四年級教案是指綜合運用教學理論和方法，設計適合四年級學生的課程教學計劃。它是教師備課的重要內容，有助于提高教學效果和學生學習成績。每一份四年級教案都經過反復思考和完善，旨在為學生提供有針對性和有效性的教學。接下來是一些教學案例分享，希望能為大家提供一些實用的教學思路和方法。

四年級數學三位數乘兩位數教案（匯總21篇）篇一

教學目的：使學生初步理解和掌握乘數是兩位數的筆算乘法計算法則，能運用法則正確地進行計算。

教學重點：理解和掌握乘數是兩位數的筆算乘法計算法則。

教學難點：能運用法則正確地進行計算。

教學過程：

一、復習。

計算。

37415212。

21152446。

出示口算卡片口算。

出示212。

4

二、運用遷移，探索新知。

出示例2。

（1）學生獨立試做，尋找算法。

（2）請某位學生說算法，其它學生作補充。

（3）做例2下面的做一做。

（4）學生總結兩位數乘三位數的計算方法。（注意啟發學生發現兩位數或三位數乘兩位數的計算方法中的相同點。）。

討論例1和例2的相同點和不同點，總結乘數是兩位數的計算方法。

三、鞏固反饋，強化知識。

第7頁例2的做一做。

練習二的第3題。

練習二的第5題。

21234=7208。

212。

34。

848。

636。

7208。

四年級數學三位數乘兩位數教案（匯總21篇）篇二

1．使學生理解三位數乘兩位數乘法的算理，掌握三位數乘兩位數乘法的筆算方法。

2．把筆算和簡算結合起來，培養學生的計算能力。

3．培養學生應用知識解決實際問題的意識和能力。

二、重點難點。

三、教學過程。

（一）導入。

2、如何解決這個問題呢？誰來列式？

（二）探究新知。

2．探索方法。

（1）讓我們先來估計一下，從廣州到北京大約有多少千米？

（2）那這道題的正確答案究竟是多少呢？請你用課堂本進行計算解答。

（3）四人為一小組交流一下你的計算方法，并說一說理由。

（4）匯報方法并板書。說說其中的道理。

（6）在計算完以后，我們來對照一下我們的計算結果與我們的估算結果怎么樣？很接近，那么我們在做題之前可以先估計一下積的范圍，在計算完以后還可以對照一下估算的結果，檢查自己的計算是否正確。接下來我們把這道題補充完整。橫式和答。

四、練習。

1、現在小麗一家已經在火車上，我們去聽聽他們都在議論些什么？（生回答）。

2、你想幫他們解決哪一個問題，就請你用課堂本進行解答。

3、展示學生答案：118x12=1416（個）125x11=1375（元）。

4、火車不停地向前行駛，現在他們到哪了呢？讓我們一起去看看？

5、那到底火車已經行駛了多少千米呢？離北京究竟還有多遠？讓我們一起來計算一下吧。

6、看來小麗一家就快要到北京了，那么在此，我們祝福小麗一家一路順風，旅途愉快！

（在計算的時候，我們要先從個位乘起，乘到哪一位就要把積的末尾寫在那一位上）。

五、數學游戲（搶占陣地）。

四年級數學三位數乘兩位數教案（匯總21篇）篇三

教學目標：

1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學知識和方法的內在聯系。

3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。

重點難點：

1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位”對齊。

教學過程：

一、復習舊知。

1、口算訓練。

師：咱們先進行口算大戰，看看誰的表現最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學，被老師抽到的6名同學代表你們小組進行搶答，回答正確加1人。

出示口算卡片。

2、筆算。

23×1530×87。

師：不要驕傲，還有難的啊！這次的規則是誰先做完，給誰板演的機會，做完后舉手告訴老師。

筆算后，由學生說說筆算的方法及應注意的問題。

二、創設情境，提出問題。

出示信息窗3的情境。

1、教師和學生交流信息窗的信息。

師：同學們知道奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？為了迎接奧運，青島現在新建了高速公路。請同學們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數學信息。（板書信息）。

2、根據信息窗的信息，你能提出什么數學問題？

板書：高速公路一期工程全長多少米？

高速公路二期工程全長多少米？

3、問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學生列式。

三、合作探究，解決問題。

1、解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？

（1）師：算式中是三位數乘兩位數，你準備如何解決？聽好老師要求：先自己獨立解決，然后把你的方法在你們小組交流。

（2）全班交流：這些做法都對嗎？

師：有沒有不同的做法？師引導：為什么積的末尾和十位對齊？

2、解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？

師：咱們解決了第一個問題，還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎？

學生可能會有兩種豎式：

師：觀察這兩個算式，你有什么想法？

引導學生進行比較，明確第2種比較簡單。

師：像這樣的算式，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個乘數的.末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添幾個0。

師：同學們你們覺得象這樣的算式應注意什么問題？

四、自主練習。

師：同學們出色的解決了這兩個問題，那對三位數乘兩位數的筆算，同學們還有問題嗎？那下面咱們進行練習，看看誰能全部過關，對自己有信心嗎？p38頁自主練習第一題，由于時間關系我們先做第一行，把第一行做到練習本上，開始。

五、總結。

師：時間過得真快，一節課馬上要結束了，通過這節課的學習，你有哪些感受，學到了什么，和大家一起分享一下吧。

四年級數學三位數乘兩位數教案（匯總21篇）篇四

教材分析。

該課內容為三位數乘兩位數的筆算第一課時，在三年級學生已經學過多位數乘一位數，兩位數乘兩位數，本節課是在兩位數乘兩位數的基礎上學習的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學階段整數乘法的最后內容。

教學目標。

1.讓學生經歷兩位數乘兩位數筆算知識的遷移，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位的筆算方法。

2.引導學生結合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗知識遷移的過程，培養學生類推能力和概括能力。

3.在學習過程中，感受數學知識與實際生活之間的密切聯系，培養學生認真計算并養成驗算的習慣。

教學重點。

教學難點。

教具準備。

課件、學生用計算器。

教學過程。

課前2分鐘口算練習。

一、情境導入。

播放北京標志性景點的圖片。

教師：同學們，暑假你們都去哪里玩了呢?王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎么去的呢?我們一起來看大屏幕。

王叔叔。

旅游大巴。

平均78千米/時。

李叔叔。

火車。

平均145千米/時。

教師：他們是從同一個城市去的么?

學生列豎式計算，交流、匯報。

二、探究新知。

李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢?如何計算呢?

引導學生列出算式：145×12。

1.運用估算。

能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢?

說一說估得方法。

要想知道準確結果，還得用筆算。

2.探究算理。

學生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。(根據學生匯報，課件演示)。

145。

×12。

290——表示什么?(表示2小時行的路程，即290個1)。

145—表示什么?(表示10小時行的路程，即145個10)。

1740。

我們想知道這個結果是否正確，有什么好辦法呢?(一是與估算結果比較，二是通過驗算。)。

3.討論交流。

4.學生匯報。

三、鞏固練習。

1.教材第47頁做一做橫著第一排。

學生獨立計算完成，教師巡視發現典型現象，請其板演。

集體訂正。

2.算理選擇題。

(1)在計算234×35的時候，2×5表示()。

a.2×5b.20×5c.200×5d.200×50。

(2)下面()算式中2×5表示的意思是200×50。

a.209×15b.205×52c.325×52d.152×5。

3.不計算，選擇答案。

425×19=()。

a.3825b.8020c.8075d.46325。

425×219=()。

a.93075b.68000c.46325d.80000。

4.練習八第1.2題。

四、課堂小結。

同學們，通過這節課的學習你有什么收獲呢?

四年級數學三位數乘兩位數教案（匯總21篇）篇五

一、教材分析：

二、教學目標:。

3.使學生知道速度的表示法，經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系，并應用這種關系解決問題的過程。

4.使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣，培養學生的合作意識。

三、教學重點：筆算三位數乘兩位數;速度、時間和路程的關系以及乘法的估算。

四、教學難點：估算時，正確處理因數估大、估小的問題。

五、編排特點：

1.在解決問題的過程中教學計算的方法。

3,加強估算,重視培養學生數學的應用意識.

六、教學建議:。

2,允許根據實際情況靈活選擇不同的計算方式.

七,課時安排:9課時。

口算……………………2課時。

筆算…………………….7課時。

第1課時口算乘法。

教學目標:。

1、使學生在理解算理的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。

2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力;。

4、培養學生養成勤于思考，認真計口算的良好學習習慣。

教學重點:掌握整數乘法的口算方法.

教學難點:培養學生養成認真思考的良好學習習慣.

教具準備:課件題卡。

教學過程:。

一、情境引入。

1，出事交通工具的時速的圖片，你們知道這些交通工具的運行速度嗎?

2、你還知道其他交通工具的速度嗎?

人騎自行車1小時約行16千米;特快列車1小時約行160千米。

3、根據條件補充問題(乘法計算):。

人騎自行車3小時可以行多少千米?

提問：怎樣列式?為什么?如何計算?

二、遷移探究。

1、16×3=?

同桌討論口算方法,匯報。

方法一：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以：16×3=48。

方法二：16。

×3。

--------。

48。

2、自行車30小時行多少千米?

10×30+6×30=48016。

×3。

--------。

48。

獨立完成后匯報交流。

1)特快列車3小時可以行多少千米?提問：怎么列式?為什么?

計算這道題時怎樣想?同桌內討論。

組織學生匯報交流。

因為16×3=48，所以160×3=480。

2)比較兩種方法，你認為哪種方法簡便?

3)練習：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。

4，口算乘法的方法是什么?

師生歸納總結口算方法;一位數與幾百幾十相乘，先乘0前面的數，再在乘積的后面添上一個0。

三、練習提升。

四、課后小結及作業。

1，通過今天的學習，你學會了什么?有何收獲?

2，自編6道一位數乘兩位數，乘幾百整十數的口算題考考同桌。

第2課時口算乘法練習。

教學目標：

1、使學生在理解算理的基礎上，熟練掌握整數乘法的口算方法。

2、使學生經歷整數乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

3、培養學生養成認真口算的良好學習習慣，使學生感受到數學源于生活，培養學生積極思考的習慣。

教學重點：進一步掌握整數乘法的口算方法。

教學難點：培養學生養成認真思考的良好學習習慣。

教具準備：題卡。

教學過程：

一、復習引入：

1、口算：(出示題卡)(略)。

學生口答并說說口算過程。

2、我國的白合花約有40個品種，杜鵑花大約是白合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個品種?(學生獨立完成，并說說想法。)。

二、提高練習。

算一算，你發現了什么?(感知積的變化規律)。

8×360×480×6100×316×3。

180×480×30100×1232×3240×4。

60×80100×30。

2，一個計算器24元，李老師要買4個帶100元，錢夠嗎?

學生先估算，后列式計算。

三、練習提升：

1，每棵樹苗16元，買3棵送1棵，一次買3棵，每棵便宜多少錢?

學生獨立完成，小組討論匯報解題思路及結果：

2，先找規律再計算。

110+120+130+140+150=()×()。

220+230+240+250=×()。

3、通過本節課的練習，你有什么收獲?

四、應用拓展：

1、將10，15，20，30，40，60填入書48頁的圓圈內，使三角形每條邊上3個數的積都相等。

3、用0，0，2，4，5，組成三位數乘兩位數的乘法算式，你能寫出幾個?你能寫出它們的積嗎?試試看。

第1課時筆算乘法。

教學目標：

2.讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中，激發興趣，進一步體驗學習帶來的快樂。

3、培養學生認真計算的良好學習習慣。

一、復習鋪墊：

1、搶答題：出示口算卡片。

12×3=500×7=15×4=60×70=350×2。

2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)。

二、創設情境、探究新知。

看來大家兩位數乘兩位數的計算方法都掌握了，今天我們繼續來研究乘法(板書：乘法)請看大屏幕。

(2)你能根據提供的信息提出一個數學問題嗎?[選擇問題：蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學想一想、比較，這個算式與以前學的有什么不同。

(3)猜想結果、嘗試計算、板演，匯報交流，優化算法。

1)請同學說一說計算過程，教師質疑評價;。

2)比較兩種豎式，有何發現?

3)引導學生小結三位數乘兩位數的計算方法，與列豎式的方法;你覺得哪種豎式好好些，說明理由。

(4)用計算器計算檢驗。

用計算器計算的結果是多少?生：1740。師：看來，我們筆算的結果是正確的。(板書得數和單位名稱)同學們今后做完題檢查時，也可以用計算器來檢查計算的結果是否正確。寫答。隨學生回答，板書答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)。

(5)教師小結并揭示課題：1)三位數乘兩位數的筆算方法;2)今天我們研究的是——三位數乘兩位數的筆算方法。(板書課題)。

三、比較探究、巧用遷移。

(1)今天我們學習的三位數乘兩位數和以前學的兩位數乘兩位數的筆算過程有什么相同與不同，小組討論，說一說你的發現?同桌交流……(異相同點)。

(2)什么叫遷移?我們應用原來學的計算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數學上稱之為遷移。筆算三位數乘兩位數，用第二個因數個位上的數去乘第一個因數，乘得的數的末位和個位對齊，用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來。

(3)出示試一試：134×2l，學生獨立筆算……。

匯報交流，展示筆算過程。生：他說得怎么樣?誰來評價一下。(：她說得很完整，清晰，方法正確。)。

(4)練一練。請大家從做一做中任選1題。(獨立計算)師：要注意書寫格式和作業姿勢，動作快的可以多做題，比一比看誰書寫最工整，計算既準又快。

(教師在學生中挑選作業，輔導后進生。)。

匯報檢查：挑選四份作業，現在每組派一個代表上去完成檢查評價。

這幾位位同學不但最快速，而且全對，書寫也工整，同學們可要向她學習了。

四、數學診所：師：小蘭、小紅、小青在做計算題時，各出現了一道錯題，現在請同學們幫她們找出病因，并且幫她們改正。

小青：134小靜：152。

×16×23。

804156。

134104。

938()1196()。

小華：246。

×34。

964。

638。

7344()。

師：同學們真能干，不僅幫這幾位同學找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時候需要注意什么，你想提醒大家什么?1)做題時一定要注意對準數位;2)不要忘記乘百位上的數;3)做題時要認真細心，不要忘記進位了。同學們考慮的很全面，老師相信你們在做題時一定能夠認真、細心地進行計算。

五、全課總結。

同學們，這節課我們學會了三位數乘兩位數的筆算方法.而且還能用它解決實際生活中的問題。收獲真不少!

六、作業布置：1、練習七的第2題。

第2課時筆算乘法練習。

教學內容：p51頁第7-13題;。

教學目標：

2、培養學生的計算能力，形成計算的技能。

3、感受所學知識的應用價值，增強應用意識。培養學生認真計算的良好學習習慣。

教學難點：使學生能正確、熟練地計算。

教具準備：題卡。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、口算。

38×3=26`×8=46×2=56×20=4×160=5×150=。

150×6=36×7=20×19=400×73=900×24=430×8=。

15×6=190×5=(口算的方法是什么?)。

2、筆算：422×24=245×27=679×23=586×35。

指名板演，其他學生在本上完成。筆算乘法的計算方法是什么?

板書課題：筆算乘法練習。

二、練習提高。

1、判斷并改錯。(說一說找到的錯處和糾正的結果、錯的原因如何避免。筆算時應注意什么?)。

134152246。

×26×43×34。

---——————————。

804156964。

268608638。

————————————。

107261367344。

2、筆算。

124×73=46×215=224×36=。

28×153=27×142=182×47=。

筆算的方法是什么?板書課題：筆算乘法練習。

3、解決問題。

2)一場電影有觀眾906人，照這樣計算，放映32場共有觀眾多少人?

3)有10個班做體操，平均每行24人，站了12行，共有多少人?

5)書上練習七第8題。

三、思維訓練。

探究一下正確的積是多少。

2、練習七第12、13思考題。

四、課堂總結。

今天你都學會了什么?有什么收獲?

第三課時：因數中間或末尾有0的乘法。

教學內容：p53頁例2及練習八相關習題。

教學目標：

1、使學生掌握因數中間或末尾有0的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性。

2、培養學生類推遷移的能力，提高計算能力。

3、培養學生認真計算的良好學習習慣。

教學重點：掌握因數中間或末尾有0的計算方法。

教學難點：掌握豎式的簡便寫法。

教學過程：

一、復習鋪墊：

1、口算。

2、筆算。

908×6=790×6=64×278=。

說一說筆算的方法是什么?

3、這節課繼續學習筆算乘法，板書課題：筆算乘法。

二、比較探索.

例2、特快列車1小時可行160千米。普通列車1小時可行106千米。它們30小時各行多少千米?。

問：這題如何列式?算式有何特點?

板書課題補充：因數中間或末尾有0的乘法。

如何計算出結果?能不能用以前學過的知識來解決，獨立嘗試計算。匯報交流算法。

2)106×30=自己試一試。

學生匯報時討論：

(1)豎式的簡便寫法，為什么不寫成106。

(3)比較哪個豎式更簡便?

師生歸納小結：，因數中間或末尾有0的計算方法是什么?

三、鞏固練習：1、p53頁做一做2、練習八的1、2獨立完成。

四、課堂總結：今天你學會了什么?有什么收獲?

五、作業：練習八第3、4、7題。

第四課時：速度、時間和路程之間的關系。

教學內容：p54頁例4及相關習題。

教學目標：

1、使學生理解速度的概念，掌握速度、時間、路程三者之間的關系。

2、引導學生自主探究：速度×時間=路程，應用它去解決問題。

教學重點：理解速度的概念，掌握速度×時間=路程的數量關系。

教學難點：利用數量關系解決實際問題。

教具準備：課件，

教學過程：

一、創設情境。

1、出示交通工具的時速的圖片，介紹學生未知的交通工具的運行速度，

2、你還知道哪些運行速度?展示學生搜集的信息。

二、探究新知：

1、教學理解速度的概念，學會速度的寫法，

1)人騎自行車1小時約行16千米。如何解釋?

我們把人騎自行車1小時行的路程叫做速度。

2)普通列車每小時行106千米。特快列車每小時行160千米。

小林每分鐘走60米。還可以怎么描述?

這些用符號怎么寫呢?什么是單位時間?

3)試著寫出其他交通工具的速度。

2、探索規律：(理解速度、時間和路程之間的關系)。

一輛汽車的速度是90千米/時，5小時可行多少千米?

王明的電腦打字速度是250字/分，10分鐘可行多少千米?

獨立計算后，想想看，你能發現什么?

三、鞏固提升：

1、獵豹奔跑的速度可達每小時110千米，可寫作——。

2、小強的電腦打字速度每分鐘200字，寫作——。

3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作——。

4、小強每天早上跑步15千米。

他的速度大約是120米/分，小強每天大約跑步多少米?

5、練習八第8、9題。

四、課堂總結：今天你學會了什么?有什么收獲?

五、作業：練習八第10題。

第五課時：積的變化規律。

教學內容：p58頁例4及練習九相關習題。

教學目標：

1、學生通過觀察，發現理解并總結積的變化規律，

2、初步獲得探索規律的方法和經驗，發展學生的抽象思維。

3、培養學生善于觀察、勤于思考、積極探索的良好習慣。

教學重點：引導學生獨立探究積的變化規律。

教學難點：引導學生獨立探究積的變化規律。

教具準備：多媒體課件，

教學過程：

一、故事引入：

二、研究問題，探究新知。

(一)研究“兩個因數數相乘，其中一個因數變化，它們的積如何變化餓規律。

1、研究問題，概括規律。

6×2=8×125=25×160=。

6×20=16×125=25×40=。

6×200=24×125=25×10=。

6×2000=72×125。

組織小組交流。

歸納規律：兩個因數相乘，當一個因數不變，另一個因數乘幾時，積也要乘幾。：

兩個因數相乘，當一個因數不變，另一個因數除以幾時，積也要除以幾。

(2)概括規律。

誰能用一句話將發現的兩條規律概括為一條?

引導學生總結規律。

2、驗證規律。

1)先用積的變化規律填空，再用筆算或計算器驗算。

39×48=17×12=。

39×24=17×24=。

39×12=17×36=。

自己舉例說明積的變化規律。

完成例4下面的做一做和練習9的1-——4題。

(二)研究“兩個因數相乘，兩個因數都發生變化，積變化的規律?！?/p>

1、獨立嘗試，發現規律。

1)完成填空，想想看。

18×72=()×()=()×()=()×()。

2)完成下列計算，說規律。

18×36=。

(18÷2)×(36×2)=。

(18×2)×(36÷2)=。

205×45=。

(205÷5)×(45×5)=。

(205×3)×(45÷3)=。

2、全班交流，概括規律.

兩個因數相乘，一個因數乘(或除以)幾，另一個因數除以(或乘)幾，它們的乘積不變。

三、練習提升。

1、書上練習九的1、2、3。

四、課后總結：這節課有什么收獲?

五、、作業：第59頁4、5。

第六課時：乘法估算。

教學內容：p60頁例5及練習十的相關習題。

教學目標：

1、使學生掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。

2、培養學生估算的意識,應用所學知識靈活解決實際問題的能力.。

3、培養學生認真審題的良好學習習慣。

教學重點：掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。

教學難點：大估與小估的方法。

教具準備：多媒體課件，

教學過程：

一、創設情境。

出示情境圖，(學校組織秋游活動，我們四年級同學去興隆山公園，去那里的費用是每人49元，包括客票和公園門票，四年級全年級共有104人，老師大約應該準備多少錢呢?)。

二、嘗試探究新知。

1、你們能幫老師估算一下大約應該準備多少錢嗎?

1)獨立估算，并寫出估算過程;。

2)同桌交流各自的估算方法和結果，并說明理由;。

3)全班交流，反饋學生估算結果;。

鼓勵學生說出多種想法。

4)對估算結果進行評價。

師：你認為誰估計得更接近準確的錢數呢?說明理由。

5000元更好些。

讓學生盡量說出自己的想法;在估算的時候你是怎么做的?

小結：接近準確值(符合實際);計算方便(將兩個因數看成整十、整百或幾百幾十的數)。

三、鞏固提升。

1.下列各數你是怎樣估算的?

1)《新編小學生字典》有592頁，大約是()頁。

2)小明每分鐘打字108個，大約是()個。

3)本校有學生688個人，大約是()人。

4)李平大叔今年收橘子1328千克，大約是()千克。

2.劉寧同學走一步的平均長度是62cm，他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米?(選擇序號)。

a、1800米b、1200米c、1500米、

3、沙坪小學有學生612人，全鄉有這樣的小學19所，全鄉約有多少名小學生?

5、p第62頁的5、6、7(理解大估與小估的方法)。

四、小結：通過這節課的學習，你有什么收獲和體會。

五、作業：第63頁8、9、11。

第七課時：乘法估算練習。

教學內容：練習課。

教學目標：

1、使學生熟練掌握乘法估算的方法，會進行乘法估算。

2、進一步培養學生估算的意識，歸納概括，遷移類推的能力，以及應用所學知識靈活解決實際實際問題的能力。

3、培養學生認真審題的良好學習習慣。

教學重點：掌握乘法估算的方法，會進行乘法估算。

教學難點：培養學生估算的意識，靈活解決實際問題的能力。

教具準備：題卡。

教學過程：

一、基本練習：

1、你是怎樣估算的?

a)《新編小學生數學字典》有992頁，大約是()頁?

b)小明每小時打字6480個大約是()個?

c)本校有學生1688人，大約是()人?

d)李平大叔今年收桃子2328千克，大約是()千克?

3、燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎?(寫出估算過程，匯報估算結果。)。

二、提高練習：

2、一本書有50頁，每頁23行，每行26個字，這本書大約有多少萬字?

3、小麗每分鐘步行52米，1小時大約走多少千米?

4、一個糧店平均每天大約賣切面790千克，一個月大約賣切面多少千克?

學生在小組內交流，選擇合適的算法，并說明理由。

三、拓展練習。

1、一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍，這塊地的面積大約是多少?

2、用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎?

47×52=341469×51=2992。

學生口答，再說說根據是什么?

4、說出下面哪些內容是估算?

1)、全世界的人口有52億。

2)這輛公共汽車上大約有50人。

3)我們班有65名同學。

4)在跳繩比賽中，東東跳了198下。

5)小軍3分鐘能寫85個字。

6)p63頁第10題。

四、小結：通過今天的練習，你有什么收獲和體會嗎?

四年級數學三位數乘兩位數教案（匯總21篇）篇六

一、學生情況分析：

學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周邊的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法;學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過觀察，學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。

二、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。本冊教材以“運動”為主線，通過與運動有關的生命世界、物質世界、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎。

2、本冊單元目標：

(1)動物的運動。

引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養成堅持進行合理體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯系，并鼓勵學生大膽設計仿生產品。

(2)位置與運動。

通過學生親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描述一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經過的距離，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。

(3)力與運動。

探究力與運動的關系，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態。

(4)晝與夜。

幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程。

(5)交通運輸。

鼓勵學生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發展史，體會到科學技術發展的重要性。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

四年級數學三位數乘兩位數教案（匯總21篇）篇七

1．知識與技能：使學生掌握總價=單價數量路程=速度時間等常見數量關系，使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，理解三位數乘兩位數的算理，掌握三位數乘兩位數的基本的筆算方法，能正確進行計算。

2.過程與方法：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯系，并能將三位數乘兩位數的一般方法遷移到多位數的乘法運算中去。

3.情感態度與價值觀：激發學生計算的興趣，培養學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率。

小黑板，練習題卡片。

一、導入新課，自學指導。

1.出示情境圖：月星小區，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。

提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？

出示表格。

5幢高層樓共可住（）戶。

16幢多層樓共可?。ǎ簟?/p>

16幢小高層樓共可?。ǎ?。

根據學生的回答，板書三道算式。

（1）請學生列出算式，并比較三個算式的相同之處（都要用每幢樓住的戶數乘幢數，算出一共能住的戶數）。

（2）學生用豎式計算2365和4816。

2.揭示課題。

月星小區有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區一共住了多少戶？

提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？

二、自主學習，合作探究。

教學例1學生嘗試。做在練習本上。

啟發12816的得數是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學一起研究。

四年級數學三位數乘兩位數教案（匯總21篇）篇八

一、指導思想：

七年級數學是初中數學的重要組成部分，通過本學期的教學，要使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必須的基礎知識與基本技能，進一步培養運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生的數學創新意識、良好個性品質及初步的辯證唯物主義的觀點。

二、情況分析：

本人本學期擔任七年級的數學教學工作。根據小學升初中考試的情況來分析沒有尖子生，學習的自覺性不高。

根據上述情況本期的工作重點將扭轉學生的學習態度，培養學生基本的數學技能，激發學生學習數學的熱情，爭取能讓大多數同學順利接受基本的數學知識，同時兼顧對優生的數學知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數學教學中學生素質的培養。本學期要力爭使及格人數增多，形成良好學風，形成良好的數學學習習慣。

三、具體教學措施：

1、本期數學的能力要求。

基本技能：能夠按照一定的程序與步驟進行運算、作圖或畫圖，進行簡單的推理。邏輯思維能力：會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括;會用歸納、演繹和類比進行推理;會準確地闡述自己的思想和觀點，形成良好的思維品質。

運算能力：不僅會根據法則、公式等正確地進行運算，而且理解運算的算理，能夠根據題目條件尋求合理、簡捷的運算途徑。

分析問題和解決問題的能力：能夠解決實際問題，是指解決帶有實際意義的和相關學科中的數學問題，以及解決生產和日常生活中的實際問題。在解決實際問題中，把實際問題抽象成數學問題，形成用數學的意識。

2、教學策略。

1)教材是教學質量的保證，是教學的基礎設施。在教學中必須依綱靠本，以教學大綱為指導，以教材為依據鉆研教材抓好重點。

2)在課堂中盡量充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用及教師的指導作用。

3)設計好的開頭盡量以引趣的形式引入課題集中學生的注意力，在課堂教學中以“練”為主。

4)要扭轉學生的厭學現象。在平時的課堂中多給予提問，給后進生樹立信心。對優生要嚴格要求，端正他們的學習態度，抑制他們產生驕傲情緒。

5)樹立榜樣，以點帶面，以先進帶后進，讓后進生自動自覺向先進看齊，從而發揮榜樣的力量。

6)堅持因材施教原則，逐步實施分層教學，向基礎不同的學生提出相應的要求，力求使中下層的學生吃得上，中等層次的學生吃得下，智力程度好的同學吃得飽，即課堂練習、作業及要求等進行分層即課堂練習、作業及要求等進行分層。

7)在課堂教學中將嚴抓課堂紀律使學生形成自學遵守紀律的習慣，要求他們上課專心聽講，積極發言，作業認真完成。但同時又不死板，給時間讓學生討論問題，激發學生的學習興趣，又可以增進同學之間的友誼。

四年級數學三位數乘兩位數教案（匯總21篇）篇九

教學內容：

教學目標：

1、知識目標：

讓學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、能力目標：

讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。

3、情感目標：

教學重點：

教學難點：

理解豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

教學過程：

一、創設情境，復習舊知，導入新知。

（1）、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

（2）、根據已知量和所求量列出算式。

（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。

談話引入例1。

（1）由學生列出式子，師板書：145×12。

二、自主交流，合作探究，獲取新知。

1、估算。

讓學生說說，教師隨機板書學生的估算方法。

2、筆算。

學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。

（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內容：三位數乘兩位數的筆算乘法（補充板書）。

教師講解，板書145×12用豎式計算的過程。

師：你認為三位數乘兩位數，列豎式和筆算的順序與兩位數乘兩位數的方法有聯系嗎？

（1）、先用兩位數個位上的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的個位對齊。

（2）、再用兩位數十位的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的十位對齊。

（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。

4、鞏固練習。

教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）。

三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知。

1、數學醫院，判斷正誤。

（幻燈片出示題目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）。

2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）。

3、解決問題（50頁第二題）。

四、仔細想想，談談收獲，歸納小結。

師：今天，我們學會了什么？

五、作業布置：練習七第3題。

四年級數學三位數乘兩位數教案（匯總21篇）篇十

1、知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。

2、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。

3、潛力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括潛力，發展應用意識。

教學過程。

一、創設情境，復習舊知，導入新知。

(1)、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

(2)、根據已知量和所求量列出算式。

(3)、全班齊做，然后指名口答其計算過程，計算時應注意什么?

(1)由學生列出式子，師板書：145×12(剛才我們計算的是兩位數乘兩位，此刻是幾位數乘幾位數了)。

二、自主交流，合作探究，獲取新知。

(一)、估算。

師：那你能夠估算出145×12的大致范圍嗎?估算時，我們是先把一個數看成整十、整百，再進行估算。小組交流討論，你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)。

師：哪位同學把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢?

生：把145看成150，150×10=1500，150×2=300，相加等于1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。(必須有生能夠得到)。

(二)、筆算。

生：用豎式計算。

師：也就是筆算乘法(板書)。

師：那么要如何用豎式計算145×12的積呢?先在你們的練習本上試著算一算。

(學生嘗試計算，師巡視，找二三位同學板演并說出自我的計算方法)。

生2：豎式計算。

(全班學生齊做，把學生做錯的幾種不一樣狀況，板書在黑板上)。

師：我們一齊來看看這幾位同學的豎式，有什么不一樣?你們覺得那位同學是正確的?

生：……。

師：我們一齊用計算器來驗算一下積到底是多少?你算對了嗎?

讓板演正確的學生講一講“你是怎樣算的”

師：那1與5相乘的積要寫在哪位數位上呢?是個位上，還是十位上?為什么呢?

生：寫在十位上，因為1在十位上，相同數位要對齊。

(此處，學生的表述可能不規范，可能說，“在那里的1表示的是10”，師要予以引導，得到這個之后，師能夠再結合145×12=145×2+145×10，讓學生明白145×12豎式的算理)。

師：那列豎式計算145×12時，要先算什么?再算什么?怎樣算?

生：2乘以145，再算10乘145。

師：積要寫在哪里?為什么?

生：10乘145的積寫在十位上，因為1在十位上，數位要對齊。

師：最后寫什么?

生：將兩次乘積相加。

師：那其他幾個同學的豎式有問題嗎?有的話，問題在哪里?

生：他沒有乘以百位，……。

(師要強調我們此刻算的是三位數乘兩位數，要記得乘百位，能夠和45×12進行比較。)。

師：此刻請同學們觀察45×12、的豎式有145×12什么不一樣?找出其相同點和不一樣點。

(1)先用兩位數個位上的數去乘三位數，得數的末位和兩位數的個位對齊。

(2)再用兩位數十位上的數去乘三位數，得數的末位和兩位數的十位對齊。

(3)然后把兩次乘得的數加起來，注意滿十進一。

三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知。

1、49頁做一做。(4名學生上黑板板演，其余學生齊做，師巡視，輔導學困生，群眾訂正)。

四、仔細想想，談談收獲，歸納小結。

師：這天，我們學會了什么?

生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數位對齊，滿十進一。(此處，生的表達可能不夠規范，師應給予引導)。

五、作業布置p50：1、3、4、6。

四年級數學三位數乘兩位數教案（匯總21篇）篇十一

1．使學生理解三位數乘兩位數乘法的算理，掌握三位數乘兩位數乘法的筆算方法。

2．把筆算和簡算結合起來，培養學生的計算能力。

3．培養學生應用知識解決實際問題的意識和能力。

（一）導入。

2、如何解決這個問題呢？誰來列式？

（二）探究新知。

1、回答并板書：114x21三位數乘兩位數應該怎樣計算呢？（出示課題）。

2．探索方法。

（1）讓我們先來估計一下，從廣州到北京大約有多少千米？

（2）那這道題的正確答案究竟是多少呢？請你用課堂本進行計算解答。

（3）四人為一小組交流一下你的計算方法，并說一說理由。

（4）匯報方法并板書。說說其中的道理。

（6）在計算完以后，我們來對照一下我們的計算結果與我們的估算結果怎么樣？很接近，那么我們在做題之前可以先估計一下積的范圍，在計算完以后還可以對照一下估算的結果，檢查自己的計算是否正確。接下來我們把這道題補充完整。橫式和答。

1、現在小麗一家已經在火車上，我們去聽聽他們都在議論些什么？（生回答）。

2、你想幫他們解決哪一個問題，就請你用課堂本進行解答。

3、展示學生答案：118x12=1416（個）125x11=1375（元）。

4、火車不停地向前行駛，現在他們到哪了呢？讓我們一起去看看？

5、那到底火車已經行駛了多少千米呢？離北京究竟還有多遠？讓我們一起來計算一下吧。

6、看來小麗一家就快要到北京了，那么在此，我們祝福小麗一家一路順風，旅途愉快！

（在計算的時候，我們要先從個位乘起，乘到哪一位就要把積的末尾寫在那一位上）。

四年級數學三位數乘兩位數教案（匯總21篇）篇十二

您現在正在閱讀的《三位數乘兩位數的筆算》評課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《三位數乘兩位數的筆算》評課稿三位數乘兩位數的筆算，是在學生已經掌握三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上進行教學的。本節課，力求讓學生根據以前學過的兩位數乘兩位數的筆算、兩三位數乘一位數的筆算、整百整十數的口算等方法，通過自主嘗試、探索與交流，經歷三位數乘兩位數的探索過程，并掌握三位數乘兩位數的一般筆算方法。

教師十分關注學生已有的知識和經驗．精心設計各項數學活動。從激活學生已有的知識和經驗開始．組織學生展開探索、嘗試、交流、實踐多種活動，使學生的知識、技能獲得同步發展，全課教學體現了以下幾方面特色：

1．創設與教學內容相融的學習情境，在解決問題的過程中教學計算。

《數學課程標準》指出：在本學段的教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的`學習情境。學習三位數乘兩位數的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，教師保留交通工具作為學習素材。選擇具有時代信息的動車組這一信息，引領學生學習三位數乘兩位數的乘法。一方面讓學生進一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度、時間和路程之間的關系提供豐富的背景資源。

2．注重學生的自主探索，培養學生遷移類推能力。

三位數乘兩位數的計算方法，與兩位數乘兩位數的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數的位數由兩位變成了三位。教師在充分考慮學生已有知識經驗和認知發展水平的基礎上，積極引導學生將舊知遷移到新知。基本上是讓學生通過自己試一試，在主動探索與合作交流的基礎上，進一步理解整數乘法的算理，達到自主掌握三位數乘兩位數的計算方法并用它解決簡單問題的目的。

3．滲透估算，重視培養學生應用數學的意識。

4、思想是數學的靈魂。

方法如果沒有思想的引領，也只能是一種笨拙的工具。本節計算課一個最大的亮點。在學生的相互交流中展現了學生的思維過程，在梳理各種方法的過程中，通過教師的總結提升：其實這幾種方法都運用了一種很重要的數學方法轉化，讓學生在經歷了一個自主探索的過程后，感受到了比數學知識更重要的轉化的數學思想方法，為今后解決問題提供了一種很好的思路。

四年級數學三位數乘兩位數教案（匯總21篇）篇十三

首先，從教學設計上來說，整體的結構是非常好的。通過復習兩位數乘兩位數、三位數乘一位數引入，重視了學生的已有經驗；創設情境從株洲到杭州有多遠這個問題學習新知，注意采用學生身邊的數學例子；小組討論，組內交流，全部匯報交流，深化新知；最后鞏固練習、課堂小結，形成系統達成教學目標。

其次，宋老師這節課有兩個環節是特別打動我的。

第一，新課程強調注重學生的主體地位，教師只是學生學習的幫助者和引導者。這一點宋老師做的特別好，主要體現在教授新知145乘12時，首先讓學生先估一估，然后動筆算一算，算的過程中碰到問題是先小組討論交流，最后匯報。在整個過程中學生的參與度非常高，有生生之間的交流和評價，有生生之間的提問和答疑；在有些重要的問題學生沒有提出來，由老師提問、學生思考、最后釋疑的過程。在這個環節文老師始終貫穿了學生是課堂的主體這一原則，是值得我學習的。但如果最后能有一個老師完整規范的豎式板書及讓學生思考12乘145該如果列算式就好了，能夠更加突顯本節課的重難點。

第二，新課改以后，把估算放在筆算學習的前面突出了估算的重要性。宋老師在這一節課內也呈現的很完美，在出示算式145乘12以后，首先就是讓學生估算結果，最后得到準確值的一個范圍；在豎式計算完以后，在回過頭來看估算的三種辦法哪一個更接近準確值，并說一說為什么，為以后的學習打下了一個很好的基礎。在計算過程中始終都沒有脫離估算，反而是以估算為基礎。這一節課文老師重視了估算的重要性，往往這是很多老師容易忽視的地方。

最后，我想說一點我自己的觀點：通過這節課我發覺宋老師是個感性的人，在多媒體出現問題以后，很明顯表達出自己的情緒，導致后面的課沒有上完，作為一個老師這是不明智的，最起碼我覺得教師的教育機智還不夠。

四年級數學三位數乘兩位數教案（匯總21篇）篇十四

義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應的課堂活動，練習十四第1~4題。

1．經歷三位數乘兩位數計算方法的探索過程，會進行三位數乘兩位數的筆算。

2．能應用所學知識主動探索三位數乘兩位數的計算方法，培養學生的遷移能力和靈活應用所學知識解決實際問題的能力。

教師準備多媒體課件、視頻展示合。

一、復習引入

學生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學生說一說是怎樣算的。

教師：這節課我們就用這些知識來學習三位數乘兩位數的筆算。

板書課題。

[點評：通過相關知識的復習，為新知識的學習做準備。］

二、進行新課

1．教學例1。

多媒體課件出示例1情境圖。

教師：從圖中你能提出哪些數學問題？

學生提問題后，引導學生列出算式：121×12。

教師：怎樣解決這個問題？

學生：可以用估算的方法估算出這道題的結果大約是120×10＝1200。

學生：兩位數乘兩位數的筆算。

教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“21×12”。

教師：現在會算了吧？（學生：會算）請大家用筆算算出結果。

學生計算后，抽學生的作業在視頻展示臺上展示，并讓學生說一說是怎樣算的，教師隨學生的回答板書，如下所示：

學生討論后回答：我認為是可以的。

教師：請同學們用這個方法試一試。學生先獨立完成后，再小組交流，最后抽一個同學的作業在視頻展示臺上展示出來。

教師：能說說你？ 用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來，就知道121×12的積是1452了。

學生邊回答，教師邊板書。

如下所示：

教師：能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎？

引導學生說出因為121×10＝1210，后面這個“1”要對著十位寫，才能表示1210，要不然就成了121了。

教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學們要注意。和剛才估算的結果比，差異大嗎？

學生：有一定差異。

學生：會算了。

教師：請同學們完成第68頁中的課堂活動上的題。

學生完成后相互交流，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案。

2。教學例2。

教師：我們再來研究這樣一個問題。

多媒體課件出示例2情境圖，然后引導學生觀察圖意，指導學生列出算式。

教師：大家會算 224×52嗎？

學生：會

教師：請同學們把這道題的結果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計算時你遇到了什么新問題？你是怎樣解決的？學生先獨立計算，再小組交流，然后再抽一個同學的作業到視頻展示臺上展出，并請這個同學結合自己的計算回答上面三個問題。

學生：這道題和上一道題比計算上復雜得多，主要是在計算第二步時要連續向前一位進位。

教師：這是計算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導學生說出可以把進位的數記在心里，也可以用很小的數字把它標出來，然后相加時再把這個小數字去掉。

教師：通過以上的學習你有什么發現？

引導學生說出：我發現三位數乘兩位數的計算方法與兩位數乘兩位數的計算方法是相同的，只是每一步乘的位數要多一些。

教師：我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。

教師：這這群小朋友在爭論什么？你認為他們誰說得對？

引導學生說出這些同學在爭論34×386的列式問題，這兩種豎式都列得對，因為在乘法中，交換因數的'位置，它們的結果不變。

教師：這樣一來，不管在乘法算式中的三位數和兩位數誰在前面誰在后面，我們都能計算了，請同學們算出這道題的答案。學生計算后，集體訂正。

三、課堂小結（略）

四、課堂作業

指導學生完成練習十四第1~4題。

（重慶江津市路平）

義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第70頁例3及相應的課堂活動，練習十四第5~8題。

1。經歷探究因數末尾有0的乘法的簡便計算方法的過程，會用簡便算法計算因數末尾有0的乘法。

2．進一步加深學生對三位數乘兩位數乘法計算方法的理解，提高學生對這部分知識的掌握水平。

教師準備多媒體課件、視頻展示臺。

一、復習引入

計算下面各題。126×36305×18283×23402×29

學生計算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出，讓學生對著豎式說一說自己的計算過程。

教師：這節課就在我們掌握了這些知識的基礎上繼續研究三位數乘兩位數的乘法。

板書課題。

二、進行新課

多媒體播放情景圖。

引導學生說圖意，并按圖意列出算式 470×40。

教師：同學們會計算470×40嗎？

如果學生會用兩種方法計算，則鼓勵學生用兩種方法計算的基礎上，讓學生說一說為什么可以把47與4相乘，再在積的末尾添兩個0；如果學生只用一種方法算，則按以下的方式組織教學。把學生計算的豎式在視頻展示臺上展出。

教師：能說說你的計算過程嗎？

學生：我第一步是用0去乘470，得到的積是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880個十；最后把兩次乘得的積加起來。

教師：這道題和我們面前研究的三位數乘兩位數的乘法有哪些不同？學生討論后回答：這道題兩個因數的末尾都有0。

教師：這種比較特殊的題，還是用我們前面掌握的一般的計算方法來算，有什么問題？引導學生發現這種比較特殊的題，還是用一般的計算方法來算，第一步計算的結果全是0，由于0乘任何數都得0，這一步計算沒有意義。

教師：所以，特殊的題目應該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計算呢？同學們可以用你們掌握的知識來探討一下，看誰能找到簡便的算法。

學生討論時，教師給予必要的指導。如果學生自己能探討出新的算法，教師則在鼓勵的基礎上，讓學生說一說為什么可以這樣算；如果學生探討有困難，則可采用以下的教學設計。

教師：看來同學們遇到了一定的困難。沒關系，我們來看看小明是怎樣算的。

多媒體課件出示下面的算式。

教師：這個豎式和我們列的豎式有什么不同？

引導學生說出這個豎式多了一條虛線，并且只算了一步。

教師：先來研究這條虛線，哪個同學能猜出這條虛線表示的意思？

學生：不一樣。

教師：哪一個算式的乘積??？

學生：47×4

教師：算一算47×4的結果。

學生算出47×4=188。

教師：和你們前面算出的結果比，小多少？

學生：188比18800縮小了100倍。

教師：能解釋縮小100倍的原因嗎？引導學生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍，4比40縮小的10倍，一共縮小了100倍。

教師：為了保持積的大小不變，小明對47×4的積作了什么處理？

學生：把47×4的積188擴大100倍。

配合學生的回答，教師作如下的板書：

教師：誰能完整地說一說小明的計算過程？

學生：小明是把470和40分別縮小100倍，先算47×4，算出結果后，再把乘積擴大100倍。

教師：這種算法和我們前面的算法比較，你有什么發現？

學生：這種算法要簡便得多。

教師：如果用另一種算法該怎樣算？

學生：先算23×4，再在它的乘積后面添兩個0。

教師：如果算380×87呢？

學生：先算38×87，再在乘積后面添一個0。

教師：為什么前一個算式要添兩個0，后一個算式只添一個0呢？

學生：因為前一個算式是縮小100來算的，后一個算式只縮小了10倍。

教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

引導學生歸納出：因數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，乘完以后，看因數末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。

教師：用這種方法算一算230×40，380×87，63×250。

三、鞏固練習

1．指導學生完成練習十四第8題，要求學生先估算出結果，再進行筆算，看筆算結果。

四、課堂小結（略）

五、課堂作業

練習十四第6、7題。

（重慶江津市路平）

四年級數學三位數乘兩位數教案（匯總21篇）篇十五

教學目標：

1.經歷探究三位數乘兩位數的筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2.運用已有知識解決新的計算問題，感受數學知識和方法的內在聯系。

3.在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗成功帶來的快樂，激發探究計算方法、解決計算問題的興趣。

教學重點：

教學難點：

理解在“豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊”的算理。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、談話引入。

1.課件出示以下題目：

(1)直接寫出得數。

12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=。

(2)用豎式計算：

26×47=。

小結：

兩位數乘兩位數，先用第二個因數的個位與第一個因數相乘，再用第二個因數的十位與第一個數相乘，最后把兩次乘的結果相加。

2.導入新課。

今天這節課我們要一起來探究和計算有關的知識。

(板書課題)。

二、交流共享。

讓學生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。

引導學生讀題得出：

(1)已知條件：月星小區有16幢樓，平均每幢樓住128戶。

(2)所求問題：月星小區一共住了多少戶?

2.解決問題，探究計算方法。

(1)列出算式。

讓學生獨立列出算式。指名口述算式，教師同時板書：

128×16=。

(2)嘗試計算。

讓學生獨立嘗試用豎式計算。

教師巡視指導，

特別關注平時計算錯誤率較高的學生，注意他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。

(3)小組交流算法。

組織學生在四人小組內把計算的過程互相說一說。

(4)全班交流并集體反饋。

提問：

先算什么?

(先算128×6)。

再算什么?

(再算128×10)。

最后算什么?

(6個128與10個128的和)。

學生說計算過程，教師板書算式：

提問：用豎式計算時要注意什么?

提醒學生注意：用豎式計算時，兩部分積的相同數位要對齊。

3.總結算法。

(1)說一說，三位數乘兩位數的筆算方法和步驟與兩位數乘兩位數的有什。

么區別和聯系?

學生小組討論后師生共同小結：

筆算三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數的方法類似，先用兩位數個位上的數乘三位數，得數的末位與兩位數的個位對齊，再用兩位數十位上的數乘三位數，得數的末位與兩位數的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

教師提醒學生注意相同數位要對齊。

三、反饋完善。

1.完成教材“練一練”。學生獨立完成。集體交流時，讓學生分別說說自己是如何計算的。

2.完成教材1、2、4題。

第1題：是豎式計算過程中的口算練習。

第2題：通過觀察和計算來發現豎式計算中的錯誤，加深學生對豎式計算方法的鞏固。

第4題：結合具體情境運用計算知識來解決問題。讓學生獨立完成，全班訂正。

四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?

四年級數學三位數乘兩位數教案（匯總21篇）篇十六

1、備課時把握住了知識的前后聯系。小學階段對整數筆算乘法的最高要求是掌握三位數乘兩位數的筆算，兩位數乘一位數是筆算乘法的開始，兩位數乘兩位數是筆算乘法的關鍵。因為兩位數乘兩位數和三位數乘兩位數同是乘數是兩位數的乘法，如果熟練掌握了兩位數乘兩位數的筆算，再恰當的利用知識的遷移，學生肯定會很快的掌握三位數乘兩位數的筆算。

2、教學中成功創設了預習問題。在學生的預習過程中，讓學生有目的的進行學習，對于問題，通過學習之間的討論，交流得出問題的答案，學生的學習效果比較明顯。

3、有效的培養了學生認真書寫乘法豎式的習慣。

（1）教學的板書做到以身作則；

（2）要求明確，包括數學間的間距、相同數位如何對齊以及橫線的畫法；

（3）嚴格要求，作業批改中要求學生按要求書寫。

1、教學中沒有將新舊筆算進行很好的對接。特別是在復習兩位數乘兩位數的筆算乘法，沒有利用好學生已有知識基礎學習新知，過高估計了學生對兩位數乘兩位數筆算的掌握，沒有進一步強調算理，教學中又沒有強調好“用十位上的數去乘，乘得數的末尾和十位對齊”這個算理，結果導致部分學生在書寫第二步乘積時，數位對錯。

2、沒有考慮到學生口算能力的薄弱。學生出錯的另一個重要原因是口算出錯，原因之一是乘法口訣背錯，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是100以內的進位加法出錯，比如24+8、54+7等等。

1、教學中復習鋪勢要到位，喚起學生已有的知識，關注數學知識本身的邏輯聯系，充分的利用已有知識學習新知，舊知遷移效果會更好。

2、課堂上加強學生的口算練習。

（1）必要性。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。在學習時，先讓學生口算幾道題，特別是進位的加減法，因此，在學習下一個單元筆算除法時，學生遇到的困難肯定會更多。因此，必須從現在開始加強學生的口算練習。

（2）可以采取課前聽算的形式，每天的題量可以少一些，但要細水長流，每天必練。

四年級數學三位數乘兩位數教案（匯總21篇）篇十七

1．知識與技能：使學生掌握“總價=單價×數量”“路程=速度×時間”等常見數量關系，使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，理解三位數乘兩位數的算理，掌握三位數乘兩位數的基本的筆算方法，能正確進行計算。

2.過程與方法：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯系，并能將三位數乘兩位數的一般方法遷移到多位數的乘法運算中去。

3.情感態度與價值觀：激發學生計算的興趣，培養學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率。

：三位數乘兩位數的筆算

三位數乘兩位數列豎式計算

小黑板，練習題卡片

1.出示情境圖：月星小區，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。

提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？

出示表格：

5幢高層樓共可?。?）戶

16幢多層樓共可住（ ）戶

16幢小高層樓共可?。?）戶

根據學生的回答，板書三道算式。

（1）請學生列出算式，并比較三個算式的相同之處（都要用每幢樓住的戶數乘幢數，算出一共能住的戶數）

（2）學生用豎式計算236×5和48×16。

2.揭示課題：

月星小區有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區一共住了多少戶？

提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？

128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢？今天我們就一起來研究“三位數乘兩位數的乘法”

教學例1 學生嘗試。做在練習本上。

啟發128×16的得數是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學一起研究。

（2）你是怎樣一步一步地來算這道題的？ 128乘16的積應該從哪位寫起？我們把這兩部分怎樣？得數的末尾應該和哪一位對齊？（指算式）這個128實際上代表的是多少？求的是多少幢樓的住戶數？算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數？（根據學生回答完成黑板豎式板書）

（3）我們一起來答一下。

（4）剛才是這么算的請舉手？

以豎式呈現的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45

（1）學生獨立練習，指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡視，以發現學生解題中的問題，并有意進行收集。

（2）集體評析。先引導學生看過程，同意嗎？這個結果比較大，怎么讀？再出示一份錯誤作業，他錯在哪兒了？提醒學生計算時要小心。

（3）總結計算法則。三位數乘兩位數的乘法，我們都是分幾步做的？第一步做什么？所得的結果的末位怎樣？接著說下去。

1.做練習五第1題

讓學生在書中直接寫出得數，指名核對得數，了解全對人數。

2.做練習五第2題

做練習五第4題

學生獨立填表，并組織反饋，說明數量關系式，怎樣列豎式。

指出：兩位數乘三位數的試題，在列豎式計算時，交互兩個乘數的位置后再乘比較簡便。

布置作業

教學反思

板書設計

三位數乘兩位數的筆算

236 48 128

× 5 ×16 ×16

比較前兩個式子和第三個的聯系：

區別：

四年級數學三位數乘兩位數教案（匯總21篇）篇十八

《三位數乘兩位數》是北師大版小學數學第七冊第三單元乘法的內容。本課通過“游樂場的活動”引入，計算游樂場的門票錢的數據，讓學生學會能對較大的數進行估計，并在具體活動情境中探索并掌握三位數乘兩位數計算方法。

根據新課程理念，為了避免學生機械的操練計算，在教學時，要讓學生多體會一些數學的思維方式，多讓他們嘗試探索，使學生在解決實際問題中理解運算的意義，并能用運算解決生活中的一些問題。

本節課是一節三位數乘兩位數計算課，我將重點主要放在計算方法的探究上，放手讓學生自主探究；然后再具體討論；從而掌握三位數乘兩位數計算方法。

2、學會估計生活中較大的數：對于一些學生來講，估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學交流下自己的估算方法，對于其他同學來講，能起到示范作用。使他們在別人的幫助下慢慢的學會。

3、自主探索：具體計算時，讓學生嘗試用自己的計算方法探索。給學生充分的時間，讓學生自主探索。對于學生多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應加以肯定。不要求學生掌握幾種不同的計算方法。重點放在討論豎式的計算方法上，并讓學生說一說沒一步計算的算理。

4、鞏固練習：根據學生在練習中所出現的問題，拿出來讓學生集體議一議，讓學生介紹自己的計算方法，以鞏固學生對三位數乘兩位數計算方法，避免出現類似的錯誤。

5、這節課中有兩個地方，沒有很好的把握學生生成的資源如：在課前有計算門票錢時，有學生說有豎式計算沒有進一步追問。還有在鞏固練習估算時，有學生說大約是4400，由于時間關系也沒有進一步讓學生說想法。

四年級數學三位數乘兩位數教案（匯總21篇）篇十九

1、三位數乘兩位數的方法：

先用一個因數的個位與另一個因數的每一位依次相乘，再用這個因數的十位與另一個因數的每一位依次相乘，乘到哪一位，積的個位就與哪一位對齊，哪一位滿十就向前一位進“ 1”，再把兩次相乘的積加起來。末尾有0時，把兩個因數0前面的數對齊，并將它們相乘，再在積的后面添上沒有參加運算的幾個0。中間有0時，這個0要參加運算。

2、因數和積的變化規律：一個因數不變，另一個因數擴大（或縮?。┤舾杀?，積也擴大（或縮小）相同的倍數。

3、因數是兩、三位數的乘法的估算方法：先把兩個因數的最高位后面的尾數省略，求出近似數，再把這兩個近似數相乘。

補充知識點：

2·利用豎式計算三位數乘兩位數。注意，第二步的乘積末尾寫在十位上。

3· 因數中間或末尾有0的三位數乘兩位數。

中間有0也要和因數分別相乘；末尾有0的，要將兩個因數0前面數的末位對齊，用0前面的數相乘，乘完之后在落0，有幾個0落幾個0。

實際生活中的估算：

生活中的實際問題（估算是往大估還是往小估？）

a、350名同學要外出參觀，有7輛車，每輛車有56個座位，估一估要幾輛車？

b、橋在重量3噸，貨物共6箱，每箱重285千克，車重986千克，這輛車能過去嗎？

知識點:

估算的方法及注意事項：要將因數估成整十、整百或整千的數。估算時注意，要符合實際，接近精確值。

四年級數學三位數乘兩位數教案（匯總21篇）篇二十

核心提示：說教材《三位數乘兩位數筆算乘法》是四年級上冊第三單元的內容,本節課的教學目標我定為：1、使學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法，培養學生類推遷移的能力和口算的能力。2、使學生在小組內經歷筆算乘法計...

《三位數乘兩位數筆算乘法》是四年級上冊第三單元的內容,本節課的教學目標我定為：1、使學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法，培養學生類推遷移的能力和口算的能力。2、使學生在小組內經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法3、讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學習帶來的喜悅，培養學生認真計算的良好學習習慣。

學生已經學過三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的筆算，有了筆算乘法的基礎，因此我在課一開始就先出兩道筆算題讓學生獨立完成，并說一說是怎樣筆算的，喚起學生對舊知識聯系，為學習新課作準備。接著創設情境出示例題，“李叔叔從哈爾濱乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京約有多少千米？”學生列出算式145x12=，先讓學生估算:李叔叔家大約離北京有多遠？學會估計生活中較大的數，對于一些學生來講，估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學交流下自己的估算方法，對于其他同學來講，能起到示范作用。使他們在別人的幫助下慢慢的學會。接著，讓學生用自己已有的知識經驗進行豎式運算，有了課前的“溫故”和老師的引導，學生積極主動地投入到自己的探究中，學生通過認真的思考與合作交流得出了三位數乘兩位數筆算乘法的方法。并且讓學生試說出算理，我適時板書。從學生運用已有知識解決問題，探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人。

１、追求課堂的高效而忽略了學生學習知識過程中的知識生成環節。在將兩位數乘兩位數的豎式計算方法與三位數乘兩位數的豎式計算方法做知識遷移過程中我參與的程度太大，應該將更多的時間和空間留給學生，讓學生大膽的說說自己的想法，并總結三位數乘兩位數的豎式計算方法。

2、我的教學智慧沒有得到充分展現。教學環節預設太多我放不開手，比如：如果將：“你能用豎式計算出準確答案嗎？”這一提問換一種方式提問“你能用盡可能多的方法計算出準確答案嗎？”，那么最后的學生給我們所展示的結果將是百花齊放，學生的學習和我的教學都將提升一個層次。我放不開手，究其深層原因還是我教學智慧的貧乏。

3、課堂上加強學生的口算練習。

四年級數學三位數乘兩位數教案（匯總21篇）篇二十一

這節課是以學生已有的知識經驗為起點，通過新舊知識的聯系，獨立探究和小組合作掌握了筆算方法，可以進行正確計算，并理解了三位數乘兩位數筆算的算法和算理。

一、利用新舊知識的聯系，創設學生熟悉的教學情境。

計算教學的引課一般比較平淡，幾乎都是以舊引新的方式。但稍微改變一下，變成學生自己編成本節課要探究的題目，這樣比較能調動學生想探究的欲望，提高他們的積極性。

二、通過知識遷移，讓學生自主探究新知識。

通過兩位數乘兩位數筆算的算法算理，引導出三位數乘兩位數筆算的方法，注重知識的遷移類推作用，這樣不但讓學生更容易理解和掌握，又培養了學生的數學推理能力。

三、注重口算、估算和筆算的聯系，培養計算意識。

在數學課堂中培養學生的計算意識是計算教學的一個重要任務。這節課三位數乘兩位數由于數字較大口算較困難，所以學生會想到估算一下它的值，然后我們再引出筆算，得到它的準確結果，并且還可以利用估算驗證筆算結果。這樣口算、估算和筆算三者有機結合，互相驗證，不但提高了計算能力，而且培養了計算意識。

四、利用獲得的知識解決實際問題，生活數學相聯系。

知識的獲得不能只是純粹的為了“獲得”而“獲得”，而應該是通過知識幫助我們解決生活中的問題，達到學以致用。所以在本節課中提供了生活中的實際問題，提高生活與數學的聯系。

但是這節課中也有不足的地方，首先思路可以再簡潔清晰一些，可能是我講的太多，或者是總擔心學生理解不透所以課堂沒放開。其次是在練習用時太多，可以再緊湊一些。另外在面向學生群體方面不夠寬廣，最后在今后的教學中要鍛煉教學機智，才能足以面對越來越多元化的情況發生。