高三教案還可以包括學(xué)生作業(yè)布置和批改的指導(dǎo)原則,以及評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法和標準。如果你正在苦惱于初二教案的編寫,不妨參考以下這些范文,或許能夠給你一些啟示和幫助。
小學(xué)語文四年級麻雀教案篇一
《神奇的玻璃家族》是西師大版四年級下冊第七組的一篇略讀課。本課把科教知識內(nèi)容以孩子們喜歡的童話故事形式出現(xiàn),因此,針對略讀課課型特點及本課體裁特點,突出“略”字,略的是教師的精講細說,重導(dǎo)輕教,強調(diào)細說自讀為主,讓學(xué)生在讀中把握文章大意,在讀重點對話片段中,訓(xùn)練學(xué)生概括事物特點的能力。
【知識與能力目標】
認識課文中的生字,學(xué)會書寫,學(xué)會本課生字新詞,能通過查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,正確讀寫詞語。
【過程與方法目標】
【情感態(tài)度與價值觀目標】
通過理解課文內(nèi)容,從中了解新型玻璃的特點、用途,了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性。
【教學(xué)重點】
朗讀課文。抓住并理解重點詞句
【教學(xué)難點】
了解課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途
一、導(dǎo)入新課
1、玻璃是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常見到的東西。同學(xué)們,你能介紹一下自己對玻璃的了解嗎?(學(xué)生交流)
2、你們知道得真不少,今天,我們也要學(xué)習(xí)一篇和玻璃緊密相關(guān)的課文,課文中所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同呢?同學(xué)們想不想知道?引入課題,板書:神奇的玻璃家族。齊讀課題。
3、再讀課題,你想提什么問題?
“神奇”是真么意思?(表示“神妙奇特”的意思。)玻璃神奇在哪里?那么這篇課文中有哪些神奇的玻璃呢?它們有什么特點?有什么用處呢?就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文,到課文中去尋找答案。
二、初讀課文,檢查生字。
泡沫嘀咕拳頭
擂鼓噢大拇指
防盜窗簾
安然無恙情不自禁
三、初讀課文,感知問題
“新型”是什么意思?課文中有哪些新型玻璃呢?它們有什么特點?有什么用處呢?
1、設(shè)疑自探
課文提到那些玻璃成員?
有那些神奇之處?
2、解疑合探
交流第一個問題:玻璃成員有哪些?
3、自探提示
用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,畫出相關(guān)的語句,并在你感受深刻的地方做批注。
明確:課文一共詳細介紹了五種新型玻璃,有泡沫玻璃、夾絲玻璃、隔熱玻璃、變色玻璃、吃音玻璃。
4、理解詞語
新型:新的類型,新的品種。
熱火朝天:形容人們活動時情緒熱烈,氣氛高漲,就象熾熱的火焰照天燃燒一樣。
安然無恙:沒受一點損傷。
情不自禁:控制不住自己的感情。
(1)夾絲玻璃:
非常堅硬,安全可靠
破碎后碎片連在一起,不飛落
(2)隔熱玻璃:
炎夏,能阻擋陽光
寒冷,能阻擋冷空氣
使室內(nèi)冬暖夏涼
(3)變色玻璃:
顏色隨陽光強弱改變
自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的強弱
(4)吃音玻璃:
消除噪音
(5)泡沫玻璃:
輕巧耐壓,能造浮橋
四、課本內(nèi)容梳理
根據(jù)課文內(nèi)容填空:
夾絲玻璃的特點是________用途________
變色玻璃的特點是________作用________
隔熱玻璃的特點是____________作用________
吃音玻璃的特點是____________作用是________
五、細讀課文,質(zhì)疑再探
1、課文還簡要介紹了哪幾種玻璃?
2、再次瀏覽課文,提出你的疑問?
六、歸納課文的寫作特點:
1、段與段之間過渡自然,句式多變化。
2、每段都先講各種玻璃的特點,再講各種玻璃的作用。
3、語言生動有趣。
七、內(nèi)容拓展
玻璃是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常見到的東西,你還知道玻璃有哪些種類呢?它們有什么用處?課后自己去查查資料再和同學(xué)交流。
八、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文我們又懂得了不少新知識,希望在當今科技迅速發(fā)展的時代,同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,爭取長大為科技事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
玻璃是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常見到的東西,你還知道玻璃有哪些種類呢?它們有什么用處?課后自己去查查資料再和同學(xué)交流。
小學(xué)語文四年級麻雀教案篇二
1. 使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2. 學(xué)會本課生字、新詞。
3. 使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識。
4. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。
5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
6. 有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
1. 理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。
2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。
3. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
通過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。
電腦、課文軟件、電視、投影儀。
教學(xué)時間 三課時
一、 教學(xué)目標
(一) 初讀課文,運用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。
(二)檢查學(xué)生的自學(xué)情況:認讀生字、朗讀課文。
(三) 繼續(xù)練習(xí)給課文分段,概括段落大意。
(四) 學(xué)生質(zhì)疑,老師解難。
二、 教學(xué)過程 (略)
一、教學(xué)目標
(一) 學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
(二) 按時間順序給第二段分層,并歸納層意。
(三) 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
(四) 有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦3、4自然段。
三、 教學(xué)過程
(一) 抓中心句,導(dǎo)入 新課。
1、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
(1) 師引生答。
師:因為“錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”,引導(dǎo)學(xué)生說出:“所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮?!?/p>
(2)“觀潮”的“觀”是什么意思?看什么呢?“天下奇觀”的“觀”又是指什么?
2、 質(zhì)疑。圍繞第一自然段,你想知道什么?
3、 明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文,解決同學(xué)們提出的問題,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的。
(二) 講讀課文。
1、 指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層
提示:第二段是按什么順序?qū)懙??該怎樣分層,層意如何歸納。(板書:潮來前、潮來時、潮過后)
2、 自讀“潮來前”的部分,讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
(1) 劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。
(2) 聽、悟。指名讀,當讀到“江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙德薄霧?!睍r,讓其他學(xué)生說出潮來前江面的最大特點是很平靜。當讀到“大家昂首東望,等著,盼著?!币龑?dǎo)學(xué)生說出此時觀潮人的心情非常急切。
3、 小結(jié):此時的江面如此平靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來時的景象吧!
5、 讀“潮來時”一段,畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。
(1) 知潮聲。
a.讀描寫“潮聲”的句子。
b.出示投影。
a. 從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
b. 過了一會兒,響聲越來越大。
c. 那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
讀句子,你們感覺潮聲越來越怎樣?大到什么程度?
c.看電腦錄像,理解“山崩地裂”一詞。
d.此時觀潮人的心情怎樣?
e.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。
(2) 知潮形。
a. 讀描寫大潮樣子的句子,出示投影。
a. 只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。
b. 那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。
c. 只見白浪翻滾,形成員道兩丈多高的白色城墻。
d. 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。
b. 分小小組,討論體會潮越來越大,猛、近、快、高的特點。
c. 再次觀看錄像,感受潮的壯美景象。
d. 讀出壯觀。
(3) 知其序。作者按什么順序來寫潮聲和潮形的?找出空間轉(zhuǎn)換的詞。
(4) 訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲、形有條理地說出來。(可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說)
(5) 3、4自然段中,你喜歡哪句話?為什么?
(6) 想象如果你就在觀潮的人群中,此時此刻你的心情是怎樣的?
6、 指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。
7、 學(xué)習(xí)“潮來后”一段,知其余威,進一步理解潮勢。
8、 自己讀文,看“潮過后”的錄像,說明自己的感受,體會作者的感情。
(1) 思考:潮過江面景象會是什么樣?你體會到什么?
9、 師小結(jié):本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠到近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法,寫潮聲,寫得聲勢浩大;寫浪潮,寫得氣勢磅礴??傊?,作者給我們形象生動地描給了一個壯觀的場面。這場面的確是“天下奇觀”。
(一) 總結(jié)全文。
(二) 總結(jié)寫作方法。
(三) 完成練習(xí)。
小學(xué)語文四年級麻雀教案篇三
詩人用一句話改變了老人的現(xiàn)狀,可見一句有魅力的話有著神奇的魔力,生活中我們也常見到有魅力的句子。
一、
(板書:魅力)這個詞語大家還記得吧?對,魅力。那誰能說一說,魅力是什么意思?(很漂亮,很時尚,很有吸引力),那么在現(xiàn)實生活中,你都覺得哪些事情很有吸引力呢?(冬天下雪的時候,飄飄灑灑的)對,這是大自然的魅力(爸爸給你買了一本書,很吸引你)這是書的魅力,(你覺得千手觀音這個節(jié)目很有吸引力,看了一遍還想看)對,這是藝術(shù)的魅力。其實啊,有時候語言也有著它獨特的魅力。今天,我們就一起來感受這《語言的魅力》(板書)
二、
好,誰來交流一下那詩人寫了一句什么話,使情況發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?你能在文章中劃出來嗎?好,你說說看,你認為呢?大家都同意是這一句嗎?好,我記下來那老人原來寫的是什么呢?對,我也記下來(板書:我什么也看不見!)路上的行人看了老人這句話,有什么表現(xiàn)呢?(大家都無動于衷。)好,這個詞用的好。(板書:無動于衷),那你從哪里能夠看出人們是無動于衷的呢?(人們淡淡一笑,便走開了。一上午,老人一分錢也沒有收到。)好極了,你看,我們通過讀書弄懂了一個詞語的意思,這就是讀書的魅力!大家還愿意再讀書嗎?好,我們自由地讀讀這兩句話,看看有什么不同?誰來說說?(哦,你覺得第一句太直接了。第一句沒有感情。你認為第二句就像詩一樣。)怎么就覺得像詩呢?(哦,能讓人產(chǎn)生很多聯(lián)想)那么,你都有哪些聯(lián)想呢?(春天很美,可是老人看不到。春天五顏六色的,可是老人看不到。)
三、
是啊,春天,該是怎樣的一幅畫面呢?誰愿意讀給大家聽一下?你聽他那甜甜的聲音,美美的表情,真的是陶醉了。誰還愿意讀?嗯,簡直把我也陶醉了。我們也試著讀一下,陶醉一下。好,誰能美美地讀,把大家也給陶醉在春光中。哦,都想讀呀,行,那就一起讀吧。我這還有一段音樂,誰覺得自己是朗讀水平最高的,來給大家配樂朗讀。好,請你來。我們在聽的時候也可以閉上眼睛,你能看到什么,聽到什么。(師讀)誰來說說你看到了什么,聽到了什么。(你看到藍藍的天空,白白的云在悠悠地飄著。你看到小草鉆出了小腦袋。你還聽到了河水嘩嘩地流著。)是呀,這藍天白云,這綠樹紅花,這醉人時刻,用一個詞語來形容,那真叫(板書:良辰美景)就讓我們再來領(lǐng)略一下這萬紫千紅的春天吧(放錄像,突然黑屏)
四、
現(xiàn)在,你看到了什么?(什么也看不到,一片漆黑)是呀,在我們眼中的良辰美景,有一位老人卻什么也看不到,我們眼前萬紫千紅的春天,老人卻是一片漆黑。那這是一位怎樣的老人呢?瞧,這位同學(xué)讀書多細心,馬上就找到了這段話。但是要注意這個詞語,讀衣衫襤褸。(板書)(課件)你看,就是這位老人,他衣衫襤褸,你看他——。誰來補充一下呢?(你看他穿著一件又破又舊的棉襖,已經(jīng)臟得不成樣子了。你看他衣服皺皺巴巴的,有幾處還露出了里面的棉花,胳膊上還有一個大大的補丁。)
是呀,就是這樣一位可憐的老人,可是他卻一分錢也沒有收到,此時此刻,他的心情會怎樣呢?誰來讀讀老人的話。(嗯,我聽出了一種無奈,嘆息。還有一種深深的悲傷。)不過,老人一天都這么悲傷嗎?哦,沒有,后來收到了很多錢,就笑了。那你能不能笑著讀讀老人收到錢后的話呢?聽出來了,是收到了錢,但好像不多。誰能把錢讀得更多一些。哦,這回多起來了,又多了一些,這回真是多極了!
五、
你看同樣的一位老人,同樣的巴黎大街,為什么會有完全不同的結(jié)果呢?哦,是因為詩人那句有魅力的話。假如你就是經(jīng)過老人身邊的一位行人,我們再來讀讀這句話,你又能聯(lián)想到什么?(課件)(春天來了,桃紅柳綠,鶯飛燕舞,我可以看見這萬紫千紅的春天,可是老人一生都看不到這良辰美景,這多么令人心酸呀!)說得多好呀,你身上帶錢了嗎?你會給老人嗎?為什么?你很同情他。是呀,正是詩人的一句話,喚起了人們內(nèi)心深處的同情心,讓更多的人伸出了援助之手。這就是語言的魅力。
詩人用一句話,幫助了老人,但他僅僅幫助了老人嗎?(是的,因為他使盲老人收到了很多的錢。你認為不是,他還幫助了行人),為什么這么說,哦,你覺得行人讀了這句話,才喚醒了他們的愛心。是呀。哦,你還想說,你還覺得,詩人幫助了全世界。因為這篇文章被人們讀了,讀的人也會被打動,也會有愛心,這樣,世界就充滿了愛。說的多好呀,讓世界充滿愛。打動人心,震撼人心,啟迪人心,這就是語言的魅力。
六、
那么,在生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)像這種能打動你或是震撼你或啟發(fā)你的話呢?哦,也有,誰來說說看。你覺得感動中國的頒獎詞都很有魅力,那能給大家說一句么,對,這是給千手觀音中邰麗華的一句話:從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰,也許你的生命本身就是一次絕美舞蹈。你還有,你看到公園草地上寫著:小草正在睡覺,請勿打擾。對,給人以激勵,給人以委婉的提醒,這也是語言的魅力。
七、
那么課后,大家可以繼續(xù)搜集生活中有魅力的語言,也可以試著給咱們學(xué)校的水龍頭、綠化帶、班級墻壁等寫一些有魅力的語言。
小學(xué)語文四年級麻雀教案篇四
《尊嚴》是小學(xué)語文四年級下冊的一篇閱讀課文,本文語言樸實、短小而蘊含人生哲理,讀后令人回味。是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章,可以讓學(xué)生在吸收優(yōu)秀文化的同時,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時,應(yīng)營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在讀中體會。(好文章是讀出來的,味道是品出來的,只有認真讀、認真品,文章所蘊含的'東西在我們的腦子中才會豐富、生動。)因此,在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,進行品讀。通過抓住人物的語言、動作、神態(tài)等來體會年輕人是怎樣維護尊嚴的是教學(xué)重點,為了達到這個教學(xué)目標,通過提問,讓學(xué)生先融入課文中,融入人物的角色中去,展開想象,自主體會他們可能會想些什么。
1、 學(xué)習(xí)生字新詞。理解“面呈菜色”“疲憊不堪”“狼吞虎咽” 等詞語的意思。
2、 能初步把握文章的主要內(nèi)容。
3、 抓住文中描寫人物動作、語言、神態(tài)的句子,體會人物的思想感情。
4、 理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!”的含義。
教學(xué)重點:抓住文中人物動作、神態(tài)、語言描寫,體會人物的思想感情。
教學(xué)難點:理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!”的含義。
:朗讀法、自主合作學(xué)習(xí)法。
過程目標 | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計意圖 |
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 | ?? 3、對照屏幕自己訂正。 ?? 4、請同學(xué)們簡述文章內(nèi)容,盡量用上上述詞語。 課件出示:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!” | ?1、生書寫課題 齊讀課題 ? ???? 生聽寫 ? ????? 生自己修改 ? 生準備 ? ? ? ? 生齊讀。 | 培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時”的良好習(xí)慣。 ? ? ? ? 能初步把握文章內(nèi)容是中年級的能力訓(xùn)練目標。 |
? ? ? ?二、比較異同,初步感受。 | 師:杰克遜問什么說他是個“富翁”,而且還“百分之百是個富翁”呢?讓我們帶著疑問,一起走進文章,走近哈默,去探個究竟吧! 1、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“面呈菜色? 疲憊不堪”及“臉色蒼白? 骨瘦如柴”的句子,體會詞語的含義及表達的感情。 ? ? 2、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“狼吞虎咽”的句子,體會詞語的含義及表達的感情。 ? ? 3、交流不同之處。 | ? ? ? ? 1生劃出。 2生談詞語意思。 ? 體會逃難人、哈默他們?yōu)轲囸I所困,為焦渴所困,為疲憊所困的處境。 ? 1生劃出. 2生談詞語意思。 3體會他們對食物的渴望。 ?? ? ???? 預(yù)設(shè):哈默是在勞動之后才吃食物的。 | ? ? ? ? 橫向比較,哈默與逃難人比較。同樣的疲憊不堪,饑餓難忍,卻有著截然不同的表現(xiàn)。比較中突出哈默的自尊自愛。 |
三、細讀課文,感悟尊嚴。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? | 1、? 自由讀2---5自然段,劃出對哈默的動作、語言、神態(tài)描寫,注意哈默與杰克遜對話,從中你體會到了什么?把感悟?qū)懺诰渥优赃叀?/p> ? 2、?分角色讀。 過渡:剛才,同學(xué)們從哈默的神態(tài)、語言、動作初步了解了哈默,下面,老師和大家一起來回顧哈默從不吃到吃的過程,再次感受哈默的尊嚴。 ? 課件出示哈默與杰克遜的對話。 ??? (師生分角色讀) 3、體會人物心理。 ?? 1)當食物擺在他面前時,從他的話里想象他是怎么想的? ?? 2)當聽到“沒活”時,他會想什么? 3)當杰克遜要他捶背時,他又怎么想? 4、哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎? ???? 師:他因此得到了杰克遜的贊賞。 ???? 課件出示:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!” 師:你理解這句話的含義了嗎? ? ? ? ? ? 5、在你心中,哈默具有什么好品質(zhì)呢? ?? 能這樣評價一無所有的哈默,你覺得杰克遜是個什么樣的人呢? 6、總結(jié):哈默自尊自強,懂得用勞動換取食物,這是一種尊嚴;杰克遜善良、尊重別人,懂得維護別人的尊嚴,是一個真正懂得什么是尊嚴的人。 7、假如哈默現(xiàn)在站在你面前,你想對他說什么?寫一寫。 ? | 1、生讀,劃出相關(guān)句子。 2、? 邊讀邊體會。。 3、同桌交流。 ?4、全班交流。 ? ? ? ? 生邊讀邊體會哈默用勞動換取食物,不肯接受施舍的堅決態(tài)度。 ? ? ? 生思考,體會哈默的思想活動。 交流。 ? ? ? 預(yù)設(shè):其他逃難者得到的是善良人的施舍,而哈默得到的是勞動之后的報酬。 ? ? ? ? 1、生思考 交流 ? 預(yù)設(shè):1、雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有,但是他有尊嚴,他會成為富翁的。 2、他誠實勞動,講究做人的原則,自立自強必將決定他擁有一切。 預(yù)設(shè):自尊、自強(板書) 善良,尊重別人(板書) ? ? ? ? 生寫想說的話。 ? ? ? ? 生齊讀最后一個自然段。 | ?讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟,使學(xué)生深入文本,同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。 ? ? ? ?縱向?qū)Ρ?,深入體會他自尊自強的品格。 ? ? ? ? ? ? ? ? ??? 對于重點句的理解,針對不同學(xué)生提出不同的回答要求,既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說,又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 讀寫結(jié)合,既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對課文內(nèi)容的理解。 ? 以小結(jié)方式齊讀最后一段,體現(xiàn)教學(xué)過程的完整性。 |
四、拓展練習(xí)。 ? | 1、積累有關(guān)尊嚴的名言和故事。 2、好書推薦《勇敢的人——哈默傳》 ? | ? ? ?? | ? |
? ?板書設(shè)計: | ?????????????? 7尊嚴 |
小學(xué)語文四年級麻雀教案篇五
教材分析:
《尊嚴》這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的'一個故事。在一個寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。這個故事告訴人們:人可以沒有財富,但必須要有做人的尊嚴,這是一個人最大的財富;只要有了做人的尊嚴,就有可能擁有財富乃至一切。
這是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章,讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)目標:
1.自主識字。理解并積累“愜意、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語。
2.抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會人物內(nèi)心的情感;理解并積累課文中含義深刻的句子;有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,通過哈默堅持勞動后再接受食物的事,懂得一個人必須有尊嚴,懂得尊嚴對做人的重要性。
教學(xué)重難點:
通過抓住哈默的言行、神態(tài),體會他自尊的可貴品質(zhì)。
理解杰克遜大叔對女兒說的:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他將來百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!”這句話的含義。
教學(xué)準備:
多媒體課件。
教學(xué)時間:
二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
有一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人,有人將食物送到他面前,你知道他是怎么做的嗎?讀完《尊嚴》這篇課文,你就知道了。(板書課題。指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫。)
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀建議:一邊讀一邊想,課文圍繞“尊嚴”寫了一個怎樣的故事?
2.學(xué)生獨立自讀。
3.反饋自讀情況。
(1)簡述故事主要內(nèi)容。
(短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴。)
(2)檢查生字詞掌握情況。
(3)指導(dǎo)練寫難寫生字。
三、聚焦“尊嚴”。
2.指名學(xué)生匯報朗讀,教師相機點撥。
(1)只有一個人例外,這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
從年輕人跟其他難民的不同表現(xiàn),暗示他的“尊嚴”使他不接受別人的施舍。
(2)他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”
堅持通過勞動來獲取食物,這就是尊嚴。
(3)這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結(jié)上下動了動,說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”
不勞動就不能白吃東西。這就是尊嚴。
(4)“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”
年輕人的倔強正顯示出他對于尊嚴的堅持,無論如何絕不放棄尊嚴。
(5)杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人,他知道如果不讓他干活兒,他是不會吃東西的。
正是年輕人身上的尊嚴贏得了杰克遜大叔的贊賞。
(6)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
即使餓到了極點也要忍住,也要先通過勞動來獲取食物,這就是尊嚴。
(7)杰克遜大叔微笑地注視著這個年輕人,說:“小伙子,我的莊園需要人手,如果您愿意留下來的話,我太高興了?!?/p>
尊嚴讓年輕人獲得了工作的機會。
(8)過了兩年,杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。
尊嚴讓年輕人獲得了幸福。
四、布置作業(yè)
1.抄寫課文中描寫年輕人外貌、動作和語言的句子。
2.課外閱讀名人傳記。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
聽寫生字新詞。
二、復(fù)述課文內(nèi)容,再現(xiàn)“尊嚴”形象。
(運用積累的詞語:“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”,引導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容。)
三、走進杰克遜,領(lǐng)悟“尊嚴”神韻。
1.回顧大叔的言行,體會其內(nèi)心,感受其獨具慧眼,真誠待人的品行。
2.想象哈默兩年中的行為,聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話,體會尊嚴的價值。根據(jù)學(xué)生感受相機指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、討論、拓展,體會“尊嚴”價值。
2.默讀課文,結(jié)合自己的體會,說一說從哈默和大叔身上學(xué)到了什么?
3.結(jié)合課文內(nèi)容,說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴”?根據(jù)自我體驗練讀課題。
4.師生交流收集的資料,受到維護自我尊嚴的熏陶。
小學(xué)語文四年級麻雀教案篇六
1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。
字詞卡片。
1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2、前后四個同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實際,談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度,真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
2、學(xué)會在合作中說真話,告訴別人心里話。
3、積累有關(guān)減信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
讓幾個學(xué)生排練——個小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
1、剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說?
(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)
2、想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對待的?
1、個人準備后,在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2、各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。
3、班級交流:對參與交流的學(xué)生作適當?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。
在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
1、讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。
2、歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事,或者想對別人說的話寫下來。
1、閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確;寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。
3、學(xué)生醞釀交流、師生個別談話:
根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。
4、學(xué)生動筆。
5、相互交流,修改。
1、學(xué)生自讀。
2、同桌互查。
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
4、記記寫寫。
1、告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4、教師釋疑。
5、熟讀、背誦。
1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、自讀。
3、師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據(jù)這個詞的意思,寫一個事例。
小學(xué)語文四年級麻雀教案篇七
1、認識本課的三個生字,理解課文內(nèi)容
2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識
教學(xué)重點難點:;理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義
課時安排:一課時
學(xué)法指導(dǎo):自讀自悟,討論交流
2、揭示課題:路旁的橡樹
3、學(xué)生和教師一起初讀課文,讀準要求認識的生字
4、把這個故事講給大家聽
1、以小組為單位,再讀課文,把課文讀通,讀順
2、你能讀懂哪一個自然段?先說說,然后把你的理解通過朗讀表達出來
3、有什么不懂嗎?
4、討論:建筑計劃可以修改嗎?
5、說說課文哪些地方最使你感動?
6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?
7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心?
8、學(xué)生讀最后兩個自然段
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?
3、你能給人們提出一些好的建議嗎?
小學(xué)語文四年級麻雀教案篇八
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學(xué)習(xí)時間:一課時
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?
1、同桌互相檢查
2、指旬讀,想機指導(dǎo)讀流利。
交流思考問題:說說課文主要寫了什么事?
說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?
(根據(jù)交流,重點讀師父說的話,體會好在哪里?)
重點讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。
總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。
課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙。
小學(xué)語文四年級麻雀教案篇九
第一單元是“親近文學(xué)”專題,目的是引導(dǎo)初一學(xué)生感受到文學(xué)的魅力,萌生閱讀文學(xué)作品的興趣,步入文學(xué)的殿堂?!斗毙恰愤@一課既是文學(xué)大家巴金所作,又具有語言生動傳情,用聯(lián)想和想象來寫景狀物與特點,是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸文學(xué)的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星。依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段,狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景,書寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。
教學(xué)目標
一情感目標:感受作者熱愛大自然的思想,也能觀察自然、熱愛自然。
二能力目標:理解并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。
三知識目標:學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
教學(xué)策略
一在朗讀中逐漸進入情境,初步體會美好的感情/
二在研讀中聯(lián)系學(xué)生實際、體驗作品中人物的感受。
課時安排
二課時
課前準備
查找有關(guān)巴金的資料
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,老師曾讀過郭沫若的一首詩《天上的街市》,背給大家聽一聽“遠處的街燈明了,/好象是閃著無數(shù)的明星,/天上的明星現(xiàn)了,/好象是點著無數(shù)的街燈。//我想那縹緲的空中,/定然有美麗的街市,是他們提著燈籠在走?!币雇黹W爍的群星帶給了詩人無窮無盡的想象,給詩人以靈感,你有沒有類似的感受呢?(生交流)。今天,我們來共同看看巴金對繁星有怎樣的觀察和感受。
二、初讀課文,掃清學(xué)習(xí)障礙。
1自由朗讀課文,標識出生字、詞
2學(xué)習(xí)
補充:
螢:螢火蟲
熒:熒光屏
瑩:晶瑩
模:mo模型、楷模mu模樣、模具
搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。
3交流作者情況
學(xué)生交流預(yù)習(xí)時查閱的巴金的有關(guān)資料、介紹有關(guān)作品(如《家》、《春》、《秋》)的情況等。
三、指導(dǎo)朗讀、整體感知
1指導(dǎo)朗讀。
朗讀一篇文章,首先要確定感情基調(diào),對每句話來說,又要初步明確是用上揚調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)、下抑調(diào)中的哪一種來表情達意:在一句話中,還要確定變音及重音的讀法。
以第一段為例,師范讀,表達朗誦全文。
2配樂朗誦
配舒緩的《小夜曲》,每生讀自己最喜歡的一段。讀后談自己這樣處理的理由。讓學(xué)生盡情朗讀,以進入作者的情感世界當中。對朗讀有特點的每一處地方都給予肯定,以激勵學(xué)生。
3整體感知
說出作者四次看繁星的時間、地點,大致了解,四次看繁星的情次和感受?;蛘咛钕卤?。
時間地點情景和感受
四、小結(jié)
由學(xué)生小結(jié),師補充即可
五、作業(yè)
在日記中寫一寫你觀察天上的繁星的.情景,并寫出你的感受。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
二、研究性閱讀
1、作者三次看星的情況和感受有什么不同?請同學(xué)拿手起筆在書上畫出來,并思考:為什么三次看星情況和感受會不同。(盡量讓學(xué)生獨立思考,實在有難度,可以小組內(nèi)合作,交流)
明確;之所以不同,是因為隨著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了。第一次“望著星天……母親的懷里似的?!蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的,表依戀之情。
第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?!北磉_了與星之親密,投機的伙伴之感。
第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星的知心之情。
注意:由于學(xué)生的性格和感悟不同,答案肯定不禁相同,要鼓勵學(xué)生各抒己見,尊重學(xué)生的見解。3文章之所以讓我們愿意一讀再讀,是因為用了一些生動的修辭,你能找出來并分析一下妙在何處嗎?全班交流。4大部分精彩語句在第3段,再讀第三段,回味、感悟。
三、質(zhì)疑反思
文中有沒有你不理解的或認為不恰當?shù)牡胤秸f出來,大家商討。
可能有學(xué)生會問:“第2段中,為什么星光“微小”。作者還是覺得“光明無處不在”呢?
四、延伸拓展
詢有關(guān)資料,可以是文字、圖片、錄音片等,與大家共享。
全班交流,欣賞。
五、小結(jié)
由學(xué)生小結(jié),師補充即可。
六、作業(yè)
以下三個作業(yè)任選一項,下節(jié)課交流。
1將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文。
2自制一個與本文內(nèi)容有關(guān)的幻燈片。
3畫一幅畫,并提上適當?shù)奈淖帧?/p>
板書:
二 繁 星
巴金
從前 家鄉(xiāng) 熱愛自然
三年前 南京 看繁星
如今 海上 向往美好生活
小學(xué)語文四年級麻雀教案篇十
知識目標:
1、認識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、理解“崇山峻嶺”,“蜿蜒盤旋”,“陡峭”,“凝結(jié)”等詞語。了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。背誦自己喜歡的段落。
能力目標:
1、讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。聯(lián)系上下文理解重點句子所表達的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生圖文對照理解課文,結(jié)合理解課文學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
3、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
情感目標:
1、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
2、通過看圖和理解課文,讀文討論,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡。激起民族自豪感和愛國主義情感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點:
在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢;理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡,體會作者表達的思想感情。
教具準備:教學(xué)課件、長城錄像
教學(xué)時數(shù):2課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
,我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡,中國首次載人飛船發(fā)射成功!從而我們認識了一位英雄,他是誰?那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么嗎?對,是長城!今天就讓我們一同走進長城,去領(lǐng)略長城的風(fēng)采!
二、整體感知,心生贊嘆
播放錄像,誰來說說長城給你留下最深的印象是什么?能用一句話來說一說嗎?
過渡:文中又是怎么評價長城的呢?請同學(xué)們大聲的朗讀課文,畫出那句話。課件出示:長城,是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。指導(dǎo)朗讀(齊讀,指名讀,再讀這句話的時候應(yīng)該重讀哪個詞?)
提問:那么長城有什么過人之處說她在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?自由的朗讀課文,找出相關(guān)的句子或者段落,并和同桌說說你的想法或感受。
三、細讀課文,感悟體會
1、分析第一段。
(1)遠看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。用了什么修辭手法?(比喻)
理解“蜿蜒盤旋”:彎彎曲曲的延伸。
觀察第一幅插圖
列數(shù)字(課件出示長城路線圖)
2、分析第二段。
出示課文第二幅插圖,請同學(xué)們認真觀察圖畫,你都可以看到長城的什么?課文的哪一段描述了這幅圖的內(nèi)容?(第二段)現(xiàn)在請同學(xué)們自由快速的朗讀第二段,結(jié)合插圖,想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長城的?各有什么特點或者作用呢?結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認識長城的結(jié)構(gòu),并了解各部分的作用。
根據(jù)課文的描述畫出長城的示意圖。
遠看長城給我們留下深刻印象的是長,近看長城又給我們留下了什么感覺呢?(高大堅固)
四、總結(jié)
長城的長,長城的高大堅固給我們留下了深刻的印象,讓我們感受到長城的`確是是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。這是其中的一個原因,此外,長城被稱為世界建筑史上偉大的奇跡還有一個重要的原因,你們想知道嗎?下節(jié)課我們再一起走進長城,去更深入的了解長城。
五、板書
長城
長:六千多千米
氣勢雄偉
高大堅固:平寬 高
小學(xué)語文四年級麻雀教案篇十一
1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。
3、研讀體會本文精練生動的語言。
【教學(xué)重點】
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。
【教學(xué)難點】
體會本文精練生動的語言。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排一課時。
2、方法:朗讀、討論。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
詩仙李白在《將進酒》中說:君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭??慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,她回來時,氣勢非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久,有文獻記載的就有兩千多年,為宋朝時最盛?,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演,當日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意
1、朗讀課文。
2、理解字詞,領(lǐng)會課文大意。
望是古人對陰歷十五這一天的稱謂,既是已經(jīng)過去的意思,既望是指過了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)
略:略不相睹
略不沾濕()
雖:雖席地不容閑也()
雖我之死,有子存焉()
皆:皆披發(fā)文身()
皆出酒食()
而:既而漸近()
倏而黃煙四起()
三、研讀理解課文
1、《觀潮》第一句說:浙江之潮,天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用?
這一句大有橫空出世之勢,先聲奪人揭示了描寫對象,點明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。
2、古人說:富于萬篇,貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語,說說它們的妙處。
吞天沃日,動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,表現(xiàn)了動態(tài)美。雖席地不容閑也的也,是用來加強肯定語氣的助詞,強調(diào)觀潮人特別多。
觀潮的?
作者從四個方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形,溯迎而上寫弄潮兒的猛勇,出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健;騰身百變,而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢,水借人勢;人助水勢,水助人勢。
這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險活動,你能從中舉例嗎?(像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
小學(xué)語文四年級麻雀教案篇十二
1、會認、會寫本課生字詞,有感情朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)寓言內(nèi)容,體會防微杜漸,善于聽取別人正確意見的道理。
結(jié)合重點詞句領(lǐng)會人物特點,感悟寓言所揭示的道理。
制作多媒體課件,課前組織學(xué)生觀看《起死回生》動畫片
一、回顧短片,揭示課題,
二、了解扁鵲,初識名醫(yī)
1、生交流關(guān)于扁鵲的資料
2、齊讀形容醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德很高尚的.成語
三、檢查預(yù)習(xí),感知內(nèi)容
1、同桌互讀課文,互相檢查讀準字音,讀通句子
2、檢查生詞掌握情況。
3、回憶概括主要內(nèi)容的方法是什么?(題眼擴展法、串聯(lián)法等)生匯報
四、研讀詞句,揣摩人物特點
(一)體會扁鵲的醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚
1、默讀課文,找出能證明扁鵲是一位名醫(yī)的句子。
2、生匯報談理由感受
3師指導(dǎo)朗讀,揣摩人物語氣
4、填寫扁鵲專用診箋,觀察這份診箋,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從病情、治療方式以及拜見時間三方面來談)
5、交流:明知蔡桓公不信,扁鵲為什么三番五次去提醒?
6、教師引讀扁鵲拜見蔡桓公說的話
(二)體會蔡桓公的自以為是、固執(zhí)己見
1、交流問題:扁鵲是名醫(yī),蔡桓公為什么不相信他?2、指導(dǎo)朗讀
3、扁鵲第三次拜見,蔡桓公非常不高興,等扁鵲走后他又會對左右的人說什么呢?
4、想象一下,臨終之際,蔡桓公會說些什么?小組內(nèi)交流后回答。
5、學(xué)了這個故事,你想對蔡桓公說些什么?能否用上一句俗語來說說
五、理解寓意,拓展延伸
1、蔡桓公因諱疾忌醫(yī)最終致死,這則寓言要告訴我們一個什么道理?
2、舉例說說生活中,你的身邊有沒有像蔡桓公類似的人類似的事呢?
七、布置作業(yè):
1、推薦閱讀《鄭人買履》《老馬識途》《買櫝還珠》。
2、請你以“跨越時空的對話”為題寫一寫你想對蔡桓公說什么?他會如何回應(yīng)?
扁鵲蔡桓公
醫(yī)術(shù)高明固執(zhí)己見
醫(yī)德高尚諱疾忌醫(yī)防微杜漸
小學(xué)語文四年級麻雀教案篇十三
一、 學(xué)習(xí)目標:
1 認識6個生字。
2 有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人,無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
3 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
二、學(xué)習(xí)重難點:
教學(xué)的重難點是體會含義深刻的詞句,領(lǐng)會人物的思想感情。
三、學(xué)習(xí)過程:
一課時
(一)激趣談話,導(dǎo)入新課:
1 盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的可能。
2 板書課題,激發(fā)讀書興趣。
生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。
(二)自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難:
1 指名按自然段讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進行正音。
2 說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?
3 質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。
(三)品讀課文,感受語言美:
1 用自己喜歡的方式讀課文,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。
2 討論交流:課文中的哪些語句深深地感動了你?請你為大家深情并茂地讀一讀,并說說為什么回感動你。
(四)賞讀課文,感受人性美:
1 課文中的故事感人至深,請你帶者自己的感受朗讀全文。
2 以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。
3 交流感想:讀過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談??梢詫ξ闹械哪硞€人物發(fā)表看法,也可以對事物本身闡發(fā)議論。
五課外延伸,實踐活動:
1向你身邊的人講述這個故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。
2 寫一封倡議書,號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。
3課后反思:
小學(xué)語文四年級麻雀教案篇十四
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
一、導(dǎo)入新課
貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。
標出自然段的序號。
思考:
(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?
(2)想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?(討厭—尊敬)
小結(jié):哪些自然段是寫作者討厭母雞的?(1——3段)哪些是寫尊敬母雞的自然段?(5——10段)
3、反饋交流相機板書
過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
4、學(xué)習(xí)1—3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥,深化認識:
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
5、學(xué)習(xí)4—10自然段
a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
b、相機點撥并想象說話體會母雞的`勇敢、負責、慈愛、辛苦:
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(歌頌了母親的偉大、無私)
帶著對母愛的崇敬,讀。
四、總結(jié)寫法
比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點?
(1)結(jié)構(gòu)清晰?!敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謮虺??!赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。
(2)敘述動物的特點,采取總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實在有些古怪”,再寫它的表現(xiàn);寫母雞,先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三方面。
(3)表現(xiàn)動物特點:作者用事實說話,對點滴小事進行具體的描寫說明。
(4)情感表達:《貓》始終是一種喜愛之情;《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后對比加深對母愛的贊頌。
(5)語言運用:語言生活化、口語化。
同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的?點滴之恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說出來,今天是放學(xué)回家的時候,老師希望同學(xué)們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話,記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?!
小學(xué)語文四年級麻雀教案篇十五
1、認識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教師準備(包括媒體):準備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。
做好預(yù)習(xí):
預(yù)習(xí)生字朗讀課文回答問題提出質(zhì)疑。
一、談話導(dǎo)入
1、出示掛圖:爬山虎
3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書:爬山虎
二、初讀感知3、
1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示):
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b、爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?
小結(jié)過渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
1、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
2、提問:讀了課文你有什么感受?哪些地方寫得美?你喜歡哪些句子?
4、老師指導(dǎo)讀出美感來??梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補充后半句。
5、拓展
6、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生興趣。
四、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀生字詞。
2、注意易錯的字。
小學(xué)語文四年級麻雀教案篇十六
認知目標:
1、能利用圖表整理有關(guān)資料。
2、在整理信息資料的過程中體驗合作與交流的快樂年。
3、了解太陽對動物生活習(xí)性的影響。
拓展性目標:
以“太陽與動物“為題寫一篇小論文。
活動準備:
有關(guān)文字及圖片資料、小動物玩具。
調(diào)查當?shù)赜心男﹦游锵矚g在白天活動,哪些動物喜歡在夜間活動。
活動時間:一課時
活動過程:
課前,同學(xué)們針對“太陽與動物關(guān)系”的問題進行了調(diào)查、觀察或查閱了資料,太陽與動物有什么關(guān)系?大家對次了解多少?請同學(xué)們向大家匯報。
1、讓學(xué)生對自己了解到的“太陽與動物關(guān)系”的情況進行匯報和交流。
(1)分組進行交流
(2)將交流的結(jié)果進行簡單匯報
(3)各組推選代表在全班匯報。
活動二:
1、提出問題:如何整理這些信息資料呢?
(1)設(shè)想幾種統(tǒng)計信息自料的方法。
(2)分析如何使用圖表整理信息。
2、分組用圖表進行整理了解到的信息資料。
(1)先將圖表畫下來。
(2)將動物資料按熱帶、寒帶、溫帶進行分類。
(3)按白天活動、夜晚活動的動物進行分類。
(4)數(shù)一數(shù)每種環(huán)境下的動物種類有多少。
(5)統(tǒng)計結(jié)果在圖表上利用涂色的方法表示出來。
3、將統(tǒng)計表展示出來
(1)利用多媒體展示。
(2)再次將統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行整理,形成最后的統(tǒng)計表。
5、對最后的統(tǒng)計表進行分析
讓學(xué)生充分表達自己的意見和見解,發(fā)現(xiàn)其他問題。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
自由活動:
1、談話:這節(jié)課,我們研究了太陽與動物的關(guān)系,請同學(xué)們再以太陽與動物為主題,做一些自己喜歡的活動。
2、2、評價學(xué)生的活動。
3、學(xué)生進行互相評價。
拓展活動:
提出建議:以“太陽與動物”為題 根據(jù)自己的喜好進行一些其他的相關(guān)活動。
小學(xué)語文四年級麻雀教案篇十七
教學(xué)目標:
1、認識本課生字8個,理解和積累相關(guān)的詞語。
2、能正確的、較熟練地朗讀課文。能背誦課文第一小節(jié)。
3、了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的過程。
4、能摘錄描寫鸕鶿幫助漁人捕魚時的動詞。
5、能用自己的話介紹鸕鶿。
6、了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的本領(lǐng),體會漁民的農(nóng)家樂。
教學(xué)重點難點:
1、了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的過程。
2、摘錄描寫鸕鶿幫助漁人捕魚時的動詞。
分層目標:
1、能正確認讀生字詞語,能正確朗讀課文。能摘錄描寫鸕鶿幫助漁人捕魚時的動詞。(后)
2、能較熟練地朗讀課文,能摘錄描寫鸕鶿幫助漁人捕魚時的動詞,并了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的過程。(中)
3、能有感情地朗讀課文,能用自己的話介紹鸕鶿,了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的本領(lǐng),體會漁民的農(nóng)家樂。(優(yōu))
教學(xué)過程:
一、認知沖突:
1、揭示課題(媒體出示動感畫面)
2、學(xué)習(xí)生字:鸕鶿
3、質(zhì)疑:你想知道些什么?
二、主動探究
1、媒體演示情景,聽課文錄音,思考:課文先寫了什么?然后寫什么?最后寫什么?
2、交流
3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié):
(1)學(xué)生自讀課文
(2)學(xué)習(xí)生字“垠”,交流。
(3)劃出描寫景色的句子;劃出描寫漁人的句子;劃出描寫鸕鶿的句子來讀一讀。
(4)教師引讀(為課后練習(xí)3讀句子作準備)
(5)指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)
4、學(xué)習(xí)課文第二-------四節(jié)
(1)媒體演示鸕鶿幫漁人捕魚的情景,聽錄音。
(2)學(xué)生自讀,小組學(xué)習(xí)生字,并摘錄寫鸕鶿幫漁人捕魚時表示動作的詞語。
(3)交流,質(zhì)疑
(4)指導(dǎo)朗讀
5、學(xué)習(xí)課文五-------七節(jié)
(1)自讀課文
(2)學(xué)習(xí)生字,交流
(3)劃出此時描寫景色的句子;劃出描寫漁人的句子;劃出描寫鸕鶿的句子讀一讀。
(4)教師引讀
(5)指導(dǎo)朗讀
三、實踐運用
1、鞏固生字、詞語。
2、有感情朗讀課文。
3、用自己的話介紹一下鸕鶿這種水鳥
四、拓展延伸
你知道還有哪些水鳥?小組內(nèi)交流。
小學(xué)語文四年級麻雀教案篇十八
教學(xué)目標:
1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點,太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、體會作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3、收集太陽和自己熟悉星球的資料,并進行適當?shù)奶幚怼?/p>
4、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法,仿寫一篇介紹星體的說明文。
教學(xué)重、難點:
1、讀懂課文,了解太陽的特點以及與人類的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。
3、收集和處理有關(guān)星球的信息。
教學(xué)用具:
多媒體電腦,課件。
教學(xué)過程:
現(xiàn)在就請同學(xué)們來做個小小“科學(xué)研究員”,了解了解太陽。請掛牌上崗,大家一起進入實驗室研究太陽,好嗎?比一比,看誰的工作最出色。
(一)課前交流整體感知
1、資料交流、感受新知(網(wǎng)絡(luò))
課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,誰來為大家展示你所收集的資料。
2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問
(媒體演示“七彩奇觀”)初升的太陽光芒萬丈,此時,距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。此時教師做出一副傾聽的樣子,神秘地問:“你們聽到了什么嗎?好像有誰在很遠、很遠的地方說:‘同學(xué)們,你們認識我嗎?′在哪里呢?噢,原來在這里?!睂W(xué)生們一看到笑哈哈的太陽,都樂了。
問:他是誰呀?
師:(板書課題)你們認識它嗎?有什么問題要問他嗎?有問題可以直接問太陽公公。
學(xué)生質(zhì)問:……
師:同學(xué)們向太陽公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以用課外時間從科普讀物中了解;或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案,等同學(xué)們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢?讓我們一起來學(xué)習(xí),看誰是一名合格的“科學(xué)研究員”!
(二)自學(xué)課文,理清結(jié)構(gòu)。
1、自學(xué)課文(課件演示“太陽探密”):關(guān)于太陽有多遠、多大、多熱,與人的關(guān)系,課文上說得很清楚。現(xiàn)我們就把這篇課文當作一份資料來研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué),要提出問題,還需解決問題,這就需要查閱資料,有的還要搞實驗。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
2、理清結(jié)構(gòu)
指導(dǎo):對于這類科普的說明文,一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時,要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么,要概括出每個自然段的內(nèi)容。(板書,一個自然段一個意思)要求學(xué)生讀后把每個自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊,像加注一樣。
板書每個自然段的主要內(nèi)容。
1、太陽遠
2、太陽大
3、太陽熱
4、太陽與人的關(guān)系
5、太陽與雨雪
6、太陽與風(fēng)
9、太陽與殺菌
10、總結(jié)
指導(dǎo):歸納課文的內(nèi)容,理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流,各抒己見。
(三)創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣,明確要求。
1987年9月23日,在我國看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認識太陽我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個關(guān)于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式,用圖畫,用幻燈,還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會主要的部分?,F(xiàn)在請一人扮演動畫中的太陽公公,一個扮小朋友,兩人對話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認識太陽。
同座對話。
指名扮演講解員。
(四)總結(jié)寫法,點明意圖
這篇課文是一篇常識性說明文,主要介紹了太陽的特點和與人類的關(guān)系。第一部分(第一至三自然段)分別講了太陽的遠、大、熱三個特點。第二部分(第四至八自然段)具體講了太陽與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來利用網(wǎng)絡(luò),進一步的學(xué)習(xí)太陽一文的寫作方法,并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課后請大家收集有關(guān)的資料,作好下節(jié)課上課的準備。
(五)學(xué)生談收獲
1、這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類,沒有風(fēng)云雨雪霜,沒有這美麗可愛的世界。
2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時,針對這些特點,可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。
(六)媒體顯示:“放眼太陽系”
同學(xué)們,希望你們不要辜負了太陽對你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人,多讀課外書,認識自然,改造自然。
板書設(shè)計:太陽
1、太陽遠
2、太陽大
3、太陽熱
4、太陽與人的關(guān)系
5、太陽與雨雪
6、太陽與風(fēng)
7、太陽與殺菌
8、總結(jié)