教學計劃的合理性還需要與學校和教師的教學目標、教學方法及教學評價相協調。小編為大家整理了一些教學計劃范文，希望可以給大家提供一些思路和靈感。

雨的四季的教學設計大全（17篇）篇一

1.了解春天樹的主要特征。

2.大膽與同伴交流自己的觀察經驗。

3.萌發愛護樹木的情感。

課件準備:《四季的樹》插圖4張、《護樹行動表》1張。

一、播放課件，引導幼兒想想說說它們分別是什么季節的樹。

——你們看看這些樹木，想想它們分別是哪個季節的樹。

——教師重點引導幼兒說說春天的樹與其它季節的樹有什么不一樣。

小結:春天的樹葉是翠綠色的，葉片比較小;夏天的樹葉是墨綠色的，葉片比較大；秋天

的樹葉是金黃色的:冬天的樹葉都掉光了。

二、教師帶領幼兒觀察幼兒園里春天的樹，發現春天樹的秘密。

——找一找，哪些樹長綠芽了，哪些樹沒有長芽。

——比一比，哪株樹長的新葉多，哪棵樹長得高。

——摸一摸，樹皮的感覺是什么樣的。

——可以跟身邊的小伙伴分享一下你的發現。

三、結合“護樹行動表”，引導幼兒討論保護樹木的方法。

1.幼兒討論保護樹木的方法

2.教師結合“護樹行動表”，交代記錄要求。

——師：我們可以怎么記錄每天保護樹的行動呢？（寫上日期、參與的小朋友名字或號數、畫下護樹行動內容，如為樹澆水，禁止破壞樹的人，為樹掛上標簽等）

1.家園共育：請家長協助幼兒搜集有關樹木、森林的圖片資料，帶到班級與同伴分享。

2.日常活動：

（1）鼓勵幼兒發現、提出與樹相關的問題，如怎么知道樹的年齡、樹吃什么、樹喜歡什么害怕什么等等，進一步挖掘主題活動內容。

（2）鼓勵幼兒更新完善“護樹行動表”，相互之間交流護樹的經驗。

雨的四季的教學設計大全（17篇）篇二

１、認識１１個生字，會寫４個字，學會兩種筆畫，認識四個偏旁。

２、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創詩歌。

３、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

識字、寫字、朗讀。

模仿課文自創詩歌。

通過學習，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎上，能模仿課文創作兒童詩，展現學生的個性及培養學生的自信心。

課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩歌創作紙。

二課時。

【教學過程】

一、以圖激趣，初步識字

１、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認識的學生上來指認。

２、齊讀有關生字，讀準字音。

３、把以上圖片按四季分類。

二、初讀課文認識生字

１、導入：有叔叔從春夏秋冬四個季節中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。

２、課件展示，配樂朗讀課文。

３、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。

４、讓學生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學生認讀，讓學生自己想起辦法記生字。并結合教學讓學生認識四個偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。

三、感情朗讀，熟讀成誦

１、讓學生反復讀課文，讀出自己的語調和感受，并說說自己發現了什么。

２、借助課件圖片來指導學生背誦。

四、拓展延伸，創作詩歌

１、讓學生模仿課文形式選用剛才學過的帶有四季顯明特征的事物在創作紙上寫詩歌。（作業紙形式附后）

２ 、有能力的在自己的詩歌每節配上插圖。

３、展示自已的作品：上臺朗誦，同學交流。

五、鞏固識字，指導寫字

１、用生字卡片開火車復習生字。

２、運用鐵絲認識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學生在四個生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅，接著點明筆順及在田字格中的位置。

３、字描紅，再書寫。

六、作業

瀏覽網上下載有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌（附后）。

【板書設計】

（略）

雨的四季的教學設計大全（17篇）篇三

1認識11個生字，認識四個偏旁，認識一個筆畫.

2能正確流利朗讀課文.

3初步了解四季特征.教學過程：

2分鐘學生背誦《春曉》、《小池》、《山行》、《江雪》。

3分鐘。

1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到：根據課文上的拼音，讀準字音，把課文讀準確流利。

2、指名讀（別人朗讀時，我們要做------文明的小聽眾）。

3、學生評價（評價時要做到：字音準，聲音響。）。

4、男女生比賽讀。（想聽聽我這個評判的建議嗎？讀出自己的風格和節奏，還可以配上表情。）。

1、你們讀得太美妙了，引來了一群生字寶寶，我們一起跟它們打招呼吧。（讀出他們的名字）。

2、老師還記不住他們的名字，請小老師來帶讀吧小老師帶讀：請跟我讀對，一對的對。（3分鐘）。

3、生字寶寶很頑皮，它又跳進你們的書里啦，就藏在書的62頁，你們還認識他嗎？請同桌互相考生字，時間是一分鐘，遇到不懂的，就要互相幫助。（1分鐘）。

4、你們都很生字寶寶交上朋友了嗎？那我們來抽大獎吧。（2分鐘）我猜大獎是“”（恭喜你，中大獎。答錯了，不是“”）抽出“圓、秋、雪、肚”

5、這些生字寶寶都是形聲字，他們有偏旁，我們來認識他們吧。（3分鐘）他們是：方框(國字框)、禾字旁、雨字頭、月字旁（板書）。

這些偏旁的朋友可多了，你們可以幫它們找朋友，組成新的.生字嗎？(老師板書四個偏旁)同桌互說。學生匯報（每個偏旁組兩個新字）。

6、生字寶寶玩累了，想回家了，你們可以送他們回家嗎？邊讀邊送。你們覺得哪個生字最難記?在小組內說說你用什么好方法記?貼出:難字：圓、夏、雪、就（5分鐘）(我用“”方法記“”字。)。

7、這些字寶寶還跳進新的文章里，你們還認識他們嗎？請讀兒歌（1分鐘）。

（8分鐘）。

1、他們很高興，他們請來了兩個新朋友，你們想認識他們嗎？讀“。

七、兒”

2、?這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)請你跟著我來做，我就跟著你來做。

3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？我看誰的眼睛最雪亮？學生回答。老師書寫。學生描一個，寫一個。（唱生字歌）。

4、板書一個孩子的字，讓學生評價。

六、剛才我們共同走進了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了。其實，描寫四季的詩歌和兒歌還有許多，你們愿意把最喜歡的一首與我們一起分享嗎？請走到你的朋友或老師身旁，大膽地把四季的美展示給他們。或許，他們會給你們一張貼紙作為鼓勵呢。（2分鐘）。

雨的四季的教學設計大全（17篇）篇四

本課是本單元最后一課，有兩個重要的內容，一是了解地球運動對生物的影響；二是學習使用思維導圖總結歸納有關地球運動的知識。學生在二年級已學習過季節變化對動植物和人類活動的影響，學生也會在生活中積累一些相關的知識。本課內容聚焦在晝夜對生物的影響和四季變化對生物的影響上，并讓學生在資料閱讀的過程中感受萬物之妙、自然之奇，體會自然的力量、生命之堅強，并對自然產生敬畏之心。在拓展環節中，要求學生課后用思維導圖進一步總結歸納地球運動的相關知識。同時，鼓勵學生使用多種表達方式總結學習成果。

在二年級時，學生已學習過季節變化對動植物和人類活動的影響，同時學生也會在生活中積累一些相關的知識。本課內容聚焦在晝夜對生物的影響和四季變化對生物的影響上，并讓學生在查閱資料的過程中看到萬物之妙、自然之奇，體會自然的力量、生命之堅強，并對自然產生敬畏之心。

1.了解晝夜交替和四季變化影響著生物的生長與生活。

2.學習使用思維導圖總結歸納地球運動的相關知識。

3.與人合作，積極參與交流、討論和分享觀點。

4.了解自然之妙，感受生命之堅強，形成自然敬畏之心。

了解晝夜和四季對生物的影響，感受自然的力量。

讓學生多方位、多層次地感受自然之奇妙。

為學生準備：紙質資料、小組展示板等。

教師準備：思維導圖板貼、教學課件等。

（一）導入

1.猜測含羞草葉片閉合的原因。

2.晝夜對其他生物有影響嗎？

3.一年四季中，生物有什么不同的行為表現？

4.晝夜和四季交替，會對生物產生影響。

（二）制作信息展示板

1.學生通過小組討論，填寫“已知”信息。

2.教師提供文本資料、圖片資料、視頻資料等多層次途徑，獲取更多信息，填寫“新獲得”的信息。

3.完成信息展示板，為資源共享做準備。

（三）分享信息，展示研討

1.學生參觀其他組分享的信息，達成信息資源的共享。在參觀的同時，選出三條最奇妙的信息。

2.對認為最奇妙的信息進行展示交流，分享自己的感受，贊嘆自然之奇，萬物之妙。

3.提出疑問，生物為什么會有這些行為？反向思考，如果生物不這樣做，會怎樣？引導學生思考行為背后的原因——為了生存。適者生存，不適者淘汰。

（四）思維導圖

回顧本節課及單元學習內容，形成思維導圖。

（五）全課小結

雨的四季的教學設計大全（17篇）篇五

不同質地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動有趣的形象，將這些形象加以拼巾貼，用這種方法制作出來的畫，就稱之為布貼畫。布貼畫由于其選材獨特，因此更具有獨到的藝術效果，受到大眾的喜愛。

1課時

造型表現

1、認識和理解裝飾畫的裝飾表現形式和獨特的材料特點帶來的裝飾美感。

2、運用自己能收集到的廢舊材料，培養學生的創造能力和動手能力，教會學生利用生活中常見的東西來創造美，以拼貼的形式進行裝飾畫創作，學習拼貼裝飾畫的基本技法。

3、結合裝飾畫的特點分析其對居室裝飾的影響。

以拼貼的形式進行裝飾畫創作，學習拼貼裝飾畫的基本技法。

結合裝飾畫的特點分析其對居室裝飾的影響。

講授、討論合作、個別輔導

范作、布角料、剪刀、膠水。

一、導入

欣賞一些優秀裝飾畫作品，師生共議：用具有裝飾風格繪畫來裝點居室，以各種特殊材料制成的畫或壁飾來裝點居室，不僅會使你的家別具一格，獨創新意，而且在裝飾過程中，將真正體會到發現和創造的愉快。今天我們利用不同質地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，變廢為寶，創造生活中的美。

二、新課講授。

1、布料與紙相比，有什么不同?(老師提問，歸納)

質地不同，紋理不同，厚薄不同，花紋不同。(學生活動)

2、布貼畫圖稿的選色設計，根據現有布料的不同色樣和紋理，設計出與之相附的底稿。

3、欣賞范作，講解布貼畫的制作方法：

?打底稿。將自己設計的畫面構思用鉛筆畫在白紙上。

?布料剪裁。按照畫面不同的部位采用不同的顏色進行裁剪，裁剪時把所畫的底稿放在布料上操作，以確保造型的準確;同時在裁剪時要注意到布料的紋理朝向。

?拼貼畫面。將裁剪好的布料按照剛開始的設計進行拼貼。

4、局部示范制作，讓學生注意其中的操作過程，尤其是在剪裁時造型的把握。另外，在拼貼畫面時，要注意到布料的色彩差異，在個別地方可留出適當的空隙，使畫面看上去疏密得當，更富生機。

在拼貼時注意要到紋理的走向，讓學生明白不同的紋理朝向會導致不同的作業效果，使得布料的紋理更好地為整個貼畫作品服務，增強視覺效果。

5、啟發學生進行畫面構圖設計，可相互討論一下，確定自己制作的內容和布局安排。

三、布置作業：用布料創作一幅有新意的裝飾畫

四、作業講評：觀摩優秀作品，對學生作品給予充分肯定，委婉地提出存在的問題，增加學生的自信心。

雨的四季的教學設計大全（17篇）篇六

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，應把握兒童詩的特點，以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。

1、教學課件與課文相結合，采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發現、自己分析、自己解決問題、表達自我情感，從而理解課文內容。

2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學習方式為主，培養他們主動觀察，團結合作的精神。

3、為適合低年級兒童特點，設計了有趣、圖文并茂的多媒體課件，采用激情導入法、觀察法、游戲法、表演等多種形式，使學生能在輕松、愉快的環境中獲得知識。

4、根據學生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動學生的積極性，發揮學生的創造性，使其個性得以充分發展。

知識目標：圖文結合，了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征；認識11個生字，會寫4個字。學會乙乚兩種筆畫，認識4個偏旁。

能力目標：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：圖文結合，聯系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生產生對大自然的喜愛之情。

1、學生認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識4個偏旁。

2、學生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

圖文結合，聯系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生產生對大自然的喜愛之情。

1、質疑：小朋友們，你們知道一年中都有哪幾個季節嗎？

2、學生回

答。教師板書：春、夏、秋、冬

3、出示課件----四季的美麗景色，學生一邊聽教師講解一邊欣賞認知。

4、學生選擇自己喜愛的一個季節，說一說這個季節的景色特點。

5、教師總結：孩子們，每一個季節都有自己的景色特點，都很美麗。今天就讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞課本中四季的美景吧！出示課題四季（學生齊讀課題）。

1、學生自由朗讀課文，要求：借助書上的拼音自由朗讀課文，注意把不認識的字圈出來，并且借助拼音讀準字音。

2、合作學習：同桌之間互相認讀生字，并且糾正讀錯的字音。

3、出示課件----帶拼音認讀生字。

4、教師帶領多種方法認讀生字：齊讀，領讀，指名讀，比賽讀等。

5、合作學習：小組內交流識字方法。

6、學生口頭組詞并交流。

7、出示課件----去掉拼音認讀生字。（齊讀，比賽讀，開火車讀等。）

8、再讀課文，要求：我們已經認識了生字寶寶，再讀時課文一定會比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，注意把字音讀準確，課文讀通順。

（一）出示課件----請孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習讀課文。要求：跟讀時，學生要認真聽，小聲隨著動畫學習、模仿讀書。

（二）學生自己自由練讀課文。要求：自己練習讀課文時，憑借記憶模仿朗讀，讀出感情。

（三）指導有感情地朗讀課文。（重點指導春天這一段的讀書方法，在總結學習方法后讓學生自己學習夏天、秋天、冬天三段的朗讀）

（1）仔細觀察圖畫，說一說在圖上你都看到了哪些內容?

（2）學生交流后指名回答。

（3）春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

（4）思考后指名回答。

（5）小草芽為什么說自己就是春天呢？

（6）思考后指名回答。

（7）教師總結：孩子們，小草春天就會發芽。人們看到小草綠了就知道春天到了。小草芽多高興、多自豪呀！自己練習讀讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來。

（8）學生練習有感情的讀書。

（9）同桌互相檢查朗讀，讀得好的孩子由同桌在書上畫一朵小紅花。

（10）教師檢查朗讀情況。（指名讀、比賽讀等。）

（11）教師引導：聽了小朋友們飽含情感的朗讀，我真想變成一株可愛的小草芽，你們想嗎？讓我們一起一邊表演一邊讀書吧。（學生興致勃勃地扮演小草和老師一起一邊表演一邊讀書。）

2、教師總結過渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美麗，下面請大家以四人小組為單位自己去欣賞去學習夏天、秋天、冬天三段的朗讀，可以先看看圖、互相說一說圖上畫了什么內容，然后再有感情的讀讀課文，最后帶上動作表演讀課文。

（1）出示課件----夏天的插圖。

（2）教師：誰來讀一讀夏天的文字？

（3）指名朗讀，引導學生參與評價。

（4）出示課件----秋天的插圖。

（5）教師：哪個孩子喜歡秋天的，快來展現一下吧！

（6）指名朗讀，引導學生參與評價。

（7）出示課件----冬天的插圖和文字。

（8）教師：誰是冬天的小雪人呢？請來讀一下冬天的課文吧。

（9）指名朗讀，引導學生參與評價。

（10）學生齊讀課文。教師引導：看了同學們的精彩表演，聽了同學們充滿情感的朗讀，老師感覺四季好美呀，讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧，可以加上自己的動作表演。

1、出示課件----生字卡片

2、學生練習寫新筆畫。

3、思考：生字在田字格中的占格位置。

4、學生認真觀察教師范寫

5、學生書空生字筆畫并且自學筆順在書上描紅。

6、學生交流書寫體會。

7、學生在田字格本上書寫生字，注意正確的書寫姿勢。教師巡視指導。

桃花（），他對（）說：我就是春天。

西瓜（），他對（）說：我就是夏天。

（），他對（）說：我就是秋天。

冰柱（），他對（）說：我就是冬天。（在創編詩歌的指導中，首先引導學生仔細觀察課件中的圖畫，然后指名學生說，最后引導學生從顏色、形狀、動態等方面去說具體。）

1、用畫畫出你最喜歡的季節美景，在班級的展示臺展示。

2、伴隨課件中的音樂欣賞四季的美麗景色圖片。

春夏秋冬

《四季》是一篇兒童詩歌，通過對四季代表性事物的描述，向孩子們展現了春、夏、秋、冬四個季節不同的景色。本課的教學重點就是認識生字和練習課文的有感情朗讀。教學難點是要讓學生通過自己的仔細觀察和對課文的朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。本課安排2課時完成。今天展示給大家的是第一課時，我就第一課時的教學設計談談自己的幾點想法：

本冊教材重要的特點就是體現學生主動學，在游戲中學的意圖，注重學生自得、自悟，引導學生主動參與，探究發現，鼓勵學生在生活中學語文。因此我把本課的重點首先放在對學生進行的語言訓練上。在語言訓練方面，我注重訓練學生說完整話，進行詩句的換詞說句的練習，從而引導學生積累詞語，進行說句子練習，引用句子拓展兒童的視野，豐富其現有的知識及生活經驗，引導兒童發現身邊的事，在生活中學習語文。這種訓練符合低年級兒童的特點，由直觀形象到抽象具體，極力體現訓練的層次性。兒童具有極大的潛能，尤其是他們運用語言的能力，每個孩子都極有天賦，只要教師引導得法，打開他們的思路，并調動他們說的興趣，就會激起他們內在的儲備，從而由學說到想說到會說到說好，使我們的語言訓練扎實開展，行之有效。

其次，我在課上關注兒童良好學習習慣的養成性訓練。比如：讓學生注意學會傾聽，這是一種習慣，更是一種能力，課上我要求學生認真聽小朋友發言，能就別人的發言發表自己的看法，要求學生認真聽老師講話，思維始終圍繞學習內容在活動。在這個過程中我采用游戲的方式，以鼓勵為主，強化習慣的養成。我認為低年級兒童的課堂應是孩子快樂學習的地方，游戲是孩子的最愛，若使學生能在玩中學，在玩中體會到學習的快樂，那才是真正的樂學。

第三，教師對學生學習情況的及時鼓勵是一種不容忽視的而且是行之有效的方式。鼓勵既應有言語的評價，更應是讓孩子看得見，摸得到的，鼓勵手段運用得當，會使學生一節課身心均處于愉悅狀態，在整節課中，無論是孩子的回答，還是學生自我展現的讀書，或者自己創作的詩句，都能使我為之驕傲，我用多變多樣的激勵性語言恰當的對孩子們進行表揚，是他們從老師的肯定中獲得自信，從而更積極的學習。教師的鼓勵和欣賞能使孩子們對學習內容興趣激增，從而提高課堂學習的效率。

本課教學內容比較多，朗讀課文，感知課文內容，詞語、句子訓練，識記生字，我把教師的點拔指導用在關鍵處，如對關鍵詞句的理解，課文情感的升華等方面。整節課對學生的讀書指導也有層次的要求，初讀時只要讀正確流利即可，但隨著理解的深入，再加上多媒體課件的及時恰當的使用，學生獲得了直觀圖象的感官刺激，通過欣賞四季的美，以及換位體驗，自然地將學生的情感體驗與作者形成共鳴，此時再適時指導學生有感情的朗讀課文，效果很好。另外，多媒體課件在課堂上恰當使用輔助了教學，有效地提高學習效率。

雨的四季的教學設計大全（17篇）篇七

1、通過引導、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。

2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識和經驗，了解在不同季節開放的花卉。

3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發現。

了解一年四季的花卉種類和主要特征。

能用較連貫的語言講述不同季節開放的花卉。

1、四季特征的圖片。

2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。

3、幼兒用書人手一冊。

1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導幼兒回憶一年四季的花卉種類。

師：你們知道這是些什么花?它們在什么季節開放?

幼兒講述自己的發現。

認識荷花、菊花、臘梅花同上。

2、出示四張代表四季的圖片，進一步了解四季的特征。

師：你發現這四張圖片是什么季節?你是怎樣看出來的?引導幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵幼兒相互討論，說己的發現。

3、拓展幼兒知識，引導幼兒正確分類。

師：春天還有什么開放?你還知道哪些是在春季開放的?幼兒相互交流自己的經驗。

認識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應季節的圖片。

效果分析：生長在農村的孩子對花卉的知識懂得的不多，所以在教學中帶孩子一邊參觀一邊學習，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學習，知道了不同的季節有不同的花卉，能與同伴自如的交流。

雨的四季的教學設計大全（17篇）篇八

知識技能目標：掌握運用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。

能將創作好的圖畫設置為墻紙。

過程與方法：課堂中進行有層次的教學，學生在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識要點。

情感、態度、價值觀：培養學生自主探索、合作互助的學習能力和表現自我的能力。

教學重點：學會靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。

教學難點：提高學生自主探究和操作實踐能力。

教師自備四季圖片

一、導入：

（播放四季圖片）

師：武漢是一個四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。

師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？

出示表格。

二、講授新課：

師：出示自制四季變化圖片激發學生的學習興趣。

（2）學用彩色橡皮：

展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。

圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發生了變化，大家想想看有什么辦法可以實現呢？（提示：用彩色橡皮）

好，看老師變魔術了哦。老師只變一次，你可要聽好了。

在顏色欄里用鼠標右鍵點擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。

用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標右鍵可以繪制出彩色的字。

注：

1、彩色的橡皮只會在顏色與前景色一樣的畫布上才能涂出顏色。

2、必須要用鼠標右鍵。

生：嘗試利用彩色橡皮，制作四季不同的樹葉的圖片。

作品展示，問題解答，并進行簡單的評價。

師：同學們，你們有沒有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？

生：自主探索。

師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。

生觀察后，自己找出不同。

三、作品展示評價：

生生評價

師生評價

展示評選出來最好的學生作品：

四、創意拓展。

出示蝴蝶圖片，同學們你們能用今天學的本領讓蝴蝶變變顏色嗎？

五、教師小結

略

雨的四季的教學設計大全（17篇）篇九

1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：有感情地朗讀課文，激發對大自然的喜愛之情。

教學教法：品詞析句、朗讀體會

教學準備：課件

一、復習鞏固。

課件出示蘋果樹，認讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。

二、指導感情朗讀。

1、出示四季課件，問：大家看美不美？你覺得哪兒最美？

2、一年四季，你最喜歡哪個季節呢？請你把你自己喜歡的季節讀一讀。等一會兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。

3、你最喜歡哪個季節？

4、根據學生說的出示各季節的課件。

春天：

（1）下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。你看到了什么？

（2）你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！誰能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

a、指名讀，評議。

b、師范讀，學生聽：你發現了什么？

c、自由讀，指名讀，評議。

d、男女生比賽讀。

e、師生一起邊表演邊讀，愿意表演的同學起立。

夏天：

（1）你為什么喜歡夏天？

（2）你還知道夏天有哪些變化？

（3）出示夏天圖句，誰能有感情地讀一讀？

a、指名讀，評議。

b、表演讀，分組賽讀。

秋天：

（1）師讀，請小朋友閉上眼睛，認真地聽，說說你好像看到了什么？

（2）課件顯示一望無際的谷穗圖，彎彎是什么樣子？大家一起學一學？（生做彎彎的動作）

你還發現什么是彎彎的？

（3）“鞠著躬”什么意思？你能做一做動作嗎？谷穗為什么像人一樣會鞠躬？

（5）是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？

比賽朗讀。指導評價，誰的朗讀讓大家看到了美麗的畫面？

冬天：

1、冬天那么冷，你為什么那么喜歡她？

2、誰想讀寫冬天的小節？你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？

a、指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方。

b、師生一起表演讀。

5、大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做？

（是啊，我們要愛護花草樹木，愛護小動物，愛我們的大自然……。）

三、隨機背誦。

同學們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？

1、自由背。

2、看著課件背。

3、兩人一組互相背一背。

4、全班齊背。

四、課外拓展。

小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進美麗的大自然，把你發現的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。

五、課堂小結。

你能回家把編的兒歌說給家人聽嗎？

六、板書設計：

2、 四 季

春天 草芽 尖尖

夏天 荷葉 圓圓

秋天 谷穗 彎彎

冬天 雪人 大肚子一挺

雨的四季的教學設計大全（17篇）篇十

《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

3、培養學生的口語表達能力。

朗讀詩歌是教學的重點；了解四季的特征是教學的難點。

一、導課。

1、前節課，老師讓大家在一年四季中選一個你認為最美麗的季節，把他的特征畫下來，大家完成了嗎？現在就請你們說說各畫的是什么季節？（同學們自由說自己的畫）

2、老師這里有一首把四季美景連起來寫的詩歌，寫得很美。老師背給大家聽。（教師背《四季的腳步》課文）怎么樣？想不想學習這首詩？現在我們就共同來學習這首詩歌（教師板書）：四季的腳步（學生齊讀課題）

【設計意圖：認真檢查作業，訓練學生口語，設疑激起學生的求知欲。】

二、精讀課文。

1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個小節？寫季節的順序是什么？（學生自由回答）

教師板書（春夏秋冬）并講四季的變化。

2、再讀課文，出示自學提示：

（1）你喜歡這四個季節中的哪個？反復朗讀寫這個季節的詩句，并找出這個季節中描寫的景物。

（2）你喜歡的這段有什么不懂的問題請提出來。

3、檢查自學情況。

（1）學生自由回答，教師板書不同季節的景物。

（2）比較句子，說說有什么不同，哪句好。

a 、春天悄悄地來了。

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

b 、落葉鋪成小道。

落葉鋪成一條條金色的小道。

c 、雪花在飛舞。

雪花在歡快地飛舞。

（教師適當引導）

【設計意圖：從小培養學生審美能力，讓學生學會審美。】

4、美讀。

（1）你認為這個季節很美，怎么才能讀出這個季節的美和你對這個季節的喜愛，試著美美地讀一讀。（抽生美讀，大家試著讀）

（2）聽課文錄音，感受四季的美，聽后把你的感受告訴大家。（學生談感受）

（3）美讀全文。

三、拓展

1、課文學完了，現在大家拿出你的畫，試著為自己的畫配上文字，表達你對這個季節的喜愛之情。（畫春天的為一組，畫夏天的為一組，畫秋天的為一組，畫冬天的為一組）互相說一說，其余的同學可以補充他的不完整或遺漏的特征。

2、請說得好的同學登臺講說。

【設計意圖：為進一步突出重點，突破難點，同時注重學生口語交際能力的培養。】

四、延伸。

同學們，我們周圍的大自然確實很美麗，只要大家認真觀察，勤于記錄，善于動手，積極創作。你們都會成為未來的畫家、詩人或作家的。

【設計意圖：激發學生的興趣，鼓勵他們去發現，去創造。】

雨的四季的教學設計大全（17篇）篇十一

1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中縮影的一方面反映。

2、聆聽青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想象，提高對音樂欣賞三度創作的能力。

3、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創作活動。

1、演唱歌曲，體驗歡樂情緒，進行曲式創作活動。

2、欣賞樂曲，體會音樂的變化，發展聯想，提高三度創作能力。

四課時。

第一課時。

一、學習歌曲《童心是小鳥》。

1、歌曲范唱，設問：這首歌曲表達了什么內容？情緒是怎樣的？

2、你怎樣理解歌名？

3、聽老師再次范唱，請你找出與第一樂句相同或相似的樂句，說說它們熱鬧系統與相似之處并唱一唱。

4、跟著老師的伴奏唱曲調。

5、把歌詞按節奏朗讀。

6、完整地演唱歌曲。

7、設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想象？

8、學生嘗試有感情地演唱。

二、歌表演。

三、小結。

第二課時。

一、復習歌曲《童心是小鳥》。

二、欣賞《四季歌》。

1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。

2、初聽有小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。

3、再次復聽這一段，請學生看譜跟唱，體驗青海“花兒”的風格。

4、欣賞全曲，設問：《四季歌》的曲調共出現幾次？它們在力度上有什么變化？請用力度記號把她記錄下來。

5、再次聆聽全曲。

（1）全曲在音色上有什么變化？能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎？

（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯系起來，說說你的想象。

6、比比誰的記憶力好？誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是優勝者。

三、總結。

第三課時。

一、學習歌曲《一把雨傘圓溜溜》。

2、聆聽范唱，思考：三位學生在大雨中他們是怎么做的呢？

3、用2/4的指揮圖式來感受前一部分的.效率。

4、跟著老師的伴奏，學唱前一部分旋律。

5、思考這段曲調有什么特點？在節奏上有什么規律？能找出跨小節的切分音嗎？

6、自己哼唱。

7、自由學唱夠一部分旋律。

8、學唱歌曲。

（1）完整地、歡快地唱好曲調。

（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。

（3）完整地唱好歌曲。

三、歌表演。

1、思考：怎樣把歌曲的意境表現出來？分小組討論。

2、自由討論。

3、各組展示。

4、師生互評。

四、音樂活動。

1、創作條件與要求：按書上以知道兩個小節，要求用模仿重復方法創作發展成4小節。

2、講解范例，復習模仿方法要求。

第四課時。

一、以學唱陜西民歌《秋收》為導入。

1、老師范唱。

2、學生跟琴唱第一段歌詞。

3、師生討論歌曲的情緒及內容。

二、欣賞歌曲。

2、指導學生唱教材中的圖形譜。（主題a）。

3、聽主題b，并畫出其圖形譜，進行比較。

4、討論：根據你自己的樂曲發展的記錄圖表，說說你聆聽后想象。請圍繞樂曲的標題，根據a與b及其樂器音色的變化展開你的想象于聯想，進行創作構思，說出其情緒的發展與變化。

雨的四季的教學設計大全（17篇）篇十二

歌曲《四季童趣》這是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調式。歌中出現了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發了他們熱愛生活的心情。歌曲中的第1-4小節與第5-8小節旋律的變化重復，使得曲調富于跳躍感，把孩子們在春風中放飛風箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。第9－12小節音調上下三度音區移動進行，旋律呈現起伏，抒情而又歡樂。那歡樂的笑聲，在空中久久回蕩，歌聲時時在人們耳邊回響。

二、學情分析

三年級學生通過之前兩年的音樂學習，應當儲備了一定的音樂基礎知識，學生體驗、感受音樂和探索、創造音樂的活動能力也越來越強。面對初次見面的學生，首先，我在教學中牢牢把握住情感這條原則，抓住這個年齡段學生所想、所盼，通過語言、神態、拉近與學生的距離，使其能夠在輕松愉悅的狀態下，投入到歌曲當中，享受美感，陶冶性情。其次，在音樂活動中，根據學生的表現，對學生的演唱習慣、學習習慣進行提示。最后，將各種音樂知識和技能的學習穿插在音樂活動中進行。

三、教學目標

1.在音樂中感受四季的樂趣，抒發對大自然和生活的情趣與熱愛。

2.能用輕快、活潑的聲音有感情演唱四季童趣，體會力度記號在歌曲。

雨的四季的教學設計大全（17篇）篇十三

1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

2課時

(一)談話導入

現在是什么季節從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節（學生觀察想象。）

(二)初讀課文畫出生字和小節。

1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。

2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節，要借助拼音讀準字音。

3、生字的字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯系。當堂板書，讓學生動態整體感知。

(三)再讀課文，理解內容

1、學習第一句

(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么

(2)看圖認識“草芽”。

(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢

(4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。

四)詞句講釋

1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。

2、注意兒歌的四個小節，結構、句式都相同，抓住第一節(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯系生活實際，再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。

3、其他三小節可讓學生用同樣方法自己讀懂內容。

4、自學交流

(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。

(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。

5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習說話。

一、復習生字，開火車讀，齊讀。

二、回顧課文內容，多種形式讀課文。

三、說說畫畫

你覺得哪個季節最美說說你最喜歡的季節，再把你喜歡的季節畫一畫。

四、實踐活動

以“美麗的四季”為內容，開一個“誦四季”展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現某個季節的美。

五、復習鞏固生字詞

對錯說話是非菏葉圓形夏天

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

六、練習寫字

要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉折的角度，運筆用力的大小。

五、教學后記：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個別學生識字有困難，要加強輔導與督促。

雨的四季的教學設計大全（17篇）篇十四

知識與技能：了解色調在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯想作用。嘗試用油畫棒作色調感受練習。

過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調。分析色調在藝術作品中的感染力，進行關于四季色彩聯想的實踐活動。

情感態度與價值現：交流習作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調處理中感受作品不同的內涵和意境。以色彩所引起的“相似聯想”激發學習的興趣，并獲得健康向上的生活態度。

重點：掌握不同色調帶來的多種感受。

難點：學習用色調來表現四季的色彩。

：多媒體課件。

：收集的圖片、畫紙、顏料、調色盤、水粉筆、盛水容器等。

人的眼睛一旦接觸到色彩，就會喚起聯想。色彩潛在的啟發、暗示作用，加上社會因素、風俗習慣，不同的色彩就會引來不同的反應。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發許多聯想和感嘆。

1、色彩對我們心理發生作用的結果是從現實生活中來的，不同的顏色會引起人們不同的心理反應。賞析圖片：

不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對比，引發自己的心理感覺，知道色調在繪畫中的作用。

播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導入新課：四季的色彩1．色調的認識在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學中稱為“色調”。

由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調子，分為冷調子、暖調子。在色相環上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍劃為冷色。冷、暖色在運用上的心理感覺：

（1）在溫度上。

（2）在重量感、濕度感上：

暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。

（3）在空間感上：

暖色有前近和擴張感，冷色有后退和收縮感。

（4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：

純度越高，冷暖感越強；純度降低，冷暖感也隨之降低。

賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調。

通過系列色彩聯想活動，學習用色彩表現自己的感覺、心情，豐富情感體驗。

1．觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調。

四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。

2．進一步賞析設計作品的色調，體會不同色彩所激起的不同情感反應，以及色調對作品的熏染作用。

填色練習：選用一組色彩(為一個色調)表現一個季節，用色彩表達你對四季的感受。

要求：造型簡沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調、對比色類似色的運用等）。

評價方法：師生交流，讓學生發表自己的審美見解。評價內容：對色調的表現進行分析，色彩聯想的表達成果。

色調是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當色彩能喚起人們心靈時，它才具有真正的藝術感染力。

課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去思考。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。

雨的四季的教學設計大全（17篇）篇十五

(1)知識目標：理解并積累字詞。

(2)能力目標：引導學生分析四季的雨的不同特點，學習作者抓住景物特征描寫

的方法，體會作者對雨寄托的思想感情。

(3)情感目標： 由作者對四季的雨不同性格的描繪，領悟作者熱愛自然，熱愛生

活，歌頌生命的情趣。

：“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力，體會作者對雨寄托的思想感情，賞析本文的語言特色。

啟發學生展開聯想與想象，培養學生抓住景物特征描寫的能力。

自讀法：教師點撥與學生自讀相結合，體會作者的思想感情，調動學生的積極性，主動性。

合作探究法：引導學生展開聯想與想象，提出問題，探究問題。

：自制教學課件

：1 課時

一、導入新課

師：(課件出示不同形態的雨景，同時配以肖邦的鋼琴曲《雨滴》)雨是大自然的音響師，用心傾聽才能感受到它的美妙，今天讓我們一起通過劉湛秋先生《雨的四季》來感受不同季節雨的性格特征。

二、作者簡介

代抒情之王”。

三、整體感知，鑒賞課文

1、檢查字詞

靜謐 高邈 蒞臨 粗獷 咄咄逼人

2.學生自由有感情的朗讀課文。

要求：注意處理好語速，突出關鍵字詞的讀法。體會作者的感情。

3.理清課文結構，思考每部分描寫的內容，哪幾個自然段進行了重點描寫?

要點：總——分——總

第一部分總寫我喜歡雨。

第二部分寫四季的雨。

第三部分抒發對雨的喜愛之情。

2——5 自然段是重點段，描寫四季雨的不同特點。

4.找學生有感情的朗讀課文(可配樂)，以小組為單位合作探究。課件出示問題： 各季的雨有什么樣的特點，從文中找出相關詞語，也可自己概括。

要點：

春雨：美麗 嫵媚

夏雨：熱烈 粗獷

秋雨：端莊 沉思

冬雨：自然 平靜

5.教師出示問題：品味語言。

水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。

要點：運用了比喻，擬人等修辭方法，形象的描繪出一幅生機勃勃的景象。

學生自由探究、交流。

四、再讀課文，體會情感

同學們齊讀第 6、7段，體會作者的情感。

教師出示問題：文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

學生自由發言，交流。

要點：后者單純強調一個“雨”字，顯得呆板，前者充滿靈動，賦予“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

五、總結全文

通過今天的學習，我們開展了聯想與鑒賞散文的方法，讓我們用一顆靈動有愛的心，去感悟生活，熱愛生命。

六、拓展延伸

課件展示： “好雨知時節，當春乃發生。” “小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。” 請同學們利用平日所積累的詩詞句，體會不同的人生感受。

七、布置作業

我們通過“寫了什么”，“怎么寫的”“好在哪里”領會了本文的語言美，畫面美，情感美和結構美。根據本文所學的細節描繪方法，展開聯想與想象，描寫一幅你所見所想的本校夏雨過后的情景，不少于 300 字。

雨的四季的教學設計大全（17篇）篇十六

為學生閱讀創設美妙的情境，采用學生喜愛的活動方式，體現“整合”思想，將朗讀感悟、表演、仿說等有機結合，最大限度地調動學生學習的積極性，真正體現“愉快教學”的思想。

（一）復習生字

上節課我們認識了許多生字寶寶，你們還認識他們嗎？（出示生字卡片，學生以多種形式認讀生字）

（二）激趣導入、揭題

1.今天我們繼續學習第2課《四季》。(師板書課題，生齊讀課題)

2.課文給我們帶來了一幅幅迷人的圖畫，讓我們走進美麗的四季。（課件出示五彩繽紛的四季圖片）

3.細心聆聽，你仿佛看到了什么？聽到什么？（學生邊欣賞美麗的四季圖片，邊聽老師范讀）

4.多美的四個季節呀，讓我們打開書吧，用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你最喜歡哪個季節。

（三）學習課文

課文中的那個季節最美？你能讀給大家聽聽嗎？

1.學習“春”。

（生讀課文）

師：你把這個季節讀得真美，讓老師看到了嫩嫩的小草芽，自由飛翔的小鳥。

師：小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，它會對小鳥說什么？

生1：春天真美！我要長大！我是春天。

師：你們覺得它說這話時心情怎么樣？用這樣的語氣讀出小草的話。（齊讀）

師：它為什么說自己是春天？

生2：因為小草到春天就會發芽，人們看到小草綠了就知道春天到了。

師：你說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

師：春天到了，大地還有那些變化？（出示圖片）

生：燕子飛來了……春雨沙沙……桃花紅紅……柳樹發芽了……

師：春天的景色真美呀！你們還喜歡哪個季節？

2.學習“夏”。

師：你們喜歡夏天，小青蛙也喜歡夏天，它正在看荷葉的表演呢，你瞧？（出示圖片）

師：荷葉表演得多美呀！我們也來學學它。自己讀一讀。我看看誰的表情最美，聲音最好聽。（生自由讀）

師：夏天的景色這么美，我們一起讀一讀。（齊讀）

3.學習“秋”。

師：（出示畫面）看，田野上，稻子彎了腰，它為什么是彎彎呢？

師：成熟了的谷穗壓彎了它的腰，作者卻說它是在鞠躬。這樣的說法多有趣呀！你能看圖學著讀一讀嗎？（抽生讀）

師：小朋友們讀得真好！誰能一邊讀，一邊做動作？（生邊讀邊做動作）

師：表演得真好，你來教大家讀。

師：秋天還有那些景色呢？讓我們一起走進迷人的秋色。（點擊欣賞“秋色”）

4.學習“冬”。

師：（指名）說說你為什么喜歡冬天？（滑冰、打雪仗、堆雪人……）

師：冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕，多可愛的雪花呀！（多媒體展示冬天的情景）你們看，小朋友們在雪地里堆起了雪人，多有趣呀！請你用最喜愛的語氣讀一讀。

師：想想雪人會跟你說些什么？

師：你能把雪人說話的樣子做出來嗎？（生邊表演邊讀課文）（師評：真是一個可愛的小雪人或真是一個頑皮的小雪人）

師：請同學們美美地讀一讀這一段，邊讀邊體會小雪人的可愛、頑皮。（齊讀）

（四）指導背誦全文

（五）小結

師：一年四季多美妙啊！它們各有各的特點，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩獻給所有聽課的老師，好嗎？紅色的字我們一起讀，藍色的字由上面的同學表演。

雨的四季的教學設計大全（17篇）篇十七

教材分析

《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠，也可以說是四幅季節圖。本課教學引領學生在圖畫中朗讀,在圖畫中了解兒歌內容。《新課程標準》提出:語文課程應該培養學生熱愛祖國語文的思想感情,應該重視語文的熏陶感染作用,應著重培養學生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學生的觀察力，也鍛煉了學生的語言表達能力,在實踐過程中更培養了學生對語文的熱愛之情。

二年級的學生年齡小,好動,注意力容易分散，已經初步掌握了聽說讀寫的能力,但識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,所以聯系生活實際激發學生的想象力,是學習這首兒歌的主要成長點。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，我以讀書為指導，采用不同形式的朗讀，同時通過學生配上自己喜歡的動作讀一讀，最終達到背誦的目的。給予學生充分的自主權，通過多種形式的朗讀，使學生在玩中學，學中玩，寓教于樂。

1.能夠正確認讀所學的生字詞語；

2.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.了解農民在不同季節的勞動內容，體會弄民的辛苦和快樂。

1.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

2.了解農民在不同季節的勞動內容，體會弄民的辛苦和快樂。

多媒體課件、視頻、學習單、圖片

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、開門見山，直接導入。

1.同學們，這節課我們繼續來學習4.《田家四季歌》，請全班同學一起齊讀課題。

二、檢查生字情況，鞏固字詞。

1.出示課件生字

（1）叫號識字；

咦，淘氣的生字寶寶藏到了氣球里，大家還認識嗎？

（2）放飛氣球；

2.瞧，淘氣的生字寶寶又跑到了詞語里，大家有沒有信心把它們讀準確呢？

（出示課件詞語）

（1）小組比賽讀；

（2）拍手齊讀詞語；

你還敢挑戰嗎？

（3）讀句子；

寶貝們讀得真棒。接下來，我們系好安全帶，一起走進田家生活去看看吧！

學生齊讀課題。

開門見山、直接導入。

核心過程推進

課堂發展

1.學生自讀課文思考：

四個季節各有什么特點？你最喜歡哪個季節？

第一站：走進田家的春天

春季

（1）指名讀一讀；

（2）春天有什么特點？

（3）拍手齊讀；

過渡：我們在春天認識了麥苗兒和桑葉兒，接下來我們去瞧瞧夏天有什么呢？

第二站：走進田家的夏天

夏季

1.指名讀一讀；

2.小組比賽讀；

3.找一找：夏天有什么活動？用橫線畫出來。

4.思考：什么是“歸來戴月光？”

過渡：有沒有喜歡秋天的寶貝，我們去看看，秋季里又有怎樣的風光呢？

第三站：走進田家的秋天

秋季

（1）指名讀；

（2）找一找：秋季有什么活動？用橫線畫出來。

（3）男女生比賽讀；

（4）秋季里，還有什么農作物？

過渡：最后，老師采訪一下，有喜歡冬天的寶貝嗎？

第四站：走進田家的冬天

冬季

（1）指名讀；

（2）找一找：冬季有什么特點？

（3）帶動作讀；

過渡：田家的四季真美，接下來我們美美地讀一讀兒歌吧。

三、齊讀全文，指導背誦。

1.配樂齊讀課文，感受田家四季的美。

2.這首兒歌把四季寫得這么美，如果能把它背下來就更好了。

（1）小組合作背誦；

（2）教師引導背誦；

（3）小組挑戰背誦；

1.學生讀第一節；

2.學生回答春天的特點；

3.學生讀第二小節；

4.學生回答夏天的活動；

5.學生回答是“歸來戴月光？”

6.學生讀第三小節（讀出開心的語氣）

7.男女生比賽讀；

8.學生回答秋季的活動；

9.學生回答冬季的特點；

10.學生讀第四小節；

1.學生齊讀課文；

2.學生多種形式背誦課文；

正確、流利地朗讀，對二年級學生來說，是至關重要的。拖讀、唱讀，要杜絕。培養好的語感，從有感情地朗讀開始。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性行為。”富有個性的學習強調真實體驗和個性的感悟。這一環節，我尊重學生的個性需要和體驗，讓學生自主選擇喜歡的小節進行朗讀。

以學生為主體，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，創設開放、生動有趣、民主和諧的課堂氣氛。

課外延伸，拓展思維

1.勇士小闖關；

2.《四季歌》舞蹈；

3.回顧板書，課堂小結。

四季的景色多美呀！希望我們通過今天的學習，能夠善于觀察，發現生活的美。

課堂上設計適當的練習，培養學生愛動腦的習慣，思維導圖板書簡潔清晰，能夠幫助學生建立對一節課重點知識的記憶。

板書預設

田家四季歌教學設計

四季歌教學設計

《四季歌》教學設計

二年級田家四季歌說課稿