高三教案還可以包括學(xué)生作業(yè)布置和批改的指導(dǎo)原則，以及評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法和標準。如果你正在苦惱于初二教案的編寫，不妨參考以下這些范文，或許能夠給你一些啟示和幫助。

小學(xué)語文四年級麻雀教案篇一

《神奇的玻璃家族》是西師大版四年級下冊第七組的一篇略讀課。本課把科教知識內(nèi)容以孩子們喜歡的童話故事形式出現(xiàn)，因此，針對略讀課課型特點及本課體裁特點，突出“略”字，略的是教師的精講細說，重導(dǎo)輕教，強調(diào)細說自讀為主，讓學(xué)生在讀中把握文章大意，在讀重點對話片段中，訓(xùn)練學(xué)生概括事物特點的能力。

【知識與能力目標】

認識課文中的生字，學(xué)會書寫，學(xué)會本課生字新詞，能通過查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，正確讀寫詞語。

【過程與方法目標】

【情感態(tài)度與價值觀目標】

通過理解課文內(nèi)容，從中了解新型玻璃的特點、用途，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性。

【教學(xué)重點】

朗讀課文。抓住并理解重點詞句

【教學(xué)難點】

了解課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途

一、導(dǎo)入新課

1、玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的東西。同學(xué)們，你能介紹一下自己對玻璃的了解嗎？（學(xué)生交流）

2、你們知道得真不少，今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇和玻璃緊密相關(guān)的課文，課文中所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同呢？同學(xué)們想不想知道？引入課題，板書：神奇的玻璃家族。齊讀課題。

3、再讀課題，你想提什么問題？

“神奇”是真么意思？（表示“神妙奇特”的意思。）玻璃神奇在哪里？那么這篇課文中有哪些神奇的玻璃呢？它們有什么特點？有什么用處呢？就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。

二、初讀課文，檢查生字。

泡沫嘀咕拳頭

擂鼓噢大拇指

防盜窗簾

安然無恙情不自禁

三、初讀課文，感知問題

“新型”是什么意思？課文中有哪些新型玻璃呢？它們有什么特點？有什么用處呢？

1、設(shè)疑自探

課文提到那些玻璃成員？

有那些神奇之處？

2、解疑合探

交流第一個問題：玻璃成員有哪些？

3、自探提示

用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關(guān)的語句，并在你感受深刻的地方做批注。

明確：課文一共詳細介紹了五種新型玻璃，有泡沫玻璃、夾絲玻璃、隔熱玻璃、變色玻璃、吃音玻璃。

4、理解詞語

新型：新的類型，新的品種。

熱火朝天：形容人們活動時情緒熱烈，氣氛高漲，就象熾熱的火焰照天燃燒一樣。

安然無恙：沒受一點損傷。

情不自禁：控制不住自己的感情。

（1）夾絲玻璃：

非常堅硬，安全可靠

破碎后碎片連在一起，不飛落

（2）隔熱玻璃：

炎夏，能阻擋陽光

寒冷，能阻擋冷空氣

使室內(nèi)冬暖夏涼

（3）變色玻璃：

顏色隨陽光強弱改變

自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的強弱

（4）吃音玻璃：

消除噪音

（5）泡沫玻璃：

輕巧耐壓，能造浮橋

四、課本內(nèi)容梳理

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

夾絲玻璃的特點是________用途________

變色玻璃的特點是________作用________

隔熱玻璃的特點是____________作用________

吃音玻璃的特點是____________作用是________

五、細讀課文，質(zhì)疑再探

1、課文還簡要介紹了哪幾種玻璃？

2、再次瀏覽課文，提出你的疑問？

六、歸納課文的寫作特點：

1、段與段之間過渡自然，句式多變化。

2、每段都先講各種玻璃的特點，再講各種玻璃的作用。

3、語言生動有趣。

七、內(nèi)容拓展

玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的東西，你還知道玻璃有哪些種類呢？它們有什么用處？課后自己去查查資料再和同學(xué)交流。

八、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文我們又懂得了不少新知識，希望在當今科技迅速發(fā)展的時代，同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，爭取長大為科技事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。

玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的東西，你還知道玻璃有哪些種類呢？它們有什么用處？課后自己去查查資料再和同學(xué)交流。

小學(xué)語文四年級麻雀教案篇二

1. 使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2. 學(xué)會本課生字、新詞。

3. 使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識。

4. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

6. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

1. 理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。

2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

3. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段。

通過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。

電腦、課文軟件、電視、投影儀。

教學(xué)時間 三課時

一、 教學(xué)目標

（一） 初讀課文，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。

（二）檢查學(xué)生的自學(xué)情況：認讀生字、朗讀課文。

（三） 繼續(xù)練習(xí)給課文分段，概括段落大意。

（四） 學(xué)生質(zhì)疑，老師解難。

二、 教學(xué)過程 （略）

一、教學(xué)目標

（一） 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

（二） 按時間順序給第二段分層，并歸納層意。

（三） 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

（四） 有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦3、4自然段。

三、 教學(xué)過程

（一） 抓中心句，導(dǎo)入 新課。

1、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

（1） 師引生答。

師：因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，引導(dǎo)學(xué)生說出：“所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮?！?/p>

（2）“觀潮”的“觀”是什么意思？看什么呢？“天下奇觀”的“觀”又是指什么？

2、 質(zhì)疑。圍繞第一自然段，你想知道什么？

3、 明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文，解決同學(xué)們提出的問題，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的。

（二） 講讀課文。

1、 指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層

提示：第二段是按什么順序?qū)懙?？該怎樣分層，層意如何歸納。（板書：潮來前、潮來時、潮過后）

2、 自讀“潮來前”的部分，讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

（1） 劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。

（2） 聽、悟。指名讀，當讀到“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙德薄霧?！睍r，讓其他學(xué)生說出潮來前江面的最大特點是很平靜。當讀到“大家昂首東望，等著，盼著?！币龑?dǎo)學(xué)生說出此時觀潮人的心情非常急切。

3、 小結(jié)：此時的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來時的景象吧！

5、 讀“潮來時”一段，畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。

（1） 知潮聲。

a.讀描寫“潮聲”的句子。

b.出示投影。

a. 從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

b. 過了一會兒，響聲越來越大。

c. 那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

讀句子，你們感覺潮聲越來越怎樣？大到什么程度？

c.看電腦錄像，理解“山崩地裂”一詞。

d.此時觀潮人的心情怎樣？

e.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。

（2） 知潮形。

a. 讀描寫大潮樣子的句子，出示投影。

a. 只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。

b. 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

c. 只見白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城墻。

d. 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

b. 分小小組，討論體會潮越來越大，猛、近、快、高的特點。

c. 再次觀看錄像，感受潮的壯美景象。

d. 讀出壯觀。

（3） 知其序。作者按什么順序來寫潮聲和潮形的？找出空間轉(zhuǎn)換的詞。

（4） 訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲、形有條理地說出來。（可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說）

（5） 3、4自然段中，你喜歡哪句話?為什么？

（6） 想象如果你就在觀潮的人群中，此時此刻你的心情是怎樣的？

6、 指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。

7、 學(xué)習(xí)“潮來后”一段，知其余威，進一步理解潮勢。

8、 自己讀文，看“潮過后”的錄像，說明自己的感受，體會作者的感情。

（1） 思考：潮過江面景象會是什么樣？你體會到什么？

9、 師小結(jié)：本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠到近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法，寫潮聲，寫得聲勢浩大；寫浪潮，寫得氣勢磅礴?？傊?，作者給我們形象生動地描給了一個壯觀的場面。這場面的確是“天下奇觀”。

（一） 總結(jié)全文。

（二） 總結(jié)寫作方法。

（三） 完成練習(xí)。

小學(xué)語文四年級麻雀教案篇三

詩人用一句話改變了老人的現(xiàn)狀，可見一句有魅力的話有著神奇的魔力，生活中我們也常見到有魅力的句子。

一、

(板書：魅力)這個詞語大家還記得吧?對，魅力。那誰能說一說，魅力是什么意思?(很漂亮，很時尚，很有吸引力)，那么在現(xiàn)實生活中，你都覺得哪些事情很有吸引力呢?(冬天下雪的時候，飄飄灑灑的)對，這是大自然的魅力(爸爸給你買了一本書，很吸引你)這是書的魅力，(你覺得千手觀音這個節(jié)目很有吸引力，看了一遍還想看)對，這是藝術(shù)的魅力。其實啊，有時候語言也有著它獨特的魅力。今天，我們就一起來感受這《語言的魅力》(板書)

二、

好，誰來交流一下那詩人寫了一句什么話，使情況發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?你能在文章中劃出來嗎?好，你說說看，你認為呢?大家都同意是這一句嗎?好，我記下來那老人原來寫的是什么呢?對，我也記下來(板書：我什么也看不見!)路上的行人看了老人這句話，有什么表現(xiàn)呢?(大家都無動于衷。)好，這個詞用的好。(板書：無動于衷)，那你從哪里能夠看出人們是無動于衷的呢?(人們淡淡一笑，便走開了。一上午，老人一分錢也沒有收到。)好極了，你看，我們通過讀書弄懂了一個詞語的意思，這就是讀書的魅力!大家還愿意再讀書嗎?好，我們自由地讀讀這兩句話，看看有什么不同?誰來說說?(哦，你覺得第一句太直接了。第一句沒有感情。你認為第二句就像詩一樣。)怎么就覺得像詩呢?(哦，能讓人產(chǎn)生很多聯(lián)想)那么，你都有哪些聯(lián)想呢?(春天很美，可是老人看不到。春天五顏六色的，可是老人看不到。)

三、

是啊，春天，該是怎樣的一幅畫面呢?誰愿意讀給大家聽一下?你聽他那甜甜的聲音，美美的表情，真的是陶醉了。誰還愿意讀?嗯，簡直把我也陶醉了。我們也試著讀一下，陶醉一下。好，誰能美美地讀，把大家也給陶醉在春光中。哦，都想讀呀，行，那就一起讀吧。我這還有一段音樂，誰覺得自己是朗讀水平最高的，來給大家配樂朗讀。好，請你來。我們在聽的時候也可以閉上眼睛，你能看到什么，聽到什么。(師讀)誰來說說你看到了什么，聽到了什么。(你看到藍藍的天空，白白的云在悠悠地飄著。你看到小草鉆出了小腦袋。你還聽到了河水嘩嘩地流著。)是呀，這藍天白云，這綠樹紅花，這醉人時刻，用一個詞語來形容，那真叫(板書：良辰美景)就讓我們再來領(lǐng)略一下這萬紫千紅的春天吧(放錄像，突然黑屏)

四、

現(xiàn)在，你看到了什么?(什么也看不到，一片漆黑)是呀，在我們眼中的良辰美景，有一位老人卻什么也看不到，我們眼前萬紫千紅的春天，老人卻是一片漆黑。那這是一位怎樣的老人呢?瞧，這位同學(xué)讀書多細心，馬上就找到了這段話。但是要注意這個詞語，讀衣衫襤褸。(板書)(課件)你看，就是這位老人，他衣衫襤褸，你看他——。誰來補充一下呢?(你看他穿著一件又破又舊的棉襖，已經(jīng)臟得不成樣子了。你看他衣服皺皺巴巴的，有幾處還露出了里面的棉花，胳膊上還有一個大大的補丁。)

是呀，就是這樣一位可憐的老人，可是他卻一分錢也沒有收到，此時此刻，他的心情會怎樣呢?誰來讀讀老人的話。(嗯，我聽出了一種無奈，嘆息。還有一種深深的悲傷。)不過，老人一天都這么悲傷嗎?哦，沒有，后來收到了很多錢，就笑了。那你能不能笑著讀讀老人收到錢后的話呢?聽出來了，是收到了錢，但好像不多。誰能把錢讀得更多一些。哦，這回多起來了，又多了一些，這回真是多極了!

五、

你看同樣的一位老人，同樣的巴黎大街，為什么會有完全不同的結(jié)果呢?哦，是因為詩人那句有魅力的話。假如你就是經(jīng)過老人身邊的一位行人，我們再來讀讀這句話，你又能聯(lián)想到什么?(課件)(春天來了，桃紅柳綠，鶯飛燕舞，我可以看見這萬紫千紅的春天，可是老人一生都看不到這良辰美景，這多么令人心酸呀!)說得多好呀，你身上帶錢了嗎?你會給老人嗎?為什么?你很同情他。是呀，正是詩人的一句話，喚起了人們內(nèi)心深處的同情心，讓更多的人伸出了援助之手。這就是語言的魅力。

詩人用一句話，幫助了老人，但他僅僅幫助了老人嗎?(是的，因為他使盲老人收到了很多的錢。你認為不是，他還幫助了行人)，為什么這么說，哦，你覺得行人讀了這句話，才喚醒了他們的愛心。是呀。哦，你還想說，你還覺得，詩人幫助了全世界。因為這篇文章被人們讀了，讀的人也會被打動，也會有愛心，這樣，世界就充滿了愛。說的多好呀，讓世界充滿愛。打動人心，震撼人心，啟迪人心，這就是語言的魅力。

六、

那么，在生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像這種能打動你或是震撼你或啟發(fā)你的話呢?哦，也有，誰來說說看。你覺得感動中國的頒獎詞都很有魅力，那能給大家說一句么，對，這是給千手觀音中邰麗華的一句話：從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美舞蹈。你還有，你看到公園草地上寫著：小草正在睡覺，請勿打擾。對，給人以激勵，給人以委婉的提醒，這也是語言的魅力。

七、

那么課后，大家可以繼續(xù)搜集生活中有魅力的語言，也可以試著給咱們學(xué)校的水龍頭、綠化帶、班級墻壁等寫一些有魅力的語言。

小學(xué)語文四年級麻雀教案篇四

小學(xué)語文四年級麻雀教案篇五

教材分析：

《尊嚴》這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的'一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。這個故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴，這是一個人最大的財富;只要有了做人的尊嚴，就有可能擁有財富乃至一切。

這是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章，讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

教學(xué)目標：

1.自主識字。理解并積累“愜意、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語。

2.抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會人物內(nèi)心的情感;理解并積累課文中含義深刻的句子;有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，懂得一個人必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。

教學(xué)重難點：

通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會他自尊的可貴品質(zhì)。

理解杰克遜大叔對女兒說的:“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”這句話的含義。

教學(xué)準備：

多媒體課件。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

有一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到他面前，你知道他是怎么做的嗎?讀完《尊嚴》這篇課文，你就知道了。(板書課題。指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫。)

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴”寫了一個怎樣的故事?

2.學(xué)生獨立自讀。

3.反饋自讀情況。

(1)簡述故事主要內(nèi)容。

(短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。)

(2)檢查生字詞掌握情況。

(3)指導(dǎo)練寫難寫生字。

三、聚焦“尊嚴”。

2.指名學(xué)生匯報朗讀，教師相機點撥。

(1)只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

從年輕人跟其他難民的不同表現(xiàn)，暗示他的“尊嚴”使他不接受別人的施舍。

(2)他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”

堅持通過勞動來獲取食物，這就是尊嚴。

(3)這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”

不勞動就不能白吃東西。這就是尊嚴。

(4)“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”

年輕人的倔強正顯示出他對于尊嚴的堅持，無論如何絕不放棄尊嚴。

(5)杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會吃東西的。

正是年輕人身上的尊嚴贏得了杰克遜大叔的贊賞。

(6)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

即使餓到了極點也要忍住，也要先通過勞動來獲取食物，這就是尊嚴。

(7)杰克遜大叔微笑地注視著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了?！?/p>

尊嚴讓年輕人獲得了工作的機會。

(8)過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。

尊嚴讓年輕人獲得了幸福。

四、布置作業(yè)

1.抄寫課文中描寫年輕人外貌、動作和語言的句子。

2.課外閱讀名人傳記。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入。

聽寫生字新詞。

二、復(fù)述課文內(nèi)容，再現(xiàn)“尊嚴”形象。

(運用積累的詞語：“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”，引導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容。)

三、走進杰克遜，領(lǐng)悟“尊嚴”神韻。

1.回顧大叔的言行，體會其內(nèi)心，感受其獨具慧眼，真誠待人的品行。

2.想象哈默兩年中的行為，聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴的價值。根據(jù)學(xué)生感受相機指導(dǎo)有感情的朗讀。

四、討論、拓展，體會“尊嚴”價值。

2.默讀課文，結(jié)合自己的體會，說一說從哈默和大叔身上學(xué)到了什么?

3.結(jié)合課文內(nèi)容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴”?根據(jù)自我體驗練讀課題。

4.師生交流收集的資料，受到維護自我尊嚴的熏陶。

小學(xué)語文四年級麻雀教案篇六

1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

字詞卡片。

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2、前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事？

1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

4、有感情地朗讀第二節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2、學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3、積累有關(guān)減信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

讓幾個學(xué)生排練——個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）

2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

1、個人準備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2、各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。

3、班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。

2、歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

1、閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確；寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

3、學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。

4、學(xué)生動筆。

5、相互交流，修改。

1、學(xué)生自讀。

2、同桌互查。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

4、記記寫寫。

1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2、逐句自讀。

3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、教師釋疑。

5、熟讀、背誦。

1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、自讀。

3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

小學(xué)語文四年級麻雀教案篇七

1、認識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容

2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識

教學(xué)重點難點：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

課時安排：一課時

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流

2、揭示課題：路旁的橡樹

3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字

4、把這個故事講給大家聽

1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2、你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來

3、有什么不懂嗎？

4、討論：建筑計劃可以修改嗎？

5、說說課文哪些地方最使你感動？

6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？

7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8、學(xué)生讀最后兩個自然段

1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

3、你能給人們提出一些好的建議嗎？

小學(xué)語文四年級麻雀教案篇八

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)時間：一課時

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

1、同桌互相檢查

2、指旬讀，想機指導(dǎo)讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？

說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？

（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）

重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

小學(xué)語文四年級麻雀教案篇九

第一單元是“親近文學(xué)”專題，目的是引導(dǎo)初一學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，步入文學(xué)的殿堂?！斗毙恰愤@一課既是文學(xué)大家巴金所作，又具有語言生動傳情，用聯(lián)想和想象來寫景狀物與特點，是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸文學(xué)的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星。依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，書寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。

教學(xué)目標

一情感目標：感受作者熱愛大自然的思想，也能觀察自然、熱愛自然。

二能力目標：理解并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。

三知識目標：學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

教學(xué)策略

一在朗讀中逐漸進入情境，初步體會美好的感情/

二在研讀中聯(lián)系學(xué)生實際、體驗作品中人物的感受。

課時安排

二課時

課前準備

查找有關(guān)巴金的資料

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師曾讀過郭沫若的一首詩《天上的街市》，背給大家聽一聽“遠處的街燈明了，/好象是閃著無數(shù)的明星，/天上的明星現(xiàn)了，/好象是點著無數(shù)的街燈。//我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市，是他們提著燈籠在走?！币雇黹W爍的群星帶給了詩人無窮無盡的想象，給詩人以靈感，你有沒有類似的感受呢？（生交流）。今天，我們來共同看看巴金對繁星有怎樣的觀察和感受。

二、初讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙。

1自由朗讀課文，標識出生字、詞

2學(xué)習(xí)

補充：

螢：螢火蟲

熒：熒光屏

瑩：晶瑩

模：mo模型、楷模mu模樣、模具

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

3交流作者情況

學(xué)生交流預(yù)習(xí)時查閱的巴金的有關(guān)資料、介紹有關(guān)作品（如《家》、《春》、《秋》）的情況等。

三、指導(dǎo)朗讀、整體感知

1指導(dǎo)朗讀。

朗讀一篇文章，首先要確定感情基調(diào)，對每句話來說，又要初步明確是用上揚調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)、下抑調(diào)中的哪一種來表情達意：在一句話中，還要確定變音及重音的讀法。

以第一段為例，師范讀，表達朗誦全文。

2配樂朗誦

配舒緩的《小夜曲》，每生讀自己最喜歡的一段。讀后談自己這樣處理的理由。讓學(xué)生盡情朗讀，以進入作者的情感世界當中。對朗讀有特點的每一處地方都給予肯定，以激勵學(xué)生。

3整體感知

說出作者四次看繁星的時間、地點，大致了解，四次看繁星的情次和感受?；蛘咛钕卤?。

時間地點情景和感受

四、小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)，師補充即可

五、作業(yè)

在日記中寫一寫你觀察天上的繁星的.情景，并寫出你的感受。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

二、研究性閱讀

1、作者三次看星的情況和感受有什么不同？請同學(xué)拿手起筆在書上畫出來，并思考：為什么三次看星情況和感受會不同。（盡量讓學(xué)生獨立思考，實在有難度，可以小組內(nèi)合作，交流）

明確；之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。第一次“望著星天……母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！北磉_了與星之親密，投機的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。

注意：由于學(xué)生的性格和感悟不同，答案肯定不禁相同，要鼓勵學(xué)生各抒己見，尊重學(xué)生的見解。3文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了一些生動的修辭，你能找出來并分析一下妙在何處嗎？全班交流。4大部分精彩語句在第3段，再讀第三段，回味、感悟。

三、質(zhì)疑反思

文中有沒有你不理解的或認為不恰當?shù)牡胤秸f出來，大家商討。

可能有學(xué)生會問：“第2段中，為什么星光“微小”。作者還是覺得“光明無處不在”呢？

四、延伸拓展

詢有關(guān)資料，可以是文字、圖片、錄音片等，與大家共享。

全班交流，欣賞。

五、小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)，師補充即可。

六、作業(yè)

以下三個作業(yè)任選一項，下節(jié)課交流。

1將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文。

2自制一個與本文內(nèi)容有關(guān)的幻燈片。

3畫一幅畫，并提上適當?shù)奈淖帧?/p>

板書：

二 繁 星

巴金

從前 家鄉(xiāng) 熱愛自然

三年前 南京 看繁星

如今 海上 向往美好生活

小學(xué)語文四年級麻雀教案篇十

知識目標：

1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等詞語。了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。背誦自己喜歡的段落。

能力目標：

1、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。聯(lián)系上下文理解重點句子所表達的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生圖文對照理解課文，結(jié)合理解課文學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

3、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

情感目標：

1、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

2、通過看圖和理解課文，讀文討論，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡。激起民族自豪感和愛國主義情感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作者表達的思想感情。

教具準備：教學(xué)課件、長城錄像

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么嗎？對，是長城！今天就讓我們一同走進長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！

二、整體感知，心生贊嘆

播放錄像，誰來說說長城給你留下最深的印象是什么？能用一句話來說一說嗎？

過渡：文中又是怎么評價長城的呢？請同學(xué)們大聲的朗讀課文，畫出那句話。課件出示：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。指導(dǎo)朗讀（齊讀，指名讀，再讀這句話的時候應(yīng)該重讀哪個詞？）

提問：那么長城有什么過人之處說她在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？自由的朗讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落，并和同桌說說你的想法或感受。

三、細讀課文，感悟體會

1、分析第一段。

（1）遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。用了什么修辭手法？（比喻）

理解“蜿蜒盤旋”：彎彎曲曲的延伸。

觀察第一幅插圖

列數(shù)字（課件出示長城路線圖）

2、分析第二段。

出示課文第二幅插圖，請同學(xué)們認真觀察圖畫，你都可以看到長城的什么？課文的哪一段描述了這幅圖的內(nèi)容？（第二段）現(xiàn)在請同學(xué)們自由快速的朗讀第二段，結(jié)合插圖，想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長城的？各有什么特點或者作用呢？結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認識長城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。

根據(jù)課文的描述畫出長城的示意圖。

遠看長城給我們留下深刻印象的是長，近看長城又給我們留下了什么感覺呢？（高大堅固）

四、總結(jié)

長城的長，長城的高大堅固給我們留下了深刻的印象，讓我們感受到長城的`確是是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。這是其中的一個原因，此外，長城被稱為世界建筑史上偉大的奇跡還有一個重要的原因，你們想知道嗎？下節(jié)課我們再一起走進長城，去更深入的了解長城。

五、板書

長城

長：六千多千米

氣勢雄偉

高大堅固：平寬 高

小學(xué)語文四年級麻雀教案篇十一

1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

3、研讀體會本文精練生動的語言。

【教學(xué)重點】

感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

【教學(xué)難點】

體會本文精練生動的語言。

【教學(xué)設(shè)想】

1、安排一課時。

2、方法：朗讀、討論。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭?？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。

二、朗讀課文、感知大意

1、朗讀課文。

2、理解字詞，領(lǐng)會課文大意。

望是古人對陰歷十五這一天的稱謂，既是已經(jīng)過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦（指陰歷每月的末一天）、朔（陰歷每月的初一）

略：略不相睹

略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）

雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)文身（）

皆出酒食（）

而：既而漸近（）

倏而黃煙四起（）

三、研讀理解課文

1、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？

這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

2、古人說：富于萬篇，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。

吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。雖席地不容閑也的也，是用來加強肯定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特別多。

觀潮的？

作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

作者由遠而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健；騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以車馬塞途寫看客之多；以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。

4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。

這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

1、背誦課文。

2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

小學(xué)語文四年級麻雀教案篇十二

1、會認、會寫本課生字詞，有感情朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)寓言內(nèi)容，體會防微杜漸，善于聽取別人正確意見的道理。

結(jié)合重點詞句領(lǐng)會人物特點，感悟寓言所揭示的道理。

制作多媒體課件，課前組織學(xué)生觀看《起死回生》動畫片

一、回顧短片，揭示課題，

二、了解扁鵲，初識名醫(yī)

1、生交流關(guān)于扁鵲的資料

2、齊讀形容醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德很高尚的.成語

三、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容

1、同桌互讀課文，互相檢查讀準字音，讀通句子

2、檢查生詞掌握情況。

3、回憶概括主要內(nèi)容的方法是什么？（題眼擴展法、串聯(lián)法等）生匯報

四、研讀詞句，揣摩人物特點

（一）體會扁鵲的醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚

1、默讀課文，找出能證明扁鵲是一位名醫(yī)的句子。

2、生匯報談理由感受

3師指導(dǎo)朗讀，揣摩人物語氣

4、填寫扁鵲專用診箋，觀察這份診箋，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從病情、治療方式以及拜見時間三方面來談）

5、交流：明知蔡桓公不信，扁鵲為什么三番五次去提醒？

6、教師引讀扁鵲拜見蔡桓公說的話

（二）體會蔡桓公的自以為是、固執(zhí)己見

1、交流問題：扁鵲是名醫(yī)，蔡桓公為什么不相信他？2、指導(dǎo)朗讀

3、扁鵲第三次拜見，蔡桓公非常不高興，等扁鵲走后他又會對左右的人說什么呢？

4、想象一下，臨終之際，蔡桓公會說些什么？小組內(nèi)交流后回答。

5、學(xué)了這個故事，你想對蔡桓公說些什么？能否用上一句俗語來說說

五、理解寓意，拓展延伸

1、蔡桓公因諱疾忌醫(yī)最終致死，這則寓言要告訴我們一個什么道理？

2、舉例說說生活中，你的身邊有沒有像蔡桓公類似的人類似的事呢？

七、布置作業(yè)：

1、推薦閱讀《鄭人買履》《老馬識途》《買櫝還珠》。

2、請你以“跨越時空的對話”為題寫一寫你想對蔡桓公說什么？他會如何回應(yīng)？

扁鵲蔡桓公

醫(yī)術(shù)高明固執(zhí)己見

醫(yī)德高尚諱疾忌醫(yī)防微杜漸

小學(xué)語文四年級麻雀教案篇十三

一、 學(xué)習(xí)目標：

1 認識6個生字。

2 有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

3 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

二、學(xué)習(xí)重難點：

教學(xué)的重難點是體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會人物的思想感情。

三、學(xué)習(xí)過程：

一課時

（一）激趣談話，導(dǎo)入新課：

1 盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的可能。

2 板書課題，激發(fā)讀書興趣。

生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。

（二）自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難：

1 指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進行正音。

2 說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

3 質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。

（三）品讀課文，感受語言美：

1 用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。

2 討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。

（四）賞讀課文，感受人性美：

1 課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。

2 以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

3 交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫ξ闹械哪硞€人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)議論。

五課外延伸，實踐活動：

1向你身邊的人講述這個故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。

2 寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。

3課后反思：

小學(xué)語文四年級麻雀教案篇十四

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

一、導(dǎo)入新課

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

標出自然段的序號。

思考：

（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？

（2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）

小結(jié)：哪些自然段是寫作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫尊敬母雞的自然段？（5——10段）

3、反饋交流相機板書

過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

4、學(xué)習(xí)1—3段

a、根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥，深化認識：

抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

5、學(xué)習(xí)4—10自然段

a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

b、相機點撥并想象說話體會母雞的`勇敢、負責、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

三、升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）

難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無私）

帶著對母愛的崇敬，讀。

四、總結(jié)寫法

比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點？

（1）結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謮虺??！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。

（2）敘述動物的特點，采取總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再寫它的表現(xiàn)；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面。

（3）表現(xiàn)動物特點：作者用事實說話，對點滴小事進行具體的描寫說明。

（4）情感表達：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對比加深對母愛的贊頌。

（5）語言運用：語言生活化、口語化。

同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是放學(xué)回家的時候，老師希望同學(xué)們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！

小學(xué)語文四年級麻雀教案篇十五

1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。

3、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

教師準備（包括媒體）：準備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。

做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字朗讀課文回答問題提出質(zhì)疑。

一、談話導(dǎo)入

１、出示掛圖：爬山虎

３、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：爬山虎

二、初讀感知3、

1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？

2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點（多媒體顯示）：

a、爬山虎的葉子是怎樣的？

b、爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？

小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。

三、理解課文

１、學(xué)生自由讀課文第二自然段。

２、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？

４、老師指導(dǎo)讀出美感來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句。

５、拓展

６、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生興趣。

四、學(xué)習(xí)本課生字。

1、讀生字詞。

2、注意易錯的字。

小學(xué)語文四年級麻雀教案篇十六

認知目標：

1、能利用圖表整理有關(guān)資料。

2、在整理信息資料的過程中體驗合作與交流的快樂年。

3、了解太陽對動物生活習(xí)性的影響。

拓展性目標：

以“太陽與動物“為題寫一篇小論文。

活動準備：

有關(guān)文字及圖片資料、小動物玩具。

調(diào)查當?shù)赜心男﹦游锵矚g在白天活動，哪些動物喜歡在夜間活動。

活動時間：一課時

活動過程：

課前，同學(xué)們針對“太陽與動物關(guān)系”的問題進行了調(diào)查、觀察或查閱了資料，太陽與動物有什么關(guān)系？大家對次了解多少？請同學(xué)們向大家匯報。

1、讓學(xué)生對自己了解到的“太陽與動物關(guān)系”的情況進行匯報和交流。

（1）分組進行交流

（2）將交流的結(jié)果進行簡單匯報

（3）各組推選代表在全班匯報。

活動二：

1、提出問題：如何整理這些信息資料呢？

（1）設(shè)想幾種統(tǒng)計信息自料的方法。

（2）分析如何使用圖表整理信息。

2、分組用圖表進行整理了解到的信息資料。

（1）先將圖表畫下來。

（2）將動物資料按熱帶、寒帶、溫帶進行分類。

（3）按白天活動、夜晚活動的動物進行分類。

（4）數(shù)一數(shù)每種環(huán)境下的動物種類有多少。

（5）統(tǒng)計結(jié)果在圖表上利用涂色的方法表示出來。

3、將統(tǒng)計表展示出來

（1）利用多媒體展示。

（2）再次將統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行整理，形成最后的統(tǒng)計表。

5、對最后的統(tǒng)計表進行分析

讓學(xué)生充分表達自己的意見和見解，發(fā)現(xiàn)其他問題。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

自由活動：

1、談話：這節(jié)課，我們研究了太陽與動物的關(guān)系，請同學(xué)們再以太陽與動物為主題，做一些自己喜歡的活動。

2、2、評價學(xué)生的活動。

3、學(xué)生進行互相評價。

拓展活動：

提出建議：以“太陽與動物”為題 根據(jù)自己的喜好進行一些其他的相關(guān)活動。

小學(xué)語文四年級麻雀教案篇十七

教學(xué)目標：

1、認識本課生字8個，理解和積累相關(guān)的詞語。

2、能正確的、較熟練地朗讀課文。能背誦課文第一小節(jié)。

3、了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的過程。

4、能摘錄描寫鸕鶿幫助漁人捕魚時的動詞。

5、能用自己的話介紹鸕鶿。

6、了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的本領(lǐng)，體會漁民的農(nóng)家樂。

教學(xué)重點難點：

1、了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的過程。

2、摘錄描寫鸕鶿幫助漁人捕魚時的動詞。

分層目標：

1、能正確認讀生字詞語，能正確朗讀課文。能摘錄描寫鸕鶿幫助漁人捕魚時的動詞。（后）

2、能較熟練地朗讀課文，能摘錄描寫鸕鶿幫助漁人捕魚時的動詞，并了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的過程。（中）

3、能有感情地朗讀課文，能用自己的話介紹鸕鶿，了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的本領(lǐng)，體會漁民的農(nóng)家樂。（優(yōu)）

教學(xué)過程：

一、認知沖突：

1、揭示課題（媒體出示動感畫面）

2、學(xué)習(xí)生字：鸕鶿

3、質(zhì)疑：你想知道些什么？

二、主動探究

1、媒體演示情景，聽課文錄音，思考：課文先寫了什么？然后寫什么？最后寫什么？

2、交流

3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：

（1）學(xué)生自讀課文

（2）學(xué)習(xí)生字“垠”，交流。

（3）劃出描寫景色的句子；劃出描寫漁人的句子；劃出描寫鸕鶿的句子來讀一讀。

（4）教師引讀（為課后練習(xí)3讀句子作準備）

（5）指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)

4、學(xué)習(xí)課文第二-------四節(jié)

（1）媒體演示鸕鶿幫漁人捕魚的情景，聽錄音。

（2）學(xué)生自讀，小組學(xué)習(xí)生字，并摘錄寫鸕鶿幫漁人捕魚時表示動作的詞語。

（3）交流，質(zhì)疑

（4）指導(dǎo)朗讀

5、學(xué)習(xí)課文五-------七節(jié)

（1）自讀課文

（2）學(xué)習(xí)生字，交流

（3）劃出此時描寫景色的句子；劃出描寫漁人的句子；劃出描寫鸕鶿的句子讀一讀。

（4）教師引讀

（5）指導(dǎo)朗讀

三、實踐運用

1、鞏固生字、詞語。

2、有感情朗讀課文。

3、用自己的話介紹一下鸕鶿這種水鳥

四、拓展延伸

你知道還有哪些水鳥？小組內(nèi)交流。

小學(xué)語文四年級麻雀教案篇十八

教學(xué)目標:

1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2、體會作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3、收集太陽和自己熟悉星球的資料，并進行適當?shù)奶幚怼?/p>

4、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法，仿寫一篇介紹星體的說明文。

教學(xué)重、難點：

1、讀懂課文，了解太陽的特點以及與人類的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。

3、收集和處理有關(guān)星球的信息。

教學(xué)用具:

多媒體電腦，課件。

教學(xué)過程：

現(xiàn)在就請同學(xué)們來做個小小“科學(xué)研究員”，了解了解太陽。請掛牌上崗，大家一起進入實驗室研究太陽，好嗎？比一比，看誰的工作最出色。

（一）課前交流整體感知

1、資料交流、感受新知（網(wǎng)絡(luò)）

課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，誰來為大家展示你所收集的資料。

2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問

（媒體演示“七彩奇觀”）初升的太陽光芒萬丈，此時，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。此時教師做出一副傾聽的樣子，神秘地問：“你們聽到了什么嗎？好像有誰在很遠、很遠的地方說：‘同學(xué)們，你們認識我嗎？′在哪里呢？噢，原來在這里?！睂W(xué)生們一看到笑哈哈的太陽，都樂了。

問：他是誰呀？

師：（板書課題）你們認識它嗎？有什么問題要問他嗎？有問題可以直接問太陽公公。

學(xué)生質(zhì)問：……

師：同學(xué)們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以用課外時間從科普讀物中了解；或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學(xué)們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)，看誰是一名合格的“科學(xué)研究員”！

（二）自學(xué)課文，理清結(jié)構(gòu)。

1、自學(xué)課文（課件演示“太陽探密”）：關(guān)于太陽有多遠、多大、多熱，與人的關(guān)系，課文上說得很清楚。現(xiàn)我們就把這篇課文當作一份資料來研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要查閱資料，有的還要搞實驗。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

2、理清結(jié)構(gòu)

指導(dǎo)：對于這類科普的說明文，一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個自然段的內(nèi)容。（板書，一個自然段一個意思）要求學(xué)生讀后把每個自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊，像加注一樣。

板書每個自然段的主要內(nèi)容。

1、太陽遠

2、太陽大

3、太陽熱

4、太陽與人的關(guān)系

5、太陽與雨雪

6、太陽與風(fēng)

9、太陽與殺菌

10、總結(jié)

指導(dǎo)：歸納課文的內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流，各抒己見。

（三）創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣，明確要求。

1987年9月23日，在我國看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認識太陽我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個關(guān)于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分?，F(xiàn)在請一人扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。

同座對話。

指名扮演講解員。

（四）總結(jié)寫法,點明意圖

這篇課文是一篇常識性說明文，主要介紹了太陽的特點和與人類的關(guān)系。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽的遠、大、熱三個特點。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來利用網(wǎng)絡(luò)，進一步的學(xué)習(xí)太陽一文的寫作方法，并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課后請大家收集有關(guān)的資料，作好下節(jié)課上課的準備。

（五）學(xué)生談收獲

1、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風(fēng)云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時，針對這些特點，可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。

(六)媒體顯示：“放眼太陽系”

同學(xué)們，希望你們不要辜負了太陽對你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人，多讀課外書，認識自然，改造自然。

板書設(shè)計:太陽

1、太陽遠

2、太陽大

3、太陽熱

4、太陽與人的關(guān)系

5、太陽與雨雪

6、太陽與風(fēng)

7、太陽與殺菌

8、總結(jié)