史料來啟發引導學生，讓學生自己講出來。
北伐戰爭課后反思篇三
1、通過不斷的思考，學生的思維能力得到了鍛煉和提高，也有助于培養學生的民族責任感。
2、在教學時，應做到理論聯系實際，引導和教育學生一方面要銘記歷史，另一方面要積極倡導和平和發展，加強和包括日本在內的鄰國間的聯系和合作、交流，以促進各自國家的繁榮昌盛。
3、從課堂效果來看，教學設計作用還是明顯的，知識的結構化和系統化使學生更加容易掌握知識點，但在講《馬關條約》的影響時還沒能很好的.與中國半殖民地半封建社會的形成過程相結合。
4、以后備課還要加強書本各個知識點的相互聯系，使各個知識點形成一個有機聯系的結構，便于學生理解和掌握。
5、教案設計能讓學生完整的掌握本課的主要內容，理解《馬關條約》對中國的歷史發展的影響。2、通過與《南京條約》的內容比較，學生掌握歷史對比評價的方法。從中也加深了學生對這兩個條約的內容的認識。
6、課堂教學過程中學生的訓練量少了，同時在樹立學生民族自尊心和自信心，認識臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，維護國家統一這方面的引導不夠深入。
北伐戰爭課后反思篇四
《美國獨立戰爭》一課內容多，知識點多，情感目標突出，因此在教學設計中對教材先進行恰當的整合，把內容有條理地展示出來，讓學生在學習過程中思緒明了、簡潔。本課我首先從當前實際出發，由中日的釣魚島中美國的不光彩介入為導課，進而說明美國短暫的發展史三步走，而本課乃是第一步，即美國的獨立，課堂學習中，從美國獨立戰爭的背景、經過、結果及勝利的意義幾方面闡述，將1787年的的憲法又獨立來學習，這樣的整合教材使內容清晰，便于學生的識記，同時，針對美國的勝利。
我留給學生充裕的時間，讓學生交流討論，為什么在力量懸殊的情況下，能取得勝利，激發學生的情感，明白“正義是不少戰爭戰勝的真理”，培養學生的愛國情操。
通過本節課的學習、交流，我思考總結，由于內容多，所以在教學過程中，對美國的《獨立宣言》的起草人杰斐遜事跡的'學習安排略少，對獨立戰爭的領導人華盛頓的評價不夠完整。“學無止境”在今后的教育教學過程中，應多學習，豐富自己的教學知識，提高自己的教學水平。
北伐戰爭課后反思篇五
學生：是李鴻章親自赴日與伊藤博文簽訂的
步加深。
我們具體分析一下這三地的位置：
臺灣是中國沿海第一大島，與福建省隔臺灣海峽遙遙相對，具有極重要的戰爭地位和經濟價值。日本占據臺灣后，不僅可以開發資源，又可以為進一步侵犯我國東南沿海地區創建基地，使臺灣脫離祖國50年懷抱。
割讓遼東半島會直接威脅北京、天津地區的安全
2、賠2億—相當于中國當時全國財政收入3年的總和，這樣無疑加重了人民的負擔，清政府財政因之不堪重負，不得不大舉借債，帝國主義國家通過貸款控制中國的經濟命脈。而日本把這批賠款的85%用于軍費開支，借助這批前，日本迅速發展軍事帝國主義，成為以后發動侵華戰爭的主要敵人。
教師總結影響：大大加深中國半殖民地化程度
教師：中日甲午戰爭之后，帝國主義加劇對中國的爭奪，掀起瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重，但這也在客觀上刺激了中華民族的真正覺醒。我們看教材小字部分臺灣人民發出的憤怒之聲：愿人人戰死而失臺，決不愿拱手而讓臺。這是我們中華民族反抗外來侵略的又一體現。
小結：
課堂延伸：
生：避戰求和----直接原因
專制主義——根本原因
課堂練習：(大屏幕出示)
板書設計：第四課甲午中日戰爭
一黃海大戰
1甲午中日戰爭的爆發
2黃海大戰經過
3黃海大戰結果
二《馬關條約》
1北洋艦隊全軍覆沒，中國戰敗
2《馬關條約》簽訂的時間和雙方代表
3《馬關條約》的影響
4臺灣人民的反割臺斗爭
甲午中日戰爭反思
本課《課程標準》要求“列舉1840年至1920xx年間西方列強的侵華史實，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神”。本課內容集中介紹了中日甲午戰爭和八國聯軍侵華戰爭以及義和團運動。本課第一目“甲午戰爭和民族危機的加深”，簡要介紹甲午戰爭的背景、經過，重點談戰爭的影響。第二目“八國聯軍侵華與中國人民的反抗斗爭”，簡要介紹義和團運動和八國聯軍的侵華概況，重點講述《辛丑條約》的內容及影響。
本課重點講的是近代史上列強侵華的史實和中國軍民反抗外來侵略的斗爭事跡。在教學過程中，從目前釣魚島問題引發的中日爭端這一學生感興趣的話題引入課文。再通過設置材料和圖表分析中日兩國不同表現，層層引導學生分析戰爭爆發的原因，使學生認識到日本發動的甲午戰爭不是偶然的，而是蓄謀已久的，而且通過分析面臨民族危機的情況下中日兩國表現的不同，為中國戰敗做鋪墊。展示甲午中日戰爭示意圖，簡要講解戰爭的過程，體會中國人民反抗外來侵略的精神和清政府的妥協投降政策和日本帝國主義的殘忍;增強時代責任感，反對軍國主義，進行愛國主義教育等。顯示中方失敗的材料，讓學生歸納出中國失敗的原因;;顯示《馬關條約》的內容，逐條分析各條內容給中國帶來的影響。體會清政府的賣國求榮的嘴臉和日本帝國主義的貪得無厭。通過史料引導學生分析戰爭給中國社會帶來的影響，使學生認識到這是中華民族走向嚴重危機的一個重要標志，同時也是促成清王朝進行軍事改革和中國各界民眾奮起救亡圖存的一個重要轉折，為以后的課程做鋪墊。
學習義和團運動，理解特定時代里反抗斗爭的需要，領會反侵略斗爭曾起過的積極作用，增強愛國意識;但也體現了舊式階級的局限性，為分析失敗原因做埋伏，并通過與太平天國運動的對比，提高學生分析比較問題的能力，對教材進行整合處理，提出問題后要適時加以引導，目的是讓學生了解甲午戰爭對今天中日關系的影響，及我們應如何自強不息，如何正確認識和解決歷史遺留問題。
在八國聯軍侵華的問題上，主要依據前幾次戰爭的分析模式簡要處理，主要分析《辛丑條約》的內容及其帶來的社會影響，通過與前幾個條約作比較，認識中國一步步陷入半殖民地半封建社會的深淵的過程。最后讓學生課后自己列表比較近代前期的四次侵略戰爭，使學生整體上把握前期的基本脈絡，加深印象。
總體說來，這一課要處理的問題較多，特別是對幾個條約的比較、兩次農民運動的比較、甲午戰爭的轉折意義的分析理解等問題上的處理，既有利于學生對問題的深入理解，而并不是流于表面，也是這堂課的精彩亮點所在，使得這堂課有一定的深度和厚度，這需要平時的積累，所以我們今后尤其要注意經驗的累積，做到厚積薄發。